COMUNICACIÓN – MARZO

INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
“NOS ORGANIZAMOS DE MANERA DEMOCRÁTICA PARA CONVIVIR EN ARMONÍA EN EL AULA”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información Recupera información explícita de los textos orales que escucha, Entabla diálogos con sus Lista de cotejos.
oralmente en su lengua del texto oral seleccionando datos específicos (nombres de personas y compañeros para propiciar Rubrica.
materna. 1.2. Infiere e interpreta personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que una buena convivencia,
información del texto oral. presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos. expresa sus expectativas de
1.3. Adecúa, organiza y Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, aprendizaje y narra con
desarrolla las ideas de como las secuencias temporales, causa-efecto o semejanza- secuencia lógica anécdotas
forma coherente y diferencia, así como las características de personas, de sus vivencias de diferentes
cohesionada. personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado situaciones que le sucede y
1.4. Utiliza recursos no de palabras según el contexto y expresiones con sentido emite ideas para planificar la
verbales y paraverbales de figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información Unidad didáctica.
forma estratégica. explícita e implícita del texto.
1.5. Interactúa Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al
estratégicamente con propósito comunicativo, así como a las características más
distintos interlocutores. comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del
1.6. Reflexiona y evalúa la informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de
forma, el contenido y información complementaria.
contexto del texto oral. - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información Identifica información explícita que se encuentra en distintas Elabora organizadores visuales Escala de
de textos escritos en del texto escrito partes del texto. Distingue información de otra próxima y para presentar información valoración
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, implícita y explicita del cuento
información del texto. el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos así como su estructura.
2.3. Reflexiona y evalúa la de estructura simple, con algunos elementos complejos (por
forma, el contenido y ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo,
contexto del texto. ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
 INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Escribe una anécdota y un Rubrica.
tipos de textos en su situación comunicativa. propósito comunicativo, el destinatario y las características más cuento de la convivencia
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del haciendo uso de las
las ideas de forma informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes mayúsculas y respetando su
coherente y cohesionada. de información complementaria. secuencia lógica.
3.3. Utiliza convenciones Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
del lenguaje escrito de ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la infor-
forma pertinente. mación, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
3.4. Reflexiona y evalúa la digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
forma, el contenido y efecto y secuencia, a través de algunos referentes y
contexto del texto escrito. conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el uso
de las mayúsculas) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea algunas figuras retóricas para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.

COMUNICACIÓN – ABRIL
INSTRUMENT
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
“CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO, PORQUE SOY UNA PERSONA ÚNICA Y ESPECIAL”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios - Leen e interpretan diferentes Lista de cotejo
oralmente en su texto oral. como silueta del texto, palabras, frases, colores y imágenes observadas, a partir de
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la algunos indicios como colores,
información del texto oral. información del texto que lee. dimensiones, formas, información, y
1.3. Adecúa, organiza y
 INSTRUMENT
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
desarrolla las ideas de forma - Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido opinan acerca de ellas explicando el
coherente y cohesionada. de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de contenido que representan a partir
1.4. Utiliza recursos no verbales letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o de su experiencia.
y paraverbales de forma recomienda textos a partir de su experiencia, - Planifica la creación de un texto
estratégica. necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre descriptivo de su compañero,
1.5. Interactúa estratégicamente los textos que lee. teniendo en cuenta los rasgos físicos
con distintos interlocutores. - Participa en diversos intercambios orales alternando y psicológicos de una descripción de
1.6. Reflexiona y evalúa la roles de hablante y oyente, formulando preguntas, personas.
forma, el contenido y contexto
explicando sus respuestas y haciendo comentarios - Revisa el texto teniendo en cuenta
del texto oral.
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de los criterios dados.
cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se encuentra en - Explica el tema, propósito de textos Rúbricas.
tipos de textos texto escrito. distintas partes del texto. Distingue información de otra instructivos, señala la información de Prueba de
escritos en su 2.2. Infiere e interpreta próxima y semejante, en la que selecciona datos acuerdo a la estructura de las desarrollo.
lengua materna. información del texto. específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una recetas.
2.3. Reflexiona y evalúa la noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, - Planifica la creación de un texto
forma, el contenido y contexto con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin descriptivo de su compañero,
del texto. referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), teniendo en cuenta los rasgos físicos
con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario y psicológicos de una descripción de
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. personas.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las - Revisa el texto teniendo en cuenta
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y los criterios dados.
las motivaciones de personas y personajes.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, - Escribe textos cortos utilizando la Escala de
tipos de textos en situación comunicativa. el punto seguido y los signos de admiración e concordancia de género y número valoración.
su lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. con sustantivos, apelando a la Evaluación
ideas de forma coherente y Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las musicalidad de las palabras. escrita.
cohesionada. adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y - Escribe recetas para formar un
3.3. Utiliza convenciones del escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando recetario saludable de acuerdo a la
lenguaje escrito de forma al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de situación comunicativa y lo revisa a
pertinente.
 INSTRUMENT
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
3.4. Reflexiona y evalúa la expresar sus experiencias y emociones. través de una ficha.
forma, el contenido y contexto - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Identifica la estructura del texto
del texto escrito. considerando el propósito comunicativo, el destinatario y descriptivo al leer y determina cuáles
las características más comunes del tipo textual. son las características del texto
Distingue el registro formal del informal; para ello, descriptivo.
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
- Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.

COMUNICACIÓN – MAYO
INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
“Valoremos el rol de la madre con un buen trato y amabilidad, en nuestra familia y comunidad”
1. Se comunica oralmente 1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del
- Emplea gestos y movimientos corporales que - Interpreta textos Ficha de
en su lengua materna.
texto oral.
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con expositivos que escucha o observación
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su lee a partir de su
 INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ideas de forma coherente y voz para transmitir emociones, caracterizar estructura y del uso de
cohesionada personajes o dar claridad a lo que dice.
1.4. Utiliza recursos no verbales y recursos verbales y no
paraverbales de forma estratégica. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las verbales.
1.5. Interactúa estratégicamente con emociones y los estados de ánimo de las personas
distintos interlocutores. y los personajes, así como las enseñanzas que se - Emplea un volumen de voz
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el desprenden del texto; para ello, recurre a la adecuado para dar
contenido y contexto del texto oral. información relevante del mismo. claridad a lo que dice
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas sobre la exposición.
del texto oral, como las secuencias temporales, - Explica el maltrato infantil
causa- efecto o semejanza-diferencia, así como las y sus consecuencias
características de personas, personajes, animales, participando en un debate.
objetos, hechos y lugares, el significado de - Participa en debates
palabras según el contexto y expresiones con relacionando sus ideas
sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de sobre los derechos del
la información explícita e implícita del texto. niño y la mujer, a partir de
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, fuentes de información y
de acuerdo al propósito comunicativo, así como a sus experiencias en la
las características más comunes del género casa, escuela y
discursivo. Distingue el registro formal del informal comunidad.
recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
social o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del texto - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos Ficha de
escrito. - Interpreta textos
textos escritos en su indicios como silueta del texto, palabras, frases, expositivos que escucha o observación
lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta información del
texto. colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, lee a partir de su Evaluación
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contrasta la información del texto que lee. estructura y del uso de escrita.
contenido y contexto del texto. recursos verbales y no
- Opina acerca del contenido del texto, explica el Escala de
verbales.
sentido de algunos recursos textuales valoración.
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus - Emplea un volumen de voz
preferencias cuando elige o recomienda textos a adecuado para dar
partir de su experiencia, necesidades e intereses, claridad a lo que dice
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. sobre la exposición.
 INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Utiliza recursos
gramaticales como el
adjetivo calificativo para
caracterizar personas,
personajes, escribiendo en
haikus de la familia.
3. Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a la situación - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por - Utiliza recursos Evaluación
textos en su lengua comunicativa. ejemplo, el punto seguido y los signos de gramaticales como el
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de escrita.
materna. admiración e interrogación) que contribuyen a dar adjetivo calificativo para
forma coherente y cohesionada. Escala de
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje sentido a su texto. Emplea algunas figuras caracterizar personas,
escrito de forma pertinente. retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para personajes, escribiendo en valoración.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el caracterizar personas, personajes y escenarios, y haikus de la familia. Rúbricas.
contenido y contexto del texto escrito. elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y - Diferencia, clasifica y
la musicalidad de las palabras, con el fin de utiliza el artículo teniendo
expresar sus experiencias y emociones. en cuenta su género y
número para dar sentido a
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. los textos que redacta.
Ordena las ideas en torno a un tema y las - Escribe textos cortos
desarrolla para ampliar la información, sin teniendo en cuenta la
contradicciones, reiteraciones innecesarias o concordancia del
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, sustantivo y adjetivo,
como causa-efecto y secuencia, a través de caracteriza personajes,
algunos referentes y conectores. Incorpora un escenarios a fin de
vocabulario que incluye sinónimos y algunos expresar sus experiencias
términos propios de los campos del saber. y emociones.
 COMUNICACIÓN – JUNIO
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4
“¡CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS, CUIDAMOS DE NUESTRA SALUD!”
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se - Formula hipótesis del Escala de
de textos escritos en texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. contenido del texto a partir de valoración
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y los indicios que le ofrece el
información del texto. semejante, en la que selecciona datos es- afiche: imágenes, títulos,
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho silueta del texto, estructura y
contexto del texto. en una noticia), en diversos tipos de textos de deduce su propósito.
estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temá-
ticas abordadas.
- Deduce características implícitas de persona-
jes, animales, objetos y lugares, y determina
el significado de palabras según el contexto y
hace comparaciones; así como el tema y
destinatario. Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y ense-
ñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Emplea el lenguaje escrito para Escala de
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el producir un afiche y comunicar valoración
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las destinatario y las características más sobre la importancia de la
 INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
ideas de forma coherente y comunes del tipo textual. Distingue el alimentación saludable.
cohesionada. registro formal del informal; para ello, recurre
3.3. Utiliza convenciones del a su experiencia y a algunas fuentes de
lenguaje escrito de forma información complementaria.
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma coherente y co-
forma, el contenido y hesionada. Ordena las ideas en torno a un
contexto del texto escrito. tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

COMUNICACIÓN – JULIO
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5
“REVALOREMOS NUESTRA HISTORIA PARA CUIDAR LAS RIQUEZAS DE NUESTRO HERMOSO PERÚ”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de - Relata textos históricos que Lista de cotejo.
oralmente en su texto oral. los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de lee y emite su opinión sobre Evaluación escrita.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que el contenido, personajes y Escala de
información del texto oral. se desenvuelve. propósito de los textos a valoración
1.3. Adecúa, organiza y través de la asamblea.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
desarrolla las ideas de forma - Escribe descripciones de
coherente y cohesionada. hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
lugares en forma coherente
1.4. Utiliza recursos no respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre
y cohesionada utilizando un
verbales y paraverbales de a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
vocabulario propio. Realiza
forma estratégica. inferencias, comparaciones
1.5. Interactúa y estableciendo relaciones
estratégicamente con distintos de semejanza a partir de
interlocutores. diferentes imágenes
1.6. Reflexiona y evalúa la
 INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
forma, el contenido y contexto
del texto oral. - Elabora álbumes incluyendo
2. Lee diversos 2.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- un vocabulario y términos Lista de cotejo.
tipos de textos texto escrito. ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de propios de la historia del
escritos en su 2.2. Infiere e interpreta personas y personajes. Perú recurriendo a
lengua materna. información del texto. - Deduce características implícitas de personajes, animales, imágenes y fuentes de
2.3. Reflexiona y evalúa la objetos y lugares, y determina el significado de palabras según información complementaria.
forma, el contenido y contexto el contexto y hace comparaciones; así como el tema y
del texto. destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, - Organiza sus ideas para
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la escribir dípticos
información explícita e implícita relevante del texto. considerando el propósito
comunicativo y las fuentes
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Lista de cotejo.
de información de los
tipos de textos en situación comunicativa. ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la Escala de
primeros pobladores del
su lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o valoración.
ideas de forma coherente y digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- Perú.
Evaluación escrita.
cohesionada. efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
3.3. Utiliza convenciones del Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos - Utiliza recursos ortográficos
lenguaje escrito de forma términos propios de los campos del saber. adecuadamente como el uso
pertinente. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el de la C,S,Z al revisar sus
3.4. Reflexiona y evalúa la propósito comunicativo, el destinatario y las características más dípticos sobre la Historia del
forma, el contenido y contexto Perú.
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del
del texto escrito.
informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes - Escribe textos referidos al
de información complementaria. Imperio Incaico utilizando
palabras con sílabas átonas
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
y tónicas.
punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
 COMUNICACIÓN – AGOSTO
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6
“RESCATEMOS Y VALOREMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA LOCALIDAD”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos orales que - Interviene alternando roles de Lista de cotejo.
oralmente en su lengua texto oral. escucha, seleccionando datos específicos (nombres de hablante y oyente, formulando
materna. 1.2. Infiere e interpreta preguntas y opinando acerca del
personas y personajes, acciones, hechos, lugares y
información del texto oral. contenido, estructura y
fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente
1.3. Adecúa, organiza y características de la entrevista.
desarrolla las ideas de forma y sinónimos.
coherente y cohesionada. - Participa en diversos intercambios orales alternando
1.4. Utiliza recursos no
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
verbales y paraverbales de
forma estratégica. explicando sus respuestas y haciendo comentarios
1.5. Interactúa relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
estratégicamente con cortesía según el contexto sociocultural.
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la - Reconoce los pronombres
forma, el contenido y personales en textos que lee y
contexto del texto oral. los utiliza al escribir textos
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del cortos. Escala de valoración
- Identifica información explícita que se encuentra en
textos escritos en su texto escrito. distintas partes del texto. Distingue información de otra Lista de cotejo.
lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta
próxima y semejante, en la que selecciona datos
información del texto.
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y noticia), en diversos tipos de textos de estructura
contexto del texto. simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones,
- Reconoce el origen, tema,
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
propósito y estructura de las
abordadas.
leyendas que lee, infiere e
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios interpreta
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y - Distingue la información que
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
las motivaciones de personas y personajes
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido
de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño
de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee
3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escala de valoración.
de textos en su lengua situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el destinatario
materna. 3.2. Organiza y desarrolla
y las características más comunes del tipo textual.
las ideas de forma coherente
Distingue el registro formal del informal; para ello,
y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
lenguaje escrito de forma información complementaria.
pertinente.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
contexto del texto escrito. para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece contiene un catálogo, diferencia
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y sus partes en ejemplos
secuencia, a través de algunos referentes y propuestos
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos - Escribe entrevistas de forma
aspectos gramaticales. coherente recurriendo a su
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por experiencia y fuentes de
ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e información complementaria
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. luego revisa el uso de recursos
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las ortográficos.
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes
y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones
 COMUNICACIÓN – SETIEMBRE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7
“PROTEJAMOS NUESTRA CAPA DE OZONO PARA LAS FUTURAS GENERACIONES.”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Emite opinión sobre el contenido Lista de cotejo.
oralmente en su lengua texto oral. emociones y los estados de ánimo de las personas de los trípticos y reflexiona acerca
materna. 1.2. Infiere e interpreta y los personajes, así como las enseñanzas que se de su contenido como medio a
información del texto oral. desprenden del texto; para ello, recurre a la preservar las áreas verdes.
1.3. Adecúa, organiza y información relevante del mismo.
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma - Lee textos e identifica las
estratégica. oraciones y Explica qué es la
1.5. Interactúa oración y sus partes.
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del - Opina acerca del contenido del texto, explica el - Identifica las diferentes clases de Lista de cotejo.
textos escritos en su texto escrito sentido de algunos recursos textuales oraciones y explica en que Escala de valoración.
lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus consiste cada tipo de oración. Escala de valoración
información del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a Evaluación escrita
2.3. Reflexiona y evalúa la partir de su experiencia, necesidades e intereses, Evaluación escrita
forma, el contenido y contexto con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Lista de cotejo.
del texto. - Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras según el contexto y hace - Deduce el propósito por el que
comparaciones; así como el tema y destinatario. fue escrito un folleto (tríptico)
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, sobre la atmósfera a partir de
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a indicios en el texto.
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
- Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto. Distingue información
de otra próxima y semejante, en la que selecciona
datos específicos (por ejemplo, el lugar de un
hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
de estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Escala de valoración.
de textos en su lengua situación comunicativa. ejemplo, el punto seguido y los signos de - Completa oraciones con palabras Evaluación escrita
materna. 3.2. Organiza y desarrolla las admiración e interrogación) que contribuyen a dar que le den sentido y usa Evaluación escrita
ideas de forma coherente y sentido a su texto. Emplea algunas figuras Escala de valoración.
sinónimos en las oraciones
cohesionada. retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para incompletas.
3.3. Utiliza convenciones del caracterizar personas, personajes y escenarios, y
lenguaje escrito de forma elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo
pertinente. y la musicalidad de las palabras, con el fin de
3.4. Reflexiona y evalúa la expresar sus experiencias y emociones.
forma, el contenido y contexto - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
del texto escrito. Ordena las ideas en torno a un tema y las - Utiliza la “G” y “J” al escribir un
desarrolla para ampliar la información, sin texto o infografía expresando sus
contradicciones, reiteraciones innecesarias o experiencias y emociones.
digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Dice con buena pronunciación y
 COMUNICACIÓN – OCTUBRE
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 8
“DESCUBRIMOS QUE LA ENERGÍA ELÉCTRICA ES VITAL PARA LA VIDA; ¡AHORRAREMOS LA ENERGÍA ¡”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de - Participa en un juego de roles Escala de
oralmente en su del texto oral. hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus sobre los textos dramáticos, valoración.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre reconociendo su estructura.
información del texto oral. a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.3. Adecúa, organiza y - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, - Lee e interpreta diferentes
desarrolla las ideas de como las secuencias temporales, causa- efecto o semejanza- textos dramáticos reconociendo
forma coherente y diferencia, así como las características de personas, sus ideas principales.
cohesionada. personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado
1.4. Utiliza recursos no de palabras según el contexto y expresiones con sentido
verbales y paraverbales figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información
- Planifica un guión teatral
de forma estratégica. explícita e implícita del texto.
1.5. Interactúa - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que teniendo en cuenta el propósito,
estratégicamente con dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya lo escribe haciendo uso de
distintos interlocutores. en el volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar recursos ortográficos como el
1.6. Reflexiona y evalúa personajes o dar claridad a lo que dice. guión y la raya, revisa que
la forma, el contenido y guarde coherencia y cohesión,
contexto del texto oral. corrige y edita su texto.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información - Identifica información explícita que se encuentra en distintas Escala de
de textos escritos en del texto escrito. partes del texto. Distingue información de otra próxima y valoración.
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, - Describe las características de Lista de cotejo.
información del texto. el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos un mapa mental y escribe de
2.3. Reflexiona y evalúa de estructura simple, con algunos elementos complejos (por forma coherente y cohesionada
la forma, el contenido y ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, mapas mentales sobre la
contexto del texto. ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con naturaleza.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de - Escribe textos diversos
personas y personajes. empleando adecuadamente
 INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como recursos gramaticales como el
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las sujeto y predicado.
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes. - Escucha, analiza y exclama
pregones haciendo uso de su
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el voz, entonación, gestos y Rúbricas.
tipos de textos en su situación comunicativa. propósito comunicativo, el destinatario y las características más Lista de cotejo.
movimientos corporales.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del Escala de
las ideas de forma informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes valoración.
coherente y cohesionada. de información complementaria.
3.3. Utiliza convenciones - Escriben textos cortos utilizando
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las palabras compuestas de forma
del lenguaje escrito de ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
forma pertinente. coherente y cohesionada
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o incorporando vocabulario
3.4. Reflexiona y evalúa
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- variado.
la forma, el contenido y
efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
contexto del texto escrito.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber. - Interpreta la información que lee
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las a través de folletos,
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la caracterizando las partes que
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o encuentran.
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos - Escriben diferentes folletos
términos propios de los campos del saber. sobre el ahorro de la energía
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el eléctrica teniendo en cuenta el
punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que propósito, destinatario y
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras características del texto.
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos - Escribe pancartas sobre formas
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con de ahorro de energía de forma
el fin de expresar sus experiencias y emociones. coherente, considerando el
propósito comunicativo.
 INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

- Identifica el término excluido en

COMUNICACIÓN – NOVIEMBRE
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE 9
“CONSERVEMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRA LOCALIDAD”
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Expone la estructura de - Lista de cotejo.
oralmente en su lengua texto oral. emociones y los estados de ánimo de las personas y los las historietas a través de
materna. 1.2. Infiere e interpreta diferentes ejemplos
personajes, así como las enseñanzas que se
información del texto oral.
desprenden del texto; para ello, recurre a la información
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma relevante del mismo.
coherente y cohesionada. - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
1.4. Utiliza recursos no verbales
texto oral, como las secuencias temporales, causa-
y paraverbales de forma
estratégica. efecto o semejanza-diferencia, así como las - interpreta el propósito del
1.5. Interactúa estratégicamente características de personas, personajes, animales, texto y lo que dicen los
con distintos interlocutores. objetos, hechos y lugares, el significado de palabras personajes. Al responder
1.6. Reflexiona y evalúa la según el contexto y expresiones con sentido figurado en forma oral y escrita.
forma, el contenido y ontexto del (adivinanzas, refranes), a partir de la información
texto oral. explícita e implícita del texto.
- Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue información de otra - Produce diferentes
próxima y semejante, en la que selecciona datos historietas sobre el respeto
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una a los animales teniendo en
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, cuenta la coherencia y
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin cohesión en lo escrito.
referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
 INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado de
palabras según el contexto y hace comparaciones; así
como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y - Dialogan sobre los textos
descriptivos de los
propósito, a partir de la información explícita e implícita
animales caracterizando a
relevante del texto. los personajes que
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios intervienen. - Lista de cotejo.
textos escritos en su texto escrito. como silueta del texto, palabras, frases, colores y
lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto. información del texto que lee.
2.3. Reflexiona y evalúa la
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
forma, el contenido y contexto
del texto. relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
- Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue información de otra
próxima y semejante, en la que selecciona datos - Lee textos descriptivos de
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una animales e identifica
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, información de las
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin características de los
animales.
referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado de
palabras según el contexto y hace comparaciones; así
como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas - Escribe textos descriptivos
de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y sobre los animales y usa
propósito, a partir de la información explícita e implícita un registro formal lo
redacta con coherencia
relevante del texto.
usando los conectores
3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando adecuados. - Lista de cotejo.
de textos en su lengua situación comunicativa. el propósito comunicativo, el destinatario y las
materna. 3.2. Organiza y desarrolla las características más comunes del tipo textual. Distingue el
 INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ideas de forma coherente y registro formal del informal; para ello, recurre a su
cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de información
3.3. Utiliza convenciones del complementaria.
lenguaje escrito de forma - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
pertinente. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
3.4. Reflexiona y evalúa la
para ampliar la información, sin contradicciones,
forma, el contenido y contexto
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
del texto escrito.
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y - Revisa sus textos
algunos términos propios de los campos del saber. descriptivos donde toma
en cuenta la conexión de
COMUNICACIÓN – DICIEMBRE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 14
“CELEBREMOS LA NAVIDAD EN UN AMBIENTE DE PAZ Y ARMONÍA”
2. Lee diversos 2.1. Obtiene - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, - Interpretan el significado Lista de cotejo.
tipos de textos información del texto palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta de diferentes Villancicos
escritos en su escrito la información del texto que lee. que son entonados en
lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así Navidad, evalúa sus
información del texto. como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. formas y contenido.
2.3. Reflexiona y
evalúa la forma, el - Ordena sus ideas y
contenido y contexto escribe villancicos
del texto. considerando el propósito
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo de forma Escala de valoración.
tipos de textos en la situación comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo coherente y cohesionada
su lengua materna. comunicativa. textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su evitando contradicciones,
3.2. Organiza y experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. reiteraciones innecesarias
desarrolla las ideas de o digresiones.
forma coherente y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
cohesionada. un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
3.3. Utiliza reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, - Revisa el contenido,
convenciones del como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. forma, redacción y uso de
lenguaje escrito de Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de recursos ortográficos en
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
forma pertinente. los campos del saber. los villancicos que
3.4. Reflexiona y produce.
evalúa la forma, el - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con otros.
contenido y contexto También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y - Lee e interpreta el
del texto escrito. algunos aspectos gramaticales. contenido de cartas, luego
escribe una carta
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y
respetando su propósito,
los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
estructura y utilizando
texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
conectores.
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
- Revisa y evalúa que la
expresar sus experiencias y emociones.
escritura de su carta se
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si ajuste a la situación
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia comunicativa, tenga
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión coherencia en las ideas y
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en utilice recursos
su texto y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin ortográficos.
de mejorarlo.