Cuadro Comparativo de Las Teorias Del Aprendizaje

etic-grupo5
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA CONDUCTIVA COGNITIVA APRENDIZAJE CONSTRUCTIVA

ELEMENTO SIGNIFICATIVO
AUTOR Skinner Bruner, Ausubel y Ausubel, Piaget, De Gregory

Rogers Khun, Toulmin
INSTRUCCIÓN Sinónimo de Exposición de un Un material puede Centra el interés en

enseñanza cuerpo de ser aprendido por el alumno y su
conocimiento que el descubrimiento o por esquema de
aprendiz capta, recepción pensamiento.
transfiere y
transforma.
Sinónimo de
enseñanza
No se presenta una
definición de
instrucción.
ENSEÑANZA Es disponer Es ayudar al Prácticas educativas Es una acción

gradualmente de las estudiante a alcanzar centradas en mapas pedagógica
contingencias del al máximo sus conceptuales o intencional.
refuerzo capacidades. instrumentos para
Es un proceso de representar, facilitar
interacción en el la asimilación y
cual se crean las evaluar las
condiciones, para relaciones
que se lleve a cabo significativas y
el aprendizaje jerárquicas entre
significativo conceptos
Es facilitar el La enseñanza debe
aprendizaje, el cual partir del
es propiciado por el conocimiento de los
docente, de manera conceptos que
que su significado, manejan los
este en funcion de estudiantes y del
sus experiencias y estimativo de las
motivaciones del habilidades que estos
medio ambiente. poseen en un
momento dado.
APRENDIZAJE Es el resultado de la Es captar la El factor mas Es una actividad

relación de estimulo estructura importante que mental, dinámica,
respuesta y de la confrontando, influye en el continua,intensiva,
aplicación de las situaciones nuevas aprendizaje, es lo personalizada y
page 1 / 3
etic-grupo5
contingencias de con anteriores, para que el alumno ya autónoma.

refuerzo. transformar los sabe.
aprendizajes.
es adquirir y retener
nuevos
conocimientos de
manera significativa.
Es un proceso de
búsqueda,
fortalecimiento y
desarrollo de las
potencialidades del
aprendiz
OBJETIVOS Son establecidos por Son un factor Se fijan en función Propone al

el docente. Deben motivante y de de los pre-saberes de estudiante como
ser detallados y orientación para el los aprendices. constructor de su
expresar la conducta aprendiz. propio
observable del Deben estar en conocimiento.
aprendiz. concordancia con el
comportamiento que
se quiere lograr.
Deben seer
establecidos por el
grupo en función de
sus necesidades.
SECUENCIA Y El material se Los contenidos estan Los contenidos estan Detecta en el alumno
ESTRATEGIA DE organiza en organizados en organizados en cuales son sus
INSTRUCCIÓN pequeños pasos, función de los función de los intereses y
aplicando estados de conocimientos del necesidades y con
contigencias de desarrollo. estudiante base en ello se
refuerzo, para que el El rol del docente es planifican las
aprendiz participe el de facilitador del actividades
activamente. aprendizaje.
Los contenidos y
materiales son
organizados por los
docentes y alumnos
en función de sus
necesidades de
aprendizaje.
ENFASIS Los contenidos Proceso dinámico y Diferencia entre Procesos didácticos

La modificacion de flexible Enseñanza y centrados en el
la conducta Interes centrado en Aprendizaje alumno y en su
page 2 / 3
etic-grupo5
el desarrollo de las esquema de

relaciones sociales y pensamiento.
el desarrollo
personal.
EVALUACIÓN Evalúa de acuerdo El aprendiz debe Los criterios son Es un proceso

con la congruencia conocer establecidos por el continuo de
entre los logros y los inmediatamente su grupo en función de observación.
objetivos. evaluación. sus objetivos.
Se evalúan todas las
etapas d el proceso
enseñanza
aprendizaje.
El criterio de
evaluación es
definido por el
aprendiz en función
de sus objetivos
previstos.
ESTRUCTURA Racionalista e Programación Existen dos grandes Programación

intencional. flexible. posibilidades: delineada en tres
Concibe un proceso Concibe un proceso Aprendizaje dimensiones:
racional de activo donde la Receptivo, en cuyo Contenido, alumno y
identificación de información debe caso se presenta de contexto.
objetivos, estar relacionada con manera totalmente El punto de partida
contenidos, la estructura acabada el contenido de toda
estrategias de cognitiva. final que a ser programación es el
aprendizaje y Se opone a los aprendido. de la experiencia y
estrategias de conocimientos Aprendizaje por los conocimientos
evaluación adquiridos de descubrimiento, en previos.
manera automática y cuyo caso no se
memorística. entrega al estudiante
el contenido final
acabado sino que
este tiene que ser
descubierto.
page 3 / 3
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Cuadro Comparativo de Las Teorias Del Aprendizaje

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadro Comparativo de Las Teorias Del Aprendizaje

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadro Comparativo de Las Teorias Del Aprendizaje

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

etic-grupo5

CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIA CONDUCTIVA COGNITIVA APRENDIZAJE CONSTRUCTIVA

AUTOR Skinner Bruner, Ausubel y Ausubel, Piaget, De Gregory

INSTRUCCIÓN Sinónimo de Exposición de un Un material puede Centra el interés en

ENSEÑANZA Es disponer Es ayudar al Prácticas educativas Es una acción

APRENDIZAJE Es el resultado de la Es captar la El factor mas Es una actividad

contingencias de con anteriores, para que el alumno ya autónoma.

OBJETIVOS Son establecidos por Son un factor Se fijan en función Propone al

ENFASIS Los contenidos Proceso dinámico y Diferencia entre Procesos didácticos

el desarrollo de las esquema de

EVALUACIÓN Evalúa de acuerdo El aprendiz debe Los criterios son Es un proceso

ESTRUCTURA Racionalista e Programación Existen dos grandes Programación

También podría gustarte