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Impulsividad y empatía en adolescentes en conflicto con la ley penal

Article · July 2017

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3 authors:

Agostina Nardecchia Leandro Martín Casari

Universidad Católica de Cuyo National Scientific and Technical Research Council
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Marcelo Briccola
University of Aconcagua
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 IMPULSIVIDAD Y EMPATÍA EN ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL
Nardecchia, Agostina; Casari, Leandro; Briccola, Marcelo

Impulsividad y Empatía en adolescentes

en conflicto con la ley penal
Impulsivity and empathy in adolescents in conflict with criminal law

Nardecchia, Agostina1; Casari, Leandro2; Briccola, Marcelo3

RESUMEN ABSTRACT

La presente investigación tuvo como propósito princi- The purpose of the present investigation was to deter-
pal determinar el grado de relación existente entre las mine the degree of relationship between the variables of
variables de impulsividad y empatía en los adolescentes impulsivity and empathy in adolescents belonging to the
pertenecientes al sector de Recepción de la Dirección de Reception sector. Subsequently, it evaluated whether
Responsabilidad Penal Juvenil. Y en segundo lugar, se there were significant relationships between schooling,
examinó si existían relaciones significativas entre la age, judicial and institutional antecedents. It was about a
escolaridad, edad, antecedentes judiciales e instituciona- transverse type, non-experimental and descriptive-corre-
les. Se trató de un estudio no experimental de tipo trans- lational study. Worked with an intentional sample of 40
versal, descriptivo-correlacional. Se trabajó con una male adolescents between 16 and 18 years old who were
muestra intencional de 40 adolescentes masculinos de interned in a juvenile correctional institution. For the
entre 16 y 18 años de edad los cuales se hallaban inter- collection of data, scales of Barratt Impulsivity (BIS-11)
nados en una institución correccional para menores de and Interpersonal Reactivity Index (IRI) were used, both
edad. Para la recolección de datos se utilizaron las escalas scales adapted and validated to the Argentine population.
de Barratt Impulsivity (BIS-11) e Interpersonal Reactivity In addition, an Ad hoc socio-demographic survey was
Index (IRI), como así también una encuesta socio used. Results indicated that there are negative correla-
demográfica Ad hoc para indagar variables psicosociales. tions were also found of moderate intensity between the
Los resultados indicaron la existencia de correlaciones dimensions of Motor impulsivity and Perspective Taking.
negativas de intensidad moderada entre las dimensiones First, a positive correlation of moderate intensity was
de Impulsividad motora y Toma de perspectiva. Por otra detected between Age and Amount of judicial records and
parte, se detectó una correlación positiva de intensidad on the other hand, a high negative correlation between
moderada entre la edad y cantidad de antecedentes Schooling and the amount of Institutional background of
judiciales y por otro lado, una correlación negativa alta these adolescents.
entre la escolarización y la cantidad de antecedentes
institucionales de estos adolescentes. Keywords: Impulsivity - Empathy - Criminal conduct -
Adolescents and Internment
Palabras clave: Impulsividad - Empatía - Conductas delic-
tivas - Adolescentes e Internación

1Licenciada en Psicología, graduada en la Universidad del Aconcagua. Docente de Cátedra de Psicología de la Personalidad, Universidad

Católica Argentina. E-Mail: [email protected]

2INCIHUSA – CONICET CCT Mendoza / Pontificia Universidad Católica Argentina. E-Mail: [email protected]
3Universidad del Aconcagua. E-Mail: [email protected]

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 IMPULSIVIDAD Y EMPATÍA EN ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL
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Introducción externos, ambos son responsables para que un sujeto

lleve a cabo conductas delictivas. El delito juvenil cuestio-
Tradicionalmente, la adolescencia ha representado un na de alguna manera la estructura formadora social y la
periodo crítico en el inicio y/o incremento de problemas organización interna de la persona, ya que es la concu-
del comportamiento, específicamente en el antisocial y rrencia de ambos, la que hace la eficacia de la conducta.
delictivo. Como bien sabemos, la adolescencia es una etapa del
En ciertas ocasiones, la aceptación de riesgos, común desarrollo que marca el final de la niñez y prenuncia la
en la adolescencia, se manifiesta en conductas delictivas. adultez. Es un periodo de transición donde se adquieren
La gravedad de los actos delictivos abarca desde hurtos y diversos aprendizajes y habilidades que preparan el terreno
vandalismo hasta robos, abusos sexuales y homicidios. para la vida adulta (Erikson, 1992; Moreno & Del Barrio,
La población adolescente y especialmente aquellos 2000; Papalia, Wendkos Olds & Duskin Feldman, 2009)
que se encuentran privados de libertad, presentan una Los cambios psicológicos que se producen en este
marcada dificultad sobre el control de sus impulsos (Frías período, y que son el correlato de cambios corporales,
Armenta, López Escobar & Díaz Méndez, 2003), los cuales llevan a una nueva relación consigo mismo, con su medio
son expresados de formas poco saludables, experimen- familiar y social. Es durante esta etapa, cuando los dispa-
tando consecuencias negativas de diversa índole (familiar, radores de impulsividad se vuelven aún más sensibles,
escolar, social, legal, etc.). haciendo más propensos a los individuos a experimentar-
A su vez, el considerable el incremento de los proble- los. Es una época de intensos sentimientos y fuertes
mas asociados a la violencia en la sociedad actual, ha cambios en el estado del ánimo (Cantwel& Carlson, 1978;
generado un importante interés por el estudio de las Craig & Baucum, 2001).
distintas variables que se encuentran en la génesis de este La impulsividad, por un lado, es relacionada asidua-
tipo de comportamientos. Por lo tanto, resulta notable mente a patologías que implican déficit en el control de
destacar tres factores que parecen jugar un papel clave en los impulsos y también es asociada a conductas agresivas,
este ámbito, y que en los últimos años han suscitado un antisociales y delictivas (Cosi Muñoz, 2011).
notable interés, a saber: la impulsividad, empatía y las Además, existe cierto consenso de que la conducta
conductas delictivas. impulsiva y los problemas que derivan por la tendencia
Craig y Baucum (2001) y Lupiañez (2005) definen actuar sin la suficiente reflexión, van en aumento duran-
como delincuentes juveniles a los jóvenes de 16 a 18 años te la adolescencia. En efecto, diversos autores consideran
que cometen delitos. Sostienen que la mayoría de los que este factor es un aspecto fundamental en la predic-
niños y adolescentes en algún momento de su vida reali- ción de conductas antisociales y delictivas (Morales
zan algún tipo de conducta delictiva. Vives, 2007; Tremblay, Pihl, Viatro & Dobking, 1994).
Además plantean que la delincuencia juvenil es un Por otra parte se ha identificado que aquellos adoles-
patrón de conducta en donde los adolescentes en conflic- centes impulsivos y agresivos presentan una serie de
to con la ley penal, intentan ajustarse a las diversas reali- distorsiones cognitivas y dificultades en la socialización,
dades sociales y psicológicas que atraviesan. Cabe desta- que aumentan la probabilidad de manifestar conductas
car que es un ajuste extremo y desaprobado por el resto violentas y una interpretación sesgada de la conducta de
de la sociedad. los demás. Por ello, la deficiencia en el control cognitivo
Herrero Herrero (2002) señala a la delincuencia como y su papel en la regulación de la respuesta emocional, se
un fenómeno social conformado por la sumatoria de ve agravado por una mayor impulsividad. La combina-
infracciones contra las normas fundamentales de convi- ción de estas dos variables, da como resultado un elemen-
vencia, producidas en un tiempo y lugar determinado. to que favorece las conductas desadaptativas, antisociales
En efecto, podría describirse a la delincuencia juvenil y delictivas (López del Pino, Sánchez Burón, Pérez Nieto
desde tres perspectivas (Cruz Cruz, 2010) & Fernández Martín, 2008).
Desde lo jurídico, establece que el delincuente juvenil
es aquella persona que no posee la mayoría de edad penal En efecto, Cosi Muñoz (2011) sostiene que el auto
y que comete un hecho que está descripto, clasificado y control aporta indicios sobre la salud física y mental,
tipificado como delito en la normativa legal vigente. posibles conductas antisociales y delictivas del sujeto en
Desde lo sociológico, la delincuencia es un fenómeno un futuro.
social que acarrea problemas no solo para el grupo social En cuanto a la empatía, se demostrado que juega un
en el cual se comete, sino también para la persona que papel fundamental en la socialización y desarrollo de
lleva a cabo tal conducta. Por lo tanto se interpreta como habilidades sociales de todo ser humano, permitiendo una
un factor que perjudica el funcionamiento normal de los adecuada inserción y adaptación al medio social en el cual
grupos sociales y que interfiere en las relaciones y víncu- el individuo transcurre su ciclo vital (Elizondo, 2004).
los que normalmente deben establecer los miembros del Esta habilidad permite el desarrollo de conductas
núcleo social. Por su parte, Valdenegro (2005) sostiene prosociales e inhibe considerablemente reacciones agresi-
que afecta directa o indirectamente a toda la sociedad. vas e impulsivas, colmadas de diversas emociones y con
Desde lo psicológico, también se sostiene que este consecuencias negativas para sí mismo y terceros (Casullo
fenómeno implica una escasa adaptación al medio social. & Urquiza, 2006; Eisenberg, 2000, en Richaud de Minzi,
Aquí influyen numerosos factores tanto internos como 2008; Mestre Escrivá, Samper García & Frías Navarro, 2002;

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Mestre Escrivá, Frías Navarro & Samper García, 2004). manera independiente para luego conocer y obtener la
Asimismo, en investigaciones actuales acerca del relación existente entre ellas en un contexto y muestra
desarrollo positivo, se ha destacado la significativa relación particular: impulsividad y empatía.
existente entre la empatía y las conductas prosociales
(Gutiérrez Sanmartín, Carbonell & Baños, 2011; Mestre et Muestra
al., 2002). En ellas sostienen que la empatía es un factor La muestra estuvo conformada por un total de 40
que facilita la disminución de conductas antisociales y adolescentes de sexo masculino internados en una correc-
delictivas, argumentando que los sujetos con una mayor cional de menores. Sus edades variaron entre 16 y 18 años
empatía son menos agresivos porque poseen mayor sensi- de edad, con un promedio de 16,9 ± ,74.
bilidad emocional y una capacidad para comprender las En cuanto a la escolarización de dichos sujetos, el
consecuencias perjudiciales para sí y para terceros. 60% tiene el secundario incompleto, mientras que el 35%
Por otra parte, en los últimos años se ha destacado la primario incompleto y solo el 5% primario completo. El
importancia del auto control y la regulación emocional 87,5% de los adolescentes presenta abandono escolar,
para experimentar empatía y facilitar la disposición proso- mientras que el 80% ha repetido alguna vez.
cial (Mestre Escrivá, Samper García, Tur Porcar, Cortés & También, se detectó que el 77,5% de los adolescentes
Nácher, 2006). comenzó a presentar conflictos con la ley entre los 13 y
Ya que la capacidad de autocontrol y regulación de las 15 años, mientras que el 15% lo hizo entre los 16 y 18
emociones ejercen un papel fundamental en el desarrollo años y el 7,5%, antes de los 12 años.
de la conciencia, conductas prosociales y en las interac- En relación a la cantidad de antecedentes judiciales,
ciones cotidianas que mantiene un individuo con otros. los mismos presentaron un máximo de 7 antecedentes
Mientras que, la impulsividad y dificultades en el autocon- siendo el promedio de 2,7. Los delitos cometidos se distri-
trol estarían estrechamente asociados a las conductas buyeron de la siguiente manera: 80%, delitos contra la
antisociales y delictivas (Casullo & Urquiza, 2006; Ison & propiedad; 15%, delitos contra la persona (delitos contra
Morelato, 2008). la vida) y el 5%, delitos contra la libertad. El delito actual
Es por ello que, Gutiérrez Sanmartín et al. (2011) y por el cual ingresaron a la institución en su mayoría es
Mestre, Samper, Tur-Porcar, Richaud de Minzi & Mesura- robo agravado por el uso de arma de fuego (42%).
do (2012) resaltan la importancia que posee la capacidad A su vez, se observó que el 87,5% de la población
de auto regulación y control en la conducta humana, ya analizada posee algún familiar con antecedentes penales.
que estos aspectos son claves para comprender la compe- Mientras que el 97,5% afirma que en su grupo de pares,
tencia emocional de los sujetos y el éxito en las relaciones ha habido sujetos que han tenido o presentan actualmen-
interpersonales, favoreciendo la conexión social, amistad, te algún conflicto con la Ley penal.
cooperación y las conductas prosociales. En cuanto a la cantidad de antecedentes instituciona-
Por lo tanto, se ha corroborado que, en cualquiera de les, presentaron un máximo de 5 antecedentes, siendo el
las etapas del desarrollo la dificultad en el control y promedio de 1,4.
regulación de las emociones, es un aspecto relevante,
puesto que representa el primer paso de la escala hacia la Instrumentos
agresión, y ésta se está convirtiendo en una de las preocu- Para la medición y evaluación de las variables de impul-
paciones primordiales de la conducta infantil y adolescen- sividad y empatía se utilizaron los siguientes instrumentos:
te en los últimos tiempos (López del Pino et al., 2008;
Mestre Escrivá et al., 2002; Mestre Escrivá et al., 2006; ƒ Barratt Impulsivity Scale (BIS-11; Barratt, 1985).
Mestre Escrivá et al., 2012).
La BIS-11 es la versión de la Escala de Impulsividad de
Barratt actualmente en uso, psicométricamente validada
Metodología en diversas poblaciones e internacionalmente más
empleada, en adultos y adolescentes. En los diferentes
Objetivos estudios ha demostrado adecuados parámetros de confia-
Analizar si existe relación entre impulsividad y bilidad y validez.
empatía, en un grupo de adolescentes internados en un
centro de responsabilidad penal juvenil. Consta de 30 ítems que se agrupan en tres subescalas:
En segundo lugar, analizar si existe relación entre las - Impulsividad motora: hace referencia al actuar sin
siguientes variables psicosociales edad, escolaridad y pensar, dejándose llevar por el ímpetu del momento
cantidad de antecedentes judiciales e institucionales. - Impulsividad cognitiva: consiste en la toma de decisio-
nes rápidas sin previo análisis y reflexión
Tipo de estudio - Impulsividad no planeada: se caracteriza por la nula
El estudio se llevó a cabo desde una perspectiva planificación, en donde se le da mayor importancia al
cuantitativa. Se empeló un diseño no experimental y presente, sin preocuparse por el futuro.
transversal.
El tipo de estudio es descriptivo- correlacional ya que En dicho trabajo, se empleó la versión adaptada a la
se buscó medir y evaluar las siguientes variables de población carcelaria argentina (Castillo, Córdoba, Escobar

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y Folino, 2006). Los análisis de confiabilidad arrojaron un Tabla 1

Alfa de Cronbach de 0,73 para la puntuación total de esta. Correlaciones entre impulsividad y empatía (N= 40)

ƒ Interpersonal Reactivity Index (IRI) (Davis, 1980, 1983)

Impulsividad Impulsividad Impulsividad
motora cognitiva no planificada
Se trata de una escala que cuenta con 28 ítems y evalúa
la disposición empática a través de cuatro factores: dos Toma de
-,331* -,076 ,123
perspectiva
cognitivos (1 y 2) y dos emocionales (3 y 4):
- Toma de perspectiva: mide la capacidad del sujeto de Fantasía ,258 ,203 ,193
ponerse en el lugar del otro, en la perspectiva del otro.
- Fantasía: evalúa la tendencia del sujeto a identificar- Preocupación
-,053 ,132 ,030
empática
se o ponerse en el lugar de personajes de ficción tanto
en literatura como en cine, así como la capacidad Malestar
,251 ,048 ,079
imaginativa. personal
- Preocupación empática: evalúa la tendencia de los * p < .05
sujetos a experimentar sentimientos de preocupación
y de compasión hacia los otros. Para llevar a cabo el segundo objetivo, se efectuó un
- Malestar personal: evalúa sentimientos de malestar y análisis de correlación (r de Pearson) entre las variables
ansiedad al observar experiencias negativas de los escalares, a saber: edad, cantidad de antecedentes judicia-
demás. les e institucionales.
Como resultado se encontró una correlación significa-
En la presente investigación, se utilizó la versión tiva positiva de intensidad moderada (Aron & Aron, 2001)
adaptada al contexto argentino por Rodríguez (2014). Los entre: Cantidad de antecedentes judiciales y Edad (ver
coeficientes de Alpha de Cronbach para el IRI se encuen- tabla 2).
tran entre 0,57 y 0,73 en las diferentes dimensiones y 0,72
para la escala total. Tabla 2
Correlación entre edad, antecedentes judiciales e institu-
ƒ Encuestas socio demográfica Ad hoc, en la que se cionales (N=40)
indagó: edad, escolarización, consumo de estupefa-
cientes, familiares cercanos con antecedentes penales,
(1) (2) (3)
grupo de pares con antecedentes penales, edad en la
que comenzaron a presentar conflictos con la Ley (1) Edad 1 ,370* ,144
Penal, delito por el que se encuentra alojado en la
(2) Cantidad de Antecedentes
internación, antecedentes judiciales e institucionales. Judiciales
,370* 1 ,193

ƒ Revisión de expedientes. (3) Cantidad de Antecedentes

,144 ,193 1
Institucionales

*p < .05
Resultados
Luego, se incluyó al análisis la variable: escolaridad.
Para llevar el primer objetivo, se efectuó un análisis Para ello se empleó el estadístico Rho de Spearman en
de correlación (r de Pearson) entre las subescalas de relación a las variables antes analizadas (edad, cantidad
ambos test. Se encontró una única correlación negativa (r de antecedentes judiciales e institucionales). Este estadís-
= -.331, p <. 05) de intensidad moderada (Aron & Aron, tico fue utilizado debido a que la primer variable mencio-
2001) entre las dimensiones de Impulsividad motora y nada (escolaridad) presenta un nivel de medición ordinal.
Toma de perspectiva (ver tabla 1). Se encontró una correlación negativa significativa de
intensidad fuerte (Martínez Ortega, Pérez Abreu &
Cánovas, 2009) entre las variables: Cantidad de antece-
dentes institucionales y Escolaridad (ver tabla 3).

Tabla 3
Correlación entre escolaridad y cantidad de antecedentes
judiciales e institucionales (N= 40)

Antecedentes Antecedentes
Judiciales Institucionales

Escolaridad -,048 -,516**

** p < .01

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Discusión ción automática de la acción sin previsión de las posibles

consecuencias y por lo tanto, la capacidad de adoptar la
Luego de efectuar el análisis correspondiente, se perspectiva ajena no forma parte de la respuesta. Mientras
detectó una única correlación significativa negativa de que en la en la dimensión correspondiente a la empatía,
intensidad moderada entre las dimensiones de Impulsivi- dicho proceso al no ser llevado a cabo, dificulta la capaci-
dad motora y Toma de perspectiva. dad para percibir la experiencia de otra persona, colocarse
En cuanto a la Impulsividad motora, que corresponde en su lugar y comprender su punto de vista antes de llevar
a la escala de impulsividad (BIS-11), hace referencia al a cabo la respuesta. A su vez, este aspecto perturbaría una
actuar sin pensar, dejándose llevar por el ímpetu del dinámica interacción con los con los mecanismos de
momento. En esta dimensión el énfasis esta puesto en la regulación cognitivos y variables situacionales y sociales
acción. Además, aporta indicios acerca de la pobre evalua- (Bandura, 1987, en Mestre Escrivá et al., 2002).
ción que efectúan de la situación y la dificultad que Por lo que se sostiene que el proceso reflexivo, es
poseen a la hora de controlar sus impulsos (Barratt et al., imprescindible tanto en la variable impulsividad como
1997, en Squillace et al., 2011; Eysenk, 1959, en Squillace empatía, ya que para que disminuya la impulsividad
et al., 2011). debería estar en funcionamiento dicho mecanismo y de
Mientras que la Toma de perspectiva, correspondien- este modo, la toma de perspectiva y su posterior respues-
te a la escala de empatía (IRI), evalúa la capacidad del ta empática, aumentaría.
sujeto para colocarse en el lugar del otro. En otras Por otra parte, las dificultades de estos adolescentes
palabras, la toma de perspectiva es una parte de la en el auto control y regulación de las emociones podrían
respuesta empática que implica la capacidad para enten- estar asociadas a una serie de distorsiones cognitivas y
der y comprender lo que le sucede al otro colocándose dificultades en la socialización, aumentando la probabili-
en su lugar (Mestre Escrivá et al., 2002; Fernández et al., dad de emitir conductas desadaptativas y perjudiciales
2008; Rodríguez, 2014). para sí y terceros. Lo cual se vislumbró en la conducta
Explicado esto, los resultados dieron a conocer que a delictiva de estos jóvenes, la cantidad de antecedentes
medida que la variable Impulsividad motora aumenta, la judiciales, la pertenencia a grupos de pares conflictivos
variable Toma de perspectiva disminuye que pueden incitar a cometer infracciones, el consumo de
Se observó que al incrementarse sus dificultades para sustancias ilícitas, etc.
regular, controlar sus emociones e impulsos (externos o En consecuencia, puede considerarse que la dificul-
internos), las respuestas empáticas disminuyeron y en su tad en el control cognitivo y su papel en la regulación de
lugar surgieron conductas delictivas. Esto permite pensar la respuesta emocional, se ve agravado por la presencia
que, estos factores repercuten en las interacciones cotidia- de conductas impulsivas. La combinación de estas dos
nas que mantienen con su medio y a su vez impiden el variables, arrojó como resultado un elemento que favore-
desarrollo de conductas prosociales (relacionadas íntima- ce las conductas delictivas, disminuyendo así la posibi-
mente con la empatía). En otras palabras, se pudo corro- lidad de emitir respuestas más empáticas (López del
borar lo sostenido por Bowman (1997, en Morales Vives, Pino et al., 2008).
2007) e Ison y Morelato (2008) al concluir que a menor Esto puede asociarse a lo sostenido por recientes
control y regulación, mayor agresividad y probabilidad de investigaciones, en donde se afirma que la presencia de
conductas antisociales y actos delictivos. conductas impulsivas y los problemas que derivan por la
En efecto, estos jóvenes presentarían dificultades en tendencia a actuar sin la suficiente reflexión, van en
la adquisición de la perspectiva ajena, imposibilitando la aumento especialmente durante la pubertad y adolescen-
postergación de sus deseos inmediatos para conseguir cia, incrementando las conductas de riesgo, exabruptos
beneficios a largo plazo. Sumado a esto, la presencia de emocionales, etc. (Casullo & Castro Solano, 2002; Cosi
conductas antisociales y delictivas denotaría una inclina- Muñoz, 2011; Mestre Escrivá et al., 2002; Morales Vives,
ción a efectuar un razonamiento moral menos maduro y 2007; Tremblay et al., 1994)
por ende actuar de manera irreflexiva (Casullo & Urquiza, En cuanto al segundo objetivo, el cual residió en anali-
2006; Eisenberg & Morris, 2004, en Papalia et al., 2009). zar si existen relaciones significativas entre las variables
Recordemos que la respuesta empática está conforma- psicosociales indagadas, se detectaron dos relaciones
da por dos aspectos: la toma de perspectiva (percibir y significativas.
comprender lo que implica una elaboración cognitiva) y La primera de ellas, fue una correlación positiva de
la respuesta emocional (acción). Es por ello que luego de intensidad moderada entre las variables edad y cantidad
analizar detalladamente los resultados y aspectos teóricos de antecedentes judiciales. Por lo tanto podría inferirse
de ambas dimensiones, se detectó un factor fundamental que a mayor edad, mayor es la cantidad de antecedentes
que permite lograr una comprensión más profunda del judiciales que presentan estos adolescentes.
hallazgo obtenido, a saber: el proceso de reflexión (Eisen-
berg, 2000, en Richaud de Minzi, 2008; Gutiérrez Sanmar- Este resultado, puede analizarse desde diversas teorías
tín et al., 2011; Mestre Escrivá et al., 2004). que intentan explicar la delincuencia. En primer lugar, la
En la muestra estudiada, se detectó que en la dimensión Teoría Transaccional (Modelo de Moffitt) donde el autor
correspondiente a la impulsividad, el proceso reflexivo no plantea que existen tipos de delincuentes, los cuales poseen
es puesto en funcionamiento, lo cual conlleva a la ejecu- trayectorias diferentes, responden a causas y pronósticos

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de diversa índole (Sierra et al., 2006, en Lupiañez, 2008). mendocina, sería interesante poder establecer cuántos de
En función de los datos obtenidos, se podría ubicar a los jóvenes que han sido internados en la D.R.P.J, se
estos adolescentes en el grupo que persiste en la actividad encuentran actualmente en la penitenciaria.
delictiva ya que se detectó por un lado, la presencia de Otro aspecto a resaltar es que la persistencia y reite-
rasgos y comportamientos antisociales desde edades rancia en la actividad delictiva puede predecirse a partir
tempranas (7,5% antes de los 12 años, 77,5% entre los de diversos factores tales como: la edad, el ámbito familiar,
13 y 15 años y el 15% entre los 16 y 18 años) y por otro, la red de relaciones sociales y familiares, el nivel forma-
la permanencia en prácticas delictivas. No obstante, es tivo, el consumo de sustancias ilícitas, etc.; ya que, según
importante destacar que aún son sujetos que están en las investigaciones mencionadas anteriormente, estos
proceso de desarrollo, por lo que no puede afirmarse factores son los que mejor explican el riesgo de reiterancia
dicha clasificación, pero si una aproximación en función en general, lo que conlleva a incrementar la cantidad de
de las características y factores de riesgo (ambientales, antecedentes judiciales en su expediente.
familiares e individuales) que presentan estos adolescen- Por lo tanto, los resultados obtenidos permiten afirmar
tes y los propuestos por la teoría mencionada. que la carrera delictiva está en íntima relación con las
Además, el mantenimiento de este tipo de conducta etapas del desarrollo, especialmente durante los periodos
podría estar siendo reforzado por los vínculos que mantie- de infancia, adolescencia y juventud. Esto puede asociarse
ne la muestra estudiada con otros sujetos que incurren a a lo sostenido por Farrington y Howell, (2003, en Redondo
prácticas delictivas, ya que el 97,5% afirma tener amigos Illescas & Pueyo, 2007) donde manifiestan la existencia de
que están en conflicto con la ley y el 87,5%, presenta un elevado porcentaje de adolescentes que comienza a
familiares con antecedentes penales, constituyéndose en delinquir a edades muy tempranas y que continúan reali-
un factor de riesgo para la muestra evaluada. Esto coinci- zándolo durante prolongados periodos de su vida.
de con la Teoría del Aprendizaje social propuesto por Y por otra parte, se observó que la persistencia en
Bandura (1987, en Redondo Illescas & Pueyo, 2007) en actividades delictivas, es producto de las múltiples
donde se comprobó cómo ciertas conductas, en este caso interacciones que mantienen estos adolescentes con su
las delictivas, se aprenden a través de la observación de medio biopsicosocial.
modelos sociales especialmente a través del grupo familiar En cuanto a la segunda relación significativa, se
y de pares. detectó una correlación negativa de intensidad fuerte
Es importante destacar que los actos delictivos cometi- entre las variables: Escolaridad y Cantidad de antece-
dos por familiares cercanos es uno de los más influyentes dentes institucionales.
en el aumento del riesgo del comportamiento criminal en
los hijos (Farrington, 1992, en Acero González et al., 2007). En lo que respecta a los antecedentes institucionales,
Por otra parte, la permanencia de estos sujetos en es necesario aclarar que se contabilizó la cantidad de
escenarios de riesgo y vulnerabilidad constituye paulati- veces que diversas instituciones, tales como: Di.N.A.F,
namente un conjunto de causas y consecuencias que se OAL, UMA, Centros de rehabilitaciones por consumo, etc.
retroalimentan y repercuten en la conducta de estos han realizado al menos una intervención a lo largo del
sujetos, incrementando la probabilidad de desarrollar un ciclo vital de estos adolescentes. A su vez, se detectó que
mayor número de conductas delictivas, tal como se sostie- el 72,5% de los adolescentes ha presentado al menos una
ne desde la Teoría Transaccional. intervención de las instituciones mencionadas anterior-
A su vez, al ser conductas que se han iniciado en mente. Por otra parte, se observó un máximo de cinco
edades tempranas del desarrollo (antes de los doce años) antecedentes institucionales y un mínimo de cero en la
y que persisten en la actualidad, estos jóvenes tendrían muestra evaluada.
una mayor posibilidad de perpetuar este tipo de conduc-
tas a lo largo de su ciclo vital. En concordancia con lo explicado hasta al momento
Esto puede deberse a que las primeras etapas de su y en vista de los resultados obtenidos, se pudo inferir que
desarrollo y socialización estuvieron afectadas por estas a medida que existe un mayor nivel de escolarización,
interacciones recíprocas en ambientes de riesgo- vulnera- menor es la cantidad de antecedentes institucionales que
bilidad, lo cual disminuye sus posibilidades de lograr una presentan los sujetos.
inserción adecuada en el medio social y laboral.
Es importante aclarar que esto no puede confirmarse Esto se debe a que por lado, el derecho de recibir una
aún en el presente estudio, pero en vista de los datos educación está siendo garantizado tal como lo plantean
obtenidos, podríamos pensarlo como un posible factor las normativas vigentes y por otro, que la permanencia
predictor de alto riesgo en los sujetos evaluados. Lo en el ámbito educativo indicaría la presencia de un factor
mencionado anteriormente, se sostiene debido a que en protector, ya que el 60% de los adolescentes ha alcanzado
los estudios de Capdevila et al. (2005) y Herrera Paredes el nivel secundario, mientras que el 40% solo presenta
y Morales Córdova (2005) se ha comprobado que los estudios primarios (35% primaria incompleta y el 5%
jóvenes que actualmente cumplen condena en la cárcel primaria completa).
como mayores de edad, proceden de programas de inter-
namiento, libertad vigilada o solamente medidas cautela- En efecto, la escuela sería uno de los principales facto-
res. No obstante, al desconocer este dato en la población res protectores, ya que es uno de los contextos más impor-

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Nardecchia, Agostina; Casari, Leandro; Briccola, Marcelo

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En el presente estudio, se obtuvo que el 87,5% presen- Cosi Muñoz, S. (2011). Evaluación de la impulsividad y su papel
tó en algún momento abandono escolar y el 80% repitió como factor predictor de la psicopatología emocional en pobla-
al menos una vez. Estos factores, pueden incrementar la ción escolar. Tesis doctoral. Universitat Rovira I Virgili. Recupe-
posibilidad de llevar a cabo conductas delictivas ya que rado de http://www.tesisenred.net/handle/10803/42934
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En consecuencia, se ha podido pensar que los factores Elizondo, N. (2004). Diferencias de Género en las Conductas de
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sociales y familiares, sino que también existen dentro del Erikson, H, E. (1992). Identidad, juventud y crisis. Madrid: Taurus.
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Para concluir, podría decirse que esta situación de Frías Armenta, M., López Escobar, A. & Díaz Méndez, S. (2003).
vulnerabilidad se ve alterada por múltiples factores tales Predictores de la conducta antisocial juvenil: un modelo ecológi-
como el nivel socio económico, nivel educacional y cultu- co. Estudios de Psicología (Natal), 8 (1), 15-24. http://dx.doi.
ral, los cuales están indefectiblemente unidos a este. Estos org/10.1590/S1413-294X2003000100003
factores no solo condicionan las capacidades y posibili- Gutiérrez Sanmartín, M.; Carbonell, A. & Baños, C. (2011). Rela-
dades de encontrar salidas alternativas a esta problemá- ciones entre empatía, conducta prosocial, agresividad, autoefi-
tica, sino que también aumentan la probabilidad de que cacia y responsabilidad personal y social de los escolares. Psi-
estos jóvenes recurran a prácticas delictivas, transformán- cothema, 23(1), 13-19. Recuperado de http://www.unioviedo.
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