1.curriculo Priorisado 2021 - Primer Grado

CURRÍCULO OFICIAL PRIORIZADO EN EMERGENCIA-2021
AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
S. E. Maruja Gorday de Villalobos

Ministra
S. E. Zonia Gallardo de Smith

Viceministra Académica
S. E. José Pío Castillero

Viceministro Administrativo
S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura
Ricardo Alonzo Vaz Wilky

Secretario General
Guillermo Alegría
Director General de Educación
PRIMER GRADO » 3
DIRECCIONES RESPONSABLES
Carmen H. Reyes Recuero

Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa
Técnicos Curriculares
Clemente Vergara
Boric Cedeño
Yovany Guerra
Ana Rosa Truque
Aleika López
Javier Jaén
Diseño y Diagramación
Aracelly Agudo
Lizgay Girón
Directora Nacional de Educación Básica General
4 » PRIMER GRADO
ÍNDICE DE CONTENIDO
1. Presentación …………………………………………………………………………………………………………………....….………6
2. Justificación ………………………………………………….………………………………………………………………..…..………7
3. Objetivos ………………………………………………………………………………………………………………………....…………8
4. Diagnóstico de necesidades y demandas de aprendizaje en emergencia para estudiantes

de Educación Básica General….………………………………………………………………………............…………….……….9
5. Priorización de necesidades y demandas de aprendizajes..………………………………………………………….…………11
6. Competencias priorizadas con indicadores de logros …………………………………………………………….………….…12
7. Técnicas e instrumentos de evaluación para la modalidad educativa a distancia …………………..……..……………14
Asignatura: Español ..............................................................................................................................................15
Asignatura: Ciencias Sociales ................................................................................................................................20
Asignatura: Matemática .........................................................................................................................................25
Asignatura: Ciencias Naturales ..............................................................................................................................29
PRIMER GRADO » 5
1. PRESENTACIÓN
L
a priorización del currículo en emergencia para la Esta modalidad combina diversos recursos y medios como:
educación panameña, en su segunda edición 2021, herramientas tecnológicas, televisión, radio, cuadernos
responde a la necesidad del Sistema Educativo de de trabajo y guías de aprendizaje impresas y digitales y
articular y armonizar estrategias ante la nueva realidad el uso del repositorio del Portal Educativo, con el fin de
que en materia educativa nos marca la pandemia por la mantener la motivación y el interés de los estudiantes.
Covid-19. Los mismos motivan el interés y facilitan el aprendizaje
en el hogar del estudiante con el apoyo de la familia, la
Esta propuesta de priorización curricular en emergencia, cual debe recibir el acompañamiento de los docentes en
como parte el Plan de Acción de la Estrategia del Ministerio forma continua.
de Educación, tiene su fundamento en la Constitución
Nacional de la República de Panamá, Capítulo V y en
los fines y principios establecidos en la Ley 47 de 1946,
Orgánica de Educación, que forma parte de las bases
legales del currículo nacional.
En este sentido, en aras de contribuir con la

implementación de la Estrategia Nacional de Educación
2021/2022 y de cumplir con éxito los múltiples desafíos
que, en materia de ciencia y tecnología, tiene el sistema
educativo panameño, presentamos a toda la comunidad
educativa el resultado del proceso de análisis, revisión,
ajuste y ampliación a los insumos elaborados en el año
2020, mediante la modalidad educativa a distancia
como estrategia asumida por los países miembros de la
región SICA.
6 » PRIMER GRADO
2. JUSTIFICACIÓN
E
l currículo priorizado en emergencia es una El currículo priorizado en emergencia se presenta como
estrategia para dar continuidad al proceso educativo. una guía para saber ¿Qué enseñar?, ¿Qué aprender?,
Se fundamenta principalmente en el derecho del ¿Cómo enseñar?, ¿Cómo aprender?, ¿Cuándo hacerlo?,
estudiante para conservar la salud individual y colectiva, ¿Cómo evaluar los aprendizajes? y ¿Con cuáles recursos?,
adquirir el pleno desarrollo humano sostenible, poner en según la realidad geográfica y las necesidades específicas
práctica las habilidades sociales, científicas, tecnológicas de la población estudiantil y de sus familias.
y de emprendimiento y en fortalecer la conciencia social
y ciudadana.
Presentamos el currículo priorizado en emergencia,

en su segunda edición, como parte de la modalidad
educativa a distancia, con la finalidad de que sea del
manejo de todos los actores de los procesos de enseñanza
y aprendizaje: autoridades nacionales y regionales,
docentes, administrativos, estudiantes, padres de familia
y comunidad en general.
PRIMER GRADO » 7
3. OBJETIVOS DEL CURRÍCULO PRIORIZADO EN

EMERGENCIA
1. Revisar y analizar los componentes que integraron la 5. Promover el uso de herramientas tecnológicas y
elaboración del currículo priorizado 2020. recursos que puedan utilizarse para dar continuidad al
proceso de aprendizaje de los estudiantes, de acuerdo
2. Evaluar la realidad estudiantil, las posibilidades de a su contexto social y educativo.
comunicación con los estudiantes, los recursos y 6. Implementar el currículo priorizado en emergencia
medios, luego de la implementación del currículo para el año escolar 2021, según los tiempos y la
priorizado 2020. modalidad educativa a distancia.
7. Supervisar y dar seguimiento al currículo priorizado
3. Fortalecer el currículo priorizado en emergencia en en emergencia y al proceso de aprendizaje de los
su segunda edición 2021, con base en la revisión, estudiantes.
ajustes y ampliación de los elementos curriculares: 8. Evaluar, trimestralmente, la implementación del
competencias, contenidos, objetivos, indicadores de currículo priorizado en emergencia.
logros, estrategias de enseñanza y evaluación.
4.
Ofrecer orientaciones generales, mediante
capacitaciones, a docentes y directivos sobre la
modalidad educativa a distancia.
8 » PRIMER GRADO
4. DIAGNÓSTICODE
4. DIAGNÓSTICO DENECESIDADES
NECESIDADES YYDEMANDAS
DEMANDASDEDE
APRENDIZAJES EN EMERGENCIA
APRENDIZAJE PARA PARA
EN EMERGENCIA
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
ESTUDIANTES DE BÁSICA GENERAL
Necesidades de Nivel del impacto de la
aprendizajes por afectación en los
Descripción de la afectación jóvenes
derechos
Alto Medio Bajo
Derecho a la vida.  Todas las personas tienen derecho a la vida, en especial, los niños y las niñas para
que alcancen su pleno desarrollo, vinculado con el carácter humano y la dignidad
que ellos merecen, es decir, protegidos y en un ambiente favorable en su entorno.
Todos los factores que no permiten que tengan lo mínimo en situaciones de
emergencia afectan el derecho a la vida.
X
 La posibilidad de desarrollarse en un ambiente favorable, es indispensable. Que se

beneficien de los servicios médicos, higiene, alimentación, agua, vestido, educación,
Derecho a desarrollarse que se les pueda ofrecer espacios sanos y naturales ante cualquier tipo de dificultad
con buena salud. (pandemias, epidemias, catástrofes naturales) es una prioridad que debemos atender
como responsabilidad de todos.
X
 Los niños y las niñas pueden atravesar diferentes dificultades y las causas pueden ser
diversas. Algunos tienen relación con su salud física, con sentimientos o con ambos al
mismo tiempo. La edad influirá en la manera o intensidad en que se afecte por un
Derecho a recibir suceso. Por lo anterior los cuidados deben ser ofrecidos de manera adecuada para
atención y cuidados que puedan reponerse frente a vivencias difíciles. Cuanto antes se realice el apoyo
especiales en más posibilidades se tendrá para que se restablezca el equilibrio emocional y físico.
situaciones de Cuando los padres, familiares o personal muy cercano se encuentran gravemente
emergencias. afectados, el hecho de observar estos estados, agrava los sentimientos de temor y X
angustia en los niños y las niñas.
PRIMER GRADO » 9
Necesidades de Nivel del impacto de la

aprendizajes por afectación en los
Descripción de la afectación jóvenes
derechos.
Alto Medio Bajo
 La educación es el factor que más influye en el progreso y desarrollo de

los niños y las niñas por lo tanto de la sociedad. Se debe ofrecer una
Derecho a la educación. educación de acuerdo con el contexto en donde estén ubicados es
importante el fortalecimiento de los padres, otros miembros de la familia,
líderes de las comunidades, para que se garantice que no se detenga
este Derecho Universal. En este aspecto la comunicación con ellos
demanda de habilidades diferentes o más cuidados que los que
frecuentemente usamos. Mostrar compresión y orientar. Nunca
mentirles o prometerles. Usar entonación de voz agradable, palabras
alentadoras. Sonreír cuando sea pertinente. Mirar al niño o a la niña.
Observarlos si se sienten angustiados o necesitan consuelo, hablarles X
con autenticidad y respeto no con lástima. Siempre estar cerca, para
brindarles compañía y apoyo.
Resolver sus necesidades  Cada niño o niña necesita sentirse querido y atendido, más en
básicas y ampliar sus situaciones de emergencias, hay que enfocarse en que somos
posibilidades a fin de que emocionales, si se fortalecen las emociones, el respeto y la comprensión
alcancen su pleno podrán avanzar mejor en sus aprendizajes. Ante situaciones de
desarrollo. emergencias nuestros niños necesitan un entorno que les proporcione
protección ante daños físicos y psicológicos.
 Cada niño o niña tiene sus diferencias individuales y debe ser tratado
como tal. Se les debe dar tiempo para los juegos, deportes y
aprendizajes. Pasar tiempo junto a los niños y niñas, permite que
X
crezcan juntos física, mentalmente, en valores y cultura, por lo cual
padres de familia, familiares y docentes no compiten, fortalecen el futuro
de la sociedad.
10 » PRIMER GRADO
5. PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJES
5. PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJES
Necesidades priorizadas Aprendizaje que se requiere para cubrir la necesidad Competencias involucrada en los aprendizajes
(Encontradas en el
diagnóstico)
Derecho a la vida  Cuidado de la persona de manera integral como  Comunicativa

condición fundamental e indispensable.  Conocimiento e interacción del mundo
Protección al medio ambiente, con cuidado de los físico.
recursos naturales. Ante la Covid 19 mantenerse  Social y ciudadana
en cuarentena y el respeto al cerco sanitario.  Aprender a aprender
 Higiene en todos sus ámbitos. Fomentar  Autonomía e iniciativa personal
condiciones óptimas para una vida digna.
 Ofrecer la seguridad que requieren los niños y las
niñas (sobre todo los más vulnerables).
Derecho a desarrollarse con  Desarrollo integral.  Conocimiento e interacción con el mundo
buena salud.  Alimentación saludable. físico.
 Disciplina para el descanso.  Tratamiento de la información y
 Ambiente seguro. competencia digital.
 Seguimiento por medicamentos y vacunas.  Social y ciudadanía.
 Orientaciones para la administración de  Aprender a aprender.
medicamentos y  Autonomía e iniciativa personal
tratamientos ante enfermedades crónicas.
 Orientaciones a familiares por los
niños con discapacidad.
Derecho a recibir atención y  Organización de programas para la población  Comunicativa

cuidados especiales en afectada.  Pensamiento lógico-matemático.
situaciones de emergencias.  Preparación a las comunidades (a las familias)  Conocimiento e interacción con el mundo
para los cuidados especiales. físico.
 Preparación de voluntarios y asociaciones para el  Tratamiento de la información y
apoyo a personal vulnerable. competencia digital.
PRIMER GRADO » 11
6.COMPETENCIAS
6.COMPETENCIAS PRIORIZADAS PRIORIZADAS
CON INDICADORES DE LOGRO CON INDICADORES DE LOGRO
Competencias Capacidad que se espera desarrollar con la Indicadores de logro

Seleccionadas intervención
 Emplea el lenguaje verbal, no verbal y

 Sana convivencia. escrito para comunicar hechos, sucesos,
 Interrelación social. ideas, pensamientos, en situaciones del
La comunicación oral y escrita  Comunicación asertiva. entorno mediante su idioma materno oficial
 Expresa sentimientos. y otros.
 Respeto por la libertad de expresión.  Comunica de manera oral, escrita, visual y
gestual, sus ideas con claridad y fluidez en
diferentes contextos.
 Conoce la necesidad del aprovechamiento
racional de los recursos naturales, de la
protección del ambiente y de la prevención
 Respeta las normas requeridas por la salud. integral ante los peligros de los fenómenos
 Practica, dentro y fuera del medio escolar, los naturales, económicos y sociales y su
Cuidar la salud física, mental y requisitos de higiene y medidas de seguridad. responsabilidad en prevención del riesgo.
ambiental  Promueve su salud física, mental y
emocional mediante la práctica de hábitos
alimenticios, higiénicos y deportivos para
fortalecerlas.
 Utiliza las guías de bioseguridad para la
prevención en caso de riesgo.
 Respeta las leyes y normas.  Manifiesta responsablemente, su identidad
 Cumple desde el hogar, la escuela y la regional y nacional mediante la
comunidad normas vigentes. demostración de valores morales, éticos,
Fortalecimiento de la  Cuida su entorno y la comunidad. cívicos que permiten fortalecer el ser social
educación ciudadana  Comprensión y transformación de la sociedad y  Se conoce y se valora a sí mismo y a la
del mundo. familia como institución.
 Valora sus raíces y tradiciones.  Aplica principios, normas éticas necesarias
para la interacción diaria.
12 » PRIMER GRADO
Competencias Capacidad que se espera desarrollar con la Indicadores de logro

seleccionadas intervención
 Resuelve operaciones fundamentales en el

campo de los números mediante la
aplicación de los conceptos matemáticos en
Lógico-matemática en la  Aprender los procesos analíticos de orden la solución de situaciones de su entorno.
formación de su estructura superior.  Maneja estructuras básicas, conocimientos
 Aprende a pensar y analizar y procesos matemáticos, que le permiten
intelectual
comprender y resolver situaciones en su
 Realiza cuestionamientos
vida diaria.
 Aprende a la resolución de problemas.
 Expresa curiosidad, cuestiona, reflexiona e
investiga permanentemente acerca de la
inserción de los conceptos matemáticos en
las situaciones prácticas de la vida
cotidiana.
 Participa en situaciones comunicativas que
implican el análisis y decodificación de
 Implementa tecnología como herramienta de mensajes por interlocutores y medios de
Tratamiento de la información apoyo. comunicación.
y competencia digital  Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para aprender e incrementar
sus conocimientos de manera autónoma y
mejorar la interacción social.
PRIMER GRADO » 13
7. TÉCNICAS
7.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN PARA LA MODALIDAD
PARA LA MODALIDAD EDUCATIVA AEDUCATIVA
DISTANCIA A DISTANCIA
Modalidad educativa a distancia
Tipos de Técnicas e Descripción Radio Clases Cuaderno Clases
evaluación instrumentos de TV de trabajo virtuales
Registro de Anotaciones observables de actitudes,

habilidades y destrezas de los
observación estudiantes.
Diagnóstica X
Diario de clase Registro de las fortalezas y debilidades X

evidenciadas por los estudiantes.
Es la autoevaluación del progreso de

aprendizaje de un tema. Por ejemplo:
verde: aprendí, amarillo: estoy
Semáforo aprendiendo y rojo: tengo que seguir
X X
estudiando.
Bitácora de El estudiante debe registrar lo que

Formativa aprendió y lo que le llama la atención.
aprendizaje
X X
Se establecen un conjunto de criterios y
actividades de aprendizajes esperados,
los cuales serán valorados o verificados
Lista de cotejo en el trabajo, situación o evidencia a
X X X X
evaluar.
Se describen criterios y niveles de

logros de desempeño observables
(excelente, bueno, regular, por
Rúbrica mejorar).
X X X X
El estudiante debe llevar un registro

(evidencias) de la evolución de su
Sumativa Portafolio aprendizaje hacia el logro final de un
X X X X
producto, habilidad o competencia.
Aplicación de pasos o procesos para

obtener un resultado de aprendizaje y
presentación de un producto.
Proyectos X
Analizar los hechos que anteceden un
problema y sus consecuencias, donde
el estudiante describe y analiza de
Resolución de acuerdo a preguntas orientadoras y
X
problemas propone una respuesta o solución.
Adaptación al documento de Ravela, P; Picaroni, B. y Llaureiro, G. (2017). Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa, Ministerio de Educación de Panamá, 2020.
14 » PRIMER GRADO
ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

 Identifica los diferentes usos del lenguaje no
 Aplica las normas y elementos de la 1. Comunicación no verbal verbal en la casa, escuela y barrio.
lengua en su comunicación verbal,
no verbal y mixta al expresar  Clases de códigos no verbales:  Interpreta mensajes de imágenes en trabajos
hechos, sucesos, ideas, gestos, carteles, imágenes, gráficos.
pensamientos, sentimientos en las anuncios, señales, cómics,
actividades diarias. sonidos y colores.  Ilustra mensajes no verbales con diferentes
recursos del medio.
 Expresa sus ideas y pensamientos
con claridad, coherencia y precisión  Utiliza el lenguaje no verbal en la realización
en las actividades cotidianas para de actividades cotidianas.
fortalecer la interacción
comunicativa.  Crea mensajes no verbales para comunicarse
ÁREA1 con los compañeros.
 Interpreta mensajes provenientes de
medios de comunicación, con el fin  Compara el lenguaje no verbal y no verbal en
COMUNICACIÓN de interactuar con seguridad en su trabajos prácticos.
ORAL Y entorno.
ESCRITA
 Considera el uso de los códigos
fonéticos, grafemáticos en la 2. Comunicación verbal.  Realiza descripciones orales ante sus
construcción de palabras, para Comunicación oral compañeros con respeto.
utilizarlas en su comunicación oral y
escrita en el entorno.  Ordena las características seleccionadas para
1. La descripción la descripción.
 Animales, objetos y  Explica las características de manualidades

personas. elaboradas.
 Enumera las características o detalles de lo

observado en diferentes actividades
realizadas.
16 » PRIMER GRADO
3.La narración  Expresa sus ideas sobre un tema de interés.
 Experiencias, temas libres,  Interactúa adecuadamente con sus

cuentos y fábulas. compañeros en la escuela.
 Se expresa con seguridad en intervenciones

grupales.
 Presenta un marco de referencia sobre el

tema tratado.
ÁREA1  Desarrolla la trama de la historia o asunto con

secuencia de ideas.
COMUNICACIÓN
ORAL Y La comunicación escrita  Realiza movimientos de izquierda a derecha y
ESCRITA de arriba hacia abajo al escribir no
4. Escritura de oraciones, frases, convencionalmente.
palabras, sílabas y letras.
 Escribe oraciones, frases, palabras, sílabas y
letras.
 Localiza su nombre en un cartel.
 Relaciona el sonido de sílabas en la formación

de palabras.
 Representa, con letras o trazos parecidos a

letras, palabras referidas a sentimientos,
emociones, necesidades.
 Subraya vocales y consonantes en un texto.
Ortografía  Distingue la letra mayúscula de su minúscula

en diferentes textos impresos.
5.La letra mayúscula y minúscula.
PRIMER GRADO » 17

 Formación y construcción de:  Transcribe la mayúscula de la letra inicial de
grafemas, vocales, su nombre.
consonantes, sílabas,
palabras, frases.  Aprecia lo importante de utilizar la letra
mayúscula donde se requiere.
6.Signos de puntuación  Define el concepto de signos de puntuación.
 La coma y el punto.  Escribe mayúscula después de un punto y al

inicio de la oración.
 Localiza los signos de puntuación en

diferentes textos.
 Aplica las estructuras gramaticales Estructuras gramaticales  Menciona los distintos tipos de sustantivos.
para la construcción de textos
diversos, según las necesidades de 1- Sustantivos  Subraya los nombres (sustantivos) propios y
ÁREA 2 su entorno. comunes en textos sugeridos.
 Propios y comunes.
 Analiza las estructuras gramaticales
ESTRUCTURA presentes en la construcción de
textos sencillos, según las
DE LA LENGUA necesidades de su entorno. 2. La oración y la frase  Nombra diferencias entre frase y oración.
 Valora la importancia de la  Ejecuta diferentes acciones sugeridas en

utilización de las estructuras dinámicas y juegos.
gramaticales en la construcción de
textos según las necesidades de su
contexto. 3. Estructura de la oración  Escribe oraciones para introducir el concepto.
 Concepto de oración  Identifica el sujeto y predicado en oraciones.

 Partes: sujeto y predicado
 Expresa oraciones en forma oral y escrita,
considerando su estructura gramatical.
 Participa en juegos y trabajos colaborativos

como medio de aprendizaje.
18 » PRIMER GRADO
 Lee con interés diferentes textos 1.Textos narrativos:  Analiza textos sencillos e identifica las
para descubrir su estructuración y características más sobresalientes.
ÁREA 3 clasificación.  Cuentos
 Leyendas  Explica con sus palabras la diferencia
COMPRENSIÓN  Redacta diferentes tipos de textos  Fábulas entre distintos textos narrativos.
LECTORA con el fin de desarrollar su
creatividad y apreciar su utilidad.  Relaciona textos leídos con la realidad de
su entorno.
 Analiza textos sencillos, con la
finalidad de identificar las  .Crea textos narrativos en forma individual
características relevantes y y grupal.
apropiarse del mensaje.
 Aprecia y disfruta del lenguaje . 1-Textos escritos:  Expresa, interpreta y descifra textos
verbal y no verbal, por medio de recreativos de habilidad mental.
ÁREA 4 lecturas para el desarrollo de la  De recreación: adivinanzas,
competencia comunicativa. rondas, trabalenguas, chistes.  Crea y escribe acrósticos y versos
APRECIACIÓN Y sencillos.
CREACIÓN  Crea textos literarios y no literarios,  Prácticos: acrósticos y poemas.
LITERARIAS a partir de experiencias, dentro de  Memoriza poemas cortos.
su entorno, como medio para el
desarrollo de la habilidad estética.  Describe las características de los textos
prácticos.
PRIMER GRADO » 19
ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGROS
 Distingue su papel como miembro 1. La familia base de la sociedad.  Explica la función de la familia como
base de la sociedad.
de la familia y la escuela,  El individuo como parte de la
 Enumera características de una
estableciendo su relación con los familia y la sociedad. familia nuclear.
 Nombra las acciones de la familia en
otros miembros de acuerdo con el  Tipos de Familia.
AREA 1 donde se práctica los valores de:
grado de responsabilidad de cada amor, respeto y responsabilidades
NATURALEZA Y que contribuyen a las relaciones
uno.
SOCIEDAD EN EL intrafamiliares.
ESPACIO
 Reconoce el espacio que ocupan el 2.Trabajos y ocupaciones realizadas  Describe oralmente las diferentes
hogar y la escuela, en la comunidad por los miembros de la familia dentro y ocupaciones o profesiones de los
y la importancia de sus fuera del hogar. miembros de la comunidad.
características físicas y culturales
como recursos para el desarrollo.  El trabajo como elemento
fundamental en la escuela y en la
comunidad.
3.Responsabilidades compartidas con  Menciona las principales acciones

que debe practicar ante
su familia ante la crisis de emergencias.
emergencia.
PRIMER GRADO » 21
ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
 Reconoce la importancia que tiene la 1. Tipos de vivienda de acuerdo  Distingue los diferentes tipos de
vivienda y los materiales usados en su con el material de viviendas que se encuentran en la
construcción, para el ser humano construcción. comunidad.
ÁREA 2 como seguridad y protección a las  concepto
inclemencias del tiempo.  Identifica los materiales utilizados en la
 importancia
construcción según el tipo de vivienda.
 utilidad
DINÁMICA E
INTERACCIÓN DEL  Valora la importancia que tienen  Explica las funciones de la vivienda
SER HUMANO CON los medios de transporte y las vías para el ser humano.
EL AMBIENTE de comunicación como estrategia
fundamental para el desarrollo de  Identifica de forma oral los medios
la comunidad y el país. transportes y vías de comunicación.
2. Vías y medios de transporte  Identifica los medios de transporte de

la comunidad, de acuerdo a su
de la comunidad.
utilidad.
 Reconoce las medidas que hay  Concepto
que practicar para evitar  Clasificación (aéreo,
 Demuestra interés por la utilización de
accidentes en los medios de acuático, terrestre) los medios de transporte.
transporte.  El Canal de Panamá.
3. Medidas de protección para  Identifica los medidas de protección

evitar accidentes en los para evitar accidentes en los medios
medios de transporte. de transporte.
22 » PRIMER GRADO

 Participa activamente en 1.Normas de convivencia social en la  Describe de forma oral los

eventos de convivencia comunidad. deberes y derechos de cada
social respetando las  Deberes y derechos de los miembro de la familia en el
normas en actividades niños, niñas y de cada hogar, la escuela y la comunidad.
dentro y fuera de la miembro de la familia en el
escuela. hogar, la escuela y la  Describe de forma sencilla los
ÁREA 3 comunidad. diferentes acontecimientos
vividos en el hogar, escuela y
CONVIVENCIA  Describe acontecimientos 2.Acontecimientos importantes vividos comunidad.
ARMÓNICA CON EL importantes que se viven
MEDIO NATURAL Y en el hogar, la escuela y la comunidad.
en el hogar, escuela y  En el hogar y la familia  Expresa de forma oral la
SOCIAL.
comunidad con la finalidad  En la escuela importancia de la convivencia
de mantener una mejor  En la comunidad. familiar, escolar y social, para
convivencia entre familia y  Comunidad y Escuela. mantener buenas relaciones
comunidad. humanas.
 Practica los protocolos de 3.El protocolo de seguridad ante  Practica continua de protocolo
seguridad en el ámbito emergencias. de seguridad , ante
familiar, escolar y emergencias.
comunitario.
PRIMER GRADO » 23

 Reconoce las 1. Evolución de la comunidad y  Identifica con sencillez los elementos
representaciones culturales la escuela. culturales de la comunidad.
de la comunidad a través  Conocimiento de las
de su participación dentro costumbres y formas de
de la escuela que
vida de nuestros
ÁREA 4 contribuyen a fortalecer el  Clasifica ordenadamente los elementos
antepasados.
amor a la cultura. culturales de nuestra comunidad:
ACONTECIMIENTOS o Folklore
vestidos, bailes, comidas, artesanías.
HISTÓRICOS DE LOS o Vestidos
 Describe los
PUEBLOS o Bailes
acontecimientos históricos
o Juegos
de la comunidad como
o Artesanías
elemento sociocultural con
o Instrumentos
miras a preservar nuestra
o Cuentos y leyendas
identidad nacional.
o Comidas
2. Elementos representativos de
la nacionalidad:
o Flor del Espíritu Santo
o Moneda
o Otros.
3. Hechos históricos de la  Relata oralmente hechos históricos y

comunidad y la nación religiosos de su comunidad.
 Fiestas patrias:3,4,5,10 y 28 de  Expresa de forma sencilla la importancia
noviembre. de las fechas históricas de la nación y
 Símbolos de la nación: comunidad.
Bandera, escudo e himno.  Identifica los símbolos de la nación.
(Bandera, Escudo, Himno Nacional) y
muestra una actitud de respeto hacia
ellos.
24 » PRIMER GRADO
 Lee y escribe los números naturales ≤ 100 en forma progresiva

1. El Conjunto de números
 Escribe, lee y descompone y regresiva; de forma simbólica y pictórica, ascendente y
naturales ≤ 100. En cantidad,
números hasta 100, valorando palabra y número. descendente.
su utilidad y aplicándolos  Construye los números naturales del 0 al 100 con ayuda de
 Semirrecta numérica con
correctamente en situaciones números naturales ≤ 100. objetos y viceversa.
de la vida real, para  El conteo progresivo y  Ordena correctamente en forma ascendente y/o descendente
representar cantidades y regresivo con números los números hasta el 100.
naturales ≤ 100.
resolver problemas.  Escribe y cuenta con seguridad de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10
 Relación de orden con
hasta el 100.
números naturales ≤ 100
ÁREA 1  Maneja los procedimientos de Símbolos de las relaciones de  Determina el valor relativo de las cifras de un número natural ≤
ARTITMÉTICA orden: mayor que (> ); menor
las operaciones básicas con 100 atendiendo la posición de unidades y decenas en la caja de
que (< ); igual (=)
números naturales, para valores.
 Valor relativo o posicional de
resolver correctamente  Ordena números de mayor a menor de forma vertical,
un número natural ≤ 100. La
problemas de su entorno. unidad y la decena. atendiendo la colocación de las decenas y unidades.
2. Números cardinales y  Reconoce la unidad y la decena.

ordinales hasta el 12°.  Establece relación de orden entre números naturales ≤ 100
usando los símbolos (>, <, =).
3. Adición con números  Organiza secuencialmente números cardinales y ordinales del

naturales ≤ 100. 1° al 12°.
26 » PRIMER GRADO
4. Sustracción con números  Resuelve problemas de adición y sustracción referentes a

naturales ≤ 100.
situaciones del contexto
 Aplica propiedades de la adición y sustracción.
 Resuelve problemas de adición y sustracción a partir de
situaciones cotidianas.
 Realiza la comprobación de la resta y deduce la propiedad
reintegrativa.
 Identifica las manecillas del reloj analógico (horario y
 Valora las unidades necesarias minutero).
1. El tiempo. El reloj.
de tiempo como parte  Lee la hora y media hora en relojes analógicos.
2. La Relación del tiempo con
fundamental en el  Representa en un reloj analógico la hora y media hora
las actividades cotidianas.
cumplimiento y Día, mes y año. mostrada en un reloj digital y viceversa.
responsabilidad de actividades  Asocia la realización de actividades de rutina, con
3. La unidad monetaria. El
ÁREA 2 diarias. balboa y sus determinados lapsos del día (mañana, tarde, noche).
SISTEMA DE denominaciones.
 Ordena los días de la semana y los meses del año según
MEDIDAS
 Reconoce y utiliza con 4. Concepto de longitud. transcurren.
Patrones de medidas. El
seguridad la moneda de curso  Representa la equivalencia de un dólar combinando monedas
metro.
legal en Panamá,́ combinando de 1, 5, 10, 25, 50 centavos.
monedas y billetes para  Utiliza el balboa, el dólar y sus denominaciones en
utilizarla en la solución de simulaciones de compra y venta.
problemas de la vida  Deduce el concepto de longitud mediante ejemplos concretos.
PRIMER GRADO » 27
cotidiana.  Mide longitudes usando patrones de medida pre-elaborados o

de oportunidad.
 Identifica y compara  Compara longitudes entre dos puntos o entre objetos del
longitudes, valorando su uso entorno.
para resolver con justicia  Emplea el metro como patrón de medida unificada.
situaciones problemáticas de
su entorno.
 Destacar los espacios  Define el concepto de espacios geométricos con ejemplos
1. Espacio geométrico.
geométricos y su aplicabilidad concretos.
Concepto y clases de líneas
en las creaciones del ser según su forma y posición.  Identifica líneas rectas horizontales, verticales, inclinadas) y
humano. curvas (abiertas o cerradas) en el plano geométrico.
2. Figuras geométricas planas.
 Identifica y utiliza Formas geométricas  Traza diversas clases y posiciones de líneas en la creación de
ÁREA 3
(Triangulo, cuadrado,
GEOMETRÍA creativamente las figuras dibujos del entorno.
rectángulo y circulo).
geométricas en la elaboración  Enuncia las características de las figuras geométricas planas
de dibujos de diversa índole, usando ejemplos concretos.
reconociéndolas en objetos  Reconoce las figuras geométricas planas que integran un dibujo
del entorno. geométrico.
 Interpreta información 1. Estadística.  Define con sus palabras el concepto de estadística y su
estadística de eventos importancia.
ÁREA 4 sencillos que permitan evaluar  Concepto e Importancia  Recopila datos mediante la elaboración de preguntas a
ESTADÍSTICA Y aspectos de la realidad. familiares y/o compañeros.
PROBABILIDAD  Datos.  Incorpora datos en tablas de frecuencia usando forma
 Utiliza los elementos y pictórica.
razonamientos matemáticos  Interpreta tablas y pictogramas.
28 » PRIMER GRADO

 Describe la función de los 1. Alimentación y nutrición.  Selecciona cuidadosamente los
alimentos para mantener el  Alimentos básicos alimentos de consumo diario, para su
cuerpo nutrido para beneficio.
garantizar la buena salud.  La nutrición como base de  Expresa ideas acerca de la importancia
ÁREA 1 una buena salud. de la alimentación y nutrición como
 Describa la función de los  La Reproducción en los seres parte del plato alimenticio.
LOS SERES VIVOS Y SUS alimentos para mantener  vivos.  Distingue los alimentos de acuerdo a
FUNCIONES el cuerpo nutrido.  Reproducción de plantas y la función que realizan.
 Valora las funciones de  animales  Manipula los alimentos, siguiendo
los seres vivos en su  Perjuicio que causan algunos reglas de higiene, dentro y fuera del
hábitat natural, para  seres vivos (animales e insectos) plantel.
proteger y conservar la al ser humano.  Explica con sus palabras el proceso de
vida de las especies. reproducción de las plantas y
 Distingue los perjuicios animales.
que causa los insectos,
alimañas, a fin de
prevenir enfermedades
30 » PRIMER GRADO

2. La reproducción en los seres  Explica con sus palabras el proceso de

 Valora las funciones de vivos. reproducción de las plantas y animales.
los seres vivos en su
ÁREA 1 hábitat natural, para  Reproducción en plantas y  Narra secuencialmente el ciclo de vida de
proteger y conservar la animales. plantas y animales.
LOS SERES VIVOS Y SUS vida de las especies.
FUNCIONES  Conservación de las  Se interesa por conservar especies de plantas y
especies. animales de su entorno.
 Distingue los perjuicios  Funciones vitales de los  Define el significado de conservación de las
que causan los insectos y seres vivos. especies, tomando en cuenta ejemplos de su
alimañas en el ser entorno.
humano, a fin de  La Nutrición
prevenir enfermedades. - Relación  Expresa las funciones vitales de los seres vivos.
- Reproducción  Describe oralmente las características de los
seres vivos e inertes.
3. Perjuicios que causan
algunos seres vivos  Practica hábitos de higiene que ayuden a
(animales e insectos) al ser conservar su salud.
humano.
 Comenta su interés por preservar su salud y la
de otros seres vivos.
 Nombra y describe grupos de animales

perjudiciales o beneficiosos al ser humano.
 Sigue reglas de higiene para prevenir la aparición
de animales perjudiciales en su entorno.
 Promueve, mediante la limpieza diaria la
eliminación de criaderos (mosquitos y otras
alimañas).
PRIMER GRADO » 31

INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES
 Distingue y explica las 1. Características del  Dialoga acerca de las características del
ÁREA 2 características del ambiente y ambiente y su diversidad ambiente que rodea su hogar, escuela y
su diversidad para proteger la biológica en el hogar, la
vida de los seres vivos que comunidad y la escuela. comunidad.
LOS SERES VIVOS Y SU forman parte del medio.
 Describe la diversidad biológica de su
AMBIENTE
entorno.
 Describe y discute en relación
 Expresa las condiciones necesarias para el
de los cambios climáticos,
destacando su importancia desarrollo de la vida de las especies.
para el hombre y el ambiente.
 Promueve mediante campañas de
divulgación, la importancia de conservar el
ambiente, evitando la contaminación.
32 » PRIMER GRADO

1. Fenómenos atmosféricos o  Distingue los fenómenos atmosféricos

climáticos relacionados de su ambiente.
1. Reconoce las relaciones entre con el ambiente.  Indaga acerca de los fenómenos
la materia, la energía y los 2. En el ambiente se atmosféricos que causan desastres en el
cambios que se producen en interrelacionan la energía y la ambiente.
la naturaleza para el materia de diferentes clases y  Expone ideas de la importancia de los
aprovechamiento de las en diferentes estados. cambios de temperatura del ambiente y
ÁREA 3 mismas en situaciones diarias. el cuerpo.
 Nombra algunas formas de energía y
 Propiedades físicas de la ejemplos de materia que existen en su
LA MATERIA, LA ENERGÍA Y LAS 2. Relaciona los cambios que materia: medio ambiente.
INTERACCIONES EN LOS ocurren en la materia por o Brillo  Selecciona elementos materiales de su
CAMBIOS DE LA NATURALEZA efectos de la energía calórica, o Textura entorno, en los estados (líquido y
para aplicarlo en su o Transparencia sólido).
contexto. o Elasticidad  Muestra interés por la conservación y
o Flotabilidad uso de la materia en sus diferentes
o La disolución estados.
 Menciona las propiedades físicas de la
 La energía provoca cambios materia, utilizando ejemplos concretos
en la materia. del medio.
- Las plantas, animales y  Representa con diversos materiales, las
otras especies se propiedades físicas de la materia, de
benefician de la energía forma creativa.
solar.  Identifica los cambios que se producen
en la materia por la acción de la
 Clasificación de la energía energía.
(Natural y artificial)  Relaciona los beneficios de la energía
solar con el desarrollo de plantas y
animales.
 Opina acerca de la importancia de la
energía para provocar cambios en la
materia.
PRIMER GRADO » 33

 Nombra las clases de energía y sus
ejemplos.
 Relata aplicaciones de las clases de

energía.
 Utiliza racionalmente la energía

ÁREA 3 artificial.
3. Efectos del calentamiento  Expone los efectos del calor en las

LA MATERIA, LA ENERGÍA Y LAS de la materia por la masas de agua y el aire (viento,
INTERACCIONES EN LOS energía solar. corrientes de aire o agua, etc.).
CAMBIOS DE LA NATURALEZA  La energía calórica está  Discrimina las variaciones de
presente en toda la temperatura que existen entre su
materia: en el movimiento cuerpo y otra materia cuando se
del agua del mar, de los exponen al sol.
ríos, en las corrientes de  Menciona el efecto de la evaporación y
aire, en el cuerpo de los la humedad del ambiente cuando hay
animales etc. cambios en la temperatura.
 Explica la importancia de la energía
solar en germinación dela semillas.
 Comenta los efectos de la
contaminación ambiental, la
deforestación y otras causas en el
calentamiento global.
34 » PRIMER GRADO

INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES
 Menciona las características que
 Valora la importancia del 1. En nuestro Universo hay diferencian al planeta tierra de los
planeta Tierra, como parte muchos Cuerpos Celestes. demás cuerpos celeste.
ÁREA 4 del universo para - El planeta Tierra, donde  Señala las condiciones que necesitan
conservar la vida de los vivimos, es un cuerpo celeste. los seres vivos para vivir en nuestro
seres humanos y demás planeta tierra.
EL PLANETA TIERRA Y EL seres vivos, con el fin de  Sugiere actividades que persigan la
UNIVERSO promover la continuidad conservación del planeta tierra.
de las especies. 2. Los Cuerpos Celestes que  Menciona los cuerpos celestes que se
 Identifica los cuerpos observan desde la tierra.
Observamos desde la Tierra.
celestes que se observan  Anota las características de los
 El sol
desde la tierra (la luna, el diferentes cuerpos celestes que se
 Las estrellas
sol y las estrellas) para observan desde la tierra.
 La luna
valorar su influencia en  Expresa la importancia de los cuerpos
nuestro medio ambiente. celestes y su influencia en las
actividades diarias.
PRIMER GRADO » 35

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CURRÍCULO OFICIAL PRIORIZADO EN EMERGENCIA-2021

CURRÍCULO OFICIAL PRIORIZADO EN EMERGENCIA-2021

AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

S. E. Maruja Gorday de Villalobos

S. E. Zonia Gallardo de Smith

S. E. José Pío Castillero

Ricardo Alonzo Vaz Wilky

Carmen H. Reyes Recuero

4. Diagnóstico de necesidades y demandas de aprendizaje en emergencia para estudiantes

5. Priorización de necesidades y demandas de aprendizajes..………………………………………………………….…………11

6. Competencias priorizadas con indicadores de logros …………………………………………………………….………….…12

7. Técnicas e instrumentos de evaluación para la modalidad educativa a distancia …………………..……..……………14

Asignatura: Español ..............................................................................................................................................15

Asignatura: Ciencias Sociales ................................................................................................................................20

Asignatura: Matemática .........................................................................................................................................25

Asignatura: Ciencias Naturales ..............................................................................................................................29

En este sentido, en aras de contribuir con la

Presentamos el currículo priorizado en emergencia,

3. OBJETIVOS DEL CURRÍCULO PRIORIZADO EN

 La posibilidad de desarrollarse en un ambiente favorable, es indispensable. Que se

Necesidades de Nivel del impacto de la

 La educación es el factor que más influye en el progreso y desarrollo de

Derecho a la vida  Cuidado de la persona de manera integral como  Comunicativa

Derecho a recibir atención y  Organización de programas para la población  Comunicativa

Competencias Capacidad que se espera desarrollar con la Indicadores de logro

 Emplea el lenguaje verbal, no verbal y

Competencias Capacidad que se espera desarrollar con la Indicadores de logro

 Resuelve operaciones fundamentales en el

Registro de Anotaciones observables de actitudes,

Diario de clase Registro de las fortalezas y debilidades X

Es la autoevaluación del progreso de

Bitácora de El estudiante debe registrar lo que

Se describen criterios y niveles de

El estudiante debe llevar un registro

Aplicación de pasos o procesos para

ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

 Animales, objetos y  Explica las características de manualidades

 Enumera las características o detalles de lo

ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

3.La narración  Expresa sus ideas sobre un tema de interés.

 Experiencias, temas libres,  Interactúa adecuadamente con sus

 Se expresa con seguridad en intervenciones

 Presenta un marco de referencia sobre el

ÁREA1  Desarrolla la trama de la historia o asunto con

 Localiza su nombre en un cartel.

 Relaciona el sonido de sílabas en la formación

 Representa, con letras o trazos parecidos a

 Subraya vocales y consonantes en un texto.

Ortografía  Distingue la letra mayúscula de su minúscula

ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

6.Signos de puntuación  Define el concepto de signos de puntuación.

 La coma y el punto.  Escribe mayúscula después de un punto y al

 Localiza los signos de puntuación en

 Valora la importancia de la  Ejecuta diferentes acciones sugeridas en

 Concepto de oración  Identifica el sujeto y predicado en oraciones.

 Participa en juegos y trabajos colaborativos

ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS