Aprender A Conocer
Aprender A Conocer
Aprender A Conocer
Integrantes:
Docente:
Lucy Marisol Rentería M
Hace referencia a los mecanismos para poder aprovechar las posibilidades que otorga la educación
a lo largo de la vida, explorando su entorno para desarrollar la capacidad innata del ser humano
para así poder lograr el máximo aprovechamiento de la educación en su aprendizaje. Este pilar
enfatiza en aprender el sustento teórico que sirve para entender el entorno en que vivimos.
Adicionalmente busca el fortalecimiento de las cualidades humanas teniendo en cuenta cómo
evolucionan los conocimientos del ser humano sin dejar de lado los conceptos propios.
Así mismo, este aprendizaje está asociado a una cultura general amplia, donde el estudiante de
educación superior tiene la posibilidad de profundizar en conocimientos específicos, para darse
cuenta de los procesos cognitivos y meta cognitivo, así la educación superior desarrolla diversas
habilidades en los estudiantes, impulsando su capacidad para pensar ordenadamente, razonar,
analizar, comparar, sintetizar, transferir, inducir, deducir, y construir conocimiento. Lo cual coloca
al estudiante en una posición de sujeto y no de objeto, capaz de pensarse a sí mismo y a los
demás, consiente de sus recursos y potencialidades. Aunque aprender a conocer es en gran parte
el sentido de la educación superior, se hace necesario que en el ámbito de formación sin importar
el área se tengan en cuenta el contexto propio de formación y asía quien se va a dirigir
permitiendo así una formación holística.
Como docentes podemos dar herramientas para que el estudiante aprenda a conocer.
Proporcionando a los estudiantes los instrumentos, conceptos y modos de referencia resultantes
del progreso científico y de los paradigmas de las diversas épocas, así el estudiante puede tomar
posturas y relacionar diversos acontecimientos y situación desde du contexto de forma razonal,
critica y creativa. Fomentar el espíritu investigativo en los estudiantes en todos los niveles de la
educación, lleva al reconocimiento de los contenidos o conocimientos desarrollados por terceros,
pero a su vez se adquiere una postura crítica respecto al saber y se orienta a la construir del
conocimiento partiendo del contexto en que se desarrollan los estudiantes.