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    TEORIA DE STERNBERGf

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    La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg identifica tres elementos de la inteligencia: el elemento componencial que determina la eficiencia en el procesamiento de información, el elemento experiencial que determina la creatividad al comparar información nueva y conocida, y el elemento contextual que determina la capacidad de evaluar situaciones y decidir acciones apropiadas. Sternberg propuso que estas tres capacidades se presentan en grados variables entre las personas y desarrolló pruebas para medir cada elemento con el objetivo de predecir el desempeño en diferentes áreas más

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    La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg identifica tres elementos de la inteligencia: el elemento componencial que determina la eficiencia en el procesamiento de información, el elemento experiencial que determina la creatividad al comparar información nueva y conocida, y el elemento contextual que determina la capacidad de evaluar situaciones y decidir acciones apropiadas. Sternberg propuso que estas tres capacidades se presentan en grados variables entre las personas y desarrolló pruebas para medir cada elemento con el objetivo de predecir el desempeño en diferentes áreas más

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    La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg identifica tres elementos de la inteligencia: el elemento componencial que determina la eficiencia en el procesamiento de información, el elemento experiencial que determina la creatividad al comparar información nueva y conocida, y el elemento contextual que determina la capacidad de evaluar situaciones y decidir acciones apropiadas. Sternberg propuso que estas tres capacidades se presentan en grados variables entre las personas y desarrolló pruebas para medir cada elemento con el objetivo de predecir el desempeño en diferentes áreas más

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    La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg identifica tres elementos de la inteligencia: el elemento componencial que determina la eficiencia en el procesamiento de información, el elemento experiencial que determina la creatividad al comparar información nueva y conocida, y el elemento contextual que determina la capacidad de evaluar situaciones y decidir acciones apropiadas. Sternberg propuso que estas tres capacidades se presentan en grados variables entre las personas y desarrolló pruebas para medir cada elemento con el objetivo de predecir el desempeño en diferentes áreas más

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    Teoría Triárquica de la

    inteligencia de Sternberg

    Sternberg (1985-2004), con su teoría triárquica de la inteligencia, se enfoca en los procesos involucrados
    en la conducta inteligente, con este enfoque, identifica tres elementos de la inteligencia los cuales son:
    Componencial, Experiencial y Contextual.

    Se dividen en

    El elemento componencial: Es El elemento experiencial: Es El elemento contextual:


    el aspecto analítico de la creativo; determina cómo se Es práctico; determina
    inteligencia; determina con que aproximan las personas a como se relaciona la gente
    eficiencia las personas procesan tareas nuevas o conocidas, con su ambiente. Es la
    la información, le indica cómo permite comparar la capacidad para evaluar una
    resolver problemas, monitorear información nueva con la que situación y decidir qué
    soluciones y evaluar los ya conoce y ver como unir hacer.
    resultados. estos dos procesos.

    De acuerdo con Sternberg, todos poseemos esos tres tipos de capacidades en mayor o menor grado. La
    prueba triárquica de capacidades de Sternberg (STAT) pretende medir cada uno de los tres aspectos de
    la inteligencia por medio de preguntas de ensayo y de opción múltiple.

    Sternberg se enfocó más en procesos que en contenidos, y esos procesos deberían predecir la conducta
    inteligente en distintas áreas de la inteligencia, se evalúan tres áreas: verbal, cuantitativo y figurativo (o
    espacial).

    ¿Cómo son las pruebas de Sternberg comparadas con las pruebas convencionales de CI? Estas
    últimas son buenas para predecir el desempeño escolar, pero son menos útiles para predecir el éxito en
    el mundo exterior. Las pruebas convencionales de CI miden sobre todo la capacidad componencial, y dado
    que esta capacidad es la que suelen requerir las tareas escolares en las sociedades occidentales, no
    sorprende que las pruebas sean tan buenas para predecir el desempeño escolar.

    Flor Salguero.

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