Este es un curso de español diseñado para jóvenes: propone un aprendizaje sistemá-

tico, pero atractivo que asegura una adquisición de español motivadora y completa.

Tras el éxito de Chicos Chicas y de Joven.es, la autora recoge la experiencia acumu-

lada por profesores de todo el mundo y, aprovechando los avances en la aplicación
de las nuevas tecnologías en la enseñanza de español, lanza un nuevo curso en ver-

Código ELE 4 - Libro del alumno (versión mixta)

sión mixta: papel y digital, satisfaciendo así la necesidad de muchas instituciones
educativas, profesores y estudiantes jóvenes de español.

Componentes de este nivel:

- Libro del alumno en papel + resumen gramatical + el libro digital en Libros on-line
de nuestra web.
- Cuaderno de ejercicios en papel.
- Libro del profesor + CD con las audiciones tanto del libro del alumno como del
cuaderno de ejercicios.
- Manual de uso del libro digital (incluye el libro digital enriquecido).

El mundo digital de Código

• Libro digitalizado on-line legible en cualquier soporte en Libros on-line de nuestra web

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Código ELE 4.indd 1 21/07/14 11:06

 ¡Bienvenido a este
curso de español!
Versión mixta: digital y papel

¿En qué consiste?

1. Trabajar con el material digital

• Libro del alumno digitalizado interactivo

}
• Blog en la red
• Ejercicios y actividades complementarias www.edelsa
de descarga gratuita >Zona Estudiante
>Código 4

2. Trabajar con el libro en formato papel

• Libro del alumno (Págs. 6 a 121).

• Esquemas de repaso gramatical (Págs. 122 a 127).

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tres • 3

CODIGO 4 0-1.indd 3 21/07/14 11:17

 ¿Cómo funciona este curso?
Este libro tiene 6 unidades
Observa la primera página de cada unidad
y sus objetivos.
En la segunda, hay una actividad de repaso
y sistematización del léxico.

Cada unidad tiene 2 lecciones

Empezamos cada unidad con un diálogo o un texto.

Responde las preguntas

sobre el diálogo o el texto.

Practica y comunica en español.

Participa
en la comunidad de
Código ELE

Zona estudiante

Escribe en español y publícalo en el blog Código

ELE en www.edelsa > Zona estudiante On-line

4 • cuatro

CODIGO 4 0-1.indd 4 21/07/14 11:17

 Tu biblioteca de español

Actividades de comprensión
lectora y expresión escrita.

Tu rincón hispano

Acercamiento a la cultura de
América Latina y variantes
del español.

Arte y aparte
Modelos de examen

Cierra cada unidad

con actividades a par-
tir de cuadros relacio-
nados temáticamente
Repasa y fija tus
con la unidad.
conocimientos:
- de comunicación.
- de gramática.
- de texto.

cinco • 5

CODIGO 4 0-1.indd 5 21/07/14 11:17

 Competencias comunicativas
Unidad 0 De regreso a las clases Repaso de los contenidos de los niveles anteriores.
Pág. 8 - Formas de los tiempos verbales de indicativo y del presente de subjuntivo.
- Usos del presente de subjuntivo.
- Léxico del aula.
- Contraste del artículo lo/el.
Unidad 1 Lección 1 - Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva: La fiesta de Lucho.
Pág. 14 Hablando se entiende la gente - El pretérito imperfecto de subjuntivo (formas en –ra y usos para expresar deseos de difícil realización).
- Expresa sentimientos (molestar, gustar, preferir, fastidiar, alegrar…).
- Califica a personas y hechos (adjetivos calificativos).
siempre

- Actúa y vamos a conocernos un poco mejor.

Amigos

Lección 2 - Desarrollar su capacidad de comprensión lectora: La película Machuca, de Andrés Wood.

para

Una amistad de película - Formula preguntas (preguntas directas, indirectas y retóricas).

- Oraciones pasivas (ser + participio).
- Colocación pronominal (referirse a algo mencionado antes).
- Actúa y haz una entrevista absurda.
Tu biblioteca de español. Pablo Neruda: Confieso que he vivido y contar un episodio autobiográfico.
Tu rincón hispano. Chile.
Unidad 2 Lección 3 - Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva: La abuela de Cecilia tiene un portátil.
Pág. 32 Yo en tu lugar - Expresa condiciones (dar consejos personales).
- Haz hipótesis con el futuro compuesto (¿Le habrá pasado algo?).
tecnologías
Usos de las

- Actúa y haz un glosario de Internet.

nuevas

Lección 4 - Desarrollar su capacidad de comprensión lectora: Los adolescentes no controlan su privacidad en las
Los peligros de las redes sociales redes sociales.
- Habla de cifras y cantidades (un tercio, un quinto, la inmensa mayoría, un cuarto, la mitad de).
- Organiza las informaciones en un texto (según, conforme, por el contrario, además…).
- Rellena una encuentra (interpretar datos).
- Actúa y haz tu encuesta.
Tu biblioteca de español. Ángeles Mastretta: Mal de amores y escribir un relato.
Tu rincón hispano. México.
Unidad 3 Lección 5 - Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva: Un trabajo para el instituto.
Pág. 50 Una dieta equilibrada para ti - Los alimentos.
- Los pronombres de complemento.
En cuerpo

- Actúa y da una receta.

y alma

Lección 6 - Desarrollar su capacidad de comprensión lectora: Tu espalda y vos.

Cuidados para un cuerpo sano - El voseo.
- Las partes del cuerpo.
- Actúa y haz una tabla de ejercicios.
Tu biblioteca de español. Mario Benedetti: Primavera con una esquina rota y describir un lugar.
Tu rincón hispano. Uruguay.
Unidad 4 Lección 7 - Desarrollar su capacidad de comprensión lectora: Dos ofertas de viajes a Bariloche.
Pág. 68 Viaje de fin de curso - Las oraciones finales.
- Otras fórmulas para expresar finalidad (a fin de que, con el objeto de que).
El mundo

- Describe lugares.
bolsillo

- Actúa y haz un resumen.

en tu

Lección 8 - Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva: El guía les da la bienvenida a Bariloche.

¡Buen viaje! - El estilo indirecto (¿Qué ha dicho?).
- Da instrucciones en el estilo indirecto (Pidió que…).
- Actúa y el bote de pedidos.
Tu biblioteca de español. Julio Cortázar: Historia de cronopios y famas y narrar un viaje.
Tu rincón hispano. Argentina.
Unidad 5 Lección 9 - Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva: Un programa de Hay que cuidar nuestro planeta.
Pág. 86 Debate sobre el medio ambiente - Recuerda lo que sabes sobre los temas medioambientales (vocabulario).
- Expresa tu opinión (Creo/No creo que…).
- Opina y refuta opiniones (Antes no sabía que…).
El planeta

- Actúa y da una noticia.

manos
en tus

Lección 10 - Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva: Un evento especial.

Movilízate - Cede la elección (Donde tú quieras…).
- Presenta alternativas.
- Pon obstáculos para acciones futuras (Aunque).
- Actúa y haz proyectos ecologistas.
Tu biblioteca de español. Gabriel García Márquez: Vivir para contarla.
Tu rincón hispano. Colombia.
Unidad 6 Lección 11 - Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva: Un problema familiar.
Pág. 104 Pensar antes de comprar - Conoce el léxico de la economía (Ingresos, gastos…).
- El pretérito perfecto de subjuntivo.
Consumo

- Expresar alegría, sorpresa y desagrado.

y dinero

- Actúa y debate sobre una propuesta.

- Desarrollar su capacidad de comprensión lectora: Trabajo temporal para jóvenes.
Lección 12 - El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo y el condicional compuesto.
Buscando trabajo - Expresa condiciones no producidas en el pasado (Si hubiera…).
- Actúa y evalúa ofertas de trabajo.
Tu biblioteca de español. Nicolás Guillén: La muralla.
Tu rincón hispano. Cuba.

6 • seis Índice

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 Conocimientos lingüísticos

- Repaso de la forma del pretérito perfecto simple (indefinido) de indicativo.

- Formación y usos del imperfecto de subjuntivo en –ra.
- Contraste entre el uso del infinitivo, el presente y el imperfecto de subjuntivo en oraciones de sentimientos.
- Los sufijos –oso/-osa para formar adjetivos calificativos.

- Repaso del uso de los pronombres interrogativos y de los conectores.

- Las oraciones pasivas con ser y los participios regulares e irregulares.
- Repaso de los pronombres de objeto directo e indirecto.

- Las oraciones condicionales de difícil realización.

- La forma del futuro compuesto y los usos para expresar hipótesis en contraste con el futuro simple.

- Indefinidos y partitivos.
- Los conectores del discurso escrito.

- Los nombres de algunos alimentos y sus nutrientes.

- Repaso de los pronombres de complementos juntos.
- Procedimientos de elaboración de platos.

- Formas y usos del voseo.

- Los nombres de las partes del cuerpo.
- Repaso de los usos del imperativo.

- Las oraciones finales con infinitivo o con subjuntivo.

- Repaso del imperativo negativo.
- Adjetivos de valoración.

- El estilo indirecto en presente y en pasado.

- Usos de los tiempos del subjuntivo en el estilo indirecto.

- Expresiones de opinión con indicativo y con subjuntivo.

- Oraciones de opinión en pasado.

- Oraciones de relativo con antecedente desconocido.

- Oraciones adversativas.
- Usos de aunque con subjuntivo.

- El pretérito perfecto de subjuntivo.

- Contraste entre los usos del presente y del perfecto de subjuntivo.
- Las oraciones de sentimiento con subjuntivo.

- Las oraciones condicionales imposibles.

- La forma del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo y del condicional compuesto y sus usos en oraciones
condicionales.

Índice siete • 7

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 Amigos
1
para
siempre
En esta unidad aprendes a…
• Expresar sentimientos, deseos y actitudes.
• Utilizar el pretérito imperfecto de subjuntivo.
• Hablar de la amistad.
• Usar adjetivos para calificar a personas y hechos.
• Manejarte con la voz pasiva con ser + participio.
• Practicar el uso de diferentes fórmulas para hacer preguntas.
• Leer un texto de un escritor chileno, conocer algo sobre él y su país.

14 • catorce Unidad 1

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 Código
4
¿Ya has tenido problemas con algún amigo?
¿Cómo los solucionaste?
¿Qué situaciones suelen causar problemas entre amigos?
Con un compañero, comenta las siguientes frases de famosos:
Los verdaderos amigos se tiene
n

que enfadar de vez en cuando.

Louis Pasteur (1822-1895), químico francés.

ctos
n bus c a u n amigo sin defe
Quie
se queda sin amigos.

Proverbio turco.

,
Un hermano puede no ser un amigo
pero un amigo será siempre un hermano.

Demetrio de Falero (350 a. C.-280 a. C.), orador, filósofo y

gobernante ateniense.

Lo malo del amigo es

que nos dice las
go
cosas desagradables a la cara; el enemi
las dice a nuestras espa
ldas y, como no nos

enteramos, nada ocurre.

Louis Charles Alfred de Musset (1810-1857),

poeta francés.

PARA AYUDARTE A DAR TU OPINIÓN

• Yo estoy de acuerdo con… en que…
• Yo no estoy de acuerdo con… en que…
• A mí me parece que es verdad que…
• Yo no creo que sea verdad que…
• No estoy seguro/a, pero creo que…

Unidad 1 quince • 15

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 Lección

Pista
1 Hablando se
entiende la gente
Paula: ¿Qué tal la fiesta de ayer?
Lucho: Bueno, más o menos, regular. Tuve un roce con
2
mis amigos.
Paula: ¿Ah, sí? ¿Y si me lo contaras? A lo mejor te
puedo ayudar.
Lucho: Bueno, pues resulta que era una fiesta de una
amiga del otro colegio. Llegué y la gente me trataba
muy raro; estaban como fríos, no me incluían en las
charlas. Les pregunté qué pasaba y me dijeron que
estaban molestos porque últimamente yo siempre
les decía que no a todo y que, por lo visto, prefería
estar con mis nuevos amigos, los del colegio nuevo.
Me sentó muy mal que me dijeran esas cosas, pues
no es verdad.
Paula: Están celosos, Lucho, es normal. Conmigo pasó lo
mismo cuando empecé a salir con Tiago: mis
amigas se peleaban conmigo por cualquier
tontería.
Lucho: Puede ser, pero no me gustó que me echaran eso
en cara y me molestó que pensaran así. Sin
embargo, no supe qué decir y simplemente me
fui. Querría que fueran más comprensivos.
Me gustaría que entendieran que para mí
tampoco es fácil el cambio.
Paula: ¿Y si los buscaras para aclarar todo? Yo que tú
les hablaría francamente y les diría cómo me
siento. Sería bueno que les explicaras el valor
que tienen para ti, que quieres seguir viéndolos,
pero no lo hagas enfadado, porque la ira es mala
consejera. Y, si son tus amigos de verdad, seguro
que seguirán siéndolo.
Lucho: Creo que tienes razón.

Comprendo
1 ESCUCHA, LEE EL DIÁLOGO Y HAZ LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
A. Escucha el diálogo una vez y marca la alternativa correcta.
1. Se trata de una:
a. charla de negocios b. consulta médica c. charla familiar
2. Los participantes tienen entre sí una:
a. relación de cercanía b. relación formal c. relación de subordinación
3. El tema de la conversación es:
a. un problema de salud b. un problema personal c. una buena noticia

16 • dieciséis Unidad 1

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 Lección 1
Código
4
B. ¿Verdadero o falso?
V F
1. A Lucho no le gustan sus nuevos compañeros de colegio.
2. Paula comenta que tuvo un problema parecido al de su hermano.
3. La novia de Lucho está celosa porque él sale con sus amigos.
4. Paula recomendó a Lucho que hablara con sus amigos cuando estuviera tranquilo.
5. Lucho acepta el consejo de Paula.

C. Relaciona.

1. A Lucho no le gustó a. que sus amigos fueran más comprensivos.

2. Lucho querría b. que sus amigos dijeran que él los había abandonado.
3. A Lucho le sentó mal c. que le echaran en cara que ya no quiere a sus viejos amigos.
4. A Lucho le gustaría d. que sus amigos entendieran que el cambio de colegio también lo afectó.

Practico y amplío
2 EL PRETÉRITO IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO
A. Observa y subraya en el diálogo ocho formas del pretérito imperfecto de subjuntivo.

El pretérito imperfecto de subjuntivo se forma a partir de la 3ª persona plural del pretérito

perfecto simple de indicativo.
3ª persona plural del pretérito perfecto simple ron El pretérito imperfecto
Infinitivo de subjuntivo

hablar habla ron habla-ra

comer comie ron comie-ra
vivir vivie ron vivie-ra
Hablar Comer Vivir
(yo) hablara comiera viviera
(tú, vos) hablaras comieras vivieras
(él, ella, usted) hablara comiera viviera
(nosotros, nosotras) habláramos comiéramos viviéramos
(vosotros, vosotras) hablarais comierais vivierais
(ellos, ellas, ustedes) hablaran comieran vivieran
Gramática
B. Aquí tienes algunos verbos irregulares. Escribe las formas que faltan.

Poder Ser Estar Tener Decir Haber Saber

(yo) pudiera fuera ................... tuviera dijera hubiera supiera
(tú, vos) ................... fueras ................... tuvieras ................... ................... ...................
(él, ella, usted) pudiera fuera estuviera ................... dijera ................... ...................
(nosotros, nosotras) ................... fuéramos estuviéramos ................... ................... hubiéramos ...................
(vosotros, vosotras) pudierais ................... estuvierais ................... ................... hubierais ...................
(ellos, ellas, ustedes) pudieran ................... ................... tuvieran dijeran ................... ...................

C. Completa las frases con los verbos en pretérito imperfecto de subjuntivo.

1. Esperaba que el niño se (despertar) mejor, pero sigue con fiebre.
2. No quería que nadie (saber) lo que le estaba pasando.
3. Les rogó que no se (ir) , pero no le hicieron caso.
4. Me molestó terriblemente que me (hablar, vosotros) de aquella manera.
5. Si no te molesta, preferiría que (venir) mañana.
6. Nos sorprendió que (tener, ellos) tan malos resultados.

Unidad 1 diecisiete • 17

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 D. Transforma las frases al pasado, como en el ejemplo.
1. Les molesta que llegues tarde. Les molestó que llegaras tarde.
2. Abuela, me encanta que me cuentes cosas de tu niñez. Abuela, me encantaría
3. Les sorprende que estemos en silencio. Les sorprendió
4. Espero que te guste la comida. Esperaba
5. Quiero que estemos listos a las 8:00. Quería
6. Me extraña que no esté en casa. Me extrañaría

3 EXPRESA SENTIMIENTOS Para expresa

molestar, gu r sentimien
star, preferir tos:
fastidiar, dese , querer, aleg
Me molesta ar, extrañar,
soportar…
rar,
que piensen así.
Pero no me gustó que me
echaran eso en cara.
Querría que fueran más 1. Cuando el sujeto de los dos verbos es el mismo, el segundo verbo va en infinitivo.
No me gustaría pelearme con ellos.
comprensivos. (a mí) (yo)

2. Cuando el sujeto es distinto:

• Y el verbo de la oración principal está en presente:
que + presente de subjuntivo.
Me molesta que piensen así.
(a mí) (ellos)

• Y el verbo de la oración principal está en pretérito o en condicional:

que + imperfecto de subjuntivo.
Querría que fueran más comprensivos.
Gramática (yo) (ellos)

A. Relaciona las columnas.

1. ¿Le molestaría a. terminar este libro esta semana.
2. Esperaba que b. llegar temprano a casa hoy. Estoy muy cansada.
3. Espero que c. fuéramos todos, pero no hay lugar en el coche para tantos.
4. Me gustaría d. atenderla ahora?
5. Me gustaría que e. me hable de una forma tan antipática.
6. Me sorprende que f. haya entradas todavía.
7. Quería que g. ya estuvieras listo. Vamos a llegar tarde.
8. Espero h. mi madre llegara temprano a casa hoy.

B. Observa los deseos y completa las frases con tu propia información.

A todos nos
gustaría que no
hubiera corrupción
Me gustaría en la política. A Marga
que desaparecieran le gustaría que
el hambre y la fuéramos a comer a
guerra. su casa el domingo.

1. A mí me gustaría
2. A todos mis compañeros y a mí nos encantaría
3. A mis padres les enfadaría
4. Y a ti, ¿no te molestaría ?

18 • dieciocho Unidad 1

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 Lección 1
Código
4
4 CALIFICA A PERSONAS Y HECHOS
Otros ejemplos
:
En el diálogo, Paula dice que los amigos de Lucho están amistad: amistos
o
celosos, o sea, tienen muchos celos. Ese adjetivo está asco: asqueroso
armonía: armon
formado por el sustantivo celos y el sufijo –oso/a. ioso

¡A practicar! A continuación tienes dos tarjetas, A y B. Formúlale a tu compañero las frases incom-
pletas, deberá completarlas con la palabra que falta y hacer lo mismo contigo.

Tarjeta A ambicioso, bo
ndad, cautelos
o, envidioso,
a. Una persona m vergon
uy bondadosa es alg
zoso
............
que tiene mucha uien ..................
........................... e. Si algo cu .. .. .. .................
b. Alguien que tiene .. esta mucho tr
mucha ambición es dice que es abajo, es
..................... misterioso.
........................... ............
c. Alguien ............ .... . ..................
.......... es una pers d. Cuando al ................,
que tiene mucha ona go está rodead se
envidia de los dem nunca dice o de
d. Un hecho que no ás. la verdad.
s causa vergüenza c. Un ..........
..................... es ..................
........................... desastroso es alguien qu
e. Quien actúa con ..... . . e
mucha cautela es decir que
..................... fue un ........
........................... b. Si algo re ................ o
..... . sulta muy mal
trabajoso, cariñoso, cariño, o , podemos
misterio, desastre, sea, es muy
mentiroso a. Está siem .. ....................
pre dando m ..
uestras de

Actúo
Tarjeta B

5 VAMOS A CONOCERNOS UN POCO MEJOR

Entrevista a tu compañero para saber un poco más sobre él/ella y él/ella hará lo mismo contigo.
Tienen que averiguar:
Me gustaría
1. si hay cosas que les gustaría cambiar en su
que la gente no
manera de ser y cuáles son;
2. qué cosas les gustaría que pasaran en el mundo; tuviera que huir de
3. qué cosas les alegran actualmente; sus países.
4. qué cosas les fastidian actualmente; ¿Qué te
5. qué cosas les fastidiaban y ahora ya no les gustaría que
importan.
pasara en el
mundo?

CÓDIGO <C>
Datos en común
• Reúnanse en grupos de cuatro y comparen
sus conclusiones. ¿Hay cosas en común?
Participa
en la comunidad de Con el profesor, pueden preparar un texto sobre las
Código ELE opiniones del grupo y publicarlo en el blog.

Zona estudiante

Unidad 1 diecinueve • 19

CODIGO 4 0-1.indd 19 21/07/14 11:18

 Lección
2 Una amistad
de película

cuenta la historia de
La película Machuca, del director Andrés Wood,
os tienen 11 años
dos amigos, Gonzalo Infante y Pedro Machuca. Amb
barrio de clase alta y
y viven en Santiago de Chile: el primero, en un
s. Es 1973, meses
el segundo, en una población ilegal de las cercanía
después del golpe
antes del inicio de la larga dictadura que vivió Chile
usto Pinochet. Un
de Estado por el que llegó al poder el general Aug
stas, un muro que
muro invisible divide los mundos de los protagoni
gio, quiere derribar
el padre McEnroe, director de un exclusivo cole
pobres. Machuca e
admitiendo, de forma gratuita, a hijos de familias
e nace su amistad,
Infante son compañeros de clases y es ahí dond
llena de emociones y descubrimientos.

Comprendo
LEE ESTE FRAGMENTO DE UNA ENTREVISTA
1 A ANDRÉS WOOD
A. Relaciona las preguntas con sus respectivas respuestas.

1. ¿El personaje del padre McEnroe está basado en un sacerdote real?

2. ¿Qué pasó con él después del golpe de Estado? El directo
r de la pe
lícula And
3. ¿Cuál es origen de Machuca? rés Wood
4. ¿Por qué crees que ha tenido tanto éxito en Chile?
5. Pese a que tiene una cualidad política muy clara, también parece tener como tema central la pérdida
de la inocencia, ¿no?
b. e.
a. Sí, sí, era un sacerdote que vivió en Chi- Trabajó durante 20 años en las
le durante la dictadura de Pinochet y que poblaciones pobres de Santia-
La historia nace de una expe- quiso derribar diferencias sociales. go y se convirtió en un impor-
riencia personal que tuve en tante activista político. En los
un colegio chileno de clase A mí no me gu c. años 90, regresó al colegio, pero
económica media-alta, en el lícula, pero sí st a ex p licar mucho la desgraciadamente murió siete
cual un sacerdote estadou- pe-
cencia. Y tambestá la pérdida de la ino- meses antes del estreno de la
nidense, llamado Gerardo una película d ién la traición. O sea, es película, así que no alcanzó a
Whelan, incorporó masiva- amistad, de cone crecer, de iniciación, de verla, pero está dedicada a su
mente –mucho más que en la ocer mundos. memoria.
película– a niños de las cer-
canías del colegio. También
d.
tiene de real que el colegio
fue tomado por los militares ía en Chile un gran prejuicio con el
Es una sorpresa para mí, porque hab años. Siento que el éxito tiene que
ver
el 11 de septiembre de 1973 y tema del cine que se refería a esos ha a partir de los ojos de los niños. Es
los curas fueron expulsados. con que la mirada es nueva y está hec, particularmente a la gente joven. Eso
una mirada que abre muchas puertas tido en un puente entre generaciones.
la ha hecho muy popular. Se ha conver

20 • veinte Unidad 1

CODIGO 4 0-1.indd 20 21/07/14 11:18

 Lección 2
Código
4
B. Completa las frases con las palabras que faltan para que correspondan a las informaciones del
texto.

1. La historia que se cuenta en Machuca está basada en una

del director Andrés Wood, que estudió en un colegio de clase media-alta que abrió sus puertas a los chi-
cos menos favorecidos.
2. Para Andrés Wood, el éxito de la película se debe a que la historia se desarrolla desde el punto de vista
de .
3. , la persona que inspiró al personaje del padre McEnroe,
antes de ver la película.
4. En la vida real, ese sacerdote dedicó años de su vida al trabajo en las
de Santiago.

C. Encuentra entre las palabras en negrita del texto las que corresponden a las siguientes
definiciones.

1. Persona que promueve los ideales de un partido o doctrina.

2. Lugar que está próximo.
3. Echar abajo.
4. Primera representación o proyección de un espectáculo o de una película.
5. Violación de la fidelidad o lealtad.

Practico y amplío
2 LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

Para formular preguntas en español usamos:

1. Preguntas directas de respuesta sí o no.
2. Preguntas parciales, con los pronombres interrogativos: quién(es), qué,
cuál(es), cuándo, dónde, cómo...
3. Preguntas para confirmar una información, con palabras o expresiones
como verdad, no, no es cierto, para pedir la confirmación de lo que afir-
mamos anteriormente.

A. Clasifica las preguntas del texto anterior según los recursos utilizados.

1. ¿El personaje del padre McEnroe está basado en un sacerdote real?

2. ¿Qué pasó con él después del golpe de Estado?
3. ¿Cuál es origen de Machuca?
4. ¿Por qué crees que ha tenido tanto éxito en Chile?
5. Pese a que tiene una cualidad política muy clara, también parece tener como tema central la pérdida de la
inocencia, ¿no?

B. Reordena las palabras de las frases siguientes para que formen preguntas.

1. El de no tiene días abril mes treinta

2. quiere Por tema qué gente no sobre la hablar ese
3. de La Óscar fiesta verdad es mañana
4. mañana al conmigo cine Vienes
5. los Quiénes de son película protagonistas la
6. cansado De tan dónde vienes

Unidad 1 veintiuno • 21

CODIGO 4 0-1.indd 21 21/07/14 11:18

 3 ORACIONES PASIVAS
A. Observa los ejemplos y completa el cuadro.

1. El colegio fue tomado por los militares el 11 de septiembre de 1973.

2. Los curas fueron expulsados.
3. La película Machuca fue dirigida por Andrés Wood.
4. Los niños de las cercanías fueron acogidos por el sacerdote.

Acción Agente de la acción Sujeto que sufre la acción

1. tomar los militares el colegio

2. .............................. no se menciona los curas
3. dirigir .............................. ..............................
4. .............................. sacerdote ..............................

Gramática
En español, las oraciones en la voz pasiva con el verbo ser no se
usan con mucha frecuencia. Se encuentran sobre todo en textos
periodísticos o en textos en los que se cuenta la historia de obras,
monumentos.

B. Marca los titulares que están en la voz pasiva.

Dos hombres fueron confundidos con secuestradores por policías municipales.

Avanza la reforma educativa en el Congreso.
Despedidos seis empleados por leer un comunicado en un teatro.
Encontrada una tumba de un niño de 1 550 a. C.
La Municipalidad inicia una campaña sobre la tenencia de mascotas.

C. Escribe el participio de los siguientes verbos.

1. abrir 6. escribir
2. tener 7. aumentar
3. devolver 8. distribuir
4. hacer 9. proponer
5. leer 10. ver

D. Transforma las frases como en el modelo.

Esta noche van a exhibir un documental sobre el golpe militar en Chile.

Esta noche será exhibido un documental sobre el golpe militar en Chile.

1. Localizaron dos linces en el parque municipal.

2. El Gobierno bajará la tarifa de energía.

3. La población denunció a los culpables.

4. Los jesuitas construyeron esta iglesia en el año 1600.

5. Una comitiva del Gobierno inauguró la nueva plaza.

22 • veintidós Unidad 1

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 Lección 2
Código
4
4 COLOCACIÓN PRONOMINAL

A. Subraya los pronombres complementos en las frases siguientes.

1. ¿Tenías un objetivo político al hacerla?

2. Lo que me interesa son los personajes y cómo se desarrollan.
3. Eso la ha hecho muy popular.
4. Se ha convertido en un puente entre generaciones.
5. (...) murió siete meses antes del estreno de la película, así que no alcanzó a verla.

B. Teniendo en cuenta los ejemplos, completa la regla sobre la colocación pronominal en español.

En español, normalmente el pronombre complemento va ......................... del verbo. Solo

va ......................... y pegado al verbo en tres casos: con verbos en gerundio, en imperativo
afirmativo y en infinitivo.
• Con la perífrasis «ir a + infinitivo», el pronombre puede ir antes del verbo conjugado o después del
infinitivo: voy a verla esta tarde; la voy a ver esta tarde.
• Lo mismo pasa cuando usamos el gerundio con el verbo estar: estaba mirándome; me estaba mirando.
Gramática
C. Marca la opción correcta.

1. Me tengo que ir, mi madre está me esperando me está esperando.

2. Machuca e Infante se hicieron hiciéronse amigos en el colegio.
3. La película Machuca estrenose se estrenó en el año 2004.
4. A Machuca en el colegio lo discriminaban discriminábanlo porque era pobre.
5. El objetivo del padre McEnroe es que todos los niños respétense se respeten.

Actúo
Prepara con tu compañero una entrevista imaginaria y absurda.
Elijan entre un objeto, un alimento, un deporte o un país. Incluyan dis-
5 ENTREVISTA ABSURDA tintas formas de hacer preguntas y, después, presenten el resultado al
grupo que debe descubrir de qué se trata. A continuación, te damos un
ENTREVISTA A LA PATATA ejemplo.

¿Cuál es tu origen?
Aunque muchos me creen europea, soy americana,
específicamente del Altiplano andino.

Fuiste muy importante en la historia de Europa, ¿verdad?

Por supuesto que sí, sin mí miles de personas
habrían muerto de hambre.
¿Dónde podemos encontrarte actualmente?
En muchos lugares del mundo. Soy el ingrediente
de muchos platos diferentes.

¿Cuáles son tus beneficios?

Soy fuente de energía, porque tengo muchos hidratos de carbono. Además estoy riquísima
en las formas más diferentes. Te aseguro que frita soy irresistible.

Unidad 1 veintitrés • 23

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 Tu biblioteca
de español
Pablo Neruda
Confieso que he vivido es el título de la autobiografía de Pablo
Neruda. Comprende sus memorias desde su infancia hasta poco
antes de su muerte, en 1973. A continuación, tienes un fragmento en el que
cuenta una anécdota que le sucedió mientras trabajaba en Ceilán, actual Sri
Lanka, como diplomático en 1929.

Antes de leerlo, ¿sabes qué es una mangosta? Elige entre las imágenes la que
crees que corresponde a ese animal.

Mi mangosta
Mis únicas compañías fueron mi perro y mi man
gosta. Esta, recién salida de la selva,
creció a mi lado, dormía en mi cama y comía en mi
mesa. Nadie puede imaginarse la ternura de
una mangosta. Mi pequeño animalito conocía cada
minuto de mi existencia, se paseaba por mis
papeles y corría detrás de mí todo el día. Se enrollaba
a. entre mi hombro y mi cabeza a la hora de la
siesta y dormía allí con el sueño sobresaltado y eléct
rico de los animales salvajes.
Mi mangosta domesticada se hizo famosa en el subu
rbio. Por las continuas batallas que
sostienen valientemente con las tremendas cobras,
tienen las mangostas un prestigio algo mitoló-
gico, yo creo, tras haberlas visto luchar muchas vece
s contra las serpientes, a las que vencen solo
por su agilidad y por su gruesa capa de pelo colo
r sal y pimienta que engaña y desconcierta al
reptil.
Lo cierto es que el prestigio de mi mangosta -que me
acompañaba cada día en mis largas
caminatas por las playas- hizo que una tarde todo
s los niños del arrabal se dirigieran a mi casa en
imponente procesión. Había aparecido en la calle
una atroz serpiente y ellos venían en busca de
Kiria, mi famosa mangosta, cuyo indudable triunfo
ya celebraban. Seguido por mis admiradores,
b. encabecé el desfile guerrero con mi mangosta en los
brazos.
La serpiente era una especie negra de mortífero pode
r. Estaba tomando el sol entre las
hierbas sobre una cañería blanca. Se quedaron atrás
, silenciosos, mis seguidores. Yo avancé por
la cañería. A unos dos metros de distancia, frente
a la víbora, largué mi mangosta. Kiria olfateó el
peligro en el aire y se dirigió con lentos pasos hacia
la serpiente. Yo y mis pequeños acompañantes
contuvimos la respiración. La gran batalla iba a com
enzar. La serpiente se enrolló, levantó la ca-
beza, abrió las fauces y dirigió su hipnótica mirada
al animalito. La mangosta siguió avanzando,
pero a escasos centímetros de la boca del monstruo
se dio cuenta exacta de lo que iba a pasar. En-
tonces dio un gran salto, emprendió vertiginosa carre
ra en sentido opuesto y dejó atrás serpiente
y espectadores. No paró de correr hasta llegar a mi
c. dormitorio.
Así perdí mi prestigio en el suburbio de Wellawatha
hace ya más de treinta años.
(Adaptado de Pablo Neruda. Confieso que he vivido
. Barcelona: Plaza&Janés Editores, 1998, pp. 122 y
123)

24 • veinticuatro Unidad 1

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 Ricardo Neftalí Reyes Basoalto, el verdadero nombre de Pablo Neruda, nació el 12 de ju-
lio de 1904 en Parral, Chile, pero se crió en la localidad de Temuco. A la edad de 16 años
Biografía adoptó como seudónimo el apellido del poeta checo Jan Neruda. Publicó su primer libro,
Crepusculario, en 1923 gracias a un préstamo del crítico chileno Hernán Díaz Arrieta. Fue
diplomático y, por eso, estuvo en lugares como Birmania, Singapur, Java, China, Argentina,
España, Francia, México, Guatemala y Cuba. En 1971 recibió el Premio Nobel de Literatura.
Falleció el 23 de septiembre de 1973, poco después del golpe de Estado en Chile.

COMPRENDO

1. ¿Verdadero o falso?
V F
1. El periodo que Neruda vivió en Ceilán fue muy solitario.
2. La mangosta de Neruda vivía en el patio de la casa.
3. Neruda solía pasar muchas horas paseando por las playas de la ciudad.
4. Neruda y los niños encontraron la serpiente dentro de un caño blanco.
5. Tal como creían los niños de los alrededores, Kiria venció a la serpiente.

2. Responde a las siguientes preguntas.

1. ¿En qué año aproximadamente Neruda escribió el texto sobre su mangosta?
2. Neruda se refiere en el texto a un «prestigio algo mitológico» de las mangostas.
¿A qué se debe ese prestigio?
3. ¿Cómo era el día a día de Neruda al lado de su mangosta?
4. ¿Cómo se llamaba la ciudad en que vivía Neruda?

APRENDO

1. Relaciona las columnas.

1. prestigio a. feroz
2. arrabal b. tubería
3. atroz c. fama
4. cañería d. poco
5. escaso e. veloz
6. vertiginosa f. alrededores

2. Completa el cuadro con sustantivos o adjetivos derivados de estas palabras presentes en el texto.

Adjetivo Sustantivo
tierno
ágil
fama
duda
guerra

3. Forma una frase con cada palabra anterior.

ESCRIBO

Escribe un pequeño texto como si fuera un capítulo de tu autobiografía en el que cuentes alguna
experiencia tuya con un animal. Puede ser sobre una mascota que tienes o tuviste o una anécdota
en la que un animal desempeñó un papel importante.

Unidad 1 veinticinco • 25

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 Tu rincón hispano
Chile
1. Imágenes de Chile.
Relaciona las imágenes siguientes con su descripción. 7.
a. Palacio de la Moneda: sede de la presidencia del país, está en Santiago.
b. La cueca: baile típico chileno.
c. Géiseres del Tatio en el desierto de Atacama.
d. Parque de las Esculturas en Santiago.
e. Estación de esquí en Valle Nevado.
f. Gabriela Mistral, poeta que recibió el Premio Nobel de Literatura en 1945.
g. Violeta Parra, folklorista y cantautora. Es de su autoría la canción Gracias a la vida.

6.
1.
2. 3.
4.
2. Datos sobre Chile. 5.
a. Clasifica estas palabras según el ámbito.

ingresos pobreza exportación suroeste expedición

montañas océano batallas mercado fundación

GEOGRAFÍA ECONOMÍA HISTORIA

Pista
3 b. Completa los textos con las palabras anteriores. Luego, comprueba escuchando el audio.

GEOGRAFÍA
Chile se ubica al (a) ................................ de América del Sur en
una estrecha franja de tierra que no supera los 350 km de ancho
entre la cadena de (b) ................................ conocida por cordillera
de los Andes y el (c) ................................ Pacífico. Al norte limita
con Perú y Bolivia.

ECONOMÍA
Chile es un país con un desarrollo orientado a la (d) ....................
............ . La minería es su principal fuente de (e) ..........................
...... y es el mayor productor mundial de cobre del mundo. Por otro
lado, tiene pocos recursos energéticos y tiene que adquirirlos en
el (f) ................................ externo. En cuanto a la realidad social,
aunque se redujo la (g) ................................ en los últimos años, la
desigualdad en la distribución de los ingresos y de las riquezas es
una de las más grandes de América Latina.

26 • veintiséis Unidad 1

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 HISTORIA
Antes de la llegada de los españoles, habitaban la región de Chile distintas etnias indígenas, todas práctica-
mente extinguidas, a excepción de los mapuches. El primer contacto de los españoles con los indígenas tuvo
lugar en 1536 con la (h) ................................ dirigida por Diego de Almagro y originaria de Perú. Recorrieron
el norte y el centro del país y, decepcionados por no encontrar oro, regresaron a Perú. En 1541 vino a Chile
la segunda expedición, capitaneada por el español Pedro de Valdivia, quien quería asentarse en el territorio
y gobernarlo. Se debe a él la (i) ................................ de varias ciudades. El periodo que va de 1536 a 1598
se denomina «Conquista Española» y fue marcado por sangrientas (j) ................................ y enfrentamientos
entre los conquistadores y los indígenas.
3. Lee el texto siguiente y responde a las preguntas.

LOS CHILENOS Y EL TÉ
Durante los siglos xix y xx Am
de las más diferentes regiones.érica Latina recibió inmigrantes
una presencia importante en la En Chile, los británicos tuvieron
nómica del país. Tanto es así formación social, cultural y eco-
Latina que tiene la mayor pob que Chile es el país de América
nicos. Apenas se abrió el pue lación de descendientes de britá-
rto de Valparaíso al libre comerc
en 1811, los ingleses estableci io
Se nota su influencia en los eron ahí su principal colonia.
landeses, ingleses y escoceses apellidos de origen británico
–ir-
y en la política del país como – presentes tanto en la historia
también en diferentes costum entre la población en general, y
Una de esas marcas es la cos bres relacionadas con la cultura
.
corresponde a tomar té acomp tumbre de «tomar once» que
mermelada o jamón –y a vec añado de pan con mantequilla,
claramente heredado de los inges más cosas– a la tarde, háb
ito
es incierto. leses. El origen de la expresión
Hoy día, Chile es el mayor con
na, con un consumo de más sumidor de té de América Lati-
por el ritmo de la vida moder de 9 000 toneladas año. Además,
trabajo, la once a veces reempna o la extensión de las horas
de
como «once-cena» u «once-com laza la cena y surgen términos
ida».

a. Explica la relación entre el año 1811, la ciudad de Valparaíso y la inmigración

británica en Chile.
b. Cita dos hechos que comprueban la influencia británica en Chile.
c. ¿La costumbre de la once permanece inalterada actualmente? Explícalo.

Una variedad del español

Al igual que todos los pueblos que hablan español, los chilenos tienen un acento
característico, o sea, una manera de pronunciar los sonidos, elaborar las frases
y usar determinadas palabras que los identifica. El cartel de al lado circuló en
Chile en 1988, durante el plebiscito para saber si el general Pinochet seguiría
en el poder hasta 1997 o si se deberían convocar elecciones al año siguiente.
El verbo pescar en Chile significa 'tomar en cuenta' y cachar es lo mismo que
entender. La frase del cartel equivaldría a «No me importas, ¿entiendes?». Hay
otras palabras que podemos identificar como de la variedad chilena del español.
La guata, por ejemplo, es la barriga. Y guatón es el que tiene una guata muy
grande. Si un chico nos presenta su polola, significa que es su novia. Y un libro
o un filme fome es muy aburrido o feo.

Unidad 1 veintisiete • 27

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 AHORA YA SÉ
Comunicación
Expresar sentimientos pasados
1. Completa las frases de forma correcta.
1. (fastidiar, la profesora) que llegáramos tan tarde.
2. (sorprender, yo) que no me saludara.
3. (disgustar, Antonio) que yo pensara que estaba mintiendo.
4. (encantar, yo) que estuvieran todos cuando llegué.

Expresar deseos
2. Expresa un deseo respecto a las siguientes situaciones usando Me gustaría + pretérito imperfecto
de subjuntivo.
1. Hay mucha desigualdad social. 2. Sigue habiendo tráfico de animales en extinción.
3. Todavía no se ha descubierto la cura para el sida. 4. Los países ricos no se preocupan por el futuro del planeta.

3. Subraya la opción correcta.

1. Esperaba que llegara/llegar temprano al examen, pero me quedé dormido y me atrasé.
2. Me encantaría que tocara/tocar un instrumento, pero no tengo talento para eso.
3. Me sorprendería que estuviera/estar todo listo para la fiesta de Raúl.
4. La profesora quería que empezáramos/empezar ya la presentación oral, pero todavía no estamos listos.
5. Le gustaría que invitara/invitar a más gente a mi cumpleaños, pero el lugar es muy chico.

Formular preguntas
4. Lee el texto y escribe preguntas con pronombres interrogativos para obtener las informaciones
subrayadas.
Alejandro Amenábar es un director de cine hispano-chileno. Nació en Santiago de Chile, pero creció en España y mantiene la
doble nacionalidad. Sus padres se fueron de Chile en 1973 cuando Amenábar tenía apenas un año, poco antes del golpe mili-
tar. Ganó nueve premios Goya y un Óscar. Su película más conocida es Mar adentro, protagonizada por Javier Bardem.

1.
2.
3.
4.
5.

Usar la voz pasiva

5. Pasa las frases siguientes a la voz pasiva usando la construcción «ser + participio».
1. Todavía no abrieron la exposición al público.
2. Un terremoto destruyó parcialmente la ciudad.
3. Los voluntarios prepararon la comida.
4. Las autoridades visitaron muchas localidades.

28 • veintiocho Unidad 1

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 Lección 2
Código
4
Gramática
El imperfecto de subjuntivo
6. Completa la tabla y, luego, escribe la regla para formar el imperfecto de subjuntivo.

Infinitivo Pretérito perfecto simple de indicativo Pretérito imperfecto de subjuntivo

temer temieron temiera
sufrir
hacer
poder
creer

El pretérito imperfecto de subjuntivo se forma

7. Pasa los verbos en presente de subjuntivo al pretérito imperfecto de subjuntivo.

Ojalá que las hojas no te toquen el cuerpo cuando caigan
para que no las puedas convertir en cristal,
ojalá que la lluvia deje de ser el milagro que baja por tu cuerpo,
ojalá que la Luna pueda salir sin ti,
ojalá que la tierra no te bese los pasos.
Adaptado de Ojalá, de Silvio Rodríguez
8. Escribe este relato en pasado.
¿Cómo te sientes en tu nuevo colegio? ¿Cómo te sentías en tu antiguo colegio?
Hay cosas que me gustan y otras que no. Por ejemplo, Había cosas que me gustaban y otras que no. Por ejem-
me encanta que tengamos un laboratorio bien equipado plo, que un laboratorio
y que podamos tener clases prácticas haciendo expe- bien equipado y que tener clases prác-
rimentos. También me gusta mucho que esté cerca de ticas haciendo experimentos. También
casa, porque puedo ir caminando y no tengo que levan- mucho que cerca de casa, porque
tarme muy pronto. Por otro lado, me fastidia que nos se- ir caminando y no que le-
paren en las clases de gimnasia porque mi mejor amiga vantarme muy pronto. Por otro lado, que
siempre se queda en el otro grupo. nos en las clases de gimnasia porque mi
mejor amiga siempre se en el otro grupo.
Colocación pronominal
9. Completa el texto con uno de los siguientes pronombres. le (x2) se (x2) lo (x3) me

« pregunté a la Domitila qué hacía ella cuando tenía un secreto terrible.

— cuento a otra —me contestó.
—Pero ¿si es algo que no se puede contar a nadie?
—Entonces lo escribo en una carta.
—Tú no entiendes nada — dije —. Es algo que no puede saber nadie.
—Entonces, escríba a nadie — dijo, y soltó la risa».
Adaptado de Papelucho, de Marcela Paz

Léxico
10. Completa las frases con las opciones del recuadro.

celoso — prejuicio — roce — perjuicio — se enojó — echó en cara

1. Mi hermano al descubrir que no le habían invitado a la fiesta.

2. Carlos está de los amigos de su novia.
3. Están enfadados porque tuvieron un la clase pasada. Corine les
que ella sola había hecho el trabajo entero.
4. El cambio de colegio no significó ningún para él, aprobó todas las asignaturas.
5. No estoy de acuerdo contigo y me parece que actuar así es alimentar un muy peligroso.

Unidad 1 veintinueve • 29

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 Preparo
mi examen
LEO 1. Completa este texto con las palabras de la lista.

caracterizadas — emociones — satisfacción — compartamos — según

persona — diferencia — enfado — inactividad — noticias

Ciertas intensas, como el miedo, el en

versión, nos mueven a compa fado y la di-
jes con nuestros amigos y conrtir artículos, y mensa-
través de correo electrónico tactos, ya sea en oa
de la universidad de Pensilvy redes sociales, según revela un estudio
ania (EE. UU
, es más probable que lo .). «Si algo nos hace sentir
gos, familia que si algo hace sentir simplemente triste con ami-
Jonah Berger, coautor denosl trabajo que publica la revist s», explica
Science. a Psy
Berger, tanto el miedo como chological
la ira y la diversión son emoci el enfado o
de excitación y nos mueven ones por alt os niveles
tristeza y la a la acción, a
, que suelen producir de la
.

Fuente: http://www.muyinteresante.es/salud/articulo/el-miedo-y-el-enfado-mejor-compartidos

2. Elige el mejor título para el texto anterior.

1. Compartir emociones nos ayuda a entenderlas

2. El miedo y el enfado, mejor compartidos
3. Las redes sociales: escenario para vivir emociones

ESCUCHO Escucha la entrevista que le hacen a Campanella, un director de cine argentino, y contesta a las siguientes preguntas.

Pista 1. Para Campanella, ¿cuál es la diferencia entre trabajar con actores para el cine y para la televisión?
4
2. Además de que sepan actuar, ¿qué valora Campanella al elegir a los actores?
3. ¿Qué dice Campanella sobre Luna de Avellaneda?
4. ¿Qué planes tiene para su próxima película?

ESCRIBO Piensa en cómo eras cuando tenías 10 años y completa las siguientes frases.

Cuando tenía 10 años, me enfadaba que la gente ..................

Me daba miedo .................................................................
Me ponía contento que mis padres .......................................
No soportaba que mis amigos .............................................
Me alegraba que los profesores ...........................................

HABLO Por turnos, expresa a tu compañero dos cosas que desearías que pasaran
dentro de diez años.

- En el mundo
- Contigo
- A tus familiares
- A tus amigos

30 • treinta Unidad 1

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 arte y aparte
La vida allen
d e l a m

Roberto Matta
u erte

Observa
Describe el cuadro. Para ello, responde a estas preguntas:
¿Es un cuadro figurativo o abstracto?
¿En cuántas partes se puede dividir?
¿Qué imágenes logras identificar?
¿Qué colores hay en el cuadro? ¿Cómo se distribuyen?

Analiza
En grupos, con la ayuda de Internet investiga los siguientes aspectos:
¿Cuál es la nacionalidad del pintor?
¿Qué colores tiene la bandera de ese país?
¿Quién fue Allende? ¿Qué le pasó?
¿Cuál es el significado de la palabra allende en
español?
Comparen ese cuadro con la obra Guernica, de
Pablo Picasso. ¿Se puede establecer puntos en
común entre ambas obras?

Da tu interpretación
¿Qué crees que retrata el cuadro?
¿Qué habrá querido mostrar el autor?
¿Qué sentimientos te produce esta obra?
¿Te gusta? ¿Por qué?

Unidad 1 treinta y uno • 31

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