Examen Parcial Practica

EXAMEN PARCIAL
1.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONSIDERARA LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA EN LA ELABORACIÓN DE LA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR?
Porque permite al docente discernir, distinguir y analizar lo que es capaz la o el estudiante y lo que no se centra en el desarrollo
de las competencias teniendo como punto de referencia a los estudiantes , permitiéndonos así identificar el nivel de clase de
desarrollo de las competencias con lo que las o los estudiantes inician este proceso ya que son necesarios para alcanzar los
niveles de logro esperados y teniendo en cuenta sus necesidades de aprendizaje y la situación personal de cada estudiante para
atender de manera eficaz las necesidades tanto del grupo en general de los estudiantes como algunas necesidades de
aprendizaje particular y orientar los procesos de consolidación de los aprendizajes para el desarrollo de sus competencia y
tomar decisiones para la planificación.
2.- ¿QUE FUENTES DEBEMOS CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA?
 SIAGIE (Informes de progreso y actas de evaluación)
 Portafolio
 Anecdotario
 Entrevista a Familias
 Evidencias de aprendizaje recogidas a partir de experiencias diseñadas por la docente
3.- SESION DE CLASE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIÓN: “LA HISTORIA DE MI FAMILIA”
FECHA: 23/04/2021
NOMBRE DE LA PROFESORA: Carla Ruth Collantes Laura
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 Que los niños y niñas conozcan la historia de su familia.
ESTÁNDAR DE PROGRESO:
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

 PERSONAL SOCIAL  CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se reconoce como parte de su
familia, comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar.
MOMENTOS PROCESO PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA SESION
Recepción y saludo a los niños y niñas

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN: Mediante una dinámica “las flores” se agrupan para realizar el juego en
sectores, se dialoga como debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y
no pelear.
ORGANIZACIÓN: Identificamos los sectores donde jugaran, luego cada grupo elegirá el
sector que quieren jugar, como jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer, comparten material, dialogan. Se observa la actividad del juego, sin alterar la
dinámica del juego.
ORDEN: A través de la canción: "Cada objeto tiene su lugar": a guardar, a guardar cada objeto
tiene su lugar, cada niño guarda el material utilizado en su lugar, y ordenan el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, cada grupo sale al frente y verbalizan y
cuentan a sus compañeros a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron, con que materiales
jugaron.
REPRESENTACIÓN: Luego de haber observado y contado sus experiencias los niños en
forma individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Actividades permanentes de entrada: Saludamos a Dios rezando, saludo al jardín, cada niño marca su asistencia, ¿Qué día es
hoy?, ¿cómo está el tiempo?, recordamos las normas de convivencia.
PROPOSITO DE  El día de hoy conoceremos nuestra historia familiar, dialogando con nuestros amiguitos
ORGANIZACION utilizando materiales y recursos del medio.
MOTIVACION/INCENTIVO  Cantamos una canción
INICIO
“MI FAMILIA”.
Mi familia, mi familia
sí señor, si señor
son muy trabajadores
y tenemos, y tenemos
cada uno, cada uno
nuestras obligaciones.
Si tú quieres, si tú quieres
yo te cuento, yo te cuento.
CORO
Mi hermano siempre barre, barre, barre.
MI papá trabaja, trabaja, trabaja.
Mi mamá hace la comida ida ida ida.
Mi abuelita teje, teje, teje y teje.
Mi hermanita, mi hermanita
muy coqueta, muy coqueta
Siempre cose la ropita.
Mi abuelo, mi abuelo
es muy bueno, es muy bueno.
Los pequeños, los pequeños
Ayudamos, ayudamos
Ordenando los juguetes.
Todos juntos , todos juntos Ayudamos, ayudamos.
SABERES PREVIOS Dialogamos con los niños y niñas a cerca de la canción, a través de las siguientes
preguntas:
¿A qué cantamos?, ¿Cómo se llama la canción?, ¿Qué tienen cada uno?, ¿Cómo se
organizan?
¿Qué obligaciones tiene cada uno de los miembros de la familia?, ¿Cómo podríamos conocer
lo que hacen cada uno de los integrantes de la familia?
PROBLEMATIZACION  Se les planteará algunas interrogantes como: ¿Qué realizamos?, ¿todas las familias
serán iguales? ¿todas las familias tendrán la misma historia? ¿Cuál es el rol de cada
familia?, ¿Qué pasaría si no tendríamos familia? Hoy día hablaremos de la historia
familiar.
a) Vivencia de experiencias. A los niños y niñas se les presentara un video sobre la
GESTION Y historia de una familia y observaran el video, comentan lo que observaron en el video; se
ACOMPAÑAMIENTO les pregunta a los niños y niñas ¿Cómo podríamos dar a conocer la historia de nuestra
familia? ¿les gustaría dar a conocer la historia de su familia?
DESARROLLO Mostramos tarjetas o láminas de diferentes tipos de familia.
Observamos y comentamos las diferencias que hay entre las familias y lo importante que
es querernos entre todos.
Se ejecuta las diferentes actividades según la preferencia de los niños y niñas, con la
orientación de la docente de que tengan mucho cuidado al realizar las diferentes
actividades.
b) Diálogo a partir de la experiencia. - Después de un breve descanso, se dialoga con los
niños y niñas sobre la historia familiar de cada uno dando a conocer como son y qué rol
cumplen sus padres, hermanos(a), abuelos, las actitudes de los miembros de la familia y
la importancia que es cumplir cada uno con nuestro rol y colaborar en las diferentes
actividades del hogar.
¿Cómo se sintieron al conocer la historia familiar?, ¿Qué actividades desarrollamos?,
¿Cómo podemos dar a conocer esas actividades?, ¿Saben ustedes que al realizar estas
actividades es bueno para estar bien y saber qué cada uno tenemos historias diferentes?
c) Transferencia hacia otras situaciones.- Los niños y niñas comprenden que cuando
conocemos la historia de nuestra familia sabemos cómo eran que hacían, qué
realizaban, que roles cumplían, como ayudaban en los que haceres del hogar , es bueno
conocer y aprender cada uno de esas actividades por que nos servirá para el futuro.
CIERRE EVALUACION  Dialogamos sobre la actividad realizada; es decir, los niños y niñas describen
secuencialmente la actividad de aprendizaje que han desarrollado (Meta cognición), a
través de preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Cómo empezamos?, ¿Qué
materiales utilizamos?, ¿Cómo nos sentimos al realizar la actividad?, ¿Qué nos gustó
más?, ¿Qué no nos gustó?
 Dialogamos con los niños y niñas, que lo aprendido debe ser compartido con sus
padres, hermanos mayores y otros familiares de la casa y comunidad.

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1.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONSIDERARA LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA EN LA ELABORACIÓN DE LA

NOMBRE DE LA SESIÓN: “LA HISTORIA DE MI FAMILIA”

 Que los niños y niñas conozcan la historia de su familia.

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

Recepción y saludo a los niños y niñas

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