ASIGNATURA:

2º
ORIENTACION FAMILIAR Curso 2008/2009
(Código:502068)

1.OBJETIVOS

1. Delimitar el concepto de Orientación Familiar y los ámbitos específicos de intervención socioeducativa.

2. Dominar y emplear con precisión y fluidez el vocabulario específico de la materia.
3. Identificar problemas socioeducativos en contextos familiares diversos.
4. Desarrollar las competencias necesarias para llevar a cabo con éxito intervenciones socioeducativas y
psicopedagógicas en contextos familiares diversos.
5. Diseñar y evaluar programas, proyectos y planes concretos de orientación familiar.
6. Analizar críticamente las políticas de las Administraciones Públicas a la familia.

2.CONTENIDOS

Parte I: Orientación Familiar: fundamentos básicos.

Tema 1. Concepto de familia: una construcción desde la diversidad.

Tema 2. Orientación Familiar: fundamentos, principios y funciones.
Tema 3. Modelos en Orientación Familiar.
Tema 4. El Orientador Familiar.

Parte II: Contextos de intervención socioeducativa en Orientación Familiar.

Tema 5. La familia como contexto de desarrollo y educación.

Tema 6. El contexto de interacción familia-escuela.
Tema 7. El contexto de interacción familia-comunidad.
Tema 8. Políticas sociales.

Parte III: Evaluación e intervención en Orientación Familiar.

Tema 9. Modelos de evaluación e intervención: sistémico y cognitivo-conductual.

Tema 10. La mediación en conflictos.
Tema 11. La entrevista.
Tema 12. Técnicas sistémicas, cognitvo-conductuales y de grupo. Tema 13. Investigación en
Orientación Familiar.
3.EQUIPO DOCENTE

BEATRIZ ALVAREZ GONZALEZ

MARIA DE CODES MARTINEZ GONZALEZ
ANA PATRICIA FERNANDEZ SUAREZ

4.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Buscarlo en libreria virtual UNED

ISBN(13): 9788496094253
Título: ORIENTACIÓN FAMILIAR. INTERVENCIÓN CON FAMILIAS EN
Buscarlo en bibliotecas UNED
EL ÁMBITO DE LA DIVERSIDAD (1ª)
Autor/es: Õ lvarez González, Beatriz ;
Buscarlo en el MCU
Editorial: SANZ Y TORRES

ISBN(13): 9788497720878 Buscarlo en libreria virtual UNED

Título: ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA FAMILIA Y EN LA ESCUELA.
CASOS RESUELTOS (1ª) Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: GarcÃa Mediavilla, Luis ; MartÃnez González, Mª De
Codés ; Buscarlo en el MCU
Editorial: DYKINSON

Comentarios y anexos:

El material básico de estudio está compuesto por los siguientes textos:

MARTÍNEZ GONZÁLEZ, M. de C., ÁLVAREZ GONZÁLEZ, B. y FERNÁNDEZ, A. P. (2008): Orientación Familiar: contextos,
evaluación e intervención. Madrid: Sanz y Torres. (En prensa).

ÁLVAREZ GONZÁLEZ, B. (2003): Orientación Familiar. Intervención con familias en el ámbito de la diversidad. Madrid: Sanz
y Torres. Este manual completa los contenidos de la Unidad Didáctica II.

GARCÍA MEDIAVILLA, L. y MARTÍNEZ GONZÁLEZ, M.a de C. (2003): Orientación educativa en la familia y en la escuela.
Casos resueltos. Madrid: Dykinson. En este manual los alumnos encontrarán casos resueltos que les servirán de
complemento formativo y de ejemplificación para resolver con éxito la tercera cuestión del examen.

5.BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

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ISBN(13): 9788420648200
Título: PEDAGOGÍA SOCIAL : PENSAR LA EDUCACIÓN SOCIAL
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COMO PROFESIÓN (2006)
Autor/es: GarcÃa Molina, José ; Sáez Carreras, Juan ;
Buscarlo en el MCU
Editorial: ALIANZA EDITORIAL, S.A.

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ISBN(13): 9788420681733
Título: FAMILIA Y DESARROLLO HUMANO (1ª)
Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: Rodrigo López, Mª José ; Palacios González,
Jesús ;
Buscarlo en el MCU
Editorial: ALIANZA EDITORIAL, S.A.

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ISBN(13): 9788432135538
Título: LA FAMILIA COMO ÁMBITO EDUCATIVO (2005) Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: - ;
Editorial: Ediciones Rialp, S.A. Buscarlo en el MCU

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ISBN(13): 9788434408807
Título: LA FAMILIA, EL DESAFÍO DE LA DIVERSIDAD (1999) Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: Gimeno, Adelina ;
Editorial: Editorial Ariel, S.A. Buscarlo en el MCU

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ISBN(13): 9788434426276
Título: PEDAGOGÍA SOCIAL ESPECIALIZADA : PEDAGOGÍA DE
Buscarlo en bibliotecas UNED
MENORES EN DIFICULTAD Y EN CONFLICTO SOCIAL (1999)
Autor/es: Ortega Valcárcel, José ;
Buscarlo en el MCU
Editorial: Editorial Ariel, S.A.

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ISBN(13): 9788436246001
Título: ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN FAMILIAR (2003) Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: - ;
Editorial: UNED Buscarlo en el MCU

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ISBN(13): 9788436247978
Título: ORIENTACIÓN FAMILIAR (1ª)
Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: MartÃnez González, Mª De Codés ; Õ lvarez
González, Beatriz ;
Buscarlo en el MCU
Editorial: UNED

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ISBN(13): 9788449310171
Título: FAMILIAS, TRABAJO SOCIAL Y MEDIACIÓN (2001) Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: Ripol-Millet, Aleix ;
Editorial: EDICIONES PAIDÓS IBÉRICA, S.A. Buscarlo en el MCU

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ISBN(13): 9788475774008
Título: LA PROMESA DE MEDIACIÓN (1996) Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: Baruch Bush, Robert A. ; Folger, Joseph P. ;
Editorial: Ediciones Granica, S.A. Buscarlo en el MCU

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ISBN(13): 9788484402893
Título: INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN GERONTOLOGÍA : MANUAL
Buscarlo en bibliotecas UNED
PRÁCTICO (2003)
Autor/es: Yanguas Lezaun, José Javier ;
Buscarlo en el MCU
Editorial: Cáritas Española

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ISBN(13): 9788484691365
Título: REPENSAR LA FAMILIA (2005) Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: Pérez Adán, José MarÃa Jesús ;
Editorial: Ediciones Internacionales Universitarias, S.A. Buscarlo en el MCU

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ISBN(13): 9788496178120
Título: LA MEDIACIÓN FAMILIAR : TEORÍA, ANÁLISIS Y
Buscarlo en bibliotecas UNED
REGULACIÓN EN ESPAÑA (2005)
Autor/es: Ales Sioli, Javier ;
Buscarlo en el MCU
Editorial: ACONCAGUA LIBROS, S.L.

ISBN(13): 9788497723114 Buscarlo en libreria virtual UNED

Título: MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR : COMPLEMENTOS
 (2004) Buscarlo en bibliotecas UNED
Autor/es: Bouché Peris, Jean-Henri ; Hidalgo Mena, Francisco
Luis ; Buscarlo en el MCU
Editorial: Dykinson, S.L. - Libros

Comentarios y anexos:

ALÉS SIOLI, J. (2005). La mediación familiar: teoría, análisis y regulación en España. Sevilla: Aconcagua Libros.

BARUCH BUSH, R. A. y otros (1994): La promesa de Mediación. Cómo afrontar el conflicto a través del fortalecimiento propio
y el reconocimiento de los otros. Barcelona: Granica.

BERNAL, A. (2005). La familia como ámbito educativo. Madrid: Rialp.

BOUCHE PERIS, J. H. y HIDALGO MENA, F. (2004). Mediación y orientación familiar II. Madrid: Dykinson.

Del RÍO, D.; ÁLVAREZ, B.; BELTRÁN, S. G. y TÉLLEZ, J. A. (2003). Orientación y educación familiar. Madrid: UNED.

GIMENO, A. (1999): La familia: el desafío de la diversidad. Barcelona: Ariel.

MARTIÑÁ, R. (2003). Escuela y Familia: una alianza necesaria. Buenos Aires: Ed. Troquel.

MARTÍNEZ DE MURGUÍA, B. (1999): Mediación y resolución de conflictos. Una guía introductoria. Buenos Aires: Paidós.

MARTÍNEZ GONZÁLEZ, MARÍA DE CODÉS y ÁLVAREZ GONZÁLEZ, B. (2003). Orientación familiar: UNED

MARTÍNEZ GONZÁLEZ, R. A.; PÉREZ HERRERO, Mª H. (2004). Evaluación e intervención educativa en el campo familiar, en
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 15 (1), 89-104.

MUSITU, G. y GARCÍA, F. (2004). Consecuencias de la socialización familiar en la cultura española. Psicothema, 16, 288-293.

ORTEGA ESTEBAN, J. (1999): Pedagogía Social Especializada. Barcelona: Ariel.

PÉREZ ADÁN, J. (2005). Repensar la familia. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias.

RIPOLL-MILLET, A. (2001): Familias, trabajo social y mediación. Barcelona: Paidós.

RODRIGO, M. J. y PALACIOS, J. (1998): Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial.

SÁEZ CARRERAS, J. y G. MOLINA, J. (2006). Pedagogía Social. Pensar la Educación Social como profesión. Madrid: Alianza
Editorial.

YANGUAS LEZUAN y otros (2003): Intervención psicosocial en gerontología. Manual práctico. Madrid: Cáritas Española.

6.EVALUACIÓN

PRUEBAS PRESENCIALES
 En las pruebas presenciales se pide:

Precisión en la terminología.
Rigor científico.
Estructuración coherente de los contenidos temáticos.
Capacidad de síntesis y de relación.
Solución coherente del caso: problema, hipótesis, objetivos, estrategias.

El examen constará de tres partes. En la primera se propondrán definiciones de conceptos con el fin de comprobar la
precisión en la utilización de la terminología específica de la materia. En la segunda se le pedirá que relacione conceptos y
bloques de contenidos. En la tercera parte, tendrá que elegir entre un tema o la solución de un caso de orientación familiar.
Como criterio de evaluación se atenderá, si elige el tema, a la organización del mismo (esquema, articulación y
secuenciación de los contenidos), a la precisión terminológica, al rigor científico y a la capacidad crítica. Si elige el caso, el
criterio para la evaluación será la coherencia entre el planteamiento del problema y la intervención, así como la adecuación
de hipótesis, objetivos, estrategias y evaluación.

El examen se realizará sin material. Es preceptivo contestar a las tres partes.

TRABAJO VOLUNTARIO

El trabajo voluntario podrá mejorar la calificación final hasta un punto, siempre que las pruebas presenciales hayan sido
aprobadas. Dicho trabajo será corregido y calificado por el profesor tutor, quien enviará el informe al equipo docente.

7.HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

Días de guardia de las profesoras:

D.ª M.a de Codés Martínez González

Para los alumnos de los Centros Asociados de: Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña, La Rioja, Navarra. En Madrid los
alumnos cuyo primer apellido esté comprendido entre las letras M y Z, ambas incluidas.

Martes, de 16 a 20 h. Despacho 115-b Tel.: 91 398 72 96 Correo electrónico: [email protected] Consulta presencial: se
recomienda cita previa.

Dª. Beatriz Álvarez González

Para los alumnos de los Centros Asociados de: Andalucía, Castilla y León, Extremadura. En Madrid, los alumnos cuyo primer
apellido esté comprendido entre las letras A y L, ambas incluidas.

Martes, de 16 a 20 h. Despacho 117 Tel.: 91 398 82 74 Correo electrónico: [email protected] Consulta presencial: se
recomienda cita previa.

D.ª Ana Patricia Fernández Suárez

Para los alumnos de los Centros Asociados de: Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Ceuta, Centros en el extranjero,
Galicia, Melilla, Murcia, País Vasco, Valencia.
 Martes, de 16 a 20 h. Despacho 119 Tel.: 91 398 69 58 Correo electrónico: [email protected] Consulta presencial:
se recomienda cita previa.

8.ACTIVIDADES

Los alumnos matriculados en la materia pueden realizar, con carácter voluntario, un trabajo teórico-práctico. Se puede
elegir entre: un trabajo de campo o un dossier.

1. Trabajo de campo

La realización de este trabajo tiene como finalidad familiarizar al alumno con la dimensión social del trabajo en orientación y
mediación familiar. El dominio de los conocimientos teóricos sólo adquieren su verdadero valor si se enfocan como
fundamento para la intervención educadora.

a) Objetivo del trabajo

El trabajo tiene doble finalidad:

1. Que el alumno se familiarice con los procedimientos, actuaciones, metodología, propios del ámbito de la intervención
socioeducativa.
2. Que el alumno desarrolle habilidades que le permitan elaborar planes y herramientas de intervención en el ámbito de
la Orientación Familiar.

Estas finalidades se concretan en los siguientes objetivos específicos:

a) Buscar la información requerida en diversas fuentes (libros, monografías, artículos de revistas especializadas, vídeos,
documentos electrónicos).

b) Formular los objetivos del trabajo.

c) Seleccionar la información que se estime relevante en función de los objetivos planteados.

d) Diseñar el plan de actuación.

e) Contactar con los profesionales que proceda en cada caso y que pueden ser, entre otros, los siguientes:

El tutor de un grupo de clase.

El orientador del Departamento de Orientación.
El orientador de un Equipo de Sector.
El orientador de un Servicio sociocomunitario.
Servicios Sociales, privados o públicos.
El educador de calle.
Mediación familiar.
Mediación escolar.
Mediador intercultural.
Animador sociocultural.
Trabajador social.
Educador social (educador en ámbito penitenciario, en centros de acogida).
El orientador del Dpto. de Recursos Humanos de una empresa.
f) Elaborar el plan de evaluación.

g) Redactar el trabajo

Esta finalidad se materializa en la actividad específica que consiste en el diseño de un programa de orientación dentro de los
campos de orientación familiar: mediación familiar, mediación escolar o meidación intercultural, educación familiar,
cuestiones de género.

b) Destinatarios del programa en el trabajo de campo

El programa puede estar dirigido a alguno/s de los siguientes destinatarios:

Familias en general.
Alumno o alumnos del grupo de clase, el equipo docente.
Familias inmigrantes y etnias minoritarias.
Delincuencia juvenil.
Profesionales de la intervención socioeducativa (trabajadores sociales, mediadores, educadores de calle,
educadores sociales, orientadores, animadores socioculturales).
Colectivos de mujeres en situación de desigualdad.

Una vez que el alumno haya tomado una decisión, no conviene olvidar que la intervención siempre se hace en colaboración
con otros agentes educativos (profesores, tutores, familias, equipo de sector), por lo que en el trabajo ha de explicarse ese
marco de colaboración.

c) Ámbitos de actuación

La intervención debe dirigirse a alguna de las siguientes actuaciones:

Colaboración escuela/familia.
Prevención de problemas.
Violencia escolar e indisciplina.
Atención a familias en situación de riesgo.
Orientación en un caso de drogadicción y desadaptación escolar.
Formación de padres/madres.
Mediación familiar y escolar.
Mediación intercultural.

d) Pautas para el diseño del trabajo

1. El tema que se aborde en el trabajo puede ser cualquier aspecto concreto sobre el que se considere relevante
intervenir dentro de las necesidades orientadoras que se detecten en los destinatarios elegidos (padres, hijos, grupo
comunitario, centro escolar, centros de acogida, sector, empresa).
2. Una vez elegido el tema en el que se va a centrar el programa, el/los agentes de la intervención y los destinatarios
del mismo ha de recogerse información sobre el estado actual del aspecto o situación a tratar y sobre aquellas
variables contextuales y personales que se estimen relacionadas con el mismo. Para esta recogida de información se
utilizarán las técnicas e instrumentos que se consideren más adecuados, ya sean comercializados o elaborados al
efecto.
3. Tras recoger la información y el consiguiente análisis de necesidades (que constituyen una primera parte fundamental
del trabajo), se debe proceder a la elaboración de la intervención que deberá contemplar, al menos, los siguientes
 puntos:

Fundamentación teórica. Es imprescindible la lectura de bibiliografía especializada y actual que fundamente el

diseño de la intervención.
Objetivos que se pretenden conseguir. Formulados de forma operativa.
Contenidos a desarrollar.
Actividades. Sugerencia de tareas para alcanzar los objetivos.
Recursos. Humanos, materiales, institucionales, tecnológicos, ambientales.
Metodología. Estrategias generales, métodos y técnicas concretos, organización, colaboración entre
profesionales, etc.
Temporalización. Previsión de la duración de la intervención y distribución de las actividades en el tiempo.
Evaluación. Se explicitarán las decisiones que está previsto adoptar sobre para qué, quién, cómo y cuándo se
va a evaluar la intervención.
Bibliografía consultada. Libros, artículos u otras fuentes documentales.

e) Redacción del trabajo

El trabajo tendrá una extensión no inferior a 15 folios. En él se deberán reflejar los siguientes puntos:

1. Breve descripción del contexto (población, barrio, recursos comunitarios, etc.) en el que se encuentra inserta la
familia, servicios, recursos, nivel de integración con las familias de ese entorno, haciendo referencia a las variables
socioeconómicas y culturales (sólo a las que guardan relación con el caso o problemática a tratar).
2. Descripción concisa del grupo/s familiar/es (estatus social, tipo de familia, relación con el entorno, valores
subyacentes y expresados, relaciones con otra instituciones del entorno, etc.).
3. Descripción del destinatario/s de la intervención.
4. Descripción del análisis de necesidades de orientación o de mediación que se pretende llevar a cabo. Reseña de la
información recogida sobre variables relevantes del tema a tratar, con indicación de las estrategias y técnicas
utilizadas para la recogida de información.
5. Presentación y justificación del tema o situación en la que se va a centrar la intervención y del agente/s que le va a
llevar a cabo.
6. Presentación de la actividad o actividades de la intervención elaborada, con los apartados ya mencionados:
fundamentación teórica, diagnóstico de la situación familiar a tratar, diseño del tipo de intervención más adecuado,
objetivos, contenidos, actividades, metodología, recursos, temporalización, evaluación y bibliografía.

2. El Dossier

Un dossier es una recopilación de documentos conectados entre si en función de uno o más criterios. Por medio de esta
modalidad se pueden elaborar monografías sobre diversos temas. En esta asignatura, el dossier puede abordar cualquiera
de los temas tratados y sus objetivos son los que se detallan a continuación:

a) Objetivo del dossier

La finalidad del dossier es que el alumno profundice en el ámbito que ha seleccionado, a través de la recopilación de datos,
organización, estructuración y comentario de toda la información recogida (orientación familiar: mediación familiar,
mediación escolar o mediación intercultural, educación familiar, cuestiones de género, etc)

b) Pautas para elaborar el dossier

1. Buscar información en diversas fuentes (manuales, monografías, artículos de revista especializadas, vídeos,
documentos electrónicos).
2. Organizar la información de acuerdo a los criterios que establezca el alumno (ejemplo: información
 nacional/internacional, general del Estado o Autonómica, legislación procedente de entornos rurales o urbanos, en
función de los servicios a los que alude, de acuerdo a los temas tratados, a la población en la que se centra, etc.).
3. Comentar, de forma personal, cada uno de los apartados o núcleos temáticos de acuerdo al criterio o criterios que se
haya establecido en el apartado 2.

A continuación se presentan algunas sugerencias sobre temas para el trabajo voluntario de la asignatura (Trabajo de campo
o dossier):

- Desarrollo teórico sobre la familia:

Concepto de familia
Marcos teóricos de la familia
Modelos de dinámica familiar

- Formas de convivencia familiar:

Familias extensas
Familias en proceso de separación/divorcio
Familias monoparentales
Familias reconstituidas
Familias multiculturales
Adopción o acogimiento
Mediación familiar

- Educación familiar:

Educación para la convivencia familiar.

Relación familia y escuela
Mediación escolar
Mediación familiar
Ciclo vital de la familia

- Familia y necesidades educativas especiales:

Familias con hijos con discapacidad psíquica

Familias con hijos con discapacidad física
Familias con hijos con discapacidad sensorial
Familias con hijos de altas capacidades

- Familias en situaciones de riesgo social:

Familias y drogodependencias
Violencia familiar (maltrato a niños, mujeres, mayores, hombres)
Familias y delincuencia
Embarazos prematuros

- Familia y multiculturalidad:

Mediación intercultural
- Familia y vida laboral:

Mediación laboral/profesional
Conciliación familia y trabajo

- Desarrollo institucional y políticas familiares:

Servicios Sociales
ONGs y Entidades sin ánimo de lucro
Estudio comparado de las políticas sociales dirigidas a la familia y desarrolladas en las diferentes Comunidades
Autónomas.
Estudio comparado de las políticas sociales dirigidas a la familia en el marco de la Comunidad Europea.
Estudio comparado de las políticas sociales dirigidas a la familia en países no pertenecientes a la Comunidad
Europea.
La Familia y el Estado de Bienestar.

- Familia y cambio social

Evolución de las formas familiares

Mujer y transformación familiar
Familia y educación en función del género

NOTA: Cualquier otro trabajo que no aparezca en esta lista y que esté relacionado con las familias será igualmente válido.

La fecha límite de entrega será la semana anterior a la fecha de examen. Los trabajos serán dirigidos, supervisados y
calificados por los profesores tutores; si no los hubiera, por las profesoras de la Sede Central y los trabajos han de ser
enviados a la siguiente dirección a nombre de las profesoras Mª de Codés Martínez, Beatriz Álvarez o Ana Patricia
Fernández. Despachos 115-B, 117 ó 119 Facultad de Educación. Ed. Humanidades. Paseo Senda del Rey, 7 28040 Madrid.