Trabajo Final Pruebas Psicopedagogica 1.

Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
ASIGNATURA:
Pruebas psicopedagógicas
PARTICIPANTE:
Marlen Elina Perez
MATRICULA:
16-10157
FACILITADOR:
Rosario Cáceres
Introducción
El presente trabajo consiste en un proceso de detección, evaluación,

diagnóstico e informe de resultados, que incluye la detección de un
estudiante con problemas de rendimiento escolar, la recogida de datos
del alumno, aplicación de pruebas, interpretación, diagnóstico y
recomendaciones.
Las pruebas utilizadas para la evaluación son el Test de Percepción

de Diferencias Caras, Test ABC y Test Gestáltico Viso motor Bender.
El objetivo del mismo es determinar los factores que influyen en el
deficiente rendimiento escolar del alumno, así como buscar posibles
soluciones a la situación del alumnado.
El trabajo final consiste en la realización de un proceso de detección,
evaluación, diagnóstico e informe de resultados.
Elige un niño de1ro a 4to grado, un caso de un estudiante que esté
teniendo dificultades para aprender o avanzar en la formación
académica.
1. Realiza un proceso de evaluación que incluya:
 Recogida de información sobre el estudiante, su situación familiar,

económica, de salud, y emocional
 Entrevista a el/la profesor/a.
 Aplicación de las pruebas necesarias.
 Análisis e interpretación de las pruebas aplicadas.
 Conclusiones y sugerencias de intervención.
Proceso de detección, evaluación, diagnóstico e informe de resultados
Informe del evaluado
Datos generales:
Nombre: Darianny Encarnación.
Sexo: Femenino
Edad: 7 años, 4 meses
Fecha de nacimiento: 28 de noviembre de 2010
Nacionalidad: Dominicana
Centro Educativo: Centro Educativo Campanita.

Curso: 2do de básica
Evaluador: Marlen Pérez.
Fecha de aplicación: 18 de abril de 2021.
Dificultad específica descrita por la profesora
Darianny demuestra interés en la clase, sin embargo presenta ciertas

dificultades en cuanto al aprendizaje y el lenguaje. No entiende tan
rápidamente como lo hacen los demás compañeros cuando la profesora
explica, a pesar que ésta lo hace varias veces.
Motivo de la evaluación
Detectar los motivos que influyen en el bajo rendimiento escolar y en las

dificultades de aprendizaje de la estudiante.
Historia del sujeto.
Darianny encarnación perteneciente a una familia numerosa en cual

ocupa el tercer lugar de seis hermanos, es hija de padres separados y
actualmente vive con su madre y el padre de dos de sus hermanos, viven
en constante discusión y su madre es una persona extremadamente
liberal que se expresa de forma inadecuada frente a ella y a todos sus
hermanos. Vive en un ambiente familiar distorsionado, donde son
frecuentes las bebidas alcohólicas y los cigarrillos.
Situación Económica y de salud.
Pertenecen a una clase baja. La niña evaluada presenta condiciones de

salud no muy buenas, por dicho motivo de que su madre no se preocupa
por todos sus hijos solo por los más pequeños e hijos de su última
pareja.
Situación emocional.
Es una niña activa, muy alegre y servicial con los que le rodean.
Test de Percepción de Diferencias Caras.
El test CARAS cuyo autor es L. Thurstone es un test de evaluación de la

aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias.
La atención no es unitaria, podemos diferenciar al menos entre:
Atención sostenida o vigilancia: mecanismos por los cuales el organismo

es capaz de mantener el foco de atención y permanecer alerta durante
tareas cognitivas complejas.
Atención selectiva: mecanismos por los cuales el organismo procesa tan

solo una parte de toda la información, y da respuesta a demandas del
ambiente útil o importante.
Atención dividida o control: mecanismos que el organismo utiliza para dar

respuesta ante las múltiples demandas del ambiente.
El test CARAS es un test que evalúa la atención sostenida y la atención

selectiva, es de administración individual y colectiva y tiene una duración
estimada de 3 minutos. Es posible aplicarla a partir de los 6 o 7 años.
Consiste en una prueba perceptiva integrada por 60 elementos gráficos,
que representan dibujos esquemáticos de caras con trazos muy
elementales (boca, ojos, cejas y pelo). La tarea consiste en determinar
cuál de las tres caras es la diferente y tacharla.
• Test Gestáltico Viso motor Bender.
El Test Gestáltico Viso motor de Bender ha sido considerado unas de las

pruebas más importantes en la historia de la psicometría. Fue creado por
Laurretta A. Bender en el 1938, inspirada en la psicología de la Gestalt.
Desde su creación, su uso se ha extendido de tal forma, que señalaba:

“de acuerdo a resientes exploraciones, el Bender es uno de los test más
populares, de forma que puede ser contado entre los grandes,
Weschsler, Rorschach y T.A.T”. Su popularidad se debe a su fácil
manejo y a la rapidez de su administración. Sin embargo, señala el autor
de las reseñas, su popularidad todavía no es tan justificada en base a la
evidencia bibliográfica.
En las mismas hemos visto que este test se ha aplicado para

diagnosticar esquizofrénicos, neuróticos, lesionados cerebrales,
enfermos psicosomáticos y para indicar el grado del desarrollo
intelectual, los problemas de aprendizajes, etc. En fin, se ha utilizado en
casi todas las áreas de la psicología aplicada.
Para la corrección de estos protocolos hemos seguido el sistema de

Elizabeth M. koppitz, que fue publicado en 1964. La autora eligió treinta
elementos de clasificación, seleccionando la mayoría del sistema de
pascal-Sutell, y otros modificadores y añadidos por la misma autora.
El sistema Koppitz se ha extendido de tal forma, que es el único que se

usa para corregir los protocoles de los niños entre cinco a diez años.
Test ABC.
Es una prueba de uso individual. Su objetivo es detectar la madurez de
un niño para el aprendizaje de lectura y escritura, entregando un
pronóstico del tiempo que demorará el aprendizaje de esta destreza
básica.
Es un test de fácil de aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da

el puntaje en términos absolutos; es decir, sin relacionar el resultado con
la edad cronológica.
Consta de 8 Substest de aplicación individual que evalúan diferentes

funciones.
Substest 1: Reproducción de Figura
Es una prueba de coordinación viso motora en que al niño se le pide

reproducir, 3 figuras geométricas. Se presenta la de mayor complejidad a
continuación.
Substest 2: Evocación de Objetos
Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe

recordar 7 figuras vistas en un cartón que se presenta durante 30
segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para los
niños.
Substest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)
Mide coordinación viso motriz. El niño debe reproducir en el aire tres

figuras realizadas por el examinador.
Substest 4: Evocación de Palabras

Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir
una serie de palabras de uso común, como por Ej. Silla.
Substest 5: Evocación de un Relato
Evalúa la capacidad de comprensión y memorización. El niño debe

repetir un cuento corto (39 palabras) que consta de tres acciones
principales y tres detalles. El cuento tiene una trama muy simple.
Substest 6: Repetición de Palabras.
Evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo fono

articulatorios. El niño debe repetir 10 palabras difíciles. Son palabras
poco conocidas, como Por ejemplo: Sardanápalo, Constantinopla.
Substest 7: Corte de un Diseño
Evalúa también coordinación visomotora. El niño debe recortar por una

línea curva y otra quebrada. El tiempo máximo permitido es un minuto.
Substest 8: Punteado
Evalúa coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga. El alumno debe

dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la tarea
(30 segundos).Los cuadrados son pequeños.
Conducta durante la prueba
La niña se presentó a la cita previamente acordada con su madre

mostrando una conducta intranquila e impaciente y muy dispuesta para
hacer la realización de dichas pruebas. En el transcurso de las pruebas
aplicadas se fue tranquilizando y mostrando aún más interés.
Análisis de los resultados

Test de percepción de diferencias caras
La puntuación obtenida por la niña evaluada corresponde a un nivel bajo

para percibir rápida y correctamente, semejanzas, diferencias y patrones
estimulantes parcialmente ordenados.
Test ABC
La puntuación obtenida corresponde a un nivel de madurez y aprendizaje

normal, esta aprenderá la lectura y la escritura durante el transcurso del
año escolar y con las actividades de enseñanza establecidas.
Test Gestáltico Viso motor Bender.
La puntuación obtenida presenta que la niña Darianny tiene una edad

mental de cinco años dos meses.
El coeficiente de maduración de la niña es bajo fronterizo, y presento una

lesión cerebral baja.
Interpretación
Según los resultados obtenidos por las diferentes pruebas aplicadas a

Darianny encarnación tiene un nivel bajo de maduración para su edad.
Sin embargo, se ha llegado a la conclusión de que los problemas
familiares intervienen de manera significativa en el bajo rendimiento
escolar de la niña, los conflictos vividos día tras días han influido
emocionalmente a la niña y esto repercute a la hora de aprender.
Recomendaciones
Se recomienda la evaluación por parte de un profesional de la conducta,

tanto de forma individual como terapia familiar, para intervenir de manera
profunda los problemas presentados en la familia, de manera especial
aquellos que afectan el rendimiento de la evaluada. Además, se
recomienda la ayuda por parte de maestros particulares para la
regularización de la niña, pues posee un desarrollo normal para su edad.
2. Presentar un informe con todas estas informaciones que incluya las

evidencias de la aplicación de las pruebas (hojas de respuestas y
protocolos de corrección escaneados).
Conclusión
La realización de este proceso de detección, evaluación, diagnóstico e

informe de resultados, fue realmente satisfactoria ya que por medio de
este me permitió adquirir competencias y prácticas que me servirán de
mucha ayuda como futura psicóloga educativa.
La evaluación psicopedagógica por medio de las pruebas

correspondientes permite detectar problemas de interpretación
visomotora, como también de las percepciones visuales, evaluación para
percibir rápida y correctamente las semejanzas y para medir el nivel de
maduración que tiene el niño para aprender a leer y a escribir.
La evaluación psicopedagógica es indispensable a la hora de identificar
aspectos en las diferentes áreas de los alumnos. Es una manera
profesional y recreativa de evaluación, que permite detectar aspectos de
gran importancia que competen al problema que se le pretende buscar
una posible solución.
Anexo
Test ABC
Caras.
Bender

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El presente trabajo consiste en un proceso de detección, evaluación,

Las pruebas utilizadas para la evaluación son el Test de Percepción

 Recogida de información sobre el estudiante, su situación familiar,

Proceso de detección, evaluación, diagnóstico e informe de resultados

Informe del evaluado

Nombre: Darianny Encarnación.

Edad: 7 años, 4 meses

Fecha de nacimiento: 28 de noviembre de 2010

Centro Educativo: Centro Educativo Campanita.

Evaluador: Marlen Pérez.

Fecha de aplicación: 18 de abril de 2021.

Dificultad específica descrita por la profesora

Darianny demuestra interés en la clase, sin embargo presenta ciertas

Detectar los motivos que influyen en el bajo rendimiento escolar y en las

Historia del sujeto.

Darianny encarnación perteneciente a una familia numerosa en cual

Situación Económica y de salud.

Pertenecen a una clase baja. La niña evaluada presenta condiciones de

Test de Percepción de Diferencias Caras.

El test CARAS cuyo autor es L. Thurstone es un test de evaluación de la

La atención no es unitaria, podemos diferenciar al menos entre:

Atención sostenida o vigilancia: mecanismos por los cuales el organismo

Atención selectiva: mecanismos por los cuales el organismo procesa tan

Atención dividida o control: mecanismos que el organismo utiliza para dar

El test CARAS es un test que evalúa la atención sostenida y la atención

El Test Gestáltico Viso motor de Bender ha sido considerado unas de las

Desde su creación, su uso se ha extendido de tal forma, que señalaba:

En las mismas hemos visto que este test se ha aplicado para

Para la corrección de estos protocolos hemos seguido el sistema de

El sistema Koppitz se ha extendido de tal forma, que es el único que se

Es un test de fácil de aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da

Consta de 8 Substest de aplicación individual que evalúan diferentes

Substest 1: Reproducción de Figura

Es una prueba de coordinación viso motora en que al niño se le pide

Substest 2: Evocación de Objetos

Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe

Substest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)

Mide coordinación viso motriz. El niño debe reproducir en el aire tres

Substest 4: Evocación de Palabras

Substest 5: Evocación de un Relato

Evalúa la capacidad de comprensión y memorización. El niño debe

Substest 6: Repetición de Palabras.

Evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo fono

Substest 7: Corte de un Diseño

Evalúa también coordinación visomotora. El niño debe recortar por una

Evalúa coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga. El alumno debe

Conducta durante la prueba

La niña se presentó a la cita previamente acordada con su madre

Análisis de los resultados

La puntuación obtenida por la niña evaluada corresponde a un nivel bajo

La puntuación obtenida corresponde a un nivel de madurez y aprendizaje

Test Gestáltico Viso motor Bender.

La puntuación obtenida presenta que la niña Darianny tiene una edad

El coeficiente de maduración de la niña es bajo fronterizo, y presento una

Según los resultados obtenidos por las diferentes pruebas aplicadas a

Se recomienda la evaluación por parte de un profesional de la conducta,

2. Presentar un informe con todas estas informaciones que incluya las

La realización de este proceso de detección, evaluación, diagnóstico e