Ciencias Naturales Copia para Enviar (FINAL)

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 53.
Profesorado de Educación Primaria.

Profesor del Campo de la Práctica IV: Celia Gómez.
Profesores de los ateneos: Silvia Rubinetti
Apellido y nombre del/la residente: Arapi Romina, Karen Méndez, Gisela Centurión,
Piccirilo Melisa, Ruben Sanabria .
Escuela: N°1 José de San Martin de Adrogué. Turno: Mañana.
Sección: 4°C .
Fecha de presentación: (al docente co-formador) 18/06/2020.
Firma del docente co-formador:
Área: Ciencias Naturales.
Secuencia didáctica de Ciencias Naturales.

Duración: 4 Actividades. (Una actividad semanal)
FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria responde prioritariamente al
derecho de cada niño y niña de construir saberes científicos los cuales no lograrían
aprender por sí mismos en sus ámbitos cotidianos y por lo tanto no podrían transferirlos a
nuevos contextos y situaciones que formen parte de su accionar diario.
“Si aprender ciencias es concebido como la ampliación y la complejizarían de las
representaciones del mundo que traen los estudiantes, no hay que confundir el
conocimiento con la letra inerte de los textos “… (diseño curricular para el nivel primario,
pág. 236). Es por ello que en la siguiente secuencia didáctica se propondrá el tratamiento
de los contenidos mediante la experimentación en el campo cotidiano de los alumnos, (en
este caso particular hablando de sus casas, ya que se encuentran en aislamiento social
preventivo.) para que los niños y niñas de 4 año logren profundizar sus conocimientos en
relación a las características de los seres vivos y la clasificación de los mismos.
El tratamiento de los temas en este eje promueve el aprendizaje de criterios para la
caracterización de los seres vivos en torno a la diversidad de los mismo. Atendiendo a las
cualidades diversas del entorno natural y las especies que habitan en él, su multiplicidad y
sus características.
La propuesta consiste en utilizar imágenes como punto de partida, con el objetivo de que
los alumnos infieran a partir de ellas algunas características de los seres vivos mediante la
identificación de semejanzas y diferencias en cuanto a sus características comunes a
todos.
IDEAS BASICAS A CONTRUIR:
•En la tierra existe diversidad de seres vivos.
•Todos los seres vivos presentan características comunes (Nacen, se alimentan, crecen, se
desarrollan, se reproducen, mueren, se desplazan, tienen formas características)
•Todos los seres vivos tienen características específicas que los distinguen. (formas de
alimentación, de reproducción, formas de trasladarse, formas de cuerpo, formas de respiración)
•Existen criterios de clasificación para agrupar a los seres vivos.
PROPÓSITOS:
•Enseñar a plantear preguntas investigables que lleven a la realización de actividades

experimentales y el intercambio y comunicación de sus resultados.
•Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad de los seres vivos en plantas, animales
y microorganismos y las funciones vitales características de todos los seres vivos, como la
nutrición y la reproducción, a través de la búsqueda de información en diferentes fuentes,
especialmente salidas con fines de recolección y análisis posterior de las muestras
recolectadas y su confrontación con otras fuentes de información.
•Promover situaciones de enseñanza en que los alumnos puedan realizar observaciones,
descripciones y explicaciones.
•Desarrollar actitudes responsables respecto a la preservación y cuidado de la vida y del
medio ambiente.
OBJETIVOS: Que los alumnos puedan…

• Reconocer las características que permiten agrupar a los seres vivos en plantas, animales,
hongos y microorganismos.
•Describir a través de dibujos y/o textos sencillos características comunes a todos los
seres vivos.
•Buscar información mediante la lectura de textos y/o materiales audiovisuales para
ampliar o complementar criterios de clasificación de los seres vivos.
• Recolectar información obtenida a través de las observaciones mediante cuadros,
dibujos, textos sencillos, toma de nota, fotos.
• Observar organismos y registrar sus características referido a alimentación,
reproducción, desplazamiento.
• Organizar los resultados de las exploraciones y/o experimentaciones, elaboren conclusiones y las
comuniquen de forma escrita.
•Nombrar y agrupar distintos seres vivos en grandes grupos teniendo en cuenta criterios de
clasificación.
BLOQUE: Seres vivos
CONTENIDOS: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
•Las características de los seres vivos. Características comunes a todos los seres vivos.
•La clasificación de los seres vivos. Una forma de clasificación en grandes grupos:
animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos.
Clase 1:
Inicio:
Para dar inicio a la clase, los docentes propondrán la visualización de un video, el cual será
proporcionado con un link en la plataforma “classroom”. La finalidad del mismo es que los
alumnos observen la diversidad biológica que en él se exhiben, entendiendo a esta como
la variedad de formas de vida que habitan en nuestro planeta o en este caso, en un sector
determinado de él.
Consigna: Mira atentamente el video (El video será cortado y enviado mediante wasap, de
ser posible será subido nuevamente a youtube con las modificaciones pertinentes)
1-¿Podes identificas algunos de los animales que aparecen en este video? ¿a cuáles?
2- ¿Podes nombrar características de estos seres vivos? Por ejemplo, su alimentación o

modos de desplazarse..
3-¿Conocen otro lugar, que no sea el nombrado en el video, que presente gran cantidad y
variedad de animales? ¿cual?
Desarrollo: Los docentes presentaran una colección de imágenes a manera de que los
alumnos tengan una mayor aproximación a variedades de seres vivos de la región
argentina.
Consigna:
•Veamos las siguientes imágenes.
Este mapa muestra la ubicación de los distintos lugares que se ven en las imágenes, todas
pertenecen a nuestro territorio Argentina.
Consigna:
1-De todos los animales y plantas que aparecen en las imágenes. ¿Cuál te gusto?
2-Busca información del que te gusto en la web acerca de su alimentación, como se
desplaza, como se reproduce, su tamaño, su peso.
Cierre: A modo de cierre se le propondrá la lectura de un fragmento de texto en el cual se

aborda el tema de la biodiversidad y la misma ira acompañada de imágenes que servirán
de apoyo
Consigna:
1-Lean, observen y contesten
La palabra “Biodiversidad” deriva de “diversidad biológica” y se refiere a la variedad de
formas que habitan nuestro planeta.
Responde:
1- ¿Cómo se desplazan los seres vivos de la imagen? ¿Cómo son sus cuerpos?
2- ¿Qué animales y vegetales observas en la imagen?
3- ¿Por qué aquí observas biodiversidad?
Clase 2
Inicio: Para iniciar la clase los docentes retomaran las imágenes trabajadas en la clase
anterior y les pedirán que las observen detalladamente.
Consigna: Andá a un lugar tranquilo de tu casa, sentáte, relájate, respira hondo. Una vez
que te relajante queremos que observes las siguientes imágenes, si son las fotos de la
clase anterior, pero esta vez queremos que la mires con detalle.
Desarrollo: Se les
propondrá a los
alumnos que
agrupen las
imágenes en dos
grupos (animales
y vegetales).
1- Agrupa en esta
columna todos los seres vivos que son plantas.
Plantas
2- Agrupa en esta columna todos los seres vivos que sean animales.
Animales
Cierre: Para finalizar la clase, se les propondrá a los alumnos 2 preguntas para comprobar
si lograron apropiarse de los contenidos propuestos hasta el momento.
Consigna:
Queremos que pienses en todo lo que viniste trabajando hasta ahora y que respondas con
tus palabras…
1- ¿Por qué elegiste poner a unos en columna plantas y a otros en la columna animales?
2- ¿Cómo pudiste diferenciar animales de plantas?
CLASE 3
Inicio: Para dar inicio a la clase, los docentes les propondrán a los alumnos, la lectura de
un breve texto acompañado con imágenes. El mismo tiene a finalidad de que los alumnos
comprendan visualmente el tema tratado en el texto.
Consigna: Lee atentamente y con calma el siguiente texto.
Características de los seres vivos:

Los seres vivos presentan gran variedad de colores, formas y tamaños. Sin embargo, en
esa gran diferente, es posible identificar un conjunto de características comunes a todos
ellos.
Todos los seres vivos se alimentan.
Todos los seres vivos respiran. La mayor parte de ellos respiran oxígeno. Algunos lo
obtienen del aire y otros usan el oxígeno que esta disuelto en el agua.
RESPIRACION PULMONAR
RESPIRACION BRANQUIAL
Todos los seres vivos se reproducen, es decir, originan nuevos individuos parecidos a
ellos. Algunos se reproducen sexualmente mediante la unión de dos individuos de sexo
diferente, otros lo hacen asexualmente, es decir que se origina a partir de un solo
progenitor.
Reproducción de bacterias (link) https://www.youtube.com/watch?v=KpnAdoRLsCU
Todos los seres vivos crecen y cambian su forma a lo largo de la vida.

Todos los seres vivos se desplazan de distintas maneras.
Desarrollo: Para continuar con la clase, los docentes realizaran una serie de preguntas
para indagar en los saberes de los niños y corroborar si han comprendido la lectura.
Consigna: ¿Te gustaron las imágenes que viste? Ahora queremos que pienses en lo que
leíste, observaste y responde con tus palabras.
1- ¿Qué maneras de desplazarse existen?
2- ¿Todos los seres vivos crecen de la misma forma?
3- ¿Todos los seres vivos se alimentan de lo mismo?
4- ¿Todos los seres vivos respiran de la misma forma?
Cierre: Para finalizar la clase, los docentes propondrán una actividad a modo de indagar
en la comprensión de los alumnos hasta este punto, en el tema tratado.
Dato curioso…
¿Sabías que todos los seres vivos hacemos lo mismo, pero de distinta forma?
1- Según el texto anterior compara de que forma estos dos animales realizan las
acciones allí nombradas .
2- Consigna: Hora que viste todos los seres vivos y sabes que ellos comparten ciertas
características.
¿De qué manera realizan las acciones nombradas en el texto estos dos animales? Si
es necesario, vuelve a releer.
(pez rojo o arpa dorada
(Ciervo colorado)
De ser necesario, también podés buscar información en la web, tené en cuenta la forma,
el tamaño, su alimentación, su desplazamiento, su reproducción.
Clase 4
Inicio: Para dar inicio a la clase, los docentes les presentaran a los alumnos un cuadro de
clasificación de seres vivos a manera de ampliar sus conocimientos sobre clasificación.
Consigna: Lee atentamente el siguiente cuadro.

Desarrollo: Para continuar la clase, los docentes les propondrán observar una gran
variedad de imágenes de seres vivos y se les solicitara que los clasifiquen en un cuadro
según su lugar de correspondencia.
1: Observa atentamente las siguientes imágenes de seres vivos:
ANIMALES HOMNGOS PLANTAS MICROORGANISMOS
Atención si no conoces alguno de los seres vivos que aparecen en las imágenes, puedes
buscarlos en la web y ver sus características.
Cierre: A modo de cierre se les realizara una pregunta reflexiva a los alumnos para poder
indagar sobre los saberes construidos.
Consigna:
¿Qué tuviste en cuenta para ordenar a los seres vivos en este cuadro? ¿Por qué los
ordenaste de eta manera?
¿Sabías que….
Al clasificar los distintos seres vivos que aparecían en las imágenes que te dimos estabas
usando criterios de clasificación? Si, así es, ¡¡usaste criterios de clasificación!! Cuando
hablamos de criterios de clasificación nos referimos a todo eso que vos tuviste en cuanta
al agrupar a los seres vivos o que comparten características comunes como, por ejemplo,
cuando formaste grupos de animales que nadan con animales que nadan o grupos de
plantas con plantas. Te felicitamos por llegar hasta esta parte del recorrido. ¡¡¡¡¡¡¡¡ Muy
bien hecho!!!!!!!! 😊 😊 😊

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•En la tierra existe diversidad de seres vivos.

•Enseñar a plantear preguntas investigables que lleven a la realización de actividades

OBJETIVOS: Que los alumnos puedan…

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2- ¿Podes nombrar características de estos seres vivos? Por ejemplo, su alimentación o

Cierre: A modo de cierre se le propondrá la lectura de un fragmento de texto en el cual se

Consigna: Lee atentamente y con calma el siguiente texto.

Características de los seres vivos:

Todos los seres vivos se alimentan.

Todos los seres vivos crecen y cambian su forma a lo largo de la vida.

(pez rojo o arpa dorada

Consigna: Lee atentamente el siguiente cuadro.

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