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    Modelos Evaluacion Psicologica

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    Diego Cisneros Prado
    Este documento presenta resúmenes de 6 modelos de evaluación psicológica: 1) Modelo de atributo se enfoca en medir rasgos de personalidad usando tests estandarizados. 2) Modelo médico interpreta alteraciones del comportamiento como síntomas de enfermedades orgánicas. 3) Modelo dinámico estudia la estructura intrapsíquica inconsciente de la personalidad. 4) Modelo conductual analiza conductas observables y variables ambientales. 5) Modelo constructivista ve la personalidad como una construcción de experi

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    Modelos Evaluacion psicologica

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    Este documento presenta resúmenes de 6 modelos de evaluación psicológica: 1) Modelo de atributo se enfoca en medir rasgos de personalidad usando tests estandarizados. 2) Modelo médico interpreta alteraciones del comportamiento como síntomas de enfermedades orgánicas. 3) Modelo dinámico estudia la estructura intrapsíquica inconsciente de la personalidad. 4) Modelo conductual analiza conductas observables y variables ambientales. 5) Modelo constructivista ve la personalidad como una construcción de experi

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    MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

    MODELO DE ATRIBUTO

    Este modelo clásico de psicodiagnóstico procede de la influencia de la psicología diferencial en el nacimiento de la


    propia actividad diagnosticadora del psicólogo. El estudio de las diferencias individuales de los sujetos en base a su
    ejecución en diferentes pruebas o tests se utilizó para identificar ciertos rasgos o dimensiones, que posteriormente
    adquirieron entidad explicativa en la labor evaluadora de los seguidores de este enfoque.

    Variables: (lo que se mide)

     Rasgos de personalidad, dimensiones (temperamentales y cognitivas...)

    Objetivos:

     Descubrir, clasificar, comparar y predecir


     Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relación al grupo de referencia normativo en un
    rango o dimensión concreta que se pueda cuantificar.
     Enfoque nomotético (principios generales)

    Métodos:

     Método Correlacional

    Técnicas:

     Técnicas psicométricas elaboradas mediante procedimientos estadísticos y factoriales.


    Cuestionarios de personalidad. Test de inteligencia, test de intereses.

    Ámbitos de aplicación:

     Escolar, Organizacional, Clínico, Investigación.

    Nivel de Inferencia:

    II – III

    Objetivos:
     Clasificar
     Describir
     Predecir
    MODELO MEDICO

    Modelo médico viene de la concepción organicista o biologicista que tiene este modelo de la conducta
    humana y sobre todo de sus alteraciones o psicopatología. Como su propio nombre indica no es un
    modelo generado desde la psicología sino desde la medicina, particularmente desde la psiquiatría, donde
    tiene su mayor número de seguidores.

    El concepto clave de este modelo es el de enfermedad o trastorno orgánico. Cualquier alteración


    psicológica en el comportamiento de un sujeto se interpreta como signo o síntoma de una enfermedad o
    trastorno orgánico subyacente, debiendo ser diagnosticado, y, en consecuencia, realizar el tratamiento
    médico dirigido a eliminar o remediar el agente patológico causante. Como podemos observar, el modelo es
    similar al utilizado por la medicina para el tratamiento de las enfermedades físicas.

    Variables:

     Entidades nosológicas (características distintivas que permiten definir enfermedad)


     Trastornos biológicos.

    Objetivos:

     Describir, clasificar y pronosticar


     Estudiar el grado de afectación del trastorno, los factores histórico-biográfico, etiológicos, el curso del proceso
    psicopatológico y el tratamiento fenomenológico adecuado.

    Métodos:

     Método correlacional, observacion y experimental

    Técnicas:

     Tests psicométricos para constatar rasgos, dimensiones o entidades nosológicas .


     Técnicas observacionales.
     Técnicas proyectivas

    Ámbitos de aplicación:

     Clínico

    Nivel de Inferencia:

     II – III
    MÓDELO DINAMICO

    El modelo dinámico sigue el camino tradicional, ya visto en los anteriores enfoques, de buscar en el
    interior del organismo la causa que justifique la conducta. En vez de centrarse en la búsqueda de causas
    orgánicas de los trastornos mentales, o en los rasgos o dimensiones de la personalidad, los seguidores de
    este enfoque tratan de averiguar la estructura de la personalidad de los sujetos. Pero, esa estructura de la
    personalidad es una construcción teórica que apela esencialmente a la vida mental inconsciente.

    Variables:

     Estructura intrapsíquica de la personalidad del sujeto (Ello/Yo/SuperYo)


     Peso de los elementos topológicos (Consciente/Preconsciente/Inconsciente)
     Mecanismos de defensa

    Objetivos:
     Explicar y comprender
     Estudiar las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, más que su conducta manifiesta.
     Enfoque ideográfico, aunque pueden utilizar técnicas que tengan una vertiente nomotética.

    Métodos:
     Observaciones clínicas y estrategias correlacionales.

    Técnicas:
     Técnicas proyectivas. Análisis de los sueños. Asociación libre. Entrevista libre o semi-estructurada.
    Autobiografía.
     Análisis de la transferencia

    Ámbitos de aplicación:
     Clínico (preferentemente) y Escolar

    Nivel de inferencia:
    IV
    MODELO CONDUCTUAL
    Este modelo se origina en una posicion opuesta a los modelos existentes criticando su determinismo internalista. Este
    modelo se situa en un nivel de inferencia bajo (I) de manera generica, sus metodos de evaluacion son directos
    8observaciones de conducta en situaciones naturales) y la temporalizacion de la evaluacion es continua.

    Variables:
     Análisis de las conductas directamente observables
     Variables ambientales y motoras

    Objetivos:
     Controlar y predecir la conducta

    Métodos:
     Observación y experimentación

    Técnicas:
     Técnicas observaciones: ¿Cuándo pasa la conducta? En que momento, y si se repite o no.

    Ámbito de aplicación:
     Laboratorio
     Clínica
     Escolar

    Nivel de Inferencia:
    I
    MODELO CONSTRUCTIVISTA

    el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos


    cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un
    simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va
    produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En
    consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad,
    sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la
    persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el
    medio que lo rodea.
    El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
    construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
    Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

    Variables:
     Autopercepción. Percepción de los otros y del ambiente. Estrategias pensando la resolución de problemas.
    Tendencia a la auto-actualización. Motivación de crecimiento.

    Objetivos:
     Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, consiguiendo un mejor ajuste personal
    y social del sujeto.

    Métodos:
     Observación Clínica y estrategias correlacionales

    Técnicas:
     Técnicas objetivas (preferentemente) observación y auto-observación.
     Entrevista libre, técnicas proyectivas y técnicas psicométricas.

    Ámbitos de aplicación:
    Clínico (preferentemente)
    Escolar

    Nivel de Inferencia:
    III y IV
    MODELO COGNITIVO

    Podemos proponer una clasificación general de los principales conceptos de estos


    modelos, siguiendo a Ingmar y Kendall (1986), en tres apartados:(1) Esquemas o
    estructuras cognitivas, (2) Operaciones cognitivas y (3) Productos cognitivos.
     
     Esquemas cognitivos: Constituye una abstracción fruto de la experiencia previa. Son
    organizaciones de significados personales referentes a sí mismo, los eventos las
    personas y las cosas.
     
     Operaciones cognitivas: Se refiere a la actividad, conducta o procesos de los
    esquemas cognitivos. Esta actividad "procesa la información" de los datos sensoriales,
    guiada por los significados personales y cuando es patológica suele dar lugar a los
    llamados tradicionalmente "trastornos del juicio y razonamiento" y en la línea de Beck a
    las "distorsiones cognitivas" (pensamiento polarizado, sobre generalización, abstracción
    selectiva, inferencia arbitraria, etc.).

     Productos cognitivos: Son los resultados más conscientes de las operaciones
    cognitivas automáticas o inconscientes. Conforman los pensamientos, imágenes,
    atribuciones, etc. En cierto modo la conducta, las emociones y la respuesta corporal
    (psicosomática o psicofisiológica) también es resultante o producto cognitivo. En la
    clínica constituirían los patrones de conducta disfuncionales o los aspectos
    "sintomáticos".

    Variables:
     Estudia variables cognitivas. Estructuras. Procesos. Estrategias cognitivas (memoria,
    pensamiento).

    Objetivos:
     Describir, Explicar y predecir la conducta

    Método:
     Método Experimental
     Estrategia correlacional
     Metodología observacional.

    Técnicas:
     Autoinformes, tests situacionales (simulación). Instrumentos de evaluación psicológica y baterías
    neuropsicológicas.

    Ámbitos aplicación:
     Laboratorio
     Escolar
     Clínica

    Nivel de Inferencia:
    II

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