Cartilla 2 Cree en Mi Palabra

Serie:
Derechos de la Protección
de la Niñez y Adolescencia
Cree en mi
palabra
Cartilla No.2
Abuso Sexual
Serie: CRÉDITOS:
Derechos de la Protección de
Esta cartilla fue elaborada por la
la Niñez y Adolescencia
Unidad de Promoción de la Justicia
Visión Mundial Ecuador
Cartilla No. 1
Roberto Proaño
Todos juntos por el buen trato
Presidente de Visión Mundial Ecuador
Maltrato infantil y de adolescentes
Annette Morales de Fortin
Directora Nacional
Cartilla No. 2
Cree en mi palabra
Julián Guamán G.
Abuso sexual de niños, niñas y
Coordinador de la
adolescentes
Unidad de Promoción de la Justicia
Cartilla No. 3
Verónica Proaño M.
Paremos la explotación
Facilitadora Pedagógica
Trabajo infantil y de adolescentes
Esteban Rivas A.
Diseño portada y contraportada
Cartilla No. 4
Unidad de Comunicación Social
Nacimos para vivir
Tráfico de niños, niñas y adolescentes
Santiago Jaramillo Crow
Diseño y diagramación
Cartilla No. 5
Susana Zurita B.
La Palabra de Dios dice
Ilustración y pintura digital
Pastoral de la Infancia y Adolescencia
Santiago Parreño U.
Ilustración Galápagos
Cartilla No. 6
Guía de protección a la niñez
Quito – Ecuador
Guía de uso de las cartillas para
2003 - 2004
los/las facilitadores
Índice:
Presentación ......................................................................................................................... 4
Objetivos de la Cartilla ..................................................................................................... 5
Recomendaciones para uso de esta Cartilla ................................................................ 6
Módulo 1
Cree en mí ............................................................................................................................ 7
Pensemos sobre .................................................................................................................. 8
Sugerencias para el trabajo .............................................................................................. 8
Módulo 2
Abuso sexual es .................................................................................................................. 9
Clasificación de la violencia sexual ................................................................................. 10
Creencias comunes sobre el abuso sexual ................................................................... 12
¿Quiénes están en riesgo de ser abusados? .................................................................. 14
Pensemos sobre ................................................................................................................... 15
Nuestro compromiso contra el abuso sexual es ......................................................... 16
Sugerencias para el trabajo ............................................................................................... 17
Módulo 3
Cuando se sospecha de abuso sexual ............................................................................. 18
Pasos para diagnosticar abuso sexual .............................................................................. 20
Pensemos sobre ................................................................................................................... 24
Nuestro compromiso contra el abuso sexual es ......................................................... 24
Sugerencias para el trabajo ............................................................................................... 25
Módulo 4
Las leyes dicen que si usted conoce de un abuso sexual ........................................... 26
Pasos para denunciar ........................................................................................................... 28
Organismos donde se puede denunciar ......................................................................... 29
Derechos de las víctimas de abuso sexual ..................................................................... 30
Pasos para apoyar a un niño, una niña o adolescente abusado sexualmente.......... 31
Pensemos sobre .................................................................................................................... 32
Nuestro compromiso contra el abuso sexual es .......................................................... 33
Sugerencias para el trabajo ................................................................................................. 33
Módulo 5
Para evitar el abuso .............................................................................................................. 34
Pensemos sobre .................................................................................................................... 36
Nuestro compromiso contra el abuso sexual es .......................................................... 37
Sugerencias para el trabajo ................................................................................................ 37
Módulo 6
Para trabajar este Derecho con niños, niñas y adolescentes .................................... 38
Bibliografía ............................................................................................................................. 41
Presentación
En una sociedad donde solo el adulto es reconocido como sujeto de derechos, se descali-
fica a los niños, las niñas y adolescentes y se plantea su sumisión. Si no invertimos en la niñez
y la juventud, difícilmente el destino del país cambiará. No revertiremos las condiciones en
las que vivimos si no nos preocupamos por los grupos que mayor irrespeto sufren.
Los niños, las niñas y adolescentes excluidos: los desnutridos, los abusados sexualmente, los
trabajadores, los maltratados cotidianamente, los que se retiran de la escuela,son los sin voz
y es por ellos y ellas que presentamos este material que habla sobre un gravísimo problema
que vive la niñez y la adolescencia: el abuso sexual, una herida que con dificultad, quienes lo
han vivido, borrarán de sus mentes y, que lamentablemente , determinará la mayoría de sus
actitudes y su calidad de vida, para siempre.
Por esta razón,este material que es parte de la Serie de Protección Integral a la Niñez,desde
un análisis de los conceptos, las causas, las consecuencias, los tipos y formas de abuso
sexual, en unión con una guía de procedimientos jurídicos, médicos, sicológicos y pedagógi-
cos, busca prevenir que existan más víctimas y victimarios y busca que quienes ya sufrieron
o han ejecutado este acto de violencia, se rehabiliten.
La propuesta de Visión Mundial, en esta segunda Cartilla, consiste en educar a los niños, las
niña y adolescentes en la protección de sí mismos bajo el supuesto de que cualquiera puede
ser víctima de abusos, pues una orientación que se base en este supuesto debería evitar pro-
mover en los niños, las niñas y adolescentes la difusión de sentimientos de temor hacia los
adultos.
Además, incluye procesos educativos que apuntan a la valoración de la persona en todas sus
manifestaciones -no solamente a través de la educación sexual tradicional-, constituyéndose
en una propuesta integral que promueve una cultura de derechos, y busca evitar, conse-
cuentemente, la propagación del abuso sexual.
Frontalidad, apertura y una óptica propositiva, con el objetivo de poner sobre la mesa de las
familias y comunidades de nuestro país, los elementos que permitan evitar se sigan atrope-
llando los Derechos de la Niñez y Adolescencia, son las características de este material, que
además difunde, en la parte pertinente, el Nuevo Código de la Niñez y Adolescencia, que
entró en vigencia en julio del 2003.
Esperamos entonces, contribuir con este material a alcanzar uno de los más anhelados
sueños y derechos de nuestra niñez y juventud: su acceso al respeto, al amor y a la ternura.
Dra.Annete Morales de Fortín

Directora Nacional
VISIÓN MUNDIAL ECUADOR
-4-
Derechos de Protección de la Niñez y Adolescencia
Niño o niña es la persona que tiene entre cero

y once años de edad.
Adolescente es la persona, hombre o mujer,

entre doce y dieciocho años de edad.
Todos y todas tienen derecho a:

Ser protegidos contra el abuso sexual
Título IV del Código de la Niñez y Adolescencia. Artículo 68
Objetivos de la Cartilla
contra el abuso sexual
- Dar a conocer qué es el abuso sexual, cómo se manifiesta, por
qué ocurre y cómo se lo puede prevenir y asistir desde los
campos legales,sociales, sicológicos y de salud.
- Dar una guía de acciones que se pueden hacer para prevenir,

detectar o enfrentar hechos de abuso sexual.
- Fijar pautas para brindar atención integral a las víctimas que

denuncian delitos sexuales, de manera que se unifiquen criterios y procedimientos requeridos para
manejar efectivamente este tipo de situaciones.
- Demostrar la importancia de la protección legal y la asistencia multidisciplinaria para el niño, la niña

o adolescente, víctima de abuso sexual.
- Fijar en la conciencia de los usuarios de esta Cartilla que el niño, la niña o adolescente no es respon-
sable, y menos culpable del abuso sexual; quien debe recibir sanción es el infractor.
- Concienciar a la sociedad de que la víctima de abuso sexual debe recibir toda la asistencia y atención
requerida para el restablecimiento de sus derechos, evitando su criminalización.
- Motivar a cada usuario de la Cartilla para que no permita que se sigan cometiendo abusos sexuales
contra la niñez y la adolescencia.
- Ofrecer un material que permita desarrollar talleres comunitarios en los que se educará a la gente
sobre qué es el abuso sexual, cómo prevenirlo, cómo luchar contra el mismo y cómo apoyar a las
víctimas.
- Apoyar a líderes comunitarios, padres de familia,niños, niñas y adolescentes líderes, en su formación

como promotores de los Derechos de la Niñez, capacitándoles con conocimiento sobre prevención
contra el abuso sexual y el apoyo a las víctimas,para que reproduzcan en sus comunidades lo apren-
dido y no permitan se siga irrespetando este derecho.
-5-
Recomendaciones para usar esta Cartilla

Si usted es el o la facilitadora siga estos consejos:
Antes de empezar:
- Revise el material con anticipación para conocer su contenido, así podrá saber si entien-
de todo o necesita mejorar sus conocimientos sobre algún tema. Recuerde que usted
llevará el conocimiento a todas las demás personas que trabajen con usted en el taller.
Esta es una gran responsabilidad.
- Revise las indicaciones de la Cartilla No.6 antes de realizar el taller, en ella encontrará
explicaciones más precisas sobre cómo dar el taller.
- Prepare material adicional para apoyar sus explicaciones sobre los temas tratados en la
Cartilla: recortes de casos de abuso sexual presentados en los medios, láminas de dibu-
jos sobre posiciones para realizar exámenes médicos, cuadros de resumen sobre los
pasos a seguirse para reconocer, denunciar y prevenir el abuso sexual.
- Revise los artículos 67, 72, 75, 76 y 79 del Código de la Niñez y Adolescencia, analice lo
que dicen hasta cuando sienta que están comprendidos y que puede explicarlos con cla-
ridad a otras personas, o si se le pide, diga cómo aplicarlo a un caso de abuso sexual.
Durante:
- Respete el tiempo asignado para cada actividad de módulo. Revise la Cartilla No.6.
- Recuerde que usted, como facilitador, es la persona encargada de dar a conocer lo que
dice la Cartilla. Por eso, mientras explica, siempre debe estar atento a si alguien tiene
preguntas y responderlas. Si el grupo está muy silencioso, formule preguntas: ¿está todo
claro?, ¿alguna duda? Haga énfasis en recordarles que preguntar no es malo, preguntar es
querer aprender.
- Tenga a la mano el material que va a necesitar: hojas, lápices, tijera, pega, periódicos, co-
lores, etc.
- Promueva un ambiente de confianza para que los participantes en los talleres o con
quienes usted converse sobre el tema del abuso sexual, se sientan a gusto, participen y
opinen sobre el tema.
Al finalizar:
- Siempre haga una sistematización de lo dicho por todas las personas que participan en el
taller. El esquema de funcionamiento de la Cartilla debe ser visto así: introducción temá-
tica, tema generador (historia o un gráfico), preguntas basadas sobre el tema, conceptos
teóricos para precisar todos los términos que hayan resultado de la generación, ejerci-
cio de aplicación de conceptos y casos, sistematización por cada subtema.
- Trate de cerrar siempre la sesión con un compromiso serio y asumido por los asistentes
al taller para evitar que más niños, niñas y adolescentes sean abusados sexualmente, y
para que quienes ya fueron víctimas sean apoyados y no juzgados.
-6-
Cree en mí 1
“Todo el día él me usaba, como un trapo viejo. Yo

era muy chiquita,apenas tenía diez años y no podía
defenderme de ese hombre tan grande...”
A los 10 años, Mercedes fue abusada sexual-

mente por un vecino, que la obligó a guardar
silencio, amenazándola con matarlas a ella y a
su madre. El hombre daba dinero a la niña para
que guardara silencio.
La niña esperaba que su madre le preguntara

por su evidente mal estado físico y el miedo a
cumplir la orden de traer agua de la casa del
vecino. Nunca ocurrió.
“Yo estaba loca porque me compraran un aro de

bailar, un juguete; pero mi mamá no me lo podía
comprar. Ese señor parecía que sabía que yo lo
quería. Un día, como todos, mi mamá me mandó a
buscar agua para la casa donde el vecino que vivía un poco lejos. Él me llamó y me dijo que entrará a
su casa.Cuando entré me dijo que me compraría el aro,me acostó en la cama y empezó a manosearme
por todo el cuerpo, yo gritaba pero él me tapaba la boca. Ese mismo día me compró el aro.
Al otro día, cuando volví a buscar el agua, él me entró a su casa, me dijo que me quitara la ropa y
después me manoseó,y me dio $1,20. Durante más de un año me abusó todos los días.....algunos días
yo termi-naba toda llena de sangre, él me violaba.
Cuando un día me escondí para no ir a buscar el agua y regresé de noche a mi casa, mi padrastro me
dio una paliza que casi me mata,mi mamá no me defendió y cuando le conté el porqué me había escon-
dido no me creyó...Yo pensé que estaba condenada a morir... No le importo a nadie, nadie me ama ni
me quiere, ¿por qué sigo viva? Esto me pasó porque mi mamá no me cuidó, ni creyó en mí”.
Miles de niños,niñas y adolescentes están expuestos a ser abusados sexualmente porque todavía
hay adultos que no les protegemos, cuidamos y orientamos.
Un problema para enfrentar el abuso sexual es el de las creencias sociales sobre el tema,la gente
piensa que es improbable que eso les ocurra, pues solo se da en los hogares de alcohólicos,
drogadictos, enfermos mentales o cuando la madre tiene muchas parejas. Estas ideas erróneas
facilitan que la sociedad tolere esta conducta, justifique al abusador y culpe y señale a las víc-
timas.
1 Adaptación de la historia de Josefina, Rostros de Violencia,Visión Mundial.
-7-
Pensemos sobre:
- La mayoría de abusos sexuales a niños, niñas y adolescentes se co-
meten por gente cercana a sus actividades diarias. Esto ocurre co-
mo consecuencia de las relaciones de poder en que se vive. El fin
del poder es el dominio y quien lo tiene ordena, dirige, norma,
decide, enjuicia, castiga, sentencia y perdona. Muchos adultos hacen
esto con niños, niñas y adolescentes.
- La sexualidad es un espacio donde se ejerce este poder. El abusador, cuando abusa de alguien,
lo hace porque quiere dominar y subordinar al otro, a quien él piensa no es igual a él y merece
recibir un trato que le recuerde y deje claro quién tiene el poder en esa relación.
- Un adulto que abusa de niños, niñas y adolescentes es un abusador de poder, porque ellos y
ellas no tienen las armas suficientes para defenderse.
- Pongan ejemplos de relaciones de poder que cumplan con las características mencionadas
arriba. Respondan estas preguntas: ¿han usado poder con su familia, con su esposa/o, hijos
/as?, ¿defiende a niños, niñas y adolescentes de los malos tratos y los abusos de los adultos?
- Otras veces los abusos sexuales son cometidos por personas (adultos o jóvenes) que sufren
enfermedades mentales o discapacidades mentales, que les impiden controlar sus actos, por lo
que se debe buscar ayuda para estas personas y para la víctima. Esto no libra a los responsables
de estas personas de asumir la responsabilidad por lo que el otro o la otra ha cometido. Estos
casos deben denunciarse y tratarse como cualquier otro caso de abuso sexual.
¿Qué se puede hacer con una persona que sufra de discapacidad mental y violente a otros/otras?
Sugerencias para el trabajo
- Pida a una persona,con buena lectura, que lea la historia titulada CREE EN MÍ. Para la lectura es
importante el silencio de todos los participantes en el taller. Explique que el hombre de quien
habla la historia tiene una enfermedad que se llama pedofilia; él es un pedófilo, es decir un adulto
que gusta tener sexo con niños, niñas y adolescentes.
- Mientras la persona lee, el facilitador/a debe escribir en el pizarrón,papelote o en cartulinas,los sín-
tomas que presenta la niña abusada de la historia,sus reacciones y las de su familia.Conversen sobre
lo que apuntó:¿qué pasó con la niña?,¿quiénes fueron los responsables?,¿qué reacciones fueron bue-
nas? y ¿cuáles no?
- Incluya estas preguntas: ¿recuerdan cuando eran niños, niñas o adolescentes, ¿qué les decían sus
papás sobre cómo cuidar su cuerpo?,¿que haría usted si un hijo/hija suyo le cuenta que ha sufrido
abuso sexual?,¿es correcto que un padre, un hermano, un tío, un amigo de la familia,un adulto, desee
tener relaciones sexuales con su hijo/a, con su hermano/a, con su sobrino/a?
- Anote las respuestas, servirán para el trabajo posterior; converse lo que sea necesario sobre las
respuestas.Haga énfasis en la idea:“no es correcto desear tener relaciones sexuales con niños,niñas
o adolescentes”.
- Lea la sección Pensemos sobre: dé tiempo para que las personas que escuchan la lectura entien-
dan, reflexionen y opinen sobre lo dicho.
-8-
Abuso sexual es...
“Todo acto o comportamiento de tipo sexual que se reali-

ce con un niño, niña o adolescente, hombre o mujer, utili-
zando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
sicológica o emocional; o mediante el aprovechamiento
de condiciones tales como: la desigualdad o la incapaci-
dad para defenderse; o el uso del poder que tiene el
agresor sobre la víctima.”2
“Abuso Sexual no es solamente la violación y la penetra-

ción, es toda aquella actividad sexual que no corres-
ponde a la edad y al desarrollo evolutivo del niño,la niña
o adolescente; todo aquello que no pueda comprender y que no lo ha involucrado en la toma de deci -
siones.”3 Es decir, es en contra de su voluntad o es resultado de la manipulación y la inducción;
y además viola las normas elementales de convivencia social.
Es la forma de maltrato más dañina para el ser humano, sobre todo para niñas o niños, pues se
encuentran en situación de desventaja frente al abusador, ya que frecuentemente, el abusador es
una persona cercana a su vida y en quien el niño, la niña o adolescente ha puesto su amor y con-
fianza, lo que dificulta aún más la situación, pues la víctima de abuso sexual prefiere mantenerse
en silencio para no hacer daño al agresor, ya sea porque este le ha amenazado, chantajeado y/o
llenado de culpa.
El abuso sexual es un atentado contra la dignidad humana.
El abuso sexual también puede ser cometido por un persona menor a 18 años de edad, cuan-
do es mayor que la víctima o cuando está en situación de poder o control sobre él o ella.
En el Código de la Niñez y Adolescencia el abuso sexual está definido como:
Art. 68.- Concepto de Abuso Sexual.- Sin perjuicio de lo que dispone el Código
de lo Penal sobre la materia, para los efectos del presente Código constituye abuso
sexual todo contacto físico, sugerencia de naturaleza sexual, a los que se somete un
niño, niña o adolescente, aun con su aparente consentimiento, mediante seducción,
chantaje, intimidación, engaños, amenazas, o cualquier otro medio.
Cualquier forma de acoso o abuso sexual será puesto en conocimiento del Agente
Fiscal competente para los efectos de la ley, sin perjuicio de las investigaciones y san-
ciones de orden administrativo que correspondan.
2 INNFA, Formas de maltrato, 1998.

3 IDEM
-9-
Clasificación de la violencia sexual

La violencia sexual se clasifica en tres tipos:
Por matices :
Agresión sexual indirecta Agresión sexual directa
Cuando se somete al niño, la niña o Tocamientos y masturbación del niño, la niña o ado-
adolescente a mirar pornografía, lescente con fines sexuales, en diferentes áreas del
realizar actos de tipo sexual como cuerpo, especialmente en las que producen
mostrar sus genitales a un adulto o excitación; hacer que la niña, el niño o adolescente
a otros niños, tomarle fotografías toque al adulto, lo masturbe o le practique sexo
pornográficas solo o en grupos; oral. Rozar con el pene, el cuerpo del menor para
todo esto para satisfacción sexual provocar su excitación; penetración por el ano o
del abusador. vagina con el pene, dedo u otros objetos.
Por quién comete el abuso:

Abuso sexual propiamente dicho Violación por extraños
Cuando un niño, niña adolescente es obli- Cuando se da abuso sexual con penetración
gado por un adulto extraño (aún con por ano o vagina, con dedo, pene u otro arte-
aparente consentimiento) a tener facto, por un extraño o personas que el niño, la
encuentros sexuales, pero sin pene- niña o adolescente no conocía hasta el hecho.
tración.
Incesto
Es toda agresión de índole sexual, directa o indirecta entre una niña, un niño o adolescente
y un adulto(a), que mantenga con él o ella lazos de parentesco, amistad, confianza, afecto o
autoridad, y que tengan que ver con el cuidado, protección y guía de estos menores.Aparte
de los consanguíneos, esto incluye amigos (as) de la familia, profesionales y personas rela-
cionadas con la educación, salud, cuidados físicos y afectivos, orientación religiosa, etc., y
que representan una autoridad para los niños y las niñas.
Existe un alto índice de niños que inician su actividad sexual a través de relaciones incestuo-
sas o basadas en el poder que tiene la otra persona sobre ellos o ellas.
El inicio de la vida sexual no es para estos niños, niñas y adolescentes fruto del ejercicio de
sus derechos, de su voluntad. Es un síntoma de cómo están siendo vistos por los adultos
-como simples objetos que se pueden usar o forzar- pues son pertenencias y no seres
humanos. Relaciones de este tipo son el inicio del ovillo de los abusos sexuales.
-10-
Por el grado de violencia empleado:

Abuso sexual agresivo
- Manipulación violenta del cuerpo (cuando la víctima es manoseada, o se la golpea pero no hay
penetración).
- Acto sexual violento (cuando la víctima es penetrada).
- Manipulación violenta o acto sexual en persona puesta en incapacidad de resistir (niño, niña o
adolescente amarrado).
- Manipulación abusiva del cuerpo con otro niño, niña o adolescente, aún con consentimiento
(cuando dos niños, niñas o adolescentes son obligados a tener contacto sexual o relaciones
sexuales entre sí a través de chantajes o amenazas).
- Manipulación abusiva del cuerpo o acto sexual abusivo en niños, niñas o adolescentes con
incapacidad de resistir (niños con discapacidad mental o física).
Esto se agrava cuando:
- El acto se comete con la ayuda de otra persona, directa o indirectamente.

- El responsable del abuso tiene posición o cargo que le dé particular autoridad sobre la vícti-
ma, y por esta razón la víctima deposita su confianza en esta persona.
- Se produce contaminación con enfermedad de transmisión sexual.
- Se realice sobre los hijos, las hijas o niños y niñas que
vivan -cohabiten- o hayan vivido con el o la victimaria.
- Si se produce embarazo.
- Si es para hacer proxenetismo.
- Si es con el fin de inducir a la prostitución.
- Si es para iniciar al niño, la niña o adolescente en la trata
de personas.
Y esto se agrava más si:
- Se realiza con el fin de llevar al niño, la niña o adolescente

fuera de casa.
- El responsable es integrante de la familia de la víctima.
- Es un estímulo a la prostitución infantil.
- El fin es la pornografía con menores.
- El objetivo final es reclutar niños, niñas y adolescentes para turismo sexual.
- Hay acceso carnal o acto sexual violento en niño, niña o adolescente que haya sido entregado
para ser protegido de alguna situación de maltrato en su familia consanguínea.
Abuso sexual no agresivo
Cuando se emplea el chantaje, la amenaza, el cohecho o la oferta de gratificación por parte del
agresor.
El tipo más frecuente de abuso sexual no agresivo es el incesto, relaciones sexuales entre padres
e hijas o hijos. Otros tipos de abuso sexual no agresivo son la inducción pornográfica y la induc-
ción a la prostitución.
-11-
Recuerde:
No solo la violación y la penetración son abusos sexuales. Estas acciones tam-

bién son actos que se consideran abuso sexual:
- Tocar, lamer o frotar órganos genitales o inclusive otras áreas corporales.

- Masturbarse en presencia de niños, niñas o adolescentes o que ellos/ ellas lo
hagan para complacer al abusador.
- Obligar al niño a mirar actos sexuales de adultos o de otros niños.
- Actos homosexuales o heterosexuales que involucren órganos genitales,
región anal u oral con o sin penetración.
- Exhibicionismo, pasearse desnudo frente a un niño, una niña o adolescente.
Generalmente, el abuso se comete solo contra un infante y en solitario, pero

en otras ocasiones abusan de grupos de ellos o ellas.
Algunas veces, estos actos se acompañan de crueldades físicas y sicológicas

parecidas a la tortura, con lo que se realiza una doble victimización y el daño
resulta incalculable.
Creencias comunes sobre el abuso sexual 4
Aquí se revisan las creencias más comunes en torno al abuso sexual en contraste con el hecho
real:
Creencia: El abuso sexual Verdad: Las estadísticas nacionales indican que en un

infantil ocurre solamente entre alto porcentaje de casos, el abusador es un conocido
extraños. Si los niños viven con de la víctima. Generalmente es un pariente, un inte-
sus familiares y no con grante de la familia, un amigo de la familia, una niñera o
extraños, no serán víctimas de un niñero de algún amigo de la niña o el niño.
abuso sexual.
Verdad: El comportamiento seductor no es la causa,

la responsabilidad es del abusador, él es un adulto
Creencia: Los niños y las niñas
dueño de sus actos. El abuso sexual explota sexual-
provocan el abuso sexual por su
mente a la niña o niño que no está en capacidad, por
comportamiento seductor.
su desarrollo, de comprender y resistirse, pues ellos o
ellas puede ser sicológica o socialmente dependientes
del abusador.
4 Basado en el documento de la DNI de Costa Rica, Acercamiento y Contextualización del Abuso

Sexual.
-12-
Creencia: La mayoría de vícti- Verdad: De acuerdo con estudios realizados, cerca de

mas de abuso sexual infantil le dos tercios de todas las víctimas de abuso sexual infan-
cuentan a alguien sobre el abuso til pueden no contarlo a sus padres o a otras personas
sexual. porque temen ser culpabilizadas, castigadas y llamadas
mentirosas.
Verdad: Los hombres son los mayores ofensores sexua-

Creencia: Los hombres y las
les y suelen abusar de niños o de niñas. La mayoría de
mujeres abusan sexualmente por
ofensores sexuales son casados y con relaciones se-
igual de niños y niñas.
xuales satisfactorias, de perfil heterosexual.
Verdad: Las niñas y los niños generalmente no cuestio-

Creencia: Si las niñas y los niños
nan el comportamiento de los adultos, porque se les ha
no deseaban el contacto sexual
enseñado a obedecer. Además, a menudo se ven coac-
podían haber dicho no.
cionados por burlas, amenazas, chantajes y/o engaños.
Verdad: Los estudios sobre abuso sexual infantil indican

Creencia: Todas las víctimas de que una de cada tres o cuatro mujeres menores de 18
abuso sexual son niñas. años es víctima de abuso sexual, lo mismo que uno de
cada seis varones menores de edad.
Creencia: El abuso sexual fami- Verdad: La mayoría de estudios revelan que los abusos
liar es un incidente aislado y infantiles duran un lapso de dos años hasta ser denun-
único. ciados.
Verdad: Algunas madres sospechan del abuso sexual

Creencia: El abuso sexual fami- hacia sus hijos/hijas, pero no lo detectan por completo,
liar siempre lo sabe la madre. quedándose solo en la sospecha. Recuerde que la ma-
yoría de abusadores lo hacen tan escondido que nadie
se entera.
Creencia: El abuso sexual fami- Verdad: El abuso sexual no depende de la clase social,
liar ocurre solo en las familias ni de la raza. El abuso sexual ocurre en toda clase social
pobres o en las zonas mar- y en todas las razas.
ginales.
Verdad: Todas las víctimas de abuso sexual experimen-
Creencia: El comportamiento tan vergüenza, confusión, ira, culpa, entre otros sen-
sexual violento entre una niña y timientos. Las múltiples secuencias si no son tratadas a
un adulto no hace daño a la niña tiempo, pueden dejar una marca imborrable en la vida de
o niño. los niños.
Verdad: Así como un niño o una niña puede ser cohe-

Creencia: El abuso sexual no
sionado para tener relaciones sexuales; un adolescente
existe para los y las adoles-
también puede ser estimulado para tener sexo con un
centes, ellos y ellas lo hacen
adulto. El o la adolescente tampoco está terminado de
porque quieren, ya saben pensar.
formar y es también dependiente de los adultos.
-13-
¿Quiénes están en riesgo de ser abusados?

Varios estudios realizados en Ecuador indican que tres de cada diez niños, niñas y adolescentes
ecuatorianos han sido víctimas de abuso sexual y siete de cada diez niños sufren alguna otra
forma de maltrato.
En un estudio realizado por la Facultad de Sicología de la Universidad Central del Ecuador, en la

década de los noventa, de 10 mil entrevistados, 480 chicos y chicas contestaron sin presión que
su primera relación sexual había sido con un familiar, un maestro o con el patrono. Esta cantidad
de afirmaciones refleja que las prácticas incestuosas o de abuso de poder sobre la sexualidad son
muy comunes entre los y las ecuatorianas.
Los grupos que más riesgo tienen de ser víctimas de abuso sexual son:
- Preadolescentes de 8 a 12 años
- Niños que viven con alguien que practica relaciones sexuales con personas de su mismo
sexo (homosexuales o lesbianas).
- Niños, niñas y adolescentes que tienen malas relaciones con sus padres.
- Niños, niñas y adolescentes que viven violencia doméstica.
- Niños, niñas y adolescentes a quienes les falta un padre o una madre protectora (que se
preocupe por ellos y ellas y su bienestar) en la casa.
- Niños, niñas y adolescentes que en su hogar tienen la presencia de un varón sin parentezco
biológico. (Padrastro)
Características del abusador
El abusador puede ser cualquier persona aparentemente normal o un pedófilo que por su
enfermedad tiene motivación patológica.
Es una persona que no tiene un código de ética ni una escuela de valores morales correc-
tos; es decir, no tiene inhibidores internos.
También puede ser una persona que sufre de ausencia de inhibidores externos, no le im-
portan las reglas de comportamiento en sociedad y carece de valores esenciales como el
respeto, la dignidad, le importa poco que le juzguen por lo que está haciendo, pero trata
de no cometer un abuso sexual en público.
El abusador o grupo de abusadores buscan la ocasión de estar a solas con la víctima.
Es una persona que disminuye la resistencia del niño, la niña o adolescente, empleando la
violencia, el chantaje, el soborno, etc.
-14-
Pensemos sobre:
- El concepto de abuso sexual dice que abuso es cual-

quier actividad de tipo sexual ocurrida entre un niño,
una niña o adolescente y un adulto por la fuerza físi-
ca, presión sicológica u oferta de gratificación con
dinero, ropa, juguetes, entre otros.
Si se lee lentamente y con atención, en esta definición

de abuso sexual se encuentra que los adultos agreden a
niños,niñas y adolescentes porque no respetan como personas a los niños y solamente los miran
como objetos que se pueden usar cuando, como y donde ellos quieran,a su voluntad,sin impor-
tar lo que niños,niñas y adolescentes sientan o crean respecto de su cuerpo, de su espíritu. Esta
visión puede ser resultado de que los adultos estén enfermos mentalmente, tengan algún tipo de
desviación o sean adultos que en su infancia vivieron violencia sexual.
Pregúntese: ¿es correcto que un adulto no piense en el bienestar de la niñez y piense solo en su
satisfacción propia?, ¿por ser adulto, un ser humano es superior a un niño, una niña o adoles-
cente?,¿un adulto que de pequeño fue abusado sexualmente, debe repetir esa conducta? o ¿debe
buscar ayuda para evitarla?
- Los niños, niñas y adolescentes son personas, ciudadanos con iguales derechos que los adul-
tos, pero que por su condición de seres humanos en crecimiento y formación, merecen ma-
yores cuidados.Entonces,¿por qué protegemos a los adultos que lastiman a los niños,las niñas
y adolescentes?
- Reflexione con sus compañeros y compañeras de grupo sobre el abuso sexual que se comente
contra niños, niñas y adolescentes. Háganlo con base en la idea de que ni ellos ni ellas están
listas para enfrentar una vida sexual, su cuerpo y su mente no están desarrollados para estas
actividades.
- Tener relaciones sexuales no es parte del desarrollo de la infancia y la adolescencia, menos

todavía cuando son producto del abuso del poder físico, económico y sicológico, que comete
un adulto contra un niño, una niña o adolescente, con el solo fin de tener sexo.
- Tome en cuenta que los actos de abuso sexual no siempre dejan huellas físicas y que no por
ello dejan de ser abusos sexuales. Piense qué tipo de temores podría desarrollar un niño, una
niña o adolescente para su vida adulta si de pequeño fue violentado. Describan cómo será
de adulto un ser humano que de pequeño fue abusado.
- Es importante que el grupo aprenda a reconocer las diferentes formas de abuso sexual que
pueden cometerse en contra de niños, niñas y adolescentes, para que si sospecha o conoce
de un caso de abuso sexual lo denuncie y sepa qué hacer frente a este delito. ¿Denunciaría
usted un abuso sexual?, ¿se quedaría en silencio?, ¿sabe que si permanece en silencio apoya al
abusador?
-15-
- Muchas creencias culturales existen alrededor del abuso sexual y por lo tanto, muchas perso-
nas creen que es normal que un niño, una niña o, en mayor grado, un adolescente, tenga rela-
ciones sexuales. Como hemos leído, no es cierto, por eso en unión de sus compañeros y com-
pañeras de grupo, conversen sobre alguna creencia cultural que usted conozca o haya escucha-
do respecto del abuso sexual. Analice las creencias y plantee, desde lo que ahora sabe en-
cierra el abuso sexual, ¿cuál es la verdad frente a esas creencias?
- Escriban una lista de las prácticas culturales que encontraron y analicen y discutan, ¿cómo se
esconde el abuso sexual?
- La mayoría de abusadores sexuales son personas con educación, con comportamientos so-
ciales correctos que no levantan sospecha, que no presentan alguna desviación ni actos agre-
sivos en público, que aparentan ser personas normales y comunes.
Todos y todas quienes rodean a los niños, las niñas y adolescentes en sus labores diarias, dentro
o fuera de casa,pueden ser un potencial abusador infantil,razón suficiente para tomar la decisión
de hablar claramente con los niños, las niñas o adolescentes, y explicarles que nadie puede tocar
las partes privadas de su cuerpo y que tampoco pueden obligarles a que toquen las partes ínti-
mas de otra persona.
- Reunidos en grupos trabajen ideas sobre cómo hablar con los niños, las niñas y adolescentes
sobre la protección de su cuerpo y el respeto que todos los adultos deben tener por el cuer-
po del niño, la niña y adolescente.
- Además, redacten un acuerdo del grupo sobre lo que van a enseñar a los niños,las niñas y ado-
lescentes sobre cómo protegerse de un adulto que quiera tocarles en sus partes íntimas o si
les piden que sean ellos y ellas quienes les toquen.
Esta actividad busca que los adultos pierdan la vergüenza de hablar con sus hijos/hijas sobre este
tema, y que cuando lo hagan no se escandalicen ni llenen de miedo a los niños, las niñas y ado-
lescentes.
Nuestro compromiso contra el abuso sexual es:

- No dejarnos llevar por creencias populares y comunes sobre el abuso sexual ni justi-
ficar este tipo de actos.
- Es nuestro deber difundir que el abuso sexual no tiene justificativo, porque es un

acto que viola los Derechos de la Niñez y Adolescencia, irrespetando el desarrollo
físico y sicológico de los más chicos. Por eso debemos concienciar a la sociedad para
que no encubra o ignore la existencia del abuso sexual.
sigue en la siguiente página
-16-

- Ser amigos fieles y respetuosos de la niñez y adolescencia, con el fin de que ellos y
ellas vean en cada adulto, personas de confianza, honestas y sensibles, con quienes
pueden contar como apoyo, respaldo y garantía de seguridad, porque cada hombre o
mujer adulta debe ser un protector de niños, niñas y adolescentes.
- Formar a la niñez y adolescencia para que se sepan defender y defiendan a otros

del abuso sexual.
- Educar a los niños,las niñas y adolescentes en el valor de la confianza en otros (adul-

tos) para que se sientan seguros y denuncien el abuso sexual o las insinuaciones se-
xuales que reciban.
- Enseñar a buscar prevención y protección frente a un posible abuso.
- Apoyar a quienes han sido víctimas de esta mala experiencia.
Recuerde que los momentos del trabajo deben ser:
- Motivación al trabajo
- Desarrollo de la actividad-reflexión-sistematización
- Compromiso para cambiar la situación o mejorarla
- Procure trabajar organizadamente, con el tiempo repartido para cada actividad. Si

no planificamos previamente cómo vamos a dar el taller, puede ser que nos sobre
o nos falte tiempo para explicar qué es el abuso sexual, por qué hay gente que
gusta de abusar sexualmente a niños, cómo prevenir y cómo denunciar.
- Solicite al grupo que se divida en parejas (esta actividad durará tres minutos) y dé
las siguientes consignas:
a) Uno de los miembros de la pareja será un robot y el otro será quien lo controle.
Durante un minuto, el robot deberá obedecer todo lo que le diga su dueño. Quien
actúe como el dueño del robot no debe poner en riesgo la integridad física de su
compañero. Luego del minuto se intercambian los papeles, no diga que habrá cam-
bio de papeles antes del minuto. Cuando se cumpla el tiempo dígalo, de modo que
quienes fueron robots ahora sean los dueños.
sigue en la siguiente página
-17-
-Recoja la utilidad del ejercicio en un papelote, pizarrón o cartulina, solicitando

a los participantes que indiquen: ¿qué sintieron cuando fueron controlados como
robots?, ¿qué sintieron cuando fueron los dueños?
- Posteriormente a los contenidos que se anotaron en el papelote, pizarrón o car-

tulina, integren los sentimientos de los participantes del taller, sobre: ¿cómo creen
los asistentes al taller que los niños, las niñas y adolescentes se sienten al ser uti-
lizados sexualmente por otros sin su consentimiento, sin su voluntad, bajo presión
y coerción?
- Como siguiente paso, reflexionen sobre cómo un niño, una niña o adolescente abu-
sado sexualmente puede sentirse consigo mismo y con los que le rodean por ser
usado o dejar que lo usen.
- Pida a los asistentes al taller que se dividan en grupos de 4 personas.Entregue a cada

grupo una hoja con una historia de abuso sexual infantil o juvenil, que puede ser
escrita por usted mismo sobre algún caso que haya escuchado, leído o conocido
directamente, o búsquela en los periódicos o en otro material impreso que hable
de abuso sexual.
Cada grupo debe leer el artículo, analizar los factores de riesgo que encontró en la
historia para que ese niño, niña o adolescente haya sido abusado sexualmente.
Comparta el caso con los demás asistentes al taller.
Con toda esa información, esta sección debe cerrar su proceso realizando una pro-
puesta sobre sugerencias para disminuir los riesgos de abuso sexual en niños, niñas y
adolescentes.
Cuando se sospecha de abuso sexual...

.
En primer lugar, si se sospecha de abuso sexual se debe investigar quién lo cometió, un extraño
o alguien que vive con el niño, la niña o adolescente que se presume abusado.
Una víctima de abuso sexual puede llegar al hospital en un mutismo total o con deseos de con-
tar lo que pasó a la primera persona que le pregunte.
Los médicos deben respetar el mutismo del niño, de la niña o adolescente y no realizar inte-
rrogatorios innecesarios que aumenten su angustia. Si el o la paciente quiere hablar, el médico
debe escuchar al paciente, darle apoyo y aprovechar lo que cuentan para elaborar la historia clíni-
ca.
Cuando el abuso sexual es cometido por un extraño, la víctima suele llegar a los servicios de
emergencia de los hospitales. Pero cuando el abuso ha sido cometido por alguien que vive con
-18-
el niño, la niña o adolescente, suele detectarse luego de una o varias entrevistas en Consulta
Externa.
Es muy difícil que el niño, la niña o adolescente cuente que ha sido y sigue siendo víctima de
abuso sexual. Si se logra su confianza y que cuente su problema, inmediatamente se debe pro-
ceder a manejar el caso de la mejor forma, sobre todo buscando que el proceso no perjudique
a la víctima.
Si no creemos en lo que el niño, la niña o adolescente nos

cuenta, seremos causantes de que pierda la confianza y será
muy difícil ayudarle para que rompa con el proceso del abuso.
Las manifestaciones de abuso sexual no se presentan todas juntas, pero siempre se debe estar
atento para ver cual de ellas sufre el niño, la niña o adolescente.Todas las manifestaciones, sean
físicas o sicológicas, deben ser consideradas señales:
Manifestaciones físicas directas
- Morados en la vagina, el ano y dolor en la uretra

- Sangrado por vagina y ano
- Hinchazón del ano
- Enfermedades de transmisión sexual y VIH positivo, especialmente en adolescentes
- Embarazo prematuro (de 9 a 15 años)
- Cuerpo extraño en vagina o recto
Manifestaciones físicas indirectas
- Comezón genital o anal

- Infección vaginal
- Inflamación de los labios vaginales por
herpes o rascado
- Inflamación de vagina y labios vaginales
- Infecciones vaginales
- Inflamación anal
- Dolor al orinar o infecciones urinarias
recurrentes
- Dolor abdominal
- Cefaleas (dolor de cabeza)
- Dolor genital o anal crónico
- Enuresis ( se orina en la ropa o se
aguanta las ganas de orinar)
- Encopresis (no quiere defecar y se
aguanta o se defeca en la ropa)
- Defecación dolorosa
-19-
- Estreñimiento crónico (no puede hacer deposición fecal)

- Golpes o morados en paladar
- Dificultad para caminar o sentarse
Manifestaciones sicológicas
- Apego excesivo a su mamá, o a algún adulto que le inspire protección

- Llora por cualquier cosa
- Agrede
- Tiene pesadillas
- Tiene miedo a todo
- Se la pasa elevado, como en otro mundo
- Sufre de depresión
- No se valora, se cree lo peor
- Se intenta hacer daño
- Abusa del alcohol, el tabaco, las drogas
- Deja de rendir en la escuela
- Puede vincularse a la prostitución o volverse, si es adolescente, promiscuo
- Abusa sexualmente de otros niños
- Conducta sexual precoz
- Casi no duerme y tampoco come
Pasos para diagnosticar abuso sexual
Todos los exámenes que se realicen a la víctima de abuso sexual deben ser realizados en un hos-
pital público, de preferencia el hospital infantil de la zona, y se debe poner en contacto con
Medicina Legal de la Policía.
Paso uno: Evaluación sicosocial

(sicólogo y trabajador social)
El propósito central en la evaluación sicosocial es:
- Ayudar al niño, la niña o adolescente.
- Preparar a la víctima de abuso sexual para el exa-

men médico.
- Asistir sicológicamente a la víctima.
- Reducir al mínimo el interrogatorio inicial que se

debe realizar para conocer qué pasó con el paciente.
-20-
Los servicios de salud mental y de trabajo social realizarán las entrevistas con el fin de convali-
dar el caso y de encontrar consecuencias sicológicas que el niño, la niña o el adolescente puede
sufrir, fruto del abuso sexual, tales como:
- Trastornos en su personalidad (era sonriente y ahora solo llora;era tranquilo y ahora es agre-
sivo, entre otras reacciones), desarrollo de personalidades múltiples (es uno con sus padres,
otro con sus amigos,otro en la escuela, otro con los demás adultos,trabaja a conveniencia de
con quien está, no es siempre él o ella).
- Rechazo hacia su persona,consecuencia de lo que dice la sociedad cuando conoce que fue víc-
tima de abuso sexual. La sociedad puede humillarlo (burlarse de su abuso con apodos como
mariquita o cualquiera) amenazarlo (pensando que él o ella se van a dedicar a abusar de otros
niños, niñas o adolescentes) o violentarlo (otra persona decide volver a abusar de él o ella; o
golpearlo para que así salgan de su cuerpo los demonios), haciendo que se sienta incompren-
dido, inaceptado y disminuya su propia valoración,sintiéndose culpable y responsable de lo que
pasó. Esto puede hacer que él o ella se sienta sucio, malo y sin ganas de vivir.
- Pérdida de la autovaloración (ante el rechazo hay enormes posibilidades de sentirse mal con
su persona, con su cuerpo, sus afectos y sus ideas).
- Dificultades para la concentración, lo que acarrea que él o ella decida abandonar la escuela o,
por prejuicios de la escuela, se limita al niño, la niña o adolescente a que se inserte en el sis-
tema escolar parcialmente, negándole la inserción total a la escuela formal, sugiriéndole que
busque otras opciones formativas.
- Frigidez, es decir nunca disfrutará como mujer del placer en una relación sexual.
- Impotencia, es decir no podrá tener erección del miembro genital masculino.
- Aberraciones sexuales,conductas fuera de lo permitido en el comportamiento sexual conside-

rado normal por la sociedad. Por ejemplo, puede desarrollar sadomasoquismo u homosexua-
lismo.
- Depresión, que en su camino acarrea consumo de alcohol y drogas, que si se vuelve muy pro-
funda terminará en un suicidio.
- Complejo de culpa, pues se siente responsable de lo que ocurrió como si él o ella lo hubie-
ran provocado.
Paso dos: Evaluación médica (médico o promotor de salud)
Los pasos recomendados al médico o médica para tratar a una persona abusada son:
- Conversar con toda la tranquilidad necesaria y posible con el niño, la niña o adolescente impli-
cado en el caso, sin presión alguna sobre cuánto quiere decirnos.
-21-
- Si el niño o la niña no quiere hablar, no lo fuerce.
- Contar con la presencia de un familiar durante la realización de los exámenes; esto da seguri-
dad a la víctima y protege al médico, pues, es muy probable que se necesite realizar denuncias
legales.
- Realizar el examen de abuso sexual a niños, niñas y adolescentes en posición de cúbito fetal,
pues es la mejor para detectar abuso.
- Realizar un examen físico discreto y aprovechar para tomar las fotografías de las lesiones, se
necesitarán para el trabajo legal.
- Comprobar si existen lesiones internas con un colposcopio; este aparato permite también
visualizar lesiones antiguas, además de las recientes.
¿En qué consiste el examen genital y anal?
Este examen se realiza con la finalidad de reconocer signos de abuso sexual reciente o anterior.
Es un examen que no tiene que ser doloroso; pero en la parte sicológica y espiritual puede ser
uno de los eventos que más altere a quien fue víctima de un abuso. Por esta razón, al personal
médico se le pide:
- Examinar cuidadosamente al niño, la niña o adolescente en búsqueda de signos físicos de

enfermedades de transmisión sexual.
- Examinar la boca, la laringe, la faringe en búsqueda de signos de lesión o enfermedad.
- Realizar un examen anal con las nalgas del paciente cuidadosamente separadas para que per-
mitan un buen examen.
- Fijarse si existen lesiones anales agudas, estas pueden manifestarse por daño en piel, mucosas
y esfínter anal.
- Examinar cuidadosamente en varones los genitales, el ano y el periné (región del cuerpo que
va desde el monte de venus hasta las entrepiernas y el ano) en busca de signos de lesión o
enfermedad.
- Observar si existe disminución del tono del esfínter anal; este es un signo muy claro de abuso
sexual crónico.
- Buscar cicatrices de desgarres antiguos.
- Tomar muestras de orina para exámenes de cultivo de infecciones de vías urinarias y un fro-
tis para examen de gram con el fin de detectar la presencia de bacterias.
- Examinar el pene y el escroto cuidadosamente en busca de signos de lesión, pues se puede

encontrar hematomas o huellas de mordeduras.
-22-
- Estar atento/a para detectar mucosa vaginal o ano-rectal,pues se podría tratar de un infección
por virus de herpes simple transmitido por contacto sexual.
- Recordar que el condiloma acuminado (granitos con forma de coliflor aplanados contra el ano
o la vagina), se transmite por contacto sexual y es un signo directo de abuso sexual.
- Fijarse si la víctima (niña) tiene lesiones agudas como moretones, hinchazones (edemas) o
inflamación de los labios vaginales (equimosis perineal) pues esto es expresión de abuso se-
xual.
- Observar si existe desfloración o pérdida de la virginidad, desgarres u otros signos de revas-

cularización (ruptura de vasos sanguíneos que se están reabsorbiendo y se vuelven de color
negruzco); esto sirve para reportar abuso sexual antiguo.
- Buscar si hay restos de la membrana himeneal pegados a los filos,desgarres laterales y derra-
mes de sangre en labios mayores vaginales, reportar signos de trauma sexual antiguo.
- Conseguir que el examen genital en niñas sea completo, es decir se obtenga toda la informa-
ción necesaria sobre la localización de las lesiones en un formato horario, pues para reportar
la lesión se describe su posición según las horas del reloj.
- Tomar muestras de sangre, orina y secreción vaginal para investigar enfermedades de trans-
misión sexual como son: sífilis, gonorrea,sida, herpes genital,tricomoniasis. O investigar infec-
ciones por bacterias como: gardenella vaginalis, granuloma inguinal, linfogranuloma.
El examen ginecológico debe ser descrito con precisión por el médico o la

médica de medicina legal o designado por el hospital para llevar el caso.
Hay que buscar signos de desgarres, golpes, moretones, carúnculas (restos

del himen pegados a los filos de la antigua membrana himeneal).
Haga todo lo que se sugiere en un solo examen.
Recuerde que no se deben realizar varios exámenes médicos al paciente,

pues molestan y no respetan el dolor de la víctima.
Incluso la ley hace mención de esto en el artículo 80 del

Código de la Niñez y Adolescencia.
Exámenes de laboratorio que ayudan a determinar abuso
- Examen del VIH para detectar SIDA

- Examen del VDRL para detectar Sífilis
- Examen para encontrar fosfatasa ácida (semen) en vagina y orificio anal
-23-
Pensemos sobre:
- Si un niño, niña o adolescente sufre de abuso sexual, necesita
ser apoyado con un tratamiento frente al maltrato que ha
recibido. El primer paso es el ingreso al hospital del sistema de
salud pública para que se diagnostique el caso y se inicie un
tratamiento: médico, sicológico, de trabajo social y de dere-
cho (abogado y policía).
- En caso de ser niña o adolescente mujer que menstrúa, el médico debe evaluar si es necesario
darle la píldora anticonceptiva de emergencia (PAE) o anticonceptivos orales de prevención.
- Luego se debe continuar con el asesoramiento sicológico, con el fin de apoyar a la víctima para
que no se sienta responsable de lo ocurrido y esto no repercuta en su vida sexual adulta.
- La trabajadora social debe investigar la situación del niño, niña o adolescente y su familia,quién
fue el abusador y si es seguro o no para la víctima regresar a casa. Recordemos que no es la
víctima quien debe salir de casa sino el abusador.
- Todo el equipo de profesionales debe decidir cuál es el mejor tiempo para que el niño, la niña
o adolescente regrese a su casa.Toda acción debe estar orientada siempre a buscar la unión
de la familia y sobre todo el respaldo a quien fue abusado como víctima,no como responsable
de lo ocurrido.
- Conversen en el grupo sobre los pasos a seguirse para el tratamiento de abuso sexual.Opinen
si están de acuerdo con todos los pasos o no. Expongan si ustedes incluirían alguna idea más
para apoyar a la víctima. Expresen si algún paso no les parece correcto. Siempre expliquen el
porqué de su opinión y si existen criterios enfrentados, no los deje sueltos, trabaje sobre las
diferencias con el fin de buscar un punto medio de acuerdo.

- Apoyar al niño, la niña o adolescente víctima de abuso sexual de forma integral con
asistencia médica, sicológica,del trabajador social y de un abogado, para garantizarle
seguridad y buen trato.
- No juzgar a los niños, las niñas y adolescentes que cuenten haber sido víctimas de
abuso sexual.
- Difundir las verdades sobre por qué se produce el abuso sexual. No permitir que la
gente siga ignorando o justificando esta falta como consecuencia de la ignorancia de
las creencias populares que acusan a los niños, las niñas y adolescentes como re s -
ponsables cuando se sabe que ellos y ellas no están listos para defenderse por sí
solos.
-24-
- Pida a los participantes que voluntariamente levanten la mano quienes deseen partici-
par en la dramatización del caso de Mercedes, la protagonista de la Historia CREE EN
MÍ, que está en la página 3 de esta Cartilla. La dramatización debe trabajar el tema:
¿cómo se imaginan hubiera sido el proceso para detectar el abuso sexual de Mercedes
al llegar a un hospital?
Apoye la construcción de la dramatización con la información aprendida en los temas:

Cuando se sospecha de abuso sexual, una víctima de abuso sexual presenta cambios
sicológicos y en el pensemos sobre.
- Cuando terminen la dramatización, pida a todos y todas las asistentes al taller que se
reúnan en grupos y conversen sobre lo que vieron en la dramatización. Deben anotar
sus respuestas. Si no todas las personas saben escribir, ubique a una persona de cada
grupo, para que tome los apuntes.
- Luego socialicen las respuestas entre todos. La persona que esté facilitando el taller
anotará en el pizarrón o en el papelote en columnas, bajo estos títulos, las respuestas:
¿cómo llegó la víctima?,¿qué hicieron en el hospital?,¿qué creen se debe hacer para con-
firmar si fue abuso sexual?, ¿cómo ayudar a la víctima?
- Cuando terminen de reunir todas las respuestas, conversen sobre si les parecen com-
pletas o si se debe incluir algo más.
- Redacten un plan para enfrentar Abusos Sexuales en sus Comunidades, piensen y es-
criban ¿qué harían si quieren confirmar una sospecha de abuso sexual?, ¿con quiénes
y qué pedirían para que se confirme el diagnóstico?, ¿a dónde llevarían a la víctima para
que reciba tratamiento?, ¿quiénes serían responsables del seguimiento al niño, la niña o
adolescente abusado para que las heridas sicológicas no lo marquen por siempre y el
abuso no se repita?, ¿qué harían con el abusador?
- Trabaje la idea: niños, niñas y adolescentes no mienten cuando afirman haber sido abu-
sados sexualmente. Entre todos construyan pasos para enseñar a las familias cómo con-
firmar si el niño, la niña o adolescente está siendo o fue abusado y por quién. Haga esto
sobre la base de reconocer las manifestaciones directas e indirectas tanto físicas como
sicológicas del abuso.
Recuerden que si un niño, una niña o adolescente de repente aparece con regalos
(juguetes, ropa, dinero) se debe preguntar quién y por qué se lo dio; estos pueden ser
regalos del abusador.
Tenga en cuenta si se queja de dolor en las partes íntimas, camina o se sienta con dificul-
tad,o se sienta a llorar en cualquier lugar y tiene miedo de contar qué le pasa, puede ser
porque es víctima de abuso sexual.
-25-
Las leyes dicen que si usted conoce de un abuso

sexual...
El artículo 17 del Código de la Niñez y Adolescencia dice:
Deber jurídico de denunciar.-Toda persona, incluidas las autoridades judiciales y administra-

tivas, que por cualquier medio tenga conocimiento de la violación de un derecho del niño, niña
o adolescente, está obligada a denunciarla ante la autoridad competente, en un plazo máximo de
cuarenta y ocho horas.
El artículo 72 del mismo Código dice:
Personas obligadas a denunciar.- Las personas que por su profesión u oficio tengan
conocimiento de un hecho que presente características propias de maltrato, abuso y explotación
sexual,tráfico o pérdida de que hubiere sido víctima un niño, niña o adolescente, deberán denun-
ciarlo dentro de las veinticuatro horas siguientes de dicho conocimiento ante cualquiera de los
fiscales, autoridades judiciales o administrativas competentes, incluida la Defensoría del Pueblo,
como entidad garante de los derechos fundamentales.
En el artículo 73 y 74 del Código de la Niñez y Adolescencia se habla sobre la protección en

los casos de maltrato y dice:
Art. 73.- Deber de protección en los casos de maltrato.- Es deber de todas las personas
intervenir en el acto para proteger a un niño, una niña o adolescente en casos flagrantes de mal-
trato, abuso sexual, tráfico y explotación sexual y otras violaciones a sus derechos; y requerir la
intervención inmediata de la autoridad administrativa, comunitaria o judicial.
Art. 74.- Prevención y políticas respecto de las materias que trata el presente títu-
lo.- El Estado adoptará las medidas legislativas, administrativas, sociales, educativas y de otra
índole, que sean necesarias para proteger a los niños, niñas y adolescentes contra las conductas
y hechos previstos en este título, e impulsará políticas y programas dirigidos a:
1) Asistencia de la niñez y la adolescencia y a las personas responsables de su cuidado y pro-

tección, con el objeto de prevenir estas formas de violación a sus derechos;
2) La prevención e investigación de los casos de maltrato, abuso y explotación sexual, tráfi-

co y pérdida;
3) La búsqueda, recuperación y reinserción familiar, en los casos de pérdida, plagio, traslado

ilegal y tráfico; y,
4) El fomento de la cultura del buen trato en las relaciones cotidianas entre adultos, niños,
niñas y adolescentes.
-26-
El Código de la Niñez y Adolescencia también habla sobre leyes para el área médica y su pro-
cedimiento en caso de abuso a un niño, una niña o adolescente:
Art. 80.- Exámenes médico legales.- Los exámenes médicos legales a un niño, niña o ado-
lescente, se practicarán en estrictas condiciones de confidencialidad y respeto a la intimidad e
integridad física y emocional del paciente.
Salvo que ello sea imprescindible para su tratamiento y recuperación, se prohíbe volver a some-
ter a un niño, una niña o adolescente víctima de alguna de las formas de maltrato o abuso señala-
dos en este título, a un mismo examen o reconocimiento legal médico.
Los profesionales de la salud que realicen estos exámenes,están obligados a conservar en condi-
ciones de seguridad los elementos de prueba encontrados; y a rendir testimonio propio sobre
el contenido de sus informes.
Los informes de dichos exámenes, realizados por profesionales de establecimientos de salud

públicos o privados y entidades de atención autorizadas, tendrán valor legal de informe pericial.
Otras leyes que protegen a un menor abusado son:
El artículo 34 de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del

Niño que establece: “los Estados Miembros se comprometen a proteger a los niños y las
niñas contra todo tipo de explotación y abuso sexual.Con este objeto, los Estados Miembros
adoptarán específicamente todas las medidas adecuadas nacionales, bilaterales y multilate-
rales con el fin de evitar lo siguiente: a) la incitación o coacción dirigida al niño o la niña para
que tome parte en actividades sexuales ilegales; b) la explotación del niño o niña en la pros-
titución u otras prácticas sexuales ilegales; c) la explotación del niño o la niña en la
pornografía.”
Protegen a la niñez y adolescencia del abuso sexual las siguientes

leyes:
- Declaración Universal de Derechos Humanos (1948)
- Convención americana sobre Derechos Humanos (1969)
- Convención para eliminación de todas las formas de discriminación contra la Mujer

(1979 )
- Convención sobre los Derechos de los Niños (1989)
- Ley contra la Violencia a la Mujer
- Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la violencia contra la

Mujer (1994)
-27-
Pasos para denunciar
- Empezaremos por decir que la denuncia es confidencial. No se puede revelar el nombre del
niño, niña o adolescente involucrado, si se lo hace se viola la norma que les protege. (Art. 52
Código de la Niñez y Adolescencia).
- Acudir al médico para obtener la historia clínica, exámenes físicos y sicológicos.
- Con la historia clínica empezar las reuniones con trabajo social y con sicología para analizar
el caso y establecer los informes que ratifiquen la sospecha de abuso sexual encontradas en
el examen médico.
- Investigar el caso.
- Atender y tratar integralmente a niños, niñas y adolescentes afectados (trabajo social, sicólo-
go, ayuda legal, apoyo espiritual).
- Presentar la denuncia, apoyada en los informes, en un máximo de 48 horas de descubierto el

abuso sexual.
- El cierre del caso será solamente posible cuando el equipo multidisciplinario esté en capaci-
dad de cerrarlo. Esto implica que se ha resuelto el problema y que se ha cambiado o modifi-
cado ciertas formas de vida de la familia, grupo, institución o comunidad donde ocurrió el
abuso sexual.
Casos de abuso sexual y los medios de comunicación
Esto puede acarrear problemas para el niño, la niña y adolescente si no es manejado adecuada-
mente, pues al sentirse señalado, la depresión y la culpabilidad pueden aumentar. Si se da a cono-
cer a la prensa, se debe proteger a la víctima.
Art.52.- Prohibiciones relacionadas con el derecho a la dignidad e imagen.-
Se prohíbe:
Literal 3.-La publicación o exhibición de noticias, reportajes, crónicas,historias de vida

o cualquiera otra expresión periodística, con imagen o nombres propios de niños,
niñas y adolescentes que han sido víctimas de maltrato y abuso.
Literal 4.- Publicación o exhibición de imágenes y grabaciones o referencias escritas

que permitan la identificación o individualización de un niño, niña o adolescente que
ha sido víctima de maltrato, abuso sexual o infracción penal y cualquier otra referen-
cia al entorno en el que se desarrollan.
-28-
Organismos donde se puede denunciar

Según el Código de la Niñez y Adolescencia que entró en vigencia el 3 de julio del 2003, en su
artículo 192, los Organismos del Sistema Descentralizado de Protección Integral de la Niñez y
Adolescencia son de tres niveles:
1)Los organismos de definición, planificación, control y evaluación de políticas, que son: a)El
Consejo de la Niñez y Adolescencia; y, b)Los Concejos Cantonales de la Niñez y Adolescencia.
2)Los organismos de protección, defensa y exigibilidad de derechos, que son: a) Las Juntas
Cantonales de Protección de Derechos, b) La Administración de Justicia Especializada de la
Niñez y Adolescencia; y, c) otros organismos ( la Defensoría del Pueblo, las Defensorías
Comunitarias de la Niñez y Adolescencia y, la Policía Especializada de Niños, Niñas y Adoles-
centes), que tienen como función pública la protección de los derechos individuales y
colectivos de niños, niñas y adolescentes, en el respectivo cantón.
3)Los organismos de ejecución de políticas, planes, programas y proyectos que son: a) Las enti-
dades públicas de atención; y, b) La entidades privadas de atención.
En el Título III Organismos de definición, planificación, control y evaluación de políticas del

Código de la Niñez y Adolescencia, se explican las naturalezas jurídicas de cada organismo y sus
funciones. Es importante que las áreas rurales conozcan que Las Defensorías Comunitarias
de la Niñez y Adolescencia son formas de organización de la comunidad, en las parroquias,
barrios y sectores rurales, para la promoción, defensa y vigilancia de los Derechos de la Niñez y
Adolescencia. (Art.208 Código de la Niñez y Adolescencia)
Se debe recordar que en el mundo de la cultura indígena, el orden jurídico para buscar solución
a los problemas inicia en el Cabildo de las Comunidades. Si no se llega a acuerdos, se pasa a la
Asamblea Comunitaria. Si se necesita más apoyo se reporta al Teniente Político y luego a las
instancias judiciales superiores como Jueces de la Niñez.
Instituciones que brindan apoyo a una persona abusada son:
Apoyo legal
- Comisaría de la Mujer y la Familia

- Comisarías de la Policía Nacional
- Defensorías comunitarias de la Niñez y Adolescencia
- Cabildo Comunitario
- Juzgados de la Niñez y Adolescencia
Apoyo al niño, niña o adolescente abusado
- Instituto del Niño y la Familia, INNFA

- DINAPEN (policía para niños y adolescentes)
- Hospitales
- Fundaciones para niños, niñas y adolescentes
-29-
Derechos de las víctimas de abuso sexual 5

Toda víctima de abuso sexual tiene derecho a:
Ser tratada con dignidad. Esto significa que se respetará su vida y su integridad como per-
sona.El derecho a la dignidad significa estar protegido contra cualquier trato cruel o degradante.
Es prohibir que otro ser humano le someta a la condición de simple instrumento al servicio de
su voluntad y de su poder.
Ser tratada con privacidad. Privado, es lo íntimo, lo propio, lo que me pertenece (ajeno a que
lo conozca todo el mundo). Todas las autoridades están en la obligación de garantizar a las vícti-
mas de maltrato y abuso, un manejo reservado de la información, y un trato y trámite respetuo-
so de la intimidad y la privacidad de la víctima. Este derecho promueve evitar por todos los
medios, el exponer a la víctima y su situación al escándalo público.
Ser informada de los procedimientos legales. Todas las autoridades están obligadas a dar
información suficiente a la víctima sobre el contenido y la forma de los trámites que deberá
hacer, su alcance, sus implicaciones, otras instituciones a donde deberá acudir.
Ser informada de los servicios disponibles para atender las necesidades generadas
por el abuso. En cada municipio, junta parroquial, PDA, es necesario contar con un Directorio
de Servicios disponibles en materia de salud, protección de justicia y educación; de manera que
según el caso, sea posible orientar a la víctima o su familia, a los diferentes servicios.
Recibir atención médica integral. Ser atendido en la parte física y emocional hasta quedar
sano.
Recibir servicio gratuito de orientación, consejería y tratamiento sicológico.
Recibir información y apoyo para tratamiento de infecciones de transmisión sexual y anti-

concepción de emergencia.
5 OIM,Asociación Nacional de Enfermeras de Colombia, Lecturas de Silencios.
-30-
Pasos para apoyar a un niño, una niña o

adolescente abusado sexualmente
Cuando una madre o algún otro adulto sospecha que un niño, una niña o adolescente es víctima
de abuso sexual, debe brindarle confianza para que cuente lo que ocurre. Se debe recordar que
será mucho más fácil que un niño o una niña lo diga o explicite de alguna forma, pero el o la ado-
lescente víctima de abuso sexual, por lo general necesita ayuda especializada para dar a conocer
su problema.
Como apoyo, desde casa, podemos pensar en: partir de la sospecha, si ve un cambio sicológico
o expresiones de dolor físico, sangrado, secreciones, acérquese al niño o la niña. Una forma de
abordarlo para que cuente si es víctima de abuso sexual es a través de un cuento en donde haya
un personaje que represente al abusador y otro personaje que sea el abusado. La trama del cuen-
to debe incluir la vida del niño o la niña hasta cuando se vea un cambio de actitud y en ese
momento incluir frases como: y el niño se sintió triste porque ese hombre le tapó la boca y
comenzó a gritarle. Observe la reacción del niño, la niña o adolescente, si se asusta, se esconde
o si desea contar algo o continuar con la historia, preste mucha atención a las reacciones.
Otra forma de detectar abuso es el dibujo de la familia, haga que dibuje a la familia en una hoja
y observe detenidamente cómo está el gráfico; pregunte a quiénes dibuja y por qué los dibuja
así;ponga atención si encuentra que él o ella se dibuja muy pequeño y alguien aparece en el dibu-
jo con cara de malo o tachado, puede ser un elemento más para sospechar que hay abuso y ese
personaje puede ser el responsable.
Para niños, niñas y adolescentes, lo más recomendable

es que si usted sospecha de abuso sexual,pida a un pro-
fesional (sicólogo, orientador, médico) que hable con el
o la adolescente, quien por su edad y el pudor de esta
edad, hace que ellos y ellas se resistan a hablar de su
sexualidad con los padres.
Es importante que a las víctimas de abuso sexual se les

dé apoyo emocional (no diga apoyo moral esto las cen-
sura y es lo menos que se debe hacer). Lo que hay que hacer es: primero, creerles, no acusar-
los de sucios o malos. Segundo, darles mucho amor y afecto, es lo que más necesitan.
Recuerde:
- Denuncie al abusador, no se compadezca de quien le hizo daño a su hijo/hija.
- Acompañe a los niños, las niñas y adolescentes a todos los procesos médicos y
legales que tendrá que seguir, sea apoyo y protección.
- La comunidad debe preocuparse por dar ayuda tanto a la víctima como al vic-
timario. Si el abusador no recibe ayuda puede volver a repetir el abuso y si la
víctima no recibe ayuda puede volverse un abusador.
-31-
Pensemos sobre:
- Si no hay reacción frente al grave delito del

abuso sexual, y se guarda silencio, se vuelve
cómplice indirecto del delito.
Cada vez que se conoce de un abuso sexual y

se lo guarda en el silencio, lo único que se
hace es apoyar al abusador para que siga abu-
sando de más niños, niñas y adolescentes.
Además, ese silencio avergüenza a la víctima y

no le respalda, le hace sentirse culpable de lo
que le pasó,como si fuera un castigo por estar
haciendo cosas indebidas y el único que cometió algo malo es quien agredió a la víctima y por
eso debe ser sancionado.
Piensen en el grupo: ¿cómo se siente la familia de un niño, una niña o adolescente abusado se-
xualmente? Cada uno exponga sus pensamientos frente a denunciar el abuso sexual, ¿por qué
lo harían, o por qué no? Si no desea decirlo en público, por favor reflexione para usted mismo
las respuestas de sus compañeros y compañeras.
- Si su respuesta es que no denunciaría, piense que será un cómplice del abusador.
Eso sí, aunque no lo denuncie, piense:¿cómo ayudaría al niño, la niña o adolescente que fue abu-
sado?, ¿por qué usted no puede ni debe permitir que el abuso vuelva a ocurrir?
- Implementar políticas públicas, sensibilizar a la familia, a la comunidad y a los gobiernos para

que asuman el problema del abuso sexual como un problema de todos, tiene que ser uno de
los principales objetivos de todos quienes amamos a los niños, las niñas y adolescentes de
nuestro país y del mundo; por eso se debe trabajar en un acuerdo común para evitar el abuso
sexual, desarrollando sistemas de investigación y control del fenómeno, creando instrumentos
jurídicos para controlar y prevenir el abuso, capacitando y formando personal judicial, servi-
dores públicos y público en general sobre esta temática.
- Diseñen con su comunidad un plan sobre capacitación a las madres de familia o responsables
del cuidado de menores de edad para enseñarles a detectar señales de abuso sexual, para
motivarles a denunciar, y darles seguridad de que las leyes les amparan si presentan una denun-
cia;darles seguridad sobre que sus hijos o hijas o el o la niña abusada no tiene porque ser re-
chazado por la sociedad y que lo peor que se puede hacer en casos de abuso es guardar silen-
cio, eso es un premio a quien agredió y es otra oportunidad para que lo repita.
-32-

- Concienciar a la sociedad sobre la importancia de la denuncia, el seguimiento del ca-
so y el apoyo hacia la víctima de abuso sexual, así como la sanción y rehabilitación
del abusador/a.
- Difundir las leyes básicas que amparan a la niñez y adolescencia para protegerlos.
- Dar a conocer los lugares que ayudan a los niños, las niñas y adolescentes víctimas
de abuso sexual.
- Orientar a quien lo necesite sobre cómo hacer una denuncia por abuso sexual para
que el trámite no resulte fallido.
- Hacerles conocer sus derechos a las víctimas de abuso sexual.
- En esta parte de la Cartilla, la propuesta es trabajar con los asistentes al taller para
clarificar los procesos jurídicos; es decir, enseñarles qué dicen las leyes del país frente
al abuso sexual.
Además, buscar que las personas desarrollen conciencia sobre los pasos legales que
pueden y deben seguir, y a qué instituciones pueden recurrir para presentar denuncias
y conseguir apoyo para la víctima y buscar sanciones para el abusador.
- El facilitador o la facilitadora del taller, retomando la historia de CREE EN MÍ, el caso

de Mercedes, debe preguntar a los asistentes sobre: ¿quiénes estaban obligados a pre-
sentar denuncia sobre el abuso sexual?, ¿en dónde?, ¿por qué?, ¿qué medidas de pre-
vención se podrían haber tomado en el caso?, ¿cuántas veces se le podría realizar el
examen médico?, ¿qué derechos tenía Mercedes o cualquier niño, niña o adolescente
abusado?
- Es importante afianzar en los compañeros y compañeras los pasos a seguir para pre-
sentar una denuncia de abuso sexual. Pídales que escriban un breve plan, que incluya
los principales pasos para denunciar un abuso, si fuera del caso.
- Conversen y decidan entre todos y todas, si permitiesen que un caso de abuso se-
xual de un niño, una niña o adolescente del lugar, se dé a conocer en un medio de
comunicación. Piensen en lo bueno y en lo malo que podría ocurrir y cuáles son los
límites para presentar el caso a la opinión pública.
-33-
Para evitar el abuso

Si usted está interesado en ayudar a frenar los abusos sexuales que se cometen en contra de
niños, niñas y adolescentes, comprométase seriamente a vivir un nuevo tipo de educación en su
familia y comunidad; solo así muchos y muchas dejarán de vivir esta terrible, dolorosa y humi-
llante experiencia.
Por esta razón necesitamos prevenir el abuso sexual,inculcando los siguientes valores en la niñez
y adolescencia 6:
Educar en el valor de la dignidad de cada persona
Enseñar que cada niño, niña o adolescente es lo más importante en la vida familiar y social
(recordemos que todos somos igualmente importantes y sujetos de derechos dentro de
la familia y la sociedad,pero sobre todo los niños porque están formándose), no se puede
sacrificar a un ser humano por conflictos o proyectos personales, grupales,
colectivos o institucionales.
El ser humano, y especialmente el niño, la niña y adolescente son lo más importante, lo

son antes que las instituciones o los tabúes sociales. Las personas no pueden ser vistas
como objetos, para perseguir los fines de otras personas, aunque éstas gocen de más
poder o autoridad.
Toda decisión que se tome frente al abuso sexual, cualquiera que ella sea, debe pasar por
este valor, el de la dignidad y el respeto al ser humano como individuo. El valor de la dig-
nidad está por encima de las cadenas de poder que caracterizan las relaciones de maltra-
to y abuso.
Educar en los valores de cuidado, protección y amor propio
El simple conocimiento racional no resulta suficiente para enseñar el amor propio, porque
este implica sobre todo, una práctica y una experiencia de vida.
Enseñar el cuidado de uno mismo y de los demás significa crear las condiciones de cuida-
do y protección para todos.Esto significa que la familia, la escuela,el colegio y otras insti-
tuciones deben estar dispuestas a posibilitar que las personas desarrollen también su
potencial de autonomía, crítica y expresividad.
El cuidado y la protección significan no solamente proteger la integridad física o sicológi-

ca individual, sino el dar lugar al desarrollo de la autonomía, la sociabilidad de todos y
cada uno. Significa también enseñar a valorar a las personas,sus necesidades y deseos per-
sonales con relación a las diferencias de edad, de género, etnia y condiciones concretas y
singulares de vida.
6 Tomado de Por su propio bien, PMT.
-34-
Educar en el conocimiento del otro
Si se enseña cuidado, respeto y amor propio, se enseña cuidado, respeto y conocimiento

de los otros; estos aprendizajes son interdependientes.
Una cultura del cuidado de la persona es un proceso solidario en que los demás apare-
cen como iguales y confiables, y con quienes se pueden establecer relaciones estrechas y
duraderas.
Educar en una cultura de la responsabilidad por oposición a una

cultura de culpa
Formar en el cuidado y el respeto del otro/otra es constituir una cultura de la responsa-

bilidad.
La cultura de la culpa, en cambio, tiende a priorizar un juicio moral por encima de las per-
sonas, su historia y su condiciones de existencia.
El sentido de la culpa no promueve a la persona, sino que busca someterla a una vida de
angustia y desvaloración personal. Esta situación es muy frecuente en los casos de abuso
en que las víctimas,niños,niñas y adolescentes o adultos deben sobrellevar la culpa frente
a la familia y la comunidad, por haber sido abusados.
Educar en la diferenciación de la persona individual y los otros
Quiere decir encontrar diferencias entre las personas individuales y las relaciones e insti-
tuciones que forman parte de su ámbito de vida (familia, escuela, comunidad, trabajo).
Significa enseñar a distanciarse y a no someterse a las lógicas y deseos de otros –aunque
se trate de la propia familia- cuando estas vuelven objeto a la persona,y sustraen su auto-
valoración y las potencialidades de su desarrollo.
Educar en el sentido comunitario y social de la protección
El planteamiento de la felicidad, la alegría, la solidaridad, el cuidado de la vida y el cuidado

de sí mismo, misma y de los demás, deben ser compartidos por la comunidad, y no cons-
tituirse en el deber de unas pocas personas articuladas a un proyecto en particular. Es pre-
ciso entender y promover, en la comunidad, que estos valores son condiciones propias
de cada ser humano para el desarrollo social.
-35-
Pensemos sobre:
- Hay procesos culturales que facilitan que la cantidad
de abusos sexuales se incrementen:
- Perversiones como la pedofilia;

- Los cambios en la estructura familiar (menos
padres que viven con sus hijos);
- El aumento del número de divorcios y el consi-
guiente aumento de los padrastros;
- El trabajo de las mujeres fuera del hogar por ser
la cabeza de familia (dejando a sus hijos en ma-
nos de terceros);
- La tolerancia familiar (el cansancio de venir trabajando fuera y llegar a trabajar en casa,
hay menos paciencia para con los miembros de la casa) son parte de esos procesos,pero
todos son susceptibles de ser modificados a corto o mediano plazo.
Lo importante es que en nuestra sociedad, en nuestras comunidades se desarrollen programas

que traten los procesos culturales arriba mencionados, para facilitar a través de ellos, herra-
mientas de prevención contra el abuso sexual. El eje central de cada uno debe ser enseñar la
importancia del respeto hacia la sexualidad de los otros y otras.
- En las comunidades se deben hacer campañas de prevención contra el abuso sexual, además
de dar educación sexual adecuada (que incentive el respeto por el cuerpo de cada uno) que
se apoye en valores éticos que tratan temas de comportamientos sexuales.
Los enfoques de las campañas deben apuntar principalmente a niños, niñas y adolescentes, y
deben incorporar a padres de familia, a educadores, a todos quienes ofrecen servicios comuni-
tarios, con el fin de contar con la participación de toda la comunidad y que el compromiso con-
tra el abuso sexual sea una práctica generalizada y común entre todos.
La intención de estas campañas debe ser tratar de educar a niñas,niños y adolescentes en la pro-
tección de sí mismos, bajo el supuesto de que cualquiera puede ser víctima de abuso. Una orien-
tación que se base en este supuesto, debe evitar fundamentar en niños, niñas y adolescentes la
difusión de sentimientos de miedo hacia los adultos en general.
- En grupos por comunidades, desarrollen una mini-campaña contra el abuso sexual, para
difundirla entre los pobladores. Los ejes de las campaña contra el abuso sexual pueden ser:
1) Conciencia del derecho de los niños, las niñas y adolescentes sobre su propio cuerpo y el de
controlar qué desean ellos/ellas hacer con él.
2) Prevención de las situaciones de riesgo, enseñarles a distinguir entre las formas de ser tocado,
cuándo es por malicia y cuándo no, de manera que como se mencionó, tampoco desarrollen
sentimientos de desconfianza a todo tipo de trato con adultos.
-36-
3)Enseñar que los abusadores pueden ser desconocidos o familiares.
4)Informar que los varones también pueden ser víctimas de abuso sexual, y no solamente las
niñas.
5) Promocionar la idea de que el abuso sexual no debe ser callado o que no debe hablarse de él,
porque un niño, una niña o adolescente siempre debe contar lo ocurrido a un adulto de con-
fianza.
6)Promocionar la convicción de que los niños, las niñas y adolescentes tienen capacidad para
defenderse y de que tienen quien los apoye.

- Motivar a que los padres y los maestros revean los valores que se enseñan en los ho-
gares y en la escuela, para que se cambien los negativos y se aumenten valores que
apoyen a los niños, las niñas y adolescentes a crecer como personas saludables men-
talmente y con fe en sí mismos y cada una de sus acciones.
- Impulsar campañas de información sobre qué es el abuso sexual y cómo prevenirlo.
- Desarrollar en las comunidades una fuerte conciencia sobre el apoyo que se debe dar
al niño, la niña o adolescente abusado, sin posibilidad alguna de crítica hacia el o la afec-
tada.
- Es importante que antes de desarrollar una campaña en contra del abuso sexual, se
tenga claro el compromiso y la responsabilidad que encierra implementarla. Debe pre-
guntar a los compañeros y compañeras si están conscientes de que el abuso sexual es
uno de los grandes males que viven nuestros niños, niñas y adolescentes. Si el compro-
miso está claro, se puede avanzar en el diseño de una campaña.Para detectar si el com-
promiso es claro y real, pregunte a todos y todas si tienen claro el porqué no se puede
permitir abuso sexual de niños,niñas y adolescentes.Anote las respuestas y elabore un
concepto unánime, que sea reflejo del acuerdo comunitario.
- Forme grupos equilibrados donde hayan personas con muchas ganas de comprome-
terse para pelear contra el abuso y gente que aún tiene cierto recelo, ya sea por ver-
güenza o por factores culturales (por ejemplo, los hombres no dan permiso a las mu-
jeres para mezclarse en estas actividades). Una vez constituidos los grupos, explíque
les que basados en las sugerencias de cuáles podrían ser las temáticas a tratarse en la
campaña, escriban una idea sobre: ¿cuáles son las razones para hacer una campaña?,
¿cuál sería el fin de la campaña? (los objetivos), ¿qué resultado esperarían tener de esa
campaña dentro de su comunidad?
-37-
Para trabajar este Derecho con niños, niñas

y adolescentes
Para trabajar con los niños, las niñas y adolescentes,el derecho de protección a no ser abusados
sexualmente, se debe recordar que las actividades para cada grupo de edad son distintas.
Además, se debe tomar en cuenta si es trabajo de prevención o rehabilitación. El de prevención
puede darlo una persona que se capacite con este material,el de rehabilitación,obligatoriamente
debe darlo un profesional en sicología clínica.
Los grupos de edades van desde los cero años hasta el primer año; del primer año a los cuatro;
de los cinco a los ocho; de los nueve a los doce; de los trece a los quince y de los dieciséis a los
dieciocho.
Recomendaciones Generales
Para cualquier grupo de edad, usted debe tener siempre listo material didáctico, música,cuentos,
historias. Pero recuerde que las etapas del niño para comprender las cosas no son las mismas
siempre. Los más pequeños están en la etapa del animismo; es decir, a todo objeto le dan vida,
le ponen ojos, manos, boca, le hacen hablar; la diferencia está en que son pre-lectores (no saben
leer) y lectores iniciales (están aprendiendo).
A los de la edad intermedia les gusta la fantasía,

la magia, los héroes, los mitos, las leyendas, las
tradiciones, los juegos de mucho movimiento
físico (correr, saltar).
A los adolescentes aún les interesa jugar, pero

por su estado de desarrollo, primero se acholan
o sonrojan y poco a poco dejan su vergüenza
para interrelacionarse con todos. Ellos y ellas
gustan de lecturas, ejercicios en grupo, creación
de materiales que les motiven a desarrollar sus
capacidades intelectuales, manuales y físicas, y
que además, les muestren expectativas de vida
que pueden tomar como modelos. Recuerde
que los y las adolescentes, por reivindicación de
su identidad propia y de su cultura propia,
quieren pasar sobre el mundo adulto y constru-
ir su propio mundo. No les corte las alas repri-
miéndoles, apóyelos a tener fe en ellos mismos,
deles mucho amor (es una de las etapa de la vida
donde más amor se necesita).
Para todas las edades su material de apoyo puede ser :
-38-
Una pequeña cartilla de trabajo que tenga un título sugerente sobre el derecho de protección
contra el abuso sexual: ME CUIDO DE LA CABEZA A LOS PIES. Como siguiente paso consiga
o haga un dibujo en el que se vea un grupo de amigos o una familia (niños, niñas, adolescentes y
adultos) que están conversando, compartiendo un momento agradable.
A continuación, formule preguntas que apunten a introducir a los niños, las niñas y adolescentes
en el tema del derecho; las preguntas pueden ser: ¿cómo está la gente del dibujo?, ¿crees que
entre ellos existe respeto?,¿por qué debe existir respeto?,¿cómo respetas tú a los otros?, ¿debe-
mos respetar nuestro cuerpo y el de los demás?,¿podemos obligar a otra persona a hacer lo que
nosotros queremos,aunque ellos no quieran? Recuerde adecuar las preguntas a un lenguaje más
sencillo para los más pequeños.
En la siguiente hoja puede incluir un cuento, una leyenda o una historia de vida;pero, eso sí,debe
estar vinculada con el derecho, que deje ver en su contenido que si no hay cuidado y protec-
ción, el niño, la niña o adolescente puede ser abusado y maltratado. Un modelo base es la histo-
ria CREE EN MÍ. Acompañe la historia con un pequeño dibujo.
Formule preguntas sobre la lectura para recoger lo más importante sobre: ¿cómo se vio en la
historia el proceso del abuso sexual?, ¿cómo el niño, la niña o adolescente fue sometido por el
adulto?, ¿qué recursos usó éste para convencer al niño, la niña o al adolescente?, ¿qué efectos
hubo en el o la niña, niño o adolescente durante y después del abuso? Anoten si la familia lo
cuidó, le devolvió el amor propio. Escriban cómo podrían protegerlo para que la situación no se
repita.
Preguntas de resumen pueden ser: ¿qué pasó con

el protagonista de la historia?, ¿quién tiene malos
sentimientos en esta historia?, ¿qué cosas que
escuchaste en la historia no te gustaron?, ¿cómo le
dirías a la familia de ese niño que le cuide?, ¿cómo
pueden todos los niños, las niñas y adolescentes
cuidarse por sí solos?, ¿si un adulto se porta mal
con un niño, una niña o adolescente, qué debe
hacer él o ella, y la familia o cualquier adulto que
sepa del abuso?
Incluya en la misma hoja un cuadro que diga “la ley

que protege a los niños, las niñas y adolescentes
dicen:” y copie un resumen de lo que dice el
Código de la Niñez y Adolescencia sobre al abuso
sexual, su denuncia y el proceso de apoyo a la víc-
tima.
Luego, en las dos siguientes hojas diseñe activi-

dades para que realicen los niños, las niñas y ado-
lescentes. Actividades que se pueden desarrollar
son:a) Dibuja tu rostro cuando te sientes respeta-
do y dibuja tu rostro cuando alguien te falta al
-39-
respeto. b) Escribe una carta sobre cómo te cuidas,te proteges y por qué te quieres a ti mismo.
c) Lee tu carta a todo el grupo. d) Conversen sobre lo que escucharon en sus cartas.e) Escriban
una idea sobre por qué niños,niñas y adolescentes no merecen ser irrespetados en sus cuerpos.
e) Hagan una mini campaña para enseñar a los adultos cómo les gustaría a los niños que les tra-
ten si se enteran de que fueron víctimas de acoso sexual o abuso sexual.
Mientras niños, niñas y adolescentes van completando la Cartilla, usted debe verbalizar sugeren-
cias, comentarios, ejemplos que apoyen la actividad. Por ejemplo, antes de iniciar converse con
los pequeños sobre si han oído hablar de los derechos; cuénteles una historia sobre por qué y
dónde se originaron los Derechos de la Niñez y Adolescencia.
Introdúzcales a la Cartilla diciendo que este libro les ayudará a conocer uno de sus derechos.
Cuando trabajen las actividades tenga en cuenta qué concepto está trabajando la actividad y
explique antes de realizar el ejercicio todo lo que sepa sobre el tema: ¿cómo se puede dar?,
¿cómo se puede evitar? y si ocurre, ¿qué se puede hacer para ayudar a la víctima?; apóyese en la
actual Cartilla.
Si se practica este tipo de actividades estamos motivando a que se respeten más derechos del
niño, niña y adolescente; no solo el derecho a no ser abusado sexualmente.
Además de la Cartilla, usted puede planificar otras actividades como:
Mesas redondas de discusión sobre cómo creen niños, niñas y adolescentes deben ser cuidados,
protegidos y cómo ellos y ellas solos pueden hacerlo. Charlas sobre quererse uno mismo y lo
importante que esto es.
Otra actividad importante es la del espejo. Si posee espejos haga que los niños se miren en ellos
y digan todo lo que les gusta de su apariencia. Motívelos a que de pies a cabeza se acepten.
Cuando no hay espejos forme parejas y que el compañero describa al otro compañero y luego
él mismo se describa y diga todas su virtudes y defectos, sin herir al otro pero entendiendo que
así somos los humanos, con muchas cosas buenas y también con errores que podemos corregir.
Recuerde que el proceso de aprendizaje tiene:una actividad generadora o inicial que pone sobre
el tapete el tema a discutirse, luego se van formulando preguntas que permiten sacar los
conocimientos previos sobre el tema; se da una actividad que aborde el tema del abuso sexual
como realmente ocurre, se conversa el cómo, cuándo, dónde, por qué ocurre; luego haga ejer-
cicios que hagan pensar al niño, la niña o adolescente sobre cómo puede protegerse de que un
adulto le haga daño, qué debe hacer si conoce de un abuso o es víctima de él.
Cierre el proceso de aprendizaje del Derecho con un compromiso sobre cómo cada niño, niña
o adolescente va a difundir el Derecho a ser protegidos del abuso sexual en su casa, escuela y
grupo de amigos.
Hagan juntos una lista de mensajes que quieren que su comunidad sepa y construyan una cartele-
ra con un resumen de todos los trabajos e ideas de los niños,las niñas y adolescentes sobre este
Derecho.
-40-
Bibliografía:
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LES PARA LAS MIGRACIONES, OIM, Lecturas de Silencio, El Taller, Bogotá, Colombia, 2002.
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del Muchacho Trabajador – Banco Central, Gráficas Iberia, Quito, Ecuador, 1992.
REGISTRO OFICIAL Nº. 737, Código de la Niñez y la Adolescencia, Quito, Ecuador, 2003.
RENTERÍA DAYSI, Cartillas Gotitas de miel, los cinco derechos básicos de todo niño,
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VISIÓN MUNDIAL COSTA RICA, ¿Qué pueden hacer los y las jóvenes que trabajan en
el sector del turismo? La explotación sexual comercial de niñas, niños y adoles-
centes, Módulo de capacitación turística juvenil, Línea Arte, Costa Rica, 2002.
VISIÓN MUNDIAL, Rostros de Violencia en América Latina y el Caribe, Costa Rica,2001.
-41-

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Serie:

Dra.Annete Morales de Fortín

Niño o niña es la persona que tiene entre cero

Adolescente es la persona, hombre o mujer,

Todos y todas tienen derecho a:

- Dar una guía de acciones que se pueden hacer para prevenir,

- Fijar pautas para brindar atención integral a las víctimas que

- Demostrar la importancia de la protección legal y la asistencia multidisciplinaria para el niño, la niña

- Apoyar a líderes comunitarios, padres de familia,niños, niñas y adolescentes líderes, en su formación

Recomendaciones para usar esta Cartilla

“Todo el día él me usaba, como un trapo viejo. Yo

A los 10 años, Mercedes fue abusada sexual-

La niña esperaba que su madre le preguntara

“Yo estaba loca porque me compraran un aro de

1 Adaptación de la historia de Josefina, Rostros de Violencia,Visión Mundial.

Sugerencias para el trabajo

Abuso sexual es...

“Todo acto o comportamiento de tipo sexual que se reali-

“Abuso Sexual no es solamente la violación y la penetra-

El abuso sexual es un atentado contra la dignidad humana.

En el Código de la Niñez y Adolescencia el abuso sexual está definido como:

2 INNFA, Formas de maltrato, 1998.

Clasificación de la violencia sexual

Por quién comete el abuso:

Por el grado de violencia empleado:

Esto se agrava cuando:

- El acto se comete con la ayuda de otra persona, directa o indirectamente.

Y esto se agrava más si:

- Se realiza con el fin de llevar al niño, la niña o adolescente

Abuso sexual no agresivo

No solo la violación y la penetración son abusos sexuales. Estas acciones tam-

- Tocar, lamer o frotar órganos genitales o inclusive otras áreas corporales.

Generalmente, el abuso se comete solo contra un infante y en solitario, pero

Algunas veces, estos actos se acompañan de crueldades físicas y sicológicas

Creencias comunes sobre el abuso sexual 4

Creencia: El abuso sexual Verdad: Las estadísticas nacionales indican que en un

Verdad: El comportamiento seductor no es la causa,

4 Basado en el documento de la DNI de Costa Rica, Acercamiento y Contextualización del Abuso

Creencia: La mayoría de vícti- Verdad: De acuerdo con estudios realizados, cerca de

Verdad: Los hombres son los mayores ofensores sexua-

Verdad: Las niñas y los niños generalmente no cuestio-

Verdad: Los estudios sobre abuso sexual infantil indican

Verdad: Algunas madres sospechan del abuso sexual

Verdad: Así como un niño o una niña puede ser cohe-

¿Quiénes están en riesgo de ser abusados?

En un estudio realizado por la Facultad de Sicología de la Universidad Central del Ecuador, en la

- Niños, niñas y adolescentes que viven violencia doméstica.

Características del abusador

El abusador o grupo de abusadores buscan la ocasión de estar a solas con la víctima.

- El concepto de abuso sexual dice que abuso es cual-

Si se lee lentamente y con atención, en esta definición

- Tener relaciones sexuales no es parte del desarrollo de la infancia y la adolescencia, menos

Nuestro compromiso contra el abuso sexual es:

- Es nuestro deber difundir que el abuso sexual no tiene justificativo, porque es un

sigue en la siguiente página

Nuestro compromiso contra el abuso sexual es:

- Formar a la niñez y adolescencia para que se sepan defender y defiendan a otros

- Educar a los niños,las niñas y adolescentes en el valor de la confianza en otros (adul-

- Enseñar a buscar prevención y protección frente a un posible abuso.