Experiencias de Aprendizaje 5to Grado

AREA: CIENCIAS SOCIALES
CARPETA DEERECUPERACIÓN
QUINTO GRADO
SECUNDARIA
COMPETENCIA
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
5.° grado
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
“Valoramos a las personas
con culturas distintas”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
5.o grado
SITUACIÓN
El Perú es un país de gran riqueza cultural heredada de nuestros antepasados.
Mucha de esta riqueza se expresa en los saberes de nuestros pueblos originarios,
quienes han sabido convivir en armonía con la naturaleza. Sin embargo, muchas
veces no conocemos cuántos son, cómo viven o a qué se dedican, y esto impide
que tengamos una visión más amplia de nuestro país.
¿Cómo ayuda la estadística a organizar datos sobre la diversidad cultural para

extraer conclusiones? ¿Cómo promover la valoración de las personas de distintas
culturas? ¿Cómo puedo comunicar mis ideas a mis compañeros de grado?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Presentar un texto informativo sobre la valoración de las personas de distintas
culturas haciendo uso de información estadística.
PRODUCTO
Elaboración de una infografía sobre la valoración de las personas de distintas
culturas.
Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes

actividades:
• Leerás sobre la diversidad cultural del Perú.
• Leerás sobre las comunidades kichwa y shipibo-konibo.
• Elaborarás una tabla de frecuencias sobre información de las comunidades
kiwcha y shipibo-konibo.
• Extraerás conclusiones sobre las comunidades kiwcha y shipibo-Konibo

usando la media aritmética, la mediana y la moda.
• Promoverás la valoración a las personas de distintas culturas.

• Planificarás y escribirás la primera versión de una infografía sobre la valoración
de las personas de distintas culturas.
1
Educación Secundaria
“Valoramos a las personas con culturas distintas” 5.o grado
• Revisarás la primera versión de una infografía y la corregirás hasta obtener la

versión final.
• Presentarás y publicarás la infografía sobre la valoración de las personas de

distintas culturas.
EVIDENCIAS
• Tabla de frecuencias de información presentada sobre las etnias shipibo-

konibo.
• Infografía valorando la diversidad de las personas de diversas culturas.
• Propuesta de acciones para promover la valoración de personas de

distintas culturas.
Experiencia de aprendizaje 1:
Valoramos a las personas con culturas distintas
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Lee sobre la Elabora una tabla de

Lee sobre las comunidades Expresa información
diversidad étnica del frecuencias sobre
kichwa y shipibo-konibo. mediante medidas de
Perú. información de las
tendencia central (media,
comunidades kiwcha y
mediana y moda).
shipibo-konibo.
Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8
Planifica y escribe la
Promueve la Revisa la primera versión de Presenta y publica la
primera versión de
valoración de las una infografía y corrígela infografía sobre la
una infografía sobre la
personas de distintas hasta obtener la versión valoración de las personas
valoración de las personas
culturas. final. de distintas culturas.
de distintas culturas.
¡Recuerda!
Nuestro reto es:
• Presentar un texto informativo sobre la valoración de las personas de distintas
culturas haciendo uso de información estadística.
Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente. Avanza a tu
propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
2
Actividad 1 Lee sobre la diversidad étnica del Perú.
Leer sobre la diversidad étnica del Perú
¿Qué necesitamos hacer?
Reconoce el texto titulado “Diversidad étnica, un solo Perú”

1. Observa el texto, lee el título, identifica cuántos párrafos tiene y
responde: ¿De qué podría tratar el texto?
2. Lee el texto e identifica la idea más importante en cada párrafo.

3. Responde luego a las siguientes preguntas:
3.1. ¿De qué se habla en el texto?
3.2. ¿Qué se dice de ello? ¿A qué situación hace referencia?
3.3. ¿Por qué se puede afirmar que esta información de la lectura es

importante para la todas las personas?
3.4. ¿Cuál es el propósito del autor del texto? ¿Qué tipo de texto es?
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

A continuación, te invito a leer el siguiente texto:
Diversidad étnica, un solo Perú

¿De dónde venimos los peruanos? Nuestras raíces no son solo europeas,
africanas o asiáticas. En nuestro país confluyen poblaciones amazónicas,
andinas, afrodescendientes, pero de otros países también.
¿La identidad del Perú se construye sobre una diversidad étnica? ¿Qué
expresa esta condición? (…)
LA DIVERSIDAD NOS UNE
3
(…) Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del

Ministerio de Cultura, afirma que el Perú se construye sobre su diversidad
étnica, que se expresa a través de una diversidad de culturas. “Se nutre de
ella”, precisa.
Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre comunidades campesinas

y nativas, afroperuanos, sociedades de mujeres y hombres que aún no tienen
relación con las ciudades, los llamados “no contactados”; además de asiáticos
peruanos, ítaloperuanos, y descendientes de diferentes países del mundo.
(…) Perú, explica, es uno de los pocos países del mundo que tiene una
población con importante diversidad étnica, pero no se da cuenta de ello.
“Nos sentimos orgullosos por nuestra gastronomía, danzas, festividades,

de los 3800 tipos de papas que tenemos, pero no de los campesinos que
las cultivan. Aún no somos capaces de ver que detrás de cada una de estas
manifestaciones existen personas. Admiramos al objeto, no al sujeto que lo
crea”.
“Todavía no hemos logrado construir una identidad: peruanidad es diversidad

y la diversidad étnica genera interculturalidad”, refiere Sánchez Velásquez
quien agrega que, si el Estado no la implementa estará negando derechos,
pues supone reconocer la existencia de diferentes etnias y culturas, y
respetarlas. (…)
Diversidad étnica: un solo Perú. Reportaje de: Susana Mendoza Sheen. Extraído de https://portal.andina.pe/
edpespeciales/2018/diversidad/index.html el 10-11-2020.
1. Durante la lectura sobre la diversidad étnica, te invito a:

• Identificar, subrayar o resaltar la información que consideres importante. Te va
a servir para tu reflexión y para responder a más preguntas para elaborar tu
texto informativo.
• Subrayar las palabras desconocidas e identifica su significado por el contexto

o consulta en tu diccionario.
2. Después de leer, responde a estas preguntas en tu cuaderno de apuntes u

hojas de reúso.
• ¿Qué entiendes por diversidad étnica?

• Ubica la siguiente idea en el texto: “Admiramos al objeto, no al sujeto que lo
crea”. ¿En qué sentido se dice esto? ¿Qué reflexión te produce? ¿Por qué crees
que esto ocurre?
• ¿Estás de acuerdo con la afirmación del último párrafo? ¿Por qué?
4
Actividad 2 Lee sobre las comunidades kichwa y shipibo-konibo
Leer sobre las comunidades kichwa y shipibo-konibo
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
Lectura 1: Los kichwa

El pueblo kichwa se encuentra compuesto por aquellos descendientes de
pueblos indígenas amazónicos que fueron ‘quechuizados’ por misioneros,
desde el siglo XVI. La lengua quechua se implantó sobre diversos pueblos,
ocasionando la desaparición de muchas lenguas originarias y, en otros
casos, reduciendo su uso a unos pocos individuos. A pesar de tener diversos
orígenes, los gruposkKichwa comparten cierta identidad común como
pueblo.
(…)
Es posible diferenciar cuatro grandes grupos que componen el pueblo kichwa;
estos se ubican en tres departamentos del país: los kichwa del río Napo y
los de los ríos Pastaza y Tigre, asentados en el departamento de Loreto; los
kichwa lamistas o de Lamas, en el departamento de San Martín; y los kichwa
que han sido conocidos como santarrosinos, en el departamento de Madre
de Dios. Según los resultados del censo nacional 2017, por sus costumbres y
sus antepasados han sido 267 personas que se han autoidentificado como
parte del pueblo kichwa a nivel nacional; y por el idioma o lengua materna
con el que aprendió a hablar en su niñez han sido 3,805,531 personas que
han manifestado que hablan la lengua quechua, que corresponde al 84,9 %
del total de lenguas originarias a nivel nacional. Además, según los datos
obtenidos por el Ministerio de Cultura, la población de las comunidades del
pueblo kichwa se estima en 71 311 personas. (…)
Además de su lengua originaria, es poco lo que se conoce sobre las

instituciones distintivas del pueblo kichwa. En general, se sabe que todos los
grupos kichwa se han dedicado a la horticultura de roza y quema, a la caza
y la pesca, dependiendo de sus lugares de asentamiento.
Actualmente, muchas familias kichwa se dedican a la comercialización de

algunos de los productos que cosechan y de animales de corral que crían.
Asimismo, un grupo de kichwas se dedica a la comercialización de madera
(ILV 2006, Mayor y Bodmer 2009).
Base de Datos de Pueblos Originarios. Kichwa. Recuperado el 10/11/2020 de https://bdpi.cultura.gob.pe/
pueblos/kichwa
5
Lectura 2: Los shipibo-konibo

Este pueblo tiene su origen en una serie de fusiones culturales entre tres
grupos que anteriormente eran distintos entre sí: los shipibos, los konibos
y los shetebos. El nombre de este pueblo estaría relacionado con los
términos “mono” y “pez”, en el idioma originario. Según la tradición oral
de este pueblo, los shipibo-konibo recibieron esta denominación porque en
el pasado se ennegrecían la frente, el mentón y toda la boca con un tinte
natural de color negro, lo que los hacía parecerse a un mono que llamaban
shipi. Hoy, los ciudadanos de este pueblo han aceptado esta denominación
sin considerarla como peyorativa y reivindicándola (Morin 1998).
Los shipibo-konibo han sido conocidos por su gran movilidad y su capacidad

para organizar conglomerados de población indígena en zonas urbanas,
siendo un ejemplo la Comunidad de Cantagallo, el asentamiento indígena
amazónico más conocido y numeroso en Lima Metropolitana, ubicado en el
distrito del Rímac.
Por otro lado, la producción artesanal y textil del pueblo shipibo-konibo

es una de las más famosas de la Amazonía peruana debido a sus típicos
diseños. El famoso sistema de diseño kené tiene un valor fundamental en la
cultura shipibo-konibo, ya que expresa su cosmovisión. (…)
Actualmente, las comunidades shipibo-konibo se ubican en los departamentos

de Ucayali, Madre de Dios, Loreto y Huánuco. Según datos obtenidos por el
Ministerio de Cultura, la población en las comunidades de este pueblo se
estima en 32 964 habitantes, siendo uno de los pueblos más numerosos de
la Amazonía peruana.
Al igual que otros pueblos indígenas de la Amazonía, los shipibo-konibo han

tenido como una de sus actividades tradicionales la agricultura de roza y
quema. Entre sus principales productos cultivados están la yuca, el plátano,
el maíz y el maní; así como el arroz y el frijol.
La pesca suele ser también una actividad económica importante para los
shipibo-konibo, como principal fuente de proteínas para su dieta. Este
pueblo practica la pesca empleando el arco y la flecha, así como también el
anzuelo y la red.
Si bien la caza ha sido también una importante fuente de proteínas en su

dieta, los shipibo-konibo sostienen que, con el paso de los años, cada vez
se hace más difícil encontrar animales para cazar, tales como el ronsoco y la
sachavaca.
Base de Datos de Pueblos Originarios. Shipibo-konibo. Recuperado el 10/11/2020 de https://bdpi.cultura.gob.
pe/pueblos/shipibo-konibo
6
Luego de leer ambos textos, te invito a responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la idea principal del texto 1 y del texto 2?
2. ¿Dónde se ubican y qué características tienen las etnias descritas en los textos?
3. ¿Por qué es importante conocer su cultura?
4. Averigua de casos de algún integrante de alguna etnia peruana que haya

tenido logros fuera de su comunidad. Explica cuál es su aporte a la sociedad.

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¿Cómo ayuda la estadística a organizar datos sobre la diversidad cultural para

Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes

• Extraerás conclusiones sobre las comunidades kiwcha y shipibo-Konibo

• Promoverás la valoración a las personas de distintas culturas.

• Revisarás la primera versión de una infografía y la corregirás hasta obtener la

• Presentarás y publicarás la infografía sobre la valoración de las personas de

• Tabla de frecuencias de información presentada sobre las etnias shipibo-

• Infografía valorando la diversidad de las personas de diversas culturas.

• Propuesta de acciones para promover la valoración de personas de

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

Lee sobre la Elabora una tabla de

Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8

¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!

Actividad 1 Lee sobre la diversidad étnica del Perú.

Leer sobre la diversidad étnica del Perú

¿Qué necesitamos hacer?

Reconoce el texto titulado “Diversidad étnica, un solo Perú”

2. Lee el texto e identifica la idea más importante en cada párrafo.

3.2. ¿Qué se dice de ello? ¿A qué situación hace referencia?

3.3. ¿Por qué se puede afirmar que esta información de la lectura es

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Diversidad étnica, un solo Perú

LA DIVERSIDAD NOS UNE

(…) Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del

Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre comunidades campesinas

“Nos sentimos orgullosos por nuestra gastronomía, danzas, festividades,

“Todavía no hemos logrado construir una identidad: peruanidad es diversidad

1. Durante la lectura sobre la diversidad étnica, te invito a:

• Subrayar las palabras desconocidas e identifica su significado por el contexto

2. Después de leer, responde a estas preguntas en tu cuaderno de apuntes u

• ¿Qué entiendes por diversidad étnica?

• ¿Estás de acuerdo con la afirmación del último párrafo? ¿Por qué?

Actividad 2 Lee sobre las comunidades kichwa y shipibo-konibo

Leer sobre las comunidades kichwa y shipibo-konibo

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Lectura 1: Los kichwa

Además de su lengua originaria, es poco lo que se conoce sobre las

Actualmente, muchas familias kichwa se dedican a la comercialización de

Lectura 2: Los shipibo-konibo

Los shipibo-konibo han sido conocidos por su gran movilidad y su capacidad

Por otro lado, la producción artesanal y textil del pueblo shipibo-konibo

Actualmente, las comunidades shipibo-konibo se ubican en los departamentos

Al igual que otros pueblos indígenas de la Amazonía, los shipibo-konibo han

Si bien la caza ha sido también una importante fuente de proteínas en su

Base de Datos de Pueblos Originarios. Shipibo-konibo. Recuperado el 10/11/2020 de https://bdpi.cultura.gob.

Luego de leer ambos textos, te invito a responder las siguientes preguntas:

4. Averigua de casos de algún integrante de alguna etnia peruana que haya

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