UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL ANZOÁTEGUI

EDUCACIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (521)

RECONOCER LA EDUCACIÓN COMO HECHO SOCIAL Y A LA

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN COMO LA CIENCIA
ENCARGADA DE ESTUDIAR ESTE FENÓMENO A NIVEL
MACRO Y MICRO SOCIAL.

576 Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario

Lapso Académico 2020-1

Estudiante: Usmelia Brito de Barrios, C.I.V 11.420.899

[email protected], 0414-808.92.34

Asesor: Profesora Brígida Hernández

U.A.P. –El Tigre

Barcelona, septiembre 2020

 MODULO I - UNIDAD 1

OBJETIVO 1
RECONOCER LA EDUCACIÓN COMO HECHO SOCIAL Y A LA
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN COMO LA CIENCIA
ENCARGADA DE ESTUDIAR ESTE FENÓMENO A NIVEL
MACRO Y MICRO SOCIAL

Estrategias de Evaluación
 Leer el Módulo I. Unidad1 “La educación como hecho social“
 Escribir un ensayo no mayor de 5 páginas sobre la “Importancia de la
asignatura para la formación docente”.”.

 Incluir en el portafolio que se entregará al finalizar el Módulo I.

Usmelia Brito de Barrios-Educación mención Dificultades del Aprendizaje 2

¿ES IMPORTANTE LA ASIGNATURA DE SOCIOLOGÍA PARA LA
FORMACIÓN DOCENTE?

Lo social y la sociedad influyen sobre el individuo, porque intervienen

en su proceso de desarrollo moldeándolo, limitándolo y formándolo para
hacerlo parte de de esa sociedad.

Es por ello que en el acontecer de la historia de la vida, tanto

filósofos, como el hombre común trataron de dar respuestas a sus
interrogantes de ¿Cómo ocurren las relaciones sociales? ¿Cómo influye? y
¿cómo afecta al individuo? , generando así la iniciación del estudio científico
de la sociedad.

En este ensayo se estará realizando un análisis de los términos de

“Socialización”, “Sociología” y “Sociología de la Educación”, para entender
sus semejanzas y diferencias. De igual manera, se estudiará cuál es la
importancia que tiene la asignatura de Sociología de la Educación para la
formación docente

Entendiendo la Sociología y la Sociología de la Educación

Los seres humanos no nacemos “programados” en nuestro código

genético para pertenecer a redes sociales, cada ser humano tiene que
aprender, desde el momento de su nacimiento, a ser parte de su red de
interrelaciones objetivas y subjetivas, es decir, de su sociedad; por tanto la
socialización se convierte en uno de los procesos internos principales de
todo sistema social.

La socialización se define como el proceso social por el cual

aprendemos a ser miembros de una comunidad humana y a interiorizar los
valores y roles de la sociedad en que hemos nacido y habremos de vivir, Es
decir, a través de la socialización aprendemos a vivir dentro de un grupo, a
ser miembros competentes de la sociedad en que hemos nacido.

De igual forma, la socialización dura toda la vida, pero es más fuerte

durante la niñez y la adolescencia, porque se aprenden diferentes
habilidades física, cognitivas y psicológicas que conforman la personalidad

Usmelia Brito de Barrios-Educación mención Dificultades del Aprendizaje 3

individual, pero que contienen innumerables características (culturales y de
expresividad emocional) similares a los miembros de su comunidad social. La
gente continua socializándose toda la vida, pero en forma decreciente en
cuanto a la intensidad con que se asimila información del entorno.

Hecha la observación anterior, podemos decir que la sociología, es

la ciencia social que se encarga del análisis científico de la sociedad humana
o población regional. Estudia los fenómenos colectivos producidos por la
actividad social de los seres humanos, dentro del contexto histórico-cultural
en el que se encuentran inmersos.

Siendo sus principios 1) La sociedad como un todo interconectado, 2)

La sociedad dinámica en continua transformación. La sociología tiene
como objeto de estudio: a) la sociedad humana, b) relaciones sociales, c)
estructuras sociales, d) acción social, e) instituciones y f) los grupos.

Una de las estructuras sociales que siempre interesó y siempre fue

objeto de estudio fue la educación, porque ella: a) Se da sólo en la sociedad,
b) es producto de procesos sociales más amplios, c) Estructura y da
contenido a las relaciones sociales, d) Forma las identidades culturales
individuales y colectivas, e) Produce e impulsa el cambio social. Por todas
estas razones es que puede considerarse a la educación como fenómeno
social.

¿Cómo lo estudia? Desde dos perspectivas: Como fenómeno

educativo en sí (relaciones sociales, estructura social y instituciones) y como
fenómeno educativo como proceso (generador cambios sociales y productor
e impulsor de cambios sociales). Todo esto a nivel macro social, es decir
analizando las relaciones entre la sociedad y la educación, estructuras
sociales educativas, contenidos que se trasmiten, como también a nivel
micro social, referida a las relaciones dentro del aula, los significados de las
acciones para los actores y el Curriculum que se trasmite.

De todo esto se desprende la sociología de la educación, la cual se

define como una rama de la sociología que utiliza los conceptos, modelos y
teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social.
Su finalidad es generar conocimientos que expliquen sistemática y

Usmelia Brito de Barrios-Educación mención Dificultades del Aprendizaje 4

ordenadamente, la realidad educativa, partiendo de un método riguroso que
garantice la confiabilidad de sus hallazgos, y le permita intervenir en ella.

Asimismo, enfoca de preferencia la educación formal, dejando a otras

disciplinas el estudio de la socialización en su aspecto de educación refleja;
porque es a través de la educación formal que se tiende preferencialmente a
preparar a las nuevas generaciones para el ejercicio de roles productivos y
útiles para la sociedad, es decir como planteaba Durkheim, “la educación, y
en concreto la escuela, cumple, la función de integrar a la vida social, a partir
de la homogenización y de la trasmisión de valores universales y válidos
para todos los miembros de la sociedad”.

Inicios de la Sociología

Se dice que la Sociología, nace en el siglo XIX en medio de las

crisis sociales de la época y fue la opción para interpretar, comprender y
orientar el camino de la sociedad. Con el tiempo su campo de acción se
amplió y pasó a convertirse en un aporte valioso para el estudio del
fenómeno social de la educación.

Ahora bien, en cuanto a la Sociología de la Educación, se

considera como el iniciador de esta disciplina a Emile Durkheim, con sus
obras Educación y sociología, La educación: su naturaleza, su función y La
evolución pedagógica en Francia, publicadas después de su muerte en 1917.
Durkheim observó a la educación como un hecho social al que había que
prestarle mucha atención, ya que afirmaba que de su desarrollo dependía el
funcionamiento de la sociedad en su conjunto.

Como toda ciencia, la Sociología de la Educación, se vale de los

procesos de descripción, análisis, explicación, para intervenir la realidad
social y de éste modo comprender las relaciones, tanto en los contenidos
transmitidos, así como en las relaciones dentro del aula.

También es importante acotar que los métodos empleados para

investigar estas relaciones varían entre sí, según las diferentes formas de
percibir e interpretar la realidad. Las investigaciones se clasifican en
cuantitativas y cualitativas. Las primeras se clasifican según su objetivo, en

Usmelia Brito de Barrios-Educación mención Dificultades del Aprendizaje 5

Histórica, Comparativa, Crítica racional, y las segundas pueden ser Historias
de vida, Investigaciones Etnográficas, Investigación-acción y
Etnometodología.

Por lo tanto ambos métodos; cualitativo y cuantitativo, son utilizados

tanto a nivel macro social (Sociedad vs Educación), como a nivel micro-social
(Relaciones de aula), para llevar a cabo el objeto primordial que es la
comprensión de relaciones sociales en el ámbito educativo

¿Porqué los docentes necesitamos saber sobre este tema?

Según Guerrero (2007), comenta que el poco sentido crítico y

analítico de los docentes se debía a la poca y escasa inserción de la
sociología de la educación en los programas de formación. Argumenta que
en instituciones como las Escuelas normales, en donde los docentes
iniciaban su preparación, no se incluía a la Sociología, puesto que se asumía
el concepto de maestro como transmisor de conocimientos. Refiere además,
que fue en los años sesenta, a raíz de la concepción del sistema educativo
en igualdad de oportunidades y la teoría del capital humano, que se incluye a
la sociología en la formación del docente.

Ahora con esta formación es posible que el profesor comprenda su

lugar en la sociedad, pueda reflexionar sobre su práctica pedagógica,
entender que el fracaso escolar no es solo pertinencia suya y comprender e
intervenir en el contexto social, razón por la cual:

“La enseñanza de la Sociología de la Educación en la profesión docente

se debe orientar, fundamentalmente, a poner de manifiesto ese
conocimiento de sentido común que conforma la mayor parte de los
estereotipos que equilibran, desde la reflexividad, el acercamiento crítico
a la materia, al estudio de los condicionamientos mutuos entre educación
y sociedad, destruyendo los lugares comunes. Se trata, pues, de criticar
los mitos irracionales que se encubren en la memoria colectiva, mostrar
que las cosas no son siempre lo que parecen” (Guerrero, 2007).

En este sentido, EDUCANDO (2015) aclara que, en la formación

docente, la sociología de la educación no es una materia, sino un área de
conocimiento para entender cómo funciona la educación, qué es la sociedad
y cómo se genera el cambio social. Así, podrá incidir en su actuar y

Usmelia Brito de Barrios-Educación mención Dificultades del Aprendizaje 6

proyección frente a ello. La inclusión en los programas de formación de los
docentes es poca y es necesario ubicarla en todos los niveles en donde se
desempeñarán, formándolos en competencias relacionadas con el saber y el
saber hacer sociológico.

Por su parte, Guerrero Serón (2007) argumenta que la sociología de

la educación dota al docente de los instrumentos teóricos y analíticos para
comprender y actuar sobre el contexto social donde se está formando y
donde va a desarrollar su trabajo; se trata, entonces de sacar a la luz las
creencias irracionales ocultas en la memoria colectiva, y en ese sentido,
mostrar que las cosas no son siempre lo que parecen.

Ahora bien, una vez analizados todos estos puntos de vista de

diferentes autores, se puede argumentar que siendo la socialización uno de
los procesos principales de todo sistema social donde es inevitable el
proceso de interrelación que sucede entre "Hombre-Sociedad", es
importantísimo para todo educador conocer y entender como es y sucede
este proceso en el sujeto que educa y es a través de la Sociología de la
Educación, que podrá adquirir los instrumentos teóricos y analíticos
necesarios, por cuanto su tarea va enfocada a ser un “socializador de las
nuevas generaciones”.

Por lo antes expuesto, podemos decir que es imprescindible que en

el diseño curricular de la carrera de educación, deba tomarse en cuenta la
sociología para la formación del futuro docente.

Pues de esta manera, se podría garantizar la formación de un

docente que entiende la contextualización del fenómeno educativo a nivel
macro, esto es las relaciones entre la educación y la sociedad; como a nivel
micro, esto es sus interacciones en el aula. O lo que es lo mismo, aquel que
estará preparado para trasmitir y ayudar a formar las identidades culturales y
colectivas de las nuevas generaciones que también forman parte de la
realidad de la sociedad.

En fin, formar un docente que comprende e interpreta el contexto

social y la realidad en la que va actuar.

Usmelia Brito de Barrios-Educación mención Dificultades del Aprendizaje 7

BIBLIOGRÁFIA

 Fernández, T. (2018). Sociología de la educación: disciplina para la

reflexión de la práctica docente. Cuando la vida comienza a
acontecer. Web para la educación, las familias y las
humanidades. Extraído 17 de julio 2020 desde
https://www,cuandolavida.com/sociologiadelaeduca
cionylapracticadocente/

 Hernández de Dolara, A.(2006). Sociología de la Educación y

Desarrollo Comunitario. UNA. Modulo I: Carácter social del
fenómeno educativo. Carreras de Educación. Caracas

 Loubet-Orozco, R.(2017).Contribución de la Sociología en la

formación docente. Un ejercicio de intervención en México.
Revista de Sociología de la Educación (RASE). Vol11, No. 1.
Extraído el 17 de julio de 2020 desde
http://dx.doi.org/10.7203/RASE.11.1.10598

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