Amorasofia - Mpe Semana 15 Ordinario 2020-I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA 15
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
EL TEXTO FILOSÓFICO
El texto filosófico aborda problemas de relevancia ecuménica, como el sentido de la

existencia, la naturaleza de la realidad, el valor de la libertad, el fundamento de la ciencia,
etc. Tradicionalmente, incide en temas ontológicos, axiológicos, gnoseológicos, éticos,
epistemológicos, y en las construcciones de grandes pensadores (Platón, Kant,
Nietzsche, entre otras figuras notables).
El texto filosófico se erige con la intención deliberada de reflexionar y de
comprometernos en una investigación profunda y radical. Las características esenciales
del texto filosófico son la densidad conceptual, la pulcritud de sus distinciones y el talante
crítico. Debido a la radicalidad del filosofar, el pensador puede propender al aislamiento, a
la soledad, con el fin de que afloren sus meditaciones más hondas. Veamos el siguiente
ejemplo:
¿Qué es un filósofo? Es un hombre que constantemente vive, ve, oye, sospecha,

espera, sueña cosas extraordinarias; alguien al que sus propios pensamientos le
golpean como desde fuera, como desde arriba y desde abajo, constituyendo su
especie peculiar de acontecimientos y rayos; acaso él mismo sea una tormenta que
camina grávida de nuevos rayos; un hombre fatal, rodeado siempre de truenos y
gruñidos y aullidos y acontecimientos inquietantes. [Friedrich Nietzsche]
1. En la definición nietzscheana, se pone de relieve
A) la racionalidad filosófica y sus niveles.

B) el método de índole hermenéutica.
C) el torbellino del pensamiento filosófico.
D) el retoricismo ideológico en la filosofía.
2. Al decir que el filósofo «sueña cosas extraordinarias» se quiere dar a entender que el
filósofo proyecta __________ sobre el mundo.
A) paradojas B) aporías C) falacias D) visiones
3. Resultaría incompatible con el discurso nietzscheano decir que él concibe al

pensamiento filosófico como
A) conjetural. B) enigmático. C) dogmático. D) simbólico.
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

TEXTO 1
En cuanto a la conciencia de la conciencia, que invoca Dunne para instalar en cada

individuo una vertiginosa y nebulosa jerarquía de sujetos, prefiero sospechar que se trata
de estados sucesivos (o imaginarios) del sujeto inicial. «Si el espíritu -ha dicho Leibniz-
tuviera que repensar lo pensado, bastaría percibir un sentimiento para pensar en él y para
pensar luego en el pensamiento y luego en el pensamiento del pensamiento, y así ad
infinitum».
El procedimiento creado por Dunne para la obtención inmediata de un número
infinito de tiempos es menos convincente y más ingenioso. Como Juan de Mena en su
Labyrintho, como Uspenski en el Tertium organum, postula que ya existe el porvenir, con
sus vicisitudes y pormenores. Hacia el porvenir preexistente fluye el río absoluto del
tiempo cósmico, o los ríos mortales de nuestras vidas. Esa traslación, ese fluir, exige
como todos los movimientos un tiempo determinado; tendremos, pues, un tiempo
segundo para que se traslade el primero; un tercero para que se traslade el segundo, y
así ad infinitum… Tal es la máquina propuesta por Dunne. En esos tiempos hipotéticos o
ilusorios tienen interminable habitación los sujetos imperceptibles que multiplican el otro
regressus.
No sé qué opinará mi lector. No pretendo saber qué cosa es el tiempo (ni siquiera si
es una «cosa»), pero adivino que el curso del tiempo y el tiempo son un solo misterio y no
dos. Dunne, lo sospecho, comete un error parecido al de los distraídos poetas que hablan
(digamos) de la luna que muestra su rojo disco, sustituyendo así a una indivisa imagen
visual un sujeto, un verbo y un complemento, que no es otro que el mismo sujeto,
ligeramente enmascarado… Dunne es una víctima ilustre de esa mala costumbre
intelectual que Bergson denunció: concebir el tiempo como una cuarta dimensión del
espacio. Postula que ya existe el porvenir y que debemos trasladarnos a él, pero ese
postulado basta para convertirlo en espacio y para requerir un tiempo segundo (que
también es concebido en forma espacial, en forma de línea o río) y después un tercero y
un millonésimo.
¿Qué razones hay para postular que ya existe el futuro? Dunne suministra dos: una,
los sueños premonitorios; otra, la relativa simplicidad que otorga esa hipótesis a los
inextricables diagramas que son típicos de su estilo. También quiere eludir los problemas
de una creación continua…
Los teólogos definen la eternidad como la simultánea y lúcida posesión de todos los
instantes del tiempo y la declaran uno de los atributos divinos. Dunne, asombrosamente,
supone que ya es nuestra la eternidad y que los sueños de cada noche lo corroboran. En
ellos, según él, confluyen el pasado inmediato y el inmediato porvenir. En la vigilia
recorremos a uniforme velocidad el tiempo sucesivo, en el sueño abarcamos una zona
que puede ser vastísima. Soñar es coordinar los vistazos de esa contemplación y urdir
con ellos una historia o una serie de historias. Vemos la imagen de una esfinge y la de
una botica e inventamos que una botica se convierte en esfinge. Al hombre que mañana
conoceremos le ponemos la boca de una cara que nos miró antenoche… Ya
Schopenhauer escribió que la vida y los sueños eran hojas de un mismo libro, y que
leerlas en orden es vivir; hojearlas, soñar.
Dunne asegura que en la muerte aprenderemos el manejo feliz de la eternidad.
Recobraremos todos los instantes de nuestra vida y los combinaremos como nos plazca.
Dios y nuestros amigos y Shakespeare colaborarán con nosotros. Ante una tesis tan
espléndida, cualquier falacia cometida por el autor resulta baladí.
[Jorge Luis Borges (1952). «El tiempo y J. W. Dunne». Otras inquisiciones. Madrid: Alianza Editorial]

1. Tal como se usa en el texto, BALADÍ connota la idea de
A) plausibilidad. B) impertinencia. C) absurdidad. D) discreción.
2. Determine la idea central del texto.
A) El manejo del tiempo por parte de los seres humanos se demuestra desde la
más tierna infancia.
B) La vida y los sueños son muy diferentes en la apariencia, pero en lo esencial son
casi entes indiscernibles.
C) Los seres humanos poseen la eternidad, lo que se probaría en los sueños donde
hay confluencia temporal.
D) La eternidad existe en el plano de la realidad, pero es un atributo exclusivo de la
infinita mente divina.
3. Se infiere que la argumentación de Dunne implica
A) una mirada poética. B) una falacia ideológica.

C) un error categorial. D) un absurdo psicológico.
4. Si alguien sostuviera que la noción de infinito conduce a absurdos especiosos,
A) pondría de relieve solo el valor de la poesía.

B) objetaría lo medular de la tesis de Dunne.
C) podría demostrar la verdad de la eternidad.
D) concordaría con una intuición de Dunne.
5. Determine cuáles de los siguientes enunciados guardan incompatibilidad con la

argumentación de Dunne.
I. Al ser una cuarta dimensión del espacio, el tiempo puede proyectar la

preexistencia del porvenir como un eje real.
II. La eternidad temporal es una experiencia que se anida de manera fundamental
en la vigilia de índole ordinaria.
III. El porvenir solamente existe como una virtualidad imposible de concretarse en la
experiencia humana.
IV. La dimensión onírica es esencial para desarrollar una aprehensión humana de la
infinita eternidad.
A) Solo III B) I, II y III C) Solo II D) II y III
TEXTO 2
El sistema filosófico de Immanuel Kant se desarrolló bajo la influencia de la filosofía

racionalista representada principalmente por Leibniz y de la filosofía empirista
representada principalmente por Hume, y en oposición consciente a una y otra. Tanto
Hume como Leibniz escinden todas las proposiciones en dos grupos excluyentes y
exhaustivos (proposiciones analíticas y proposiciones empíricas) y ambos filósofos

consideran las proposiciones matemáticas como analíticas. En cambio, Hume y Leibniz

difieren radicalmente en la explicación acerca de las proposiciones empíricas.
A propósito de los enunciados de la matemática pura, Hume no dice en conjunto gran
cosa, y lo que dice reviste además poca importancia. Por consiguiente, en la medida en
que es beligerante, la filosofía de la matemática de Kant se dirige principalmente contra
Leibniz.
Con el objeto de ir directamente al meollo de la cuestión y de exponer la conexión con el
resto de su sistema filosófico, lo mejor será considerar la clasificación triple de las
proposiciones con la que Kant reemplaza la dicotomía de Leibniz y Hume. La primera de
sus clases, la de proposiciones analíticas (esto es, proposiciones cuya negación es
contradictoria en sí misma) coincide con las proposiciones analíticas de Hume y Leibniz.
En cuanto a las proposiciones empíricas o sintéticas, Kant se separa de los filósofos
precedentes y formula una nueva distinción: las proposiciones sintéticas empíricas (o a
posteriori) y las proposiciones sintéticas no empíricas (o a priori).
[Stephan Körner (1967). Introducción a la filosofía de la matemática. México: Siglo XXI Editores].
1. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?
A) Dado que lo que dice Hume sobre los enunciados matemáticos reviste poco
interés, la filosofía de la matemática de Kant se dirige principalmente contra los
asertos desarrollados por Leibniz sobre el pensamiento matemático.
B) La filosofía de Immanuel Kant surgió en virtud de la decisiva influencia del
pensamiento racionalista (representado especialmente por Leibniz) y del filón
crucial de las ideas empiristas (representadas singularmente por Hume).
C) Con el fin de oponerse al empirismo y al racionalismo, Kant construye un
sistema filosófico que propugna la siguiente tricotomía: proposiciones analíticas,
proposiciones sintéticas a posteriori y proposiciones sintéticas a priori.
D) Si bien Hume y Leibniz escinden las proposiciones en enunciados analíticos y
sintéticos de manera exhaustiva y excluyente, el filósofo Immanuel Kant discrepa
con ellos porque no entienden la importancia del a priori.
2. Si un pensador sostuviera que la única fuente del conocimiento está en la mente,
A) negaría la existencia de verdades analíticas.

B) estaría de acuerdo con la posición leibniciana.
C) concordaría plenamente con el sistema de Kant.
D) su aserto podría justificarse con la tesis de Hume.
3. Resulta incompatible con el pensamiento kantiano propugnar que
A) Hume formuló una idea sólida sobre los juicios fácticos.

B) los juicios lógicos caen en la clase de los juicios analíticos.
C) las verdades a posteriori dependen de la experiencia.
D) se adhiere a la filosofía de la matemática de Leibniz.
4. En el texto, el término BELIGERANTE significa
A) dubitativa. B) coyuntural. C) insidiosa. D) polémica.

5. Si la ciencia demostrara que existen conceptos a priori con referencia objetiva,
A) quedaría refrendado el sistema kantiano.

B) la posición de Hume resultaría validada.
C) el empirismo quedaría reivindicado.
D) la psicología dejaría de ser una ciencia.
SECCIÓN B
TEXTO 1
Unos amigos me invitaron a pasar un fin de semana a una finca en La Mancha y

allí me presentaron a una pareja de peruanos que les cuidaba y limpiaba la casa. Eran
muy jóvenes, de Lambayeque, y me contaron la odisea que les permitió llegar a España.
Un año y medio después volví a verlos, en el mismo lugar. Estaban mucho mejor
ambientados y no sólo por el tiempo transcurrido; también porque once miembros de su
familia lambayecana habían seguido sus pasos y se encontraban ya instalados en
España. Todos tenían trabajo, como empleados domésticos.
Esas gentes, y los millones que, como ellas, desde todos los rincones del mundo
donde hay hambre, desempleo, opresión y violencia cruzan clandestinamente las
fronteras de los países prósperos, pacíficos y con oportunidades, violan la ley, sin duda,
pero ejercitan un derecho natural y moral que ninguna norma jurídica o reglamento
debería tratar de sofocar: el derecho a la vida, a la supervivencia, a escapar de la
condición infernal a que los gobiernos bárbaros enquistados en medio planeta condenan a
sus pueblos. Si las consideraciones éticas tuvieran el menor efecto persuasivo, esas
mujeres y hombres heroicos que cruzan el estrecho de Gibraltar o los cayos de la Florida
o las barreras electrificadas de Tijuana o los muelles de Marsella en busca de trabajo,
libertad y futuro, deberían ser recibidos con los brazos abiertos. Pero, como los
argumentos que apelan a la solidaridad humana no conmueven a nadie, tal vez resulte
más eficaz este otro, práctico. Mejor aceptar la inmigración, aunque sea a regañadientes,
porque, bienvenida o malvenida, como muestran los ejemplos con que comencé este
artículo, a ella no hay manera de pararla.
Si no me lo creen, pregúntenselo al país más poderoso de la Tierra. Que Estados
Unidos les cuente cuánto lleva gastado tratando de cerrarles las puertas de la dorada
California y el ardiente Texas a los mexicanos, guatemaltecos, salvadoreños, hondureños,
etcétera, y las costas color esmeralda de la Florida a los cubanos y haitianos y
colombianos y peruanos y cómo estos entran a raudales, cada día más, burlando
alegremente todas las patrullas terrestres, marítimas, aéreas, pasando por debajo o por
encima de las computarizadas alambradas construidas a precio de oro y, además, y sobre
todo, ante las narices de los superentrenados oficiales de inmigración, gracias a una
infraestructura industrial creada para burlar todos esos cernederos inútiles levantados por
ese miedo pánico al inmigrante, convertido en los últimos años en el mundo occidental en
el chivo expiatorio de todas las calamidades.
Las políticas antiinmigrantes están condenadas a fracasar porque nunca atajarán a
estos, pero, en cambio, tienen el efecto perverso de socavar las instituciones
democráticas del país que las aplica y de dar una apariencia de legitimidad a la xenofobia
y el racismo y de abrir las puertas de la ciudad al autoritarismo.
Los inmigrantes no pueden ser atajados con medidas policiales por una razón muy
simple: porque en los países a los que ellos acuden hay incentivos más poderosos que
los obstáculos que tratan de disuadirlos de venir. En otras palabras, porque allí hay

trabajo para ellos. Si no lo hubiera, no irían, porque los inmigrantes son gentes
desvalidas, pero no estúpidas, y no escapan del hambre, a costa de infinitas penalidades,
para ir a morirse de inanición al extranjero. Vienen, como mis compatriotas de
Lambayeque avecindados en La Mancha, porque allí hay empleos que ningún español
acepta ya hacer por la paga y las condiciones que ellos sí aceptan, exactamente como
ocurría con los cientos de miles de españoles que, en los años sesenta, invadieron
Alemania, Francia, Suiza, los Países Bajos, aportando una energía y unos brazos que
fueron valiosísimos para el formidable despegue industrial de esos países en aquellos
años (y de la propia España, por el flujo de divisas que ello le significó).
Esta es la primera ley de la inmigración, que ha quedado borrada por la
demonología imperante: el inmigrante no quita trabajo, lo crea, y es siempre un factor de
progreso, nunca de atraso. El historiador J. P. Taylor explicaba que la Revolución
Industrial que hizo la grandeza de Inglaterra no habría sido posible si Gran Bretaña no
hubiera sido entonces un país sin fronteras, donde podía radicarse el que quisiera –con el
único requisito de cumplir la ley– meter o sacar su dinero, abrir o cerrar empresas y
contratar empleados o emplearse.
¿No hay entonces manera alguna de restringir o poner coto a la marea migratoria
que, desde todos los rincones del Tercer Mundo, rompe contra el mundo desarrollado? A
menos de exterminar con bombas atómicas a las cuatro quintas partes del planeta que
vive en la miseria, no hay ninguna. Es totalmente inútil gastarse la plata de los
maltratados contribuyentes diseñando programas, cada vez más costosos, para
impermeabilizar las fronteras, porque no hay un solo caso exitoso que pruebe la eficacia
de esta política represiva. La inmigración se reducirá cuando los países que la atraen
dejen de ser atractivos porque están en crisis o saturados o cuando los países que la
generan ofrezcan trabajo y oportunidades de mejora a sus ciudadanos. Los gallegos se
quedan hoy en Galicia, y los murcianos en Murcia, porque, a diferencia de lo que ocurría
hace cuarenta o cincuenta años, en Galicia y en Murcia pueden vivir decentemente y
ofrecer un futuro mejor a sus hijos que rompiéndose los lomos en la pampa argentina o
recogiendo uvas en el mediodía francés.
Este puede parecer un artículo muy pesimista a quienes creen que la inmigración –
sobre todo la negra, mulata, amarilla o cobriza– augura un incierto porvenir a las
democracias occidentales. No lo es para quien, como yo, está convencido de que la
inmigración de cualquier color y sabor es una inyección de vida, energía y cultura y que
los países deberían recibirla como una bendición.
[Mario Vargas Llosa (1996). «Los inmigrantes». El País, 24 de agosto de 1996]
1. En el texto, el autor argumenta fundamentalmente en contra
A) de la represión a los inmigrantes.

B) de la pobreza en nuestros países.
C) de la migración a Estados Unidos.
D) de la xenofobia en Occidente.
2. Si las fronteras fueran realmente impermeables,
A) los problemas mundiales estarían resueltos.

B) acabaría el impulso humano hacia la xenofobia.
C) la política antiinmigracionista sería inválida.
D) serían auténticos óbices contra la inmigración.

3. Si alguien dijera que la inmigración produce regresión económica, el autor diría que
se trata de un argumento
A) concluyente. B) plausible. C) especioso. D) ambiguo.
4. La palabra ODISEA se puede reemplazar por
A) paraíso. B) peripecia. C) heroicidad. D) fantasía.
5. Resulta incompatible con las ideas del autor defender que una nación que fomente
la migración
A) podría tener eventuales problemas.

B) devendría en un país muy atrasado.
C) podría solucionar alguna necesidad.
D) fortalecería su sistema democrático.
6. Si un país lograse un desarrollo socioeconómico integral,
A) podría decrecer el nivel del potencial turístico internacional.

B) sería incapaz de atraer a los inmigrantes del resto del planeta.
C) reduciría drásticamente el número de personas emigrantes.
D) ello probaría que el sistema capitalista es básicamente erróneo.
7. En la perspectiva del autor, el pánico ante el inmigrante es
A) defendible. B) insondable. C) inexistente. D) irracional.
8. Se infiere que los gallegos emigraban antaño de Galicia porque su nación
A) carecía de atractivos turísticos.

B) tenía una condición defectiva.
C) se adhería a la democracia liberal.
D) estaba bajo la férula de Europa.

TEXTO 2
Ludwig Wittgenstein (1889-1951), en Investigaciones filosóficas, inicia la crítica de la

concepción descriptiva del lenguaje a la que califica de agustiniana. Sostiene que su
defecto principal es creer que la función del lenguaje es nombrar objetos. Sin embargo,
ocurre que, por ejemplo, cuando un carpintero está trabajando en su taller y de pronto
mira a su ayudante y le dice ―martillo‖, con esa expresión no le está queriendo decir que
hay cierta herramienta llamada así, sino que debe alcanzarle el martillo. Lo mismo ocurre
en la vida cotidiana: si alguien en el salón de clases escucha la palabra ―tiza‖ no entiende
que el profesor está describiendo la existencia de un objeto denominado así, sino que el
profesor está pidiéndole que le alcancen una tiza. Este filósofo sostiene que el significado
de las palabras no está dado por la descripción de los objetos que nombra, sino por el uso
comunicativo de las mismas, en situaciones de la vida cotidiana. Así, si una persona, al
oír un balazo, le dice a otra ―¡cielos!‖, no está representando una cierta entidad, sino una
emoción; y si alguien, en esas circunstancias, se pusiera a mirar el cielo, simplemente
no habría entendido el uso de esa palabra.
En otros términos, según L. Wittgenstein, esa persona no sabría participar del juego del
lenguaje de su comunidad. En efecto, este filósofo denominó el lenguaje que usan las
comunidades de hablantes, juego de lenguaje (language game), pues cada comunidad
de hablantes, al igual que cada juego, tiene sus propias reglas que se establecen al
interior mismo de la comunidad. En consecuencia, no hay reglas que valgan en general;
así, la ciencia física tiene su juego lingüístico, de la misma manera que la lógica, pero
también los médicos, los mecánicos e inclusive las pandillas.
https://criticafada.blogspot.com/2018/03/juegos-de-lenguaje-wittgenstein.html
https://www.academia.edu/29691096/EJERCICIOS_DE_COMPRENSIÓN_DE_LECTURA_PARA_BACHILLERATO

1. Determine el enunciado que mejor resume el texto.
A) Los usos del lenguaje según el enfoque de Wittgenstein

B) La crítica de Wittgenstein contra el cristianismo de Agustín
C) La función principal del lenguaje, según Ludwig Wittgenstein
D) Wittgenstein y el uso descriptivista del lenguaje cotidiano
2. Participar en un juego de lenguaje significa, primordialmente,
A) describir sus objetos. B) analizar sus usos.

C) asimilar sus nombres. D) seguir sus reglas.
3. La ironía del caricaturista se manifiesta en

A) el exotismo del lugar dibujado. B) la expresión de los personajes.
C) la cantidad de viñetas dibujadas. D) los usos del personaje principal.
4. Para Wittgenstein, el significado de las palabras depende de

A) la situación comunicativa. B) las descripciones exactas.
C) los objetos que se nombran. D) una gramática universal.
5. Del texto, así como de las viñetas, se colige que un juego de lenguaje es
A) una teoría semántica universal social.
B) una descripción objetiva del lenguaje.
C) el que usa una comunidad de hablantes.
D) una gramática universal muy restrictiva.
TEXTO 3 A
El uso de los teléfonos celulares inteligentes en la escuela estará prohibido en
Francia a partir del año que viene. Así se ha aprobado en la Asamblea Nacional, aunque
todavía debe ser ratificado por el Senado. Los alumnos de guarderías, primaria y
secundaria no podrán utilizar los dispositivos salvo en aquellos centros que lo autoricen.
La prohibición de los celulares en los centros escolares ha sido una promesa electoral
cumplida del actual presidente Macron. El principal interés en aprobar esta medida, dicen,
es tratar de mejorar el clima en las escuelas, favoreciendo la interacción personal entre
compañeros. Se defiende que, con el uso intensivo del teléfono móvil en el patio,
además, se reduce la actividad física: algo claramente perjudicial para la salud de los
alumnos en edad de crecimiento y desarrollo. Consideran, además, que es una vía para
evitar el ciberacoso. En el país galo, la limitación del uso del teléfono móvil lleva
poniéndose en práctica desde hace algún tiempo. Las experiencias son positivas, señalan
sus defensores, con una clara mejora de la convivencia en las escuelas.
Algunos argumentos en contra del uso de los dispositivos en los colegios señalan
que estar pendiente de notificaciones e interacciones con otros en el mundo
virtual dificulta la concentración sobre lo que se está haciendo en ese momento, por
ejemplo, participar en clase. Para que el aprendizaje sea provechoso, poder aportar,
reflexionar, hacer un comentario crítico sobre lo que se está tratando o retener la

información para después hacer uso de ella es necesario mantener un nivel máximo de
atención, algo difícil de conservar si se está pendiente del celular.
Esto en lo referente a un uso pasivo del teléfono. Si se va más allá y se utiliza para
grabar tanto a profesores como al resto de alumnos para después compartirlo en redes se
está, además, atentando contra la privacidad de unos y otros y puede constituir material
de ciberacoso.
http://blog.infoempleo.com/a/uso-de-moviles-en-la-aulas-a-favor-o-en-contra/
TEXTO 3 B
Hay quienes consideran que los teléfonos celulares inteligentes pueden ser
utilizados como herramientas para apoyar el aprendizaje en el aula. Son por cierto
numerosas las experiencias positivas en las que el celular constituye un elemento
esencial para el aprendizaje.
En colegios de Cataluña se han recogido y publicado, en documentos

especializados en el ámbito educativo, iniciativas desarrolladas en colegios que usan el
celular como herramienta para el aprendizaje. Por ejemplo, actividades de geolocalización
o realidad aumentada que enriquecen el entorno físico con información extra. Proyectos
en los que profesores y alumnos hacen uso de la tecnología móvil bajo la filosofía de
aprender haciendo, por ejemplo, mediante el desarrollo de aplicaciones. Aprovechando el
potencial comunicativo de las redes sociales y con el mismo fin pedagógico, existen
iniciativas en las que se montan encuentros de poesía con alumnos de otras
comunidades. El atractivo de compartir un vídeo inspira una actividad como grabar
prácticas en el aeropuerto para asignaturas de idiomas. El uso del teléfono móvil da
acceso directo a conferencias sobre materias que se estén tratando ofrecidas por
personalidades relevantes o también el seguimiento de noticias a través de algunas redes
sociales.
En fin, el celular también puede ser una herramienta muy útil para la adquisición
de conocimientos entre alumnos con dificultades de aprendizaje.
http://blog.infoempleo.com/a/uso-de-moviles-en-la-aulas-a-favor-o-en-contra/
1. La controversia de ambos textos gira en torno a
A) si conviene o no el uso didáctico de los celulares en las escuelas.

B) la utilización de métodos pedagógicos entre Francia y Cataluña.
C) la necesidad de emplear la tecnología en la enseñanza secundaria.
D) las ventajas pedagógicas del empleo del celular en los colegios.
2. Dado el contexto, el término CLIMA significa
A) temperatura. B) paisaje. C) calidez. D) entorno.

3. Es incompatible con lo declarado por el autor del primer texto afirmar que, para él, la
razón fundamental de la medida tomada en Francia ha sido
A) la promesa electoral del presidente Macron.

B) establecer un mejor clima en las escuelas.
C) la necesidad de que los alumnos interactúen.
D) mejorar la convivencia en los centros escolares.
4. Se infiere de ambos textos que un factor decisivo en la formación pedagógica básica

tiene que ver con
A) disponer de dispositivos inteligentes móviles para todos.

B) desarrollar y alcanzar un óptimo nivel de comunicación.
C) hacer que los alumnos prioricen las clases a los celulares.
D) la interacción entre alumnos al margen de los maestros.
5. Si, dado el uso de teléfonos inteligentes, fuese imposible descartar el ciberacoso,
A) la postura del segundo texto gozaría de una mayor fuerza argumentativa.

B) sería imposible sostener que los celulares propician las comunicaciones.
C) se reforzaría con argumentos la radical decisión de la Asamblea Nacional.
D) el Senado francés objetaría tajantemente la promesa del presidente francés.
SECCIÓN C
PASSAGE 1
What is blue light and how does it affect the skin? A Miami-based dermatologist by the
name of Loretta Ciraldo has stated that blue light, which is also known as High Energy
Visible Light (HEVL) and Artificial Visible Light (AVL), is the spectrum of light that is very
much close in wavelength to ultraviolet light.
Just like the ultraviolet rays that are emitted from the sun, blue light actually has a short
wavelength as well. However, when it comes to high amounts of blue light coming from
gadgets like phones, it can greatly damage deep layers of the skin and can eventually
cause premature aging and skin cancer.
According to Ellen Marmur, an NYC board-certified dermatologist, excessive long-term
exposure to sources of blue light can cause skin damage. This includes the weakening of
the skin's surface, inflammation, and pigmentation.
Recent reports from the National Center for Biotechnology Information have shown that
when skin cells are exposed to artificial blue light emitted from electronic devices, it can
cause damage to the proteins and the lipids that give moisture and repair the skin.
Roger Christine (28 April 2020). Blue light radiation emitted from mobile phones can damage your skin.
Retrieved from https://www.techtimes.com/articles/249196/20200428/blue-light-radiation-emitted-from-
mobile-phones-can-damage-your-skin.htm

TRADUCCIÓN
¿Qué es la luz azul y cómo afecta a la piel? Una dermatóloga de Miami llamada Loretta
Ciraldo ha declarado que la luz azul, también conocida como luz visible de alta energía
(HEVL) y luz visible artificial (AVL), es el espectro de luz que se acerca mucho en longitud
de onda a la luz ultravioleta.
Al igual que los rayos ultravioletas que son emitidos por el sol, la luz azul también tiene
una longitud de onda corta. Sin embargo, cuando se trata de grandes cantidades de luz
azul que provienen de aparatos como los teléfonos, puede dañar enormemente las capas
profundas de la piel y eventualmente puede causar envejecimiento prematuro y cáncer de
piel.
Según Ellen Marmur, dermatóloga certificada de la ciudad de Nueva York, la exposición
excesiva a largo plazo a fuentes de luz azul puede causar daños en la piel. Esto incluye el
debilitamiento de la superficie de la piel, la inflamación y la pigmentación.
Informes recientes del Centro Nacional de Información Biotecnológica han demostrado
que cuando las células de la piel se exponen a la luz azul artificial emitida por los
dispositivos electrónicos, puede causar daños a las proteínas y los lípidos que dan
humedad y reparan la piel.
1. What is the main idea of the passage?
A) Blue light radiation emitted from mobile phones can damage skin.
B) Phones do not to be used for many hours because of skin damage.
C) Frequent use of cell phones causes severe damage in young people.
D) Latest dermatological studies show that phones cause damage to the skin.
2. In the passage, the word WEAKENING implies
A) age. B) decrease. C) relapse. D) collapse.
3. It is compatible with Marmur’s declarations that
A) blue light from cell phones is deadly to people.

B) skin become inflamed as a result of phone use.
C) blue light from the cell phone damages the skin quickly.
D) excessive exposure to blue light can cause skin damage.
4. It is inferred of that one of the consequences of blue light from phones is
A) pigmentation of the skin. B) possible loss of sight.

C) electronics addiction. D) dehydration of the skin.
5. If a boy overused his cell phone, then,

A) he would have serious problems.
B) he would suffer from some addiction.
C) he would get long-term skin cancer.
D) he would definitely grow old quickly.

PASSAGE 2
According to the U. S. Centers for Disease Control and Prevention, more than 80
million American adults are chronically sleep deprived, meaning they sleep less than the
recommended minimum of seven hours a night. Insomnia is by far the most common
problem, the main reason 4 percent of U. S. adults take sleeping pills in any given month.
Insomniacs generally take longer to fall asleep, wake up for prolonged periods during
the night, or both. If sleep is such a pervasive natural phenomenon, refined across the
eons, you might wonder, why do so many of us have such trouble with it? Blame evolution;
blame the modern world. Or blame the mismatch between the two.
Finkel, M. (2018). While We Sleep, Our Mind Goes on an Amazing Journey. National Geographic. Retrieved
from https://www.nationalgeographic.com/magazine/2018/08/science-of-sleep/
TRADUCCIÓN
Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE. UU., Más de
ochenta millones de adultos estadounidenses padecen privación crónica de sueño, lo que
significa que duermen menos del mínimo recomendado de siete horas por noche. El
insomnio es, con mucho, el problema más común, la razón principal por la que el cuatro
por ciento de los adultos estadounidenses toman pastillas para dormir en un mes
determinado.
Los insomnes generalmente tardan más en conciliar el sueño o se despiertan
durante períodos prolongados durante la noche o ambos. Si el sueño es un fenómeno
natural tan profundo, refinado a través de los siglos, uno se preguntará, ¿por qué tantos
de nosotros tenemos tantos problemas con él? Culpar a la evolución; culpar al mundo
moderno. O culpar a la falta de correspondencia entre los dos.
1. What is the main idea of the passage?
A) Insomnia is the most common kind of sleep privation in U. S. adults.

B) American adults have many problems to sleep seven hours a night.
C) A huge population in America have insomnia and take pills regularly.
D) Sleeping is a natural phenomenon affected by evolution and modernity.
2. The word PERVASIVE means
A) incredible. B) deep. C) strange. D) normal.
3. According to the information about sleepless, it is consistent to argue that they
A) are more than 4 percent of the total population living in America.

B) are all studied by the U.S. Centers for Disease Control and Prevention.
C) are the American people who blame evolution and the modern world.
D) try to overcome their sleeping privation problems by taking pills.

4. We can infer from the information given by U. S. Centers for Disease Control and
Prevention that
A) at least more than 40 million American adults suffer from insomnia.

B) is useful to people who wants to know how to sleep healthy at night.
C) we need to consider sleeping as a natural phenomenon across the eons.
D) American adults sleep less than the recommended seven hours a night.
5. If we consider a person as sleep deprived when he sleeps less than eight hours a
night instead of seven,
A) most of sleep deprived people wouldn’t need to take any pills to sleep well.
B) American adults would have reasons to blame evolution and modernity.
C) insomnia would not be considered as a serious problem for human health.
D) the number of American adults chronically sleep deprived would increase.
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. En la figura, se muestra una estructura construida de alambre que está conformada

por un sistema de circunferencias tangentes. Una hormiga está ubicada en el punto
M, se desplaza por la estructura hasta el punto Q. ¿De cuantas formas distintas, sin
repetir puntos, puede realizar dicho recorrido?
M
A) 206
B) 110
C) 136
D) 64
2. En la figura, A, B, C y D son ciudades y cada línea o curva es un camino. Si

Roberto desea viajar desde la ciudad A hasta la ciudad D y luego regresar hacia A
(sin retroceder en ningún momento), ¿de cuántas maneras diferentes podrá realizar
su viaje si no debe repetir ningún tramo que pasó en la ida?
A) 186
B) 184
C) 150
D) 188

3. Si el rey del ajedrez puede moverse solamente un casillero, ¿cuántos caminos, con
el mínimo número de movimientos, son posibles para que el rey vaya del vértice
superior izquierdo al inferior derecho del tablero 7 x 6 de la figura mostrada?
Esquina superior
A) 5 izquierda
B) 6
C) 8
D) 7
Esquina inferior derecha
4. En la figura mostrada, ¿de cuántas maneras distintas se puede llegar a Q partiendo

de P, viajando solamente en dirección Este o Sur por cada tramo segmentario de la
figura sin pasar por R ni S?
A) 684
B) 784 O
R
C) 384
D) 660
5. De acuerdo con la figura tridimensional mostrada, recorriendo las líneas, ¿cuántas

rutas diferentes existen según las direcciones indicadas, para ir desde el punto C al
punto P?
A) 28
B) 27
C) 26
D) 25

6. Manuel tiene un terreno cuadrado ABCD como el de la figura, destinada para hacer
losas deportivas. En la región sombreada estará el comedor y la sala de prensa, en
cuyos pisos se colocará mayólica. Si el metro cuadrado de mayólicas cuesta S/ 150,
AB= 8m y DM=MC, halle la cantidad de soles que se gastara para colocar mayólicas
en la región sombreada.
A) 3000
B) 2400
C) 2700
D) 1800
7. Sergio cuenta con un lote de terreno de forma cuadrangular como se muestra en la

figura, desea sembrar todo su terreno, si le cobrarán 90 soles por sembrar la región
sombreada, ¿cuánto debe pagar en total, en soles, por todo el trabajo?
A) S/ 1170
B) S/ 1200
C) S/ 1140
D) S/ 1150
8. En la facultad de medicina veterinaria de la UNMSM, Fernando ata una cabra con

cuerda a un poste situado en el vértice de un triángulo equilátero de lado 9 m. si la
longitud de la cuerda es 12 m. ¿Cuál es la superficie máxima que puede pastar la
cabra? Nota: la superficie a pastar está en el exterior del triángulo.
2 2 2 2
A) 126 m B) 123 m C) 120 m D) 125 m

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. En la siguiente figura, se quiere ir desde el punto M hasta el punto N sin repetir

tramos. ¿Cuántos caminos distintos se podrán encontrar como máximo?
A) 38
B) 18
C) 39
D) 25
2. Se tiene la siguiente estructura hecha de alambre. Si una hormiga que se encuentre

en el punto A, quiere ir a B sin repetir tramos y sin volver al punto inicial. ¿Cuántos
caminos diferentes podrá encontrar?
A) 26
B) 58
C) 25
D) 32
3. Una abeja se introduce a un panal (ver figura) en búsqueda de un poco de miel, la

miel se encuentra en el fondo del panal (ver figura). ¿De cuantas maneras diferentes
puede la abeja llegar a la miel, teniendo en cuenta que no debe retroceder?
A) 18
B) 12
C) 14
D) 16

4. La figura muestra una estructura hecha de alambre. Recorriendo sólo por las líneas
en las direcciones que se indica, ¿cuántas rutas distintas existen desde el punto A al
punto C, pasando siempre por el punto B? De la suma de cifras del resultado.
A) 140 A
D
B) 360 B
C) 280 A
C
D) 240
5. La figura es un paralelepípedo construido de alambre. Recorriendo solamente por

los segmentos alámbricos hacia la derecha, hacia abajo o hacia el fondo. ¿Cuántas
rutas distintas existen desde el punto M al punto N sin pasar por P?
fondo
M derecha
abajo
A) 24 B) 30 C) 26 D) 32
6. La figura muestra la región (sombreada) donde se sembrarán flores exóticas. La

figura fue generada por un cuadrado, una circunferencia y dos semicircunferencias.
Se sabe que el diámetro de la circunferencia es 12 m, halle el área de la superficie
destinada para la siembra de las flores exóticas.
2
A) 18 m
2
B) 28 m
2
C) 56 m
2
D) 64 m

7. La figura muestra una pieza de madera rectangular cuyas medidas están en

centímetros. Sobre este rectángulo se han trazado líneas rectas para después
cortarlos y pintar la región sombreada de la figura. ¿Cuál es el área de la región
sombreada?
A) 15,75 cm2
B) 15 cm2
C) 16 cm2
D) 12,5 cm2
8. Un granjero tiene un terreno donde siembra hortalizas. Cierto día decide cercar con
tablones de madera una parte de su terreno para criar vacas. Las especificaciones
que el granjero dio al carpintero fueron las siguientes: El corral debe ser rectangular
con un perímetro de 948 m y debe tener el área más grande posible. Si K representa
el área mayor posible del corral, determine la suma de cifras de K.
A) 27 B) 26 C) 25 D) 28
Aritmética
Sucesiones
Sucesión: Una sucesión de números reales es una función x:    que asocia a
cada número entero positivo n un número real xn, llamado n-ésimo término de la sucesión.
Es decir, una sucesión es el conjunto de números que se generan a través de una ley de
formación y se presentan en un orden determinado. Por ejemplo, tenemos:
a) 2, 3, 4, 5, . . .la ley de formación consiste en sumar uno al término anterior.

b) 10, 13, 16, . . .la ley de formación consiste en sumar tres al término.
c) 2, 4, 8, 16, . . .la ley de formación consiste en multiplicar por dos al término precedente.
A) Sucesión polinomial de segundo orden
El términon - ésimo an está expresado de la forma: an = An2 + Bn + C donde A, B y C son

constantes que se debe calcular
a0 a1 a2 a3 a4 a5 . . .
d0 d1 d2 d3 d4 . . .
r r r r

r
donde d0 = d1 - r, a0 = a1 - d0 , A = , B = d0 - A , C = a0
2
El término general es: an = An2 + Bn + C
B) Sucesión polinomial de tercer orden
Dada la sucesión: a1; a2; a3; a4; a5; a6 . . .
a1 a2 a3 a4 a5 a6 . . .
b1 b2 b3 b4 b5 . . .
c1 c2 c3 c4 c5 . . .
d d d d . . .
El término n-ésimo an está expresado de la forma:
 n -1   n -1   n -1   n -1  n n!
an = a1   + b1   + c1   +d  donde   =
 0   1   2   3   r  r!  n - r  !
La suma Sn de los n primeros términos está dado por:
n n n n

Sn = a1   + b1   + c1   + d  
1  2  3  4
Progresión Aritmética
Una progresión aritmética (PA) es una sucesión de primer orden a1 , a2 , a3 , a4 , . . . , an , . . .

donde su razón es r = a2 – a1 = a3 – a2 = . . .
Término general: an = a1 +  n – 1 r
(an + a1 )n  2a1 + (n - 1)r 

Suma de los n primeros términos de una PA: Sn = = n
2  2 
Progresión Geométrica
Dada la progresión geométrica (PG) es una sucesión: a1 , a2 , a3 , a4 , . . . , an , . . . donde la

a2 a3 a 4
razón es q = = = = ...
a1 a2 a3
Término general: an = a1qn-1

a1 (qn - 1)
Suma de los n primeros términos de una PG: Sn =
q-1

Serie Infinita
Dada la sucesión: a1 , a2 , a3 , a4 , . . . , an , . . . una serie es la adición indicada de los

términos de la sucesión. Así se tiene la serie infinita es: a1  a2  a3  a4  an  ...
a1 a2 a3 a 4
Suma de términos de una serie infinita: S = ; q < 1 donde q = = = = ...
1- q a1 a2 a3
Sumatorias
Dada la serie numérica a1 + a2 + a3 + a4 +…+ an; se puede representar usando el símbolo

 llamado sumatoria, definido de la siguiente manera:
a
i=1
i = a1 + a2 + a3 + ... + an
Propiedades
n n n n
1)  c = c + c + c + .... + c = nc
i=1
3)  (a + b ) =  a +  b
i=1
i i
i=1
i
i=1
i
n n n
2)  kai = k ai
i=1 i=1
4)  (a
i=1
i+1 - ai ) = an+1 - a1
6
Ejemplo  (2
i=1
i+1
- 2i ) = 27 - 2 = 126
Sumatorias Notables
n
n(n + 1)
1.- i = 1+ 2 + 3 + 4 + ... + n =
i=1 2
n
2.-  2i = 2 + 4 + 6 + ... + 2n = n(n + 1)
i=1
n
3.-  (2i - 1) = 1+ 3 + 5 + ... + (2n - 1) = n
i=1
2
n
n(n + 1)(2n + 1)
4.- i
i=1
2
= 12 + 22 + 32 + ... + n2 =
6
2
n
 n(n + 1) 
5.- 
i=1
3 3 3
i = 1 + 2 + 3 + ... + n = 3
 2 
3

n
n(n +1)(n + 2)
6.-  i(i +1) = 1× 2 + 2× 3 + 3×4 + 4×5 + ... + n×(n +1) =
i=1 3

EJERCICIOS
1. Jonás compra un auto-taxi en cuotas pagando por la primera cuota 180 dólares y en
cada cuota siguiente pagará 10 dólares más. Si pagó en total fue de 12 780 dólares
por el auto-taxi, ¿en cuántas cuotas pagó?
A) 36 B) 42 C) 30 D) 45
2. Ángel y Benito, durante el mismo número de días, han ahorrado cantidades

diferentes de propinas. Ángel el primer día ahorra un sol; el segundo día, 4 soles; el
tercer día, 16 soles y así sucesivamente. Benito el primer día ahorró 2 soles; el
segundo día, 4 soles; el tercer día, 8 soles y así sucesivamente. Si al final Ángel
ahorró 1239 soles más que Benito, ¿durante cuántos días ahorraron?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 12
3. En un tablero cuadriculado de nueve filas y ocho columnas se colocan semillas en

cada cuadrícula tal que la cantidad de semillas en cada fila y columnas forman
progresiones aritméticas pero la razón en cada fila es la misma y en cada columna
también pero ambas son diferentes. Si la suma de las cantidades de las esquinas es
98, ¿cuál es la cantidad en total de semillas en el tablero?
A) 1467 B) 1755 C) 1800 D) 1764
4. El equipo de natación sincronizada está realizando un entrenamiento específico para

aumentar la capacidad pulmonar. Al comenzar este entrenamiento, Fabiana resistía
75 segundos sin respirar. Después de la primera semana podía estar 115 segundos
debajo del agua, tras la segunda semana este tiempo aumentó hasta 135 segundos,
y tras la tercera semana hasta 145 segundos. Si Fabiana sigue esta progresión de
mejora, ¿cuántos segundos resistirá, sin respirar al final de las cinco semanas de
entrenamiento?
A) 150,25 B) 152,50 C) 145,25 D) 151,50
5. Daniel adquiere un celular y lo cancelará en 23 días, de la siguiente forma: S/ 5 el

primer día; S/ 11, el segundo día; S/ 19, el tercer día; S/ 29, el cuarto día, y así
sucesivamente. ¿Cuál fue el precio, en soles, que pagó Daniel el último día?
A) 528 B) 478 C) 498 D) 599
6. Margarita desea comprar caramelos, donde cada día compre 5 caramelos más que
el día anterior. Si comienza un 8 de enero comprando una cierta cantidad de
caramelos, ¿en qué fecha se cumplirá que lo comprado ese día sea el triple de lo
comprado el primer día y además lo comprado ese día esté en la relación de 3 a 2
con lo comprado cuatro días antes?
A) 18 de enero B) 17 de febrero C) 16 de enero D) 5 de febrero

7. Ana pagó una deuda en 32 semanas pagando S/ 5,00 la primera semana, S/ 8,00 la
segunda semana; S/ 15,00 la tercera semana, S/. 26,00 la cuarta semana y así
sucesivamente. ¿De cuánto fue la cantidad de la deuda?
A) 22991 B) 21218 C) 23011 D) 23191
8. María y Beatriz ahorran diariamente y las cantidades las multiplican obteniendo lo

siguiente:
S = 1  6 + 4  10 + 7  14 + … + 58  82
durante cuántos días ahorraron y cuánto es el valor de S.
A) 20; 33940 B) 19; 33940 C) 20; 32940 D) 20; 33840
9. Jorge y su hijo André tiene m y n años, respectivamente, siendo los menores valores
m 1 1 1 1
posibles y pares, si se sabe que      ... , halle el valor de n – m.
n 6 18 72 324
A) 28 B) 20 C) 24 D) 38
10. Juan regala un celular de última generación a su hija, ella agradecida y emocionada
le dice: papá, y ¿la clave? Él le responde: es el quinto término común de las
siguientes sucesiones:
ab; b1; bc; 4d; ee; ... y
19; 25; 33; 43; 55; ...
Si la primera es lineal y creciente, ¿cuál es la clave?
A) 519 B) 614 C) 712 D) 529
1. En el asentamiento humano La Hacienda construyen una escalera de ladrillos de 25
escalones. En el primer escalón se utilizó 80 ladrillos y cada escalón sucesivo
requiere tres ladrillos menos que en el anterior. ¿Cuántos ladrillos se utilizaron en la
construcción de la escalera?
A) 1126 B) 1100 C) 1118 D) 1092
2. Karina realiza sus ahorros en forma de progresión geométrica, tal que: el tercer día
ahorró 2 soles y el sétimo día ahorró 32. ¿Cuántos soles ahorró el décimo día?
A) 1024 B) 512 C) 128 D) 256

3. Determine la suma de los términos de la fracción irreducible que es equivalente al


valor de:  (2k  3k )2 .
k 1
A) 221 B) 222 C) 223 D) 224
4. Ramón ahorró 4, 13, 22 y 31 soles, y Román 11, 18, 25 y 32 soles durante los cuatro
primeros días respectivamente. Si ellos continuaran ahorrando los siguientes días
con la misma secuencia, además Román ahorrara solo por 120 días. ¿Cuántos días
ahorraron ambos la misma cantidad de dinero en soles?
A) 13 B) 9 C) 11 D) 8
5. Una barra metálica es colocada cada día a diferentes temperaturas. Sabiendo que
5 7 11
se dilata , ,1 y centímetros durante los cuatro primeros días
3 6 12
respectivamente, y suponiendo que se dilata con la misma frecuencia hasta ese día,
¿Como mínimo la barra metálica no superará los 0,8 centímetros de dilatación?
A) Sétimo B) Sexto C) Octavo D) Noveno
6. Dada la siguiente sucesión:

19, 22, 25, 28, . . . , , 622
¿Cuántos términos de la sucesión menores que 622 serán cuadrados perfectos,
luego de restarle cuatro unidades?
A) 8 B) 10 C) 9 D) 7
7. En un hospedaje de un suburbio un mendigo le propone al encargado lo siguiente:

por cada día que se hospede pagará así: el primer día 1 sol, el segundo día 2 soles,
el tercer día 3 soles y así sucesivamente. Pero cada día Ud. Me dará 0,10 el primer
día, 0,20 el segundo día, 0,40 el tercer día, 0,80 el cuarto día y así sucesivamente y
así durante 10 días. ¿Quién ganó y cuánto?
A) El mendigo, S/ 47,30 B) El encargado, S/ 47,30

C) El mendigo, S/ 45,50 D) El encargado, S/ 45,50
8. Una persona deposita cada mes en su caja fuerte una cantidad igual al mes anterior
más una cantidad fija. Si el quinto mes depositó S/ 308 y el noveno mes S/ 416.
¿Cuánto depositó en 14 meses?
A) 5237 B) 5240 C) 5230 D) 5257

9. En un sorteo se entregaron unos boletos enumerados de la forma:

3  56; 4 56; 5 56;…;2000 56
Si los boletos premiados serán los que no son múltiplos de 9 , ¿cuántos son los
boletos premiados?
A) 1775 B) 1776 C) 1777 D) 1778
4n  3 4n  8
10. Si a y a son términos equidistantes de una progresión aritmética donde
15 2
―n‖ indica los ―n‖ primeros términos considerados. Determine el valor de n 2 + n + 1.
A) 91 B) 111 C) 133 D) 157
Geometría
EJERCICIOS
1. Ana quiere forrar un papel de regalo la parte posterior de una cajita de sorpresa en
forma de cono circular recto como se muestra en la figura. Si el radio de la base del
cono mide 3 cm y tiene un volumen de 12 cm3, halle la cantidad de papel de regalo
para una cajita.
A) 18 cm2
B) 20 cm2
Adorno
2
C) 22 cm
D) 24 cm2
2. Un envase en forma de cono circular recto está lleno de agua como se muestra en la
figura. Si la altura del envase es 10 cm y se vierte la mitad de su contenido, halle la
altura del contenido de agua restante.
A) 5 3 4 cm
B) 3 3 4 cm
C) 7,5 3 2 cm
D) 6 3 5 cm

3. La figura muestra una copa tal que la parte superior tiene la forma de un cono
circular recto conteniendo una bebida al ras con dos cerezas de forma esférica
equivalentes cuyo radio es 1,5 cm. Halle la capacidad de la copa.
A) 0,052 litros
B) 0,053 litros 120° 8 cm
C) 0,054 litros
D) 0,055 litros
4. La empresa DELUXE especialista en la fabricación de lámparas suspendidas recibe

el pedido de elaborar una docena de lámparas cuyas medidas se muestran en la
figura. Halle la cantidad de tela que se utilizará en su fabricación.
A) 11 100 cm2
15 cm
B) 10 100 cm2
24 cm
C) 10 200 cm2
O
2
D) 10 300 cm 22 cm
5. Los lados de un triángulo miden 20 cm, 10 cm y 6 5 cm. Hallar el volumen del

sólido geométrico generado al girar la región triangular alrededor del lado mayor.
A) 220 cm3 B) 230 cm3 C) 240 cm3 D) 250 cm3
6. Se tiene un cuenco (recipiente semiesférico utilizado para preparar o tomar

alimentos) en el que se ha preparado la masa para una torta la cual llena
completamente el recipiente hasta el ras tomando una superficie circular como
muestra la figura. Si el diámetro de dicha superficie es 20 cm, halle el área total
formada por la superficie del cuenco y la superficie circular.
A) 1200 cm2
B) 1150 cm2
C) 1100 cm2
D) 1000 cm2

16
7. Una esfera de metal cuyo volumen es cm3 es fundida para construir dos conos
3
equivalentes, el primero de b cm de altura y a cm de radio de la base, mientras que
el segundo mide a cm de altura y b cm de radio de base. Halle la longitud de la
generatriz del primer cono.
A) 2 2 cm B) 6 cm C) 3 2 cm D) 4 cm
8. En la figura se muestra un cilindro recto y una zona esférica unidos por soldadura
que determinan un tanque con tapa cuyas dimensiones se muestran en la figura.
Halle el área total del tanque.
A) 120 m2
B) 121 m2
C) 122 m2
D) 123 m2
9. Cuatro esferas del mismo radio están en una mesa tal que están en contacto una con
otra; una quinta esfera equivalente a las otras se coloca sobre ellas y así la distancia
entre el punto superior de la quinta esfera y el plano de la mesa es ( 2 + 2) cm. Halle
el área de una esfera.
A) 5 cm2 B) 4 cm2 C) 3 cm2 D) 6 cm2
10. En la figura, BOC es un cuadrante, mBAO = 30° y AO = 3 cm. Halle el volumen del
sólido generado al rotar la región sombreada alrededor de AC .
A)  3( 3  3) cm3
B) 2 3( 3  2) cm3
C)  3( 3  2) cm3
D)  3( 3  1) cm3

11. Una decoradora de pasteles enrolla un pedazo de cartón plastificado para formar un
cucurucho cuyo diámetro y altura miden 6 cm y 18 cm como muestra la figura 1. Si
se corta la punta del cono con diámetro de 1 cm (figura 2) y AB//CD , halle el
volumen del sólido después de cortar la punta.
A) 53,75 cm2
B) 52,75 cm2
C) 51,75 cm2
D) 50,75 cm2
12. El interior de un envase cilíndrico tiene radio de base igual a 2 cm, en él se introduce
un cono recto macizo como muestra la figura. Al echar en el envase 27 cm3 de
agua, el nivel de ésta llega a los 3/4 de la altura del cono, halle esta altura.
A) 12 cm
B) 16 cm
C) 20 cm
D) 18 cm
13. En el interior del casquete esférico está instalada una fuente luminosa ubicada en el
punto N como muestra la figura tal que NT es diámetro de su correspondiente
esfera, P es centro del círculo menor; NT = 10 pies y PS = 3 pies. Si la sombra del
casquete sobre el piso es un círculo de radio TM, halle TM.
A) 26 pies
B) 30 pies
C) 32 pies
D) 28 pies

14. Encuentre el volumen que queda después de perforar un agujero de radio 4 cm que
pasa por el centro a través de una esfera sólida de radio 5 cm según la figura.
A) 32 cm3
B) 34 cm3
C) 35 cm3
D) 36 cm3
1. En la figura, AB = ED = 2 cm, AOE es un cuadrante cuyo radio mide 4 cm y OBCD
es un rectángulo. Halle el área total del sólido formado al rotar 360° la región
sombreada alrededor de AB .
E D
2 O
A) 154 cm
B) 156 cm2
C) 158 cm2 A
D) 160 cm2 B C
2. En un cono de revolución, las medidas del radio, altura y generatriz están en

progresión aritmética de razón 2 cm. Halle el área lateral.
A) 60 cm2 B) 62 cm2 C) 64 cm2 D) 58 cm2
3. El volumen de una cuña esférica es 12 2  cm3. Si el diedro correspondiente a la

cuña mide 60°, halle el área total de la cuña esférica.
A) 28 cm2 B) 32 cm2 C) 30 cm2 D) 34 cm2
4. El área de la sección máxima perpendicular a la base de un cono recto es 12 7 m2.

Si el radio de la base del cono es 6 m, halle el área lateral.
A) 48 m2 B) 46 m2 C) 44 m2 D) 42 m2

5. Un depósito semiesférico industrial lleno de agua se inclina 30º con respecto a la

horizontal donde se derrama una cierta cantidad de agua como muestra la figura. Si
AB es diámetro y AO = OB = 1 m, halle el volumen del agua derramada.
11 3
A) m
24
13 3
B) m
24
 3
C) m
2
7 3
D) m
12
6. En la figura, AOB es un cuadrante, T es punto de tangencia, mAT = 30° y AO = 6 cm.

Halle el volumen del sólido que se obtiene al girar la región sombreada alrededor de
OB .
A) 12 cm3 B
B) 11 cm3 T
C) 10 cm3
D) 9 cm3 M A O
Álgebra
Sistema de inecuaciones lineales e
Introducción a la programación lineal.
1. Sistema de inecuaciones lineales (SIL)
Un SIL está formado por dos o más inecuaciones lineales.
Estudiaremos los siguientes tipos de sistema:
1.1 SIL con una variable


1.2 SIL con dos o más variables
1.1 Sistema de inecuaciones lineales con una variable
Generalmente, se resuelve cada inecuación en forma independiente, luego con las
soluciones parciales se obtiene la solución común a todas, que sería la solución del
sistema.

Ejemplo 1
3x  4(x  2)  2
¿Cuántos números enteros verifican el sistema de inecuaciones:  ?
3x  4  2(x  4)
Solución:
Sea N de caramelos  x
3x  4(x  2)  2
  6x ...(1)

3x  4  2(x  4)
  x  4 ...(2)
Luego, de (1) y (2) 4  x  6 como x  Z

→ x = 5 → CS = {5}
5 es el único número entero que verifica el sistema
*Inecuaciones lineales con dos variables
Definición
Una inecuación lineal en las variables ―x‖ y ―y‖ puede escribirse en una de las
siguientes formas:
ax  by  c  0 ; ax  by  c  0 ; ax  by  c  0 ; ax  by  c  0
donde a,b y c  R con ab  0 .

El conjunto solución (gráfica) de una inecuación lineal en ―x‖ e ―y‖ consiste en todos
los puntos (x, y) ubicados en el plano, cuyas coordenadas satisfacen dicha
inecuación.
Ejemplo 2:
Con respecto a la inecuación 2x  3y  12 , el punto (3;1) es una solución pues
2(3)  3(1)  12  9  12 (lo cual esverdadero)

El conjunto solución gráficamente es el semiplano sombreado en la figura mostrada.
Este conjunto solución se puede dividir en dos subconjuntos. Un subconjunto
consiste en todos los pares (x, y) que satisfacen la parte de igualdad 2x + 3y = 12. El
otro subconjunto consta de todos los pares (x, y) que satisfacen la parte de la
desigualdad 2x  3y  12 .

4 2x+3y=12
3 Recta frontera
2
1 X
O 1 2 3 4 5 6
El procedimiento para determinar el semiplano apropiado es el siguiente:
1. Grafique la recta frontera que presenta la ecuación.

2. Determine el lado de la recta que satisface la desigualdad estricta. Para
determinar esto, se puede seleccionar un punto arbitrario en cualquier lado de
la recta y sustituir sus coordenadas en la desigualdad. Si las coordenadas
satisfacen la desigualdad, ese lado de la recta está incluido en el semiplano
permisible. Si las coordenadas no satisfacen la desigualdad, el semiplano
permisible cae del otro lado de la recta.
1.2 SIL con dos o más variables
Generalmente, se despeja una misma variable de cada inecuación y sumando o

restando se trata de eliminarla, este proceso se repite hasta lograr un sistema con
una variable, y luego se procede como en 1.1
Ejemplo 3:
x 2y 3
Halle el número de soluciones en ZZ del sistema: x 3y 2 .
y 2
Solución:
Consideremos:
x 2y 3 ..... (1)
x 3y 2 ...... (2)
y 2 .......(3)
De (1) y (2) se tiene 3  2y  x  2  3y (4)
6
Tomando los extremos: 3  2y  2  3y   y
5
6
De (3):  y2
5
Como y  Z, y = –1; y = 0; y = 1
En (4):
y = –1 ; 3  2(1)  x  2  3(1)  no hay valores enteros para x (0
soluciones)
y = 0 ; 3  2(0)  x  2  3(0)  x = –2; …; x = 1 (4 soluciones)

y = 1 ; 3  2(1)  x  2  3(1)  x = –4; …; x = 4 (9 soluciones)

El sistema tiene 13 soluciones
Ejemplo 4:
Grafique la región determinada por las siguientes inecuaciones
x  y  2

0  x  2
y  1

Solución:
Geométricamente, cada inecuación representa un semiplano, incluida la recta
frontera.
El conjunto solución del sistema es el conjunto de pares ordenados de números
reales que satisfacen a la vez las 4 inecuaciones. Tales pares ordenados ubicados
en el plano generan la región sombreada siguiente.
Y
2
1
X
O 1 2 3
-1
-2
2. Introducción a la programación lineal

En numerosos problemas de la vida cotidiana se nos pide optimizar (maximizar o
minimizar) una función (llamada función objetivo) sujeta a un sistema de ecuaciones
o inecuaciones. Este sistema de ecuaciones o inecuaciones a la que está sujeta la
función objetivo refleja las restricciones, impuestas en la(s) solución(es) del
problema. Este tipo de problemas se llaman problemas de programación
matemática. En particular, los problemas en los que tanto la función objetivo como
las restricciones son expresadas en forma de ecuaciones o inecuaciones lineales se
llaman problemas de programación lineal.
GUÍA PARA PROGRAMACIÓN LINEAL

1. Identificar variables: Determine cuáles cantidades variables del problema deben
recibir el nombre de ―x‖ y ―y‖.
2. Encontrar la función objetivo: Escriba una expresión para la función que
deseamos maximizar o minimizar.
3. Graficar la región factible: La región factible está formada por el conjunto de
puntos del plano que verifican el sistema de inecuaciones (restricciones del
problema). Dichos puntos forman un recinto convexo acotado (poligonal) o no
acotado.
4. Encontrar el máximo o mínimo: Evalúe la función objetivo en los vértices e la
región factible para determinar su valor máximo o mínimo.

Nota: Cuando una región factible puede estar contenida dentro de un círculo, como la
región R del ejemplo 2, se denomina región factible acotada. De otra manera es no
acotada. Cuando una región factible contiene al menos un punto, se dice no vacía; en
caso contrario es vacía.
Teorema. Una función lineal definida sobre una región factible acotada no vacía tiene un
valor máximo (mínimo) que puede hallarse en un vértice.
Ejemplo 5:
Calcule el máximo valor de la función f  x,y   3x  4y sujeto a restricciones

2x  3y  12

 1 x  y
 0  x,0  y

Solución:
Graficando tenemos una región cerrada cuyos vértices son: (0,1); (1,0); (6,0); (0,4)
tabulando:
Y
(x,y) f(x,y) = 3x + 4y
(0,1) 3(0) + 4(1) = 4 4 2x+3y=12
(1,0) 3(1) + 4(0) = 3
(6,0) 3(6) + 4(0) = 18 3
(0,4) 3(0) + 4(4) = 16 2
1 X
O 1 2 3 4 5 6
El valor máximo de f(x,y) es 18.

EJERCICIOS
1. Un docente tiene programado para dictar cierta cantidad de horas por semana. Se
sabe que si tuviera programado el doble de horas, menos 5 horas, no excedería la
máxima cantidad de horas semanales que son 19 horas. Sin embargo, si dictaría la
tercera parte de la cantidad de horas que tiene programadas, más tres horas
adicionales, tendría más horas que la mínima cantidad de horas semanales que son
6. ¿Cuántas horas por semana le programaron al docente?
A) 9 B) 10 C) 11 D) 12
2. Juan tiene cierto número de pelotas idénticas y desea guardarlas en dos cajas de
distinto tamaño. Si guardaría las tres cuartas partes del número de pelotas en la
primera caja hasta cubrir la capacidad de esta y cerrarla, le quedarían más de dos
pelotas por guardar. Sin embargo, si guardaría los cinco sextos del número de
pelotas en la segunda caja hasta cubrir su capacidad y cerrarla, le faltaría menos de
tres pelotas por guardar. ¿Cuántas pelotas debe guardar Juan en total?
A) 12 B) 18 C) 24 D) 30
3x  4y  4
 1 , y 

3. Para x  se tiene el sistema  . Bajo las condiciones de
2x  y  10
―x‖ e ―y‖ resulta que el gasto diario en pasajes (en soles) y la cantidad de dinero, en
soles, que dispone Raúl para dicho gasto están representados por el número de
soluciones y la mayor suma de cuadrados de las componentes de cada solución del
sistema, respectivamente. Si Raúl quiere proyectar su gasto de pasajes para una
semana en la que se moviliza de lunes a viernes, ¿cuánto dinero le falta?
A) 6 soles B) 12 soles C) 11 soles D) 14 soles
4. El número de canicas que tiene José no supera al número de canicas que tiene
Mario, aumentado en dos. Se conoce también que el triple del número de canicas
que tiene José sumado con el doble del número de canicas que tiene Mario no es
menor a 17 canicas. Si Mario no tiene más de tres canicas, ¿cuál es el máximo
número de canicas que puede tener José?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6
5. En un campeonato de fútbol en el que participan Carlos, Ángel y Paco, se sabe que,

Carlos anotó menos de 6 goles y entre los tres anotaron más de 34 goles. Si Carlos
hubiese anotado 26 goles más, habría superado la cantidad de goles anotados por
Ángel y Paco juntos. ¿Cuánto suman los goles anotados por Ángel y Paco?
A) 28 B) 29 C) 30 D) 32

6. Mirko va sembrar en su jardín rosas. Si consideramos un sistema de coordenadas

rectangulares XY, el suelo del terreno del jardín en donde sembrará rosas queda
determinado por el sistema de inecuaciones
8  4x  3y
20  4x  3y

 . Donde una unidad de cada eje coordenado del plano cartesiano
 2  x  8
0  y  4
representa un metro. Determine el área en metros cuadrados donde Mirko sembró
rosas.
A) 10 m2 B) 12 m2 C) 14 m2 D) 16 m2
7. Una vendedora ofrece a sus clientes dos tipos de productos: M y N. Se sabe que su
ganancia por la venta de cada producto del tipo M es de S/5 y por cada producto del
tipo N es S/10. En una semana dispone de 90 productos en total, y sabe que el
número de productos N no excede al doble del número de productos M. ¿Cuántos
productos del tipo M debe vender para que su ganancia sea máxima?
A) 30 B) 40 C) 50 D) 60
8. Una familia solo consume pan y queso diariamente en el desayuno. Un kilogramo de

pan contiene 2000 calorías y 50 gramos de proteínas, y un kilogramo de queso
contiene 4000 calorías y 200 gramos de proteínas. La familia requiere consumir por
lo menos 6000 calorías y 200 gramos de proteínas, consumiendo solamente pan y
queso para el desayuno en un día. Si el kilogramo de pan y queso cuestan 6 y 21
soles, respectivamente, ¿qué cantidad de pan y queso debe comprar la familia
diariamente para satisfacer los requerimientos de su desayuno por día, gastando la
menor cantidad de dinero?
1 1
A) 2 kg de pan y kg de queso B) kg de pan y 2 kg de queso
2 2
C) 1 kg de pan y 1 kg de queso D) 3 kg de pan y 2 kg de queso
1. En un aula de clase hay inscrito cierto número de estudiantes. Si la mitad de los
inscritos faltó el primer día de clases, asistieron menos de 19 estudiantes. Si la
tercera parte de los inscritos en el aula son varones y la cantidad de mujeres
inscritas es mayor a 22, ¿cuántos estudiantes inscritos hay en total en el aula?
A) 24 B) 30 C) 36 D) 42
Solución:
1) Sea x el número de estudiantes del aula. De los datos se tiene:

x
 2  19  x  38
  
 2x  22  x  33
 3
2) Como el número de estudiantes debe ser entero y múltiplo de 6, x = 36
Hay 36 estudiantes inscritos en el aula
Rpta.: C
2. A una conferencia asistió cierto número de personas. Si al doble del número de

asistentes se le disminuye en 20, el resultado es menor que 50 y si al triple de dicho
número de asistentes se le disminuye en 9, el resultado es mayor que 90. ¿Cuántas
personas asistieron a dicha conferencia?
A) 33 B) 34 C) 35 D) 36
3. De un salón de clase mixto de una institución educativa particular de Educación

primaria se sabe lo siguiente:
 La suma del triple del número de niños con el número de niñas que integran el
salón no es mayor a 67 alumnos.
 El cuádruplo del número de niños menos el triple del número de niñas es al
menos 33 alumnos.
 El doble del número de niñas menos el número de niños es al menos de 8
alumnos.
¿Cuántos alumnos en total hay en dicho salón de clase?
A) 28 B) 30 C) 31 D) 33
4. El pago semanal, en soles, de Juan esta representado por abc . Si (a,b,c) es la

2x  3y  4z  46

solución del sistema, 3x  9y  12z  129 , ¿a cuánto asciende el monto percibido
x  3

por Juan durante 4 semanas, si es el máximo posible?
A) S/ 1388 B) S/ 1536 C) S/ 1680 D) S/ 1788
5. El terreno de Lucía está delimitado por la región determinada al resolver el sistema

2x  3y  12

de inecuaciones,  1  x  y . Si las coordenadas del plano cartesiano están en
 0  x,0  y

metros y Lucía vende a 100 soles cada metro cuadrado de su terreno, ¿cuánto
dinero recibirá Lucía por la venta de su terreno?
A) S/ 1100 B) S/ 1120 C) S/ 1150 D) S/ 1160

6. Halle el área de la región determinada por

 x 2

0  y  4
R: .
x  y  0
x  y  0

A) 12 u2 B) 14 u2 C) 15 u2 D) 16 u2
7. Para la función objetivo f(x,y) = 2x + 3y se considera la región factible R mostrada en

la figura adjunta.
Sabiendo que el máximo valor y mínimo Y L1: x = ay
valor posible que admite f(x,y) sobre la
región R es 26 y 10, respectivamente. Halle
n p b (m,n)
el valor de H    . (1) L2: x = by
m q a
(3) R
A) – 1 B) 0
C) 2 D) 4 (p,q) X
O
L3: x + y = 4 L4: x + y = 10
8. Una fábrica de piezas de automóviles cuenta con tres máquinas 𝑀1, 𝑀2 y 𝑀3, que
son empleadas en la fabricación de dos tipos de piezas 𝑃1 y 𝑃2. El número de horas
diarias que emplean las máquinas, 𝑀1, 𝑀2 y 𝑀3 en la producción de una unidad de
cada tipo de pieza, se muestra en la tabla adjunta. Las maquinarias 𝑀1 y 𝑀2 están
en óptimas condiciones y trabajan a lo más 10 horas diarias, mientras que la
máquina 𝑀3, trabaja a lo más 6 horas. Si el precio al que se va a vender cada pieza
𝑃1 es de 50 soles y el de cada pieza 𝑃2, 60 soles, determine el ingreso máximo, al
vender las piezas, elaboradas en un día.
PIEZAS M1 M2 M3
P1 1 2 1
P2 2 1 1
A) 250 soles B) 320 soles C) 340 soles D) 370 soles

Trigonometria
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS I
Función Seno
La función seno f :  es impar, definida por f  x   senx
a) Dom  f  
b) Ran  f    1,1
c) Período 2
Función Coseno
La función coseno f :  es par, definida por f  x   cos x
Y
a) Dom  f   1
 3
b) Ran  f    1,1 2 2
 O  2 5 X
2 2
c) Período 2
1
Función Tangente
Es la función f :  es impar, definida por f  x   tan x
  
a) Dom  f     2k  1 / k 
 2 
b) Ran  f  
c) Período 

 
d) Es creciente en cada uno de los intervalos  2k  1  x   2k  1 , k
2 2
Propiedades de Funciones Sinusoidales y Cosenoidales
Siendo A, B, y k números reales fijos (constantes).
Se llama función sinusoidal, si su regla de correspondencia es de la forma:
f(x)  A.Sen B(x  )  k, Dom(f) 

Y se llama función cosenoidal, si su regla de correspondencia es de la forma:
f(x)  A.Cos B(x  )  k, Dom(f) 

Para cualquiera de estas funciones se tiene las siguientes propiedades:
a. La amplitud es A
b. El ángulo de desfase (desplazamiento horizontal) es  .
Si   0 , el desfase es  unidades a derecha del origen de coordenadas.
Si   0 , el desfase es  unidades a izquierda del origen de coordenadas.
c. Desplazamiento vertical es k
Si k>0 el desplazamiento |k| unidades hacia arriba del origen de coordenadas.
Si k<0 el desplazamiento |k| unidades hacia abajo del origen de coordenadas.
2
d. Periodo T 
B
e. El Alcance o Rango de f es k  A ;k  A  .

EJERCICIOS
1. Según el gráfico de la función real f mostrada, cuya regla de correspondencia es

x
f(x)  1  sen   ; x  [ 2,4] . Halle a  b  c  d  e  f  g  A  T donde A es la
2
amplitud y T el periodo.
A) 12  4
B) 11  3
C) 10  6
D) 5  3
2. Un bloque que está colgado del extremo de un resorte es jalado 20 cm por debajo
de su posición de equilibrio. La distancia en centímetros del bloque respecto a su
posición de equilibrio en el instante t en segundos está modelado por la función real f
3 11  
definida por f  t   20cos  t    ,  ,     . Siendo esta positiva
4 12 2 2
si el bloque está por debajo del posición de equilibrio y negativa si el bloque está por
encima.
Si a los 8 segundos de iniciado el movimiento armónico simple el bloque se
encuentra a 10 3 centímetros sobre su posición de equilibrio, calcule la distancia
después de 24 segundos de la anterior observación y la posición del bloque respecto
al posición de equilibrio.
A) 10 cm por encima B) 14,1 cm por debajo

C) 10 cm por debajo D) 14,1 cm por encima

3. En la figura se representa
la gráfica de una función
cosenoidal, que modela la
altura respecto al suelo de
un insecto en un instante
de tiempo ―t‖ donde
  6 
t   ;  , si el insecto
5 5 
describe un
comportamiento periódico
en el tiempo. Indique a que
distancia del suelo se
encuentra dicho insecto en
11
el segundo .
5
A) 2 m B) 4 m C) 3 m D) 5 m
4. La afluencia de personas en miles, que abordan la línea 1 del tren eléctrico después de
las 6 am, hasta antes de las 9 am, el 15 de marzo del año 2020 se estima mediante la
 23 t 
función F(t)  6  5sen    , donde el tiempo t son las horas transcurridas
 2 3
desde la medianoche del día anterior. Determine el mínimo número de personas que
abordarían el tren eléctrico.
A) 1001 B) 1009 C) 1000 D) 1006
5. La cantidad de personas inscritas al recién inaugurado gimnasio ―Ponte en Forma‖

 
está modelada por P(x)  4sen2xcos x  4sen xsen2x en cientos, donde x  0, 
2 2
 8
denota la cantidad de días (en centenas aproximadamente) después de su gran
inauguración. Durante ese tiempo, ¿cuántas personas como máximo fueron
inscritas?
A) 200 personas B) 300 personas

C) 250 personas D) 350 personas

6. Determinar la razón entre el máximo valor de la función decreciente y el mínimo

valor de la función creciente, si dichas funciones reales están dadas por

f  x   cos 2x  sen2x , 0  x 
8
 2
g  x   cos x  3senx , x
6 3
A) 3 B) 1 C) 0 D) 1
3
7. En la figura se representa una ola pasando por un pilote rompeolas, donde el nivel
del agua respecto al nivel medio del mar, está modelada por la función
     
h(t)  5sen  t   12cos  t  , en metros, en el tiempo t segundos.
 10   10 
Encuentre la altura de la ola, es decir, la distancia vertical entre el valle y la cresta de
la ola.
A) 26 m B) 13 m C) 24 m D) 12 m
8. Las estrellas variables son aquellas cuyo brillo varían periódicamente. El modelo del
brillo de una de estas estrellas se realiza mediante la función
  
b(t)  8.9  3.1cos  t;
 192 
donde t denota el tiempo en días. ¿Cuánto días pasan desde que la estrella tuvo su
brillo mínimo, hasta que obtuvo su brillo máximo?
A) 192 días B) 184 días C) 176 días D) 162 días

9. Cada vez que late nuestro corazón, la presión sanguínea primero aumenta y
después disminuye a medida que el corazón descansa entre una pulsación y otra.
La presión sanguínea de Luka está modelada por la función
p(t)  116  24sen(192t) donde p(t) es la presión en mmHg (milímetros de
mercurio), en el tiempo t medida en minutos. Determine el número de pulsaciones
por minuto de Luka.
A) 96 pulsaciones B) 72 pulsaciones C) 98 pulsaciones D) 81 pulsaciones
10. Un músico que toca el saxofón hace sonar la nota SI varias veces con la misma
intensidad, sosteniendo el sonido en cada vez. Observándose que para la nota SI
pura, la variación de la presión normal del aire está dada por
1   t    t   
V(t)   Sen     Cos     donde V se mide en kilogramos por
2 2  3 4  3 4 
centímetro cuadrado y la variable del tiempo t se mide en segundos.
¿Cuánto dura la nota SI antes de que se repita?
A) 3 s B) 4 s C) 6 s D) 8 s
1. En la figura se representa la pantalla de un monitor que registra parte de la intensidad
sonora del cantar de una ballena azul. Si la función f que modela la intensidad del
canto del cetáceo, tiene como regla de correspondencia f(t)  A.sen(Bt)  C ; donde t
es el tiempo transcurrido en segundos. Según la gráfica ¿en qué instante de tiempo
en segundos la intensidad sonora del canto de la ballena es mínima por primera vez?
1 3 4 3
A) seg B) seg C) seg D) seg
3 8 7 5

2. Un niño sube a un ascensor, donde la altura del niño respecto al suelo se modela
mediante la función f , cuya regla de correspondencia es f(t)  5    t 

2  1 tan   en
 16 
metros; en el instante de tiempo t en segundos donde 0  t  4 ¿En qué instante el
niño está a 5 metros del suelo?
A) 3 s B) 4 s C) 5 s D) 2
3. En la figura se representa la sección transversal de un túnel, que está representada

por la gráfica de la función f; donde para cada punto (x; y), x denota la distancia
horizontal en metros respecto al punto O, e y representa la distancia vertical en
metros respecto a O. Si una hormiga pasa por un punto P en el suelo del túnel, que
está a 10/6 metros del punto O. ¿A qué altura se encuentra el punto más alto del
túnel que está sobre la hormiga?
A) 3 m B) 3,5 m C) 3,6 m D) 3,7 m

4 En la siguiente figura, se representa la gráfica de una función f. Si f cumple que

f(x)  cos(Ax)  B , determine la suma de A B .
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6
5. El ingreso mensual de una empresa que se dedica a la venta de una gran variedad
de papel tapiz se modela mediante la función f, cuya regla de correspondencia está
 t   t 
dado por f : f(t)  sen   2sen3    3; 0  t  12 . Si f(t) está en miles de
6

6 6
soles, mientras que t representa el tiempo en meses transcurridos desde el primer
día del mes del año.
¿En qué mes la empresa logra su máximo ingreso?
A) Junio B) Marzo C) Mayo D) Diciembre
Lenguaje
EJERCICIOS
1. En las oraciones compuestas, las proposiciones subordinadas están formadas por

verbos plenos semánticamente (es decir, no son verbos auxiliares de una perífrasis
verbal) y están encabezados por nexos subordinantes o presentan sufijos de formas
no personales del verbo. De acuerdo con ello, seleccione la opción en la que se ha
subrayado adecuadamente la proposición subordinada.
A) No sabemos si la matrícula ya inició. B) Si lees más, estarás mejor preparado.
C) La maestra dijo que evaluará el foro. D) No debemos renunciar a los sueños.
2. La oración compuesta por subordinación está formada por proposiciones de distinta

jerarquía: una proposición principal y una o más proposiciones subordinadas. De
acuerdo con ello, seleccione la opción que contiene una oración compuesta
subordinada.
A) Supieron que las clases serían virtuales.
B) Ana juega que juega con el rompecabezas.
C) El fiscal de turno está reuniendo pruebas.
D) La brisa marina les encantaba a los niños.

3. En algunas oraciones, las proposiciones subordinadas sustantivas aparecen

encabezadas con conjunciones completivas o pronombres interrogativos; en otras,
aparecen con sufijos de infinitivo adosados al verbo. Según lo afirmado, marque la
alternativa que contiene una oración compuesta subordinada sustantiva.
A) El profesor de Historia llegó sonriendo a la clase.
B) Premiarán a la niña que estudiaba en el parque.
C) Los jueces tendrán que deliberar tras su alegato.
D) Leer en inglés es importante para tu formación.
4. Las proposiciones subordinadas se clasifican de acuerdo con las funciones que
desempeñan en la oración. Cuando funcionan como la frase nominal son
sustantivas; cuando modifican a un nombre, son adjetivas; cuando modifican la
acción del verbo son adverbiales. En el siguiente enunciado «cuando lleguemos a
casa, te explicaré cómo analizar las oraciones que presentan dos predicados» las
proposiciones subordinadas se clasifican, respectivamente, como:
A) sustantiva, adjetiva, adjetiva. B) adverbial, sustantiva, adjetiva.
C) adverbial, adverbial, adjetiva. D) sustantiva, adjetiva, adverbial.
5. La proposición subordinada sustantiva se comporta como la FN en la oración, es

decir, cumple las funciones de sujeto, objeto directo, atributo, entre otras. A partir de
lo afirmado, en las oraciones «los niños piensan que sus tíos son las personas más
divertidas», «le encantaba pasar tiempo con su gato», las proposiciones
subordinadas funcionan, respectivamente, como
A) sujeto, objeto directo. B) complemento de verbo, sujeto.
C) objeto directo, sujeto. D) objeto directo, objeto directo.
6. Las funciones de complemento de nombre, de verbo o de adjetivo de la proposición

subordinada sustantiva se caracterizan por la aparición de una proposición, como
de, en, a, entre el núcleo y la proposición subordinada. En relación con lo
mencionado, en las oraciones «se cansó de jugar con el celular», «tenían la
esperanza de volverse a ver» y «estamos seguros de que nos recuperaremos de la
crisis», las proposiciones subordinadas funcionan, respectivamente, como
A) C. de nombre, C. de verbo, C. de adjetivo.
B) C. de verbo, C. de nombre, C. de adjetivo.
C) C. de adjetivo, C. de verbo, C. de nombre.
D) C. de verbo, C. de adjetivo, C. de adjetivo.
7. La proposición subordinada sustantiva desempeña diversas funciones en la oración.

En relación con lo mencionado, correlacione las columnas de las oraciones con su
función.
I. Fue un placer conocerte, Raúl. . a. sujeto
II. Su deseo era viajar a la selva. b. C de verbo
III. Anhelaba reunirse con sus tíos. . c. Atributo
IV. Confía en que hallarán la cura. d. OD
A) Id, IIa, IIIb, IVc B) Ic, IId, IIIa, IVb
C) Ia, IIc, IIId, IVb D) Ib, IIc, IIIa, IVd

8. Sujeto es la función sintáctica que cumple una frase nominal o proposición

subordinada que concuerda con el verbo principal en número y persona. Se
reconoce con la respuesta a la pregunta ¿quién/ qué + verbo? De acuerdo con lo
dicho, marque la alternativa en la que la proposición subordinada sustantiva funcione
como sujeto.
A) Matilde se negó a rehacer el trabajo.
B) Comer grasas saturadas le preocupa.
C) Su orgullo es dar educación a su hijo.
D) Creía que la ayuda llegaría a tiempo.
9. En la oración, el atributo es la frase nominal o proposición subordinada que

complementa el significado del verbo copulativo, indicando una propiedad del sujeto,
de quien se habla. De acuerdo con lo dicho, marque la alternativa en la que la
proposición subordinada sustantiva funcione como atributo.
A) Con el tiempo, su fe parecía acabarse.
B) Será interesante escuchar tu propuesta.
C) Su comportamiento era impredecible.
D) La promesa de regresar es mi fuerza.
10. El objeto directo es la frase nominal o proposición subordinada que complementa el

significado del verbo transitivo, indicando la entidad paciente de la acción verbal. De
acuerdo con lo dicho, marque la alternativa en la que la proposición subordinada
sustantiva funcione como objeto directo.
A) La creatividad de Luis debería ser premiada.
B) Promover valores es nuestra responsabilidad.
C) A Jhon le encanta trabajar en las comunidades.
D) «La función debe continuar», pensó el artista.
11. Se denomina dequeísmo al uso incorrecto de la secuencia de que en las

subordinadas sustantivas cuando la preposición de no está gramaticalmente
justificada, como en Creo de que tienes razón por Creo que tienes razón. El
dequeísmo se ha extendido en la lengua oral, pero no goza de prestigio en la lengua
culta. De acuerdo con lo dicho, marque la alternativa en la que la secuencia de que
no corresponde a dequeísmo.
A) Es necesario de que leas la obra de Chomsky.

B) Mi opinión es de que todos deben colaborar.
C) Sospechamos de que nos han vuelto a mentir.
D) Se olvidaron de que era el cumpleaños de Álex.
12. El queísmo es la supresión indebida de la preposición que precede a que, como en

«Estoy segura que lo entiendes» por «Estoy segura de que lo entiendes». De
acuerdo con lo afirmado, marque la alternativa en la que se aprecie un caso de
queísmo.
A) Jairo es consciente que los intereses son altos.
B) A Emilio le alegró que Kina asista a su fiesta.
C) Es seguro que las clases serán no presenciales.
D) Alonso dijo que trabaja en un programa forense.

LA ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA
Estructura Proposición principal + Proposición subordinada
Ejemplo Manuel desea aprendER artes marciales.

Sujeto Verbo principal Verbo subordinado OD
Clase de oración Manuel desea eso →lo

Proposición subordinada OD
 LAS ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA 

Desarrollar su habilidad mental s/p será nuestra
Con infinitivo 
prioridad. 
Sujeto 
¿Quién/ qué + Con «que»  Que repases la lección s/p es necesario. 
verbo principal?
Con pronombre Dónde cayó ese platillo volador s/p es un
interrogativo  misterio. 
Con infinitivo  La consigna s/p fue luchar hasta el final.
Atributo  Con «que»  La buena noticia s/p es que ella regresó. 
P Nominal=V cop.
+ Prop. Sub. Con pronombre
F  La pregunta s/p es cómo lo hizo.
interrogativo 
U  Con infinitivo  s tácito /p
Prometió ganar el campeonato. 
N  El profesor s/p dijo que los verbos transitivos
C  presentan objeto directo.
I  Objeto   Con «que» y «si» 
O  directo  s tácito /p No sé si retornaré el domingo. 
N  v. tr. + prop. sub.
E  (reemplace por Con pronombre
―lo‖) s tácito/pTodavía no han anunciado cuándo
S  interrogativo  jugará la selección. 
Con cita textual  Juana s/p respondió: «Regresemos pronto». 
Complemento 
Nombre, verbo o
 
de nombre 
adjetivo El temor de fallar s/p lo angustiaba. 
+
Preposición     de adjetivo  s /p Está feliz de
tácito acertar todas las
+    respuestas.
Proposición
subordinada de verbo  s tácito /p Soñaba con que alcanzaría la fama. 

Literatura
SUMARIO
Mario Vargas Llosa: características de su obra.
La ciudad y los perros: argumento y temas.
Mario Vargas Llosa

(1936)
Nace en Arequipa. En su juventud ingresó al Colegio

Militar Leoncio Prado. Esta institución lo marcó porque
descubrió en ella el dolor, el engaño, el mal, la farsa, la
violencia. Ingresó a la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos donde estudió Literatura en la Facultad de Letras.
Ha obtenido las distinciones literarias más importantes:
Premio Nobel de Literatura 2010, Premio Cervantes,
Príncipe de Asturias, Premio Biblioteca Breve, Rómulo
Gallegos. Es miembro de número de la Real Academia
Española de la Lengua. Su alma mater le confirió el
Doctorado Honoris Causa en el año 2001.
Obras:
Narrativa: Cuento: Los jefes (1959). Principales novelas: La

ciudad y los perros (1963), La casa verde (1966), Los cachorros
(1967), Conversación en La Catedral (1969), La guerra del fin del
mundo (1981), La fiesta del chivo (2000), Travesuras de la niña
mala (2006) y Cinco esquinas (2016).
Ensayos: García Márquez: historia de un deicidio (1971), La orgía

perpetua: Flaubert y Madame Bovary (1975), La verdad de las
mentiras (1990), La utopía arcaica: José María Arguedas y las
ficciones del indigenismo (1996), Bases para una interpretación de
Rubén Darío (2001), El viaje a la ficción (2008) y La llamada de la
tribu (2018).
Teatro: La señorita de Tacna (1981), Kathie y el hipopótamo (1983), La Chunga

(1986), Los cuentos de la peste (2015).
Libro de memorias: El pez en el agua (1993).
Libro de crónicas: Contra viento y marea (3 volúmenes, de 1983 a 1990), El

lenguaje de la pasión (2000), Piedra de Toque (3 volúmenes, 2012).

Características de su narrativa:
a) Su narrativa es de carácter realista.
b) Su estilo se basa en una narración objetiva. Abandona la omnisciencia del narrador.
c) Es un asimilador e innovador de las técnicas modernas del relato.
d) Su obra transita por varios tipos de lenguaje: el paródico, el humorístico, el sociológico,
el político, el liberador. La suma de todos estos lenguajes define su particular estilo.
e) Para este autor, la novela consiste en la invención de una realidad imaginada. Suele
hablar con frecuencia de «la verdad de las mentiras» para explicar el rol de la ficción
literaria.
f) Aspira a escribir una "novela total", es decir, una obra que incorpore las dimensiones
histórica, militar, social, erótica, psicológica, entre otras, de modo que se asemeje a la
realidad. En ese sentido, intenta crear un mundo imaginario donde se exploren todas las
dimensiones de la experiencia humana.
La ciudad y los perros

(1963)
Argumento: A instancias del Jaguar, líder de la pandilla, el

cadete Cava roba las preguntas del examen de Química.
Aunque el Esclavo ve el hurto, el delito no se descubre sino
hasta mucho después. El contracódigo del honor –como lo
ha señalado Sara Castro Klarén–, al que responden los
cadetes del colegio militar, les impone el silencio. Al fin, el
propio Esclavo denuncia el robo a las autoridades. La
investigación subsiguiente deja al descubierto mucho más
que el mero robo del examen. Luego, mientras los cadetes
están de maniobras, el cadete Arana (el Esclavo) muere.
Aunque el asesino es de alguna manera señalado por el
Poeta (Alberto), las autoridades militares deciden que, en
vista de lo que ha quedado al descubierto, lo mejor es
aparentar que nada fuera de lo normal ha sucedido en el
colegio. Esta ficción sustituye a la verdad violenta de los
tres años que los cadetes pasan en el colegio militar. Por
insistir en la investigación de la muerte del Esclavo, se
destierra al teniente Gamboa. Los cadetes, que habían aprendido su lección de
sobrevivencia, se reintegran a la sociedad de donde provinieron, dispuestos a seguir los
destinos que sus familiares y allegados les puedan procurar.
Tema principal
Los sistemas autoritarios de enseñanza militar. En el Colegio Militar Leoncio Prado reina
la agresividad y el machismo como principios clave para demostrar el concepto de
hombría ante los demás. Agredir a los otros y no demostrar sentimientos de ternura
constituyen exigencias en el ámbito contextual del colegio. Además, los padres imponen a
los hijos un sistema de enseñanza contra la propia voluntad de estos últimos. En esta
novela, Vargas Llosa critica el autoritarismo de los sistemas de enseñanza militar y
muestra la capacidad de rebeldía ante estos esquemas autoritarios.

Otros temas
La pandilla juvenil como síntoma de rebeldía ante el sistema. El hurto como violación de la
norma. El machismo, que mutila la dimensión afectiva del sujeto. La agresividad como
método de subsistencia. Los rituales de la adolescencia.
EJERCICIOS
1.
«—Rompí un vidrio dijo, sin levantar la voz. Las manos del Jaguar vinieron hacia
él como dos bólidos blancos y se incrustaron en las solapas de su sacón, que se
cubrió de arrugas. Cava se tambaleó en el sitio, pero no bajo la mirada ante los
ojos del Jaguar, odiosos y fijos detrás de unas pestañas corvas.
—Serrano —murmuró el Jaguar, despacio—. Tenías que ser serrano. Si nos
chapan, te juro…
Lo tenía siempre sujeto de las solapas. Cava puso sus manos sobre las del
Jaguar. Trató de separarlas, sin violencia.
—¡Suelta!— dijo el Jaguar. Cava sintió en su cara una lluvia invisible— ¡Serrano!
Cava dejó caer las manos.
—No había nadie en el patio— susurró—. No me han visto».
Marque la alternativa que contiene el tema desarrollado en el fragmento citado de La
ciudad y los perros, de Mario Vagas Llosa.
A) El aprendizaje de los códigos sociales dentro del colegio.
B) La violación de la norma por parte de cadetes y oficiales.
C) El lenguaje agresivo como vehículo de discriminación social.
D) La actitud machista ante cualquier muestra de afectividad.
2.
«Se detienen junto al ropero, los dedos de Alberto repasan la madera. Mete la
mano al bolsillo, saca la ganzúa, con la otra mano trata de localizar el candado,
cierra los ojos, aprieta los dientes… La ganzúa araña el metal, penetra en la
ranura, se engancha, se mueve atrás y adelante, a derecha e izquierda, ingresa
un poco más, se inmoviliza, golpea secamente, el candado se abre. Alberto
forcejea hasta recuperar la ganzúa. La puerta del ropero comienza a girar. Desde
algún punto de la cuadra una voz airada irrumpe en incoherencias. La mano del
Esclavo se incrusta en el brazo de Alberto. ―Quieto‖, susurra éste. ―O te mato‖
―¿Qué? ―, dice el otro. La mano de Alberto explora el interior con cuidado, a unos
milímetros de la superficie vellosa del sacón, como si fuera al acariciar del rostro
o los cabellos del ser amado y estuviera saboreando el placer de la inminencia
del contacto, tocando solo su atmósfera, su vaho. ―Sácale los cordones a dos
botines‖ dice Alberto. Necesito‖. El Esclavo lo suelta, se inclina, se aleja a
rastras. Alberto libera el sacón del colgador, mete el candado en las armellas y
aprieta con toda la mano para apagar el ruido».
En relación con el anterior fragmento de La ciudad y los perros, de Mario Vargas
Llosa, ¿qué tema de la obra se puede colegir?
A) La violencia y la hombría que permiten a los jóvenes poder sobrevivir.
B) El hurto y la violación de la norma como parte de la vida de los jóvenes.
C) La degradación como una forma de subsistencia entre los cadetes
D) Los rituales impuestos por el ―Círculo‖ para lograr ser parte del grupo.

3. Marque la alternativa que contiene los enunciados correctos sobre el argumento de

la novela La ciudad y los perros, de Mario Vargas Llosa
I. El cadete Arana roba las preguntas del examen de química para el Jaguar.
II. El Esclavo denuncia el robo del examen de Química ante las autoridades.
III. El teniente Gamboa insiste en las investigaciones de la muerte del Esclavo.
IV. Jaguar es acusado de la muerte del Esclavo por el teniente Huarina.
A) II y III B) I y II C) II y IV D) I y IV
4.
«-Tonterías -dijo el mayor con cólera-. Usted debe leer novelas, Gamboa. Vamos a
arreglar este enredo de una vez y basta de discusiones inútiles. Vaya a la
Prevención y mande a esos cadetes a su cuadra. Dígales que si hablan de este
asunto serán expulsados y que no se les dará ningún certificado. Y haga un nuevo
informe, omitiendo todo lo relativo a la muerte del cadete Arana.
-No puedo hacer eso, mi mayor -dijo Gamboa-. El cadete Fernández mantiene sus
acusaciones. Hasta donde he podido comprobar por mí mismo, lo que dice es cierto.
El acusado se hallaba detrás de la víctima durante la campaña. No afirmo nada, mi
mayor. Quiero decir sólo que, técnicamente, la denuncia es aceptable. Sólo el
Consejo puede pronunciarse al respecto.
-Su opinión no me interesa -dijo el mayor, con desprecio-. Le estoy dando una
orden. Guárdese esas fábulas para usted y obedezca. ¿O quiere que lo lleve ante el
Consejo? Las órdenes no se discuten, teniente».
En relación con la cita que corresponde a La ciudad y lo perros, de Mario Vargas

Llosa, ¿qué temática se puede colegir?
A) El poder que corrompe a las autoridades del colegio militar

B) El autoritarismo que caracteriza a la institución castrense
C) El miedo de los subordinados a enfrentarse a sus superiores
D) La corrupción en la que incurren los altos mandos del colegio
5. En la novela La ciudad y los perros, el colegio militar es descrito como un ámbito

donde impera un sistema opresivo y autoritario, que se impone sobre los individuos.
¿Cuál de las siguientes opciones contiene un hecho directo representativo de lo
anteriormente expresado?
A) El cadete Ricardo Arana muere durante el desarrollo de unas prácticas militares.

B) Alberto Fernández, ante el Coronel, acusa al Jaguar de haber matado al Esclavo.
C) Las autoridades del colegio aducen que la muerte del Esclavo fue un accidente.
D) Los integrantes del ―Círculo‖ se apoderan de las preguntas del examen de Física.

6.
«- No me gusta pelear - dice el Esclavo-. Mejor dicho, no sé.
- Eso no se aprende - dice Alberto-. Es una cuestión de estómago.
- El teniente Gamboa dijo eso una vez.
- Es la pura verdad, ¿no? Yo no quiero ser militar pero aquí uno se hace más
hombre. Aprende a defenderse y a conocer la vida.
- Pero tú no peleas mucho - dice el Esclavo-. Y sin embargo no te friegan.
- Yo me hago el loco, quiero decir el pendejo. Eso también sirve, para que no te
dominen. Si no te defiendes con uñas y dientes ahí mismo se te montan encima».
¿Qué tema de la novela La ciudad y los perros está presente en el fragmento citado
anteriormente?
A) El machismo que destruye los vínculos de amistad
B) La violencia como mecanismo para sobrevivir
C) La integración de los jóvenes dentro de la pandilla
D) El sometimiento del sujeto ante el sistema militar
7.
«Antes, aguardaba para levantarse que él hubiera salido. Pero una mañana alguien
retiró las sábanas de su cama cuando aún dormía; sintió frío, la luz clara del
amanecer le obligó a abrir los ojos. Su corazón se detuvo: su padre estaba a su lado
y tenía las pupilas incendiadas, igual que aquella noche. Oyó:
-¿Qué edad tienes?
-Diez años - dijo.
-¿Eres un hombre? Responde.
-Sí -balbuceó.
-Fuera de la cama, entonces -dijo la voz-. Sólo las mujeres se pasan el día echadas,
porque son ociosas y tienen derecho a serlo, para eso son mujeres. Te han criado
como a una mujerzuela. Pero yo te haré un hombre».
El fragmento citado de la novela La ciudad y los perros muestra _________ como

parte de la ___________ del individuo.
A) la masculinización del sujeto – progresiva degradación
B) la agresividad de los jóvenes – constitución integral
C) un rechazo al sistema patriarcal – personalidad inhibida
D) una forma de violencia machista – formación social
8. En la novela La ciudad y los perros, de Mario Vargas Llosa, la actitud de Gamboa es

contrapuesta al sistema corruptor y autoritario del colegio militar; porque
A) muestra honestidad por la búsqueda de justicia ante el crimen.

B) se rebela contra las órdenes de los directores del colegio.
C) es un modelo militar que los cadetes del colegio respetan.
D) prefiere marcharse a Juliaca como castigo por sus acciones.

Psicología
DESARROLLO HUMANO I
Temario:
1. Definición de desarrollo humano: cambios cuantitativos y cualitativos
2. Dimensiones del desarrollo: física, cognitiva y psicosocial.
3. Factores que influyen en el desarrollo.
4. Etapas del desarrollo humano: prenatal, infancia, niñez temprana, niñez intermedia.
“El conocimiento que no proviene de la experiencia no es realmente un saber.” L.S.

Vygotsky
Desde el momento de la concepción, los seres humanos iniciamos un proceso en el

cual experimentamos una serie de cambios, sean estos físicos, en el modo de entender el
mundo y en la forma de adaptarnos al grupo social.
Los diferentes cambios que se dan en el desarrollo humano se examinarán en dos
capítulos:
a) Desarrollo humano I (concepto, dimensiones y etapas: prenatal, infancia y niñez).
b) Desarrollo humano II (etapas de la adolescencia y adultez).
1. DEFINICIÓN
El Desarrollo Humano es el estudio de los cambios físicos, psicológicos y conductuales
que experimenta el ser humano, desde la concepción hasta la muerte; utilizando la
perspectiva de los ciclos vitales.
La Teoría del Ciclo Vital distingue etapas o períodos en el desarrollo humano desde la
concepción hasta la muerte. Esta división en etapas de la existencia humana es una
construcción teórica y social; no se trata de fases predeterminadas, sino elaboraciones de
la experiencia histórico-social y de convenciones, e incluso de expectativas sociales, de

modo que se espera que, a cierta edad, un niño, un adolescente, un joven o un adulto ya
deban estar en determinadas condiciones de aptitud o de realización.
A lo largo del ciclo, se observan cambios cuantitativos y cambios cualitativos que
caracterizan el desarrollo psicológico.
Tabla 15 – 1 CAMBIOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
CAMBIO CUANTITATIVO CAMBIO CUALITATIVO

Cambios cuantitativos son variaciones Cambios cualitativos son cambios en
en las dimensiones corporales (como personalidad, carácter, actitudes, estructura
estatura y peso) o en destrezas y organización en el procesamiento de
conductuales (como cantidad de información. Son cambios apreciables, por
vocabulario). ejemplo, en comportamiento social,
inteligencia y solución de problemas.
Los períodos de cambios se alternan con periodos de estabilidad donde las

adquisiciones se consolidan.
2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO
Los cambios que se experimentan a lo largo del ciclo vital se evidencian en tres
dimensiones: física, cognoscitiva y social.
Tabla 15 – 2 DIMENSIONES DEL DESARROLLO
FÍSICA COGNOSCITIVA PSICOSOCIAL

Referida al crecimiento Son los cambios en nuestra Referido a los cambios en
del cuerpo y el cerebro, forma de conocer el mundo. la manera de relacionarnos
que generan el Cambios en el aprendizaje, la con los demás, lo que va a
desarrollo de atención, la memoria, el influir principalmente en la
habilidades sensoriales lenguaje, el pensamiento, el personalidad.
y motoras. razonamiento y la creatividad. Para describir los cambios
Los cambios cognoscitivos a en el aspecto psicosocial
presentar, serán los estudiados se utilizará la Teoría Del
por la teoría del desarrollo de Desarrollo Psicosocial de
la inteligencia de Jean Piaget. Erick Erikson.

Tabla 15 – 3 Etapas de desarrollo cognoscitivo según J. Piaget
ETAPA EDAD CARACTERISTICAS PRINCIPALES

APROXIMADA
Sensoriomotriz 0 – 2 años  Permanencia del objeto
 Desarrollo de habilidades
 Poca o muy limitada capacidad para la
representación simbólica.
Preoperacional 2 – 7 años  Desarrollo del lenguaje y del

pensamiento simbólico.
 Pensamiento egocéntrico
Operaciones concretas 7 – 12 años  Desarrollo de la conservación, así como
también un razonamiento lógico teniendo
presente los estímulos.
 Dominio del concepto de reversibilidad
Operaciones formales 12 años   Desarrollo del pensamiento lógico y
abstracto.
3. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO HUMANO
Tabla 15 – 4 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO HUMANO
FACTOR ASPECTOS
a) Herencia.- Es la transmisión de ciertas características
fisiológicas de padres a hijos, a través de los genes.
b) Congénito.- Eventos que se presentan desde la fecundación
hasta el parto, potenciando o limitando el desarrollo del feto y
pudiendo producir hasta anomalías cromosomáticas.
c) Maduración.- Se refiere a pautas de conducta
predeterminadas que responden a un ―reloj biológico‖ de la
Biológico especie, y cuya aceleración o retardo responde a un proceso de
mielinización y conexiones sinápticas del sistema nervioso.
La maduración se rige por dos principios básicos:
-Céfalo-caudal: primero se desarrolla los movimientos de la
cabeza; luego, el tronco y finalmente, las piernas y pies.
-Próximo-distal: la maduración va desde el centro del cuerpo a
la periferie.
Se refiere a la influencia del contexto sociocultural en el que se
Socio-cultural
encuentra inserta la persona.
Corresponde al conjunto de experiencias personales, a las
Personal o múltiples y diversas formas de relación entre la persona y su
biográfico entorno. Ejemplo: aprendizaje inicial, ambiente familiar y escolar,
etc.

4. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano se presenta en etapas o ciclos, de diferentes edades cronológicas;

le llamamos Teoría del ciclo vital y considera ocho etapas evolutivas:
Tabla 15 – 5 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Etapa Duración aproximada

Prenatal De la concepción al nacimiento
Infancia Del nacimiento a los tres años
Niñez temprana De los 3 a los 6 años
Niñez intermedia De los 6 a los 11 años
Adolescencia De los 11 a los 20 años
Adultez temprana De los 20 a los 40 años
Adultez intermedia De los 40 a los 65 años
Adultez tardía (senectud) De los 65 años en adelante
ETAPA PRENATAL (De la concepción al nacimiento)

Tabla 15 – 6 ETAPA PRENATAL
DESARROLLO DESARROLLO
DESARROLLO FÍSICO
COGNOSCITIVO PSICOSOCIAL
Comprende las siguientes etapas : La habilidad para El feto responde a la
a) Cigoto (1ª y 2ª semanas).- aprender y recordar; voz de la madre y
Caracterizada por rápida división para responder a los desarrolla
celular. estímulos sensoriales preferencia por ella.
b) Embrionaria (de 3ª a 8ª semana).- está en proceso de Existe una
Se desarrollan las capas germinativas desarrollo. El investigación que
a partir de las cuales se forman los aprendizaje de señala que cuando
principales tejidos y órganos: tejido respuesta se produce el feto oía la voz de
óseo, aparato respiratorio, digestivo y por asociación, esto es, su madre, su ritmo
sistema nervioso. Este fenómeno se le por condicionamiento cardiaco se
llama Organogénesis. clásico. aceleraba, el mismo
c) Fetal (de 9ª a 36ª semana), el que decrecía cuando
cerebro comienza a tener control de le ―hablaba‖ una
funciones biológicas básicas: desconocida.
circulación, respiración y digestión. (KisilevsKy, 2003).
INFANCIA (Del nacimiento a los tres años)

Tabla 15 – 7 ETAPA DE LA INFANCIA
DESARROLLO FÍSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
Al nacer y durante los Según Piaget, durante los dos Para Erikson, desarrollamos
primeros meses, primeros años, el pensamiento nuestra personalidad a partir
predominan los reflejos, del infante se encuentra en la de la resolución de conflictos.
que son acciones o etapa Sensorio Motriz: el

movimientos bebé conoce el mundo El primero de ellos es

involuntarios. Algunos tocándolo y sintiéndolo, confianza vs desconfianza,
de ellos son usando sus conductas motoras se presenta en el período en
espontáneos y forman y sus sentidos. que el bebé depende
parte de las actividades Al año de edad, ya comienza a completamente de su madre
habituales del bebé y superar esta necesidad de para sobrevivir. Ella le da de
otros aparecen tener al objeto presente. ―El comer y lo protege del frío.
como respuesta a objeto existe a pesar de que Desarrolla, entonces, una
ciertas acciones. Los salió del campo visual‖. A este confianza total en su madre;
más conocidos: logro se le denomina sin embargo, a veces el
-Succión: ―chupa‖ Permanencia del objeto. alimento y abrigo que le da no
cualquier objeto que se son suficientes. En esos
le pone cerca a la boca. Hacia el tercer año, se momentos, decrece su
-Búsqueda u desarrolla la Función confianza. Aprende a confiar
orientación: se produce simbólica; entonces, en la madre cuando ella
cuando al tocarle la empieza a representar satisface sus necesidades y a
mejilla, voltea la mentalmente los objetos y no confiar cuando no lo hace.
cabecita hacia el lugar situaciones; lo cual se
de donde provino la evidencia de dos formas Dos El segundo Conflicto que debe
estimulación. formas representativas de afrontar es el de Autonomía
-Babinski: Ante la dicha función son: vs vergüenza y duda. Se
estimulación de la a) La imitación diferida, se produce cuando el niño
planta del pie, el dedo produce cuando el niño evoca empieza a caminar, se vuelve
pulgar se desplaza una situación pasada y la muy autónomo y quiere ir a
hacia atrás mientras los reproduce, imitando la acción. todos lados. En algún
otros dedos se mueven Por ejemplo, ve un día a su momento, sube unos
como un abanico. mamá cocinar. En otra escalones, uno tras otro,
- Prensión palmar o ocasión, se acuerda de ello, y luego, se detiene, mira la
darwiniano: si se le simula cocinar con sus ollitas u altura que ha alcanzado y al
pone un objeto en la sartenes. darse cuenta que no sabe
palma de la mano, el b) El juego simbólico, es el cómo bajar, se asusta. Hace
bebé cierra la mano. tipo de juego donde cosas con autonomía sin
- Entre los 12 y 18 predominan los símbolos, esto embargo, a veces, la duda y la
meses suelen iniciar la es, los objetos que utiliza vergüenza lo frenan.
marcha autónoma; tienen un significado añadido, En este período, también
mientras el desarrollo se transforman para simbolizar desarrolla la conciencia de sí
de habilidades motoras otros objetos que no están ahí. mismo, al mirarse en el
gruesas se incrementa, Ej. Agarra un lapicero y lo espejo al lado de otro niño,
son capaces de saltar, mueve por el aire como si toca y mira su propio cuerpo, y
rodar, correr, trepar y estuviera volando. El lapicero luego mira la imagen del otro
hasta subir escaleras. simboliza un avión. niño dándose cuenta que es
Existe la tendencia a En el juego simbólico un objeto alguien diferente, se diferencia
realizar movimientos cualquiera representa o entonces de los otros. Por esa
largos: cuando, por simboliza algo distinto, lo real razón, responde cuando lo
ejemplo quiere coger un pasa a ser imaginario. llaman por su nombre.
objeto, para lo cual solo
necesitaría usar la
mano, el infante usa
todo su brazo.

NIÑEZ TEMPRANA (De los 3 a los 6 años)

Tabla 15 – 8 ETAPA DE LA NIÑEZ TEMPRANA
DESARROLLO
DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
FÍSICO
- Define su Según Piaget el pensamiento se Según Erikson, se presenta
lateralidad, esto es, encuentra en la etapa Pre- el conflicto Iniciativa versus
muestra preferencia operacional, en el cual confunde la Culpa, por él los niños se
por el uso de una de realidad con la fantasía, presenta aventuran a hacer cosas.
sus manos. las siguientes características: Salen a la calle, se trepan en
- Desarrolla sus - Pensamiento egocéntrico, muebles para alcanzar
habilidades referido a la incapacidad del niño de objetos, etc. Algunas de esas
motoras finas, es ver las cosas desde otro punto de actividades podrían terminar
capaz de dibujar, vista que no sea el propio. Ej. mal: romperse el adorno que
abotonarse la Juanito vio una película que le gustó querían alcanzar, perderse,
camisa, atarse los mucho y el cree que a todos los etc. Aprende entonces que
zapatos y otras niños les gustó por igual. algunas de sus acciones
actividades en las - Animismo infantil, derivado de su tienen aprobación y otras no.
que coordina con egocentrismo. Las cosas tienen La iniciativa lo lleva a hacer
precisión el ojo y la vida e intenciones, como él. Ej. cosas nuevas, pero a veces
mano. Abriga a sus muñecas para que no estas son sancionadas y el
se enfermen; cuando se cae, le niño siente culpa.
echa la culpa al piso.
- Pensamiento Sincrético, su Se desarrolla también la
pensamiento se fundamenta identidad de género:
exclusivamente en lo percibido y lo aunque al principio los niños
experimentado. Uniendo eventos pequeños juegan muy bien
sin causación, en un todo, basado entre hombres y mujeres,
en su vivencia. Percibe la realidad luego comienzan a formar
de manera excesivamente grupos diferentes, uno
interconectada y global; explica conformado por los niños y
unos acontecimientos en función de otro por las niñas. Se dan
otros que simplemente ocurrieron al cuenta, pues, que los
mismo tiempo, como si los hechos hombres son distintos de las
que suceden juntos se implicasen mujeres. Los niños juegan
recíprocamente. con juguetes o juegos
Ejemplos: típicamente masculinos, con
- ¿Por qué la manzana es dulce? algunas conductas bruscas y
- Porque tengo hambre determinados objetos como
- ¿Por qué tienes hambre? armas, autos, etc y muestran
- Porque mamá está haciendo la determinadas preferencias
comida sobre lo que visten o
- ¿Por qué tu madre cocina? escogen como dibujos
- Porque ha ido al mercado. animados. Y de la misma
forma lo hacen las niñas.

NIÑEZ INTERMEDIA (De los 6 a los 11 años)

Tabla 15 – 9. ETAPA DE LA NIÑEZ INTERMEDIA
DESARROLLO
DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
FÍSICO
Piaget, señala que a partir de los 7 Erikson identifica el conflicto
años la inteligencia logra un nivel laboriosidad versus
denominado Operacional concreto, inferioridad. Ejemplo: La
cuya característica principal es la madre le pide a la niña que
capacidad para operar mentalmente cuide a su hermano menor. En
(análisis-síntesis y relacionar parte- un segundo su hermano se
todo); utiliza estructuras lógicas; es pierde de vista y luego se le
El crecimiento
decir, entiende relaciones de causa- escucha llorar porque se ha
corporal se
efecto, clasificaciones, seriaciones, caído. La niña se siente mal
hace más
relaciones espaciales, etc. (inferior) por no haber cumplido
lento.
Otra característica es la reversibilidad, con lo encomendado.
por la cual logra entender que a cada El niño o niña, asume
acción u operación le corresponde una responsabilidades y eso le hace
acción u operación contraria, que la sentir útil (laborioso), pero si
regresa a su punto de inicio. falla puede pensar que no cubre
Sin embargo, todas estas operaciones con las expectativas, y eso le
la realizan solo teniendo a la vista los hace sentir inferior.
objetos concretos. Es capaz de participar en
juegos reglados.
LECTURA:
PERIODO CRÍTICO DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Ana María Beltrán
En la infancia existe lo que se denomina “periodo crítico” para la adquisición del lenguaje, que es
cuando se desarrollan las facultades neurológicas que permiten aprender el mismo. El periodo
crítico propone, pues, que si no se dan ciertas condiciones internas y/o externas relacionadas con
el desarrollo lingüístico, un niño nunca podrá aprender a hablar. La interacción humana es
indispensable para ello, de hecho, si en los dos primeros años de vida los tutores del infante no se
han encargado de interactuar con él, se habla de una privación social para impedir el desarrollo
del lenguaje.
Hacia los dieciocho meses de edad, los dos hemisferios del cerebro comienzan a
especializarse (su función consiste en controlar las áreas de actividad humana); Eric Heinz
Lenneberg (1921 – 1975), lingüista y neurólogo, pionero en las ideas de la adquisición del
lenguaje y la psicología cognitiva, planteó la hipótesis del periodo crítico para la adquisición del
lenguaje, notó que después de la pubertad el cerebro pierde plasticidad, ya que sus funciones
especiales se vuelven permanentes, por tanto, como dice Lenneberg, si el lenguaje no se aprende
antes de esta etapa (la pubertad), nunca formará parte de las funciones cerebrales. Existen
algunos casos de niños que han sufrido un severo aislamiento, como por ejemplo Gennie, y su
desarrollo se retrasó en todas las áreas: cognoscitivas, sociales y lingüísticas.
Es aquí, donde surgen las preguntas de si es posible reactivar el desarrollo una vez
detenido o si pueden, estos niños, recuperar el terreno perdido cuando termina su aislamiento.
Hasta la fecha todas las respuestas a estas cuestiones han sido negativas.
Y para la pronunciación de una lengua extranjera ocurre igual, de hecho, para comprobar
experimentalmente si existe antes de la pubertad una predisposición biológica para la exactitud en
la imitación de la pronunciación, se llevó a cabo en 1969 un experimento (legal, no prohibido) para
intentar determinar los factores relacionados con el logro de una pronunciación nativa del inglés

como segunda lengua, haciendo que estudiantes norteamericanos de enseñanza secundaria

evaluaran la pronunciación de dos grupos de sujetos: un grupo experimental, compuesto por
setenta y un inmigrantes cubanos de ambos sexos, con edades entre siete y diecinueve años, la
mayoría de los cuales habían permanecido cinco años en Estados Unidos, y un grupo de control,
integrado por treinta niños norteamericanos, chicos y chicas. Los niños de ambos países habían
aprendido el inglés en el área de la Bahía de San Francisco, California. En el resultado del
experimento se observaban varias cosas: independientemente de la edad de llegada a Estados
Unidos y del tiempo de permanencia allí, ninguno de los setenta y un niños cubanos alcanzó una
pronunciación nativa del inglés; sin embargo, muchos adquirieron una pronunciación cercana a la
nativa (la mayor probabilidad para este tipo de pronunciación se daba cuando el infante había
llegado a Estados Unidos con una edad de entre uno y seis años y había vivido en ese país entre
cinco u ocho años); se notaba una relación inversa entre la edad con la que el niño había entrado
en Estados Unidos y la adquisición de una pronunciación cercana a la nativa, es decir, cuanto
menor era el niño, mayor era la probabilidad de que adquiriera una buena pronunciación (esta
probabilidad se hacía aún mayor cuando la estancia en el país de habla inglesa era más
prolongada); más chicas que chicos tenían una pronunciación cercana a la nativa, cuando se
examinó la edad de llegada, las chicas en todos los grupos mostraron una mejor pronunciación
(esta diferencia entre chicas y chicos tendía a disminuir en la medida en que aumentaba la
permanencia en Estados Unidos). En conclusión de los resultados del experimento, se sugiere
que alguna variable dentro del desarrollo del infante constituye un factor determinante en la
pronunciación correcta de lenguas segundas y dicha variable en realidad puede ser biológica.
Fuente: http://desaleng.blogspot.pe/2013/01/periodo-critico-de-adquisicion-del.html
IMPORTANTE PARA EL ALUMNO
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA
El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio de

atención psicopedagógica a sus alumnos de manera gratuita, en temas
relativos a:
 Orientación vocacional.
 Control de la ansiedad.
 Estrategias y hábitos de estudio.
 Problemas personales y familiares.
 Estrés.
 Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán
inscribirse con los auxiliares de sus respectivos locales. No tiene costo
adicional.

EJERCICIOS
1. Una obstetriz le explica a una madre gestante que los movimientos de su hijo se irán
presentando desde la parte más cercana al eje central del cuerpo hasta la más
alejada del mismo. Señale lo correcto en relación al caso.
I. En dicho caso se hace referencia a la ley céfalo – caudal

II. La obstetriz explica un principio que depende de la maduración.
III. El caso hace referencia a un cambio en la dimensión física del desarrollo.
A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) II y III.
2. Luego de 3 meses que no visitaba a su sobrina, María la vuelve a ver,

sorprendiéndose de la cantidad de palabras que ahora maneja. Dicha característica
en la sobrina de María hace referencia al concepto de ________________
A) organogénesis.
B) cambio cuantitativo.
C) cambio cualitativo
D) psicomotricidad gruesa.
3. Fabiana es llevada por su madre, a visitar la casa de la abuela. Alli, Fabiana junto a
sus primas observan unas chapas de gaseosa y la ―convierten‖ en ovnis,
divirtiéndose así por varios minutos. Según la teoría de J. Piaget, este caso permite
ilustrar el concepto denominado
A) juego simbólico. B) permanencia del objeto.

C) pensamiento egocéntrico. D) animismo infantil.
4. Cierto día, Claudia mira desde la ventana de su casa el desfile escolar que realizan
en su barrio. Dos días después cuando acompaña a su mama al mercado, Claudia
va por la calle marchado. De acuerdo a la teoría propuesta por Piaget, este caso
permite ilustrar el concepto denominado
A) pensamiento egocéntrico. B) juego simbólico.

C) imitación diferida. D) animismo infantil.
5. José y Víctor son hermanos. Mientras, el pensamiento de José es muy fantasioso, el

pensamiento de Víctor ya no lo es. Al momento de jugar a las canicas, José no
respeta las reglas de juego, en cambio Víctor si lo hace. Relacionando dichas
características a la teoría del ciclo vital, identifique en qué etapa evolutiva es más
probable que se encuentre cada uno de los hermanos.
A) Víctor está en la infancia y José en la adolescencia.

B) José está en la niñez temprana y Víctor en la niñez intermedia.
C) Ambos se encuentran en la niñez intermedia
D) José está en la infancia y Victor en la niñez temprana.

6. Durante el primer trimestre de embarazo, Alejandra fue infectada con el virus de la

rubéola. Como consecuencia de ello, su hija Inés nació con defectos visuales. En
relación a los factores que influyen en el desarrollo humano, el caso expuesto
ejemplificaría el factor _________________.
A) Hereditario. B) Congénito. C) Sociocultural. D) Biográfico.
7. Según Jean Piaget, el desarrollo cognoscitivo se produce a través de diferentes

estadios. Unos de los principales logros en dicha dimensión es cuando ya se puede
representar mentalmente objetos y situaciones. A ello Piaget lo denomina
__________. Dicha característica se presenta a partir de la etapa evolutiva
denominada ________________.
A) Función representacional; niñez temprana

B) Permanencia del objeto; niñez temprana
C) Egocentrismo, infancia.
D) Función simbólica; infancia.
8. Relacione correctamente la etapa de desarrollo con la característica correspondiente
I. Infancia a. Cerrar la palma de la mano al sentir un objeto en ella.

II. Niñez temprana b. Clasifica los objetos por su forma.
III. Niñez intermedia c. Evitar que se enferme el oso peluche, dándole medicina.
A) Ia, IIc, IIIb B) Ia, IIb, IIIc C) Ic, IIa, IIIb D) Ib, IIc, IIIa
9. En una charla a padres primerizos, el psicólogo refiere: ―Uno de los momentos

críticos en el desarrollo psicosocial es el periodo en el cual el bebé depende
completamente de la madre y de las personas que lo cuidan para sobrevivir. Allí se
forma el apego‖. Dicho enunciado hace referencia a la crisis psicosocial denominada
por Erickson como _______________.
A) Autonomía vs vergüenza y duda.

B) Iniciativa vs culpa.
C) Confianza vs desconfianza.
D) Identidad vs confusión de roles.
10. Según Erickson, los conflictos o crisis generan sentimientos positivos o negativos.
Así al asistir a la escuela, Jaime presenta dificultades para aprender sumar y restar,
a diferencia de sus compañeros de aula. Es posible que él experimente un
sentimiento de ________________, debido a que está atravesando la crisis
psicosocial correspondiente a la etapa evolutiva denominada ______________.
A) Vergüenza, niñez intermedia. B) Desconfianza; infancia.

C) Inferioridad; niñez intermedia. D) Culpa; niñez temprana.

Educación Cívica
LOS ÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS: CONSEJO NACIONAL DE LA
MAGISTRATURA, MINISTERIO PÚBLICO, DEFENSORÍA DEL PUEBLO,
TRIBUNAL CONSTITUCIONAL
ÓRGANO NATURALEZA Y
FUNCIONES
CONSTITUCIONAL ORGANIZACIÓN
 Promueve la acción judicial
en defensa de la legalidad.
Organismo autónomo que
 Vela por la independencia
se encuentra integrado al
de los órganos
proceso de administración
jurisdiccionales y la recta
de justicia y a la defensa de
administración de justicia.
los derechos legales y
 Representa a la sociedad
constitucionales de la
en los procesos judiciales.
sociedad.
 Conduce desde su inicio la
Lo preside el Fiscal de la investigación del delito.
Nación quien es elegido por Además, propone la
la Junta de Fiscales reparación civil.
Supremos. El cargo dura  Ejercita la acción penal de
tres años, y es prorrogable, oficio o a petición de parte.
por reelección, solo por  Emitir dictamen previo a las
otros dos. resoluciones judiciales en
los casos que la ley
contemple.
Órgano autónomo y  Defiende los derechos
colaborador crítico del constitucionales y
Estado que actúa con fundamentales de la
autonomía, respecto a persona y de la comunidad.
cualquier poder público o
privado, en nombre del bien  Supervisa el cumplimiento
común y en defensa de los de los deberes de la
derechos de la ciudadanía. administración estatal.
El Defensor del Pueblo, es
Cumple una función elegido y removido por el  Supervisa la adecuada
mediadora, en la Congreso con el voto de los prestación de los servicios
medida que actúa con dos tercios de su número públicos a la ciudadanía.
la finalidad de llegar a legal. El cargo dura 5 años y
una solución justa para no está sujeto a mandato
el Estado y el particular, imperativo y goza de
pero sobre todo para inmunidad.
este último.

Es muy importante saber que el Defensor del Pueblo, que no desempeña funciones de
juez o fiscal ni sustituye a autoridad alguna. No dicta sentencias, no impone multas ni
sanciones. Elabora informes con recomendaciones o exhortaciones a las autoridades,
cuyo cumplimiento encuentra sustento en su poder de persuasión y en la fortaleza de
argumentos técnicos, éticos y jurídicos.
ÓRGANO NATURALEZA Y
FUNCIONES
CONSTITUCIONAL ORGANIZACIÓN
Es el órgano supremo de  Conoce en instancia única la
interpretación y control de Acción de Inconstitucionalidad.
la constitucionalidad. Se le  Conoce en última y definitiva
ha confiado la defensa del instancia las resoluciones
principio de supremacía denegatorias de Hábeas
constitucional, es decir, Corpus, Amparo, Hábeas Data
como supremo interprete y Acción de Cumplimiento.
de la constitución.  Conoce los conflictos de
Se compone de siete competencia, o de atribuciones,
miembros elegidos por el asignadas por la Constitución
Congreso de la República conforme a ley (Proceso
por un periodo de 5 años y Competencial).
gozan de inmunidad. No
hay reelección inmediata.
Como organismo  Nombrar, previo concurso
autónomo, se encargará de público de méritos y
la selección y el evaluación personal, a los
nombramiento de los jueces y fiscales de todos los
jueces y fiscales, salvo niveles.
cuando éstos provengan
de elección popular. Se  Ratificar a los jueces y fiscales
rige por su Ley Orgánica. de todos los niveles cada siete
años. "Los no ratificados o
Los miembros de la Junta destituidos no pueden
Nacional de Justicia gozan reingresar al Poder Judicial ni
de los mismos beneficios y al Ministerio Público".
JUNTA NACIONAL derechos y están sujetos a
DE JUSTICIA las mismas obligaciones e
 Aplicar sanción de destitución
incompatibilidades que los a los jueces de la Corte
jueces supremos. Suprema y fiscales supremos;
La Junta Nacional de y, de oficio o a solicitud de la
Justicia está conformado Corte Suprema o de la Junta
por siete miembros de Fiscales Supremos,
titulares, seleccionados respectivamente, a los jueces
mediante concurso público y fiscales de todas las
de méritos, por un período instancias.
de cinco años. Está
prohibida la reelección.  En el caso de los jueces
supremos y fiscales también
El concurso público de será posible la aplicación de

méritos está a cargo de amonestación o suspensión de

una Comisión Especial, hasta ciento veinte días
que está presidido por el calendario.
Defensor del Pueblo.
 Resolver en última y definitiva
instancia las impugnaciones
interpuestas en los procesos
disciplinarios seguidos contra
jueces y fiscales de todos los
niveles.
 Extender a los jueces y

fiscales el título oficial que los
acredita.
 Nombrar, ratificar y destituir a

los jefes de la ONPE y la
Reniec.
EJERCICIOS
1. Según el artículo 158 de la Constitución Política del Perú, los miembros del
Ministerio Público tienen los mismos derechos y prerrogativas además están sujetos
a las mismas obligaciones que los del Poder Judicial en su respectiva categoría.
Identifique los enunciados que correspondan a otras similitudes entre los integrantes
de ambas instituciones.
I. Poseen la titularidad de la acción penal.

II. Representan y defienden al Estado en los juicios.
III. Son nombrados por la Junta Nacional de Justicia.
IV. Forman parte de nuestro Sistema Judicial.
A) lII y IV B) II y III C) I, II y IV D) I y III
2. A través de un medio de comunicación social, un comediante hace mofa de las

características físicas de un deportista, amparándose en la libertad de expresión. En
relación a este hecho, la Defensoría del Pueblo manifestó ―este acto de imitación es
una práctica racista y discriminatoria, solicitamos a la Fiscalía investigar de oficio‖.
¿Es constitucional la solicitud planteada por la Defensoría?
A) Sí, porque representa a la sociedad en los procesos judiciales.

B) No, porque en democracia la libertad de expresión es irrestricta.
C) Sí, porque defiende los derechos fundamentales de la persona.
D) No, porque la petición debió ser orientada al Poder Judicial.

3. En un editorial periodístico se lee: lee ―El nuevo Congreso no solo deberá evaluar la
elección de los nuevos miembros, también deberá reflexionar sobre el plazo del
mandato de cinco años. En la práctica los magistrados estuvieron en el cargo en
promedio siete años. La propuesta de ampliar de siete a diez miembros, permitirá
resolver rápidamente los asuntos de su competencia‖. Por lo expuesto, se infiere que
el órgano aludido por el editorialista es
A) la Junta Nacional de Justicia. B) el Tribunal Constitucional.

C) la Junta de Fiscales Supremos. D) la Corte Suprema de Justicia.
4. Entre los órganos constitucionales autónomos, son cuatro los vinculados a la

administración de justicia y/o defensa de los derechos humanos. Relacione estos
órganos autónomos del Estado con una de las funciones que realizan.
I. Junta Nacional de Justicia a. Resolver la demanda competencial

presentada por el presidente del Congreso.
II. Ministerio Público b. Destituir al jefe del Registro Nacional de
Identificación y Estado Civil.
III. Tribunal Constitucional c. Supervisar la adecuada prestación del
servicio de abastecimiento de agua potable.
IV. Defensoría del Pueblo d. Emitir dictamen previo a las resoluciones
judiciales del Juzgado especializado en
materia penal.
A) Id, IIb, IIIc, IVa B) Ib, IId, IIIa, IVc

C) Ia, IId, IIIb, IVc D) Ib, IIc, IIIa, IVd

Historia
Sumilla: Desde la Revolución Rusa hasta la Guerra de Corea.
REVOLUCIÓN RUSA
(1917)
Lectura – Las razones del éxito inicial de los bolcheviques
―La primera es que después de la Asamblea Constituyente empieza una guerra civil
y los bolcheviques cuentan con la ventaja de que los blancos son pocos y mal
organizados. La segunda es que los que pueden oponerse desde dentro de la
propia revolución, social revolucionarios o mencheviques que contaban con mayor
base social, no se atreven a hacerlo para no ser confundidos con los blancos. Y
tercero y muy importante es la causalidad: ganan la guerra Inglaterra y Francia. Si
la hubiera ganado Alemania habrían invadido inmediatamente Rusia‖.
Entrevista Julián Casanova. Historiador español. En:
https://www.elconfidencial.com/cultura/2017-05-05/julian-casanova-la-venganza-de-los-
siervos-revolucion-rusa-lenin_1377442/
Ubicación UNIÓN DE REPÚBLICAS

Europa oriental y Asía del norte. SOCIALISTAS SOVIÉTICAS
Antecedentes Fuente: Portal Académico del CCH - UNAM

o Guerra ruso-japonesa 1904-1905.
o Rebelión liberal de 1905.

Nicolás II y su familia – Último zar de la

dinastía Romanov
Causas
 Despotismo del régimen zarista.

 Desarrollo de las ideas comunistas.
 Explotación de los sectores
populares
 La crisis se agudizó por la derrota en
la Primera Guerra Mundial.
Revolución de febrero:
Revolución de octubre: MENCHEVIQUE
BOLCHEVIQUE. Instaura el  Estalló en San Petersburgo.
socialismo.  El zar Nicolás II abdicó al
trono y el príncipe Lvov dirigió
 Lenin derrocó a Kerensky. un gobierno transitorio.
 Rusia se retiró de la Primera  Se estableció la República,
Guerra Mundial con la firma del asumiendo la presidencia
Tratado de Brest–Litovsk en Kerensky.
1918.  Conflicto con los soviets
 Guerra civil (1919 - 1921). (Petrogrado).
Intento de restaurar el zarismo
con apoyo de potencias
capitalistas. Sin éxito.
 Creación de la Unión de
Repúblicas Socialistas
Soviéticas (1922).
 Lenin falleció (1924) y fue La hoz y el martillo: La imagen nació
sucedido por Stalin. Este durante la revolución rusa de 1917 y
desarrolló la industrialización representa la unión del obrero (con el
rusa mediante los planes martillo) y el campesino (con la hoz)
quinquenales. dentro del comunismo.
Vladimir
Lenin
Joseph Stalin León Trotsky

LA CRISIS DEL SISTEMA CAPITALISTA

(1929)
Antecedentes
o Hegemonía de los EE.UU. luego de la Primera
Guerra Mundial.
o Dependencia económica-financiera europea con
EE.UU.
o ―Los Bellos años 20‖ en Nueva York y el auge de la
Bolsa de Valores en Wall Street.
Lectura – Un miembro de la Bolsa de New York envenenado.
St. Louis, 23 de noviembre (Associated Press) John F. Betts miembro de la Bolsa de

Valores de Nueva York ha muerto envenenado, y según parece se ha suicidado. La
familia no tiene noticias de que Betts esté apremiado por la situación financiera, pues
hace poco pagó 478 mil dólares por el derecho de ingreso a la bolsa.
EL COMERCIO (1929): domingo 24 de noviembre.
Causas Desarrollo
 Especulación financiera y sobre Ente el jueves 24 y martes
producción industrial. 29 de octubre de 1929 se
 Crisis del modelo liberal desplomó la Bolsa de
Valores de Nueva York.
Consecuencias
 La Gran Depresión (1929-1933).
- Quiebra de bancos y fábricas.
- Devaluación monetaria. Herbert Hoover
(1929-1933)
- Desempleo generalizado.
- Fuera de EE.UU: al retirar sus capitales invertidos en
el extranjero se extendió la crisis a nivel mundial.
- País más afectado: Alemania.
 New Deal (1933-1939): Aplicación de las ideas
económicas de John Maynard Keynes:
Franklin Roosevelt - Mayor intervención regulatoria del Estado en la
(1933-1945) economía.
- Aumentó el gasto público: construcción.
- Creó el Sistema de Seguridad Social.

LOS FASCISMOS O TOTALITARISMOS
Es una ideología y sistema de gobierno de carácter totalitario surgido en Europa

tras la Primera Guerra Mundial, opuesto a la democracia liberal y al comunismo,
otorgándole un poder absoluto al Estado amparado en un nacionalismo
exacerbado. El fascismo se origina en Italia y llega a su grado más extremo en
Alemania bajo el nombre de nazismo. El fascismo es producto de la crisis de la
posguerra, el fracaso de las democracias liberales, el temor de la gran burguesía
ante una revolución comunista y la llegada de la Gran Depresión (Libro CEPUSM:
Historia Universal).
Causas Características
o Crisis post Primera Guerra Mundial.  Totalitarismo
o Crisis económica luego de 1929.  Anticomunismo
o El Tratado de Versalles (1919).  Antiliberal
o Avance del socialismo en Europa.  Antidemocrático
o Radicalización de los movimientos
 Ultra nacionalista (chauvinismo)
nacionalistas.
 Revanchismo
 Antisemitismo
¿Una raza superior?
―Si se dividiese la humanidad en tres categorías de hombres; creadores, conservadores y

destructores de la cultura, tendríamos seguramente como representantes de primer grupo
sólo al elemento ario. Él estableció los fundamentos y las columnas de todas las
creaciones humanas. (…) El antípoda del ario es el judío. (…) el judío jamás poseyó una
cultura propia, los fundamentos de su obra intelectual, siempre fueron tomados de fuentes
ajenas a su raza, de modo que el desarrollo de su intelecto, tuvo lugar en todos los
tiempos dentro del ambiente cultural que lo rodeaba.‖
Adolfo Hitler, Mi lucha. México, Época, 1979, pp.114 - 117

FASCISMO
 Italia – 1921: Partito Nazionale Fascista
(PNF).
 1922: Huelga general, ―camisas negras‖
(organización paramilitar del PNF)
realizaron la ―Marcha sobre Roma‖
acabando con los huelguistas y tomando el
poder.
 Luego, Mussolini es elegido Primer Ministro Benito Mussolini
(1922-1943)
(en la práctica era el Jefe de Estado).
 Cargo: Duce
NAZISMO
 Alemania – 1920: Partido Nacionalsocialista Obrero
Alemán (Nazi).
 1923: Putsch de Múnich. Intento fallido de golpe de
Estado
 1925: Se publicó Mi Lucha, contiene los principios
ideológicos escrito por Hitler en prisión: antisemitismo, Adolf Hitler
(1933-1945)
superioridad racial, rechazo del Tratado de Versalles,
anticomunismo, búsqueda del espacio vital y
pangermanismo.
 1929: Luego del Crack las ideas de Hitler tuvieron
acogida y popularidad entre los alemanes.
 En 1933 Hitler tiene el poder absoluto en Alemania.
 Cargo: Führer
FALANGISMO
 España – 1934: Falange Española de las
Juntas de Ofensiva Nacional Sindicalista
(JONS).
 1936: Guerra Civil Española:
Republicanos (socialistas) vs. Nacionalistas
(falangistas – Franco).
 1939: El general Francisco Franco venció y
gobernó España hasta 1975. Francisco Franco
(1936-1975)

Lectura – La cooperación de los fascismos
Una gran nación ha conquistado, estos últimos años, la simpatía del pueblo italiano:
hablo de Alemanía (…). Las conversaciones de Berlín han dado como resultado un
acuerdo entre estos dos países. (…) Nuestros objetivos son los siguientes: paz con
todo el mundo, pero paz armada. Así pues, nuestro programa de armamentismo
aéreo, marítimo y terrestre será seguido de puntualmente. (Mussolini, 1936)
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

(1939 – 1945)
Mapa de Europa antes de 1939
Antecedentes Causas
 Ascenso nazi al poder (1933): o Política expansionista de Alemania,
Crecimiento industrial y Italia y Japón.
militar. o El pensamiento fascista y
 Expansión alemana. revanchista de los países del Eje.
 Guerra civil española. o Fracaso de la Sociedad de
 Pacto Molotov – Ribbentrop. Naciones.
o Fracaso del Tratado de Versalles.
o Las rivalidades imperialistas.
Ofensiva del Eje (Roma – Berlín – Tokio)
Ofensiva alemana
o 1939 – Alemania invade y ocupa Polonia.
o 1940 – Francia se rinde a la cuarta semana. Se divide en dos, al sur
gobierno de Vichy (zona libre), el norte de Francia incluido París estaba bajo el
control nazi.
o 1940 – Ataque aéreo a Inglaterra. Frenados en la batalla de Londres.
o Operación África Korps – Erwin Rommel ―el Zorro del Desierto‖, invade
el norte de África: Egipto.
o 1941 – Operación Barbarroja – intentó invadir la U.R.S.S.
Ofensiva Japonesa
o 1941 – Japón ataca la base aero-naval de Pearl Harbor, como consecuencia
EE.UU. ingresa a la guerra.
Mapa de Europa durante 1941

– Operación Barbarroja

Ofensiva de los Aliados
 Frente del Pacífico (1942) EE.UU. derrotó a Japón en las batallas aeronavales de Mar
del Coral y Midway (recupera supremacía naval).
 Frente africano: Montgomery derrotó a Rommel en la batalla de El Alamein.
 Ejército Rojo soviético derrotó al ejército nazi en Stalingrado (1943) – Aperturaron el
Frente Oriental anti-alemán.
 Aliados invaden Italia, se produce la caída de Mussolini.
 Operación Overlord, ―Día D‖ (6-6-1944). Desembarco aliado en Normandía – Frente
Occidental anti-alemán.
 1945 – Ejército Rojo tomó Berlín, se produce la rendición de Alemania.
 EE.UU. – Harry Truman, ordenó el lanzamiento de dos bombas atómicas en Hiroshima y
Nagasaki. Japón declara su rendición.
Fuente

Consecuencias
 Juicios de Núremberg (1945-1946) y de Tokio (1946-1948) a los criminales de

guerra por delitos contra la humanidad. Destaca el intento de genocidio sobre los
judíos.
 Establecimiento de la ONU (1945).
 EE.UU. y la U.R.S.S.: primeras potencias.
 Guerra Fría: EE.UU. – URSS (mundo bipolar).
Foto icónica de la toma de Berlín
a manos del Ejército Rojo.
Fotografía, 30 de abril 1945 – Berlín

Izquierda, imagen original – Derecha, imagen retocada
Fotógrafo, Yevgueni Jaldéi, judío ucraniano
Cámara fotográfica utilizada marca Leica, producida en Alemania
Lectura – Miércoles, 5 de abril de 1944
Pero quiero progresar; no puedo imaginarme que tuviera que vivir como mamá,
la señora Van Daan y todas esas mujeres que hacen sus tareas y que más tarde
todo el mundo olvidará. Aparte de un marido e hijos, necesito otra cosa a la que
dedicarme. No quiero haber vivido para nada, como la mayoría de las personas.
Quiero ser de utilidad y alegría para los que viven a mi alrededor, aun sin
conocerme. ¡Quiero seguir viviendo, aun después de muerta! Y por eso le
agradezco tanto a Dios que me haya dado desde que nací la oportunidad de
instruirme y de escribir, o sea, de expresar todo lo que llevo dentro de mí.
Cuando escribo se me pasa todo, mis penas desaparecen, mi valentía revive.
Pero entonces surge la gran pregunta: ¿podré escribir algo grande algún día?
¿Llegaré algún día a ser periodista y escritora?
FRANK, Ana (1944): Diario de Ana Frank

27 de enero de 1945 – Grabación del ejército soviético

– Niños sobrevinientes de Auschwitz
Ana Frank (1929-1945)

Nota: En conjunto, los campos de
concentración alemanes y
japoneses durante la Segunda
Guerra Mundial exterminaron a más
de 12 millones de personas, en su
gran mayoría judíos y chinos.
Desde Stettin en el
Báltico hasta Trieste en
el Adriático, un telón de
acero ha descendido a
través del continente.
[EE.UU. - 1946]
Winston Churchill – Franklin Roosevelt – Josep Stalin

―Los Padres de la Guerra Fría‖
Yalta – Ucrania, 1945
LA GUERRA FRÍA
(1945 – 1991)
Definición: La Guerra Fría fue el enfrentamiento indirecto entre Estados Unidos

(EE.UU., representaba el capitalismo) y la Unión de Repúblicas Socialistas
Soviéticas (U.R.S.S., que representaba el comunismo), dividiendo al mundo en dos
grandes bloques. Este enfrentamiento surgió en la etapa final de la Segunda Guerra
Mundial durante las conferencias de Yalta y Potsdam que legitimaron las zonas de
influencia entre ambas potencias. Dicha rivalidad se llevó a cabo en varios frentes:
político, económico e ideológico, y de manera indirecta en el campo militar.
(Libro CEPUSM: Historia Universal).
Características
1. Rivalidad ideológica, política y económica entre
EE.UU. (capitalismo) y la U.R.S.S. (socialismo).
2. Mundo bipolar: países pro-estadounidenses
frente a países pro-soviéticos.
3. Surgimiento de las carreras: armamentista,
nuclear y espacial.
4.
Semana Nº 15 (Prohibida Enfrentamientos
su reproducción y militares
venta) indirectos. Apoyando
Pág. 78
a terceros países.
Lectura: Churchil y la cortina de hierro
Desde Stettin en el Báltico, a Trieste, en el Adriático, ha caído sobre

el continente un telón de acero. Tras él se encuentran todas las
capitales de los antiguos Estados de Europa central y oriental (…)
todas estas famosas ciudades y sus poblaciones y los países en
torno a ellas se encuentran en lo que debo llamar la esfera soviética,
y todos están sometidos, de una manera u otra, no solo a la
influencia soviética, sino a una altísima y, en muchos casos,
creciente medida de control por parte de Moscú (…). Es preciso que
los pueblos de lengua inglesa se unan con urgencia para impedir a
los rusos toda tentativa de codicia o aventura. (churchil, 1946).
Alianza militar – Organización del Alianza militar – Pacto de Varsovia

Tratado del Atlántico Norte (OTAN, (1955 – 1991).
1950). Plan Molotov (1953): Ayuda económica
Plan Marshall (1947): Ayuda económica de la U.R.S.S. a Europa Oriental.
de EE.UU. a Europa Occidental.

La U.R.S.S. en 1957 logró lanzar el

primer satélite artificial al espacio: el
Sputnik (I y II). En el segundo se
envió a la perrita Laika.
12 de abril de 1961 - Cosmonauta Yuri Gagarin,

primer hombre en el espacio.
–
Revista TIME, 21 de abril 1961
That's one small step for a man,

one giant leap for mankind.
[Luna - 1969]
El 21 de julio de 1969, EE.UU. logró llegar a la

Luna con la nave el Apolo 11
–
Huella e imagen del astronauta Neil Armstrong

Fuente en Internet
LA GUERRA DE COREA
(1950 – 1953) Desarrollo
o
950- Se enfrentan Corea del Norte (comunista)
Causas contra Corea del Sur (capitalista).
El temor de EE.UU. a la o
expansión del comunismo en poyo directo de EE.UU. y la ONU a Corea del
el sudeste asiático. Sur.
o
ntervención de China Popular (comunista).
oConsecuencias
 953- Se firmó el armisticio de Panmunjong.
as dos Coreas se mantienen divididas.

onsolidación y aislamiento del Estado comunista norcoreano.
EJERCICIOS
1. Durante la Revolución de octubre de 1917 en Rusia se dio el asalto del Palacio de

Invierno que produjo el derrocamiento de Alejandro Kerensky implantándose el
poder de los soviets, encabezados por el Partido Bolchevique. El 25 de octubre se
reunió el II Congreso Panruso de los soviets y designó un gobierno revolucionario
que tomó el nombre de Consejo de los Comisarios del Pueblo que se constituyó, de
hecho, en el único gobierno de Rusia. Había nacido el segundo gobierno comunista
de la historia. Su presidente era Lenin (Vladimir Ilich Ulianov) que se instaló en el
Kremlin de Moscú, mientras que León Trotsky y José Stalin ocuparon las carteras de
Guerra y de la Nacionalidades, respectivamente.
Según la lectura, una consecuencia de la Revolución de octubre de 1917, fue
A) la abdicación al poder del zar Nicolás II.

B) el establecimiento de un nuevo Estado.
C) la creación de la primera Duma o Congreso.
D) el establecimiento de la República.
2. La falta de planificación económica del sistema capitalista, también se observa

cuando los préstamos bancarios fueron empleados para especular en la bolsa de
valores provocando el alza de las acciones, otorgando grandes beneficios. Este
repunte en las cotizaciones no iba en relación con el alza de la actividad económica
real que dichas acciones representaban, todo esto creó una burbuja económica la
cual se hacía cada vez más difícil de sostener.
Del párrafo anterior se puede inferir que una de las causas para el estallido de la
crisis económica de 1929, fue
A) la amplia especulación del sector financiero.
B) la caída de la Bolsa de Valores de Nueva York
C) el fracaso de los planes quinquenales en EE.UU.
D) el proteccionismo económico del gobierno federal.
3. Un gobierno totalitario tiene un Estado fuerte en virtud de su poder militar. Exige a

sus ciudadanos una sumisión total. Las personas deben pensar y actuar de acuerdo
con la ideología impuesta por el gobierno.
Señale cuál es una característica de un gobierno totalitario.
A) La formación de partidos políticos democráticos.
B) La ideología se basa en desarrollar el socialismo.
C) El respeto de las libertades individuales.
D) El poder está concentrado en un partido único.

4. Al culminar la Segunda Guerra Mundial se produjeron una serie de cambios

políticos, económicos e institucionales a nivel global. Entre ellas encontramos:
I. El establecimiento de la Organización de la Naciones Unidas.
II. La propagación del fascismo en Europa oriental.
III. La hegemonía de dos potencias: EE.UU. y la U.R.S.S.
IV. El fortalecimiento de la Sociedad de Naciones en el mundo.
A) Solo I B) I y IV C) I y III D) Solo III
5. En la denominada ―Guerra Fría‖, durante la segunda mitad del siglo XX, se

produjeron enfrentamientos entre los Estados Unidos y la U.R.S.S. Determine el
valor de verdad o falsedad (V o F) de las proposiciones en relación a los
acontecimientos que se dieron en dicho periodo.
I. Los procesos de descolonización en varios continentes.

II. La desintegración de Yugoslavia por sus diferentes naciones.
III. Las revoluciones socialistas que se dieron en China y Cuba
IV. El surgimiento de un Mundo Unipolar que toma decisiones políticas.
A) FVFVF B) FFVV C) VFVF D) VFFF

Geografía
POBLACIÓN HUMANA DEL PERÚ: ESTRUCTURA, DINÁMICA, MIGRACIONES.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO RURAL Y URBANO. INDICE DE DESARROLLO HUMANO.
1. LA POBLACIÓN PERUANA
POBLACIÓN
PERUANA se conoce a
través de
la
LOS CENSOS
DEMOGRAFÍA
brindan
es la
o información básica para
disciplina diagnósticos sociodemográficos y
que estudia los insumos para la toma de
decisiones.
la es
o provee la data que permite convocado
POBLACIÓN identificar a la población beneficiaria por
de las políticas y programas
sociales.
analizando sus EL INSTITUTO NACIONAL
FUENTES DE DE ESTADÍSTICA E
INFORMACIÓN INFORMÁTICA
Tamaño
Censos
Estructura
CENSO 2007 CENSO 2017
Distribución Registros
Civiles
Evolución Encuestas o XI de población
o XII de población
de hogar
o VI de vivienda
o VII de vivienda
o III de comunidades
indígenas
SIN CENSO EL PAÍS DESCONOCE

SUS NECESIDADES

2. ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN PERUANA

2.1. PRINCIPALES VARIABLES E INDICADORES DEMOGRÁFICOS
VARIABLES CONCEPTO CARACTERÍSTICAS
Población del Perú totalizó
31 millones 237 mil 385
personas en el censo del
Es el número total de habitantes en un 2017.
territorio específico y en un momento o La población censada
Población asciende a 29 millones
determinado. Se considera a la
absoluta 381 mil 884 personas.
población censada y la población omitida
durante el empadronamiento.
o La población omitida
asciende a 1 millón 855
mil 501 personas.
Es el número promedio de habitantes de
un país, región, provincia, área rural o La densidad poblacional
urbana en relación a una unidad de del Perú para el año 2017,
superficie dada (km2). es 24,3 Hab./km2.
Al evaluar el
comportamiento de este
Densidad indicador, tomando como
poblacional referencia la información
(población censal de 1940, se
Es decir, mide el número de habitantes
relativa) observa que en los
que viven por kilómetro cuadrado y se
últimos 77 años se ha
calcula a través de la siguiente fórmula
Permite evaluar la concentración de la incrementado en 4,4
población. veces, pasando de 5,5
Hab./km2 a 24,3 Hab./km2
en el año 2017.

VARIABLE CONCEPTO CARACTERÍSTICAS
Indica el número promedio de  Según el INEI la TF ha

Tasa de hijas y/o hijos, que tendría descendido hasta 1,5 hijos en
fecundidad cada mujer durante el período el 2017 respecto al 2007 en
fértil (15 a 49 años). que la fecundidad fue de 1,7.
 El estimado para el 2016 fue

Es el número de nacimientos de 18,3 por cada mil
por cada mil habitantes en un habitantes.
Tasa de natalidad
territorio y durante un año  Al año 2021 se prevé una tasa
específico. de 18,1 por mil habitantes.
VARIABLES CONCEPTO CARACTERÍSTICAS

 La estimación para el 2016 fue
de 5,7 por cada mil habitantes.
Es el número de defunciones
Tasa de por cada mil habitantes en un  En el Perú la tasa de mortalidad
mortalidad territorio y durante un año ha descendido de 12,9 por mil
específico. en el periodo intercensal 1961-
1972 a 6,1 por mil en el periodo
1993-2007.
 Para el año 2018 la esperanza de
Es la media de la cantidad de vida del poblador peruano fue de
años que vive una cierta 75 años de edad.
Esperanza de
población en un cierto periodo
vida  En 1993 fue tan solo de 66,3
de tiempo. Es también
años y en el 2007 de 73,5.
llamada expectativa de vida.

2.2. DINÁMICA DE LA POBLACIÓN PERUANA

a. Evolución de la población total. La población en el Perú ha ido evolucionando
en el tiempo de forma ascendente como lo muestra el siguiente cuadro:
b. Población por región natural. De acuerdo con los primeros resultados de los
Censos Nacionales 2017, la población peruana pasó a ser mayoritariamente
costeña; es así que, la población de la Costa totalizó 17 millones 37 mil 297
habitantes, y representaron el 58,0%, en la Sierra habitan 8 millones 268 mil
183, y concentran el 28,1% de la población; y en la Selva 4 millones 76 mil 404
personas; y representaron el 13,9%.

Los últimos resultados comparados con el Censo de 2007 muestran cambios en

su distribución, mientras que la población de la Costa y de la Selva han
incrementado su participación relativa en el total de la población, la Sierra ha
disminuido tanto en términos relativos como absolutos.
Evolución de la población censada, según región natural, 1993-2017
REGIÓN NATURAL 1993 2007 2017
TOTAL 22,048,356 27,412,157 29,381,884
COSTA 11,547,743 14,973,264 17,037297
SIERRA 7,668,359 8,763,601 8,268,183
SELVA 2,832,254 3,675,292 4,076,404
c. Población por departamento. De acuerdo con el total de la población censada,

el departamento con mayor población es Lima al totalizar 9 millones 485 mil 405
habitantes; del cual, la provincia de Lima (43 distritos) tiene 8 millones 574 mil
974 habitantes; y la Región Lima 910 mil 431.
POBLACIÓN CENSADA POR DEPARTAMENTO CENSO 2017 – INEI

Departamentos Departamentos
Total % Total %
más poblados menos poblados
Lima 9,485,405 32.3 M. de Dios 141,070 0.5

Piura 1,856,809 6.3 Moquegua 174,086 0.6
La Libertad 1,778,080 6.1 Tumbes 224,863 0.8
Arequipa 1,382,730 4.7 Pasco 254,065 0.9
d. Densidad poblacional por departamento. La densidad poblacional, ha ido

variando en el transcurso de los años a nivel nacional y departamental, una de
las razones que pueden explicar esta dinámica son las migraciones.

DENSIDAD POBLACIONAL POR DEPARTAMENTOS – INEI

Departamento 1993 2007 2017
Prov. Const. del Callao 4405,8 5 774,1 6 815,8
Lima 186,2 236,6 272,4
Lambayeque 66,8 80,1 82,8
La Libertad 50,3 63,1 69,7
2 2
PERÚ 17.6 Hab./km 22 Hab./km 24,3 Hab./km2
De acuerdo a los resultados del último Censo de 2017, la Provincia Constitucional

del Callao (6 815,8 Hab./km2) y la provincia de Lima (3 278,9 Hab./km2),
destacaron por presentar la densidad más alta del país. Lo que significa que
albergan una mayor cantidad de habitantes por kilómetro cuadrado.
Por el contrario, los departamentos de Madre de Dios (1,7 Hab./km2), Loreto (2,4
Hab./km2) y Ucayali (4,9 Hab./km2), presentaron la menor densidad poblacional.
e. Población por área de residencia. El Perú en el último medio siglo se ha

urbanizado plenamente, por las migraciones internas, en la actualidad tres
cuartas partes de la población vive en las ciudades, allí donde se desarrolla la
industria, el comercio y los servicios. La población proviene principalmente de las
zonas rurales de la región andina, elige preferentemente ciudades costeras y
últimamente hacia las ciudades del llano amazónico.
POBLACIÓN CENSADA URBANA Y RURAL – INEI
f. Población por grandes grupos de edad.

Según la estructura por edad de la población, al año 2017, el 26,4% de la
población censada tiene de 0 a 14 años; 61,7% de 15 a 59 años y 11,9% de 60 y
más años de edad, resultado que reveló que en el periodo 1993-2017, la
proporción de la población menor de 15 años ha disminuido de 37,0% a 26,4%;
mientras que la de adultos mayores (60 y más años de edad) se incrementó de
7,0% a 11,9%; es así que, por cada 10 menores de 15 años, cinco son mayores
de 60 años de edad.

ESTRUCTURA POR EDAD DE LA POBLACIÓN CENSADA – INEI

GRUPOS 1993 2007 2017
0 – 14 37.0% 30.5% 26.4%
15 – 59 56.0% 60.4% 61.7%
60 y más años de edad 7.0% 9,1% 11.9%
g. Población por sexo. Según el Censo del 2017, la población masculina

asciende a 14 millones 450 mil 757 hombres, que representan el 49,2% de
la población censada y la población femenina a 14 millones 931 mil 127
mujeres, es decir el 50,8%. En el Censo 2007 la estructura de la población
fue 49,7% y 50,3% respectivamente.
POBLACIÓN CENSADA POR SEXO SEGÚN CENSOS– INEI
Censo Población Masculino Femenino Diferencia
164,473 más mujeres
2007 27,412,157 13,623,842 13,788,315
que hombres
480,370 más mujeres
2017 29,381,884 14,450,757 14,931,127
que hombres
2.3. CRECIMIENTO POBLACIONAL

La tasa de crecimiento poblacional es la suma de la diferencia entre la tasa de
natalidad y la tasa de mortalidad (crecimiento natural) y la diferencia entre la
población que entra en un territorio y la que sale de él (tasa neta de migración), en
un periodo determinado.
Tasa de crecimiento real = (TBN – TBM) + (Inmigración – Emigración)
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO ANUAL DESDE 1940-2017

(porcentajes)
1940-1961 1961-1972 1972-1981 1981-1993 1993-2017 2007-2017
1,9% 2,8% 2,6% 2,0% 1,6% 1%
La población ha tenido un crecimiento promedio anual de 1,0% durante el periodo

2007–2017, lo cual confirma la tendencia decreciente del ritmo de crecimiento
poblacional en los últimos 77 años.
La Tasa de crecimiento promedio anual, es el indicador que evalúa la velocidad del
incremento anual de la población en términos relativos.
Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática, la población del Perú se
incrementó en 301 mil 662 habitantes cada año entre el 2007 y 2017.
3. LAS MIGRACIONES
Constituyen los desplazamientos de la población de un territorio a otro con ánimo de
residencia, siempre que para ubicarse en el nuevo lugar de residencia se traspase la
frontera del territorio político – administrativo.
La migración es uno de los factores que afecta la dinámica de crecimiento y la
composición de la población.
Son de dos tipos:

 Migraciones internacionales: entre regiones o entre países.

 Migraciones internas: entre áreas geográficas mayores (departamentos) y entre
áreas menores (provincias y distritos).
3.1 Migración interna
Se define a la migración interna como el cambio de residencia de un lugar
denominado de ―origen‖, hacia otro llamado ―destino‖ y que se ha realizado durante
un periodo de tiempo determinado llamado intervalo de migración que es de 5 años
o quinquenio del cual se obtienen dos tipos de migraciones internas:
a) Migración de toda la vida que considera a los cambios de residencia de un
departamento a otro, o de una provincia a otra, que se han dado en un lapso de
tiempo mayor a 5 años.
b) Migrante reciente que considera a los cambios de residencia de un
departamento a otro, o de una provincia a otra, que se han dado en un lapso de
tiempo menor a 5 años.
Las causas de la migración interna son:

 Socioeconómicas como la búsqueda de mejores condiciones de vida, empleo e
ingresos.
 La degradación del medio ambiente debido a desastres de origen natural.
 El alto crecimiento de algunas regiones atractivas por las industrias, urbanismo y
mejor acceso a los servicios básicos.
 Políticas como el terrorismo, violencia y conflictos sociales.
Los migrantes internos, como señalan las cifras, representan un quinto de la

población peruana, son los pobladores que residen en un departamento distinto al
que nacieron, si bien casi la mitad de ellos se establecieron en Lima, otras regiones
como Arequipa, La Libertad, Lambayeque y San Martín; han convertido en nuevos
destinos de cientos de miles de emigrantes. Los departamentos que más expulsan
pobladores son Cajamarca, Lima – Callao, Ancash, Piura y Puno.
3.2 Migración externa

La migración internacional o
externa, es un fenómeno que en el
mundo sigue siendo cada vez más
intensa. Los factores de atracción o
expulsión son fundamentalmente
los que caracterizan la
globalización de nuestra época. Los
principales motivos de la
emigración de los peruanos al
extranjero es por mejoras
oportunidades laborales, por
motivos familiares y por estudios.

a. Emigración de peruanos según lugares de residencia:
En el período 1990 al año 2017 el número de peruanos en el exterior, alcanzó la

cifra de 3 millones 89 mil 123 personas, que registraron su salida y no han retornado
al país. Dicha cifra de peruanos en el exterior representa cerca del 10% del total de
habitantes según cifras del último Censo del 2017 en el Perú. Según la RENIEC la
emigración internacional de peruanos según lugar de residencia al 2015 es:
PRINCIPALES LUGARES DE RESIDENCIA DE LA EMIGRACIÓN PERUANA
POR PAISES ENTRE 1990-2017
Estados Unidos 30.9%
Argentina 14.5%
España 14.3%
Chile 11.2%
Italia 10.0%
Japón 3.9%
b. Características de la emigración internacional peruana 1990 – 2017 INEI

 0 a 14 años: 11.2%
 15 a 29 años: 30,7%
EDAD  30 a 49: 40.5%

 50 a 64 años: 12.5%
 65 a más años: 5.1%
 Mujeres: 51 %
SEXO
 Hombres: 49 %
EMIGRACIÓN  El 51 % en Lima.
DE
PERUANOS  El 9,5% en La Libertad.
AL
EXTRANJERO
LUGAR DE  El 5,5 % en Ancash.
NACIMIENTO
SEGÚN
 El 5,1 % en Callao.
 El 4,0% en Junín.
 Estudiantes el 21,9%
CATEGORÍA  Empleados de oficina el13,1%

OCUPACIONAL
(de 14 a más  Trabajadores de servicios, vendedores de
años de edad) comercio y mercado el 11,8%
 Amas de casa el 10,8%

 Profesionales, científicos e intelectuales

representan el 9,3%
 Técnicos y profesionales de nivel medio el

5,4%.
 Agricultores, agropecuarios, pesqueros y

artesanos el 1 %
c. Inmigrantes extranjeros residentes en el Perú

Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), 963 528 ciudadanos
extranjeros residen en el Perú. Los inmigrantes venezolanos representan el 84,4%
de la población extranjera total. Entre los otros países de los que provienen los
residentes se encuentran Colombia con 3,6%, España con 1,3%; Estados Unidos,
Ecuador y Argentina con 1%. Otros países como Chile, Brasil y China tienen menos
de 1%.
4. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO RURAL Y URBANO

Un territorio ordenado constituye una fortaleza fundamental para orientar el
desarrollo de un país. La planificación racional del espacio favorece la cohesión
social y cultural de la población; la eficiencia económica y conservación de los
recursos naturales; permite mejorar las condiciones de gobernabilidad de los
pueblos.
4.1. Espacio urbano y rural
Las actuales estructuras del espacio urbano y rural son el resultado de un largo
proceso histórico.
Uno de los primeros problemas de la organización del espacio, radica en la
definición de los términos rural y urbano debido a que los países adoptan diferentes
criterios de acuerdo a su realidad socio – económica.
El Perú a través del INEI, para efectos de censo, adopta un criterio mixto empleando
parámetros cuantitativos y cualitativos por lo que define:
 Centro poblado urbano: es aquel que tienen como mínimo 100 viviendas
agrupadas contiguamente. Por excepción se considera urbano a todas las
capitales de distritos aun cuando no reúnan la condición indicada. Un centro
poblado urbano, por lo general, está conformado por uno o más núcleos
urbanos.
 Centro poblado rural: es aquel que tienen menos de 100 viviendas agrupadas
contiguamente o que teniendo 100 viviendas, estas se encuentran dispersas.

CENTRO POBLADO URBANO CENTRO POBLADO RURAL
4.2. Instituciones responsables de la organización del espacio urbano y rural

 Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento tiene por finalidad normar y
promover el ordenamiento, mejoramiento, protección e integración de los centros
poblados, urbanos y rurales, como sistema sostenible en el territorio nacional,
facilitando así el acceso de la población a una vivienda digna y a los servicios de
saneamiento de calidad y sostenibles, en especial de aquella rural y de menores
recursos, promueve el desarrollo del mercado inmobiliario, la inversión en
infraestructura y el equipamiento de los centros poblados.
 Las Municipalidades, cuya Ley Orgánica y Ley de Bases de la Descentralización,

les confiere competencias relativas a la planificación y promoción del desarrollo
urbano y rural, la organización del espacio físico, uso del suelo, el
acondicionamiento territorial, la renovación urbana, infraestructura urbana o rural
básica, la vialidad y el patrimonio histórico, cultural y paisajístico, etc. Algunas de
ellas son compartidas con los Gobiernos Regionales.
5. ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO EN EL PERÚ

El Índice de Desarrollo Humano (IDH) se creó para hacer hincapié en que la
ampliación de las oportunidades de las personas debería ser el criterio más
importante para evaluar los resultados en materia de desarrollo. El crecimiento
económico es un medio que contribuye a ese proceso, pero no es un objetivo en sí
mismo.
El IDH mide el progreso conseguido por un país en tres dimensiones básicas del
desarrollo humano: disfrutar de una vida larga y saludable, acceso a educación y
nivel de vida digno.

ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO (IDH) QUE ELABORA ANUALMENTE LA

ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (ONU) 2019
IDH muy alto IDH alto IDH medio IDH bajo

 Cuba (72)
 México (76)
 Brasil (79)  El Salvador (124)
 Chile (42)
 Colombia (79)  Nicaragua (126)
 Argentina (48) Haití (169)
 Perú (82)  Guatemala (126)
 Uruguay (57)
 Ecuador (85)  Honduras (132)
 Venezuela (96)
 Bolivia (114)
Dentro de Latinoamérica, los únicos Estados que figuran en la categoría de índice de

desarrollo humano muy alto son Chile (44), Argentina (47) y Uruguay (55).
Perú se ubicó en puesto 82 del Índice de Desarrollo Humano en el 2019.
El país peor ubicado de la región, y el único que es considerado con un Índice de
Desarrollo Humano bajo, es Haití, que se sitúa en el puesto 169 rodeado
principalmente de naciones del África subsahariana y de países en conflicto como
Afganistán o Yemen.
Pese a sus diferencias, los países latinoamericanos comparten de manera
generalizada el problema de la desigualdad y en casi todos los casos pierden
puestos en la lista del IDH ajustada por desigualdad.
Entre los detalles más específicos del IDH en el Perú tenemos:
RESUMEN DEL ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO DEL PERÚ 2019
POBLACIÓN 31 237 385 habitantes (censo 2017)
ÍNDICE DE POBREZA 21,7%
INGRESO PER CÁPITA $ 12 323 *
ESPERANZA DE VIDA 76,5 años *
PROMEDIO DE AÑOS DE ESTUDIO 9,8 años *
IDH 0,759
CATEGORÍA ALTO
PUESTO 82
* Informe Global sobre Desarrollo Humano 2019

EJERCICIOS
1. China e India son las dos naciones más populosas del mundo al alcanzar los 1 400
millones y 1 300 millones de habitantes, respectivamente. Sin embargo, no figuran
entre los países más densamente poblados. Esto se explica porque estos países
A) registran un saldo migratorio negativo.

B) presentan extensas superficies continentales.
C) modifican la distribución de la población.
D) poseen una población urbana que decrece.
2. La esperanza de vida es uno de los tres componentes utilizados en la elaboración

del Índice de Desarrollo Humano (IDH) Según informes del Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Con relación a este componente,
determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. Ha ido disminuyendo gradualmente en las últimas décadas.

II. Expresa la medición de la dimensión del nivel de vida.
III. Es denominada también expectativa de vida al nacer.
IV. Registra mayores niveles en áreas rurales que urbanas.
A) FFVF B) VFFV C) VVVF D) FFFV
3. Con relación al siguiente cuadro de población peruana por grandes grupos de edad
según censos 2007 y 2017, identifique los enunciados correctos.
Grandes Censo 2007 Censo 2017

grupos de Cifras Cifras
edad % %
absolutas absolutas
0 - 14 8 357 533 30,5 7 754 051 26,4
15 - 64 17 289 937 63,1 19 168 762 65,2
65 y más 1 764 687 6,4 2 459 071 8,4
Total 27 412 157 100,0 29 381 884 100,0
I. El grupo etáreo más apto para la producción de bienes aumentó más de 2%.
II. La población dependiente registró una fuerte caída entre ambos censos.
III. El grupo de 0 a 14 años disminuyó en términos absolutos y porcentuales.
IV. La tendencia actual de la natalidad explica el descenso de la población senil.
A) I, II y IV B) II y III C) III y IV D) I y III

4. La tasa de mortalidad infantil (TMI) es el número de muertes de niños menores de un

año por cada mil nacidos vivos en el mismo año. Tomando en cuenta que este
indicador tiene relación con factores como la atención médica durante el embarazo y
el parto, tanto en hospitales y centros de salud, el nivel de instrucción de los padres,
las condiciones de vivienda, la edad materna, el número de hijos y el bajo peso del
niño al nacer, podemos afirmar que en el Perú alcanza sus niveles más altos en
A) las áreas de mayor polución industrial.

B) las zonas pobres de las ciudades.
C) los centros poblados rurales.
D) las regiones de mayor expansión urbana.
Economía
I. LA DEUDA PÚBLICA TOTAL
Según el Ministerio de Economía y Finanzas, se entiende por deuda pública al
conjunto de obligaciones pendientes de pago que mantiene el Sector Público, a una
determinada fecha, frente a sus acreedores. Constituye una forma de obtener
recursos financieros por parte del Estado o cualquier poder público y se materializa
normalmente mediante emisiones de títulos de valores en los mercados locales o
internacionales y, a través de préstamos directos de entidades como organismos
multilaterales, gobiernos, etc.
Deuda externa
Es la suma total de las obligaciones del sector público y privado del país, derivados
de la celebración de empréstitos con acreedores del exterior.
Deuda interna
Deuda contraída entre los residentes de un país. Es el financiamiento sujeto a
reembolso celebrado por una entidad del Sector Público, con una persona natural o
jurídica domiciliada en el Perú.
Club de Paris
Es el foro internacional que reúne a los representantes de los países acreedores
pertenecientes a la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE),
ante el cual recurre un país deudor determinado, para la renegociación de su deuda,
contraída con éstos, o garantizada por los mismos. El Club de París exige que los
países deudores adopten medidas eficaces para corregir sus problemas
económicos.
LA RENEGOCIACIÓN Y LA REFINANCIACIÓN
La Renegociación es la operación financiera mediante el cual se solicita al acreedor
la modificación de los periodos de pago y de las tasas de interés. Este tipo de
operaciones se ejecutan cuando el país deudor tiene problemas para el
cumplimiento de sus obligaciones.
La Refinanciación es modificar las condiciones de una deuda con los acreedores
financieros, por el cual se pactan nuevas tasas de interés y nuevos plazos. Este tipo

de operaciones se ejecutan cuando el país deudor tiene un buen historial crediticio

bueno.
DEUDA PÚBLICA
(según tipo de
deuda)
(Según fuente de
funcionamiento)
II. EL COMERCIO INTERNACIONAL
Es el intercambio de bienes y servicios entre residentes de diferentes países.

A partir de que los países no producen lo suficiente para satisfacer su demanda
interna y de que, existen países que tienen ciertas ventajas en la producción de
determinados bienes se da la necesidad del comercio internacional.
TEORÍAS DEL COMERCIO EXTERIOR
1) Ventajas Comparativas (David Ricardo)
Plantea que, en el comercio internacional, un país deberá especializarse en la

producción y exportación de aquellas mercancías que produzcan a un costo
relativamente más bajo respecto al resto de países e importará las mercancías
que produzcan con ineficiencia y por ello producen a un costo relativamente más
alto.
2) Ventajas competitivas (Michael Porter)
Plantea la necesidad de producir y comercializar bienes y servicios no solo

tomando en cuenta los costos bajos sino también la calidad (valor) al producirlos.

La ventaja competitiva es la capacidad de producir y comercializar bienes y

servicios de una mejor calidad y/o más baratos que los de la competencia
internacional.
Porter plantea que la competitividad hay que crearla en base al progreso
tecnológico e la innovación tecnológica y comercial. Porter formula que un País
se desarrolla y próspera a medida que aumenta la capacidad de las empresas
para alcanzar niveles elevados de productividad.
ELEMENTOS DEL COMERCIO INTERNACIONAL
a) Divisas
Es el dinero de amplia aceptación como medio de pago en el comercio mundial,

tales como: el dólar de EU, euro, yen japonés, libra esterlina, yuan chino, etc.
b) Reservas Internacionales
Es la cantidad de oro y divisas que posee un país y que se utiliza:

– Para hacer frente a sus obligaciones financieras internacionales (pago del
servicio de la deuda externa).
– Como medio de pago para realizar intercambios comerciales con el resto del
mundo.
– Como garantía para la estabilidad económica-financiera de un país frente a
choques adversos.
c) Derechos Especiales de Giro (D.E.G.)
Son activos Financieros internacionales emitidos por el FMI asignados a sus

países miembros para solucionar problemas de Déficit de Balanza de Pagos.
Fueron creados en1969 como complemento a las reservas oficiales de cada país.
Es una forma de financiamiento.
d) Tipo de Cambio
Es el precio de una unidad de moneda extranjera expresado en términos de la

moneda nacional. Ejemplo: Un dólar de EEUU = 3.40 soles.
e) Arancel
Es el impuesto con el que se gravan los bienes importados. Pueden ser

específicos o ad valorem.
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DEL COMERCIO (OMC)
En 1948 fue creado el Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio, (GATT) que se
reunía regularmente en la ronda de Uruguay. Su objetivo principal era promover el
comercio internacional. En su última reunión, realizada en Marruecos, en 1994, se
tomó la decisión de crear la Organización Mundial del Comercio (OMC), que entró en
vigencia el primero de enero de 1995. Este organismo busca la liberalización del
Comercio, suprimiendo todo proteccionismo.

BALANZA DE PAGOS
Es el registro, de las transacciones económicas y financieras entre los residentes y

no residentes de un país, es decir, entre el Perú y el resto del mundo. Estas
transacciones se refieren al movimiento de bienes y servicios, flujos financieros y a
las transferencias.
Un residente de un país es aquél que mantiene su centro de interés económico en el
territorio de este país sin importar su nacionalidad. Por ejemplo, un ciudadano A,
nacido en España, que vive, labora y tiene su arraigo familiar en el Perú, es
residente de la economía peruana; y un ciudadano B, nacido en el Perú, que emigró
hace 5 años a un país extranjero es considerado un no residente para la economía
peruana.
De acuerdo con la Constitución Política del Perú y Artículo 73 de la Ley Orgánica del
Banco Central de Reserva del Perú (BCRP), respectivamente, el ente emisor tiene la
responsabilidad de informar periódicamente sobre las finanzas nacionales y formular
con carácter de exclusividad la Balanza de Pagos del país.
ESTRUCTURA
El registro de las operaciones económicas se rige el principio de la partida doble de

contabilidad (activo igual al pasivo), con lo cual un ingreso (crédito) tiene su
contrapartida en otra cuenta como una salida (débito). Así, por ejemplo, en el caso
de la obtención de un préstamo externo realizada a través de un banco local, este
flujo de ingreso va emparentado con un aumento en el pasivo del sistema financiero.

I. BALANZA EN CUENTA CORRIENTE

Registra las transacciones monetarias de bienes, servicios, rentas y transferencias
entre un país y el resto del mundo. Comprende las sub balanzas:
A) Balanza Comercial
Registra el ingreso y salida de divisas generado por las operaciones de compra

y/o venta de bienes al extranjero, y que pasan por las aduanas.
Exportaciones: Venta de bienes al extranjero que genera ingreso de divisas. Se

dividen en tradicionales (productos mineros y harina de pescado) y no
tradicionales (bienes con mayor valor agregado e impacto en el empleo).
Importaciones: Compra de bienes del extranjero que genera salida de divisas.
Con esta información podemos construir el saldo comercial o balanza comercial,

que es un indicador que puede tener tres resultados:
Superávit comercial: Cuando las exportaciones son mayores a las

importaciones.
Déficit comercial: Cuando las exportaciones son menores a las importaciones.
Equilibrio comercial: Cuando las exportaciones son iguales a las

importaciones.

B) Balanza de Servicios
Formado por un grupo heterogéneo de servicios o comercio de intangibles con el

resto del mundo, dentro del cual encontramos transacciones relacionadas con
los rubros transportes, viajes, comunicaciones, seguros, reaseguros y otros
servicios.
El rubro transportes registra los ingresos y egresos por servicios de transporte

marítimo o aéreo. Los ingresos corresponden a los servicios prestados por
compañías de transporte residentes a no residentes y a los gastos de naves
extranjeras en el país. Los débitos corresponden a los servicios realizados por
compañías de transporte extranjeras a residentes y a los gastos de las naves
nacionales en el exterior.
El rubro viajes registra los gastos en bienes y servicios que realizan los viajeros
no residentes durante su visita al país y los viajeros residentes del Perú cuando
viajan al exterior.
En la cuenta de seguros y reaseguros, se registran los egresos de las empresas

aseguradoras residentes por el pago de primas y siniestros al exterior; así como
las operaciones de seguro tomadas directamente por empresas con el exterior.
SERVICIOS (Millones de US$)

2 014 2 015
I. TRANSPORTES -1,440 -1,404

1. Crédito 1,380 1,376
2. Débito -2,819 -2,780
II. VIAJES 1,487 1,629

1. Crédito 3,077 3,320
2. Débito -1,590 -1,691
III. COMUNICACIONES -146 -246
1. Crédito 149 101
2. Débito -295 -348
IV. SEGUROS Y REASEGUROS -376 -392
1. Crédito 539 636
2. Débito -915 -1,028
V. OTROS 3/ -1,256 -1,318
1. Crédito 804 793
2. Débito -2,060 -2,112
VI. TOTAL SERVICIOS -1,730 -1,732
1. Crédito 5,950 6,226
2. Débito -7,680 -7,958
Fuente: BCRP, SBS, Sunat, Mincetur, PROMPERÚ,
C) Balanza de Renta de Factores
Se consideran los ingresos que obtienen los factores productivos (Trabajo,

Capital y Habilidades empresariales) de propiedad de los residentes de un país
en el exterior, y los egresos producto del pago a los factores productivos de
propiedad de los no residentes que realizan actividades económicas en el país.

Los ingresos privados corresponden fundamentalmente a los intereses obtenidos

por depósitos que los residentes mantienen en el exterior. También, se
encuentran las utilidades producidas por la participación de empresas nacionales
en el exterior. Por su parte, los ingresos públicos comprenden los intereses
recibidos por las reservas internacionales del BCRP en bancos del exterior.
Los egresos privados comprenden las utilidades que genera la inversión directa
extranjera (no residente) en las empresas que operan en el país, los intereses de
la deuda externa y los intereses por depósitos de no residentes en el país. Por
su parte, los intereses se clasifican según el plazo al que fue contraído el
principal de la deuda. Así, los intereses de largo plazo corresponden a
préstamos con un plazo original mayor de un año mientras que los de corto
plazo, a préstamos con plazo menor o igual a un año.
Por su parte, los egresos públicos representan a los intereses de la deuda de
largo plazo del gobierno central y de las empresas públicas; y a los intereses
pagados por el BCRP a los no residentes.
RENTA DE FACTORES (Millones de US$)
2 014 2 015
I. INGRESOS 1,212 1,011

1. Privados 507 540
2. Públicos 704 471
II. EGRESOS 10,540 8,670

1. Privados 9,127 7,469
Utilidades 2/ 7,964 6,061
Intereses 1,164 1,408
· Por préstamos de largo plazo 461 602
· Por bonos 608 679
· De corto plazo 3/ 96 126
2. Públicos 1,413 1,201
Intereses por préstamos de largo plazo 209 200
Intereses por bonos 1,203 1,001
Intereses por pasivos del BCRP 4/ 0 0
III. TOTAL RENTA DE FACTORES (I-II) -9,328 -7,659
1. Privados -8,620 -6,929
2. Públicos -708 -730
Fuente: BCRP, MEF, Cofide, ONP y empresas.
D) Balanza de Transferencias Corrientes
Comprende aquellas operaciones que no tienen una contraprestación directa

como es el caso de las remeses y de las donaciones de bienes, servicios y
dinero en efectivo. Una remesa es el dinero que un peruano de nacimiento que
radica en el exterior envía a sus familiares que permanecen en el país. En este
proceso, el ingreso de dinero donado representa un aumento de depósitos en
el sistema bancario y se asienta contra la cuenta denominada Remesas del
Exterior. Un caso similar ocurre con un artículo donado del exterior, el cual se
registra como una importación y su contra asiento es la cuenta donaciones.

II. BALANZA EN CUENTA FINANCIERA

Se registra el ingreso y salida de divisas destinadas a inversiones productivas
de largo plazo o inversiones especulativas de corto plazo. Se puede indicar
como movimientos de capitales provenientes tanto del sector público como del
privado.
Del sector privado: Se compone de los activos que comprenden la inversión

directa en el extranjero efectuada por empresas residentes en el Perú.
Asimismo, registra la inversión de cartera (bolsa de valores) en el exterior.
También, registra los pasivos que componen de la inversión extranjera directa,
la inversión de cartera y los préstamos de largo plazo correspondiente a las
empresas no residentes en el país.
Del sector público: Registra los desembolsos y la amortización de la deuda
pública externa, depósitos en el exterior, bonos y acciones en organismos
internacionales.
Capitales de corto plazo: Se refiere a los capitales que entran o salen de un país
para períodos menores a un año. Suele considerárselos especulativos, pues no
están destinados a inversiones productivas sino a bolsa de valores o en los bancos,
para aprovechar la buena situación que pueda presentar una economía en cierto
período.
III. BALANZA DE FINANCIAMIENTO EXCEPCIONAL

También denominada cuenta de ajuste, registra la obtención de préstamo del
exterior para financiar, los atrasos en los pagos y la condonación de la deuda
pública exterior.

IV. ERRORES Y OMISIONES NETOS

Esta cuenta nos muestra aquellos recursos que, estando en la economía, no se
puede explicar o fundamentar su procedencia, al no haber documentación
escrita y pertinente que los sustente.
V. RESULTADO DE BALANZA DE PAGO O RESERVAS NETAS DEL BCR

Registra los activos en forma de valores, divisas, oro monetario y suscripción
de acciones a organismos internacionales. El flujo de reservas netas del Banco
Central o reservas internacionales netas (RIN) se calcula a partir de la variación
de los saldos reportados en las cuentas monetarias. Por tanto, mide el
resultado (déficit, superávit o equilibrio) de la Balanza de Pagos.
EJERCICIOS
1. El Banco central de Reservas del Perú, informo que el déficit en cuenta corriente se
redujo de 1.7% en 2018 a 1.5% del PBI en 2019, manteniéndose en niveles
inferiores al promedio de los últimos 10 años (déficit de 2.9% del PBI). Este
resultado se explica por el menor déficit en la renta de factores, asociado a la
reducción de utilidades de las empresas extranjeras. Este déficit será financiado con
préstamos externos, que serán registrados como
A) activos en la cuenta financiera. B) créditos en cuenta corriente.

C) débitos en financiamiento excepcional. D) pasivos en cuenta financiera.
2. Según el BCRP la inversión extranjera directa llego a 8892 millones de dólares en el

año 2019, lo cual representó un incremento de 37.05% en comparación con lo
registrado en el año 2018. El BCRP además señalo que la mayor parte de estas
inversiones se destinaron al sector servicios. Estas inversiones se registran en la
balanza ______________ y las utilidades obtenidas en la balanza
__________________.
A) en cuenta financiera – de financiamiento excepcional

B) de servicios – comercial
C) de renta de factores – en cuenta financiera
D) en cuenta financiera – de renta de factores
3. Un País sudamericano tiene una gran obligación financiera con sus acreedores
internacionales. Para su presidente esta deuda es insostenible, ya que representa
un 120% de su PBI. Con sus acreedores, principalmente tenedores de bonos, está
negociando una solución. Se acuerda seguir pagando los intereses, pero habrá un
descuento del principal equivalente al 30 %. Las cuentas donde se registrarán los
beneficios de la negociación respectivamente son en las balanzas
A) en cuenta financiera – de financiamiento excepcional.

B) comercial - de servicios.
C) de renta de factores – de flujo de reservas.
D) de transferencias corrientes – de errores y omisiones.

4. En julio del 2020 se iban a realizar los XXXII Juegos Olímpicos de Verano en la
ciudad de Tokio, Japón. Pero por los problemas de la pandemia mundial se trasladó
al año siguiente. Olimpic Broadcasting Services (OBS) es una entidad del Comité
Olímpico Internacional encargada de gestionar la transmisión televisiva de estos
juegos olímpicos. En el Perú la empresa que adquirió los derechos de transmisión
de OBS es el grupo ATV. Esta transacción se registra en la balanza
A) comercial.
B) de servicios.
C) de renta de factores.
D) de transferencias corrientes.
5. El Banco Central de Reserva del Perú (BCRP), informó que las reservas
internacionales netas peruanas al cierre del año 2019 llegaron a 68316 millones de
dólares. Este monto representa el 30% del Producto Bruto Interno del país. Se
detalló que las RIN son equivalentes a 20 meses de importaciones y 5 veces la
deuda externa de corto plazo. Lo que da a entender que el Perú esta
adecuadamente blindado frente al exterior. De los siguientes enunciados cual
resume mejor el término adecuadamente blindado.
A) Las RIN permiten adquirir mayores productos extranjeros, lo que repercute en el

crecimiento económico.
B) Con las RIN se puede pagar la deuda externa pública interna y externa.
C) Las RIN muestra la liquidez internacional y la capacidad al enfrentar choques
externos de la economía mundial.
D) El Incremento de las RIN permitirá financiar proyectos sociales para beneficio de
la población.
6. Sobre las transacciones de la balanza de pagos señale las opciones que podrían
mejorar el saldo en cuenta corriente de un país.
I. Incremento de los aranceles.
II. Pagos de los intereses de la deuda interna.
III. Incremento de las inversiones especulativas.
IV. Remesas de utilidades provenientes exterior.
V. Pago de regalías de no residentes a residentes.
A) I, IV, V B) I,III,IV C) I,II, III D) I,III,V
7. La cuenta de errores y omisiones existe porque hay transacciones que no pueden

ser registradas, debido a que no existe la documentación correspondiente, una de
estas transacciones puede ser
A) exportaciones mineras formales.
B) pago de intereses por banca privada.
C) operaciones financieras no declaradas.
D) remesas de peruanos en el exterior.

8. En el Perú, los gobiernos de los últimos años están promoviendo la diversificación

productiva. Es un proyecto que permitirá en el mediano plazo ya no solo depender
de la exportación de materias primas, sino de productos con mayor valor agregado.
Gracias a esto el país podría lograr mayores ventajas ______________ y esto
podría generar un___________________.
A) competitivas – déficit en balanza de servicios

B) comparativas – superávit en balanza comercial
C) comparativas – superávit en renta de factores
D) competitivas – superávit en balanza comercial
9. Sobre las transacciones y operaciones de la balanza de pagos relacione

correctamente las posibles causas (números romanos) y los posibles efectos (letras
minúsculas).
I. Devaluación de la moneda nacional.
II. Aumento del turismo receptivo.
III. Déficit en cuenta corriente.
IV. Aumento de donaciones.
a. Disminución del déficit de balanza de servicios.

b. Aumento de los pasivos en cuenta financiera.
c. Incremento del superávit comercial.
d. Aumento de transferencias.
A) Ia,IIb,IIIc,IVd B) Ia,IIb,IIId,IVc C) Id,IIc,IIIa,IVb D) Ic,IIa,IIIb,IVd
10. La empresa C19 está dedicada al rubro de la confección, en su país ha consolidado

su presencia siendo la marca más reconocida. Su directorio ha decidido expandirse
en los mercados internacionales. Si la empresa quiere tener éxito y alcanzar
renombre, dado que este sector es muy competitivo, tendrá que
A) aumentar sus precios para que su rentabilidad se mantenga.
B) reducir sus costos operativos y mejorar la calidad de su producto.
C) aumentar sus costos operativos e incrementar sus precios.
D) incrementar su inversión en publicidad y en costos fijos.
Filosofía
ESTÉTICA I
Etimología: La palabra estética proviene de la voz griega aisthetiké (en latín aesthetica)
cuyo significado es ―dotado de percepción o sensibilidad‖.
Definición: Disciplina filosófica dedicada al estudio del arte y sus características. Por tal
motivo, entre sus temas más destacados encontramos la belleza, el gusto, la relación
entre arte y sociedad y la naturaleza de las manifestaciones artísticas.
Es preciso señalar que fue el filósofo alemán Alexander G. Baumgarten (1714-1762) el

primero en utilizar el término estética para aludir al conocimiento sensorial que crea lo
bello y que se expresa en las imágenes del arte.

I. HISTORIA DE LA ESTÉTICA
A lo largo de la historia, se han desarrollado distintas perspectivas estéticas, las cuales

han dado origen a una serie de teorías filosóficas sobre el arte.
TEORÍAS FILOSÓFICAS SOBRE EL ARTE
1) ÉPOCA ANTIGUA
Platón
El arte es imitación. El artista copia las cosas que percibe y esta

percepción es, al mismo tiempo, una copia de la Idea de lo Bello;
por lo tanto, el artista jamás va a llegar a la Belleza en sí.
Ejemplo: Cuando un artista pinta un paisaje, está pintando la copia
de la Idea de dicho paisaje; es decir, pinta una copia de la copia.
Aristóteles
El arte es una actividad humana que se produce de manera

consciente. El ser humano emplea la técnica (tékne), es decir, el
conocimiento para producir y crear sus piezas de arte.
Ejemplo: Un artista debe aprender las proporciones del cuerpo

humano, antes de dibujar uno.
2) ÉPOCA MEDIEVAL
San Agustín de Hipona
El arte es imitación de la naturaleza, pues continúa con el trabajo de

Dios. Toda obra de arte se considera perfecta en cuanto establezca una
conexión entre la naturaleza y Dios.
Ejemplo: Durante la época medieval, muchos artistas se dedicaron a

plasmar los principios cristianos planteados por los padres de la Iglesia
a través de pinturas, esculturas y obras literarias.
3) ÉPOCA MODERNA
Immanuel Kant
El arte tiene como finalidad la satisfacción en sí misma. Es decir,

cumplir con el imperativo categórico, que dicta ver a lo demás como
fin y no como medio.
Ejemplo: Cuando un artista construye su obra de arte con la única

finalidad de sentir plena satisfacción en su proceso y no con la intención de venderla o

que otros lo adulen.
4) ÉPOCA CONTEMPORÁNEA (SIGLO XIX)
G. W. Friedrich Hegel
El arte es la expresión sensible de la Idea. Es llevar a la práctica lo

que se tiene como idea. La obra de arte nace de la actividad
humana, y finalmente es la obra de un espíritu singularmente
dotado.
La estética estudia a la belleza artística, es decir, la belleza del
espíritu.
Ejemplo: Muchos artistas, a través de sus obras, desean plasmar
lo bello que va más allá de la naturaleza, es decir, de lo que
subyace en el mundo.
Arthur Schopenhauer
El arte es una forma de conocimiento privilegiada, es la

contemplación desinteresada de las ideas. El fin común de todas
las artes es expresar Ideas.
Clasifica las artes, de manera ascendente, en: arquitectura, arte de
los jardines, pintura, escultura, poesía y música, siendo esta última
la expresión máxima de la voluntad.
Ejemplo: En el campo de la música clásica, con compositores

como Beethoven. Mozart, Bach, etc. se cree que es este el arte
capaz de plasmar aquello que se considera realmente bello.
Friedrich Nietzsche
Para que exista arte, el ser humano se sumerge en el trance de lo

dionisiaco. El arte es una forma de superación del nihilismo, a
través de la instauración de nuevos valores.
Ejemplo: Algunos artistas suelen valerse de elementos tales como

el alcohol y los estupefacientes para alcanzar la inspiración
necesaria con miras a crear obras de arte-

5) ÉPOCA CONTEMPORÁNEA (SIGLO XX-XXI)
Theodor W. Adorno
El ―arte nuevo‖ se enfrenta con el pasado de una manera radical. El

arte se caracteriza por ser emancipador y crítico. A partir de su
relación con la libertad y la verdad, el arte se vuelve digno. El arte
no se puede definir desde sus orígenes, su definición es variante,
según el cambio de las sociedades.
Ejemplo: Muchos artistas contemporáneos han evidenciado, a

través de sus obras, los problemas sociales y políticos.
II. VALORACIÓN ESTÉTICA Y JUICIOS ESTÉTICOS
Todas las obras de arte son portadoras de contenidos sobre la base de los cuales las
valoramos de una determinada manera. Precisamente, esto es lo que origina los juicios
estéticos, los cuales nos permiten atribuir una o más cualidades estéticas a los objetos.
David Hume
Son pocos los hombres calificados para poder dar un juicio sobre una obra de arte.
Frente a los puntos de vista subjetivos en relación a la apreciación del arte, existen
reglas en las que debemos basarnos para emitir un juicio estético.
Immanuel Kant
El juicio que se le adjudique a una obra de arte debe pretender la validez universal, es
decir, ir de lo particular a lo general; pero esta universalidad sigue teniendo un
componente subjetivo, pues parte de los sentimientos de un sujeto que se rige por un
sentido común.
Walter Benjamin
Critica la noción de juicio estético como algo meramente contemplativo. El juicio estético,
que se da sobre una obra de arte, tiene una estrecha relación con el valor de uso que se
le puede dar.
GLOSARIO
1. Espíritu: Razón universal, que nos lleva a conocer lo subjetivo, lo objetivo y la

totalidad.
2. Voluntad: Representación que se hace del mundo, a través de la clasificación de las
artes.
3. Dionisiaco: En el rubro de la estética es entrar en un trance, a partir de cual el ser
humano crea obras de arte.
4. Valor de uso: El valor que tiene un objeto para satisfacer cierta necesidad.

LECTURA COMPLEMENTARIA
Esta estrecha relación entre la Música y la verdadera esencia de las cosas explica el
hecho de que si en una escena cualquiera, en algún acontecimiento o en alguna
circunstancia, oímos elevarse los sonidos de una música apropiada, esta parece
revelarnos la significación más oculta del suceso y darnos el comentario más exacto y
claro de él. Esta misma relación explica también por qué, mientras la cuestión de una
sinfonía nos tiene absortos, nos parece ver desfilar ante nuestros ojos todo cuanto la vida
y el mundo pueden llevar consigo, y, sin embargo, si reflexionamos, no podemos hallar
relación alguna entre los motivos ejecutados y nuestras visiones. Pues, como hemos
dicho, la Música se distingue de las demás artes en que no es una reproducción del
fenómeno, o mejor dicho, de la objetivación adecuada de la voluntad, sino que da el
elemento metafísico del mundo físico, la cosa en sí de cada fenómeno. Se podría, por
consiguiente, llamar al mundo una encarnación de la Música, como se le llama una
encarnación de la voluntad, y así se comprende cómo la Música da inmediatamente a
todo cuadro y a toda escena de la vida o del mundo real, una significación más elevada, y
esto con tanta mayor seguridad cuanto mayor sea la analogía entre el sentido del
fenómeno y la melodía.
Schopenhauer, A. (1983). El mundo como voluntad y representación. Madrid: Ediciones
Orbis, pp. 88-89.
1. De la lectura anterior, se infiere que para Schopenhauer la música es

A) el fenómeno que nos ayuda a comprender el mundo.
B) el arte que representa a todo fenómeno del mundo.
C) aquello que nos hace comprender los fenómenos.
D) un arte elevado, pero que no tiene mucho significado
1. En una encuesta hecha por la revista Rolling Stone, se preguntó a los cibernautas,
vía una página de Facebook, su opinión sobre Bohemian Rhapsody del grupo
Queen. La opinión de la gente fue que es una canción imponente de principio a fin
por el sentimiento que transmite. Ahora bien, lo llamativo de esto fue que las
personas consultadas (de acuerdo con los datos de la misma revista) no se conocían
entre sí.
El fenómeno anterior, de una u otra manera, respalda los planteamientos estéticos
de
A) Kant. B) Nietzsche. C) Hume. D) Benjamin.
2. En el marco de una conferencia, un compositor presenta la siguiente opinión frente

al público: ―Cuando un músico comienza a componer una melodía, en primer lugar,
se imagina en su mente la melodía, luego la plasma en su instrumento favorito y en
una partitura. El resultado de todo este proceso es la expresión máxima de la
voluntad que en principio muestra lo que el músico quiere manifestar con la pieza
musical que crea‖.
Se deduce que la opinión del compositor antes mencionado se corresponde con las
ideas de
A) Adorno. B) Schopenhauer. C) Nietzsche. D) Hegel.

3. Por testimonios del propio poeta Charles Bukowski, se sabe que siempre bebía
alcohol antes de sumergirse en el proceso creativo. Al parecer, consideraba que de
esta manera adquiría una inspiración sumamente profunda, la cual le permitía
escribir con más fluidez y placer.
El filósofo ______________ tenían una opinión similar, motivo por el cual destacó la
dimensión de lo dionisiaco como factor fundamental de todo proceso artístico.
A) Schopenhauer B) Adorno C) Hegel D) Nietzsche
4. El artista italiano renacentista Miguel Ángel esculpió el David en la primera década

del siglo XVI. Para ello, debió haber conocido las proporciones del cuerpo humano.
Y lo mismo cabría inferir acerca del escultor griego Mirón, famoso por haber
esculpido El Discóbolo en el siglo IV a.C.
¿Qué filósofo sentenció que, para realizar una pieza de arte, se necesita tener el
conocimiento de cómo producir ello?
A) Aristoteles B) Platón C) San Agustín D) Kant
5. ―Llegamos, pues, a establecer la siguiente regla: para comprender una obra de arte,
un artista, un grupo de artistas, es preciso representarse, con la mayor exactitud
posible, el estado de las costumbres y el estado del espíritu del país y del momento
en que el artista reproduce sus obras. Esta es la última explicación; en ella radica la
causa inicial que determina todas las demás condiciones‖. De acuerdo con el texto,
¿a qué filósofo se hace referencia?
A) Nietzsche B) Kant C) Schopenhauer D) Hegel
6. Según Benjamin, ―La obra de arte ha sido siempre fundamentalmente susceptible de

reproducción. Lo que los hombres habían hecho, podía ser imitado por los hombres.
Los alumnos han hecho copias como ejercicio artístico, los maestros las hacen para
difundir las obras, y finalmente copian también terceros ansiosos de ganancias‖.
De acuerdo con el texto del autor antes mencionado, se puede inferir que terceras
personas, solo ven arte cuando pueden
A) reproducir y difundir alguna obra de arte.

B) hacer copias ejercitándose artísticamente.
C) imitar artistas reproduciendo obras de arte.
D) ver un valor de uso en la obra de arte.
7. Juan piensa que no existe un concepto universal de arte, pues este se va

comprendiendo de distintas maneras sobre la base de los diferentes contextos
históricos. Por tal motivo, no es correcto buscar en las primeras obras de arte de la
historia algo así como la esencia o verdad acerca de lo bello.
Se infiere que el punto de vista anteriormente presentado coincide con el

pensamiento de
A) Adorno. B) Kant. C) Shopenhauer. D) Nietzsche.

8. Fabrizzio, estudiante de Bellas Artes, pintó un paisaje nocturno para un concurso. Él

piensa que esta es su mejor obra porque ha captado plenamente la belleza del
paisaje, y más aún porque ganó el concurso. Sus amigos también creen que su obra
es realmente bella.
De acuerdo con la postura platónica, lo que Fabrizzio tendría que saber es que las
pinturas
A) son copias que captan realmente lo bello.

B) jamás van a llegar al ideal de la belleza.
C) son bellas dependiendo del contexto.
D) son bellas cuando las personas lo creen.
Física
ELECTROMAGNETISMO
1. Flujo magnético ()
Medida del número de líneas de inducción magnética que pasan a través de una
superficie.
 = campo magnético perpendicular  área
  (Bcos )A
Unidad S.I : Tm2

 Weber  Wb 
θ: ángulo entre el campo magnético B y el vector normal a la superficie
(*) OBSERVACIONES:
1º) Si B tiene la dirección de la normal a la superficie: θ = 0

  BA
2º) Si B tiene dirección opuesta a la normal: θ = 
  BA
3º) Si B es perpendicular a la normal: θ = /2
0
4º) La variación del flujo se denota por:    - 
 0 : flujo magnético (inicial) en el instante t0

 : flujo magnético en el instante t
2. Inducción electromagnética
Es la generación de corriente eléctrica debido a un flujo magnético variable (véanse las

figuras).
(*) OBSERVACIONES:
1º) El voltaje producido por el flujo magnético cambiante se llama fuerza electromotriz o
fem inducida (ind).
2º) La corriente producida por la ind se llama corriente inducida (Iind).
3º) El campo magnético producido por la Iind se llama campo magnético inducido (Bind).
3. Ley de Lenz
Una fem inducida genera una corriente eléctrica cuyo campo magnético se opone al
cambio del flujo magnético que lo produjo.
produce produce produce se opone

  ind  Iind  Bind  
(*) OBSERVACIONES:
1º) Regla geométrica:

2º) Regla de la mano derecha: Si el dedo pulgar indica la dirección del campo magnético
inducido, los dedos flexionados indicarán el sentido de circulación de la corriente inducida.
4. Ley de Faraday
Un flujo magnético cambiante produce una fem.
cambio del flujo magnético

fem inducida  
int ervalo de tiempo

ind.  
t
 Wb 
 Unidad S.I : s  Voltio  V 
 
(*) OBSERVACIONES:
1º) Para una bobina de N espiras (o vueltas) la fem inducida se multiplica:

ind.   N
t
2º) Si B es constante y el área A de la superficie cambia con el tiempo:

A
ind.   NB
t
3º) Si el área de la superficie A es constante y B cambia con el tiempo:
B
ind.   NA
t
4º) Ley de Ohm – Faraday:

Iind.R   N
t
R: resistencia eléctrica
5º) El signo negativo (–) que aparece en las fórmulas anteriores significa oposición al
cambio del flujo magnético. También indica que en el fenómeno de la inducción
electromagética intervienen fuerzas opuestas de igual magnitud (acción/reacción).
5. Fem inducida debida a un conductor móvil

Cuando un conductor rectilíneo se mueve en un campo magnético uniforme externo B

perpendicular al plano de su movimiento (véase la figura), la fem inducida en el conductor
móvil está dada por:
ind.  BLv
B: magnitud del campo magnético externo perpendicular a la superficie (rectangular)

limitada por el conductor
v: rapidez del conductor
L: longitud del conductor entre los rieles
(*) OBSERVACIONES:
1º) El sentido de circulación de la corriente inducida (Iind) en la trayectoria rectangular

limitada por el alambre conductor se puede determinar por la ley de Lenz.
2º) Si el campo magnético externo forma un ángulo  con la normal al plano donde se
mueve el conductor (véase la figura), la fem inducida está dada por:
ind.  (Bcos )Lv
Bcos: componente del campo magnético perpendicular al plano donde se mueve el

conductor
6. Transformador de corriente alterna (CA)

Dispositivo que se usa para aumentar o disminuir el voltaje. Consiste de un núcleo de
hierro en el cual hay dos bobinas llamadas primaria y secundaria que tienen diferente
número de espiras y están situadas en lados opuestos, como muestra la figura.

La relación entre el voltaje de entrada en el primario y el voltaje de salida en el secundario

es:
V1 V2

N1 N2
N1 : número de espiras en la bobina primaria

V1 : voltaje en la bobina primaria
N2 : número de espiras en la bobina secundaria
V2 : voltaje en la bobina secundaria (inducido)
La potencia eléctrica de entrada en la bobina primaria puede igualarse a la potencia de

salida en la bobina secundaria:
I1V1  I2V2
I1 : intensidad de la corriente eléctrica en la bobina primaria
I2 : intensidad de la corriente eléctrica en la bobina secundaria (inducida)
(*) OBSERVACIONES:
1º) Si N2 > N1, el transformador aumentará el voltaje de entrada.

2º) Si N2 < N1, el transformador reducirá el voltaje de entrada.
EJERCICIOS
1. Una espira circular de 1 cm de radio se encuentra en el plano xy, en la región de un
campo magnético uniforme de magnitud 0,5 T orientado como muestra la figura.
Determine el flujo magnético a través de la espira.
(
A) 0,010 mWb
B) 0,025 mWb
θ
C) 0,030 mWb
y
D) 0,040 mWb
2. Una espira cuadrada de 10-1 m2 tiene una resistencia de 90 m . Determine la

rapidez con que varía el campo magnético perpendicular al plano de la espira para
producir 1 W de potencia eléctrica.
A) 1 T/s B) 2 T/s C) 3 T/s D) 4 T/s

3. La figura muestra una barra que se desliza con una rapidez de v=0,5 m/s sobre dos
rieles ubicados en la región de un campo magnético terrestre ( ) en dirección
perpendicular hacia fuera de la página. Si suponemos que la resistencia del circuito
ADCBA es constante e igual , ¿cuál es la corriente inducida en el
circuito?
( B= .
A) 3 A
B) 4 A
C) 5 A
D) 6 A
4. La gráfica muestra la variación de la magnitud del campo magnético en función del

tiempo. Cuando las líneas de este campo atraviesan perpendicularmente a la
2
superficie de una espira conductora de área 0,3 m , ¿cuál es la fem inducida entre
t = 0 y t = 0,3 s?
B(mT)
A) –2 mV
B) –1 mV 2
C) +1 mV
D) +2 mV
t(s)
0 0,3
5. Una estudiante sanmarquina lleva su secadora a Europa, donde la diferencia de

potencial eléctrica es de 240 v. Si la secadora en el Perú trabaja con una potencia
de 960 W a 220 v, ¿cuál es la intensidad de la corriente eléctrica para que la
secadora funcione en Europa? (suponga que no hay pérdidas de energía en el
transformador).
A) 2 A B) 4 A C) 6 A D) 8 A

6. Un selenoide que lleva una corriente se mueve hacia un anillo conductor, como se
muestra en la figura. Determine la verdad (V) o falsedad de las siguientes
proposiciones:
I. el flujo magnético externo al anillo

aumenta cuando el selenoide se
acerca.
II. el sentido de la corriente eléctrica para
el observador A es antihorario.
III. el sentido de la corriente eléctrica para
el observador A es horario.
A) VFF B) FFV C) VFV D) VVF
7. En la figura se muestra una espira conductora rectangular de 0,2 m × 0,4 m.

Determine el flujo magnético, si la magnitud del campo magnético es 0,5 T.
A) 30 m Wb B) 40 m Wb C) 10 m Wb D) 20 m Wb
8. La figura muestra la barra conductora MN que se desplaza con rapidez constante. Si

sobre la espira se encuentra un imán, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones.
soporte S
aislante
N N
v
I. Respecto al observador el campo magnético inducido es saliente de la espira.

II. El imán y la espira se atraen.
III. El sentido de la corriente inducida es horario para el observador.
IV. La intensidad de la corriente eléctrica inducida aumenta.
A) VVVV B) VFFV C) VVFV D) FVVF

1. Considere una espira circular de radio 0,1 m colocado dentro de una región donde
existe un campo magnético variable dependiente del tiempo según la
ecuación B(t)=(2t+1) cT , donde ―B‖ se mide en tesla y ―t‖ en segundos, tal como se
muestra en la figura. Determine la magnitud de la fem inducida entre t=1 s y t = 5 s.
(  3)
A) 10 mV
B) 20 mV
C) 30 mV
D) 50 mV
2. Una espira se encuentra en la región B un campo magnético. Si el flujo magnético a

través de la espira varía en el tiempo según la expresión ,
determine la magnitud de la fuerza electromotriz inducida en el intervalo de tiempo
de 1 a 3 segundos.
A) 0,3 V B) 0,4 V C) 0,5 V D) 0,6 V
3. En la figura se muestra la gráfica de la variación del campo magnético con respecto

al tiempo. Si colocamos perpendicularmente una espira cuadrada de 0,2 m de lado,
determine la magnitud fuerza electromotriz inducida sobre la espira.
A) 80 mV
B) 10 mV
C) 20 mV
D) 40 mV
4. En la figura se muestra una barra conductora con resistencia eléctrica de 2  . Si se

mueve sobre unos rieles conductores sin fricción con rapidez de 1 m/s, determine la
intensidad de corriente eléctrica sobre la barra y su sentido. Desprecie la resistencia
eléctrica de los rieles.
A) 1 A, Horario
B) 1 A, Antihorario
C) 0,5 A, Antihorario
D) 0,5 A, Horario

5. Una espira rectangular se encuentra en la región B un campo magnético homogéneo

, determine el flujo magnético que atravieza dicha espira.
A) 36,8
B) 24,6
C) 48,2
D) 14,4
6. Un transformador es un dispositivo eléctrico que nos permite aumentar o disminuir el

voltaje compuesto por dos bobinas primaria y secundaria. Si el transformador se
conecta a un voltaje de 220 V, determine la relación entre el número de espiras
( N S / N P ) para obtener un incremento de 880 V en el secundario. Considere un
transformador ideal.
A) 6 B) 3 C) 4 D) 5
Química
HIDROCARBUROS AROMÁTICOS. COMPUESTOS OXIGENADOS – ALCOHOLES,
FENOLES Y ÉTERES – NOMENCLATURA.
I. HIDROCARBUROS AROMÁTICOS
Tiene estructuras cíclicas planas y contienen dobles enlaces alternados donde los
electrones del enlace  se deslocalizan generando resonancia.
II. NOMENCLATURA DE HIDROCARBUROS AROMÁTICOS:
1. Nomenclatura de bencenos monosustituidos

Los bencenos con un solo sustituyente se nombran añadiendo el prefijo del
sustituyente a la palabra benceno.

Bromobenceno Nitrobenceno Metilbenceno

(tolueno)
Restos de aromáticos
fenil bencil
2. Nomenclatura de bencenos disustituidos
En bencenos disustituidos se indica la posición de los sustituyentes con los prefijos

orto (posición 1,2), meta (posición 1,3) y para (posición 1,4).
o-Díbromobenceno m-Cloronitrobenceno p-Fluorometilbenceno
1,2 – dibromobenceno 1 – cloro – 3 – nitrobenceno 4 – flúortolueno
1,4 – dimetilbenceno 1 – etil – 2 – metilbenceno

2 – etiltolueno

1 – etenil – 3 – metilbenceno 1,2,4 – trimetilbenceno
3. Nomenclatura de anillos bencénicos fusionados

Cada uno de los derivados del benceno conocidos como anillos fusionados tienen
posiciones o localizadores ya establecidos por convención.
Naftaleno Antraceno Fenantreno
1 – Naftol 2 – Naftol
 – Naftol  – Naftol
Posiciones alfa (1) y beta (2) del naftaleno
Cuando el anillo bencénico está como sustituyente
El nombre del compuesto es
3 – fenil – 3 – metilbut – 1 – eno
III. COMPUESTOS ORGÁNICOS OXIGENADOS
El oxígeno es uno de los elementos organógenos y en los compuestos orgánicos se

une al carbono mediante un enlace simple como en los alcoholes y éteres o
mediante un enlace doble como en los aldehídos y cetonas.
Su alta electronegatividad genera una relativa polaridad en la cadena, por lo cual

una gran parte de compuestos orgánicos oxigenados son polares y solubles en

agua, esta polaridad disminuye a medida que aumenta el número de carbonos en la

cadena.
Los principales compuestos orgánicos oxigenados son
R – OH R–O–R R – CHO R – CO – R R – COOH R – COO – R
alcohol éter aldehído cetona ácido carboxílico éster
1. ALCOHOLES
En los alcoholes, el grupo hidroxilo (–OH) es la función principal. Teniendo en

cuenta su estructura, estos pueden ser considerados como derivados del agua,
donde un átomo de hidrógeno es sustituido por un resto alifático, por lo que muchas
de las propiedades de los alcoholes de bajo peso molecular son similares a las del
agua. Los de bajo peso molecular, como el metanol, son solubles en agua debido la
formación de enlaces puente de hidrógeno entre el alcohol y el agua.
CH 3 CH 3
O O
H H H H
O O
puente de H H
hidrógeno
Existen dos criterios para la clasificación de los alcoholes:
a) Según el número de –OH en la cadena, pueden ser monoles, dioles y polioles.

OH OH OH OH OH OH
I I I I I I
CH3 – CH – CH2 – CH3 CH2 – CH – CH2 – CH3 CH2 – CH – CH2 – CH2
monol diol poliol
b) Según al tipo de carbono sobre el cual está el –OH pueden ser primarios,
secundarios y terciarios.
OH CH3
I I
CH3 – CH2 CH3 – CH – CH3 CH3 – C – OH
I I
OH CH3
primario secundario terciario

Para nombrar a un alcohol se sigue la misma regla que para un alqueno pero
usando el sufijo ol. OH
4 3 2 1
CH3 – C – CH3
CH2 = C – CH – CH3
| |
Br OH CH3
3 – bromobut – 3 – en – 2 – ol 2 – metilpropan – 2 – ol
2. ÉTERES
Los éteres son compuestos en los que dos restos orgánicos están unidos a un
mismo átomo de oxígeno (R – O – R*). La función éter es la de menor jerarquía
frente a otras funciones oxigenadas. Los éteres tienen una estructura ligeramente
angular por lo tanto son débilmente polares. Los de bajo peso molecular son muy
volátiles y hierven a temperatura inferiores que las de los alcoholes
correspondientes. Sus puntos de ebullición son comparables con los de los
correspondientes alcanos. Esto se debe a la carencia de enlace puente de
hidrógeno entre las moléculas de éter, son casi insolubles en agua, pero solubles en
alcoholes y en todos los disolventes orgánicos más comunes.
Para nombrarlos se puede usar nombres comunes o nomenclatura IUPAC donde el

grupo – OR se nombra como alcoxi y se considera como un cualquier sustituyente.
Ejemplos:
1 2 3 4
C2H5 – O – C2 H5 CH2 = CBr – CH – CH3
|
éter dietílico OC2H5
2 – bromo – 3 – etoxibut – 1 – eno
EJERCICIOS
1. Los hidrocarburos aromáticos son aquellos que incluyen al benceno y sus derivados.
Fueron llamados aromáticos debido al olor fragante o fuerte que tenían algunos
derivados del benceno conocidos en la primera mitad del siglo XIX. Con respecto al
benceno, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. I. Su molécula es cíclica, plana y presenta tres enlaces dobles alternados.

II. II. Sus carbonos presentan hibridación sp2.
III. III. Presenta reacciones de adición.
A) FVF B) VVV C) VFV D) VFF

2. El estireno se utiliza en la fabricación de materiales aislantes, cañerías, partes de

automóviles, envase de alimentos entre otros. A continuación, se muestran dos de
sus derivados, indique el nombre de (a) y (b) respectivamente.
A) 3 – nitro – 1 – vinilbenceno ; 3 – etil – 5 – bromoestireno.

B) o – etenilnitrobenceno ; 5 – bromo – 3 – etilestireno.
C) m - nitroestireno ; 1 – bromo – 3 – etenil – 5 – etilbenceno.
D) 1 – etenil – 3 – nitrobenceno ; 3 – bromo – 5 – etilestireno.
3. El nombre ―fenil‖ se utiliza cuando se considera como Cℓ

sustituyente al benceno. La palabra se deriva del griego pheno
(―llevo la luz‖), puesto que el benceno se descubrió en los
residuos del gas de alumbrado público usado en Londres. Para
la estructura dada, indique la alternativa con el nombre
correcto.
A) 2 – fenil – 1 – cloro – 3 – metilbutano.

B) 4 – cloro – 3 - fenil – 2 – metilbutano.
C) 1 – cloro – 2 – fenil – 3 – metilbutano
D) 1 – cloro – 2 – isopropil – 2 – feniletano.
4. Casi todo el antraceno es oxidado para dar antraquinona y por lo tanto sustancia de
partida en la síntesis de una amplia gama de colorantes como la alizarina. Además,
se utiliza en la síntesis de algunos insecticidas. Al respecto, seleccione la alternativa
con el nombre correcto del siguiente compuesto.
A) 2 – metil – 5 – etilantraceno. B) 5 – etil – 2 – metilantraceno.

C) 1 – etil – 6 – metilantraceno. D) 6 – metil – 1 – etilantraceno.

5. Los alcoholes son compuestos orgánicos que tienen diversas aplicaciones, algunos
se utilizan como solventes, combustibles, antisépticos, entre otras. Al respecto,
seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. El ciclopentanol es un alcohol primario.

II. El etanol es soluble en agua y se clasifica como monol.
III. Entre sus moléculas predominan las fuerzas puente hidrógeno.
A) VVV B) FVV C) VFF D) FVF

6. Los alcoholes, así como los hidrocarburos, presentan una gran variedad de cadenas
pudiendo clasificarse como de cadena abierta o cerrada. Para los siguientes
alcoholes, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. El nombre de (a) es 4 – etil – 4 – metilhexa – 1,5 – diol.

II. El nombre de (b) es 5 – metilciclopent – 3 – en – 1 – ol.
III. La oxidación de (b) forma la 5 – metilciclopent – 2 – en – 1 – ona.
A) VVV B) VFV C) VFF D) FVF
7. Los fenoles son utilizados en la manufactura de resinas, nylon y otras fibras

sintéticas. Esto debido a que las moléculas de los fenoles pueden unirse entre sí
formando cadenas llamadas polifenólicas. Con respecto a los siguientes derivados
del fenol, indique la alternativa que contiene los nombres de los siguientes
compuestos.
A) 3 – metil – 5 – sec – butilfenol ; 2 – metil – 3 – propilfenol.

B) 5 – sec – butil – 3 – metilfenol ; 3 – propil – 2 – metilfenol.
C) 3 – sec – butil – 5 – metilfenol ; 3 – isopropil – 2 – metilfenol.
D) 5 – metil – 3 – sec – butilfenol ; 2 – metil – 3 – isopropilfenol.

8. Algunos éteres se emplean como aditivos en la formulación de gasolinas y otros se

utilizan en perfumería. Respecto a los éteres, seleccione el valor de verdad (V o F)
de las siguientes proposiciones.
I. Presenta el grupo funcional hidróxi (– O –).
II. Se clasifican como simétricos y asimétricos.
III. El nombre común de CH3 – O – CH2 – CH3 es etil metil éter.
A) FVV B) VVV C) FVF D) VFF
9. Debido a que son estables con muchos tipos de reactivos, los éteres por lo general
se usan como disolventes para reacciones inorgánicas. Al respecto, seleccione la
alternativa que contenga el nombre correcto de los siguientes éteres
A) sec – butilpentiléter ; 4 – ciclopropoxihexa – 2,5 – dieno.

B) 2 – sec – butoxipentano ; 3 – ciclopropoxihexa – 1,4 – dieno.
C) 2 – pentoxibutano ; 3 – ciclopropoxihexa – 1,4 – dieno.
D) pentil sec – butiléter ; 4 – ciclopropoxihexa – 2,5 – dieno.
1. El tolueno se agrega a los combustibles (como antidetonante) y se usa como
disolvente para pinturas, revestimientos, caucho, resinas y en adhesivos. Con
respecto a los siguientes derivados del tolueno, seleccione la alternativa con el
nombre correcto.
A) 3 – cloro – 4 – etiltolueno ; 1 – isopropil – 3 – nitro – 5 – metilbenceno.

B) 3 – etil – 4 – clorotolueno ; 3 – metil – 5 – nitro – 1 – isopropilbenceno.
C) 3 – cloro – 4 – etiltolueno ; 1 – isopropil – 3 – metil – 5 – nitrobenceno.
D) 4 – etil – 3 – clorotolueno ; 5 – nitro – 1 – isopropil – 3 – metilbenceno.

2. Los difenoles son compuestos aromáticos que presentan

dos grupos OH unidos a un anillo bencénico. Se utilizan
para elaborar fertilizantes, cosméticos y medicinas. Con
respecto al compuesto que se muestra, seleccione el
valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Su fórmula global es C7H8O2.

II. Su nombre es 2,4 – dihidroxitolueno.
III. Se puede clasificar como diol.
A) VFV B) VVF C) VFF D) FVV
3. La oxidación de un alcohol da un compuesto carbonílico, la formación de estos

compuestos depende del tipo de alcohol y del agente oxidante utilizado. Para la
siguiente reacción, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones.
I. I. El nombre del compuesto (a) es 3 – etilbutan – 2 – ol.

II. II. El compuesto (a) se clasifica como monol secundario.
III. III. La fórmula global de (b) es C6H10O.
A) VFV B) VFF C) FVF D) FVV
4. Al igual que los alcoholes, los éteres están relacionados con el agua, con grupos
alquilos que sustituyen a los átomos de hidrógeno. Con respecto a los siguientes
compuestos, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. El nombre de (a) es 2 – metoxi – 4 – sec – butilhex – 1 – eno – 3,5 – diol.

II. El nombre de (b) es 6 – etenil – 3 – fenoxioct – 1 – en – 7 – ino.
III. La fórmula global de (b) es C16H18O.
A) VVV B) FVV C) FFV D) FFF

Biología
REINO PLANTAE
- Organismos uni y multicelulares

- Eucariotas y fotosintetizadores
- Con pared celular y cloroplastos
- Reproducción asexual por esporas y
vegetativa, sexual por gametos
- Con alternancia de generaciones
CLASIFICACIÓN
Plantas sin semillas: Criptógamas Plantas con semillas: Fanerógamas
División Euglenofita : División. Gymnosperma

euglenas
ALGAS División Pirrofitas: - Semillas al descubierto, óvulos
dinoflagelados sobre hojas carpelares
División Clorofita : algas - Flores sin pistilo
- Hojas aciculares o escamas
verdes
- Con conos
División Crisofita : algas - Útiles por su madera
DIVISIÓN BRIOFITA
pardo-doradas - Unisexuales
MUSGOS División Rodofita : algas - Árboles perennes
- Hepáticas
rojas
- Foliares
División Feofita: algas
pardas División. Angiosperma
DIVISIÓN PTERIDOFITA
- Semillas dentro del fruto
HELECHOS - Plantas diploides, tallo - Flores con pistilo
subterráneo (rizoma) - Óvulos dentro del ovario
- Hojas (frondes) - Flores hermafroditas o
unisexuales
MONOCOTILEDÓNEAS DICOTILEDÓNEAS
Tallo herbáceo Tallo leñoso
Flores con pétalos en trímeras Flores con 4 ó 5 pétalos
Nervaduras paralelas Nervaduras ramificadas
Embrión con un cotiledón Embrión con dos cotiledones
DIVISION CLOROFITA

DIVISIÓN CRISOFITA : Diatomeas

DIVISION BRIOFITA

DIVISION PTERIDOFITA


CICLO DE UNA GYMNOSPERMA

Ciclo de una Angiosperma

Plantas Alimenticias: Las plantas que el hombre cultiva o explota para su alimentación o
nutrición se denominan plantas alimenticias. Estas almacenan glucidos, proteínas y
lípidos en organos especiales, ademas contienen vitaminas y minerales.
Aproximadamente el 95% de ellas son angiospermas y los alimentos que nos brindan son
variados, existiendo diversos criterios para su clasificación. Uno de ellos las clasifica
según su consumo, en cinco grupos:
1.- Cereales o gramíneas: como el trigo, maíz, arroz, avena, cebada.
2.- Leguminosas o legumbres: como el frijol, chícharo, tamarindo, haba, garbanzo, alubia.
3.- Frutas: cítricas, azucaradas y oleaginosas.
4.- Hortalizas o verduras: como las espinacas, lechuga,brocoli,cebolla,calabaza.
5.- Condimenticias: aquellas que producen sustancias especiales que otorgan un sabor
específico a los alimentos, como el ají, pimienta, canela, ajo.
Plantas medicinales: Una planta medicinal es un recurso vegetal, cuya parte o extractos
se emplean como droga medicinal en el tratamiento de alguna afección. Se puede
suministrar bajo diferentes formas, ya sea en capsulas, comprimidos, cremas, decocción,
infusión, jarabe, tintura, ungüento, etc. El uso de remedios de origen vegetal se remonta
a la época prehistórica, y fue una de las formas más extendidas de medicina, en
prácticamente todas las culturas conocidas, muchas veces ligado a creencias
sobrenaturales propias de cada una. La industria farmacéutica actual se ha basado en los
conocimientos científicos modernos para la síntesis y elaboración de algunas moléculas
farmacológicas análogas a las presentes en ciertas especies vegetales, y muchas
sustancias derivadas forman parte de los principios activos de medicamentos modernos,
como la celebre Aspirina. (el ácido salicílico así llamado por extraerse de la corteza del
sauce Salix spp.)
ESPECIES AMENAZADAS DE FLORA SILVESTRE: Mediante el DECRETO SUPREMO Nº 043-2006-AG

se establece la Categorización de especies amenazadas de flora silvestre. En dicho decreto se
establece la clasificación oficial de especies amenazadas de flora silvestre en el Perú, como
resultado de un proceso abierto y participativo a nivel nacional, que tiene como base los criterios y
categorías de la IUCN (Unión Mundial para la Conservación), dentro de la cual se encuentran las
principales categorías de amenaza: En peligro critico, en peligro, vulnerable y amenazado. En este
listado se reconocen a 777 especies de flora silvestre peruana distribuidas en las cuatro categorías
de amenaza.

Caballito de totora
SEGURIDAD ALIMENTARIA:
―El hambre perpetúa la pobreza al impedir que las personas desarrollen sus
potencialidades y contribuyan al progreso de sus sociedades‖ (Kofi Annan, ONU, 2002)
EL CONCEPTO DE SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL (SAN), surge en la

década del 70, basado en la producción y disponibilidad alimentaria a nivel global y
nacional. En los años 80, se consideró el acceso, tanto económico como físico; en la
década del 90, se incorpora la inocuidad y las preferencias culturales, y se reafirma la
Seguridad Alimentaria como un derecho humano.
Es la capacidad de un país para producir los alimentos que consume y la solvencia de la

población para acceder a ellos. Hace referencia a la disponibilidad de las personas a los
alimentos nutritivos, de manera permanente a ellos y el aprovechamiento biológico de los
mismos para poder mantener una vida sana y activa.
Entonces, se entiende por seguridad alimentaria al acceso material y económico a

alimentos suficientes, inocuos y nutritivos para todos los individuos, de manera que
puedan ser utilizados adecuadamente para satisfacer sus necesidades nutricionales y
llevar una vida sana, sin correr riesgos indebidos de perder dicho acceso. Esta definición
incorpora los conceptos de disponibilidad, acceso, uso y estabilidad en el suministro de
alimentos.
En el Perú, la Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) es un tema vigente en el debate
de la lucha contra la pobreza y desnutrición infantil. Mediante el D.S. 102-2012 PCM del
12 de octubre del 2012 se declaró de interés nacional y de necesidad pública la seguridad
alimentaria y nutricional de la población nacional, y se creó la comisión Multisectorial de
seguridad Alimentaria y Nutricional adscrita al ministerio de Agricultura y Riego
(MINAGRI). En virtud a ello, en diciembre del 2013 mediante DS 021-2013 MINAGRI, se
aprueba la Estrategia Nacional de Seguridad Alimentaria y Nutricional 2013-2021; y el
2015 se aprueba el Plan Nacional de seguridad Alimentaria y Nutricional 2015-2021 en el
que se establece como vision al 2021: ― La población peruana satisface en todo momento

sus necesidades alimenticias y nutricionales mediante el acceso y consumo de alimentos

inocuos y nutritivos‖.
COMPONENTES BÁSICOS DE LA SAN:
DISPONIBILIDAD de alimentos a nivel local o nacional, tiene en cuenta la producción, las

importaciones, el almacenamiento y la ayuda alimentaria.
ESTABILIDAD se refiere a solventar las condiciones de inseguridad alimentaria transitoria

de carácter cíclico o estacional, relacionados a la falta de producción de alimentos en
momentos determinados del año, asi como el acceso a recursos de las poblaciones
asalariadas que dependen de ciertos cultivos. En este componente juegan un papel
importante: la existencia de almacenes o silos en buenas condiciones así como la
posibilidad de contar con alimentos e insumos de contingencia para las épocas de déficit
alimentario.
ACCESO Y CONTROL sobre los medios de producción (tierra, agua, insumos, tecnología,
conocimiento…) y a los alimentos disponibles en el mercado. La falta de acceso y control
es frecuentemente la causa de la inseguridad alimentaria, y puede tener un origen físico
(cantidad insuficiente de alimentos debido a varios factores, como son el aislamiento de la
población, la falta de infraestructuras…) o económico (ausencia de recursos financieros
para comprarlos debido a los elevados precios o a los bajos ingresos).
CONSUMO Y UTILIZACIÓN BIOLÓGICA de los alimentos. El consumo se refiere a que

las existencias alimentarias en los hogares respondan a las necesidades nutricionales, a
la diversidad, a la cultura y las preferencias alimentarias. También hay que tener en
cuenta aspectos como la inocuidad de los alimentos, la dignidad de la persona, las
condiciones higiénicas de los hogares y la distribución con equidad dentro del hogar.
EJERCICIOS
1. Las plantas y animales presentan significativas y evidentes diferencias fisiológicas y

estructurales. No obstante, ambos grupos cumplen con las características de todo
ser vivo. Específicamente, la presencia de una pared de celulosa representa una
diferencia a nivel de
A) evolución. B) crecimiento.
C) irritabilidad. D) organización específica.
2. Las algas son un grupo heterogéneo de organismos, inclusive, algunos autores

consideraban que parte de este grupo pertenecerían al reino protista. Pueden ser
unicelulares o pluricelulares, de agua dulce o salada e inclusive presentar
mecanismos de reproducción particulares. Sin embargo, una de las característica
que las une como grupo es que
A) son diblásticos. B) carecen de tejidos.

C) son autótrofos D) presentar clorofila.

3. La siguiente imagen, ha sido obtenida por microscopia electrónica y muestra una

característica exclusiva de la División
Fuente: https://images.app.goo.gl/HCa7kunXDaWAsJed6
A) Crisofitas B) Euglenofitas C) Pirrofitas D) Clorofitas
4. La Euglena sp. es un organismo que ha causado una variedad de controversias

taxonómicas, al punto de ser considerado como un protozoario en épocas pasadas.
Este organismo presenta un flagelo que le permite un evidente movimiento sinuoso,
otra característica única que la difiere de los demás grupos de algas es la
A) presencia de sílice. B) carencia de pared celular.

C) presencia de clorofila ‹‹b››. D) existencia de tejidos.
5. Con respecto a la División Rodofita determine el valor de verdad y o falsedad (V o F)

y marque la alternativa con la secuencia correcta.
Pueden vivir en agrupaciones coloniales como Volvox ( )

Cuando aumentan producen bioluminiscencia ( )
Presentan tejidos más o menos diferenciados. ( )
Presentan pigmentos como la ficoeritrina y la ficobilina ( )
A) VVFF B) VFVF C) FFFV D) VFFV

6. El alga Chondracanthus chamissoi, más conocido como yuyo, es un característico
ingrediente en el ceviche, el plato tradicional por excelencia en el Perú. ¿A qué
división pertenece este organismo?
A) Clorofita. B) Rodofita. C) Feofita. D) Pirrofita.
7. Las plantas terrestres que habitan en ambientes húmedos, cuyo tamaño es reducido
y su cuerpo vegetativo presenta rizoides pertenecen a la División
A) Briofita. B) Clorofita. C) Feofita. D) Gimnosperma.

8. Al igual que las demás plantas, en los helechos existe la alternancia de

generaciones, siendo la fase esporofítica la dominante, es decir la planta es diploide,
la cual mediante la producción de esporas forma la estructura en donde se producen
los gametos femenino y masculino y se produce la fecundación, ¿cómo se denomina
esta estructura?
A) Foliolo B) Esporangio C) Cofia D) Prótalo
9. Son plantas con semillas que han colonizado casi todos los ambientas terrestres y
están considerados como organismos dominantes en la mayoría de los ecosistemas.
Tienen ciclo de vida heteromórfico, por que presentan un esporofito dominante y un
gametofito que se desarrolla en la semilla. ¿Cuál de las siguientes denominaciones
agrupa a las plantas que se describen?
A) Gimnospermas B) Coníferas
C) Pteridofitas D) Espermatofitas
10. La siguiente imagen presenta una estructura vegetal exclusiva de la división
https://images.app.goo.gl/jtqicp2yYBco1hD86
A) Briofita B) Pteridofita
C) Gymnosperma D) Angiosperma
11. Erick debido a su trajinoso trabajo llego a desarrollar ulceras gastrointestinales; él sin
pensarlo recurrió a su suegra para que le de algo natural para contrarrestar la
dolencia. Gladys, su suegra, a sabiendas de que Erick tuvo complicaciones
hepáticas años atrás, sabía que no podía darle sangre de grado. ¿Qué otra planta
puede utilizar?
A) Llantén B) Sábila
C) Manzanilla D) Toronjil.
12. Yesenia se encontraba emocionada porque su plantita había tenido según ella
―hijitos‖, sin embargo, estaba preocupada ya que tenía en mente que las plantas
utilizan a las flores para reproducirse y ella no había visto flores en su planta, sin
embargo su papá le dijo que no se preocupara por que las plantas utilizan otras
estructuras para poder reproducirse a parte de las flores. Marque la respuesta que
contenga una estructura relacionada al comentario del papa de Yesenia.
A) Estambre B) Gameto C) Pistilo D) Espora

13. Es una semilla introducida en nuestro país.
A) Frejol B) Maní C) Pallar D) Garbanzo
14. Respecto al uso de algunas plantas, relacione y marque la secuencia correcta.

I. caigua ( ) desinfectante
II. llantén ( ) hipotensor
III. kión ( ) cicatrizante
IV. confrey ( ) hipertensor
A) II-I-IV-III B) II-IV-I-III C) I-II-III-IV D) I-III-IV-II
15. Dentro de la Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN), el solventar las condiciones

de inseguridad alimentaria, de tal forma que se cuente con alimentos e insumos de
contingencia para las épocas de déficit alimentario, corresponde a uno de sus
componentes denominado
A) disponibilidad. B) estabilidad. C) acceso. D) consumo.

Amorasofia - Mpe Semana 15 Ordinario 2020-I

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Amorasofia - Mpe Semana 15 Ordinario 2020-I

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Amorasofia - Mpe Semana 15 Ordinario 2020-I

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

El texto filosófico aborda problemas de relevancia ecuménica, como el sentido de la

¿Qué es un filósofo? Es un hombre que constantemente vive, ve, oye, sospecha,

1. En la definición nietzscheana, se pone de relieve

A) la racionalidad filosófica y sus niveles.

A) paradojas B) aporías C) falacias D) visiones

3. Resultaría incompatible con el discurso nietzscheano decir que él concibe al

A) conjetural. B) enigmático. C) dogmático. D) simbólico.

Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

En cuanto a la conciencia de la conciencia, que invoca Dunne para instalar en cada

Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

1. Tal como se usa en el texto, BALADÍ connota la idea de

A) plausibilidad. B) impertinencia. C) absurdidad. D) discreción.

2. Determine la idea central del texto.

3. Se infiere que la argumentación de Dunne implica

A) una mirada poética. B) una falacia ideológica.

4. Si alguien sostuviera que la noción de infinito conduce a absurdos especiosos,

A) pondría de relieve solo el valor de la poesía.

5. Determine cuáles de los siguientes enunciados guardan incompatibilidad con la

I. Al ser una cuarta dimensión del espacio, el tiempo puede proyectar la

A) Solo III B) I, II y III C) Solo II D) II y III

El sistema filosófico de Immanuel Kant se desarrolló bajo la influencia de la filosofía

Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

consideran las proposiciones matemáticas como analíticas. En cambio, Hume y Leibniz

1. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?

2. Si un pensador sostuviera que la única fuente del conocimiento está en la mente,

A) negaría la existencia de verdades analíticas.

3. Resulta incompatible con el pensamiento kantiano propugnar que

A) Hume formuló una idea sólida sobre los juicios fácticos.

4. En el texto, el término BELIGERANTE significa

A) dubitativa. B) coyuntural. C) insidiosa. D) polémica.

Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

5. Si la ciencia demostrara que existen conceptos a priori con referencia objetiva,

A) quedaría refrendado el sistema kantiano.

Unos amigos me invitaron a pasar un fin de semana a una finca en La Mancha y

Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

1. En el texto, el autor argumenta fundamentalmente en contra

A) de la represión a los inmigrantes.

2. Si las fronteras fueran realmente impermeables,

A) los problemas mundiales estarían resueltos.

Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

A) concluyente. B) plausible. C) especioso. D) ambiguo.

4. La palabra ODISEA se puede reemplazar por

A) paraíso. B) peripecia. C) heroicidad. D) fantasía.

A) podría tener eventuales problemas.

6. Si un país lograse un desarrollo socioeconómico integral,

A) podría decrecer el nivel del potencial turístico internacional.

7. En la perspectiva del autor, el pánico ante el inmigrante es

A) defendible. B) insondable. C) inexistente. D) irracional.

8. Se infiere que los gallegos emigraban antaño de Galicia porque su nación

A) carecía de atractivos turísticos.

Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

Ludwig Wittgenstein (1889-1951), en Investigaciones filosóficas, inicia la crítica de la

Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

1. Determine el enunciado que mejor resume el texto.

A) Los usos del lenguaje según el enfoque de Wittgenstein

2. Participar en un juego de lenguaje significa, primordialmente,

A) describir sus objetos. B) analizar sus usos.