Ensayo Desarrollo Motor en Niños de 5

Ensayo desarrollo motor en niños de 5-6 años de edad
Fabiola Liliana Pacheco Benavides

NRC: 11959
Uniminuto
Licenciatura en pedagogía infantil
Cúcuta
2020
Desarrollo motor en niños de 5-6 años de edad
Introducción
El desarrollo motor es un proceso en el cual el niño se adapta al medio en que vive. Este
desarrollo se da por una integración motriz que contiene diversos niveles de maduración
individual e intervención del aprendizaje, de esta forma el niño desde sus primeros años debe
accionar en el medio en que vive y utilizar sus capacidades motrices como herramienta de
comunicación con su entorno. El desarrollo motor es importante, porque es parte esencial del
desarrollo integral de la persona y necesario para una adecuada adaptación al medio, se relaciona
con el desarrollo cognitivo. A través de este ensayo conoceremos las teorías dedicadas al
desarrollo motor e intelectual del niño.
Desarrollo
El desarrollo motor pasa una serie de etapas sucesivas, es decir que en el ser humano existen
diversas tendencias o progresiones en el desarrollo del control motor, aunque se considera la
forma de vida ya que esta propicia un aprendizaje motor distinto.
La etapa de 5-6 años de edad, es un periodo que se caracteriza por la riqueza, expresividad,
plasticidad de las capacidades infantiles, además se consolidan los aprendizajes básicos de su
desarrollo motor:
 A los 5 años el niño ya tiene una cierta madurez de su control motor: salta, hacen
volteretas, se balancean y trepan, saltan en un pie y en algunos casos usan el baño
solos. La mayoría de los niños pueden usar las manos y los dedos (habilidades motoras
finas) para: copiar triángulos y otras figuras geométricas, dibujar una persona con
cabeza, cuerpo, brazos y piernas, vestirse y desvestirse solos, aunque todavía pueden
necesitar ayuda para atarse los cordones de los zapatos, escribir algunas letras
minúsculas y mayúsculas del alfabeto, comer con tenedor, cuchara y, posiblemente, un
cuchillo plano.
 A los 6 años los movimientos del niño poseen un grado elevado de madurez. Coordina
con facilidad los diversos grupos musculares estos le permiten la precisión de los
movimientos, pueden controlar sus músculos grandes, suelen tener buen equilibrio y
les gusta correr, brincar, andar a los saltos y otras formas de juego físico, pueden
atrapar una pelota, andan a los saltos con facilidad, dibujan una persona con al menos 8
partes. También pueden copiar formas diferentes y les gusta hacer diseños, pueden
escribir su nombre, se visten solos, aunque todavía pueden necesitar algo de ayuda con
botones o cordones difíciles.
El desarrollo motor se fundamenta con las siguientes teorías de diferentes autores:
 Gean Peaget-teoría genética: Estudió el origen y desarrollo de las capacidades

cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo
se desarrolla a su propio ritmo. Describe el desarrollo cognitivo desde la fase de recién
nacido, hasta la etapa adulta, en un proceso de asimilación y acomodación.
Niveles de motricidad en el desarrollo cognitivo:
-Periodo sensorio motriz (0-1 año1/2)
-Periodo pre operacional (2-7 años)
-Periodo de las operaciones concretas (7-11 años)
-Periodo de las operaciones formales (11 años en adelante.
 Arnold gessell-teoría madurativa: La maduración es el mecanismo interno a través
del cual se consigue progresar en las distintas áreas de la conducta como: Conducta
adaptativa, conducta social, conducta motriz, conducta verbal. Demuestra un grado de
independencia entre dominio y comportamiento punto natural de partida entre
estimulación y maduración. Según BEE (1977) de los conceptos madurativos de Gesell
se desprenden principios:
-Principio de direccionalidad, principio de asimetría, principio de fluctuación auto
reguladora.
 Henry wallow- teoría psicobiologica Importancia del movimiento en el desarrollo
psicobiológico del niño. Expresión entre ser y medio. El niño utiliza su cuerpo para
comunicarse.
Dividió el desarrollo infantil en estadios:
-Estadio proyectivo (2 a 3 años) la motricidad se convierte en instrumento de acción
sobre su entorno)
-Estadio personalistico (3 a 4 años) su capacidad de movimiento favorece su desarrollo
psicológico.
 Lev vigotsky- teoría social de desarrollo: Enfatiza: La interacción social, en donde el
conocimiento es un proceso de interacción entre sujeto y el medio socio-cultural. El
lenguaje, como una herramienta necesaria para llevarse a cabo el conocimiento, el cual
va a permitir el control de las acciones.
Existencia de dos funciones mentales: las inferiores (innatas) determinadas
genéticamente y las superiores (adquiridas culturalmente) mediante la interacción
social. El proceso de mediación, el cual va a permitir llevar al individuo de su
desarrollo real a su desarrollo potencial o zona próxima, se da mediante la interacción
social.
Con los niños se pueden plantear los siguientes retos para ayudar con su motricidad en el
jardín:
 El punzado: Es una actividad con movimientos precisos de pequeñas amplitud, lo que

permite al niño/a cierta madurez en el control óculo-manual delicado.
 Coloreado: Este ejercicio a más de necesitar una coordinación viso-manual, ha de tener
un control muscular que le permita inhibir sus movimientos.
 Copiado de formas: Es una actividad de mucha coordinación visomotriz, su resultado
depende tanto o más de la percepción y coordinación.
 Marcha: Permite al niño/a una autonomía para poder moverse dentro del espacio y
descubrirlo, también de la posibilidad de participar activamente de las actividades en la
vida y las relaciones sociales con la familia o la escuela.
 Carrera: Es uno de los aspectos de desplazamiento que tiene la evolución más larga por
los movimientos y perfeccionamiento que ésta implica como son: dominio muscular,
fortalecimiento muscular, capacidad de respiración, coordinación de las piernas-
brazos, soltura de movimientos, resistencia.
 Las Escaleras: Al inicio los niños/as tienen dificultad para subir y bajar escaleras pero
luego lo van superando, esto está sujeto a las posibilidades de aprendizaje y
entrenamiento.
 Saltar: Es el desplazamiento del cuerpo separándolo del suelo. Saltar implica: Tener
suficiente fuerza para poder elevar el cuerpo del suelo, tener suficiente equilibrio para
volver a tomar contacto con el suelo y tener dominio para poder mover
progresivamente el cuerpo a una distancia determinada más o menos grande según las
edades.
 Respiración: Es una función mecánica y automática. Su función es asimilar el oxígeno
del aire necesario para la nutrición de los tejidos y expulsar anhídrido carbónico,
producto de la eliminación de los mismos.
Conclusión:
Con vista a lo investigado se concluye que para que el desarrollo motriz del niño se dé de
manera adecuada es necesario que exista una estimulación a través del juego, en la edad de los 5-
6 años de edad el desarrollo motor es más significativo ya que adquieren control y coordinación
de los movimientos de su cuerpo, por lo tanto, son más independientes y gozan de cada
experiencia.
No solo el educador es responsable del desarrollo motor de los niños, en esto también influye
el medio que los rodea, ya que de este reciben más estímulos.
Para que los niños logren un desarrollo completo tanto para comunicarse y expresarse no
puede faltar que se conozcan así mismos para luego relacionarse con su entorno.
Se recomienda que en las planificaciones los maestros den mayor importancia al desarrollo
motor para potencializarlo, en especial en estas edades que los niños/as están formando su
personalidad y se sugiere que se relacionen el aprendizaje con el juego para que al mismo tiempo
se estimule la motricidad claro está sin dejar a un lado los aspectos cognitivos.
Bibliografía
Anónimo, (2013). Teorías y modelos del desarrollo psicomotor. Recuperado de
https://prezi.com/5tya4u-xi8xs/teorias-y-modelos-del-desarrollo-psicomotor/
Palacios, T. & Reino, J. El juego y su incidencia en el desarrollo psicomotor en los niños de
5-6 años de edad. Recuperado de
https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2384/1/tps679.pdf
Gonzalez, L. (2017). Desarrollo motor hasta los 6 años. Etapas: características y momentos
mas significativos. Principios y teorías del desarrollo motor. La motricidad y el desarrollo
integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo motor en el curriculum de la
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al curriculum de la educación infantil. Recuperado de https://www.oposinet.com/temario-
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motor-hasta-los-6-aos-etapas-caractersticas-y-momentos-ms-significativos-principios-y-teoras-
del-desarrollo-motor-la-motricidad-y-el-desarrollo/
El personal de healthwise. (2018). Etapas del desarrollo para niños de 5 años. Recuperado de
https://www.northshore.org/healthresources/encyclopedia/encyclopedia.aspx?
DocumentHwid=ue5316&Lang=es-us
El personal de healthwise. (2018). Etapas del desarrollo para niños de 6 años. Recuperado de
https://www.northshore.org/healthresources/encyclopedia/encyclopedia.aspx?
DocumentHwid=ue5723&Lang=es-us

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