105389_LA_CIENNAT_2ESO_AND_2T.

pdf 2/3/12 14:53:06

2 Ciencias
2

guadiel ESO
de la

Naturaleza ESO
Ciencias Naturaleza BLOQUE II: LA TIERRA

C
2
M

CM
de la

MY
BLOQUE II: LA TIERRA

CY

CMY

Ciencias de la Naturaleza
K

www.edebe.com
Atención al cliente:
guadiel ESO BLOQUE II: LA TIERRA
902 33 32 35

105389
guadiel
Materia de CIENCIAS de la NATURALEZA 2
BLOQUE II: LA TIERRA
Educación Secundaria Obligatoria

Proyecto y edición: guadiel-grupo edebé

Dirección general: Antonio Garrido González

Dirección de edición de contenidos educativos: María Banal Martínez
Dirección del área de Ciencias y Tecnología: José Estela Herrero
Dirección pedagógica: Santiago Centelles Cervera
Dirección de producción: Juan López Navarro

Equipo de edición de guadiel:

Coordinación editorial: Alicia Muñoz Maroto
Edición: José Luis Mola Gías, Natàlia Puche Aracil, Oriol Sala Droguet y Federico Alonso-Villalobos Goyarrola
Pedagogía: Elsa Escolano Lumbreras
Ilustración: Robert Maas Olives y Eva Elias Fortuny
Corrección: Marcos Fco. Poquet Martínez
Cubierta: Luis Vilardell Panicot

Colaboradores:
Textos: Sotomayor y Asociados, Rosa Merino Cuadau, Ana Cilleros Jellinek, Martí García Calveras, Enric Ruiz Gil, Laia Martínez
Tribó y Raimon Jiménez Viñals
Dibujos: Amadeo Blasco, Jaume Farrés, Alfredo C. Hernando, Pere L. León, Jordi Magriá, Oriol Massana y Luis Bogajo Peñaroya.
Fotografías: AGE fotostock, Barres Fotonatura, COVER, Corbis, Getty Images, HighRes Press, Prisma, Salmer imagen, LatinS-
tock/StockPhotos, Thinkstock, NASA Johnson Space Center, Wikimedia Commons (Dan Smith, LSDSL, Yamaguchi, Mark Put-
ney, Hans Hillewaert, Marc Ryckaert, P. Rona), Oriol Massana, Flagstaffotos, Ariel Figuera y archivo grupo edebé
Preimpresión: Foinsa-Edifilm, S.L.

Este libro forma parte del proyecto editorial guadiel-grupo edebé y ha sido elaborado según las disposiciones y normas curriculares que desarrollan la Ley Orgánica
de Educación (LOE) de 3 de mayo de 2006 y que concretan para Andalucía el Decreto 231/2007 de 31 de julio y la Orden de 10 de agosto de 2007.

ADVERTENCIA: Todas las actividades contenidas en este libro han de realizarse en un cuaderno aparte. Los espacios incluidos en las actividades son
meramente indicativos y su finalidad didáctica.

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley.
Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 45).
Los editores han hecho todo lo posible por localizar a los titulares de los materiales que aparecen a título de citación en la obra. Si involuntariamente alguno ha sido omitido, los editores repararán
el error cuando sea posible.
El libro incluye una cuidada selección de enlaces de páginas web que el grupo edebé considera que pueden ser de interés. No obstante, estas páginas no le pertenecen. Por tanto, el grupo
edebé no puede garantizar la permanencia ni la variación de sus contenidos y tampoco se hace responsable de los posibles daños que puedan derivarse del acceso o del uso de las páginas.

Es propiedad de guadiel-grupo edebé

© grupo edebé, 2012
Parque Industrial y de Servicios del Aljarafe (P.I.S.A.)
C/ Artesanía, 3-5
41927 Mairena del Aljarafe (Sevilla)
www.edebe.com

Depósito Legal. B. 5696-2012

Impreso en España
Printed in Spain
EGS - Rosario, 2 - Barcelona
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
BLOQUE II: LA TIERRA
2
ESO
¿CÓMO ES ESTE LIBRO?
Estructura de los bloques
Inicio de bloque
UNIDADES
Este libro está constituido
5. La actividad geológica interna

6. Rocas endógenas y riesgo geológico
por 12 unidades didácticas
agrupadas en tres bloques.
7. El medio natural

8. Ecosistemas acuáticos y terrestres

Cada bloque de unidades

LA TIERRA Anexos del bloque La Tierra
está precedido por una
página de presentación. Evaluación de las competencias básicas  II

Este segundo bloque de unidades se

Evaluación de las unidades  IV
inicia con el estudio de la dinámica
interna de la Tierra. Se analizan el ori- Comentarios de texto  VII
gen de la energía interna y algunas
de sus manifestaciones: tectónica de Proyecto  X
placas, deformaciones y fracturas,
vulcanismo, sismicidad, magmatis-
mo y metamorfismo, así como sus Anexo gráfico  XII
riesgos asociados.

Final del bloque

La segunda parte de este bloque
explica los componentes de los
ecosistemas que se encuentran en
la superficie de la Tierra y su diná-
mica. Finalmente, se describen las
características más importantes de

Al final de cada bloque

los distintos tipos de ecosistemas
acuáticos y terrestres.

encontrarás catorce
páginas con anexos.

Evaluación de  EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

las competencias Actividad 1

1.1.   En un sorteo, nos ha tocado un viaje a Islandia e inmediatamente nos vamos a informar sobre nuestro destino en una
guía de viaje.

básicas Islandia
EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES
Comentarios
EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES

 UNIDAD 5. La actividad geológica interna
1   Describe qué tipos de manifestaciones de la energía interna de la Tierra encontramos. Indica los principales procesos

de texto
que podemos distinguir.

Actividades contextua- 2   ¿Qué son las corrientes de convección? ¿Cuál es su implicación en los fenómenos que la dinámica interna produce en
la superficie de la Tierra?
COMENTARIOS DE TEXO

COMENTARIOS DE TEXTO
3   Copia en tu cuaderno y completa las siguientes tablas con los nombres de las capas en que se divide la Tierra en pro-

lizadas del conjunto

fundidad, tanto en función de las diferencias de composición como de su comportamiento mecánico.
Unidad 5. La actividad geológica interna

Actividades de
PROFUNDIDAD CAPA COMPOSICIÓN

De 0 a 40 km
Un planeta mutable

de conocimientos del
De 40 a 2 900 km
Los sismos y los volcanes son una manifestación actual de una dinámica interna de la Tierra, cuyo origen debe buscarse en
las primeras etapas de su evolución. Esto se debe a que la energía interna de la Tierra, la cual permite dichas manifestaciones,

comprensión
De 2 900 a 6 370 km
procede de la desintegración de elementos radiactivos presentes en los materiales que formaron el planeta.
PROFUNDIDAD CAPA ESTADO (sólido o fundido) Dicha energía no se disipó rápidamente, como en la Luna o en Marte, sino que ha tenido una disipación gradual que persiste
en la actualidad y que permite el desplazamiento de grandes bloques de corteza terrestre. Estos desplazamientos, enmar-

bloque.
De 0 a 90 km cados en una teoría general denominada tectónica de placas, involucran diversos procesos energéticos que ocurren en el

de breves textos
De 90 a 250 km
interior de la Tierra, y que también dan lugar a otra serie de fenómenos como es la presencia del campo magnético terrestre.
Hoy en día, gracias a las sondas espaciales, es posible estudiar la estructura de otros cuerpos planetarios. El conocimiento
De 250 a 2 900 km
derivado de estos estudios ha permitido comprender mejor la estructura de la Tierra y las diferentes etapas de su evolución
— Describe la ubicación de Islandia respecto a las placas Norteamericana y Euroasiática. como cuerpo planetario.
De 2 900 a 5 000 km
— Explica si existe un límite de placa cerca de este país y, en caso afirmativo, describe de qué tipo de límite se trata. Francisco Medina Martínez, Un planeta mutable.

científicos re-
De 5 000 a 6 370 km
— ¿Qué tipo de roca crees que abundará en Islandia? Razona tu respuesta y describe las principales características de
este tipo de rocas.
4   Explica, según el modelo de la tectónica global, los procesos que tendrían lugar en una zona de la litosfera de la Tierra a) ¿Cuál es el origen de la energía interna de la Tierra según el texto?

Evaluación de las
— Indica si las rocas que forman la isla tienen una edad geológica mayor o menor que las rocas que podemos encontrardesde la formación de un rift en el continente hasta la formación de una cordillera por colisión continental.
en zonas del continente europeo como, por ejemplo, el interior de Francia. b) ¿Qué diferencia la energía interna de la Tierra de la de la Luna o Marte?

lacionados con
5   Clasifica las siguientes estructuras geológicas según el tipo de contacto entre placas que corresponda a su origen: c) ¿Qué fenómenos se citan que sean una manifestación de la energía interna de la Tierra? ¿Conoces alguno más?
— ¿Crees que Islandia se encuentra en una zona propensa a sufrir terremotos? ¿Y volcanes? Razona tu respuesta.
cordillera intracontinental de los Himalayas - cordillera volcánica de los Andes - dorsal atlántica
1.2.   En Islandia muchas viviendas tienen sistemas de calefacción que se basan en el uso de la energía geotérmica. Gran Rift Africano - arco de islas de Indonesia
— ¿Cuál es el origen último de esta energía geotérmica? 6   ¿Qué tipo de estructuras tectónicas se encontrarán preferentemente en una zona de subducción? ¿Y en un rift intra-

unidades
Unidad 6. Riesgo geológico y rocas endógenas

cada una de las

— ¿Cómo se transmite esta energía desde el interior de la Tierra hasta la superficie? continental? Razona tu respuesta.

1.3.   Las visitas a diferentes volcanes son una de las atracciones turísticas de la isla, en especial el Hekla, un volcán de7pro-
  ¿Qué criterio debe utilizarse para clasificar un pliegue en sinclinal o anticlinal? Haz un dibujo de cada uno de estos tipos Terremoto de Lorca
nunciada pendiente situado en el sur de la isla. de pliegues.
Los seísmos que afectaron el 11 de mayo de 2011 a Lorca se debieron al movimiento de la falla de Alhama de Murcia, origi-
— Explica qué partes de un volcán puedes distinguir a simple vista.
8   Identifica los elementos de una falla en las dos fracturas del dibujo. Indica en cada caso de qué tipo de falla se trata
nadaypor el choque de placas.

unidades.
— ¿Qué tipo de erupción debe producir el volcán Hekla? Razona tu respuesta. explica cómo se han desplazado los dos bloques. La Región de Murcia es una de las zonas más sísmicas de España. Numerosas fallas activas atraviesan sus más de 11 000 km2
— Describe los distintos materiales que puede expulsar un volcán. como consecuencia del choque que se produce entre la placa Africana y la Euroasiática, representada esta última en la región

Podrás comprobar si
por la microplaca Ibérica.

II Una de estas fallas ha sido la causante de los terremotos que se produjeron el pasado 11 de mayo de 2011 en la ciudad de
Evaluación de las competencias básicas
Lorca y que han originado la caída de algunos edificios y varias víctimas mortales. Un nuevo suceso en la comunidad autónoma
que pone de relieve la existencia de un riesgo sísmico importante en Murcia, así como en otras zonas de la Península Ibérica.

has entendido los con-

Un terremoto inicial de 4,5 grados se registró hacia las 17:05 y casi dos horas después se producía el seísmo principal que
alcanzó una magnitud de 5,1 grados. La intensidad en la escala de Mercalli Modificada se ha valorado en un grado VI para el
primer terremoto y de un grado VII para el segundo de forma provisional.
9   La depresión Prelitoral Catalana es una fosa tectónica formada con posterioridad a las cordilleras cercanas. ¿Qué tipo
de asociación de estructuras crees que dio lugar a esta depresión? Los últimos terremotos en Lorca se produjeron en la denominada falla de Lorca, según recogen algunos medios citando a
responsables de la Unidad de Registro Sísmico de la Universidad de Alicante. Esta fractura, de unos 50 km de longitud, es

tenidos de la unidad.
poco profunda y los terremotos que originó durante la jornada del 11 de mayo han tenido, de esta forma, una profundidad
IV Evaluación de las unidades hipocentral muy cercana a la superficie de un máximo de 1 km.
http://www.suite101.net

a) ¿Cuál fue la causa del terremoto de Lorca?

b) ¿En qué dos escalas se midió la intensidad del seísmo? ¿Qué indica cada una de ellas?
c) El seísmo de Lorca tuvo su hipocentro tan solo a 2 000 metros de profundidad. ¿Cómo crees que influye
este hecho en la medición de la intensidad en la escala de Mercalli?

VIII Comentarios de texto

Proyecto ITINERARIOS POR LA NATURALEZA
DESARROLLA
TRABAJO POR PROYECTOS

TRABAJO POR PROYECTOS

— Diseña el itinerario. Confecciona una ficha con algunas de sus características,

Comparte tu ruta en:
tales como la duración aproximada, la distancia que hay que recorrer, su

Propuesta de
dificultad, etc. Ilústrala con un breve esquema o mapa. http://es.wikiloc.com/
OBSERVA — Recoge información del ecosistema del itinerario:
Sobre el biotopo

trabajo en
• Describe las características del medio y sus factores ambientales: luz, agua,
temperatura, composición del suelo y situación geográfica.
• ¿Cuáles son las principales características del relieve? Puedes crear un blog en el que publicar una
guía con los itinerarios por la naturaleza:
• ¿Existen deformaciones o fracturas en el terreno? ¿Cuáles? ¿Cómo

grupo de las pueden haberse formado? ¿Existen cuevas o simas en la ruta? Ela-
bora una posible cronología de los acontecimientos geológicos
que pueden haberse producido en el terreno.
http://www.blogger.com
http://es.wordpress.com/

 LOS ECOSISTEMAS ANDALUCES  ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS
ANEXO GRÁFICO

ANEXO GRÁFICO
• Identifica y clasifica las diferentes rocas que encuentres en

competencias el itinerario.
Sobre la biocenosis
• ¿Qué seres vivos están presentes en el ecosistema? ¿Existen
Paseo por los Pinarejos
Podemos distinguir varios ecosistemas en Andalucía: los maquis y garrigas, el bosque mediterráneo, la alta montaña, la marisma,
las zonas subdesérticas y los cultivos de secano. Veamos a continuación sus características principales.
Esta ruta con una distancia de poco menos de 20Km,
transcurre a través de la sierra de la demanda,
atravesando las poblaciones de Arauzo de Miel y Doña
Santos. A lo largo de la ruta podemos disfrutar de diversos

básicas.
puntos de interés (ermitas, fuentes....)

especies predominantes? ¿Cuáles? Andalucía es la comunidad autónoma con

 MAQUIS Y GARRIGAS
Esta ruta originalmente empieza y acaba en la población
de Arauzo de Miel, pero al ser un recorrido cíclico, se
BOSQUE MEDITERRÁNEO  ALTA MONTAÑA mayor superficie protegida. Los espacios
• Describe las relaciones interespecíficas de los seres vivos Biotopo. Son zonas ésta.
puede empezar y acabar en cualquiera de los puntos de
caracterizadas por Biotopo. son zonas con precipitaciones Biotopo. Se localiza en altitudes supe- naturales protegidos se crean para con-
presentes en el ecosistema. precipitaciones muy Con escasas,
recorrerla en un quetiempo se
de 5-6dan horas haciendoescasas durante el otoño y la primavera.
una dificultad media, está pensada para poder

senderismo, y de 3-3,5 horas practicando cicloturismo.

riores a los 1200 m, con precipitaciones servar la gran diversidad de seres vivos y
en otoño y primavera. Los inviernos son Los inviernos son suaves y los veranos abundantes y regulares durante todo el paisajes de nuestro territorio. De los dife-
— Analiza el riesgo geológico. ¿Existe riesgo geológico? ¿De suaves y los veranos calurosos. Se origi- calurosos. Se localiza en Sierra Morena y año, a menudo en forma de nieve. Los
— ¿Qué son el biotopo y la biocenosis de un ecosistema? ¿Cuáles son los principales factores abióticos de un rentes niveles de protección exitentes en
qué tipo? ¿Qué medidas de previsión o prevención pueden nan por la eliminación del bosque o el en las serranías de Cádiz y Cazorla. inviernos son fríos y los veranos frescos. Andalucía, los parques nacionales, regula-
ecosistema?
Datos básicos del sendero:

llevarse a cabo? abandono de tierras de cultivo.

Distancia: 19,3 Km • Tiempo estimado: 5 - 6
h
Desnivel acumulado: 370 m • Dificultad: Biocenosis. La intervención humana y Biocenosis. Encontramos bosques de dos por el Estado y los parques naturales,
— Describe las características de los ecosistemas de las imágenes.
media

— Elabora un póster de tu itinerario con la siguiente informa- Biocenosis. La vegetación esta formada
Ciclabilidad: 100%
Época recomendada: primavera, verano y
el ganado dan lugar a la dehesa, de ar- pinos y enebros y, en las mayo- regulados por las comunidades autóno-
otoño
principalmente por densas formaciones bolado poco denso y sin arbustos. En res altitudes, prados alpinos. Entre mas son los más significativos.
— Elabora, junto con tus compañeros y compañeras, un listado de zonas o espacios naturales próximos a tu lo- ción: nombre de la ruta, características, mapa del itinerario, Tipo de sendero:

Cómo llegar:
montano

arbustivas como el lentisco o el palmito. estos ecosistemas destacan aves, como la fauna destacan el águila real, el
calidad sobre los que te gustaría realizar un itinerario. lugares de interés... Ilústralo con fotografías. A 36 Km de Aranda de Duero, en la BU-921,
Entre
y a 86 Km de Burgos.
Ver localización lade fauna
en el plano la página 14. encontramos la perdiz, el el tordo y el petirrojo, y mamíferos como acentor alpino, la cabra montes o la
ratonero común, el erizo o el conejo. el jabalí o el lince. víbora hocicuda.

PLANIFICA
Este proyecto se plantea siguiendo una serie de etapas propuestas a continuación:
 PARQUE DEL ESTRECHO  SIERRA NEVADA  CABO DE GATA-NÍJAR
Diseño del itinerario. ¿Cuál es el espacio natural elegido para elaborar el itinerario? ¿Qué características tendrá REFLEXIONA Entre la ensenada de Getares (Algeciras) El Parque Nacional de Sierra Nevada Este parque natural, en Almería, es uno
la ruta? hasta el cabo de Gracia (Tarifa), este par- (Granada-Almería) concentra en su terri- de los paisajes más áridos de Europa, y
— Confecciona un diario que responda a las siguientes cuestiones: que natural tiene un gran valor paisajís- torio numerosas especies vegetales en uno de los pocos de origen volcánico que
Recogida de información. ¿Qué información hay que recoger? ¿Cómo recogerla? ¿De qué modo conviene repre- tico. Incluye dos ámbitos de protección, extinción, muchas de ellas únicas de este está protegido. Sus costas incluyen acan-
• ¿Qué sabías de los itinerarios por la naturaleza antes de empezar? el terrestre y el marino. enclave, como la manzanilla real. tilados y fondos marinos de gran calidad.
sentar la información recogida?
• El itinerario que has propuesto, ¿te ha cambiado tu manera de ver el entorno? ¿Por qué?
Elaboración de una guía naturalista. ¿Qué información incluirá la guía? ¿Cómo se publicará? ¿Qué formato y MARISMAS
• ¿Con qué problemas te has encontrado mientras lo elaborabas? ¿Cómo los has solucionado? ZONAS SUBDESÉRTICAS CULTIVOS DE SECANO
diseño tendrá? Biotopo. Se encuentran en las costas Biotopo. Se encuentran en el sureste de Biotopo.  Han sustituido gran parte de
• ¿Qué tarea de las asignadas te ha gustado más? ¿Por qué? bajas y arenosas del litoral atlántico de nuestra comunidad, en zonas con gran los ecosistemas naturales que ocupaban
Organización de la exposición «Itinerarios por la naturaleza». ¿Dónde y cómo organizar la exposición? ¿Cómo • ¿Cómo te has sentido llevando a cabo este proyecto? Andalucía. Se trata de zonas pantanosas erosión del terreno. Las precipitaciones nuestro territorio. Se encuentran mayo-
ambientar el espacio? ¿Cómo presentar la información? que se inundan a causa de la crecida de son muy escasas y torrenciales y las tem- ritariamente en zonas de relieve suave y
• ¿Cómo valoras el resultado de tu trabajo? ¿Y el de tus compañeroslosy ríos,
compañeras?
el agua del mar o la mezcla de peraturas muy elevadas. con escasas precipitaciones concentra-
ambas. das en otoño y primavera. Los veranos
Biocenosis.  La vegetación es esca-
Biocenosis. La vegetación está formada, son calurosos y los inviernos pueden ser
X Trabajo por proyectos sa, formada
Trabajo por proyectos XI por matorrales espino-
principalmente, por plantas semisumer- frescos o fríos.
sos y otras plantas como el palmito.
gidas, como el junco o el carrizo. Entre la Entre la fauna destacamos la tor- Biocenosis. Los cultivos de secano más DOÑANA  CAZORLA, SEGURA Y LAS VILLAS  SIERRA DE GRAZALEMA
fauna destacan, especialmente, las aves tuga mora, el erizo, el cernícalo y abundantes son el olivo, los cereales El Parque Nacional de Doñana (Sevilla- Situado en el nordeste de la provincia de Este parque natural, entre las provincias
migratorias como el flamenco o algunos numerosos invertebrados como escor- y la vid. Entre la fauna encontramos el Huelva) es una zona de pinar, marismas, Jaén, en una zona de bosque y matorral de Cádiz y Málaga, presenta un paisaje de
ánades. piones y saltamontes. gorrión, el mochuelo, el conejo o el ratón. dunas y playas. Destaca la riqueza de su

Anexo gráfico
mediterráneo, el Parque Natural Sierras rocas calizas con modelado kárstico y un
fauna, al ser zona de paso de aves migra- de Cazorla, Segura y Las Villas es el más microclima especialmente húmedo por
torias. grande de España. las abundantes precipitaciones.

Para mejorar y ampliar la comprensión

de algunos contenidos.
XIV XV

¿Cómo es este libro?

 Estructura de las unidades

Inicio de la unidad
Contenidos Un texto introductorio pre-

7
En las zonas de costa que no han sido alteradas por el ser

senta hechos cotidianos que rela-

humano, podemos observar cómo existen diferentes tipos
de vegetales a medida que nos desplazamos desde el mar

Podrás conocer la orga-

hacia el interior.
A la arena y las rocas en contacto
con el agua salada, les suceden

cionan los contenidos de la unidad

hierbas, luego arbustos y algu-
nos árboles pequeños y, final-

nización de los conteni-

mente, bosques más o menos
consolidados.

 El medio natural
con la imagen inicial.
Esta variación puede abarcar
varias distancias, desde pocos
metros hasta, en los casos más ex-

dos de la unidad.
tremos, centenares de ellos.

RESPONDE

Responde
• Explica cuáles son las diferentes capas del planeta
Tierra que podemos distinguir en su superficie.
• ¿Qué es el clima? ¿En qué se diferencia del tiempo
atmosférico?
• ¿Qué es un organismo autótrofo? ¿Y uno heteró-
trofo?

Los contenidos de la
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Competencia en el conocimiento y la interacción 
Actividades sencillas para antes de
empezar la unidad.
con el mundo físico

unidad se organizan
• Utilizar adecuadamente los conocimientos funda-
mentales de los ecosistemas en su contexto para apli-
carlos a explicaciones científicas del mundo natural.

en apartados y
• Elaborar mensajes y textos que describan ecosis-
CONTENIDOS temas y sus dinámicas para la comprensión de la
realidad natural.
1.  Los ecosistemas

Competencias básicas
2.   El biotopo • Reconocer la influencia de la actividad humana,

subapartados.
científica y tecnológica en la salud y el medio am-
2.1. El medio biente para lograr un equilibrio entre progreso-
2.2. Los factores abióticos medio ambiente-ser humano que permita la per-
3.   La biocenosis  vivencia de la vida.
3.1. Relaciones interespecíficas  Tratamiento de la información y competencia digital 

Muestra de forma desglosada las

3.2. Fluctuaciones • Acceder e interpretar la información que nos pro-
4.   La dinámica de los ecosistemas porcionan las pirámides tróficas y los diagramas
4.1. Las relaciones tróficas de flujos de los ecosistemas.
4.2. La materia y la energía  Competencia para aprender a aprender
en los ecosistemas
Investiga: Estudio del suelo
• Aplicar los conocimientos sobre ecosistemas en
contextos próximos.

139
competencias básicas que trabaja-
138

rás en la unidad.
Recuerda Desarrollo de la unidad
Reforzarás los contenidos que ya cono- FÍJATE 1.  Vulcanismo Durante una erupción volcánica, son expulsados a la superficie terrestre diferentes
tipos de materiales procedentes del interior de la Tierra:
Experimenta
Erupciones volcánicas históricas

ces de cursos o unidades anteriores.

Como hemos visto en la unidad anterior, la energía interna de la Tierra se manifiesta
Algunas erupciones han sido tan co- de diferentes maneras. Una de las principales es la actividad volcánica, mediante la  Gases

Sencillas prácticas que tanto el

losales que han dejado huella en la cual el planeta libera parte de su energía interna.
historia de la humanidad. De las in- Entre los gases emitidos por los volcanes encontramos:
numerables registradas destacamos: En determinadas zonas del manto terrestre las rocas fundidas o magma ascienden
hacia la superficie. Cuando este magma y los gases que lo acompañan atraviesan Las nubes ardientes, formadas por gases inflamables que se
Santorini (Grecia). Se produjo en el encienden en contacto con el oxígeno atmosférico.
la corteza y alcanzan la superficie, se produce una erupción. El magma que aflora
1650 a. C. Coincide con la desaparición

profesor como el alumno pueden

a la superficie durante una erupción se denomina lava. Las nubes tóxicas, formadas por gases nocivos como los óxidos
de la civilización minoica.
de azufre.

Amplía
Vesubio (Italia). En el 79 d. C. sepultó
la ciudad de Pompeya. También destacan el vapor de agua, el nitrógeno y los óxidos 
Un volcán es una fisura en la corteza terrestre sobre la que se acumulan mate- de carbono.
Tambora (Indonesia). En 1815 se riales procedentes del interior de la Tierra.

realizar para comprobar algunos

produjo la erupción más violenta de
la historia moderna. Alteró el tiempo  Piroclastos
atmosférico del planeta y sus cenizas
Algunos volcanes entran en erupción durante poco tiempo (semanas o días) y Constituyen los productos sólidos que son arrojados por el crá-
llegaron hasta Francia.
posteriormente no vuelven a mostrar actividad. Otros, sin embargo, se mantienen ter. Pueden ser:
Pinatubo (Filipinas). Sucedió en 1991 y activos durante miles e incluso millones de años. De ese modo, se forman volcanes

Profundizarás en detalles sorprenden- contenidos.

fue tremendamente destructora, pero de grandes dimensiones. Algunos de ellos constituyen las montañas más altas del Cenizas: partículas de lava sólida de menos de 2 mm de diámetro.
gracias a los servicios de predicción se planeta. Lapilli: tienen entre 2 mm y 5 cm de diámetro, y son porosas y
pudo evacuar a tiempo la población ligeras.
salvando miles de vidas. En un volcán podemos diferenciar las siguientes partes:
Bombas: de 5 cm hasta 5 m de diámetro. A veces, solidifican

tes, biografías de científicos y concep-

Eyjafjallajökull (Islandia). En 2010, los adquiriendo formas alargadas.
geólogos alertaron de la erupción y
las autoridades evacuaron la zona con
antelación y no hubo ninguna víctima,
 Lava
pero la nube de cenizas derivada de la Cráter

Actividades
erupción afectó las comunicaciones Es un material de naturaleza fluida que sale a una temperatura de

tos de mayor complejidad relacionados

Cono volcánico entre 700 y 1 300 °C. Posteriormente se enfría hasta petrificarse.
aéreas de toda Europa y de este con-
tinente con el resto del mundo. Chimenea Cuando la masa de roca fundida es poco densa, se forman au-
ténticos ríos de lava llamados coladas.

con los contenidos de la unidad.

1.1.   Tipos de volcanes Ejercicios a pie de página para
afianzar los contenidos de cada
Existen distintos tipos de volcanes que pueden distinguirse según su actividad:
AMPLÍA — Volcanes activos: son aquellos que muestran actividad constante o que la han

Fíjate
CALDERA VOLCÁNICA Cámara magmática tenido en tiempos históricos recientes.
Una caldera es una gran depresión de — Volcanes durmientes: son volcanes que aun habiendo estado inactivos durante
forma aproximadamente circular que largo tiempo presentan signos de que pueden entrar en erupción en un futuro.

apartado. Los indicados con la letra

se origina, generalmente, por el hundi- • Cono volcánico: acumulación de materiales arrojados a través del cráter. — Volcanes apagados o extinguidos: son los que ya no presentan actividad ni se
miento de la cámara magmática cuan-

ACTIVIDADES
• Cráter: orificio por el que salen los materiales cuando hay una erupción. cree que volverán a tenerla en el futuro.
do esta se vacía total o parcialmente.
Pueden medir decenas de kilómetros •  Chimenea: conducto o grieta por la que asciende el magma hasta alcanzar el En ocasiones, es difícil establecer si un volcán se encuentra en estado de durmiente
de longitud, como la caldera de Tabu- o si está extinguido.

Completarás los contenidos básicos de

cráter.

R refuerzan contenidos fundamen-

riente o la caldera del Teide en las islas
Canarias. •  Cámara magmática: zona de donde procede el magma que sale por el cráter. En
ella las rocas fundidas se encuentran sometidas a enormes presiones.
1. Explica qué es un volcán y de qué partes se compone. Confecciona un esquema en el que aparezcan representadas las
R diferentes partes de un volcán.

la unidad con el desarrollo de algunos 118 Unidad 6 Riesgo geológico y rocas endógenas 119
tales.
conceptos importantes.
Final de la unidad
Para comprender Síntesis SÍNTESIS
Glosario
• Para resumir la unidad, copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema. Te ayudará a estudiar.

Más actividades sobre los contenidos de Organización de las ideas Energía interna de la Tierra

Crearás tu propio dic-
la unidad. Las señaladas con la letra A clave de la unidad. se manifiesta en

cionario de conceptos
Formación del relieve Formación de rocas

presentan una dificultad mayor. Las que de Ciencias de la Natu-

mediante

…...……………

Para comprender 27.  Observa la red trófica de la página 148 y explica qué pasaría 33.  Indica cómo evolucionaría la biomasa de los productores en un
Tectónica de Terremotos

llevan el icono @ indican que la resolución raleza.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

A con la población de perdices si un parásito diezmara la po- A ecosistema donde desaparecieran los consumidores primarios.
placas
de tipo
21.  Los pueblos y las ciudades también pueden considerarse como blación de ratones. Describe cómo cambiaría en función de ¿Y la biomasa total del ecosistema?
un ecosistema: el ecosistema urbano. Describe el biotopo y la sus alimentos y sus depredadores. Fallas, pliegues y registrados mediante
Evaluación de la unidad y comentario de texto en el anexo
biocenosis de tu localidad. diaclasas
28.  El siguiente gráfico muestra la evolución de una población de

de la actividad debe realizarse con infor-

A conejos y zorros a lo largo de los años: Magmático Metamórfico
22.  Explica cuáles son los factores ambientales más determinantes
Sismógrafos
para la biocenosis en los siguientes casos: Para ampliar …………...………

Para ampliar
n.º de individuos

• Cima de una montaña de 3 000 metros. Conejos ………...………… afectadas por metamorfismo
 Los diagramas ombrotérmicos
que presentan
• Fondo oceánico.

mación disponible en Internet.

erupciones y precipitación
Los diagramas ombrotérmicos son una representación de los valores de temperatura se miden
media de una zona
… …a…lo largo
...… … …de
…
• Desierto cálido. mediante
los distintos meses del año. Este tipo de diagrama proporciona una visión general del clima al relacionar estos dos factores ambientales.
En estos diagramas se sitúan los distintos meses
Volcánicas ……...……………
23.  El efecto Föhn es un fenómeno meteorológico que se da en Zorros del año sobre el eje de abscisas, en un eje de or- 34 Efusivas Richter 68
Precipitaciones (mm)
Temperatura (ºC )

@ algunas cadenas montañosas. Está provocado por unos vien- denadas la temperatura media y en otro eje de 32 64
tos dominantes que ascienden por una ladera de la cordillera, ordenadas la precipitación media en milímetros, De contacto

Podrás trabajar proce-

30 60
enfriándose y formando precipitaciones. Cuando estos vien- de tal forma que un grado de temperatura corres- Explosivas Mercalli
28 56
tos descienden por la otra ladera, el aire que llevan es cálido ponda a 2 mm de precipitación.
26 52 …………...……
y seco. En el diagrama, los diferentes valores de pre- 24 48

Investiga
• Explica qué factor ambiental tiene especial importancia 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 cipitaciones medias mensuales se representan
22 44
mediante barras, mientras que las temperaturas

dimientos y conceptos
en una zona afectada por el efecto Föhn. 20 40
medias mensuales se representan mediante una • Incluye en el esquema anterior los diferentes estados en que puede encontrarse un volcán.
— ¿Qué representa cada color? 18 36
• Busca información en http://es.wikipedia.org y cita algún línea.
caso de efecto Föhn que se produzca en España. — Sitúa en el tiempo estos eventos: 16 • Haz un esquema similar para el riesgo geológico en el que aparezcan32 los factores que lo condicionan, las escalas de riesgo y las acciones
Observa el siguiente diagrama ombrotérmico:
14 que deben llevarse a cabo.
INVESTIGA: Simulación de un rift
28
COMPETENCIAS BÁSICAS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

a) Vertido de un cargamento de zanahorias que no se ha — ¿Cuáles son los meses de mayor precipitación?
24.  La ballena franca austral habita en las zonas próximas a la An- 12 24

que amplían los conte-

vendido en el mercado. ¿Y los de más calor? Razona en qué hemisferio
A tártida durante los meses de diciembre a mayo y se desplaza 10 20
se encuentra la localidad del diagrama.
b) Episodio de mixomatosis (enfermedad que provoca la

Una actividad
más hacia el norte los meses de junio hasta noviembre. 8 16
ceguera de los Tour geológico
— ¿Cómo se denomina este tipo de desplazamiento de la
población de ballena franca austral?
conejos).
c) Fuga de todos los visones macho (carnívoros muy vo-
— Las plantas crecen más con disponibilidad de
agua y temperaturas cálidas. ¿En qué época
6
4
GLOSARIO 12
8
Raúl es geólogo. Con el dinero que le ha tocado en un premio ha decidido viajar por todo el mundo. Su primer destino del año
es eltendrán
Yemen.más
A dificultades para crecer?
Introducción 2 En esta unidad podemos destacar los siguientes conceptos para 4 definirlos y añadirlos al glosario, tal y como se ha explicado en las

nidos básicos.
— Explica qué factor ambiental crees que condiciona
continuación, races) de una fábrica peletera.
estosa Mozambique porque quiere sobrevolar el Gran Valle del Rift Africano. El Gran Valle del Rift
se dirige
Material También puedes simu- —es una grantendrán
¿Cuándo fracturamás alimento los consumi- 0 unidades anteriores: 0
En este experimento, vamos a simular lo que ocurre desplazamientos. geológica cuya extensión total es de —4Razona
830 kilómetros. Empezó
qué sucede con laapoblación
formarse en
deelconejos
suresteyde África hace unos 30 millones
zorros deprimarios?
dores años y sigue

para practicar
lar un seísmo si em- E F M A volcán
M -J erupción
J A S O - colada
- piroclastos N -Dcinturón de fuego - punto caliente - sismo - sismógrafo,
en la corteza terrestre cuando el magma sale a la su- • Almidón de maíz creciendo actualmente. durante los dos últimos años.
perficie en una zona de litosfera continental creando • Harina pujas 25.
bruscamente las sismograma - epicentro - hipocentro - ondas sísmicas - cinturón sísmico - riesgo geológico
  Al estudiar la biocenosis de un lago de
—montaña bien conser-
¿En qué placa tectónica se encuentra el Yemen? textura hipocristalina - textura holocristalina
un rift. • Arena fina dos partes de la botella.
A vado, se contabilizan 327 ranas y 23 culebras viperinas.
En este caso, las placas se estiran como una goma • Tijeras
¿Con qué
— ¿Crees
— ¿Qué tipo de relación interespecífica
placas tectónicas
crees que sea loestable-
limita?
29.  Al estudiar un campo de trigo, detectamos que, aparte del
A trigo,
largo de la historia abundan
de la los roedores y también se observan algunas
Tierra siem-
Para pensar — Añade a esta lista dos palabras nuevas cuyo significado hayas aprendido en esta unidad.
elástica tensada. Esta tensión da lugar al hundimiento • Agua

procedimien-
ce entre el anfibio y el reptil? Indicaprequéhan existido
nombre rapaces. Justifica
estas placas tectónicas?
recibe  Especies invasoras
de la corteza terrestre y a la creación de una nueva • Botella de plástico lisa y cada especie de acuerdo con el lugar tuque
respuesta.
ocupan en esta
grande — Explica una cadena trófica que podamos encontrar en Los diferentes organismos de un ecosistema forman una compleja red de relaciones tróficas. Cuando la población de una especie
placa tectónica. relación.

Para pensar
— ¿Qué tipo de límite es y cómo se produce el Gran
este campo. altera su tamaño, aquellos organismos que constituyen su alimento y los que se alimentan de ella reaccionan ante la nueva situación.
Riesgo geológico y rocas endógenas 133
— ¿Cómo crees que variaría la población Vallededelculebras
Rift? ¿Qué si diferencia
se existe entre la forma- Estos cambios se transmiten a lo largo de toda la red trófica y en la mayoría de los casos el ecosistema retorna a la normalidad al cabo
— Explica los distintos niveles tróficos que podemos iden- de un tiempo. Sin embargo, algunas veces se producen alteraciones de la red trófica que cambian de forma radical la dinámica del
introdujeran más ranas en ese lago? ción deliberaran
Si se un rift y lamás
de una dorsal oceánica?
tificar y cita un ejemplo de cada uno.

tos, técnicas y
ecosistema.
— ¿Se podría
culebras, ¿cómo cambiaría la población producir un proceso de subducción en
de ranas?
la zona del Gran Valle del Rift? ¿Por — Razona
qué? qué nivel trófico tendrá mayor biomasa. Cuando llega una nueva especie a un ecosistema, puede suceder que no esté suficientemente adaptada y no sobreviva a las condiciones
— Tanto si se introdujesen más ranas o más culebras, ¿cómo ambientales o a las relaciones tróficas que se establecen, o bien puede naturalizarse, si consigue adaptarse al nuevo ambiente, reprodu-
Raúlpoblaciones
queda especialmente impresionado con el re-
Procedimiento crees que encontraríamos ambas
paso del tiempo? corrido por el Gran
con el
Rift cuando30.le  Explica
explican cómo
que medirías
allí se la biomasa de los productores de un cirse e integrarse como un elemento más de la biocenosis.
está formando una nueva placa tectónica. campo de maíz. Una vez naturalizada la nueva especie, se establecen nuevas relaciones tróficas y la red trófica se reorganiza. Si esta especie nueva presenta
— Toma la botella de plástico y recorta el cuello de forma que — Vierte una capa de harina encima de la capa de arena y hume-

destrezas rela- Actividades que te per-

tasas de reproducción muy elevadas o compite por el espacio y el alimento con las especies locales, puede provocar graves desequilibrios
quede un cilindro. décela también. 26.  Observa la cadena trófica representada — ¿Cuálen laespágina
el origen148deyla energía interna de la Tierra
capaz de manifestar
31.  ¿Cuál esgeológicos
el origen del flujo de energía de los ecosistemas? en el funcionamiento normal del ecosistema, llegando a desplazar a las especies iniciales e incluso a hacerlas desaparecer. Estamos ante
— Corta longitudinalmente en dos partes el trozo de la botella A maíz
— Por último, coloca una capa de almidón de explica qué tipo de relación interespecífica
y humedécela se establece entre los fenómenos
A Razona qué ocurre en los fondos oceánicos. una especie invasora. En algunos casos, las nuevas especies carecen de depredador en el ecosistema donde se han instalado, de forma
como el Gran Valle del Rift? ¿Cómo alcanza la su-
que te ha quedado. de forma que los materiales no sobresalganeldelconsumidor
recipiente.primario y el secundario. que los efectos sobre este son aún mayores.
perficie terrestre la energía interior de la Tierra?
— Encaja las dos partes de la botella en la zona donde estaba el — Espera un rato a que se sequen las capas (entre— Encuartos
tres un período
de de tiempo corto, ¿qué pasaría con la po- 32.  Los parques urbanos pueden ser considerados como un eco- — ¿Crees que un organismo ajeno a un ecosistema se comporta como especie invasora en todos los casos?

cionados con
blación de productores si aumenta — Además de ladel
la población tectónica
con- de placas, ¿qué Indica
otros pro-

miten reflexionar acer-

cuello y mantenlas unidas en los siguientes pasos del experi- hora y una hora). sistema. tres elementos que puedas encontrar en un
cesos de formación del relieveparque son manifestaciones de lade
energía interna dedos
la Tierra? — ¿Conoces algún caso de especie invasora? Explícalo.
mento. sumidor secundario? Razona tu respuesta. y que formen parte su biotopo. Cita organismos
Después de visitar el Gran Valle del de Rift,
cadaRaúl
niveldecide
tróficoirque
a los
hasAndes porque
estudiado también
que puedases — ¿Por
una zona de límite entre placas
encontrar qué creesEn
tectónicas. que
el en las fronteras debe controlarse el tráfico de animales y plantas?
— Explica en qué dirección se realiza la transmisión de ener-
avión sobrevuela continentes y océanos, pero piensa que nunca podrá ver cómo es el interior de la Tierra, aunque
en un parque. sea su
— ¿Qué gran sueño para el ecosistema puede tener el abandono de animales como gatos y perros?
consecuencias
gía y materia a lo largo de la cadena trófica.
como geólogo.

los contenidos ca de valores relaciona-

— ¿Cómo es la estructura de la Tierra según su composición? ¿En
152 Unidad 7 El medio natural 153
qué estado se encuentra cada capa?
— ¿Qué tipo de límite de placas se produce en los Andes? ¿Qué
ocurre en los Andes entre la placa de Nazca y la placa Sud-
americana?

principales. dos con la unidad.

— Separa unos centímetros las dos partes de la botella realizando Por último, se desplaza a California para observar la falla de San
— Vierte dentro del recipiente una capa de arena y humedécela un movimiento brusco y fíjate en lo que sucede. Andrés, un ejemplo de falla transformante que provoca intensos
salpicándola ligeramente con agua. terremotos.
— ¿Cómo actúan las placas en una falla transformante? ¿Se puede
producir una falla transformante entre dos placas litosféricas
oceánicas?

Competencias básicas
Ya de vuelta a casa, Raúl se fija en el paisaje que observa en la
Actividades carretera. Le gusta ver cómo los diferentes estratos de roca no
a. Realiza un esquema en tu cuaderno que represente un corte geológico de los rifts que has formado. están paralelos y que también se encuentran fracturas.
— ¿Qué tipo de fracturas producen las deformaciones de las ro-
b. ¿Por qué crees que se han formado escalones en las capas al separar las dos partes de la botella? ¿Piensas que las placas tectónicas
cas?
son elásticas?
— Clasifica los siguientes elementos según se encuentren en un
c. Si consideramos que las dos partes de la botella son placas tectónicas, ¿qué tipo de límite se ha generado entre ellas al separarlas?
pliegue o en una falla:
d. Compara lo que ha sucedido con las dos partes de la botella con lo que ocurre en el Gran Rift Africano.

Una actividad que permite trabajar las competen-

plano axial - labio hundido - charnela
e. ¿Cómo podrías variar el experimento para simular la formación de un pliegue? flanco - salto de falla

cias básicas específicas de cada unidad.

114 Unidad 5 La actividad geológica interna 115

¿Cómo es este libro?

ÍNDICE
UNIDADES APARTADOS DE LA UNIDAD

BLOQUE I: LA MATERIA Y LA ENERGÍA

1. El estudio de la física: las magnitudes físicas. 2. El movimiento. 3. La velocidad.

1. Movimiento y fuerzas (10-31) 4. La aceleración. 5. Las fuerzas. 6. La presión

2. Energía (32-53) 1. La energía. 2. Las fuentes de energía. 3. Utilización de la energía

3. Temperatura y calor (54-71) 1. La temperatura. 2. El calor. 3. Aplicaciones de la energía térmica

4. Luz y sonido (72-95) 1. Las ondas. 2. La luz. 3. El sonido

BLOQUE II: LA TIERRA

5. La actividad 1. La Tierra, un sistema dinámico. 2. La energía interna de la Tierra. 3. Tectónica de placas.
geológica interna (98-115) 4. Deformaciones y fracturas

6. Riesgo geológico 1. Vulcanismo. 2. Sismicidad. 3. El riesgo geológico. 4. Formación de las rocas endógenas.
y rocas endógenas (116-137) 5. El ciclo de las rocas

7. El medio natural (138-155) 1. Los ecosistemas. 2. El biotopo. 3. La biocenosis. 4. La dinámica de los ecosistemas

8. Ecosistemas acuáticos 1. El estudio de los ecosistemas. 2. Los ecosistemas acuáticos. 3. Los ecosistemas terrestres
y terrestres (156-175)

ANEXOS (I-XVI)

Evaluación de las competencias básicas Evaluación de las unidades Comentarios de texto

BLOQUE III: LA VIDA

9. Las funciones vitales. 1. Las funciones de los seres vivos. 2. La nutrición. 3. La nutrición de las plantas
La nutrición vegetal (178-197)
1. La nutrición de los animales. 2. La obtención de los nutrientes. 3. El transporte de los
10. La nutrición animal (198-213) nutrientes. 4. La obtención de la energía

11. La relación (214-235) 1. La función de relación. 2. La relación en los vegetales. 3. La relación en los animales

1. La función de reproducción. 2. La reproducción de los vegetales. 3. La reproducción de

12. La reproducción (236-255) los animales

Índice
 PARA AMPLIAR PARA PENSAR INVESTIGA COMPETENCIAS BÁSICAS

Exceso de velocidad
Funcionamiento del freno Cálculo de fuerzas A pie y en bici
Educación vial

El consumo responsable de energía

La factura de la luz Propiedades de la energía Casas ecológicas
Educación del consumidor

El consumo energético de la
El rendimiento climatización Hielo y calor Un plato de pasta
Educación del consumidor

Los auriculares Construcción de una

La televisión Un gran concierto
Educación para la salud cámara oscura

Carreteras que muestran estratos

Reconstruyendo la historia Simulación de un rift Tour geológico
Educación ambiental

Interpretación de un Convivir con los terremotos Identificación de rocas

Riesgo geológico
sismograma Educación moral y cívica magmáticas

Especies invasoras
Diagramas ombrotérmicos Estudio del suelo Un paseo por el bosque
Educación ambiental

Ecosistemas amenazados
Biocenosis de un bosque Estudio de un ecosistema Las islas Cíes
Educación ambiental

Proyecto: Itinerarios por la naturaleza Anexo gráfico: 

Los ecosistemas
Espacios naturales protegidos

Agricultura ecológica Observación de células

Las plantas CAM Cactus ornamentales
Educación del consumidor vegetales

El colesterol
El corazón Las branquias de un pez Veterinarios
Educación para la salud

La ceguera
¿Los sentidos nos engañan? Fototropismo del tallo Excursión al campo
Educación para la paz

La reproducción del Dimorfismo sexual

La germinación La granja escuela
caballito de mar Educación para la igualdad entre sexos

Índice
 UNIDADES
5. La actividad geológica interna

6. Rocas endógenas y riesgo geológico

7. El medio natural

8. Ecosistemas acuáticos y terrestres

LA TIERRA

Este segundo bloque de unidades se

inicia con el estudio de la dinámica
interna de la Tierra. Se analizan el ori-
gen de la energía interna y algunas
de sus manifestaciones: tectónica de
placas, deformaciones y fracturas,
vulcanismo, sismicidad, magmatis-
mo y metamorfismo, así como sus
riesgos asociados.

La segunda parte de este bloque

explica los componentes de los
ecosistemas que se encuentran en
la superficie de la Tierra y su diná-
mica. Finalmente, se describen las
características más importantes de
los distintos tipos de ecosistemas
acuáticos y terrestres.
 5
La actividad geológica interna

CONTENIDOS
1. La Tierra, un sistema dinámico
2. La energía interna de la Tierra
2.1. La estructura interna de la Tierra
2.2. Manifestaciones de la energía interna
de la Tierra
3. Tectónica de placas
3.1. Evolución y contacto entre placas
4. Deformaciones y fracturas
4.1. Pliegues
4.2. Fracturas
Investiga: Simulación de un rift

98
La dinámica interna de la Tierra constituye, sin lugar a dudas,
un conjunto de fenómenos geológicos de gran magnitud:
desde aquellos a escala planetaria como el movimiento, la
destrucción y la creación de los continentes hasta los de
efecto mucho más local como la formación de pliegues y
fallas en el terreno.

RESPONDE
• Nombra y ordena las distintas capas de la geosfera,
de la más superficial a la más interna.
• Agrupa las capas de la geosfera según estén for-
madas por sustancias sólidas o fluidas.
• Cita y describe los dos tipos de corteza que pode-
mos distinguir.

COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
• Relacionar los conceptos básicos de las principales
manifestaciones de energía interna de la Tierra con
las diferentes formas del paisaje.
• U tilizar adecuadamente los conocimientos de
placas litosféricas y su dinámica para aplicarlos a
explicaciones de la realidad de nuestro planeta.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Acceder a la historia geológica de un terreno in-
terpretando un corte geológico.
Competencia para aprender a aprender
• Adquirir responsabilidades y compromisos perso-
nales siendo perseverante en el aprendizaje.

99
 1. La Tierra, un sistema dinámico
En la superficie de nuestro planeta, la corteza terrestre está constantemente some-
tida a la acción destructora y modeladora de diferentes agentes como el viento, los
glaciares, las aguas continentales o los mares, que tienden a desgastar las montañas
y a rellenar las depresiones con los materiales resultantes de la erosión.
Si solo actuara la dinámica externa, el relieve del planeta se suavizaría progre-
sivamente hasta producir una superficie llana. La Tierra se parecería a una gran
llanura.Tras 4 500 millones de años de procesos geológicos, ello no se ha produ-
cido porque existen procesos en el interior de la Tierra que tienden a actuar en
sentido contrario.
El paisaje de suaves colinas que abunda en Ir-
landa es consecuencia de la acción modeladora La energía interna de la Tierra se manifiesta en forma de fuerzas que constituyen la
del terreno de la dinámica externa de la Tierra. dinámica interna. Esta dinámica genera movimientos en el terreno que lo elevan o
declinan, e incluso alteran los materiales tanto físicamente como en su composición
química produciendo nuevos materiales.

Circulación atmosférica

Condensación
Precipitación

Evaporación
Erosión y
sedimentación

Subducción

Circulación terrestre

La geodinámica externa de la Tierra tiende a igualar el terreno, mientras que la

geodinámica interna crea montañas y depresiones.
Estas dos fuerzas antagónicas, la destructora externa y la creadora interna, se en-
cuentran en equilibrio dinámico haciendo que el aspecto de la corteza terrestre
cambie constantemente.
ACTIVIDADES

1. Clasifica los siguientes fenómenos naturales según sean con- 2. ¿Cómo se manifiesta la energía interna de la Tierra?
secuencia de la dinámica interna de la Tierra o de la dinámica R
externa:
terremoto - erosión - erupción volcánica 3. ¿Por qué crees que se dice que existe un equilibrio entre la
tsunami - formación de una playa A dinámica interna y la externa?
ensanchamiento del océano - huracán
formación de un fósil

100 Unidad 5
2. La energía interna de la Tierra AMPLÍA
Isótopo radiactivo. Átomo con un nú-
Según sostienen las teorías más aceptadas actualmente, la energía interna de la cleo inestable que libera gran cantidad
Tierra proviene de dos fuentes diferentes: de energía (radiación) cuando cambia
a una estructura más estable.
• Una gran parte, denominada fuente primordial, proviene de la época en la
que se formó el planeta. Hace unos 4 500 millones de años, grandes cantidades
de gas se fueron condensando por acción de la gravedad y formaron partículas
de polvo. Estas colisionaron entre sí, originándose agregados de materia llamados FÍJATE
planetesimales, que, al colisionar y unirse, fueron formando los planetas como la L a energía solar tiene un origen dis-
Tierra. Las continuas colisiones liberaron gran cantidad de calor que calentó los tinto de la del interior de la Tierra. En
materiales hasta fundirlos. Así pues, el calor interno procede en su mayor parte del el Sol, debido a su enorme gravedad,
calor generado en el momento de formación de nuestro planeta. se produce el fenómeno de la fusión
nuclear: los átomos de hidrógeno (H)
• La otra parte de la energía, llamada fuente secundaria, proviene de la descompo- se unen para formar helio (He), átomo
sición de ciertos elementos denominados isótopos radiactivos inestables, como el mayor, reacción que libera gran can-
uranio 235. Al desintegrarse de forma natural, calientan las rocas que se encuentran tidad de energía. En el interior del Sol
a su alrededor hasta fundirlas. se alcanzan temperaturas de millones
Esta energía interna de la Tierra, energía calorífica, alcanza la superficie terrestre de grados centígrados.
mediante dos mecanismos: 4H He + Energía

Conductividad térmica Corrientes de convección

Los elementos sólidos transmiten el calor por contacto. En gene- Es un fenómeno propio de los fluidos (materiales fundidos)
ral, las rocas son aislantes y, por tanto, muy malas conductoras que hace que los materiales más calientes (más profundos) se
del calor; por ello, el interior de la Tierra todavía conserva calor dilaten y asciendan al disminuir su densidad. Al aproximarse
generado hace miles de millones de años. a la superficie, se enfrían haciéndose más densos y vuelven a
descender hasta las profundidades de la Tierra completando
un movimiento cíclico. Este mecanismo fue descrito ya en
1923 por John Joly y se conoce como teoría de las corrientes
de convección.

De este modo, la energía interna de la Tierra genera en la superficie presiones y

movimientos que tienen consecuencias visibles en el exterior.
ACTIVIDADES

4. ¿De dónde proviene el calor del interior de la Tierra? 6.  Explica cómo se desplaza la energía interior de la Tierra
R hacia la superficie.

5.  ¿Cuál es el origen de la energía del Sol? 7. Razona qué fuentes de energía son las responsables de
A las dinámicas interna y externa de la Tierra.

La actividad geológica interna 101

 Corteza
Litosfera
2.1. La estructura interna de la Tierra
Tradicionalmente, la estructura del interior de la Tierra se ha estudiado a partir de
dos criterios: la composición y el comportamiento mecánico de sus materiales.
Astenosfera
Manto • Según la composición, la estructura de la Tierra se ha dividido en corteza, manto
superior Mesosfera
y núcleo.
La corteza es la capa más superficial. Tiene un espesor de entre 10 y 70 km, es
Manto
inferior
sólida y está formada básicamente de silicio y aluminio. Su temperatura aumenta
con la profundidad hasta alcanzar unos 600 °C.
Por debajo de la corteza se encuentra el manto, capa intermedia, con un espesor
de unos 2 900 km de promedio. Está formado sobre todo por silicio y magnesio.
Núcleo Su temperatura oscila entre los 600 y los 2 500 °C.
externo Endosfera
En la zona más interna del planeta se encuentra el núcleo, con unos 3 500 km de
espesor. Está compuesto de hierro y níquel. Se ha estimado su temperatura entre
2 500-6 600 °C.
Núcleo • Según el comportamiento mecánico de los materiales, la Tierra se divide en litos-
interno fera, astenosfera, mesosfera y núcleo.
En esta figura se representa la estructura de la La litosfera es la capa sólida superficial de la Tierra. Está constituida por la cor-
Tierra según su composición (izquierda) y según
teza y por una pequeña franja de manto llamada manto residual. Hay dos tipos
su comportamiento mecánico (derecha).
de litosfera:

Corteza oceánica
Corteza continental La litosfera oceánica,
con un espesor de unos
65 km de promedio y si-
tuada bajo los océanos,
Litosfera está formada por cor-
continental Litosfera
(120 km ) teza oceánica y manto
oceánica
(65 km) residual.

La litosfera continental, con un es- Astenosfera

pesor de unos 120 km de promedio,
forma los continentes. Manto residual

La litosfera se halla sobre la astenosfera. Esta es una capa fluida (semifun-

dida) del manto, de unos 250 km de profundidad formada por magma. La
astenosfera se apoya en la mesosfera, que también comprende parte del
manto pero que es más densa debido a las altas presiones dominantes a esas
profundidades.
RECUERDA
Por debajo se encuentran el núcleo externo, que se mantiene fluido, y el núcleo
El magma es una mezcla de materiales interno, sólido, que alcanza los 6 378 km de profundidad.
minerales fundidos que se encuentran
en el interior de la Tierra a altísimas Los movimientos convectivos del magma generan tensiones en la litosfera y se
temperaturas (entre 700 y 1 500 °C). consideran los responsables de los volcanes, los terremotos y gran parte de los
procesos generadores de relieve.
ACTIVIDADES

8. Indica las frases correctas y corrige las incorrectas. — La conductividad térmica produce corrientes de convec-
ción.
— La energía interna de la Tierra procede del Sol.
— El núcleo de la Tierra está completamente fundido debido
— La litosfera tan solo incluye materiales sólidos. a su alta temperatura.

102 Unidad 5
2.2. Manifestaciones de la energía interna  
de la Tierra
A continuación, se identifican las principales manifestaciones de la energía interna
en la superficie terrestre. Se pueden diferenciar dos tipos de manifestaciones:
• Los procesos de formación del relieve.

Tectónica de placas. Es una teoría que explica la creación, la Deformaciones y fracturas. Son procesos de formación de ac-
evolución y la destrucción de los continentes y océanos. cidentes del relieve a nivel local o regional.

Vulcanismo. Es un fenómeno por el cual se producen surgencias Sismicidad. Son aquellos procesos que producen movimientos
de magma a la superficie. Tienen capacidad de modificar el relieve. del terreno que pueden modificar el paisaje.

• Los procesos de formación de rocas endógenas.

Magmatismo. Son aquellas rocas formadas al enfriarse el mag- Metamorfismo. Son rocas generadas al someterse a presiones
ma. y temperaturas elevadas que no llegan a fundirlas.

Seguidamente, vamos a conocer los procesos de formación del relieve, en concreto

los relacionados con la tectónica de placas y con las fallas, los pliegues y las diaclasas.
ACTIVIDADES

En la siguiente unidad, estudiaremos los volcanes y los terremotos, así como los
mecanismos de formación de rocas endógenas.

9. Explica qué relación existe entre la energía interna de la Tierra y la formación del relieve.

La actividad geológica interna 103

 AMPLÍA 3. Tectónica de placas
ALFRED WEGENER
En 1912 el geofísico alemán Alfred Wegener dio una explicación a un hecho ob-
Alfred Wegener (1880-1930), geo-
físico y meteorólogo alemán, es uno servado desde hacía tiempo por la comunidad científica: las costas de África y de
de los padres de la geología moderna. Sudamérica coinciden casi perfectamente. Estudiando los fósiles de ambos lados del
Atlántico, Wegener determinó que, comparando rocas de una determinada época
Su teoría de la deriva continental no geológica, los fósiles eran idénticos en ambos continentes. Enunció, entonces, su
fue aceptada hasta la década de 1950 teoría de la deriva continental en la que proponía que los continentes estuvieron
cuando se pudieron recopilar eviden- unidos en el pasado, se habían separado hacía unos 200 millones de años y aún lo
cias de su verosimilitud.
están haciendo en la actualidad.
Gran estudioso de la meteorología,
Hoy en día, la teoría de la deriva continental se integra en la teoría de la tectónica
realizó tres viajes a Groenlandia, en
de placas. Esta teoría fue toda una revolución para la ciencia, dado que explica cómo
el último de los cuales perdió la vida.
la dinámica interna del planeta altera la litosfera.
La litosfera está fragmentada en una serie de piezas o placas rígidas situadas sobre
la astenosfera. Los movimientos del magma fuerzan a las placas a estar en continuo
movimiento (se desplazan una media de unos 5 cm/año) obligándolas a elevarse o
hundirse unas respecto a otras.

Placa
Placa Euroasiática
Norteamericana

Placa Placa
Juan de Fuca Placa
del Caribe Placa del Pacífico
Arábiga Placa
Placa Placa de
de Cocos India Filipinas

Placa
Placa Africana
del Pacífico
Placa Placa Placa
de Nazca Sudamericana Indoaustraliana

Placa
Escocesa
Placa
Antártica

El magma presenta dos tipos de movimientos de convec-

ción: ascendentes y descendentes.
En determinados puntos de la litosfera, las corrientes con-
vectivas del magma ascienden hasta que los materiales
llegan a la superficie creando corteza nueva y separando
las placas en direcciones opuestas.
En las zonas de corrientes descendentes del magma, las
placas se aproximan y parte de la corteza se hunde en la
astenosfera.
De este modo, la superficie de la Tierra se asemeja a un puzle
dinámico en el que las placas se crean y se destruyen conti-
nuamente. Como resultado de ello, los continentes se des-
plazan unos respecto a otros cambiando, muy lentamente,
la fisonomía externa del planeta.

104 Unidad 5
3.1. Evolución y contacto entre placas FÍJATE
El modo en que las placas litosféricas interactúan depende de su movimiento rela- LOS RIFTS
tivo y de la existencia de litosfera oceánica o continental en sus límites. Las placas
Cuando la ascensión del magma se
se separan, se acercan o se deslizan entre sí. Según los geólogos, los límites que se
produce bajo la litosfera continental,
generan entre las placas son divergentes, convergentes y transformantes. esta se parte y se crea una fisura en
forma de valle que, si va creciendo, ge-
nera lagos o incluso mares. Esto ocurre
• Límites divergentes en el Gran Rift Africano, donde se está
Se producen cuando una corriente de magma asciende hasta chocar con una creando una futura placa separada de
placa rompiéndola y separándola en dos fragmentos. Normalmente, los límites la placa africana. Otro rift originó el
divergentes son entre dos placas de litosfera oceánica. En la zona en que las placas mar Rojo separando las placas Africa-
se separan se origina una gran grieta llamada rift. En la mayoría de los rifts, existe na y Arábiga.
gran actividad volcánica que genera nueva corteza oceánica, hecho que produce
cordilleras submarinas llamadas dorsales oceánicas. Placa
Arábiga
Dorsal oceánica
Rift

Corteza Corteza Placa

oceánica continental Africana

Magma

• Límites convergentes
Se producen cuando dos placas se aproximan y chocan una con otra. En estos casos,
la litosfera continental siempre queda por encima de la oceánica por su mayor grosor
y densidad. Se pueden producir tres casos de convergencia: entre placa oceánica y
continental, entre dos placas continentales, y entre dos placas oceánicas.
• Convergencia entre placa oceánica y continental
En este caso, la placa oceánica se hunde bajo la continental en el llamado proceso
de subducción. Las principales consecuencias son la creación en el continente
de grandes cordilleras montañosas con actividad volcánica y la formación de
AMPLÍA
profundas fosas marinas. La Península Ibérica está situada en el
borde sudoeste de la placa Euroasiá-
tica y limita con el norte de la placa
Fosa marina Africana. Ambas placas se están acer-
cando, dando lugar a movimientos
sísmicos.
La zona más afectada por el borde
de placas y, por tanto con una mayor
actividad sísmica, limita, al norte, por
una línea entre Cádiz y Alicante y, al
sur, por el norte de Marruecos.
ACTIVIDADES

10. ¿Qué es una placa tectónica? Cita en qué placa se encuen- 11. ¿Qué procesos originan la nueva corteza?
R tra la Península Ibérica. ¿Qué consecuencias puede tener
la situación geológica de Andalucía?

La actividad geológica interna 105

 • Convergencia entre dos placas continentales
FÍJATE
Si chocan dos placas continentales, se pliegan formando cordilleras intraconti-
Origen de las islas Canarias nentales. Este fenómeno se denomina obducción.
Muchas teorías han intentado expli-
car el origen del archipiélago. A día de
hoy, todavía se discute qué mecanis-
mo geológico las formó.
Se sabe con certeza que primero se
formaron las islas más cercanas al
continente, Lanzarote y Fuerteventu-
ra, hace unos 22 millones de años. Pos-
teriormente se fue formando el resto
de las islas: la más joven, la isla de El
Hierro, tan solo tiene 750 000 años de
antigüedad.
En la actualidad, se aceptan tres teo- • Convergencia entre dos placas oceánicas
rías que se complementan e intentan Cuando chocan dos placas oceánicas, se produce una subducción, una se hunde
explicar el proceso: bajo la otra formándose un arco de islas volcánicas y una depresión normalmente
• Teoría del punto caliente. Una burbu- muy profunda llamada fosa.
ja de magma procedente del manto
se va liberando progresivamente a
medida que se mueven las placas.
• Teoría de la fractura propagante. Una
fractura procedente de África se pro-
paga hacia el archipiélago liberando
magma.
• T eoría de los bloques levantados.
Durante la formación del Atlas se le-
vantó parte de la corteza oceá-nica
liberándose magma.

@ http://www.canarias.org/esp/natural/   • Límites transformantes

vulcano.html
Las placas se deslizan lateralmente sin solaparse una sobre la otra. Provocan la
Para saber más sobre el origen de las formación de grandes fallas, así como una intensa actividad sísmica y volcánica.
islas Canarias.

AMPLÍA
La falla de San Andrés (California) es
un ejemplo de falla transformante que
tiene en vilo a la población. Los mo-
vimientos relativos de las dos placas
provocan intensos terremotos.
ACTIVIDADES

12. Observa el mapa de placas del mundo. Identifica el tipo 13. ¿Qué tipo de fenómenos relacionados con la tectónica de
de interacción que se da entre las placas Sudamericana placas crees que se producen en Islandia? ¿Y entre Anda-
y de Nazca. lucía y África?

106 Unidad 5
En esta tabla se expone la relación entre la dinámica de las placas litosféricas y
la formación de los principales elementos del relieve terrestre. Entre paréntesis
aparece un ejemplo de cada uno de los casos.

TIPO DE CONTACTO
DIVERGENTE CONVERGENTE TRANSFORMANTE
ENTRE PLACAS

Dorsal oceánica Zonas de fractura entre

Formación de fosa oceánica dorsales oceánicas
Litosfera oceánica Formación de océanos
(fosa de las Marianas)
(dorsal Atlántica) Actividad sísmica superficial
— Formación de arco de islas (límite entre las placas
Separación de continentes
Litosfera oceánica volcánicas Norteamericana
(separación entre África y Euroasiática
(islas del Japón)
y Sudamérica) en el Atlántico Norte)
Formación de grandes
Litosfera oceánica cordilleras con intensa
actividad volcánica
— — y sísmica (Andes) —
Litosfera continental Fosa oceánica cercana a la costa
(fosa Peruana-Chilena)

Litosfera continental Valles rifts

(Gran Rift Africano) Formación de cordilleras Actividad sísmica
— jóvenes con actividad muy superficial
Fragmentación del continente sísmica (Himalaya, Alpes) (falla de San Andrés)
Litosfera continental (mar Rojo)

Placa Placa
Norteamericana Euroasiática

Placa Placa
Juan de Fuca del Caribe Placa
Arábiga Placa Placa
Índica Filipina
Placa
de Cocos
Placa
Africana
Placa Placa Placa
de Nazca Sudamericana Australiana
Placa
del Pacífico

Placa
Antártica
Placa Escocesa
ACTIVIDADES

14. ¿Por qué crees que son tan frecuentes los terremotos en 16. ¿Qué es un rift? ¿Qué consecuencias produce?
Japón? R
17. Relaciona los distintos límites de placas con la actividad
15. ¿Qué fenómeno puede ocurrir cuando dos placas se deslizan volcánica. ¿Cuál de los dos tipos de litosfera está vinculada
una al lado de la otra?
con los volcanes? Razona tu respuesta.

La actividad geológica interna 107

 4. Deformaciones y fracturas
Las consecuencias de las fuerzas producidas por la energía interna de la Tierra tam-
bién son observables a menor escala. En geología, el estudio de las deformaciones
en la estructura de los materiales terrestres se denomina:
•  Mesotectónica. Las estructuras deformadas miden entre 1 metro y 1 kilómetro de
longitud.
•  Macrotectónica. Las estructuras miden entre 1 y 1 000 kilómetros de longitud.
Según la intensidad de las fuerzas y de la rigidez de las rocas afectadas, se originan
deformaciones o fracturas.

Deformaciones Fracturas

Pliegues Fallas Diaclasas

Cuando las rocas son plásticas (pueden Existe una rotura de materiales rocosos Existe una rotura de materiales rocosos
cambiar de forma), el terreno produce frágiles con desplazamiento de bloques. frágiles sin desplazamiento de bloques.
unas ondulaciones denominadas pliegues.
Se dan con fuerzas de intensidad variable. Se originan con fuerzas de intensidad
Se originan bajo fuerzas de gran inten- variable.
sidad.

4.1. Pliegues
Se producen cuando existen esfuerzos de compresión y las ro-
Plano axial cas afectadas son plásticas, es decir, deformables. Las fuerzas
deben ser muy intensas y actuar durante mucho tiempo para
Eje del pliegue que las rocas se doblen sin romperse. Afectan a todo tipo de
rocas, pero son especialmente visibles cuando se dan en rocas
sedimentarias.
Charnela
En la estructura de un pliegue distinguimos los siguientes elemen-
tos:
Flanco •  Charnela. Conjunto de puntos en los que se produce el cambio
de sentido en la inclinación del pliegue.
•  Plano axial. Plano imaginario que pasa por las charnelas de los
diferentes estratos. Divide el pliegue en dos partes de inclinacio-
nes opuestas.
•  Eje del pliegue. Línea en la que el plano axial coincide con la su-
perficie del terreno.
•  Flancos. Laterales del pliegue, a ambos lados de la charnela.

108 Unidad 5
Existen dos tipos de pliegues:

Anticlinales Sinclinales

Son aquellos en los que los estratos más profundos se encuen- Son aquellos en los que los estratos más profundos se encuen-
tran en el centro y los más superficiales en el exterior de los tran en el exterior de los flancos y los más superficiales en el
flancos. Presentan forma de U invertida o bóveda. centro. Tienen forma de U.

Normalmente, los pliegues no se presentan aislados, sino que suelen estar inclui-
dos en estructuras mayores en las que se alternan anticlinales y sinclinales sucesi-
vamente.

4.2. Fracturas
Cuando las deformaciones de las rocas superan su límite de ruptura, el material
cede y se producen fracturas. Existen dos tipos de fracturas: las diaclasas y las fallas.

• Diaclasas
Son fracturas de las rocas que se caracterizan porque entre los bloques se produce
una separación o grieta, pero no hay desplazamiento de un bloque con respecto
a otro.
Se originan cuando los materiales no tienen capacidad para deformarse y se rom-
pen al ser sometidos a esfuerzos laterales.

• Fallas
Se trata de fracturas de las rocas en las que los bloques resultantes se desplazan
el uno respecto al otro. El movimiento puede ser vertical, horizontal o una com-
binación de ambos.
Las rocas resisten el esfuerzo sin deformarse hasta que se rompen. La
rotura siempre es brusca, por lo que cuando se produce, va acompañada Labio elevado Salto de falla Labio hundido
de fenómenos sísmicos (terremotos) más o menos intensos dependiendo
de la magnitud de la fractura y del desplazamiento de los bloques.
Las fallas tienen los siguientes elementos:
•  Labio elevado. Bloque que se encuentra desplazado hacia arriba res-
pecto al otro.
Plano de falla
•  Labio hundido. Bloque desplazado hacia abajo respecto al otro.
•  Salto de falla. Desplazamiento producido entre los dos labios.
•  Plano de falla. Superficie sobre la que se ha producido el desplazamiento
de los labios.

La actividad geológica interna 109

 S egún el movimiento relativo entre los labios de una falla y el sentido de las fuerzas
que actúan, se distinguen tres tipos de fallas: la falla normal, la falla inversa y la falla
horizontal o transformante.
• Falla normal. Se produce por fuerzas de distensión, es decir, de separación. El plano
de falla está inclinado hacia el labio elevado.

Falla normal.

• Falla inversa. Se produce por fuerzas de compresión. El plano de falla está inclinado

hacia el labio hundido.

• Falla horizontal o transformante. Se origina cuando las fuerzas actúan en la mis-

ma dirección y el desplazamiento entre bloques es horizontal. El plano de falla es
vertical.

RECUERDA
L as asociaciones de fallas son muy fre-
cuentes en el paisaje, creando estruc-
turas como esta fosa tectónica.
→

→
→
→

A menudo, las fallas no se presentan aisladas sino que se encuentran asociadas

→
→

→
→

creando elementos del relieve más grandes, como los macizos tectónicos o las
fosas tectónicas.
ACTIVIDADES

18.  ¿Qué característica deben tener las rocas para plegarse 20.  Explica la diferencia entre falla y diaclasa.
cuando son sometidas a un esfuerzo? ¿Qué diferencia hay
entre una deformación y una fractura? 21.  ¿Qué distingue una falla normal de una horizontal?

19.  ¿Qué tipo de fuerzas provocan la formación de pliegues? 22.  ¿Qué tipo de falla muestra la fotografía de esta página?
Razona tu respuesta.

110 Unidad 5
SÍNTESIS
• Copia en tu cuaderno el siguiente esquema que resume la unidad y complétalo con los conceptos que faltan.

La Tierra

tiene una dinámica

…….....…… Externa

debida a su

Energía interna

que se manifiesta en …………...............……

… … … . . . . . ............……

……..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … … Formación de rocas

Fuente secundaria

mediante de tipo

Magmático

………...............……

Tectónica de placas … … … … .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … … Volcanes Terremotos

• Añade al esquema anterior los distintos tipos de deformaciones y fracturas estudiados.

• Realiza un esquema de la estructura interna de la Tierra según su composición y su comportamiento mecánico.

GLOSARIO
En esta unidad podemos destacar los siguientes conceptos para definirlos y añadirlos en el glosario, tal y como hemos explicado
en unidades anteriores:
energía interna - litosfera - astenosfera - mesosfera - tectónica de placas - falla - pliegue - diaclasa
dorsal oceánica - rift - subducción - fosa marina
— Añade a la lista otras conceptos nuevos que hayas aprendido en esta unidad.

La actividad geológica interna 111

 Para comprender 32. Relaciona cada uno de los siguientes conceptos con los distin-
ACTIVIDADES
A tos tipos de contacto entre placas en que se pueden encontrar:
23. ¿Qué ocurriría a largo plazo con el relieve de nuestro planeta si
A la energía interna de la Tierra se agotase? Razona tu respuesta. subducción - actividad volcánica - arco de islas
fosa marina - formación de cordilleras - obducción
24. ¿Qué tipo de fenómenos relacionarías con las dinámicas in-
A terna y externa de la Tierra? 33. Si la tectónica de placas es cierta, ¿podríamos pronosticar
A qué sucederá en un futuro con el relieve general de nuestro
— Enumera dos catástrofes naturales causadas por la dinámica
planeta? Intenta hacerlo en los siguientes casos:
interna de la Tierra y otras dos que se deban a la dinámi-
ca externa. — ¿Qué pasará en la zona del Gran Rift Africano?
25. Explica la diferencia entre el origen de la energía interna de — ¿Qué sucederá con la distancia entre Europa y América?
la Tierra y la del Sol.
— ¿Qué ocurrirá con la India?
26. ¿A partir de qué dos criterios se estudia el interior de la Tierra?
— ¿Qué es la astenosfera? ¿Qué características tiene? 34. ¿Qué puede ocurrir cuando una roca es sometida a grandes
fuerzas? ¿De qué depende el resultado final?
27. Los movimientos del magma tienen consecuencias en la su-
perficie de la Tierra. Explica cuáles. 35. Nombra las partes de este pliegue:
28. ¿Cuál es la aportación de Alfred Wegener al conocimiento de
la dinámica de la Tierra?
— ¿Qué explica la tectónica de placas? ¿Qué influencia tiene D
sobre el relieve de la superficie? C

29. En el portal de Internet portalciencia.net hay publicado un

@ artículo sobre la deriva continental. En él se explican algunas
B
de las pruebas que demuestran su veracidad. Lee el artículo
y escribe cuáles son esas pruebas.
http://www.portalciencia.net/geoloder.html A

30. ¿Qué es una dorsal oceánica? ¿En qué zonas de la litosfera se

forman?

31. Explica los tres tipos de límites entre placas que existen.
36. Identifica cada tipo de falla.
A — ¿Qué fenómenos ocurren cuando se encuentran una placa
oceánica y una continental?
— ¿Cómo explicarías el origen de las islas del Japón?
— Busca información sobre los arcos de islas e indica el nom-
A
bre de un par más.

112 Unidad 5
37. ¿Qué diferencias hay entre un pliegue y una falla? • Las diaclasas son deformaciones en las que no ha habido

ACTIVIDADES
movimiento entre los bloques que las delimitan.
— ¿Qué son las asociaciones de fallas? • Las fallas inversas se producen cuando actúan fuerzas de
compresión.
38. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
En caso de que sean falsas, transfórmalas en verdaderas. • En las fallas transformantes no se produce desplazamiento
horizontal entre los bloques.
Evaluación de la unidad y comentario de texto en el anexo

Para ampliar
Reconstruyendo la historia
Dado que los fenómenos geológicos se producen muy lentamente, los geólogos tienen que ingeniárselas para reconstruir los fenóme-
nos que se han producido en un terreno concreto. En este ejercicio, intentaremos desarrollar un trabajo de investigación para explicar
lo que ha ocurrido en un caso en particular.
El esquema de la derecha representa un corte transversal en el terreno donde
pueden verse las capas que lo forman.
— Identificación de las capas. ¿Cuántas capas de materiales puedes observar?
— Disposición de las capas. ¿Están las capas paralelas al suelo? ¿Se identifica
alguna deformación?
— Pliegues. ¿Identificas algún pliegue? Explica dónde se encuentran.
— Fallas. ¿Identificas alguna falla? ¿Cuál es el labio elevado? ¿Y el labio hundido?
— Confecciona una posible cronología de los sucesos que se han producido en este terreno.

Para pensar
Carreteras que muestran los estratos
Al viajar en coche por carreteras, te habrás fijado en que en algunos casos la calzada transcurre al lado de una sección del terreno. Muchas
veces, al construir una carretera se realizan movimientos de tierras y alteraciones del paisaje para conseguir una calzada segura y sin
demasiadas curvas o desniveles. Una de las intervenciones más comunes consiste en la rea lización de taludes. Los taludes son cortes
inclinados del terreno en los cuales puede observarse la disposición de las rocas.
En muchos casos, al tratarse de alteraciones del relieve recientes, la erosión y la vegetación no han tenido tiempo suficiente para ocultar
o alterar la disposición de estas rocas. Por este motivo, es muy fácil localizar diferentes tipos de deformaciones y fracturas del terreno,
así como estudiar sus partes.
Sin embargo, esta exposición directa al medio de la roca también conlleva algunos problemas. Por un lado, te habrás fijado en que muchos
taludes presentan unas mallas de protección para evitar que se desprendan piedras y lleguen a la carretera. Por otro, la construcción de
un talud supone una alteración del territorio que fragmenta los ecosistemas y las poblaciones de seres vivos que difícilmente pueden
superar un obstáculo como ese. Así pues, la construcción
de una nueva carretera mediante estas técnicas consigue
reducir las distancias entre varias localidades y mejorar
la seguridad en el tránsito, pero por otra parte provoca
la alteración del medio.
— ¿Por qué razón es posible observar los estratos tan cla-
ramente en determinados tramos de carreteras?
— ¿Por qué motivo se realizan los taludes? ¿Qué inconve-
nientes para el medio ambiente crees que supone la
creación de un talud?
— Describe cómo crees que podrían evitarse algunos de
los inconvenientes de la creación de taludes.
— Averigua si existe algún proyecto de estas características
cerca de tu localidad y debate con tus compañeros y
compañeras los pros y los contras de dicho proyecto.

La actividad geológica interna 113

 INVESTIGA: Simulación de un rift
ACTIVIDADES

Introducción
En este experimento, vamos a simular lo que ocurre Material También puedes simu-
en la corteza terrestre cuando el magma sale a la su- • Almidón de maíz lar un seísmo si em-
perficie en una zona de litosfera continental creando • Harina pujas bruscamente las
un rift. • Arena fina dos partes de la botella.
En este caso, las placas se estiran como una goma • Tijeras
elástica tensada. Esta tensión da lugar al hundimiento • Agua
de la corteza terrestre y a la creación de una nueva • Botella de plástico lisa y
placa tectónica. grande

Procedimiento
— Toma la botella de plástico y recorta el cuello de forma que — Vierte una capa de harina encima de la capa de arena y hume-
quede un cilindro. décela también.
— Corta longitudinalmente en dos partes el trozo de la botella — Por último, coloca una capa de almidón de maíz y humedécela
que te ha quedado. de forma que los materiales no sobresalgan del recipiente.
— Encaja las dos partes de la botella en la zona donde estaba el — Espera un rato a que se sequen las capas (entre tres cuartos de
cuello y mantenlas unidas en los siguientes pasos del experi- hora y una hora).
mento.

— Separa unos centímetros las dos partes de la botella realizando

— Vierte dentro del recipiente una capa de arena y humedécela un movimiento brusco y fíjate en lo que sucede.
salpicándola ligeramente con agua.

Actividades
a. Realiza un esquema en tu cuaderno que represente un corte geológico de los rifts que has formado.
b. ¿Por qué crees que se han formado escalones en las capas al separar las dos partes de la botella? ¿Piensas que las placas tectónicas
son elásticas?
c. Si consideramos que las dos partes de la botella son placas tectónicas, ¿qué tipo de límite se ha generado entre ellas al separarlas?
d. Compara lo que ha sucedido con las dos partes de la botella con lo que ocurre en el Gran Rift Africano.
e. ¿Cómo podrías variar el experimento para simular la formación de un pliegue?

114 Unidad 5
 COMPETENCIAS BÁSICAS

ACTIVIDADES
Tour geológico
Raúl es geólogo. Con el dinero que le ha tocado en un premio ha decidido viajar por todo el mundo. Su primer destino es el Yemen. A
continuación, se dirige a Mozambique porque quiere sobrevolar el Gran Valle del Rift Africano. El Gran Valle del Rift es una gran fractura
geológica cuya extensión total es de 4 830 kilómetros. Empezó a formarse en el sureste de África hace unos 30 millones de años y sigue
creciendo actualmente.
— ¿En qué placa tectónica se encuentra el Yemen?
¿Con qué placas tectónicas limita?
— ¿Crees que a lo largo de la historia de la Tierra siem-
pre han existido estas placas tectónicas? Justifica
tu respuesta.
— ¿Qué tipo de límite es y cómo se produce el Gran
Valle del Rift? ¿Qué diferencia existe entre la forma-
ción de un rift y la de una dorsal oceánica?
— ¿Se podría producir un proceso de subducción en
la zona del Gran Valle del Rift? ¿Por qué?
Raúl queda especialmente impresionado con el re-
corrido por el Gran Rift cuando le explican que allí se
está formando una nueva placa tectónica.
— ¿Cuál es el origen de la energía interna de la Tierra
capaz de manifestar los fenómenos geológicos
como el Gran Valle del Rift? ¿Cómo alcanza la su-
perficie terrestre la energía interior de la Tierra?
— Además de la tectónica de placas, ¿qué otros pro-
cesos de formación del relieve son manifestaciones de la energía interna de la Tierra?
Después de visitar el Gran Valle del Rift, Raúl decide ir a los Andes porque también es una zona de límite entre placas tectónicas. En el
avión sobrevuela continentes y océanos, pero piensa que nunca podrá ver cómo es el interior de la Tierra, aunque sea su gran sueño
como geólogo.
— ¿Cómo es la estructura de la Tierra según su composición? ¿En
qué estado se encuentra cada capa?
— ¿Qué tipo de límite de placas se produce en los Andes? ¿Qué
ocurre en los Andes entre la placa de Nazca y la placa Sud-
americana?
Por último, se desplaza a California para observar la falla de San
Andrés, un ejemplo de falla transformante que provoca intensos
terremotos.
— ¿Cómo actúan las placas en una falla transformante? ¿Se puede
producir una falla transformante entre dos placas litosféricas
oceánicas?
Ya de vuelta a casa, Raúl se fija en el paisaje que observa en la
carretera. Le gusta ver cómo los diferentes estratos de roca no
están paralelos y que también se encuentran fracturas.
— ¿Qué tipo de fracturas producen las deformaciones de las ro-
cas?
— Clasifica los siguientes elementos según se encuentren en un
pliegue o en una falla:
plano axial - labio hundido - charnela
flanco - salto de falla

La actividad geológica interna 115