INSTITUCION EDUCATIVA “SOSIMO SUAREZ”

Decreto No. 1175 del 15 octubre 2002

NID 141306000252 - NIT813010950-4
GIGANTE - HUILA

Guía No: 02 Grado: QUINTO Fecha: MARZO 2.021

Docente: DIANA PATRICIA RIVERA H. Teléfono de contacto: 3133620516

Nombre completo del estudiante: ____________________________________________________

Áreas y/o asignaturas

LENGUA CASTELLANA/PLAN LECTOR/ETICA

DESEMPEÑOS ESPERADOS Y/ O COMPETENCIAS

Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para
COGNITVO
participar en espacios discursivos de opinión
LABORAL Desarrolla con responsabilidad y eficacia las guías a trabajar.
CONVIVENCIA Expresa sus ideas libremente en las actividades que desarrolla.
HORARIO DE ATENCION LUNES A VIERNES
(no se atiende en festivos)

TEMA O CONTENIDO GÉNEROS LITERARIOS

INTRODUCCION:
¿Qué es un debate?
Existen muchas definiciones de un debate. El Diccionario del Español
de México dice que es una "discusión ordenada que se hace de dos o
más puntos de vista, de argumentos contrarios o contradictorios". Otra
definición, mucha más amplia, la otorga el Diccionario Oxford: "Se
trata de una argumentación, contienda, disensión, disputa o
controversia contenidas, especialmente cuando se trata de una
discusión de asuntos antes una asamblea pública o legislativa, ante
un parlamento o cualquier otro tipo de asamblea". ¿Quién inventó los
debates? Aunque no existe un inventor como tal de los debates, la
historia registra los primeros debates en la Antigua Grecia, en
especial durante los años de la democracia ateniense, en el siglo V
a.C.
En aquellos años, los ciudadanos atenienses acudían al ágora —un espacio o plaza pública abierta—, donde
se exponían asuntos de interés público y se debatían para lograr acuerdos y consensos: ese era el principio
de la democracia. Muchos siglos después, surgieron en Londres las sociedades de debate, durante el periodo
histórico conocido como la Ilustración. Fue en el marco de estas sociedades —donde se debatía no sólo la
política sino cualquier tema artístico, cultural o científico— que se sentaron las primeras reglas para debatir.
¿Cuáles son las reglas de un debate?
Existen muchos tipos de debate y cada uno de ellos
tiene sus propias reglas. Sin embargo, éstas son
algunas de las reglas más comunes: Sólo debe
debatirse un tema a la vez. En el curso de un debate,
deben evitarse los ataques y las descalificaciones
personales. Los debates deben limitarse a los méritos
de un tópico, sin añadir detalles, tecnicismos o
sentimientos personales. Cada debatiente tendrá un
tiempo específico para fijar su postura o contestar a
su(s) adversario(s), y este lapso será acordado de
antemano. Existirá un presidente o moderador, el cual
indicará los turnos y tiempos para hablar, señalará las
faltas a las reglas del debate y mantendrá el orden.
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DESARROLLO DE LA GUIA:
TEMA 1: LA MESA REDONDA

Como mesa redonda se denomina a la dinámica de debate que convoca a un grupo de participantes, sin
diferencias ni jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y puntos de vista sobre determinada
materia.
Principales usos:
Útil para dar a conocer a un grupo los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado
tema o cuestión. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión, donde, por ejemplo,
políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de
gobierno.
Ventajas:
La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al grupo obtener una información variada y ecuánime
sobre el asunto que se trate, evitándose así los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en
unipersonal.
Propicia la capacidad de los participantes para seleccionar y manejar la información.
Desarrolla la expresión oral de los participantes y su capacidad para argumentar sus puntos de vista.
Desventajas:
No participan de igual manera todos, por lo que es necesario apoyar la técnica con otras dinámicas.
Cómo se aplica:
Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la mesa redonda, el coordinador debe seleccionar
a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista, deben ser hábiles para
exponer y defender sus posiciones con argumentos sólidos. Se hará una reunión previa los participantes con
el objeto de coordinar el desarrollo, establecer el orden de exposición, tiempo, temas y subtemas por
considerar, etc.
Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos por todos.
Generalmente el coordinador (puede ser otra persona del grupo) se sienta en el centro, detrás de una mesa
amplia, y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos “grupos” de opinión.
1. El coordinador abre la sesión con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse, explica el
procedimiento que debe seguirse, hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación,
comunica al grupo que podrán hacer preguntas al final, y ofrece la palabra al primer expositor.
2. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. El coordinador cederá la
palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva, y de manera que se alternen los puntos de
vista opuestos o divergentes. Si un orador se excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar
prudentemente.
3. Una vez finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de
cada uno de ellos, y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. Para ello habrá tomado
notas durante las exposiciones.
4. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y
rebatir los opuestos, el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos minutos cada uno. En esta
etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista.
5. Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la discusión y expone las
conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un
acercamiento entre los diversos enfoques, y las diferencias que quedan en pie después de la discusión.
6. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas.
Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo, y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa.
Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención.
Sugerencias:
• El coordinador debe ser imparcial y objetivo en sus intervenciones, resúmenes y conclusiones. Tendrá que
utilizar sus capacidades de agilidad mental y de síntesis, y será muy prudente en el tiempo que tome para
su participación.
• El coordinador desalentará las intenciones polémicas de algún integrante del grupo. Insistirá en aclarar
que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en “exposiciones” sobre el tema, y que una
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vez contestadas no deben llevar a la discusión.
• Es conveniente que la mesa redonda no exceda los 50 minutos para dar oportunidad a las intervenciones
del coordinador y a que el público formule preguntas.
• En grupos de participantes muy jóvenes o inexpertos los expositores podrán trabajar y hacer sus
presentaciones en parejas.

TEMA 2: TEXTOS NARRATIVOS

Los Textos Narrativos son relatos que cuentan una historia y pertenecen al Género Narrativo.

Todo texto narrativo debe tener unos elementos básicos y una estructura.
Elementos de la narración
Todas las narraciones (mitos, leyendas, fábulas y cuentos) que conoces tienen elementos narrativos como: el
narrador, los personajes, el tiempo y el espacio.
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Narrador.
El narrador es quien cuenta la historia, no lo confundas con el autor. El autor es quien escribe la historia, es
alguien de carne y hueso; en cambio, el narrador es un sujeto hecho de palabras, de lenguaje. El narrador se
divide en: narrador personaje, que cuenta la historia en primera persona y narrador omnisciente, que narra la
historia en tercera persona.
Espacio
Es el período histórico, geográfico y social en donde se desarrolla la narración. Toda narración debe tener un
espacio o lugar: una habitación, una casa o una ciudad, un desierto, una montaña.
Personajes
Son los que realizan las acciones en toda narración. Se pueden dividir en diferentes tipos como: Principal o
Protagonista: Son los personajes centrales del relato. Antagonista: Es el enemigo o rival del protagonista.
Secundarios: Son los que acompañan a los protagonistas o a los antagonistas en diversas situaciones.
Tiempo
Es el tiempo cronológico que dura la historia. Puede ser atmosférico o cronológico.
Estructura de la narración:
En toda narración identificamos las siguientes partes:

TEMA 3: ARTICULO PERIODÍSTICO

¿Sientes ganas de expresar tu opinión a la sociedad o tal vez, sólo quieres dar algún punto de vista a tus
padres? Si es así, y crees importante tu voz, entonces podrías escribir en el diario de tu escuela, en alguna
revista de tu barrio y por qué no, escribir qué piensas de las nuevas normas de la casa para mantener el aseo,
a partir de un… ¡artículo periodístico!
¿Qué es un artículo periodístico?
Es un escrito de amplio contenido y diversa forma en el que se interpreta, valora o explica ideas o hechos
actuales de especial relevancia, de acuerdo con la convicción del que lo escribe.
Como el escritor impone su estilo, es el género de mayor libertad.
¿Cuáles son las características de un artículo periodístico?
Lo escribe un emisor especializado ajeno al periódico. Su opinión no tiene que coincidir necesariamente con la
opinión del grupo editorial. El artículo ha sido y es un valioso vehículo de expresión, muy utilizado por los
pensadores, políticos, sociólogos y autores literarios de todos los tiempos. Por tanto, predomina la
subjetividad, al contener el pensamiento u opinión particular de una persona.
La amplitud temática es inmensa. Se puede confundir con un texto humanístico, científico, jurídico, literario,
etc…
Un buen artículo debe tener las siguientes características:
Claridad
El artículo lo debes escribir para que lo entiendan tus lectores, por lo que es importante que tengas una visión
clara del tema y logres una exposición puntual de los hechos.
Concisión
Debes utilizar sólo las palabras significativas y justas para expresar lo que se deseas
decir.
Contenido significativo
Las palabras poseen gran significado, en consecuencia, debes emplear un vocabulario extenso para darle
sentido y significado a su texto, procurando utilizar las que definan claramente las ideas que quieres expresar.
¿Cómo comenzar a escribir un artículo periodístico? ¡Fácil!
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– Sólo debes buscar algún tema de tu interés, ya sea en las noticias, en tu colegio, en tu comuna, etc. y
comenzar a escribir sobre él.
– Recolecta la mayor cantidad de información sobre el tema. Debes procurar que el escrito motive a quienes
lo leerán, por lo que debe ser significativo.
– Del vocabulario no te preocupes, porque debe ser amplio, pero simple, por lo general no utilices palabras
tan “rebuscadas”, sino más bien aprovecha en lenguaje cotidiano para acercarte al sentido común de los
lectores permitiendo aclarar sus dudas.
Ejemplo de artículo periodístico:
Las redes sociales
Por: Emilio González Déniz
“No niego que la Sociedad de la Información es un avance tremendo, que pueden leerse periódicos de
Melbourne al segundo en el ordenador de tu casa o en tu móvil, y que la capacidad de comunicación
tecnológica hoy es casi de ciencia-ficción. Sin embargo, tantas posibilidades están llevando a nuestra
sociedad a que cada individuo se aísle en su madriguera, sentado delante de una pantalla y ajeno a lo que
ocurre en su entorno inmediato.
Las redes sociales pueden ser un buen mecanismo de comunicación, pero resulta que hay gente que tiene
"amigos" virtuales que viven en Oviedo, en Valparaíso o en Nueva Orleans y no se habla con el vecino de al
lado cuando se lo encuentra en el ascensor. Me decía hace unos días un cartero con muchos años de servicio
que antes llegaba a un barrio, y cuando una dirección no estaba clara preguntaba a cualquiera dónde era la
casa de fulano, y todo el mundo se lo indicaba, e incluso le daban detalles sobre la mejor hora para entregarle
una carta certificada. Ahora es imposible, pregunta por una persona desde el portero automático y nadie lo
conoce, aunque vive en el mismo edificio.
Me incluyeron en Facebook hace un par de años, tengo casi 500 amigos y cuando entro me pierdo en un
bosque de saludos que luego tienen poca incidencia en la vida cotidiana, porque los que siguen funcionando
son los amigos de siempre, esos con los que te ves o hablas con ellos por teléfono. Y es que una cosa es la
capacidad tecnológica de comunicación y otra muy distinta la comunicación real. De todas formas, hay que
estar ahí, porque es un canal que no podemos despreciar”.

TEMA 4: MEDIOS DE COMUNICACION

Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de
forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se
enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Los medios de
comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es decir, son el canal
mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa y se comunica.
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TIPOS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor número de persona s en un momento dado.
También se conocen como medios medidos.

Televisión,
Radio
Periódicos,
Revistas ,
Internet,
Cine

TEMA 5: LA ETICA DE LA COMUNICACIÓN

Los procesos de comunicación implican relaciones, informaciones, valoraciones y la adopción de decisiones

que tienen incidencia sobre los seres humanos y la vida.
El contenido ético de la comunicación en las relaciones interpersonales se manifiesta en la manera como se
perciben unas personas a las otras como objenyo o sujeto.
Cuando se percibe la otro como sujeto se respeta:
• Su individualidad.
• Su integridad.
• Sus deseos, ideas e intereses.
• Cuando se respeta la dignidad humana las diferencias se resuelven a través del dialogo.

Cuando se percibe el otro como objeto:

• Se menoscaba la dignidad humana.
• Puede llegar a agresion verbal, socológica y hasta fsica.
• Trata de manipular para alcanzar fines.
• El otro se siente utilizado.

TEMA 6: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

LENGUAJE: Es la capacidad que tenemos todos los seres humanos de comunicarnos mediante signos.
Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de comunicarnos con
los demás y dejar constancia de nuestra existencia. Para ello emplea signos verbales y no verbales.
Comunicación verbal
La comunicación verbal utiliza signos verbales, puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales
y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos.
Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes
situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada
de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras
y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.
Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos,
alfabetos, siglas, grafiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de
entender por nosotros; hasta la fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una evolución importante.
Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al
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emisor y al receptor del mensaje.
Comunicación verbal escrita

LOGOTIPO LIBRO PERIODICO

Comunicación verbal oral

Comunicación no verbal
En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.
La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales
(visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, mirada, etc.

Señales de tránsito Símbolos

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Realiza una mesa redonda con los integrantes de tu familia y el tema a tratar será “Las normas de tu
casa”. Envía fotografías de la mesa redonda organizada con tu familia.
2. Selecciona e inventa entre un cuento, una fábula, una leyenda o un mito teniendo en cuenta el valor de
la libertad e ilústralo.
3. Realiza un artículo periodístico sobre la alternancia de las instituciones educativas.
4. Elabora utilizando elementos reciclables los siguientes medios de comunicación.
Televisor.
Radio
Carta
5. Inventa con tus padres un código de lenguaje. Por ejemplo:

6. Crea un logotipo que represente la libertad

7. De forma muy creativa elabora tres señales de tránsito.

PROCESO DE EVALUACION.

La evaluación es integral y continua. Tendré en cuenta el esfuerzo, interés, responsabilidad, desarrollo de la guía,
presentación del trabajo (orden, estética) y el cumplimiento.

NOTA:

La atención a padres de familia y/o estudiantes, para asesoría, orientación y cualquier duda de los temas, se realizara
durante el día por llamadas, mensajes de texto para quienes NO tienen opción de whatsapp, y por mensajes escritos
y audios al whatsapp. En caso de no tener suficientes minutos para llamar, timbrar para que su número quede
registrado y posteriormente devolveré la llamada.
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Recuerden al terminar de desarrollar las guías, tomar fotos y enviarlas por asignatura a mi whatsapp al número
3133620516.

¡MUCHAS GRACIAS! ¡SIGUE ADELANTE…SOLO ASI ALCANZARÁS LO QUE DESEAS!