Recreacion 4

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ESTADO DEL ARTE DE RECREACIÒN, TIEMPO LIBRE Y OCIO
Cristian Johan Bautista Galeón
Juan Sebastián Barrantes Garavito
José David Gil Núñez
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO

Facultad de Educación
Licenciatura en educación Física Recreación y Deporte.
Bogotá D.C. 2016
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ESTADO DEL ARTE DE RECREACIÒN, TIEMPO LIBRE Y OCIO
Cristian Johan Bautista Galeón
Juan Sebastián Barrantes Garavito
José David Gil Núñez
Trabajo de grado para obtener el título de Licenciado en Educación Física, Recreación y

Deporte.
Asesores:
PAOLA ANDREA RUBIANO
JOSE ALEXANDER GARCIA
JOHN JAIRO GARCIA
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO

Facultad de Educación
Licenciatura en educación Física Recreación y Deporte.
Bogotá D.C. 2016
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PÁGINA DE ACEPTACIÓN
Nota de aceptación
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________
Presidente del jurado
________________________________________
Jurado
________________________________________
Jurado
Bogotá D.C., 2016

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AGRADECIMIENTOS
Los autores de la presente monografía quieren agradecer:

Principalmente a Dios porque él es quien nos da las oportunidades de la vida, a nuestros
padres porque nos forjaron como personas que somos en la actualidad y nos apoyaron en cada
paso que hemos dado.
A la docente Paola Andrea Rubiano Cárdenas, José García y John García por sus,
correcciones, explicaciones orientaciones teóricas y metodológicas sin las cuales el proceso de
investigación no hubiera tenido una base estructural para su realización.
A las personas encargadas de las bibliotecas en las diferentes universidades visitadas ya que
sin su ayuda no hubiera sido posible la recolección de documentos para la realización de la
presente monografía.
Al semillero de recreación por habernos aceptado en su proyecto con la fase inicial búsqueda
de información,
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DEDICATORIA
Nuestras palabras de dedicatoria y agradecimiento a nuestras familias, por apoyarnos

incondicionalmente en cada paso que damos en nuestras vidas.
A nuestra profesora Paola Andrea Rubiano Cárdenas, José García y John García por las
excelentes tutorías prestadas a lo largo del semestre para que toda nuestra investigación saliera
bien.
A todos nuestros compañeros por las correcciones hechas previas a la exposición final. En
general a todos los que intervinieron en nuestro proceso investigativo de recreación.
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RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO
Descripción bibliográfica
Tipo de documento: monografía
Bases de datos: Redalyc, scielo, Dialnet, Ebsco Hots, proQuest y ScienceDirect
Título del documento
Estado del Arte de la recreación, tiempo libre y ocio
Tema
Recreación, tiempo libre y ocio
Autor (s)
Cristian Johan Bautista Galeón, José David Gil Núñez, Juan Sebastián Barrantes
Garavito
Publicación
2016
Palabras claves
Recreación, tiempo libre, ocio
Descripción
La monografía pretende ahondar las concepciones de recreación, tiempo libre y ocio
con el objetivo de identificar las concepciones más relevantes entre la comunidad
científica.
Contenido
Ramos. 1986. Recreación significa renovar, recuperar y restaurar una situación vivida.
Neumeyer. 1958. La recreación es cualquier actividad que se lleva a cabo durante el
ocio.
Butler. 1976. La recreación es cualquier forma de experiencias o actividades a lo que
se dedica un ser social para el goce personal.
Weber. 1969. Es el conjunto de periodos de la vida del individuo en el que se siente
libre.
Grushin. 1966. Define el tiempo libre a la parte del tiempo no ocupado.
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Moreno. 2005. En este tiempo el ser humano se proyecta, se educa y se desarrolla.

Pujol. 1999. Es un tipo de actividad humana caracterizada por la libertad y el placer.
Trenberth. 2005. El ocio es capaz de reducir el estrés que deben enfrentar las personas.
Herderson. 1995. Discute que las mujeres están más limitadas frente al ocio que los
hombres.
Metodología
El enfoque de la investigación es cualitativo a través una investigación documental
registrada en tablas de frecuencia.
Autor del RAE
Universidad: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Fecha de realización: 15 de mayo de 2016
Personas que realizaron el RAE: Cristian Johan Bautista Galeón, José David Gil
Núñez, Juan Sebastián Barrantes Garavito
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Contenido
1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 11
2. CONTEXTUALIZACIÓN .............................................................................................................. 12
2.1 Macro Contextualización ................................................................................................................... 12
2.1.1 Asociación Internacional de Ocio y Recreo.................................................................................................12
2.2 Meso Contextualización ..................................................................................................................... 12
2.2.1 Departamento administrativo del deporte la recreación la actividad física y el
aprovechamiento del tiempo libre COLDEPORTES. ..........................................................................................12
2.2.2 La ley 181 del 18 de enero de 1995. ..............................................................................................................13
2.3 Micro Contextualización .................................................................................................................... 13
2.3.1 Instituto distrital de recreación y deporte (I.D.R.D.). ............................................................................13
3. PROBLEMÁTICA ......................................................................................................................... 15
3.1 Descripción Del Problema ................................................................................................................ 15
3.2 Formulación del problema ............................................................................................................... 15
3.3 Justificación ........................................................................................................................................... 16
3.4 Objetivos ................................................................................................................................................. 17
3.4.1 Objetivo General ......................................................................................................................................................17
3.4.2 Objetivos Específicos .............................................................................................................................................17
4. MARCO REFERENCIAL .............................................................................................................. 18
4.1 Marco de Antecedentes ...................................................................................................................... 18
4.2 Marco Teórico ....................................................................................................................................... 20
4.2.1 Recreación ..................................................................................................................................................................20
4.2.2 Tiempo libre ..............................................................................................................................................................21
4.2.3 Ocio ................................................................................................................................................................................22
4.2.4 Concepciones a Nivel Internacional ...............................................................................................................23
4.2.5 Concepciones a Nivel Nacional .........................................................................................................................24
4.2.6 Concepción Distrital...............................................................................................................................................25
5. DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................................................ 26
5.1 Tipo de Investigación ......................................................................................................................... 26
5.2 Enfoque de Investigación .................................................................................................................. 26
5.3 Método de la Investigación ............................................................................................................... 27
5.4 Fases de la Investigación ................................................................................................................... 27
5.5 Técnicas e Instrumentos De Recolección De Datos ................................................................... 28
6. RESULTADOS ............................................................................................................................... 30
6.1 Técnica de Análisis de Resultados .................................................................................................. 30
7. CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 169
8. PROSPECTIVA ........................................................................................................................... 171
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LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Palabras Clave ................................................................................................................... 29

Tabla 2. Frases Compuestas ........................................................................................................... 29
Tabla 3. Criterio de Inclusión ........................................................................................................ 29
Tabla 4. Búsqueda de Artículos ................................................................................................... 30
Tabla 5. Búsqueda de Tesis ........................................................................................................... 31
Tabla 6. Codificación de los artículos.......................................................................................... 32
Tabla 7. Clasificación Criterios de Inclusión............................................................................. 98
Tabla 8. Artículos y tesis que cumplen con los criterios de inclusión............................ 118
Tabla 9. Frecuencia de palabras de los artículos .................................................................. 123
Tabla 10. Frecuencia de palabras de las tesis ....................................................................... 136
Tabla 11. Extracción de conceptos ............................................................................................ 141
Tabla 12. Similitudes y diferencias............................................................................................ 165
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ABREVIATURAS
Asociación Internacional de Ocio y Recreo (WLRA).
Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD).
Departamento Administrativo del Deporte la Recreación la Actividad Física y el

Aprovechamiento del Tiempo Libre (COLDEPORTES).
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1. INTRODUCCIÓN
La siguiente investigación parte de la necesidad de profundizar en la conceptualización sobre

Recreación, Tiempo Libre y el Ocio, ya que existen muchas definiciones de ciencias que
estudian el tema, el objetivo de esta investigación es Indagar las concepciones de Recreación,
Tiempo Libre y Ocio en la década del 2006 al 2016 por medio de una búsqueda sistemática de
artículos en bases de datos digitales de libre acceso como: Redaya, Dialnet y Scielo, y acceso
restringido: Ebsco host, ProQuest, ScienceDirect. Para el desarrollo de esta actividad se
plantearon los siguientes criterios: frases compuestas con el descriptor, entre los años 2006 a
2016, sin restricción geográfica y de idioma.
Así mismo para la selección de la información se propuso que los documentos fueran
coherentes con la intención del proyecto en el título, en el resumen y las palabras clave, también
se agregó un parámetro de calidad de la información, este último se realizó por medio de la
herramienta para la medición científica Journal And Country Rank (Scimago) clasificando los
artículos en cuartiles. El análisis de la información se ejecutó por medio de tablas de frecuencia
con el objetivo de identificar las concepciones más relevantes entre la comunidad científica.
La metodología aplicada a la investigación fue cualitativa con un enfoque hermenéutico

interpretativo, finalmente se evidencia gran variedad de definiciones para cada una de las
categorías de análisis de la investigación, aunque se concluye agrupando las concepciones a partir
de similitudes en su trasfondo.
12
2. CONTEXTUALIZACIÓN
2.1 Macro Contextualización
2.1.1 Asociación Internacional de Ocio y Recreo.

La WRLA considera que el desarrollo del ocio se facilita garantizando las condiciones
básicas de vida como son, la seguridad, cobijo, alimentación, educación, recursos sostenibles,
equidad y justicia social. (WLRA, 1991.)
Para conseguir un estado de bienestar físico, mental y social, un individuo o grupo puede
ser capaz de identificar y lograr aspiraciones, satisfacer necesidades e interactuar de forma
positiva con el entorno. Por lo tanto, se entiende el ocio como recurso para aumentar la calidad de
vida. (WLRA, 1991.)
2.2 Meso Contextualización
2.2.1 Departamento administrativo del deporte la recreación la actividad física y el

aprovechamiento del tiempo libre COLDEPORTES.
Ha invertido esfuerzos orientados al posicionamiento de la recreación al interior del

sistema del deporte en el país Plan nacional de recreación 2013 -2019 cuyo objetivo es contribuir
desde el sector al buen vivir de los colombianos bajo el principio primordial de respetar la
dignidad humana.
En el documento elaborado por Departamento Administrativo del Deporte, la Recreación,

la Actividad Física y el Aprovechamiento del Tiempo Libre (COLDEPORTES), toca temas
importantes en cuanto a recreación y aprovechamiento del tiempo libre se refiere en el acto
legislativo 02 de agosto 17 de 2000 menciona: ARTÍCULO 1: El artículo 52 de la Constitución
Política de Colombia, quedará así: “Artículo 52. El ejercicio del deporte, sus manifestaciones
recreativas, competitivas y autóctonas tienen como función la formación integral de las personas,
preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano.
● El deporte y la recreación, forman parte de la educación y constituyen gasto

público social.
13
● Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del

deporte y al aprovechamiento del tiempo libre.
● El Estado fomentará estas actividades e inspeccionará, vigilará y controlará las

organizaciones deportivas cuya estructura y propiedad deberán ser democráticas”.
2.2.2 La ley 181 del 18 de enero de 1995.

La cual dice en el capítulo II artículo 4 que el deporte, la recreación y el aprovechamiento
del tiempo libre son elementos fundamentales de la educación y factor básico en la formación
integral de la persona.
2.3 Micro Contextualización
2.3.1 Instituto distrital de recreación y deporte (I.D.R.D.).

Cuenta con programas de recreación a lo largo y ancho de la capital tales como:
 Recreación para personas mayores
Área orientada a brindar a la población de personas mayores del Distrito Capital

alternativas recreo formativas para el mejoramiento de su calidad de vida, aprovechamiento del
tiempo libre, mantenimiento y fortalecimiento de hábitos de vida saludable, autonomía,
participación socio familiar y liderazgo. Su objetivo principal es promover la participación de las
personas mayores en actividades recreativas que posibiliten su bienestar integral, el
mantenimiento y fortalecimiento de destrezas, habilidades, actitudes y aptitudes propias de una
persona mayor, incentivamos su participación en actividades comunitarias de recreación y
deporte y fortalecemos la proyección social como participante activo a través de la Red
Recreativa de Personas Mayores. Facilitamos la entrega oportuna del Pasaporte Vital como
estrategia de promoción de un sistema de incentivos para las personas mayores residentes en
Bogotá. El modelo de atención para los grupos de personas mayores se focaliza en la
construcción de hábitos saludables, espacios de encuentro, organización y participación
ciudadana. Esta variedad de opciones recreativas para las personas mayores está potencializan su
autonomía, gratificación, liderazgo y participación socio-familiar, promoviendo también el
desarrollo, el mantenimiento y fortalecimiento de actitudes, destrezas y habilidades propias de
una persona mayor sana y feliz.
14
Las actividades realizadas para las estas personas son: Viviendo a través del juego, olimpiadas
recreo deportivas para persona mayor, celebración mes de la persona mayor, nuevo comienzo,
escuela distrital de líderes, pasaporte vital y viejoteca distrital.
 Recreación para personas con limitación
El objetivo es brindar a las personas en condición de discapacidad, sus familias,

cuidadores y cuidadoras, actividades orientadas a garantizar el uso del derecho a la recreación, al
descanso, a la diversión, para fortalecer los procesos funcionales, de integración familiar y
comunitaria, fundamentados en el reconocimiento de sus habilidades, capacidades, oportunidades
y destrezas. IDRD. (2016). Instituto Distrital de Recreación y Deporte. Bogotá D.C.
 Recreación para la infancia
Programa que desarrolla actividades lúdico - recreativas dirigidas para la población de Primera
Infancia (de 0 a 5 años 11 meses) e Infancia (de 6 a 12 años) de Bogotá, las actividades se
implementan en diferentes espacios que cubren desde el Sistema Distrital de Parques hasta las
instituciones educativas que cuentan con el ciclo vital especificado, igualmente este programa
cuenta con 6 ludotecas ubicadas en diferentes localidades que proporcionan específicamente
atención a primera infancia. Todas las acciones se realizan en aras de contribuir en la formación
pedagógica. Se realizan diferentes actividades como: Ludotecas, mundo mágico, motriaventuras
infantiles, vacaciones recreativas y celebraciones.
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3. PROBLEMÁTICA
3.1 Descripción Del Problema
La necesidad de la investigación parte de la diversidad de conceptos a partir del estado del

arte que existen sobre recreación, tiempo libre y ocio, generando diferentes puntos de vista desde
los cuales se puede abordar estas concepciones, tomando como referencias los siguientes
artículos: Ocio y recreación en América Latina: concepto, abordajes y posibilidades de
resignificación (Rodrigo, 2010), donde se propone abordar las dos principales concepciones
desde donde son entendidos el ocio y la recreación en América Latina y el ocio y la recreación en
las sociedades Latinoamericanas actuales (Gomes, 2014) cuyo objetivo es analizar el ocio y la
recreación en las sociedades latinoamericanas según el punto de vista de diferentes autores. Este
sinnúmero de ideas dio lugar a que se abordaran las temáticas desde diferentes contextos, (social,
cultural y desarrollo humano) en los que interviene la recreación, tiempo libre y ocio,
ocasionando una incertidumbre en la globalidad de los conceptos.
La presente investigación busca establecer un concepto definido, para contribuir al área

de recreación de la licenciatura en educación física, recreación y deporte de la Corporación
Universitaria Minuto de Dios.
3.2 Formulación del problema
¿Cuáles son las concepciones de Recreación, Tiempo Libre y Ocio a nivel internacional en la
década del 2006 al 2016?
16
3.3 Justificación
Esta investigación pretende generar una concepción desde el estado del arte para la
recreación, tiempo libre y ocio, produciendo un aporte al área de recreación de la licenciatura en
Educación Física Recreación y Deporte de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Establecer un concepto definido desde la investigación documental, con el propósito de

presentar un abordaje desde un sinnúmero de ideas, que permitan globalizar y originar una
concepción definida aportando un conocimiento al semillero de investigación llamado políticas,
gestión y prácticas de la recreación, tiempo libre y ocio.
Se pretende que las concepciones establecidas beneficien a la comunidad educativa desde

la investigación en el área de recreación, tomando como referencia esta monografía para observar
como la recreación el tiempo libre y el ocio intervienen en los diferentes contextos en los que el
individuo convive como lo es el social, cultural y de desarrollo humano, permitiendo que desde
estas características se pueda generar una aplicación de la recreación como instrumento en un
entorno social para mejorar la calidad de vida del individuo y la comunidad en la que habita.
La construcción de esta investigación posibilita un sustento desde las diferentes teorías

que existen sobre las concepciones de recreación, tiempo libre y ocio aportando un conocimiento
que se puede analizar desde el campo pedagógico y disciplinar para una posible aplicación en
situaciones desde el contexto social.
17
3.4 Objetivos
3.4.1 Objetivo General

Establecer las concepciones de Recreación, Tiempo Libre y Ocio a nivel internacional en la
década del 2006 al 2016.
3.4.2 Objetivos Específicos

 Recolectar documentos que abarquen los conceptos de recreación, tiempo libre y ocio.
 Categorizar las diferentes concepciones de recreación, tiempo libre y ocio, mediante
tablas de frecuencia.
 Analizar las concepciones de recreación, tiempo libre y ocio.
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4. MARCO REFERENCIAL
4.1 Marco de Antecedentes
Las diferentes concepciones sobre recreación, tiempo libre y ocio que se evidencian en la
última década, han demostrado las distintas perspectivas con las que se pueden definir estos
conceptos, además de las políticas públicas. En este sentido, se puede abordar a Rodrigo y Gomes
(2010), a través de su artículo “ Ocio y Recreación en América Latina: conceptos, abordajes y
posibilidades de re significación”, donde se contempla una investigación documental
evidenciando como objetivo analizar lo que significa un concepto; presentar los dos principales
abordajes desde donde son entendidos el ocio y la recreación en América Latina, ampliando las
posibilidades de re significación de estos conceptos; y discutir las alternativas que estos
conceptos, desde una nueva perspectiva puedan aportar en la construcción de sociedades
participativas, solidarias y sustentables.
Como se puede evidenciar en el artículo de Rodrigo y Gomes, (2010), analizan las variadas
definiciones de Ocio y Recreación, identificando los diferentes puntos de vista, indicando que en
América Latina estas concepciones fueron formuladas en otros contextos que son insuficientes
para esta región, y por esto indican que siempre se requieren nuevas lecturas y procesos de re
significación.
En otro artículo elaborado por Aguilar, (2012), titulado “Tiempo Libre, ocio y recreación,
pensamiento crítico en México”, donde se expone las principales características de un proceso
donde la práctica y la experiencia de tiempo libre, ocio y recreación en México, son
condicionados por procesos de mestizaje que durante más de tres siglos, han configurado hasta
hoy una vida comunitaria particular, donde se conservan lenguas, creencias, tradiciones, fiestas,
bailes y expresiones culturales que han estado vigentes en la vida cotidiana actual y que son parte
de las manifestaciones del tiempo libre, ocio y recreación personal y comunitaria.
19
Este documento de Aguilar, (2012) evidencia una relación con la investigación planteada, ya
que se presenta un vínculo entre los conceptos a trabajar basándose en la problemática de la
utilización del tiempo libre y ocio, entrando la recreación como herramienta de solución. Se
definió cada uno de los términos asociados a la época cultural, evidenciando así unos criterios
que permiten la asociación de los conceptos como un aspecto que se busca en esta investigación a
través de tablas de frecuencia.
También se puede referenciar a Gomes, (2014), en el artículo llamado “El ocio y la

recreación en las sociedades latinoamericanas actuales”, donde se analiza el ocio y la recreación
en las sociedades latinoamericanas actuales según el punto de vista de estudiosos de estas
temáticas. La metodología involucró una investigación bibliográfica y entrevistas con 25
profesores, profesionales y estudiantes vinculados a cinco programas de maestría en el área de la
recreación, tiempo libre y ocio que son realizados en cuatro países latinoamericanos: Brasil,
Costa Rica, Ecuador y México, indicando la importancia de revisar la forma habitual de
conceptualizar al ocio y a la recreación principalmente en función del trabajo.
El vínculo de este artículo con la presente investigación se evidencia en el análisis que se

realiza a través de la investigación bibliográfica y como permite identificar desde diferentes
puntos de vista de autores las dificultades conceptuales que rondan a las palabras: ocio,
recreación y tiempo libre donde se genera equívocos conceptuales, contradicciones y varios
problemas de comprensión, como lo indica Elizalde (2010).
20
4.2 Marco Teórico
La presente investigación parte de la necesidad de establecer una concepción para

la recreación, tiempo libre y ocio, en la década del 2006 al 2016 tomando como referente
principal el artículo elaborado por Rodrigo y Gomes (2010), titulado: Ocio y Recreación
en América Latina, conceptos, abordajes y posibilidades de resignificacion, partiendo
desde una investigación documental donde se define que es un concepto y de ahí
presentar los dos principales abordajes desde donde son entendidos el ocio y la recreación
en América Latina, generando unas posibilidades de resignificacion ya que el autor afirma
que las concepciones difundidas en América Latina fueron formuladas en otro contexto
mostrándose insuficientes e inapropiadas para esta región.
4.2.1 Recreación
Para obtener un concepto de recreación es necesario revisar el origen etimológico

de la palabra "…el cual viene dado por una raíz latina de la palabra RECREATIO que
significa renovar, recuperar y restaurar una situación vivida o vivenciada que
generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser humano"(Ramos, 1986. p.10).
Para el autor la recreación es una renovación en donde el sujeto encuentra una
restauración y encontrase consigo mismo para obtener un equilibrio de sus emociones,
relaciones sentimentales y laborales, es necesario un tiempo recreativo para un control
total, partiendo de esta relación Neumeyer 1958 sugiere que la recreación es cualquier
actividad que se lleve a cabo durante el ocio, ya sea individual o colectivamente, que es
libre y placentera y que no se requiere de otro beneficio más allá que el de haber
participado en ella. Al definir una conceptualización social de la recreación se puede
encontrar que por su parte Butler (1976), opina que "la recreación es cualquier forma de
experiencias o actividades a que se dedica un ser social para el goce personal y la
satisfacción que le produce directamente". (p. 34). A referirse el autor como “el goce
personal” es refiriéndose al ejercer recreación sana mediante juegos que llamen la
21
atención del sujeto que lo esté realizando, que no lo ejerza por obligación si no que lo
realice por gusto, con placer y lo convierta a largo plazo en un deporte de pila.
Una de las mayores amenazas de la recreación tiempo libre y ocio se encuentra en

el sedentarismo en donde cada día más personas prefieren sentarse en un computador o
simplemente acostase en una cama a ver televisión e interpretándolo como una recreación
ya que lo ven como una forma divertida para ellos y lo relacionan como un gozo y una
renovación, los autores además de aportar sus ideas sobre recreación dan un mensaje claro
en donde expresan que el sedentarismo está ejerciendo una etapa de olvido hacia los
juegos recreativos y teniendo como primordial una muerte lenta. López 2002 considera
que la recreación, como uno de los núcleos de la práctica social, es aquella actividad que
integra no sólo a la persona sino también a la comunidad, en el uso y goce del tiempo
libre.
4.2.2 Tiempo libre
Al referirse al termino de recreación se encuentra asociado el tiempo libre que según

Weber (1969) es el conjunto de aquellos periodos de la vida de un individuo en los que la persona
se siente libre de determinaciones circunstanciales, sobre todo en la forma de trabajo asalariado,
quedando con ello libre para emplear con sentido tales momentos, de tal manera que resulte
posible llevar una vida verdaderamente humana. De acuerdo a esta definición el autor asocia el
tiempo libre al opuesto del trabajo donde el individuo puede llevar una vida digna.
Grushin (1966) define el tiempo libre a la parte del tiempo no ocupado por el trabajo y
que queda descontando todo género de obligaciones inclusive el que queda después de lavarse,
cambiarse de ropa, bañarse, etc. Es el que el hombre utiliza a su voluntad para fines no
productivos. En este apartado el autor al igual que en la anterior definición se refiere al tiempo
libre como el opuesto al tiempo de trabajo, expresando adicionalmente que este tiempo es no
productivo.
22
De acuerdo con la concepción anterior donde se dice que es un tiempo no productivo, Inés
Moreno (2005) define que el tiempo libre forma parte de nuestro único tiempo, en este tiempo el
ser humano se proyecta, se educa y se desarrolla, concluyendo que el tiempo no es libre ni
ocupado cada persona puede utilizarlo con base en sus necesidades.
4.2.3 Ocio
A partir de los diferentes puntos de vista sobre el tiempo libre se asocia un tercer
término denominado ocio en donde Pujol (1999) opina que es un tipo de actividad
humana caracterizada por la libertad y el placer, que tiene como impulso primario a la
necesidad de juego de toda persona, independientemente de su edad u otros factores
sociales e individuales, y que se expresa mediante un amplio abanico de actividades
recreativas que complementan el individuo y la sociedad en conductas y programas
recreativos libremente elegidos y realizados por las personas. Examinado el punto de vista
del autor sobre su concepto de ocio, es importante incluir el juego sin importar la edad del
sujeto al realizar cualquier actividad recreativa se obtendrá a cambio en mejoras de
autoestima, autonomía, placer, adaptación al medio, libertad de elección y creatividad,
dándole al sujeto una mejor calidad de vida.
El ocio va ligado a la salud como Trenberth (2005) dice que el ocio y la salud se
asocian directamente ya que el ocio es capaz de reducir el estrés que deben enfrentar las
personas. Día tras día los índices de estrés son más altos, en donde se encuentran el
tráfico, el trabajo, las deudas y la familia, el ocio puede llegar disminuir los rangos de
estrés en el sujeto mediante actividades recreativas que tengan como fin divertir a la
persona que los está realizando, define algunos como: natación, atletismo, tenis, ciclismo
entre otros, los deportes de contacto pueden llegar a estimular aún más el estrés o los
deportes que conlleven una competencia.
Para Henderson (1995) discute que las mujeres están más limitadas frente al ocio
que los hombres. expresando que las mujeres por sus responsabilidades en el hogar y el
trabajo es poco el tiempo que tienen para para ejercer el ocio, el hombre al no conllevar
23
esta responsabilidad de que la mujer tiene más tiempo de divertiste y llevar una vida más
balanceada frente al ocio, en donde el autor define que la felicidad de pasar tiempo con
los hijos hace parte del ocio, esto lo sustenta también overman y Sheley, 1986 donde
Señalan que la verdadera diferencia entre hombres y mujeres es que, una disminución del
trabajo pagado en los hombres lleva a más ocio, mientras que esa disminución en el caso
de las mujeres supone mayor carga de trabajo en el hogar pero no más ocio. Concluye que
el sexo puede llegar hacer parte de tiempo libre y ocio, remunerando parte del ocio
perdido por las mujeres.
4.2.4 Concepciones a Nivel Internacional
La carta Internacional para la educación del ocio elaborada por la WLRA tiene el
propósito de informar a los gobiernos, a las organizaciones no gubernamentales e
instituciones educativas sobre el significado y beneficios que genera el ocio y la
educación para el ocio y pretende proporcionar a los agentes educativos, entre ellos
escuelas, comunidad e instituciones involucradas. A partir de este abordaje se infiere que
el ocio debe ir ligado a la educación para generar un beneficio en el ser humano y el
contexto en el que se desarrolla.
Con base en el apartado anterior donde se establece la educación para el ocio,

también se genera una carta para el tiempo libre y la recreación elaborada por la
asociación internacional de recreación (1970) donde establece siete artículos.
 El ocio es un derecho básico del ser humano.
 El ocio es un servicio social tan importante como la salud y la educación.
 Cada persona tiene la libertad de practicar la actividad que quiera
 Se debe cuidar la calidad del medio ambiente para la práctica de ocio y
recreación.
 Formación de líderes, animadores y profesionales del ocio y la recreación.
 La gran variedad de fenómenos de ocio y recreación, deben ser objeto de
investigaciones académicas.
24
 Las escuelas deben dar énfasis a la enseñanza e importancia del ocio y la

recreación.
A partir de las similitudes en las descripciones de las cartas anteriormente

nombradas se puede evidenciar que el ocio es la base fundamental que da paso al tiempo
libre y la recreación, tomándolo desde diferentes contextos como el social, educativo y de
desarrollo humano.
4.2.5 Concepciones a Nivel Nacional
Departamento administrativo del deporte la recreación la actividad física y el

aprovechamiento del tiempo libre COLDEPORTES: Ha invertido esfuerzos orientados al
posicionamiento de la recreación al interior del sistema del deporte en el país Plan
nacional de recreación 2013 -2019 cuyo objetivo es contribuir desde el sector al buen
vivir de los colombianos bajo el principio primordial de respetar la dignidad humana.
En el documento elaborado por Departamento Administrativo del Deporte, la

Recreación, la Actividad Física y el Aprovechamiento del Tiempo Libre
(COLDEPORTES), toca temas importantes en cuanto a recreación y aprovechamiento del
tiempo libre se refiere en el acto legislativo 02 de agosto 17 de 2000 menciona:
ARTÍCULO 1: El artículo 52 de la Constitución Política de Colombia, quedará así:
“Artículo 52. El ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y
autóctonas tienen como función la formación integral de las personas, preservar y
desarrollar una mejor salud en el ser humano.
La ley 181 del 18 de enero de 1995: La cual dice en el capítulo II artículo 4 que El
deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre son elementos fundamentales
de la educación y factor básico en la formación integral de la persona.
Desde el punto de vista de COLDEPORTES y la ley 181 de 18 de enero de 1995,

es primordial el trabajo que ejerce la recreación y tiempo libre en los ejes de formación
25
general de las personas hacia una mejor calidad de vida en donde el deporte y la
recreación, constituyen partes de la educación física.
4.2.6 Concepción Distrital
Vista la recreación como un instrumento para el aprovechamiento del tiempo libre

durante el ocio, el Instituto Distrital de Recreación y Deporte promueve el ejercicio y
goce pleno del derecho al deporte, la recreación, la actividad física, el aprovechamiento
del tiempo libre, con el fin de contribuir a la formación de mejores ciudadanos y mejorar
la calidad de vida a través de actividades para diferentes tipos de población como lo son:
 Recreación para personas mayores

 Programas recreativos para personas con discapacidad
 Recreación para la infancia
 Recreación para la juventud
De acuerdo con lo anteriormente evidenciado, la recreación, tiempo libre y ocio

desde el estado del arte, busca generar un beneficio sin importar género o limitación a
partir de diferentes actividades voluntarias que generan goce y placer para el mejor
desarrollo personal e interpersonal del individuo.
26
5. DISEÑO METODOLÓGICO
5.1 Tipo de Investigación
La investigación del presente proyecto es de tipo cualitativo tomando como referente a los
autores Blasco y Pérez (2007), donde señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad
en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las
personas implicadas. Recopilando variedades de instrumentos el enfoque cualitativo también se
guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad
sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos
(como en la mayoría de los estudios cuantitativos), los estudios cualitativos pueden desarrollar
preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Con
frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las preguntas de
investigación más importantes, y después, para refinarlas y responderlas. La acción indagatoria se
mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretación, y resulta un
proceso más bien “circular” y no siempre la secuencia es la misma, varía de acuerdo con cada
estudio en particular. (Sampieri 2010, P. 7).
La presente investigación toma el tipo cualitativo ya que se utiliza una recolección de

datos, en este caso concepciones sobre recreación, tiempo libre y ocio sin medición numérica
para definir preguntas de investigación durante el proceso de interpretación de resultados.
5.2 Enfoque de Investigación
El enfoque histórico-hermenéutico. Se refiere al esfuerzo que se realiza con el propósito

de establecer sucesos, ocurrencias o eventos en un ámbito que interesa al historiador; se entiende
por metodología el modo en que se enfocan los problemas y se buscan las respuestas. (Torres,
1995). Según Best (1982), cuando el esfuerzo que se realiza es sistemático, partiendo de un
problema se proponen hipótesis, las cuales son verificadas a partir de datos primarios a fin de
27
formular generalizaciones o conclusiones, se puede decir que la investigación histórica se ubica

en el ámbito de la ciencia.
5.3 Método de la Investigación
La presente investigación utiliza el método de investigación documental que según Baena

(1985), es una técnica que consiste en la selección y recopilación de información por medio de la
lectura y crítica de documentos y materiales bibliográficos, de bibliotecas, hemerotecas, centros
de documentación e información.
5.4 Fases de la Investigación
En la localización y consulta de material se visitaron repositorios de diferentes

universidades como son la universidad pedagógica nacional de Colombia, universidad Santo
tomas, universidad minuta de dios y fundación FUNLIBRE (Formación en recreación, tiempo
libre y pedagogía).
Para búsqueda y selección de la información se diseñaron 2(dos) tablas para ir

recopilando los documentos encontrados sobre recreación tiempo libre y ocio, en la primera se
encuentra rejilla de busque en donde al revisar el documento se le asigna un código teniendo en
cuenta el orden en que se van revisando, un cuartil que es para denominar la calidad del artículo
en donde se encuentra desde Q1 a Q4 entre menor la denominación mejor es el artículo, la
revista en donde se encuentra el documento, la fuente y se prosigue a extraer el título del
documento, el autor y que tipo de documento es ya sea tesis o articulo y por último se extrae la
URL la fecha y el país de origen. En la segunda tabla se denomina de caracterización en donde se
le asigna un código al documento, se extraen los objetivos la metodología la población la
28
actividad que cumple ya sea cuestionarios, entrevistas, diarios de campos entre otros y por
último el instrumento del documento.
En clasificación y valoración de los documentos, se formulan 2(dos) tablas en la

primera se denomina criterios de inclusión en el cual se le asigna un código, la extracción del
título del documento y si cumple con los criterios del año (2006-2016), que tenga fundamentos
sobre recreación, tiempo libre y ocio y por ultimo si aprueba o no se aprueba. La segunda tabla se
denomina categorías, en donde se le denomina un código, el título del documento se extrae el
concepto ya sea de recreación tiempo libre y ocio, por último, que palabras se repiten el
documento.
Para análisis de los documentos se formulan 7(siete) tablas, en la primera se denomina

frecuencia de palabras en donde se le denomina el código del documento y se hace una
recopilación de palabras en donde se encuentre recreación, tiempo libre y ocio. La siguiente tabla
se denomina relación de palabras, se le denomina un código al documento, se extrae el concepto
que lo origina el autor, página y párrafo de donde se obtuvo. La subsiguiente tabla se designa
extracción de concepto en el cual se extrae los conceptos de recreación tiempo libre y ocio y el
autor que lo sustenta. La sucesiva tabla se asigna similitudes y diferencias en donde se extrajeron
de los conceptos analizados ya sea para recreación, tiempo libre y ocio. Y por último la tabla de
enfoques en la cual se le denomina un código al documento, se analiza que enfoque pertenece
desde lo social, desarrollo humano y lo cultural ya sea desde recreación, tiempo libre y ocio.
5.5 Técnicas e Instrumentos De Recolección De Datos
Las técnicas e instrumentos para la recolección de la información, se basa en la Revisión

documental y el análisis de los documentos recolectados el cual se hace por medio del Análisis de
Contenido.
29
Por otro lado, el Análisis de Contenido, según Galeano (2007) es una técnica elaborada y con un
gran valor científico para la observación y análisis de información contenida en los diferentes
tipos de documentos existentes; esta técnica permite descubrir la estructura interna de la
comunicación y el contexto en el que se produce la información. También permite al investigador
conocer y analizar los artículos de manera cuantitativa y cualitativa, estableciendo frecuencias a
partir de la codificación y categorización de los datos. A continuación, se presentan las tablas en
donde se puede evidenciar el proceso llevado acabo para el análisis de la información de los
artículos hallados.
Tabla 1. Palabras Clave
PALABRAS CLAVE
RECREACION TIEMPO LIBRE OCIO
Tabla 2. Frases Compuestas
FRASES COMPUESTAS
FRASE 2: Recreación y tiempo libre.
FRASE 3: Recreación y ocio.
FRASE 4: Tiempo libre y ocio.
FRASE 5: Recreación tiempo libre y ocio.
Tabla 3. Criterio de Inclusión
CRITERIO DE INCLUSION
ESPECTRO DE BUSQUEDA
TITULO
PALABRAS CLAVE
SCIMAGO
30
6. RESULTADOS
6.1 Técnica de Análisis de Resultados
A través del proceso investigativo la información recolectada es analizada e interpretada por

medio de cuatro fases. Primero se realiza la localización y búsqueda de material con el fin de
establecer la disponibilidad de la documentación y el tipo de material realmente encontrado, su
dispersión y su estado de conservación, en esta fase se realizó una búsqueda de documentos como
artículos y tesis donde se evidenciara los conceptos de recreación, tiempo libre y ocio, a través de
repositorios en diferentes universidades y bases de datos de acceso libre como: Redalyc, Dialnet
y Scielo, y acceso restringido: Ebsco host, ProQuest y Ebsco Host.
Tabla 4. Búsqueda de Artículos

La siguiente tabla muestra la cantidad de artículos encontrados por base de datos de libre acceso
y de acceso restringido
BASES DE DATOS BASES DE DATOS BUSCADOR TOTAL

DE LIBRE RESTRINGIDAS ELECTRONICO
ACCESO
Google Academico 11
Funlibre 5
Construdata 2
Redalyc 4
Scielo 32
ProQuest 43
Ebsco Host 11
Dialnet 69
Redib 58
31
Sport Discus 1
Vlex 8
ATLA 2
Omnifile 21
En total se encontraron 275 artículos en las bases de datos y buscadores electrónicos y 8 artículos
no contaban con base de datos ni buscador electrónico solamente con la revista.
Tabla 5. Búsqueda de Tesis
La siguiente tabla muestra la cantidad de tesis encontradas en los repositorios universitarios y

bibliotecas privadas.
BASES DE DATOS DE BASES DE DATOS BUSCADOR TOTAL

LIBRE ACCESO RESTRINGIDAS ELECTRONICO
Biblioteca Usta 6
Scienti 1
Univalle 1
Viref 2
Universidad de 1
Carabobo
Universidad pedagógica 3
En total se encontraron 14 tesis de las cuales solamente cumplieron con los criterios de inclusión
32
Tabla 6. Codificación de los artículos
En la anterior tabla se hizo una división de nueve columnas, en la primera columna se encuentra
el código del artículo o tesis donde se le asigna A1 (para artículos) y T1 (para tesis), en la
siguiente columna se encuentra revista donde se ubica el nombre de la revista si se encontraba, a
continuación se encuentra la fuente donde se ubica la base de datos o el buscador electrónico al
que pertenece, en la siguiente se ubica el título del articulo o la tesis, a continuación se ubica
autor o los autores que hablan de recreación, tiempo libre y ocio, en la siguiente hoja se ubica el
tipo de documento ya sea artículo científico sacado de las bases de datos o tesis sacado de los
repositorios universitarios, en la siguiente se ubica la dirección electrónica en la que se ubica el
articulo o tesis, a continuación se ubica la fecha en la que fue elaborada la tesis o articulo y en la
ultima el país en el que se realizó el articulo o tesis.
Cód. Revista Fuente Titulo Autor Tipo de URL Fecha País

doc.
A1 funlibre Funlibre Educación Osorio E. Articulo http://www 2008 Bogotá -

para la .redcreacio Colombia
Recreación n.org/docu
: Una mentos/con
apuesta por greso10/E
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Autonomía l
y la
libertad
para la
transforma
ción social
A2 funlibre Funlibre Consumo Carlos A. Articulo http://www 2008 Bogotá -
Cultural y Huertas .redcreacio Colombia
uso del Hurtado/ n.org/docu
tiempo Davidson mentos/con
libre en Caro/ Ana greso10/C
Estudiantes Maria Huertas.ht
Lasallistas. Vásquez/ ml
Sebastián
Vélez
A3 funlibre Funlibre Considerac Maximilian Articulo http://www 2008 Bogotá -
iones o Quintero .redcreacio Colombia
generales n.org/docu
para la mentos/con
formación greso10/M
de Quintero.ht
profesional ml
es en
recreación
A4 funlibre Funlibre Sentido Nestro Articulo http://www.redcr 2008 Bogotá -
Daniel eacion.org/docu
Natural del mentos/congreso
Colombia
Recreo García 10/NDGarcia.ht
Gómez ml
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análisis 2009-
desde la 11.pdf
categoría
trabajo
A6 google Google Las Sandra Tesis http://www 2005
académico Académico actividades Elizabeth .cib.espol.e
recreativas Gamboa du.ec/Digip Ecuador
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académico Académico recreativos Jose Lira ribd.com/d
tradicionales oc/8029658
como
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estrategia
metodológic Los-
a para Juegos-
desarrollar Recreativos
las #scribd
habilidades
motrices en
los niños de
1er grado de
educación
primaria en
la escuela
básica
A8 google Google La Luz Dary Tesis http://cdim.e 2007 Cundinama
académico Académico recreación Runsique sap.edu.co/B rca -
una Silva ancoMedios/ Colombia
Documentos
alternativa
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de %20recreaci
transforma %C3%B3n%
ción social 20una%20alt
para los ernativa%20
jóvenes del de%20transf
departamen ormaci%C3
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cial%20para
Cundinama
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académico Académico actividades Ferrer uz.edu.ve/t
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para la
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comunidad
se Santa ?codArquiv
Cruz de o=1000
Mara
A10 construdata Construdat Corte Eduardo Articulo http://www.co 2005 Colombia
a aclara López nstrudata.com.
ezproxy.unimi
término Villegas nuto.edu:8000/
para que BancoConoci
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corte_aclara/ln
s reclamen -
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esparcimient stream/1105
o como 9/2292/1/323
derecho 352M798.pd
humano f
fundamental
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grado tercero
tres de un
colegio
público en
Pereira
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dirigida ivalle.edu.co
como /bitstream/10
mediación, 893/6833/1/
en la CD-
construcción 0430815.pdf
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imaginarios
sobre
adolecencia,
con un grupo
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comuna 12
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A14 google Google El recreo Salazar D. Tesis http://repos 2014 Colombia
académico Académico en la Castaño M. itory.upb.e
educación Chalarca du.co:8080
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por el 6789/1970/
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convivenci Doris%20y
a escolar %20M%C3
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significació
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actitudinal
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Bolivariana
Ambrosio
Plaza.
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política %40sessionmg
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cooperativo OrobajoRa
s para mirezJonat
mejorar las hanDavid2
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desarrollo T-
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niños con
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social
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que ayude
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actividades
Deportivo-
Físico
recreativas
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acción para .R teca.idict.vi
mejorar la llaclara.cu/
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ón de los ile/deporte/
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A29 NR Construdat Se IDU Articulo http://www 2005 Colombia
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Análisis de fernando-
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derecho MARCEL 292/1/3233
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público en
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algo más pdf
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contexto en 15.08
la
Entrevista
Cognitiva
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ulo?codigo
=2106861
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Uruguay ervlet/artic
ulo?codigo
=3164117
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competencias
del s necesarias para
ejercicio y un
la salud Bachillerato
General en
Recreación
para Costa
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latinoameri (Colombia) =1568
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y deporte
en
Medellín:
Una
aplicación
de modelos
logísticos
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cientifica s recreación J. .revista-
multidicipli físico- Valcárcel J. apunts.com
nar en deportiva y /es/hemerot
españa y su eca?article
latinoameri tratamiento =1425
ca del cuerpo:
un análisis
crítico
A61 revista Dialnet.plu Corrientes Torrealba Articulo http://www 2010 Venezuela
cientifica s filosóficas J. .sport.ifcs.u
multidicipli que frj.br/recor
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españa y educación rdeV3N1_2
latinoameri física, el 010_11.pdf
ca deporte y la
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fisica en s Infantíl et.unirioja.
chile es.ezproxy.
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para 10100
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nicaragüense
s residentes
en Costa
Rica /
Recreational
activities and
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who live in
Costa Rica
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cotexto de
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como Garzón nvi.uchile.cl/
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pedagógica w/265
de
recreación
del
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una
alternativa
posible para
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Autogestinar
io del hábitat
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ones de Antonio com/cobain
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y su Escorcha 3_-_n_18
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Método del
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ento de la
identidad
cultural de
la
población
afrodescen
diente de la
universidad
Pedagógica
Nacional”
libre de los
estudiantes
de Primer
Semestre
en
Licenciatur
a
educación
Infantil de
la
Universida
d
Pedagógica
Nacional
A162 NR Universida Wayra: Aldana, Tesis file:///D:/D 2012 Colombia

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d ones ocumentos
pedagogica Sociales America/D
sobre
escargas/T
Educación
para el E-
Tiempo libre 15778.pdf
de los
estudiantes
de Primer
Semestre en
Licenciatura
educación
Infantil de la
Universidad
Pedagógica
Nacional
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Ocio y viewer/pdf
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libre =29d0abb7
-d764-
42d1-b082-
bfdc7f7534
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d=105
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actividad utilización host/detail/det
física y el constructiv ail?vid=11&si
d=55a8c5f9-
deporte a del de04-4af8-
tiempo 8c62-
libre y de b633b801e27f
%40sessionmg
ocio en la r115&hid=128
sociedad &bdata=Jmxh
del siglo bmc9ZXMmc
xxi. 2l0ZT1laG9zd
C1saXZlJnNjb
3BlPXNpdGU
%3d#AN=673
72705&db=s3
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atraves de 0/ehost/det
actividades ail/detail?vi
deportivas, d=16&sid=
una nueva 55a8c5f9-
asignatura de04-4af8-
en el 8c62-
curriculum b633b801e
de EE.MM. 27f%40ses
(Educación sionmgr11
recreativa 5&hid=128
et de loisirs &bdata=Jm
a travers xhbmc9ZX
les activites Mmc2l0ZT
sportives, 1laG9zdC1
une saXZlJnNj
nouvelle b3BlPXNp
matiere au dGU%3d#
programme AN=SPHS-
de 608295&d
l'enseigne b=s3h
ment
secondaire)
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el tiempo 0/ehost/det
libre. ail/detail?vi
d=17&sid=
55a8c5f9-
de04-4af8-
8c62-
b633b801e
27f%40ses
sionmgr11
5&hid=128
&bdata=Jm
xhbmc9ZX
Mmc2l0ZT
1laG9zdC1
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presidente ntid=48797
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evaluación 17/E6D152A
objetiva 09A5E41FA
mediante la PQ/3?accoun
aplicación tid=48797
del modelo
AHP en
asociaciones
juveniles no
lucrativas de
ocio y
tiempo libre.
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trabajo a proquest.co
tiempo m.ezproxy.u
parcial. La niminuto.edu
aproximació :8000/docvie
n de esta w/16920109
relación 84/fulltextP
desde la DF/E6D152
oferta A09A5E41F
laboral/The APQ/4?acco
leisure and untid=48797
work part
time. The
approximati
on of this
relationship
from the
labor supply
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(Colombia) /docview/1
: Área de 400698669
Deporte, ?accountid
Recreación =48797
y Tiempo
libre/Descri
ption of
Youth
Reality in
Caldas
(Colombia)
: Sport,
Recreation
and Leisure
A174 NR Velex Complejida Garcia, J. Articulo http://app.v 2012 Mexico
dy lex.com.ez
urbanizacio proxy.unim
n inuto.edu:8
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al del ogged?acco
tiempo unt=S#W
libre W/search/*
(2012) El /tiempo+lib
tiempo re+y+ocio/
libre como WW/vid/44
ocio y 5733962
entrenamin
eto
A175 NR Velex Señalan Notimex Articulo http://app.v 2006 Mexico
ocio y lex.com.ez
tiempo proxy.unim
libre como inuto.edu:8
parte de 000/home/l
convivenci ogged?acco
a familiar unt=S#W
W/search/*
/tiempo+lib
re+y+ocio/
WW/vid/42
2622938
A176 NR Velex Tiempo El Articulo http://app.v 2006 Mexico

libre mercurio lex.com.ez
proxy.unim
inuto.edu:8
000/home/l
ogged?acco
unt=S#W
W/search/*
/tiempo+lib
re+y+ocio/
WW/vid/36
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del lex.com.ez
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nto global inuto.edu:8
en los 000/home/l
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del niño. unt=S#W
Una W/search/*
perspectiva /tiempo+lib
desde el re+y+ocio/
derecho p2/WW/vid
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aprenden a de zamora lex.com.ez
'gestionar' proxy.unim
el tiempo inuto.edu:8
libre y de 000/home/l
ocio de los ogged?acco
enfermos unt=S#W
de W/search/*
alzhéimer /tiempo+lib
re+y+ocio/
p4/WW/vid
/47713783
4
A179 NR Velex Ley de Bor Articulo http://app.v 2005 España
juventud de lex.com.ez
la rioja (ley proxy.unim
7/2005, 30 inuto.edu:8
de junio) 000/home/l
ogged?acco
unt=S#W
W/search/*
/tiempo+lib
re+y+ocio/
p4/WW/vid
/73596034
A180 NR Velex Ley del uso Diario Articulo http://app.v 2010 España
de los Oficial de lex.com.ez
medios la proxy.unim
electrónico Generalitat inuto.edu:8
s en el de 000/home/l
sector Catalunya ogged?acco
público de 6 de agosto unt=S#W
cataluña de 2010 W/search/*
(ley /tiempo+lib
29/2010, de re+y+ocio/
3 de p5/WW/vid
agosto) /21787769
7
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com.ezproxy.u
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de 2014 000/home/logg
senado ed?account=S
#WW/search/*
/tiempo+libre+
y+ocio/p7/W
W/vid/522701
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Interuniver física en y.uniminut
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de /docview/1
bachillerato 647315790
¿alianza, ?accountid
rivalidad o =48797
independen
cia?1/famil
y leisure
and
physical
activity in
high school
students:
alliance,
rivalry, or
independen
ce?2/lazer
em família
e atividade
física em
estudantes
do ensino
secundário:
aliança,
rivalidade
ou
independên
cia.
A183 Pedagogía Proquest El ocio Castrechini Articulo http://searc 2015 España
Social. juvenil en , A.; h.proquest.
Revista las Pestana, J. com.ezprox
Interuniver imágenes y.uniminut
sitaria de la o.edu:8000
prensa: /docview/1
entre la 647315868
estereotipia ?accountid
y la =48797
ambigüeda
d1/youth
leisure in
the press'
images:
between
the
stereotypin
g and
ambiguity2
/o lazer
juvenil nas
imagens da
imprensa:
entre a
estereotipia e
a
ambiguidade
67

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A184 Pedagogía Proquest Los Monteagud Articulo http://searc 2012 España
Social. itinerarios o M; h.proquest.
Revista de ocio Cuenca M; com.ezprox
Interuniver desde la y.uniminut
sitaria investigaci o.edu:8000
ón: /docview/1
tendencias, 428312993
retos y ?accountid
aportacione =48797
s/Leisure
Itineraries
from a
Research
Perspective
: Trends,
Challenges
and
Contributio
ns/Caminh
os de
pesquisa de
lazer:
tendências,
desafios e
contribuiçõ
es
A185 NR Proquest La Pérez J; Articulo http://searc 2013 España
construcció Maza Fr; h.proquest.
n del ocio Pérez J; com.ezprox
en y.uniminut
adolescente o.edu:8000
s y su /docview/1
influencia 492880317
en el ?accountid
desarrollo =48797
de
trayectorias
delictivas/T
he leisure
constructio
n in
adolescents
and this
influence
for
developme
nt of
criminal
careers
A186 Revista Proquest Tiempo SILLAS E; Articulo http://searc 2008 Mexico
Mexicana libre y h.proquest.
de calidad de com.ezprox
Investigaci vida desde y.uniminut
ón el sí mismo o.edu:8000
Educativa docente /docview/1
99267683?
accountid=
48797
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Educomunic industrias m.ezproxy.u
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creativas: los :8000/docvie
límites del w/85161122
«campo» 9?accountid
cultural/Fro =48797
m Cultural
Industries to
Entertainme
nt and
Creative
Industries.
The
Boundaries
of the
Cultural
Field
A188 NR Proquest Incidencia Tirado, R; Articulo http://search. 2013 España
de los Aguaded, I. proquest.co
hábitos de m.ezproxy.u
ocio y niminuto.edu
consumo de :8000/docvie
drogas sobre w/14252525
las medidas 42?accountid
de =48797
prevención
de la
drogadicción
en
universitario
s (incidence
of leisure
habits and
consumption
of drugs on
prevention
of drug
abuse in
universitie)
A189 Pedagogía Proquest La Kleiber A; Articulo http://search. 2012 España
Social. educación Bayón F; proquest.co
Revista para el ocio Cuenca J; m.ezproxy.u
Interuniversi como niminuto.edu
taria preparación :8000/docvie
para la w/14283133
jubilación en 39?accountid
Estados =48797
Unidos y
España/Leis
ure
Education
for
retirement
preparation
in the United
States and
Spain/Educa
r livre para
se preparar
para a
aposentadori
a em os
EUA e
Espanha
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A190 Educacion Proquest De juegos Bedoya V; Articulo http://searc 2012 Colombia
Fisica y y de h.proquest.
Deporte territorios. com.ezprox
Comprensi y.uniminut
ones otras o.edu:8000
del ocio en /docview/1
sociedades 429690347
de la ?accountid
periferia/A =48797
bout
Games,
Territories
and
Another
Comprehen
sions in
Peripherica
l Societies
A191 Anales de Proquest Ocio y Aparicio C Articulo http://searc 2005 España
Historia del negocio. El ; h.proquest.
Arte jardín del com.ezprox
Tívoli en el y.uniminut
Paseo del o.edu:8000
Prado de /docview/2
Madrid/Lei 05217176?
sure and accountid=
business 48797
The
Tivoli's
garden in
the Paseo
del Prado
of Madrid
A192 Educacion Proquest Prácticas y Honorato Articulo http://searc 2014 Colombia
Fisica y representaci T; Pires A; h.proquest.
Deporte ones del com.ezprox
deporte y del
y.uniminut
ocio, según
el periódico o.edu:8000
'paraná /docview/1
norte' (1934- 559077946
1937) ?accountid
/práticas e =48797
representaçõ
es do esporte
e do ócio
segundo o
jornal
"paraná
norte"
(1934-
1937)/sport
and leisure
practices and
representatio
ns according
to the
"paraná
norte" news
paper (1934-
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Científica de ocupación Aragón, Y. proquest.co
Educomunic del tiempo m.ezproxy.u
ación libre de niminuto.edu
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uso de w/13535522
videojuegos 03?accountid
y =48797
redes/Youth'
s Usage of
Leisure
Time with
Video
Games and
Social
Networks
A194 NR Proquest Adolescenci Rodríguez, Articulo http://search. 2014 España
a, tiempo J.; proquest.co
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educación. S. niminuto.edu
Un estudio :8000/docvie
con alumnos w/12687211
de la eso 39?accountid
(adolescence =48797
, free time
and
education. A
study with
students
from e.s.o.
compulsory
secondary
education).
A195 Pedagogía Proquest Educación Emeterio, Articulo http://search. 2012 España
Social. informal y M.; Arazuri, proquest.co
Revista ocio juvenil. E. m.ezproxy.u
Interuniversi El influjo de niminuto.edu
taria los amigos :8000/docvie
en el w/14283130
abandono de 38?accountid
la práctica =48797
físico-
deportiva/Inf
ormal
education
and youth
leisure. The
influence of
friends in the
dropout of
physical
sport
activity/A
educação
informal e
lazer da
juventude. A
influência
dos amigos
no abandono
da prática
física e
desportiva
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Creative 59448824?
Industries. accountid=
The 48797
Boundaries
of the
Cultural
Field/De
industrias
culturales a
industrias
del ocio y
creativas:
los límites
del
«campo»
cultural
A197 Revista Proquest Adolescent Conceição, Articulo http://searc 2013 Colombia
Latinoamer es em W.; h.proquest.
icana de privação de Cammaros com.ezprox
Ciencias liberdade: ano, E. y.uniminut
Sociales as práticas o.edu:8000
de lazer e /docview/1
seus 447242288
processos ?accountid
educativos/ =48797
Adolescent
s deprived
of liberty:
the
practices of
leisure and
its
educational
process/Ad
olescentes
en la
pérdida de
libertad: las
prácticas
de ocio y
sus
procesos
educativos
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satisfacción w/20424920
de una 8?accountid
necesidad. =48797
Estudio de
caso: Bahía
Blanca
(Argentina)/
Leisure in a
post-modern
context: the
right to
satisfy this
need. Study
of the case:
Bahía
Blanca
(Argentina)
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ón a la w/16473158
autogestión/l 11?accountid
eisure spaces =48797
for youth:
from
monitoring
to self-
management
/espaços de
lazer da
juventude, o
monitorame
nto para a
auto-gestão.
A201 NR Proquest La Gerlero, J. Articulo http://search. 2012 Colombia
imposición proquest.co
del ocio. m.ezproxy.u
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de w/14296903
Recreación 56?accountid
de la última =48797
dictadura
militar en
Argentina/T
he
Imposition
of Leisure.
Characteristi
cs of the
Types of
Recreation
during
Argentina's
last Military
Dictatorship
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con /docview/1
problemas 647315800
sociales1/m ?accountid
eta =48797
theoretical
analysis on
the leisure
of youth
with social
problems2/
análise
meta-
teórica do
ócio em
jovens com
problemas
sociais
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cotidiano J.; Porto, h.proquest.
de los H. com.ezprox
estudiantes y.uniminut
de o.edu:8000
educación /docview/1
secundaria 647315878
en ?accountid
españa1/lei =48797
sure time in
high
schools'
students in
spain2/o
lazer no
quotidiano
dos
estudantes
de
educação
secundária
em espanha
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científica en
Colombia/The
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Peripheral
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Networks/ ?accountid
La =48797
ocupación
del tiempo
libre de
jóvenes en
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videojuego
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sociales de accountid=
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activity in a y.uniminut
spanish o.edu:8000
university /docview/1
population/ 556016209
predictores ?accountid
de la =48797
actividad
física de
tiempo
libre en una
población
universitari
a
española/fa
tores
preditivos
do
comportam
ento físico-
desportivo
de lazer na
comunidad
e
universitári
a espanhol.
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autodeterm /docview/1
inación, 658876165
satisfacción ?accountid
, =48797
importanci
a de la
educación
física e
intención
de práctica
física en
tiempo
libre/Motiv
ational
profiles of
autonomy
support,
self-
determinati
on,
satisfaction
,
importance
of physical
education
and
intention to
partake in
leisure time
physical
activity/Per
files
motivacion
ais de
apoio à
autonomia,
auto-
determinaç
ão,
satisfação,
importânci
a da
educação
física e
intenção de
prática
física no
tempo livre
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de alumnos /docview/1
universitario 647315843
s/the ?accountid
cooperation =48797
projects a
leisure
activity for
the
university
students/os
projetos de
cooperação:
uma
atividade de
lazer dos
alunos
universitário
s.
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intervención
y.uniminut
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en la /docview/1
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e and ?accountid
territory, =48797
intervention
categories of
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y social en la /docview/1
adolescencia 428312967
escolarizada/ ?accountid
Educate =48797
every day:
time as
teaching and
social
scenario in
adolescent
schooling/Ed
ucar no
quotidiano: o
tempo como
cenário
pedagógico e
social na
adolescência
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actividad accountid=
en el 48797
contexto
avilesino2/
The time
we (don't)
have left.
Pre-
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morpholog
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dimensione b7cc-
s clave para dc2c852fc3
el estudio cf%40sessi
de los onmgr120
menores y &hid=128
las &bdata=Jm
pantallas. xhbmc9ZX
Mmc2l0ZT
1laG9zdC1
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b3BlPXNp
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turístico. &hid=128&bdata
=Jmxhbmc9ZX
(Portugues Mmc2l0ZT1laG9
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mgr120&hid
ciudad de
=128&bdata
Zaraqoza =Jmxhbmc9
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=7b3a1e63-
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dc2c852fc3c
f%40session
mgr120&hid
=128&bdata
=Jmxhbmc9
ZXMmc2l0Z
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mgr120&hid
=128&bdata
=Jmxhbmc9
ZXMmc2l0Z
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2cf%40sess
ionmgr400
2&hid=420
7&bdata=J
mxhbmc9Z
XMmc2l0Z
T1laG9zdC
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jb3BlPXNp
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1d65587ef
2cf%40sess
ionmgr400
2&hid=420
7&bdata=J
mxhbmc9Z
XMmc2l0Z
T1laG9zdC
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mgr113&hid
=128&bdata
=Jmxhbmc9
ZXMmc2l0Z
T1laG9zdC1
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mgr113&hid
=128&bdata
=Jmxhbmc9
ZXMmc2l0Z
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e69a859f7
251%40se
ssionmgr1
13&hid=1
28&bdata
=Jmxhbm
c9ZXMm
c2l0ZT1la
G9zdC1sa
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xhbmc9ZX
Mmc2l0ZT
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&bdata=Jm
xhbmc9ZX
Mmc2l0ZT
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xhbmc9ZX
Mmc2l0ZT
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xhbmc9ZX
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e69a859f7
251%40se
ssionmgr1
13&hid=1
28&bdata
=Jmxhbm
c9ZXMm
c2l0ZT1la
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xhbmc9ZX
Mmc2l0ZT
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b3b5-
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251%40se
ssionmgr1
13&hid=1
28&bdata
=Jmxhbm
c9ZXMm
c2l0ZT1la
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xhbmc9ZX
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b3b5-
e69a859f7
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ssionmgr1
13&hid=1
28&bdata
=Jmxhbm
c9ZXMm
c2l0ZT1la
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Concept of Touzani, .com.ezpro
Cinephilia M. xy.uniminu
in the to.edu:800
Context of 0/ehost/det
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AN=10072
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A240 NR OmniFile Habitos de Vilchez, C. Articulo http://web. 2003 Peru
lectura de b.ebscohost
los .com.ezpro
adolescente xy.uniminu
s peruanos: to.edu:800
nuevas 0/ehost/pdf
perspetivas viewer/pdf
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e69a859f72
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hid=128
A241 Article OmniFile As demand Comtois, J. Articulo http://web.b.eb 2015 United
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grows for zproxy.unimin
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OCIOs, uto.edu:8000/e
new host/detail/det
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635023&db=o
fm
88

doc.
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libre. .com.ezpro
Prácticas xy.uniminu
sociales, to.edu:800
espacio 0/ehost/det
público y ail/detail?vi
naturaleza d=78&sid=
en el e6225a40-
Parque 7811-498c-
Nacional b3b5-
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AN=25732
290&db=of
m
A243 Article OmniFile New Colombo, Articulo http://web 2015 España

Elders, Old F.; .b.ebscoh
Divides: Aroldi, P. ost.com.e
ICTs,
zproxy.un
Inequalities
and Well-
iminuto.e
Being du:8000/e
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Italians. e6225a40-
7811-
498c-
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#AN=103
624592&
db=ofm
89

doc.
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d=88&sid=
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7811-498c-
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N=504477
175
A245 Sound OmniFile Tiempo Hadley, F. Articulo http://web 2011 United
Recording Libre .b.ebscoh States
Review ost.com.e
zproxy.un
iminuto.e
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host/detail
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e6225a40-
7811-
498c-
b3b5-
e69a859f7
251%40se
ssionmgr1
13&hid=1
28&bdata
=Jmxhbm
c9ZXMm
c2l0ZT1la
G9zdC1sa
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db=ofm
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e6225a40-
7811-498c-
b3b5-
e69a859f72
51%40sessi
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1laG9zdC1
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con =1142252
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en el 345810b15
conurbano 9063?proje
bonaerense ctor=1
, argentina
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la relación Santizo, J. .google.co
entre la m/mail/u/0/
gestión del
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libre, el ocio 345810b15
y los estilos 9063?proje
de ctor=1
Aprendizaje
91

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sedentario, Busto, R. m/mail/u/0/
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sobrepeso 9063?proje
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=48797
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imposición .google.co
del ocio. m/mail/u/0/
Característi #inbox/151
cas del 345810b15
Modo de 9063?proje
Recreación ctor=1
de la última
dictadura
militar en
Argentina
A254 NR Dialnet América Gomes, C. Articulo https://mail 2012 Mexico
Latina, .google.co
ocio y m/mail/u/0/
Geopolítica #inbox/151
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Conocimie 9063?proje
nto ctor=1
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y de .google.co
territorios. m/mail/u/0/
Comprensi #inbox/151
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del ocio en 9063?proje
sociedades ctor=1
de la
periferia.
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social y C.; Rojas, .google.co
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vida, J.; .google.co
cultura, Agulló, E. m/mail/u/0/
ocio y #inbox/151
tiempo 345810b15
libre de los 9063?proje
estudiantes ctor=1
universitari
os
A260 NR Dialnet Lazer na Gomes, C.; Libro https://mail 2009 Chile
America Osorio, E. .google.co
Latina/Tie m/mail/u/0/
mpo libre, #inbox/151
ocio y 345810b15
recreación 9063?proje
en ctor=1
Latinoamér
ica
A261 NR Dialnet Ocio e Rodrigo, E. Articulo https://mail 2010 Chile
intercultura .google.co
lidad: m/mail/u/0/
Identidades #inbox/151
y 345810b15
diversidade 9063?proje
s globales y ctor=1
locales
A262 NR Dialnet Dispositivo Molina, V. Articulo https://mail 2010 Chile
s de ocio y .google.co
sociabilida m/mail/u/0/
d en la #inbox/151
comunidad 345810b15
indígena 9063?proje
Nasa de ctor=1
Colombia.
Resistencia
social y
cultural.
A263 NR Dialnet Ocio, Montero, Articulo https://mail 2010 Chile
tiempo I.; .google.co
libre y Moreno, m/mail/u/0/
voluntariad M. #inbox/151
o en 345810b15
personas 9063?proje
mayores ctor=1
A264 NR Dialnet Turismo Gabriela, Articulo https://mail 2010 Chile
cultural O.; .google.co
como Carmen, U. m/mail/u/0/
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educativa 345810b15
de ocio. 9063?proje
ctor=1
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doc.
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homosexua M.; .google.co
lidad: un Silveira, R. m/mail/u/0/
estudio #inbox/151
etnográfico 345810b15
sobre el 9063?proje
asociativis ctor=1
mo
deportivo
de mujeres,
en el
contexto de
un deporte
dicho
masculino
A266 NR Dialnet Juegos Tabares, F. Articulo https://mail 2010 Chile
populares y .google.co
tradicionale m/mail/u/0/
s, ocio y #inbox/151
diferencia 345810b15
colonial* 9063?proje
ctor=1
A267 NR Dialnet Juventud, Soutto, S.; Articulo https://mail 2010 Chile
fiesta y Rosa, M. .google.co
mercado: m/mail/u/0/
un estudio #inbox/151
acerca del 345810b15
carnaval de 9063?proje
Ouro Preto ctor=1
– Minas
Gerais*
A268 NR Dialnet Ocio, Gomes, C. Articulo https://mail 2010 Chile
recreación .google.co
e m/mail/u/0/
intercultura #inbox/151
lidad desde 345810b15
el “Sur” del 9063?proje
mundo: ctor=1
desafíos
actuales.
A269 NR Dialnet Sociabilida Aquino, M. Articulo https://mail 2013 Portugal
de e jogo .google.co
em redes m/mail/u/0/
sociais #inbox/151
baseadas 345810b15
em 9063?proje
localização ctor=1
: dinâmicas
interacionai
seo
sistema de
badges do
Foursquare
.
A270 NR Dialnet Educación Santa, A.; Articulo https://mail.go 1998 España
ogle.com/mail/
para la Agustín, J. u/0/#inbox/15
Salud a 1345810b1590
través del 63?projector=
cine 1
94

doc.
A271 NR Dialnet El León, A. Articulo https://ma 2011 Costa rica
concepto il.google.c
de tiempo om/mail/u
en niños y /0/#inbox/
niñas de 15134581
primer a 0b159063
sexto ?projector
grado. =1
A272 NR Dialnet El ocio y Dito, E.; Articulo https://ma 2004 España
tiempo Prieto, L. il.google.c
libre om/mail/u
como /0/#inbox/
claves 15134581
integrador 0b159063
as en el ?projector
deficiente =1
mental
A273 NR Dialnet Jugar en Peñalba, J. Articulo https://mail 2010 España
sitios .google.co
históricos: m/mail/u/0/
dos #inbox/151
experiencia 345810b15
s de 9063?proje
educación ctor=1
en el
tiempo
libre e
interpretaci
ón del
patrimonio
en Alcalá
de Henares
A274 NR Dialnet La Mateo, J.; Articulo https://mail 2011 Buenos
formación de Proenza, J. .google.co aires
competencia m/mail/u/0/
s
#inbox/151
profesionale
s para la 345810b15
educación 9063?proje
del tiempo ctor=1
libre en la
formación
inicial de los
profesionale
s de la
cultura física
y el deporte
A275 NR Dialnet Las Gairin, J.; Articulo https://mail 2004 España
instituciones Martin, M. .google.co
educativas m/mail/u/0/
en la
#inbox/151
encruncijada
de los 345810b15
nuevos 9063?proje
tiempos: ctor=1
retos,
necesidades,
principios y
actuaciones
95

doc.
A276 NR Dialnet Ocio Fernández, Articulo https://mail 2011 Buenos
Digital L. .google.co aires
Activo. m/mail/u/0/
Beneficios #inbox/151
y perjuicios 345810b15
a nivel 9063?proje
social y ctor=1
psicológico
A277 NR Dialnet Proyecto Castroviejo Articulo https://mail 2006 España
dulcinea, , A. .google.co
rehabilitaci m/mail/u/0/
on #inbox/151
psicosocial 345810b15
en ocio y 9063?proje
tiempo ctor=1
libre con
personas
afectadas
de
esquizafren
ia
A278 NR Dialnet Recreación Acuña, M.; Articulo https://mail 2013 Venezuela
y Mauriello, .google.co
Educación A. m/mail/u/0/
Ambiental: #inbox/151
algo más 345810b15
que volver 9063?proje
a crear ctor=1
A279 NR Dialnet Retos de la Garcia, M Articulo https://mail 2002 España
escuela del .google.co
siglo XXI m/mail/u/0/
ante la #inbox/151
sociedad 345810b15
posmodera 9063?proje
da del ocio ctor=1
y tiempo
libre.
A280 NR Dialnet Tiempo libre Salazar, O. Articulo https://mail 2007 Colombia
al aire libre. .google.co
Prácticas m/mail/u/0/
sociales,
#inbox/151
espacio
público y 345810b15
naturaleza en 9063?proje
el Parque ctor=1
Nacional
Enrique
Olaya
Herrera
(1938-1948)
A281 NR Dialnet Actividad Diéguez, I.; Articulo https://mail 2014 España

empresarial Sinde, A. .google.co
y resultados m/mail/u/0/
percibidos
#inbox/151
más allá de
la 345810b15
racionalidad 9063?proje
económica: ctor=1
el caso del
turismo rural
96

doc.
A282 NR Ebsco host Plan de Vilaú, L.; Articulo lazaram@p 2012 Cuba
actividades Rodríguez, rincesa.pri.
físico- L. sld.cu
recreativas
para ocupar
el tiempo
libre en
jóvenes
desvinculado
s del estudio
y el trabajo
A283 NR Proquest EL TIEMPO Miranda, Articulo http://www 2006 México
LIBRE Y G. .pasosonlin
OCIO e.org/Publi
REINVINDI
cados/4306
CADO POR
EL /PS020306.
TRABAJOR pdf
ES
A284 NR Universida Significados Sepúlveda, Tesis Tesis 2000 Colombia
d santo que de ocio S.; Vera, (Psicóloga)
tomas y tiempo H. --
libre han
Universida
construido
un grupo de d Santo
estudiantes Tomás.
de la Bogotá
facultad de
psicología de
la
Universidad
Santo Tomás
A285 NR Universida Tiempo libre Guerra, L. Tesis Tesis 1997 Colombia
d santo y currículo (Postgrado
tomas escolar... una en
asociación
Educación)
que vale la
pena --
Universida
d Santo
Tomás,
Bogotá,
D.U.A.D.
A286 NR Universida Marcos de Restrepo, Tesis Tesis 1998 Colombia
d santo referencia M.; (Postgrado
tomas alrededor Castro, L. en
del trabajo Psicología
y el tiempo Clínica y
libre en de Familia)
conexión --
con el Universida
sentido de d Santo
vida que Tomás.
construyen Bogotá
las familias
y su
abordaje
dentro de
un contexto
de
consultoría
97

doc.
A287 NR Universida Talleres Camacho, Tesis Tesis 2007 Colombia
d santo educativos N.; (Licenciad
tomas y/o Guzmán, o en
pedagógicos
M. Preescolar
sobre el
aprovechami y
ento Promoción
adecuado del de la
tiempo libre, familia). --
compartido Universida
en familia d Santo
para Tomás
favorecer el
Facultad de
desarrollo
integral de Educación
los niños de y
5 y 6 años Humanidad
del instituto es.
técnico Educación
agropecuario Abierta y a
del Distancia,
municipio de
2007.
santa helena
del opón,
departament
o de
Santander
A288 NR Universida Manejo del Flórez, I.; Tesis Tesis 2007 Colombia
d santo tiempo libre Vargas, J. (Profesiona
tomas a través de l en Cultura
una escuela
Física,
de formación
deportiva en Deporte y
población Recreación
desplazada y ). --
damnificada Universida
del d Santo
asentamiento Tomás
humano Facultad de
chimita,
Cultura
Girón
(Santander) Física,
Recreación
y Deporte,
2007
A289 NR Dialnet Ocio y Sarrate, M. Articulo https://outl 2008 Colombia
tiempo libre ook.live.co
en los m/owa/#pat
centros
h=/mail/inb
Educativos
ox/attachm
entlightbox
En total se encontraron 275 artículos en las bases de datos y buscadores electrónicos y 8 artículos
no contaban con base de datos ni buscador electrónico solamente con la revista, también se
encontraron 14 tesis de las cuales solamente cumplieron con los criterios de inclusión.
98
Tabla 7. Clasificación Criterios de Inclusión
En la siguiente tabla se dividió en siete columnas, en la primera aparece código del articulo o
tesis, a continuación el título que se le asignó al documento, en la siguiente está el año en el que
debe estar el articulo o tesis para su aprobación, a continuación aparece la palabra clave
recreación para observar si el articulo o tesis la incluye dentro de su contenido, en la siguiente
aparecen las otras dos palabras claves tiempo libre y ocio para evidenciar si el articulo o tesis
cumple con alguna de esas dos palabras dentro de su contenido, a continuación columna aparece
el cuartil el cual clasifica a los artículos según su nivel de calidad en la herramienta Scimago y en
la última columna aparece observación, en la cual se coloca si el articulo o tesis está aprobado o
no según cuantos criterios de inclusión que cumpla.
Cód. Título del documento 2006-2016 Recreación Tiempo libre y Cuartil Observación
Ocio
A1 Educación para la Recreación: Una X X No Aprobado
apuesta por la Autonomía y la libertad
para la transformación social
A2 Consumo Cultural y uso del tiempo X X No Aprobado

libre en Estudiantes Lasallistas.
A3 Consideraciones generales para la X X No Aprobado

formación de profesionales en
recreación
A4 Sentido Natural del Recreo X No Aprobado
TL5 Recreación y discapacidad: Un X X Aprobado
análisis desde la categoría trabajo
TL6 Las actividades recreativas en la X X Aprobado
ciudad de Guayaquil
A7 Los juegos recreativos tradicionales X X No Aprobado
como estrategia metodológica para
desarrollar las habilidades motrices en
los niños de 1er grado de educación
primaria en la escuela básica
TE8 La recreación una alternativa de X X X Aprobado
transformación social para los jóvenes
del departamento de Cundinamarca
A9 Programa de actividades recreativas X No Aprobado
para la comunidad se Santa Cruz de
Mara
A10 Corte aclara término para que X No Aprobado
trabajadores reclamen derecho
de recreación
A11 Lineamientos de intervención X X Q4 Aprobado
de la recreación en la escuela
99
Ocio
TL12 La recreación y el esparcimiento como X X Aprobado
derecho humano fundamental en los
niños y niñas del grado tercero tres de
un colegio público en Pereira
A13 La recreación dirigida como X X Aprobado
mediación, en la construcción de
imaginarios sobre adolescencia, con
un grupo de jóvenes de la comuna 12
de Cali
T14 El recreo en la educación básica: Una X X Aprobado
pregunta por el juego y la convivencia
escolar
A15 Ocio y recreación en América Latina: X X Aprobado
conceptos, abordajes y posibilidades
de re significación
A16 La recreación: una estrategia de X X Aprobado
enseñanza para el desarrollo del
contenido actitudinal del diseño
curricular en alumnos del tercer grado,
de la escuela Bolivariana Ambrosio
Plaza.
A17 El ocio y la recreación en las X X Aprobado
sociedades latinoamericanas actuales
A19 Tiempo libre, ocio y recreación, X X Aprobado

pensamiento crítico en México
A20 Cultura de la recreacion, democracia y X No Aprobado

conciencia politica
A21 El deporte y la recreación como X X X Aprobado
estrategias de empoderamiento en
población desplazada
A22 Propuesta pedagógica fundamentada X No Aprobado
en los juegos cooperativos para
mejorar las relaciones de empatía en
los estudiantes
A23 Una apuesta por la Autonomía y la X No Aprobado
libertadpara la transformación social
A24 Los juegos recreativos y su influencia X X No Aprobado

en el desarrollo de la psicomotricidad
en los niños con sindrome de down
A25 Programa de ejercicios fisicos y X X No Aprobado
recreativos para mejorar la calidad de
vida en el adulto mayor del cantón
Santa Elena
TL26 Porpuesta de un programa de X X X Aprobado
recreación, utilización del tiempo libre
y turismo social como herramienta
gerencial que ayude a preservar la
salud de los trabajadores
A27 Plan de acción para mejorar la X X No Aprobado
incorporación de los jóvenes de la
comunidad Casa Blanca a las
actividades Deportivo-
Físicorecreativas
A28 Plan de acción para mejorar la X X No Aprobado
incorporación de los jóvenes
desvinculados a las actividades físico-
deportivas- recreativas
A29 Se construiría parque de recreación en X No Aprobado
Rosales
100
Ocio
A30 La recreación alternativa del X X No Aprobado
desarrollo comunitario
A31 El conociemiento del ocio en las X No Aprobado
sociedades periféricas. Analisis de la
producción cientifica sobre ocio,
recreación y tiempo libre en Colombia
A32 Hábitos y preferencias por X X No Aprobado
recreación y deporte en Medellin:
Una aplicación de modelos
logisticos.
A33 La recreacion y el esparcimiento como X X No Aprobado
derecho humano fundamental en los
niños y niñas del grado tercero tres de
un colegio publico en Pereira
A34 El ocio y la recreación en las X X X Aprobado
A35 Los estudios del ocio en Brasil un X X No Aprobado
analisis historico-social
A36 Recreación y Educación X X No Aprobado
Ambiental: algo más que volver a
crear
A37 Estrategias recreativas como X No Aprobado
herramienta didactica para la
enseñanza de las ciencias sociales en
la clase de educacion fisica
A38 Recreación y discapacidad: Un X X No Aprobado
análisis desde la categoría trabajo
A39 “Los beneficios de la recreación física X X No Aprobado
en el adulto mayor de San Francisco
de Asis Parroquia “Inmaculado
corazón de María en la zona 12 en la
ciudad de Guatemala”
A40 Deporte y Recreación X No Aprobado
A41 Motricidad Humana: Aportes a la X No Aprobado
Educación Física, Recreación y
Deporte
A42 La recreación, su importancia y su No Aprobado
proyección
A43 Formación y acción profesional en X No Aprobado
recreación
A44 Formación profesional en Recreación X No Aprobado
A45 El impacto social de la educación para X X Aprobado
la recreación en un contexto comunal
A46 Las titulaciones de ocio y recreación X No Aprobado

en los Estados Unidos
A47 Metodología para incrementar la X No Aprobado
recreación sana en las comunidades
tuneras
A48 Las bases teóricas de la técnica de X No Aprobado
recreación del contexto en la
Entrevista Cognitiva
A49 El ABC de la Recreación No Aprobado
A50 La recreación en el DEFDER X No Aprobado
A51 Recreación, tiempo libre y No Aprobado
educación en el Uruguay
A52 Análisis de las competencias No Aprobado
necesarias para un Bachillerato
General en Recreación para Costa
Rica
101
Ocio
A53 Cultura de la recreación, X X Aprobado
democracia y conciencia política
A54 Caracterización de la realidad X No Aprobado
juvenil de Caldas (Colombia)
A56 Educación y recreación X No Aprobado
A57 Hábitos y preferencias por X X Aprobado
recreación y deporte en Medellín:
Una aplicación de modelos
logísticos
A60 La recreación físico-deportiva y X No Aprobado
su tratamiento del cuerpo: un
análisis crítico
A61 Corrientes filosóficas que X No Aprobado
sustentan la educación física, el
deporte y la recreación
A62 Recreación Infantil X No Aprobado
A63 Del Tiempo Libre a la Recreación X No Aprobado
A64 La recreación en la reforma No Aprobado
(crédito variable integrado)
A65 Recreación y Educación X X Aprobado
ambiental
A66 Tiempo libre, ocio y recreación, X No Aprobado
A67 Importancia de la actividad física, X No Aprobado
el ejercicio y la recreación en la
salud laboral de los trabajadores
A68 El turismo rural y las actividades X No Aprobado
de recreación como solución a los
problemas de la agricultura en las
Islas Baleares
A69 Un factor en la recreación del X No Aprobado
sonido de la vihuela de arco del
gótico
A70 La recreación verbal No Aprobado
A71 Sala de Recreación para X X Q3 Aprobado

Adolescentes Internados en un
hospital de alta complejidad
A72 Turismo estudiantil masivo en X X No Aprobado

Bariloche
A73 Entretenimiento y recreación en . X No Aprobado

unidad de clínica médica, lo que
piensan y sienten los pacientes
que participan
A74 Recreación - un camino para X No Aprobado
aliviar las tensiones el ambiente
de trabajo en uti - una concepción
del equipo de enfermería
102
Ocio
A75 La recreación y la salud mental en X X Q2 Aprobado
personas hipertensas:
convergencia en la educación para
la salud
A76 Recreación para niños en la X X No Aprobado
antecámara de un ambulatorio
infantil
A77 La recreación en la vida de los X X Q2 Aprobado

académicos en enfermería en el
contexto del cuidado de si para
con el cuidado del otro
A78 Baile de calle: Jóvenes entre X X No Aprobado
proyectos de recreación y trabajo
A80 Experiencia turística, X X X Aprobado

ocio/recreación y mediación
Un estudio del proyecto
A81 La utilización de la recreación X X No Aprobado

como estrategia para integración
de familiares/acompañantes en
enfermaría pediátrica
A82 La cultura física y el deporte: X X Q3 Aprobado
fenómenos sociales
A83 Huevos de Toxocara en suelos X X No Aprobado

destinados a la recreación en una
ciudad argentina
A84 Niños, niñas y sus opiniones: ocio X X No Aprobado

y deporte en una ciudad brasileña
A85 Enfoques de primeros de un X X Q4 Aprobado

financiamiento del deporte
nacional y de ocio en el Gobierno
Lul
A86 Potencial turístico - recreativo de X X No Aprobado
la agroindustria azucarera cubana
A87 Políticas públicas para el X X Q4 Aprobado

deporte y recreación y política
pública de educación:
¿Promoción de la educación
física dentro y fuera de la
escuela o dos medidas?
A88 El ocio y el turismo en los X X No Aprobado
artículos publicados en
revistas académicas de turismo
103
Ocio
A89 Factores de riesgo psicosocial y X X No Aprobado
síndrome de burnout en
trabajadores
de una empresa dedicada a la
recreación y el entretenimiento
educativo infantil en Bogotá D.C.
A90 Recreación para los padres de . X Q2 Aprobado
bebes de riesgo: la experiencia
junto al Hospital de las Clínicas
de Ribeirão Preto
A91 Las luchas contra la X X No Aprobado
contaminación: de la autodefensa
a la recreación de la democracia
A92 La docencia como recreación y X X Q4 Aprobado

construcción del conocimiento
Sentido pedagógico de la
investigación en el aula
A93 Beneficios económicos de la X X No Aprobado
recreación en áreas protegidas
públicas del sur de Chile
A94 Recreación e iniciación X X Q4 Aprobado
A95 Recreación e instrucción X Q4 Aprobado

botánicas en las revistas de la
ciudad de México, 1835-1855
A96 Los estudios del ocio en Brasil X X No Aprobado

Un análisis histórico-social
A97 transformaciones socio-culturales X X No Aprobado

y la recreación de una fiesta
A98 Corrupción pública y "recreación X No Aprobado

de la vida política"
A99 Asedio al socialismo argentino. X No Aprobado

Un intento de recreación
A100 Revolución y política pública en X No Aprobado

ocio, tiempo libre y recreación
A101 la recreación para la primera y X No Aprobado
tercera edad
A102 Deber ser y competencias de un X X X Aprobado
licenciado en recreación
A103 ¿Cuál recreación para América X X No Aprobado
Latina?
A104 Creación y recreación del alcalde X X No Aprobado
de Zalamea.
104
Ocio
A105 La enseñanza, la docencia y la X X No Aprobado
recreación para la paz
A106 La recreación como medio para el X X X Aprobado
desarrollo comunitario.
A107 Enfoques y modelos de la X X No Aprobado
recreación en el Uruguay
A108 Recreación del pasado y X No Aprobado
representación en la obra de
Rubén Darío.
A109 Identidad y recreación histórica en X No Aprobado
Galicia.
A110 Prácticas y perspectivas de la X X X Aprobado
recreación en Bogotá
A111 La recreación, su importancia y su X X Aprobado
proyección
A112 De la mitología a los ritos: génesis X X No Aprobado
de la recreación acuática
A113 Recreacion comunitaria para X X X Aprobado
mejorar la calidad de vida
A114 La recreación comunitaria como X X X Aprobado
medio de incorporación social.
A115 Las luchas contra la X X No Aprobado
contaminación: de la autodefensa
a la recreación de la democracia
A116 Ética aplicada, entre la recreación X X No Aprobado
moral y la tradición
A117 Recreación e iniciación: la imagen X Q4 Aprobado
como consecuencia dariana.
A118 Segregación, recreación y calidad X X Q4 Aprobado
de vida en Mérida
A119 Análisis de las competencias X X No Aprobado
necesarias para un bachillerato
general en recreación para Costa
Rica
A120 Recreación como estrategia para X X X Aprobado
el afrontamiento del estrés en
ambientes laborales
A121 La recreación y el turismo en X No Aprobado
Costa Rica
A122 Las titulaciones de ocio y X X X Aprobado
recreación en los Estados Unidos:
un análisis comparativo
A123 Corrientes filosóficas que X X No Aprobado
sustentan la educación física, el
deporte y la recreación
A124 Ocio, recreación e X X X Aprobado
interculturalidad desde el “Sur”
del mundo: desafíos actuales
A125 La recreación de valores morales. X X No Aprobado
Un problema para la razón
práctica
A126 Lineamientos generales en los X X No Aprobado
programas de educación física,
deporte y recreación
A127 Educación Física, Deporte y X X No Aprobado
Recreación en los Contextos
Local y Global
105
Ocio
A128 Concepto general sobre la teoría X X X Aprobado
pedagógica en recreación
A129 Accidentes durante la práctica de X X No Aprobado
actividades físico-deportivas-
recreativas
A130 El deporte y la recreación como X X No Aprobado
medios para la educación
ambiental La experiencia de
cátedra ambiental en la Facultad
de Ciencias del Deporte
A131 Percepción y Selección del X No Aprobado
Espacio Recreativo
A132 Ocio y turismo en la era de la X X No Aprobado
globalización
A133 Un modelo para la formación en X X No Aprobado
investigación. La experiencia del
pregrado en Cultura Física,
Deporte y Recreación de la USTA
A134 La lectura y recreación literaria, X X No Aprobado
péndulo de significados entre
docentes de educación primaria
A135 Tiempo libre: esparcimiento y X X X Aprobado
recreación como dimensiones del
bienestar en la frontera norte de
México
A136 Una metodología de planificación X No Aprobado
turística y recreacional para
parques urbanos en frentes de
agua
A137 Generación y recreación de X X No Aprobado
contenidos digitales por los
jóvenes: implicaciones para la
alfabetización mediática
A138 Recreación de un tema clásico en X X No Aprobado
dos poetas del siglo XVI:
Garcilaso de la Vega y Luis de
Camoes
A139 Entre la inclusión digital y la X X No Aprobado
recreación de la enseñanza: el
modelo 1 a 1 en Argentina
A140 Generación de una metodología X X No Aprobado
para la gestión y recreación
cartográfica a partir de
información del Catastro de
Ensenada.
A141 Innovación y recreación de las X Q4 Aprobado
prácticas tecno científicas en
contextos local: una reflexión
desde Egipto del siglo XIX
A142 Entre el Estado y los movimientos X X Q4 Aprobado
sociales: sobre la recreación de lo
público en función de la
planificación territorial.
A143 La imposición del ocio. X X No Aprobado
Características del Modo de
Recreación de la última dictadura
militar en Argentina
106
Ocio
A144 Deporte educación física X No Aprobado
recreación prevención...
problemas de orientación en un
fenómeno social
A145 La evaluación desde los X X No Aprobado
practicantes del Programa de
Educación Física, Recreación y
Deportes de la Universidad de
Caldas
A146 La recreación de una comunidad X X No Aprobado
moral y la institución de un relato
legitimo sobre los derechos
humanos en la Argentina
A147 Procesos administrativos y X X No Aprobado
operativos aplicados en el
proyecto Ludotecas de la
secretaría del deporte y la
Recreación de Itagüí durante el
periodo de práctica 2012 - 2013
A148 La responsabilidad de formar para X X X Aprobado
el uso del tiempo de ocio. Una
visión psicosocial
A149 Actividades recreativas y sus X X No Aprobado
beneficios para personas
nicaragüenses residentes en Costa
Rica / Recreational activities and
their benefits for nicaraguans who
live in Costa Rica
A150 La configuración de la recreación X X No Aprobado
acuática en España: estudio de su
evolución en el cambio de siglo
(The configuration of aquatic
recreation in Spain: a study of its
development at the turn of the
century)
A151 Aproximación teórica sobre la X X No Aprobado
trascendencia de la educación
física, deportes y recreación en el
contexto de la formación
universitaria. Caso de estudio:
Uniellez- Barinas.
A152 El mimo como recurso en X X No Aprobado
expresión corporal a nivel
educativo y recreativo.
A153 Una metodología para la X X No Aprobado
expresión corporal actual en el
ámbito educativo y recreativo.
A154 Recreación y calidad de vida en X X No Aprobado
adultos mayores que viven en
instituciones geriátricas y en sus
hogares. Un estudio comparativo
A155 El taller como propuesta socio- X No Aprobado
pedagógica de recreación del
conocimiento popular: una
alternativa posible para el
desarrollo Autogestionario del
hábitat
107
Ocio
A156 Proyectos de aprendizaje y su X X No Aprobado
relación con los contenidos de
educación física y recreación en la
II etapa de educación básica en
Venezuela
A157 La recreación del universo X X Q4 Aprobado
profesional en el aula a través de
técnicas de aprendizaje
colaborativo: el Método del Caso
y el Juego de Rol
A158 Memoria pública y recreación X X No Aprobado
nacional. Políticas de memoria y
prácticas culturales en la
Barcelona republicana (1931-
1936)
A159 Las recreaciones en la educación X No Aprobado
física. Una experiencia estética de
hábitos de vida moral. Medellín
1800-1850
A160 Revolución y política pública en X X X Aprobado
ocio, tiempo libre y recreación:
Venezuela durante el gobierno del
presidente Hugo Chávez
A161 “Repercusiones del ocio y el X X X Aprobado
tiempo libre en el fortalecimiento
de la identidad cultural de la
población afrodescendiente de la
universidad Pedagógica Nacional”
libre de los estudiantes de Primer
Semestre en Licenciatura
educación Infantil de la
Universidad Pedagógica Nacional
A162 Wayra: sistematización de una X X X Aprobado
experiencia de ocio
A163 Representaciones Sociales X X X Aprobado
sobre Educación para el
Tiempo libre de los
estudiantes de Primer
Semestre en Licenciatura
educación Infantil de la
Universidad Pedagógica
Nacional
A164 Tiempo libre, ocio y recreación, X X X Aprobado
A165 Tiempo libre, ocio y X X No Aprobado

recreación, pensamiento
crítico en México
A166 Relaciones sociales de X X No Aprobado

personas con discapacidad, en
el Ocio y Tiempo libre
A167 La actividad física y la X X No Aprobado
utilización constructiva del
tiempo libre y de ocio en la
sociedad del siglo xxi.
108
Ocio
A168 La educación del ocio y el tiempo X No Aprobado
libre a través de actividades
deportivas, una nueva asignatura
en el currículo de EE.MM.
(Education recreative et de loisirs
a travers les activites sportives,
une nouvelle matiere au
programme de l'enseignement
secondaire)
A169 Educar para la ciudadanía: los X X X No Aprobado
valores del ocio y el tiempo libre.
A170 Revolución y política pública en X X X Aprobado
ocio, tiempo libre y recreación:
Venezuela durante el gobierno del
presidente Hugo
Chávez/Revolution and Public
Policy in Recreation, Leisure and
Recreation: Venezuela under the
Government of President Hugo
Chávez
A171 La sostenibilidad del equipo de X No Aprobado
voluntarios: Una evaluación
objetiva mediante la aplicación
del modelo AHP en asociaciones
juveniles no lucrativas de ocio y
tiempo libre. Caso gallego
A172 El ocio y el trabajo a tiempo X X No Aprobado

parcial. La aproximación de esta
relación desde la oferta
laboral/The leisure and work part
time. The approximation of this
relationship from the labor supply
A173 Caracterización de la realidad X X No Aprobado
juvenil de Caldas (Colombia):
Área de Deporte, Recreación y
Tiempo libre/Description of
Youth Reality in Caldas
(Colombia): Sport, Recreation and
Leisure
A174 Complejidad y urbanización X X No Aprobado
sociocultural del tiempo libre
(2012) El tiempo libre como ocio
y entrenamiento
A175 Señalan ocio y tiempo libre como X X No Aprobado
parte de convivencia familiar
A176 Tiempo libre X X No Aprobado
A177 Los efectos del calentamiento X X No Aprobado
global en los derechos del niño.
Una perspectiva desde el derecho
internacional
A178 Cuidadores aprenden a 'gestionar' X X No Aprobado
el tiempo libre y de ocio de los
enfermos de alzhéimer
A179 Ley de juventud de la rioja (ley X X No Aprobado
7/2005, 30 de junio)
109
Ocio
A180 Ley del uso de los medios X X No Aprobado
electrónicos en el sector público
de Cataluña (ley 29/2010, de 3 de
agosto)
A181 Proyecto de ley 47 de 2014 X X No Aprobado
senado
A182 Ocio familiar y actividad física en X X No Aprobado
estudiantes de bachillerato
¿alianza, rivalidad o
independencia?1/family leisure
and physical activity in high
school students: alliance, rivalry,
¿or independence?2/lazer em
família e atividade física em
estudantes do ensino secundário:
aliança, rivalidade ou
independência.
A183 El ocio juvenil en las imágenes de X X No Aprobado
la prensa: entre la estereotipia y la
ambigüedad1/youth leisure in the
press' images: between the
stereotyping and ambiguity2/o
lazer juvenil nas imagens da
imprensa: entre a estereotipia e a
ambiguidade
A184 Los itinerarios de ocio desde la X X No Aprobado
investigación: tendencias, retos y
aportaciones/Leisure Itineraries
from a Research Perspective:
Trends, Challenges and
Contributions/Caminhos de
pesquisa de lazer: tendências,
desafios e contribuições
A185 La construcción del ocio en X X No Aprobado
adolescentes y su influencia en el
desarrollo de trayectorias
delictivas/The leisure construction
in adolescents and this influence
for development of criminal
careers
A186 Tiempo libre y calidad de vida X X No Aprobado
desde el sí mismo docente
A187 De industrias culturales a X X Q1 Aprobado
industrias del ocio y creativas: los
límites del «campo» cultural/From
Cultural Industries to
Entertainment and Creative
Industries. The Boundaries of the
Cultural Field
A188 Incidencia de los hábitos de ocio y X X X Q3 Aprobado
consumo de drogas sobre las
medidas de prevención de la
drogadicción en universitarios
(incidence of leisure habits and
consumption of drugs on
prevention of drug abuse in
universitie)
110
Ocio
A189 La educación para el ocio como X X No Aprobado
preparación para la jubilación en
Estados Unidos y España/Leisure
Education for retirement
preparation in the United States
and Spain/Educar livre para se
preparar para a aposentadoria em
os EUA e Espanha
A190 De juegos y de territorios. X X No Aprobado
Comprensiones otras del ocio en
sociedades de la periferia/About
Games, Territories and Another
Comprehensions in Peripherical
Societies
A191 Ocio y negocio. El jardín del X X No Aprobado
Tívoli en el Paseo del Prado de
Madrid/Leisure and business The
Tivoli's garden in the Paseo del
Prado of Madrid
A192 Prácticas y representaciones del X X No Aprobado
deporte y del ocio, según el
periódico 'paraná norte' (1934-
1937) /práticas e representações
do esporte e do ócio segundo o
jornal "paraná norte" (1934-1937)
/sport and leisure practices and
representations according to the
"paraná norte" news paper (1934-
1937).
A193 La ocupación del tiempo libre de X X Q1 Aprobado
jóvenes en el uso de videojuegos
y redes/Youth's Usage of Leisure
Time with Video Games and
Social Networks
A194 Adolescencia, tiempo libre y X X X Q3 Aprobado
educación. Un estudio con
alumnos de la eso (adolescente,
free time and education. A study
with students from e.s.o.
compulsory secondary education).
A195 Educación informal y ocio X X No Aprobado
juvenil. El influjo de los amigos
en el abandono de la práctica
físico-deportiva/Informal
education and youth leisure. The
influence of friends in the dropout
of physical sport activity/A
educação informal e lazer da
juventude. A influência dos
amigos no abandono da prática
física e desportiva
A196 From Cultural Industries to X X Q1 Aprobado
Entertainment and Creative
Industries. The Boundaries of the
Cultural Field/De industrias
culturales a industrias del ocio y
creativas: los límites del «campo»
cultural
111
Ocio
A197 Adolescentes em privação de X X X Aprobado
liberdade: as práticas de lazer e
seus processos
educativos/Adolescents deprived
of liberty: the practices of leisure
and its educational
process/Adolescentes en la
pérdida de libertad: las prácticas
de ocio y sus procesos educativos
A198 Celebrar la indisciplina: X X No Aprobado
Candelario Obeso, la lengua
inasimilable y el ocio productivo
A199 El ocio en el contexto X X Q3 Aprobado
posmodernista: de un derecho a la
satisfacción de una necesidad.
Estudio de caso: Bahía Blanca
(Argentina)/Leisure in a post-
modern context: the right to
satisfy this need. Study of the
case: Bahía Blanca (Argentina)
A200 Espacios de ocio para jóvenes, de X X No Aprobado
la monitorización a la
autogestión/leisure spaces for
youth: from monitoring to self-
management/espaços de lazer da
juventude, o monitoramento para
a auto-gestão.
militar en Argentina/The
Imposition of Leisure.
Characteristics of the Types of
Recreation during Argentina's last
Military Dictatorship
A202 Análisis metateórico sobre el ocio X X No Aprobado
de la juventud con problemas
sociales1/meta theoretical analysis
on the leisure of youth with social
problems2/análise meta-teórica do
ócio em jovens com problemas
sociais
A203 El ocio cotidiano de los X X No Aprobado
estudiantes de educación
secundaria en españa1/leisure
time in high schools' students in
spain2/o lazer no quotidiano dos
estudantes de educação secundária
em espanha
A204 La importancia de la perspectiva X X Q3 Aprobado
de género en la psicología del
ocio.
A205 El conocimiento del ocio en las X X Aprobado
sociedades de la periferia. Un análisis
de los enfoques en la producción
científica en Colombia/The
Knowledge of Leisure in Peripheral
Societies. An Analysis in the Focus of
Scientifical Production in Colombia
112
Ocio
A206 Análisis de las actividades de ocio X X Q4 Aprobado
en estudiantes de primer curso de
la Facultad de Educación:
Relación con el alcohol
A207 El ocio en el pensamiento social X X No Aprobado
brasileño/Leisure in Brazilian
Social Thought
A208 Medidas de prevención X X No Aprobado
situacional en la nueva cultura del
ocio juvenil: especial referencia a
las experiencias desarrolladas en
asturias
A209 El ocio como mecanismo politico X X No Aprobado
de control: tras la búsqueda mítica
del triunfo.
A210 Espacios de ocio en la X X Q3 Aprobado
territorialidad guaraní Kaiowá de
Dourados, Mato Grosso do Sul,
Brasil
A211 Youth's Usage of Leisure Time X X Q1 Aprobado
with Video Games and Social
Networks/La ocupación del
tiempo libre de jóvenes en el uso
de videojuegos y redes
A212 Tiempo libre en adolescentes X X No Aprobado
escolarizados de dos clases
sociales de Costa Rica*
A213 Predictors of leisure physical X X No Aprobado
activity in a spanish university
population/predictores de la
actividad física de tiempo libre en
una población universitaria
española/fatores preditivos do
comportamento físico-desportivo
de lazer na comunidade
universitária espanhol.
A214 Perfiles motivacionales de apoyo X X No Aprobado
a la autonomía,
autodeterminación, satisfacción,
importancia de la educación física
e intención de práctica física en
tiempo libre/Motivational profiles
of autonomy support, self-
determination, satisfaction,
importance of physical education
and intention to partake in leisure
time physical activity/Perfiles
motivacionais de apoio à
autonomia, auto-determinação,
satisfação, importância da
educação física e intenção de
prática física no tempo livre
A215 Los proyectos de cooperación: una X X No Aprobado
actividad de tiempo libre de alumnos
universitarios/the cooperation projects
a leisure activity for the university
students/os projetos de cooperação:
uma atividade de lazer dos alunos
universitários.
113
Ocio
A216 El tiempo y el territorio, X X Aprobado
categorías de intervención de la
Recreación en la Escuela/Time
and territory, intervention
categories of Recreation in School
A217 Educar cotidianamente: el tiempo X X Aprobado
como escenario pedagógico y
social en la adolescencia
escolarizada/Educate every day:
time as teaching and social
scenario in adolescent
schooling/Educar no quotidiano: o
tempo como cenário pedagógico e
social na adolescência
escolarizada
A218 El tiempo que no(s) sobra1. X X No Aprobado
Prejubilación, morfología urbana
y actividad en el contexto
avilesino2/The time we (don't)
have left. Pre-retirement, urban
morphology and activity in
Avilés's context
A219 Ocio y tiempo libre, relaciones X X Q2 Aprobado
interpersonales, el aprendizaje y el
consumo: las cuatro dimensiones
clave para el estudio de los
menores y las pantallas.
A220 Pessoas com Deficiência Visual: X X No Aprobado
barreiras para o lazer turístico.
(Portuguese).
A221 El "botellón" como proceso y X X No Aprobado
espacio de socialización juvenil.
Análisis dei fenómeno en la
ciudad de Zaraqoza (España).
(Spanish).
A222 TV y mayores: ¿educar o X X Q1 Aprobado
deseducar? (Spanish).
A223 The Sociology of Women's X X Q3 Aprobado
Leisure and Physical Recreation:
Constraints and Opportunities.
A224 El ocio perfectivo del hombre X X No Aprobado
segun santo Tomás de Aquino
A225 A propósito de la Laborem X No Aprobado
Exercens: el hombre libre en el
tiempo libre
A226 Youth's Usage of Leisure Time X X Q1 Aprobado
with Video Games and Social
Networks.
A227 La ocupación del tiempo libre de X X No Aprobado
jóvenes en el uso de videojuegos
y redes. (Spanish)
A228 Hábitos de Lectura de los X X No Aprobado
Adolescentes Peruanos: Nuevas
Perspectivas.
A229 Heterogeneidad, improductividad X Q4 Aprobado
y ocio.
114
Ocio
A230 El campo como refugio, el ocio X X No Aprobado
como instrumento. Las cátedras
ambulantes y la política juvenil de
sección femenina en el sureste,
1953-1964.
A231 Entre el ocio y el discurso X X Q4 Aprobado
médico: el balneario en la cultura
española finisecular.
A232 De la compulsión a la educación X X Q4 Aprobado
para el trabajo. Ocio, utilidad y
productividad en el tránsito del
Chile colonial al republicano
(1750-1850).
A233 Tiempos modernos: Art Déco y X X Q4 Aprobado
vanguardia en el turismo español
de entreguerras.
A234 Sociabilidad y cultura del ocio: X X Q1 Aprobado
Las élites habaneras y sus clubes
de recreo (1902-1930)
A235 Materia crítica. Formas de ocio y X X Q4 Aprobado
consumo en la cultura áurea
A236 Ocio y arquitectura / Leisure and X X Q4 Aprobado
Architecture.
A237 Centro de ocio. X X Q4 Aprobado
A238 How Do the Underprivileged X X Q3 Aprobado
Access Culture
A239 Exploration of the Concept of X X Q3 Aprobado
Cinephilia in the Context of an
Emerging Country: The Case of
Tunisia.
A240 Habitos de lectura de los X X No Aprobado
adolescentes peruanos: nuevas
perspetivas.
A241 As demand grows for OCIOs, X No Aprobado
new challenges also surface.
A242 Tiempo libre al aire libre. X X Q1 Aprobado
Prácticas sociales, espacio público
y naturaleza en el Parque
Nacional Enrique Olaya Herrera
(1938-1948).
A243 New Elders, Old Divides: ICTs, X X Q4 Aprobado
Inequalities and Well-Being
amongst Young Elderly Italians.
A244 Timba Symphonica. X X No Aprobado
A245 Tiempo Libre X X Q4 Aprobado
A246 El uso del tiempo libre y la X X No Aprobado
promoción de la lectura en las
bibliotecas.
A247 Ocio y recreación en América X X No Aprobado
Latina
A248 Un estudio sobre la organización X X X Aprobado
del ocio y tiempo libre en las
personas con síndrome de Down
A249 Tiempo, trabajo y vida cotidiana X X No Aprobado
en el conurbano bonaerense,
argentina
115
Ocio
A250 Análisis de la relación entre la X X No Aprobado
gestión del Tiempo libre, el ocio y
los estilos de Aprendizaje
A251 Actividad física, ocio sedentario, X X No Aprobado

falta de sueño y sobrepeso infantil
A252 El ocio en el pensamiento social X X No Aprobado

brasileño
militar en Argentina
A254 América Latina, ocio y X X No Aprobado
Geopolítica del Conocimiento
A255 De juegos y de territorios. X X No Aprobado

Comprensiones otras del ocio en
sociedades de la periferia.
A256 Ocio y proyecto historico X X No Aprobado
A257 Book Review X X No Aprobado
A258 Exclusión social y tecnología X X Aprobado
A259 Estilos de vida, cultura, ocio y X X No Aprobado
tiempo libre de los estudiantes
universitarios
A260 Lazer na America Latina/Tiempo X X X Aprobado
libre, ocio y recreación en
Latinoamérica
A261 Ocio e interculturalidad: X X No Aprobado
Identidades y diversidades
globales y locales
A262 Dispositivos de ocio y X X No Aprobado
sociabilidad en la comunidad
indígena Nasa de Colombia.
Resistencia social y cultural.
A263 Ocio, tiempo libre y voluntariado X X X Aprobado
en personas mayores
A264 Turismo cultural como X X No Aprobado
experiencia educativa de ocio.
A265 Ocio y homosexualidad: un X X No Aprobado
estudio etnográfico sobre el
asociativismo deportivo de
mujeres, en el contexto de un
deporte dicho masculino
A266 Juegos populares y tradicionales, X X No Aprobado
ocio y diferencia colonial*
A267 Juventud, fiesta y mercado: un X X No Aprobado
estudio acerca del carnaval de
Ouro Preto – Minas Gerais*
A268 Ocio, recreación e X X No Aprobado
interculturalidad desde el “Sur”
del mundo: desafíos actuales.
A269 Sociabilidade e jogo em redes sociais X X No Aprobado
baseadas em localização: dinâmicas
interacionais e o sistema de badges do
Foursquare.
116
Ocio
A270 Educación para la Salud a través X X No Aprobado
del cine
A271 El concepto de tiempo en niños y X X No Aprobado
niñas de primer a sexto grado.
A272 El ocio y tiempo libre como X X No Aprobado
claves integradoras en el
deficiente mental
A273 Jugar en sitios históricos: dos X X No Aprobado
experiencias de educación en el
tiempo libre e interpretación del
patrimonio en Alcalá de Henares
A274 La formación de competencias X X No Aprobado
profesionales para la educación
del tiempo libre en la formación
inicial de los profesionales de la
cultura física y el deporte
A275 Las instituciones educativas en la X X No Aprobado
encrucijada de los nuevos
tiempos: retos, necesidades,
principios y actuaciones
A276 Ocio Digital Activo. Beneficios y X X No Aprobado
perjuicios a nivel social y
psicológico
A277 Proyecto dulcinea. rehabilitacion X X X Aprobado
psicosocial en ocio y tiempo libre
con personas afectadas de
esquizofrenia
A278 Recreación y Educación X X No Aprobado
Ambiental: algo más que volver a
crear
A279 Retos de la escuela del siglo XXI X X No Aprobado
ante la sociedad pos moderada del
ocio y tiempo libre.
A280 Tiempo libre al aire libre. X X No Aprobado
Prácticas sociales, espacio público
y naturaleza en el Parque
Nacional Enrique Olaya Herrera
(1938-1948)
A281 Actividad empresarial y X X No Aprobado
resultados percibidos más allá de
la racionalidad económica: el caso
del turismo rural
A282 Plan de actividades físico- X X No Aprobado
recreativas para ocupar el tiempo
libre en jóvenes desvinculados del
estudio y el trabajo
A283 el tiempo libre y ocio reivindicado X X Aprobado
por los trabajares
A284 Significados que de ocio y tiempo X X X Aprobado
libre han construido un grupo de
estudiantes de la facultad de
psicología de la Universidad
Santo Tomás
A285 Tiempo libre y currículo escolar... X X No Aprobado
una asociación que vale la pena
117
Ocio
A286 Marcos de referencia alrededor X No Aprobado
del trabajo y el tiempo libre en
conexión con el sentido de vida
que construyen las familias y su
abordaje dentro de un contexto de
consultoría
A287 Talleres educativos y/o X No Aprobado
pedagógicos sobre el
aprovechamiento adecuado del
tiempo libre, compartido en
familia para favorecer el
desarrollo integral de los niños de
5 y 6 años del instituto técnico
agropecuario del municipio de
santa helena del opón,
departamento de Santander
A288 Manejo del tiempo libre a través X X No Aprobado
de una escuela de formación
deportiva en población desplazada
y damnificada del asentamiento
humano chimita, Girón
(Santander)
A289 Manejo del tiempo libre a través X X No Aprobado
de una escuela de formación
deportiva en población desplazada
y damnificada del asentamiento
humano chimita, Girón
(Santander)
A290 Ocio y tiempo libre en los centros X X X Aprobado
Educativos
En total se aprobaron 43 artículos los cuales cumplían con todos los criterios de inclusión (año,
recreación, tiempo libre y ocio y cuartil) y 7 tesis a las cuales solo se les pedían 3 criterios de
inclusión (año, recreación, tiempo libre y ocio).
118
Tabla 8. Artículos y tesis que cumplen con los criterios de inclusión
En la siguiente tabla se aprecian los artículos y tesis que cumplen con los criterios de inclusión
con excepción de las tesis ya que estas solo se las aprobó por el año y por las palabras clave
(recreación, tiempo libre y ocio).
Cód. Título del documento Observación

TL5 Recreación y discapacidad: Un análisis desde la categoría trabajo Aprobado
TL6 Las actividades recreativas en la ciudad de Guayaquil Aprobado
TE8 La recreación una alternativa de transformación social para los jóvenes del Aprobado
departamento de Cundinamarca
A11 Lineamientos de intervención Aprobado
de la recreación en la escuela
TL12 La recreación y el esparcimiento como derecho humano fundamental en los niños y Aprobado
niñas del grado tercero tres de un colegio público en Pereira
A13 La recreación dirigida como mediación, en la construcción de imaginarios sobre Aprobado
adolescencia, con un grupo de jóvenes de la comuna 12 de Cali
T14 El recreo en la educación básica: Una pregunta por el juego y la convivencia escolar Aprobado
A15 Ocio y recreación en América Latina: Aprobado

conceptos, abordajes y posibilidades de re significación
A16 La recreación: una estrategia de enseñanza para el desarrollo del contenido Aprobado
actitudinal del diseño curricular en alumnos del tercer grado, de la escuela
Bolivariana Ambrosio Plaza.
A17 El ocio y la recreación en las Aprobado
A19 Tiempo libre, ocio y recreación, Aprobado
A21 El deporte y la recreación como estrategias de empoderamiento en población Aprobado
desplazada
TL26 Propuesta de un programa de recreación, utilización del tiempo libre y turismo Aprobado
social como herramienta gerencial que ayude a preservar la salud de los
trabajadores
A34 El ocio y la recreación en las sociedades latinoamericanas actuales Aprobado
A45 El impacto social de la educación para la recreación en un contexto comunal Aprobado
A53 Cultura de la recreación, democracia y conciencia política Aprobado

A57 Hábitos y preferencias por recreación y deporte en Medellín: Una aplicación de Aprobado
modelos logísticos
A65 Recreación y Educación ambiental Aprobado
A71 Sala de Recreación para Adolescentes Internados en un hospital de alta complejidad Aprobado
119
A75 La recreación y la salud mental en personas hipertensas: convergencia en la Aprobado

educación para la salud
A77 La recreación en la vida de los académicos en enfermería en el contexto del cuidado Aprobado
de si para con el cuidado del otro
A80 Experiencia turística, ocio/recreación y mediación Aprobado

Un estudio del proyecto
A82 La cultura física y el deporte: fenómenos sociales Aprobado
A85 Enfoques de primeros de un financiamiento del deporte nacional y de ocio en el Aprobado

Gobierno Lul
A87 Políticas públicas para el deporte y recreación y política pública de educación: Aprobado
¿Promoción de la educación física dentro y fuera de la escuela o dos medidas?
A90 Recreación para los padres de bebes de riesgo: la experiencia junto al Hospital de Aprobado
las Clínicas de Ribeirão Preto
A92 La docencia como recreación y construcción del conocimiento Sentido pedagógico Aprobado
de la investigación en el aula
A94 Recreación e iniciación Aprobado
A95 Recreación e instrucción botánicas en las revistas de la ciudad de México, 1835- Aprobado
1855
A102 Deber ser y competencias de un licenciado en recreación Aprobado

A106 La recreación como medio para el desarrollo comunitario. Aprobado
A110 Prácticas y perspectivas de la recreación en Bogotá Aprobado
A111 La recreación, su importancia y su proyección Aprobado
A113 Recreación comunitaria para mejorar la calidad de vida Aprobado
A114 La recreación comunitaria como medio de incorporación social. Aprobado
A117 Recreación e iniciación: la imagen como consecuencia dariana. Aprobado
A118 Segregación, recreación y calidad de vida en Mérida Aprobado
A120 Recreación como estrategia para el afrontamiento del estrés en ambientes Aprobado
laborales
120
A122 Las titulaciones de ocio y recreación en los Estados Unidos: un análisis comparativo Aprobado
A124 Ocio, recreación e interculturalidad desde el “Sur” del mundo: desafíos actuales Aprobado
A128 Concepto general sobre la teoría pedagógica en recreación Aprobado

A135 Tiempo libre: esparcimiento y recreación como dimensiones del bienestar en la Aprobado
frontera norte de México
A141 Innovación y recreación de las prácticas tecno científicas en contextos local: una Aprobado
reflexión desde Egipto del siglo XIX
A142 Entre el Estado y los movimientos sociales: sobre la recreación de lo público en Aprobado
función de la planificación territorial.
A148 La responsabilidad de formar para el uso del tiempo de ocio. Una visión psicosocial Aprobado
A157 La recreación del universo profesional en el aula a través de técnicas de aprendizaje Aprobado
colaborativo: el Método del Caso y el Juego de Rol
A160 Revolución y política pública en ocio, tiempo libre y recreación: Venezuela durante Aprobado
el gobierno del presidente Hugo Chávez
A161 “Repercusiones del ocio y el tiempo libre en el fortalecimiento de la identidad Aprobado
cultural de la población afrodescendiente de la universidad Pedagógica Nacional”
libre de los estudiantes de Primer Semestre en Licenciatura educación Infantil de la
Universidad Pedagógica Nacional
T162 Wayra: sistematización de una experiencia de ocio Aprobado
A163 Representaciones Sociales sobre Educación para el Tiempo libre de los estudiantes Aprobado
de Primer Semestre en Licenciatura educación Infantil de la Universidad Pedagógica
Nacional
T164 Tiempo libre, ocio y recreación, pensamiento crítico en México Aprobado
A170 Revolución y política pública en ocio, tiempo libre y recreación: Venezuela durante Aprobado
el gobierno del presidente Hugo Chávez/Revolution and Public Policy in Recreation,
Leisure and Recreation: Venezuela under the Government of President Hugo
Chávez
A187 De industrias culturales a industrias del ocio y creativas: los límites del «campo» Aprobado
cultural/From Cultural Industries to Entertainment and Creative Industries. The
Boundaries of the Cultural Field
A188 Incidencia de los hábitos de ocio y consumo de drogas sobre las medidas de Aprobado
prevención de la drogadicción en universitarios (incidence of leisure habits and
consumption of drugs on prevention of drug abuse in universitie)
A193 La ocupación del tiempo libre de jóvenes en el uso de videojuegos y redes/Youth's Aprobado
Usage of Leisure Time with Video Games and Social Networks
121
A194 Adolescencia, tiempo libre y educación. Un estudio con alumnos de la eso Aprobado
(adolescence, free time and education. A study with students from e.s.o.
compulsory secondary education).
A196 From Cultural Industries to Entertainment and Creative Industries. The Boundaries Aprobado
of the Cultural Field/De industrias culturales a industrias del ocio y creativas: los
límites del «campo» cultural
A197 Adolescentes em privação de liberdade: as práticas de lazer e seus processos Aprobado
educativos/Adolescents deprived of liberty: the practices of leisure and its
educational process/Adolescentes en la pérdida de libertad: las prácticas de ocio y
sus procesos educativos
A199 El ocio en el contexto posmodernista: de un derecho a la satisfacción de una Aprobado
necesidad. Estudio de caso: Bahía Blanca (Argentina)/Leisure in a post-modern
context: the right to satisfy this need. Study of the case: Bahía Blanca (Argentina)
A204 La importancia de la perspectiva de género en la psicología del ocio. Aprobado
A205 El conocimiento del ocio en las sociedades de la periferia. Un análisis de los Aprobado
enfoques en la producción científica en Colombia/The Knowledge of Leisure in
Peripheral Societies. An Analysis in the Focus of Scientifical Production in Colombia
A206 Análisis de las actividades de ocio en estudiantes de primer curso de la Facultad de Aprobado
Educación: Relación con el alcohol
A210 Espacios de ocio en la territorialidad guaraní Kaiowá de Dourados, Mato Grosso do Aprobado
Sul, Brasil
A211 Youth's Usage of Leisure Time with Video Games and Social Networks/La ocupación Aprobado
del tiempo libre de jóvenes en el uso de videojuegos y redes
A216 El tiempo y el territorio, categorías de intervención de la Recreación en la Aprobado
Escuela/Time and territory, intervention categories of Recreation in School
A217 Educar cotidianamente: el tiempo como escenario pedagógico y social en la Aprobado
adolescencia escolarizada/Educate every day: time as teaching and social scenario
in adolescent schooling/Educar no quotidiano: o tempo como cenário pedagógico e
social na adolescência escolarizada
A219 Ocio y tiempo libre, relaciones interpersonales, el aprendizaje y el consumo: las Aprobado
cuatro dimensiones clave para el estudio de los menores y las pantallas.
A222 TV y mayores: ¿educar o deseducar? (Spanish). Aprobado
A223 The Sociology of Women's Leisure and Physical Recreation: Constraints and Aprobado
Opportunities.
A226 Youth's Usage of Leisure Time with Video Games and Social Networks. Aprobado
A229 Heterogeneidad, improductividad y ocio. Aprobado

A231 Entre el ocio y el discurso médico: el balneario en la cultura española finisecular. Aprobado
122
A232 De la compulsión a la educación para el trabajo. Ocio, utilidad y productividad en el Aprobado

tránsito del Chile colonial al republicano (1750-1850).
A233 Tiempos modernos: Art Déco y vanguardia en el turismo español de entreguerras. Aprobado
A234 Sociabilidad y cultura del ocio: Las élites habaneras y sus clubes de recreo (1902- Aprobado
1930)
A235 Materia crítica. Formas de ocio y consumo en la cultura áurea Aprobado
A236 Ocio y arquitectura / Leisure and Architecture. Aprobado
A237 Centro de ocio. Aprobado
A238 How Do the Underprivileged Access Culture Aprobado
A239 Exploration of the Concept of Cinephilia in the Context of an Emerging Country: The Aprobado
Case of Tunisia.
A242 Tiempo libre al aire libre. Prácticas sociales, espacio público y naturaleza en el Aprobado
Parque Nacional Enrique Olaya Herrera (1938-1948).
A243 New Elders, Old Divides: ICTs, Inequalities and Well-Being amongst Young Elderly Aprobado
Italians.
A245 Tiempo Libre Aprobado
A248 Un estudio sobre la organización del ocio y tiempo libre en las personas con Aprobado
síndrome de Down
A258 Exclusión social y tecnología Aprobado
A260 Lazer na América Latina/Tiempo libre, ocio y recreación en Latinoamérica Aprobado
A263 Ocio, tiempo libre y voluntariado en personas mayores Aprobado

A277 Proyecto dulcinea. rehabilitación psicosocial en ocio y tiempo libre con personas Aprobado
afectadas de esquizofrenia
A283 El tiempo libre y ocio reivindicado por el trabajador Aprobado
A284 Significados que de ocio y tiempo libre han construido un grupo de estudiantes de Aprobado
la facultad de psicología de la Universidad Santo Tomás
A290 Ocio y tiempo libre en los centros Educativos Aprobado
En la tabla anterior se evidencia los artículos aprobados filtrados a través de los criterios de
inclusión previamente estipulados. Había artículos que no cumplían con todos los criterios de
inclusión, pero contenían información buena para la investigación, por lo tanto, fueron tomados
en cuenta para esta.
123
Tabla 9. Frecuencia de palabras de los artículos
En la siguiente tabla se puede observar la división de la tabla en recreación, tiempo libre y ocio,
en donde se ponía la página del articulo y la cantidad de veces que se repetía alguna de las
palabras clave (recreación, tiempo libre y ocio), usando solamente los artículos aprobados.
Cód. Recreación Tiempo Libre Ocio

pagina cantidad pagina cantidad Pagina Cantidad
A11 85 12 87 2 87 2
87 4 88 3 88 3
88 7 90 3 90 12
90 3 91 2 91 3
91 15 92 1 92 1
92 14 94 1 93 1
93 15 X X 95 5
94 10 X X
95 6
96 4
A15 2 2 3 1 2 2
3 5 5 1 3 5
4 9 6 1 4 5
5 17 8 1 5 5
7 5 11 2 6 20
8 6 X X 7 11
9 2 8 9
11 10 9 21
X X 10 13
11 14
12 3
A16 5 5 14 1 X X
6 4 X X
7 1
10 2
11 7
12 1
13 1
14 3
15 2
16 2
A17 363 6 363 2 363 6
124
364 2 364 1 364 9

365 6 368 2 365 7
366 1 369 1 366 1
368 9 373 1 367 1
369 4 374 1 368 4
370 3 378 1 369 7
371 4 X X 370 4
372 3 371 1
373 7 372 5
374 7 373 10
375 7 374 7
376 1 375 10
377 2 376 12
378 3 377 7
379 4 378 2
380 6 379 3
381 2 380 8
X X 381 2
A19 1098 5 1098 8 1098 6
1099 2 1099 2 1099 1
1100 3 1100 1 1100 3
1101 1 1101 3 1101 1
1102 1 1102 3 1104 11
1104 2 1103 13 1105 6
1105 10 1104 12 1106 3
1106 2 1105 6 X X
X X 1106 5
A45 191 6 191 1 193 1
192 5 196 1 X X
193 4 197 1
194 4 198 1
195 9 199 3
196 10 201 1
197 4 X X
198 3
199 4
200 2
201 3
204 7
205 4
206 7
125
207 10
208 5
209 1
A53 89 4 91 1 94 1
90 3 94 1 96 2
91 6 95 1 97 1
92 3 96 1 X X
93 6 97 1
94 5 107 1
95 10 X X
96 14
97 5
98 5
99 7
100 7
101 3
103 4
104 9
105 3
107 2
108 4
109 1
A57 12 3 12 1 15 1
13 4 14 1 X X
14 9 15 1
15 2 16 1
16 5 19 1
17 1 20 2
19 3 26 1
20 4 29 2
22 4 32 1
24 6 33 1
25 4 X X
28 6
29 5
30 5
32 6
33 4
34 2
A65 215 4 214 3 216 3
216 4 215 1 217 5
126
220 7 216 2 218 7

221 5 219 1 219 1
222 3 220 1 220 1
223 1 223 3 X X
228 5 X X
A80 3 1 17 1 4 2
4 1 X X 5 1
5 7 6 1
6 1 9 1
7 1 X X
9 1
12 3
13 1
14 1
15 1
16 2
A102 1 12 10 2 3 1
2 6
3 14 5 1
4 14
5 10 8 1
6 3
7 6 10 2
8 14
9 12
10 7
A106 312 2 312 1 X X
315 1 315 1
316 2 317 1
317 2 320 1
320 1
321 3
A110 159 20 X X 162 1
160 15 163 1
161 16 166 1
162 12
163 13
164 15
165 16
166 4
A113 269 2 269 2 273 1
127
271 3 272 1 277 2

273 2 273 3 278 3
274 3 275 4 279 1
275 2 277 2 280 1
276 2 278 4
277 1 279 1
279 4 280 1
280 7 281 3
281 3 283 1
283 1 285 1
284 2 287 3
285 1 288 2
288 3 289 3
289 2
290 3
A114 242 4 244 2 245 1
244 5 246 1
245 5 247 1
246 4 248 2
247 4 253 1
248 2 256 1
249 5
251 4
252 2
253 1
254 1
255 1
256 1
257 1
258 1
259 3
A117 181 7 X X X X
182 2
183 7
185 1
186 1
187 1
189 1
191 1
193 1
194 1
128
195 1
197 1
199 1
201 2
A118 245 2 245 2 246 1
246 5 246 2
247 1
A120 43 4 47 1 46 1
44 3 48 3 48 1
48 5 49 4 49 3
49 5 51 4 55 1
51 3 53 1
52 3 55 1
54 2
55 1
A122 56 5 X X 56 5
57 18 58 2
58 6 59 1
59 2 60 2
60 3 61 9
61 7 62 10
62 5 63 11
63 10 64 11
64 13 65 1
65 1 66 2
66 3 67 1
67 3 68 9
68 7 69 3
69 22 70 1
70 12 71 3
71 3 72 1
72 1
A124 1 3 14 1 1 5
5 1 7 4
12 1 9 1
13 1 10 9
15 2 11 8
12 4
13 2
14 1
15 2
129
A128 24 12 24 7 X X
25 6 25 6
26 4 26 7
27 1 27 8
28 4 28 2
29 3 29 5
30 1 32 8
32 1 34 3
35 2 35 1
A135 459 3 459 2 461 2
460 5 460 2 465 2
461 1 462 1
462 1 464 2
464 3 465 2
465 3
A141 1 1 X X X X
2 1
3 1
7 1
9 1
11 1
A142 1 2 X X X X
9 1
22 1
A148 X X 1 2 1 23
2 3 2 20
A157 223 2 X X X X
224 2
225 1
226 1
227 1
228 1
229 2
230 1
231 1
232 1
233 1
234 1
A160 975 5 975 5 975 5
976 21 976 7 976 5
977 16 977 7 977 5
130
978 15 978 3 978 1

979 5 979 5 979 3
980 9 980 4 980 3
981 4 981 1 981 1
982 11 982 2 982 2
983 10 983 7 983 5
984 1 984 1 984 1
985 8 985 1 985 1
986 1 986 1 986 1
A161 X X X X X X
A163 X X X X X X
A164 1097 6 1097 10 1097 6
1098 7 1098 9 1098 6
1099 3 1099 3 1099 2
1100 4 1100 2 1100 4
1101 2 1101 4 1101 2
1102 2 1102 4 1102 1
1103 1 1103 14 1103 1
1104 3 1104 13 1104 12
1105 11 1105 7 1105 7
1106 4 1106 7 1106 9
A170 975 5 975 5 975 5
976 21 976 7 976 5
977 16 977 7 977 5
978 15 978 3 978 1
979 5 979 5 979 3
980 9 980 4 980 3
981 4 981 1 981 1
982 11 982 2 982 2
983 10 983 7 983 5
984 1 984 1 984 1
985 8 985 1 985 1
986 1 986 1 986 1
A187 X X 150 4 149 6
155 1 150 5
151 3
152 2
154 7
155 4
156 4
A188 X X 141 1 137 5
131
146 4 138 1
147 7 139 1
140 3
141 2
142 1
143 1
144 1
145 1
146 1
147 1
148 1
149 1
150 1
151 1
152 2
153 3
154 2
155 2
156 2
157 1
158 2
159 1
A193 X X 31 4 31 1
33 1 33 1
35 1
A194 161 1 139 4 141 2
140 4 142 4
141 7 148 4
142 8 151 1
143 8 156 3
144 15 159 9
145 13 160 4
146 10 161 2
147 5 162 1
148 1
149 7
150 1
151 2
152 1
153 1
154 2
132
155 6
156 4
157 4
158 4
159 10
160 4
161 2
162 2
A196 X X 155 1 149 6
155 1
156 4
A197 X X 574 1 574 5
A199 31 2 29 1 29 13
35 1 30 4 30 3
37 1 31 1 31 12
38 2 33 4 32 8
39 1 36 1 33 12
47 1 38 1 34 1
50 1 41 1 35 3
42 1 36 10
44 1 37 6
47 2 38 6
49 1 39 8
51 3 40 10
41 11
42 15
43 6
44 6
45 7
46 16
47 9
48 4
49 15
50 12
51 7
A204 X X 64 7 64 10
65 5 65 11
66 12 66 16
67 17 67 25
68 2 68 9
70 3 69 29
133
71 1 70 13
72 2 71 10
73 12 72 29
73 11
A 206 X X 165 1 166 9
166 3 167 4
169 1 168 5
171 3 169 5
172 1 170 1
175 2 171 4
179 1 172 2
188 1 173 4
174 1
175 6
176 1
177 5
178 2
185 1
186 1
187 1
188 5
189 2
A210 467 3 X X 456 7
457 9
458 1
459 12
461 6
462 2
463 4
464 2
465 1
467 5
468 2
469 3
470 5
471 1
472 1
473 2
474 2
478 3
479 1
134
A211 X X X X X X
A222 X X 287 3 287 4
288 1 288 1
289 5 289 3
290 1
A223 X X resumen 1 resumen 4
A226 X X X X X X
A229 X X 230 1 218 4
231 3 231 5
232 2 232 5
233 1 233 2
235 2 234 3
235 3
A231 X X X X 700 2
701 1
703 2
706 3
707 2
708 1
710 1
A232 X X X X 161 1
162 1
164 1
165 1
166 2
167 2
168 1
169 1
178 1
A233 X X X X 342 1
343 1
344 1
345 1
356 2
A234 X X X X 153 1
A235 X X X X X X
A236 55 1 X X 54 3
55 7
A237 X X X X X X
A238 X X X X X X
135
A239 X X X X X X
A242 X X 191 1 199 2
193 1
194 9
195 1
196 4
197 2
203 3
204 1
206 2
A243 X X X X X X
A245 X X X X X X
Al finalizar se encontró que la palabra recreación tiene más cantidad de palabras por artículo que
tiempo libre y ocio.
136
Tabla 10. Frecuencia de palabras de las tesis
En la siguiente tabla se puede observar la división de la tabla en recreación, tiempo libre y ocio,
en donde se ponía la página del articulo y la cantidad de veces que se repetía alguna de las
palabras clave (recreación, tiempo libre y ocio), usando solamente las tesis aprobadas.

TL5 14 4 24 2 24 1
17 5 48 1 25 2
18 3 65 1 52 1
19 4 91 1 61 2
21 6 95 1 62 3
22 3 99 4 95 2
23 7 100 2 96 2
24 4 101 3 97 1
25 4 108 1 98 1
26 4 121 1 100 4
28 6 123 1 101 5
29 5 124 1 217 2
30 3 128 1 X X
44 6 175 2
45 3 176 1
48 6 189 1
54 5 213 4
65 5 X X
67 2
90 1
91 1
92 1
93 2
94 1
95 4
96 6
97 6
98 5
99 5
101 5
103 13
104 4
137
105 5
106 4
110 7
116 4
121 4
123 8
124 3
125 3
126 4
127 3
129 4
137 4
138 3
149 3
154 5
160 3
188 2
189 5
190 3
215 4
216 5
217 6
223 4
TL6 1 2 5 1 7 2
4 3 7 5 8 4
6 3 8 2 9 4
8 1 9 7 75 1
12 1 57 2 X X
69 1 116 2
73 1 136 1
85 1 142 1
107 1 X X
112 1
120 1
134 1
137 1
TE8 4 3 4 2 19 1
5 3 6 2 X X
6 4 8 1
8 3 10 2
9 5 11 3
138
10 4 12 1
11 4 13 3
12 8 14 2
13 8 20 2
14 2 27 1
16 5 28 1
17 5 31 1
18 9 X X
20 3
30 10
TL12 12 1 23 1 23 2
16 1 24 2 X X
17 1 25 4
21 1 50 1
23 5 X X
24 8
25 6
26 7
29 1
32 1
40 2
45 1
46 7
47 3
50 5
51 5
53 5
54 4
69 4
T14 37 1 49 1 20 3
49 1 64 1 44 1
61 1 65 1 64 1
65 2 68 1 X X
66 5 69 1
68 4 X X
70 4
TL26 19 5 19 2 42 2
20 3 20 2 50 1
23 2 22 2 52 2
27 4 25 3 53 2
33 3 27 4 69 3
139
35 3 34 6 X X
36 6 53 3
45 10 54 3
47 5 61 2
55 5 63 6
62 5 66 5
63 7 70 1
66 5 90 3
69 1 116 4
70 1 133 4
133 5 135 2
TL 162 1 1 3 1 1 1
2 2 5 1 2 1
11 2 10 1 3 4
14 2 11 1 5 1
16 1 12 1 6 6
18 2 13 1 7 1
28 1 29 1 8 1
40 2 59 6 10 3
43 1 60 6 11 2
58 2 61 3 12 2
59 2 62 3 13 1
62 1 63 2 14 1
75 2 77 1 16 1
76 1 78 1 38 1
82 2 59 6
60 2
61 1
62 1
63 6
64 6
65 9
66 14
67 14
68 5
69 5
70 2
71 2
76 1
80 1
140
Al finalizar se encontró que al igual que en la tabla de artículos la palabra recreación tiene más
cantidad de palabras por artículo que tiempo libre y ocio.
141
Tabla 11. Extracción de conceptos
La siguiente tabla se dividió en recreación, tiempo libre y ocio, sacando de los artículos y tesis los
conceptos más relevantes para la investigación.
Concepto Autor Concepto Autor Concepto Autor

La "Berrocal, Fonseca, es un tiempo Sebastian De "es “un tipo de (Pujol, 1999)
recreación Montero, Murillo y fuera del trabajo, Grazia actividad
se Pérez (1990), un tiempo humana
enfatiza Mathieu (1993), desocupado; es caracterizada
en tres Chacón, Fonseca, un tiempo no por la libertad
aspectos: Hidalgo, López, productivo y es y el placer,
1. Morera y Umaña mas bien que tiene
voluntarie (1995), cuantitativo como
dad y Campos y Madrigal impulso
libertad, (2001), Moreno primario a la
al surgir (2001), Castro, necesidad de
por Jiménez, Richmond juego de toda
iniciativa y Sánchez persona,
propia 2. (2001), Valerín y independiente
Satisfacci Sánchez (2004), mente
ón Izuzquiza (2006) y de su edad u
inmediata Portilla (2006), pag otros factores
y directa 24." sociales e
por individuales, y
provocar que se expresa
bienestar mediante un
y gozo 3. amplio
autoexpre abanico de
sión ante actividades
otras recreativas
personas que
y así complementan
mismo el individuo y
la
sociedad en
conductas y
programas
recreativos
libremente
elegidos y
realizados
por las
personas”
"
142
"Izuzquiz Izuzquiza (2006), pag "Algunos autores (Lanfant, 1978), es aquel tiempo Ortuño M. (1966)
a (2006) 25. definen el tiempo pag 8 que no se
plantea libre como el trabaja y quiere
que la tiempo que nos decir descanso,
resta de nuestras entretenimiento
recreación
obligaciones y y distracción
como una necesidades del espíritu
herramien cotidianas"
ta de
intervenci
ón no se
podría
brindar
mientras
exista un
ocio
ausente en
la vida de
las
personas,
que
aparece
cuando la
persona
no desea o
no puede
realizar
una serie
de
actividade
s en su
tiempo
libre que
le
produzcan
satisfacció
n y placer
mejorand
o el
desarrollo
personal
en
relación
consigo
misma y
con los
demás"
143

"delimitan la Díaz (1999) y Sancho "Es el tiempo que nos González, (2008), pag "el ocio es Cuenca (2004)
recreación a (2005), pag 25 queda después del 8 experiencia pag 10
la actividad trabajo (entendido como integral de la
física y miden actividades productivas, persona orientada a
sus efectos en materiales y/o la satisfacción de
las personas intelectuales, y/o calidad de vida, que
en condición remuneradas o se basa en la
de lucrativas)." comprensión de esta
discapacidad; más allá de su
concluyendo dirección
que los produccionista,
programas de desvirtúa la
actividad calidad de vida y
física toma a la persona
producen solo como
cambios trabajador
significativos y tiempo útil de
positivos en servicio."
quienes
participan."
"visualiza la Moreno (2001), pág. 30 "entiende al tiempo libre Pérez (2002), pag 53 "el ocio Dumazedier (de
recreación como versión opuesta al tiene las siguientes Grazia 1996;
como un tiempo atado o sujeto condiciones: Dumazedier y
instrumento (tiempo de diversión, desarrollo Guinchard
socioeducativ trabajo)." de la persona, (coords.) 1978;
o, un derecho descanso, Lanfant 1985)
y un deber de sociabilidad,
la sociedad y educación del
una fuente de tiempo libre,
socialización percepción de
por libertad, calidad de
excelencia. vida,
Agrega que creatividad e
desde Trabajo ingenio. Lo que
Social y con lleva al desarrollo
la recreación de una vida integra
se pueden social y
prevenir emocionalmente."
factores de
riesgo y
promover las
condiciones
dirigidas a
permitir el
desarrollo
pleno de la
persona en el
nivel social,
físico, mental
y ambiental,
como
consecuenc
ia, le
permite
desenvolverse
en un entorno
vital, social
favorable."
144

"la recreación Meneses (1998), pag 96 "se refiere a la Dumazlider (1985), "el Dumazedier
es “una liberación de la fatiga pag 11 ocio se contrapone (1979)
actividad, una del hombre, el cual por al trabajo y
experiencia o sus múltiples corresponde a una
una condición ocupaciones de trabajo u liberación periódica
emocional otras ocupaciones del trabajo en el fin
que obtiene el rutinarias" del día, de la
individuo semana, del año y
como de la vida, cuando
resultado de se alcanza la
ocuparse, en jubilación."
sus momentos
de ocio, en
experiencias
que llevan
cierta
estructura de
motivación
personal y de
expectación”.
"
"“Una Mathieu (1993), pag 96 "Conjunto de Dumazedier (1969) "ocio es (Gomes, 2011),
experiencia actividades a las que el comprendido como pag 3
humana cuya individuo puede una necesidad
vivencia hace dedicarse de lleno, ya humana y
posible la sea a descansar, ya sea a como una
satisfacción, divertirse, ya sea para dimensión de la
es una desarrollar su cultura
dimensión información o caracterizada por la
superior y formación vivencia lúdica de
permanente, desinteresada, su manifestaciones
de las participación social culturales en el
necesidades voluntaria o su libre tiempo/espacio
de capacidad creadora, una social"
manifestación vez que es liberado de
plena y sus obligaciones
armoniosa del profesionales, familiares
ser biológico, y sociales"
psicosocial y
cultural, a la
vez
contribuye a
su
educación
permanente e
integral; a su
descanso
dinámico y
renovación de
energías
físicas,
intelectuales y
espirituales, y
al
fortalecimient
o exitoso,
solidaria,
creador y
transformador
de la vida de
su comunidad
y sociedad”."
145

"Actividad Meléndez,1999, pág. 98 Cuando le individuo Rebollo (2007) "el ocio Dumazedier
agradable o durante su tiempo “es un tiempo (1986)
experiencia libre decida y liberado por el
disfrutable gestione libremente trabajo
desarrollada sus actividades, productivo
durante el donde obtenga placer bajo la acción del
ocio en la y pueda satisfacer sus progreso técnico
cual la necesidades y las fuerzas
persona personales, como sociales, en
voluntariam puede ser descansar, beneficio de una
ente se divertirse o actividad
involucra y desarrollarse, por lo improductiva
se deriva cual difícilmente del hombre”."
una puede separarse del
satisfacción placer
inmediata." proporcionados a
quienes se vinculan
de forma voluntaria.
"las ramas de Salazar (1997), pag 103 • el tiempo libre Monsiváis (1998) "El ocio permite Gerlero (2007),
l a recreación es un tiempo libre el desarrollo de la pag 5
son: despolitizado, que se potencialidad del
1. Recreación
consume sin sentido, ser humano, y de
comunitaria:
ofrece que no tiene pasado esta manera
programas ni futuro, no por falta configura su
recreativos a de memoria, sino por ideal."
la comunidad, falta de conciencia
por para ubicar los
medio de hechos relevantes y
organizacione significativos en la
s
historia política,
gubernamenta
les y no social y cultural de
gubernamenta nuestro país.
les. • El tiempo libre
2. Recreación como función
comercial: enajenada es incapaz
ofrece de transformar a la
programas sociedad, no actúa
recreativos
críticamente, repite
por los que
cobra. Tiene patrones, donde
fines de lucro, existe un universo de
como lo consumidores y
gimnasios, propaganda, en donde
cines, teatros, el uso del tiempo
piscinas, libre se relaciona con
conciertos, la mera diversión y
etc.
no se reconoce la
3. Recreación
terapéutica: capacidad de
ofrece elección.
actividades
recreativas a
personas con
alguna
discapacidad
y a los adultos
mayores.
146

La Enderica (2000), pag El tiempo que nos Lanfant, (1978) “un ocio que Franco, Ossa
recreacion 19 resta de nuestras valore la y Molina,
es la forma obligaciones y cotidianidad (2005)
del uso del necesidades como aquello
tiempo cotidianas que remite a los
libre en procesos de
periodos construcción de
reducidos conocimiento,
de tiempo percepciones,
utilizando valoraciones,
instalacion producciones
es urbanas simbólicas,
o peri comportamiento
urbanas al s, sistemas
aire libre narrativos,
certezas, dudas,
evidencias
vitales,
sinsabores e
inquietudes”
"se define Quintana (2011), pag 23 Resume que el tiempo González Molina ‘’el ocio se Aguilar y
como libre tiene los siguientes (2008) conforma como Martinez (2009)
cualquier aspectos. Es el tiempo una actitud, un
que nos queda después
actividad comportamiento,
del trabajo (entendido
realizada como actividades algo que tiene
de manera productivas, materiales lugar durante el
libre y y/o intelectuales, y/o tiempo libre y que
espontánea, remuneradas o no importa tanto
en el tiempo lucrativas). También es lo que se haga
libre y que el que resta de las sino el cómo se
nos genera necesidades y haga’’
obligaciones cotidianas,
bienestar
sin concretar aspectos
físico, prácticos; es el que resta
espiritual, de las necesidades y
social, etc." obligaciones cotidianas
y se emplea en lo que
uno quiere; es el que se
emplea en lo que uno
quiere; es la parte del
tiempo fuera del trabajo
destinado al desarrollo
físico e intelectual del
ser humano en cuanto
fin en sí mismo. El
tiempo libre es un
tiempo personal que se
dedica a actividades
autocondicionadas de
descanso, recreo y
creación, con el fin de
compensarse y afirmar
la personalidad
individual y
socialmente.
147

Afirma que Gómez (2009), pag 66 Esta centralidad Caride (2007) ‘’Desde una Montoya (2008)
la recreación educativa nos perspectiva
ha ocupado permite, a su vez, social, el ocio es
siempre un presentar una libertad para
importante perspectiva educativa realizar una
lugar en la del tiempo libre en actividad creativa
existencia cuanto que terreno comunitaria, es
del ser óptimo para el una obligación
humano, desarrollo de la voluntaria con
pues en éste persona, ámbito otros’’
señala que donde se desarrollan
ella hace valores, relaciones y
parte de sus comunicaciones, en
necesidades cuyo encuentro
y sus tenemos la fuente
impulsos necesaria para el
vitales. desarrollo de
identidades
personales y
colectivas, elemento
central de cualquier
proceso educativo.
Vivir el tiempo libre
de forma óptima es
un derecho educable.
"es una Ramos (1986), pág. 5 “El objeto general de WLRA (1993) El ocio, como un La Monte &
función la educación del estilo de vida que Chow (2010)
social que tiempo libre es involucra la
involucra ayudar a… que actividad física,
una alcancen una calidad tiene una relación
metodología de vida anhelado directa en la
vivencial de mediante el tiempo mejora de los
conocimient libre. Esto se puede índices de
os, que lograr mediante el mortalidad y
involucra desarrollo y estímulo colabora en la
creatividad, de valores, actitudes, reducción del
iniciativa, conocimientos y riesgo de
liderazgo, destrezas del tiempo presentar
toma de libre, mediante el problemas
decisiones y desarrollo personal, cardiovasculares,
autoestima” social, físico, afectivo diabetes tipo II,
" e intelectual. Esto, a hipertensión,
su vez, tendrá un obesidad, cáncer
impacto sobre la y deterioros en la
familia, la comunidad capacidad
y la sociedad toda” funcional.
"“cualquier Fernández (1999), pág. satisfacción de la Robinson (1983) El ocio y la salud Trenberth
forma de 10 gente, bienestar se asocian (2005)
experiencia o personal en diferentes directamente ya
actividades a
ámbitos que el
que se dedica
un individuo ocio es capaz de
para el goce reducir el estrés
personal y la que deben
satisfacción enfrentar las
que le personas.
produce
directamente”
"
148

"la Infante (1991), pag 11 los hombres tienen Alvaro (1996, 1998) Esto puede ser (Elizalde,
recreación más tiempo libre, en hecho a partir de 2010)
comprende concreto disfrutan de muchos frentes,
“todas 1'27 horas de tiempo pero, la tesis que
aquellas libre más que las defiendo y
actividades mujeres acredito es que el
tendentes a ocio
proporciona resignificado,
r al problematizador,
individuo crítico, sinérgico
medios de y
expresión transformacional
natural de puede ser una (y
profundos no la única)
intereses, herramienta
que buscan importante para
su movilizar
espontánea experiencias
satisfacción, interculturales y
con las educativas contra
característic hegemónicas,
as de ser contribuyendo así
constructiva con un
s aprendizaje
de mejor (educación) para
uso del la transformación
tiempo y social y cultural
recuperador
as de la
vitalidad”"
"La Kraus (2000), pag 9 Consecuentemente (Marini y Shelton, el ocio es uno de Gomes y Faria
recreación hombres y mujeres 1993; Robinson y los hilos tejidos (2005)
es tienden a tener Godbey, 1999) en la red humana
ampliament cantidades de tiempo de significados,
e vista como libre similares. símbolos e
una significaciones
actividad en que debe ser
la que se pensado en el
incluyen las campo de las
físicas, las prácticas
mentales, humanas como un
las sociales entramado de
y las sentidos y
emocionales significados
." dialécticamente
distribuidos en las
construcciones
subjetivas y
objetivas de los
sujetos, en
diferentes
contextos de
prácticas sociales,
culturales y
educativas.
149

"“La recreación Lopategui (2000), pag 46 señalan que las Mattingly y Bianchi el ocio implica Gomes y Faria
social surge de actividades de tiempo (2003 producción de (2005)
una necesidad, libre de los hombres son cultura –en el
de
más relajantes que las de sentido de la
la complejidad
de la vida las mujeres, reproducción,
moderna, para construcción e
complementar transformación de
el trabajo. El prácticas culturales
objetivo vivenciadas
es que el lúdicamente por
individuo pueda
personas, grupos,
rendir una
fructífera sociedades e
jornada de instituciones
trabajo sin que
tenga que
agotarse física y
moralmente.”"
"La verdadera Álvarez y cols, (2010), pag Pero también hay otros Glucksmann, 1998; Muchas prácticas Santos (2000)
recreación es 6 trabajos que señalan que Kay, 1998). culturales pueden
la que no hay diferencias constituir auténticas
potencia la debidas al sexo en la formas de ocio
obtención de cantidad de tiempo libre popular,
experiencias representativas del
vivenciales pueblo haciendo
positivas que cultura y,
enriquezcan la especialmente por
memoria y eso, haciendo
permitan la política. Así, el ocio
vitalidad del también es política,
individuo a pudiendo ser
través del contrahegemónico y
recuerdo." constituir una
potente herramienta
de cambios sociales.
"la Trilla (2000), pág. 14 consecuentemente (Marini y Shelton, Las acciones Sue (1995)
recreación hombres y mujeres 1993; Robinson y públicas para
es un estado tienden a tener Godbey, 1999) democratizar la
de ánimo, de cantidades de tiempo práctica de las
placer, de libre similares.
satisfacción
diversiones
que activas,
producen el culturales o no,
juego y han fracasado,
otras muchos viven el
conductas tiempo de ocio
lúdicas y no como un tiempo
solo una de recuperación
serie de
y de reposo, y
prácticas
concretas»"
rara vez como
la posibilidad
de desarrollar
plenamente su
personalidad,
atrofiada por
una dura vida
de trabajo
150

"La Ziperovich (2007), pág. han encontrado que Thrane (2000) Se refiere Argyle (1996)
recreación 8 el tiempo dedicado a precisamente a la
ha las tareas del hogar interacción social
traspasado no afecta a la como uno de los
la línea de cantidad de tiempo aspectos del ocio
ser una libre de mayor
simple influencia en el
actividad bienestar personal
lúdica, para y colectivo.
constituirse
progresivam
ente en un
campo de
estudio y de
las prácticas
con
identidad
propia,
convirtiéndo
se en un
instrumento
de
desarrollo
humano y
de calidad
de vida, con
importantes
posibilidade
s culturales,
educativas y
sociales"
El propósito Ziperovich (2005) Argumentan que la Bittman y Wacjman • “es un tiempo Dumazedier
es gestar la igualdad de sexos en la (2000) liberado por el (1986)
necesidad de cantidad total de tiempo trabajo productivo
la presencia libre capturada en los bajo la acción del
de la diarios puede encubrir progreso técnico y
Recreación importantes diferencias las fuerzas sociales,
como en la calidad de ese en beneficio de una
instrumento tiempo experimentado actividad
calificado a por hombres y mujeres improductiva del
nivel hombre”
comunitario,
asumiendo un • “el conjunto de
posicionamie ocupaciones a las
nto en ideas y que el individuo
hechos de puede dedicarse
compromiso voluntariamente,
con la sea para descansar o
sociedad, con para divertirse o
esta realidad y para desarrollar su
consigo información o
mismo formación
desinteresada, su
voluntaria
participación social
o su libre capacidad
creadora, cuando se
ha liberado de sus
obligaciones,
familiares y
sociales”
151

Las Garcia (2002) “tiempo libre” y “fin de (Aguinaga et al., 2005) "que ocio es el Dumazedier
actividades semana”, conjunto de (1971)
deportivas- actividades,
recreativas incluidas las
están turísticas, a las que
caracterizadas el individuo puede
por: dedicarse de lleno,
Tener un ideal ya sea para
de desarrollo descansar, para
que se basa en divertirse, para
el respeto y desarrollar su
armonía de información o
las personas y formación
del medio desinteresada, su
comunitario. participación social
Adelantar voluntaria o su libre
intencionalme capacidad creadora,
nte acciones una vez que se ha
que librado de sus
involucran y obligaciones
benefician a profesionales,
todos los familiares o
grupos sociales"
sociales,
ejecutar todos
los programas
recreativos
pensando en
el impacto
positivo que
puede tener…
En relación con Osorio (2002) El número de (Firestone y

el concepto de
recreación a
horas de trabajo Shelton, 1994;
veces los pagado y no Nock y
escritos pagado está Kingston, 1989;
sugieren que no negativamente Robinson y
avanzamos más
allá de las relacionado con Godbey, 1997;
teorías el tiempo de oci Shelton, 1992;
tradicionales Shaw, 1985)
como anclaje de
los conceptos
subyacentes a la
vivencia o
incluso en los
espacios
académicos e
investigativos
(...) intentar un
significativo
avance en esta
conceptualizaci
ón podría ser el
anclaje que nos
una en torno a
una propuesta
de legitimar
académicament
e la recreación
como objeto de
estudio.
152

todas las cosas Ottawa (1987) Las mujeres Mattingly y
que una persona
decide hacer
experimentan Bianchi (2003
para hacer su menos ocio que
tiempo de ocio los hombres
más interesante,
más agradable y
personalmente
más
satisfactorio
(…) La
Recreación
incluye
deportes,
recreación
física,
actividades
artísticas,
creativas,
culturales,
sociales e
intelectuales; es
una necesidad
humana
fundamental
para los
ciudadanos de
todas las
ciudades y
esencial para el
bienestar
psicológico,
social y físico
del hombre. La
recreación es un
servicio social y
de la misma
manera que la
salud y la
educación su
propósito es:
asistir al
desarrollo de los
individuos y de
la comunidad;
para mejorar la
calidad de vida
y el funcionamiento
social.
‘’Proviene Velasco, Contreras (2003) la presencia de Smith (1987) y
del latín niños pequeños Bittman (1998)
recreativo tiene un efecto
negativo mayor en
Onis que
el ocio de las
significa la mujeres
acción de
recrear o
efecto de
recrear. Es
la diversión
para el
alivio del
Trabajo…
ayuda a
crear lo
nuevo,
revivir,
restablecer,
realimentar,
relajar’’
153
RECERACION TIEMPO LIBRE OCIO

‘’la Manzano (2004) las mujeres están Jackson y
recreación más limitadas frente Henderson (1995)
hace parte al ocio que los
hombres
de una de
las áreas
obligatorias
y
fundamental
es de la
educación.
Como
practica
sociocultura
l
corresponde
a las
diversas
manifestacio
nes lúdicas
y creativas
de las
sociedades y
como
practica
educativa,
‘’tiene como
base la
intencionali
dad de
enseñar y
comunicar
las
tradiciones
lúdicas y de
propiciar el
uso creativo
y
transformad
or de las
mismas para
influir en los
cambios
internos y
externos y
en procesos
de
internalizaci
ón y
externalizaci
ón en tanto
mediación
semiótica’’
154

‘’ocurre Gil (2001) El ocio puede ser (Adelmann,
principalme un medio 1993; Miller,
nte en el mediante el que Moen y
tiempo libre. intervenir en este Dempster,
El tiempo de grupo de mujeres 1991)
la recreación y mejorar su
ocurre fuera calidad de vida y
de las horas su bienestar.
de trabajo,
cuando el
individuo se
encuentra
libre para
escoger su
actividad
deseada’’
La recreación Gil (2001) el tiempo de ocio Hughes y
se expresa en es un recurso Keller (1992
forma potencial de
espontánea y
afrontamiento
original. Es
lúdica pues para los
incluye cuidadores de
expresiones personas mayores
espontaneas e enfermas.
instintivas, la
cual ha de ser
del agrado de
la persona, es
decir, de
dicha
actividad se
obtendrá
satisfacción o
placer interno
o externo.
Un conjunto Zabaleta (2006) "que ocio es el Dumazedier
de conjunto de (1971)
actividades actividades,
incluidas las
de carácter
turísticas, a las que
físico, el individuo puede
deportivo, dedicarse de lleno,
recreativo y ya sea para
turístico, descansar, para
que pueden divertirse, para
desarrollarse desarrollar su
al aire libre, información o
formación
en una
desinteresada, su
instalación participación social
deportiva, o voluntaria o su libre
áreas capacidad creadora,
destinada una vez que se ha
para ello, librado de sus
realizadas obligaciones
en el tiempo profesionales,
familiares o
libre, de
sociales"
forma
espontánea.
155

‘’Desde Montoya (2008) la psicología Gutek (2001)
una aún no ha
perspectiva incorporado
existencial, definitivamente
la a la mujer en su
recreación conceptualizaci
es acción ón y ámbito
de sí
mismo
creativo’’
Las practicas Osorio "hombre como (Dema
recreativas son
entendidas medida de todas Moreno, 2007
como las cosas"
complementaria
s a los procesos
de aprendizaje y
desarrollo
cultural y como
una herramienta
para romper con
los círculos de
pobreza,
dependencia,
inactividad,
violencia y con
los sentimientos
de marginación
y exclusión, los
cuales a su vez
se encuentran
asociados a la
perdida de la
autoestima.
El relajamiento Lopategui (2001) hay un tipo de Robinson

de los humanos
sucede cuando datos que están (1983)
se realiza algún entre los
tipo de
actividad objetivos y los
recreativa, esto subjetivos y que
evita el
cansancio
tiene
producto de las importantes
jornadas consecuencias
laborales. Es
una necesidad para la calidad
de realizar de vida
planes
recreativos para
los desocupados
laboralmente
esto evita
pensamientos
que le puedan
generar
problemas
conductuales, la
recreación no
necesariamente
debe ser
abrumadora o
en exceso debe
existir un
equilibrio entre
esta y el trabajo.
156

La recreación Orlegon Las investigaciones Sánchez López,
aparte de sobre el uso del 1997, ánchez
ocupar gran tiempo distinguen López y Aparicio,
parte del varias categorías del 2001, Åas, 1982;
tiempo libre mismo que son ABS, 1998;
de las diferentes en sus Mattingly y
personas, su características Bianchi, 2003;
utilización se Robinson y
extiende a Godbey, 1997,
todas las
clases
sociales, aun
cuando las
personas con
menos
recursos
económicos
tienden a
tener menos
oportunidades
para su
disfrute.
Se caracteriza Universidad Nacional concluyen que hay una (Firestone y Shelton, examinaron los Gauthier y
por ser Abierta (2004) similitud entre la 1994; Nock y cambios en la Furstenberg
espontanea, cantidad y la forma de Kingston, 1989; distribución del (2002)
organizada, emplear el tiempo libre Robinson y Godbey, tiempo en 9 países
sistemática y en los distintos países 1997; Shelton, 1992; industrializados en
formativa, a Shaw, 1985, Clark, jóvenes de 18 a 34
través de Elliot y Harvey (1982) años
normas y
reglas para la
formación de
hábitos de
disciplina,
respeto y
amor por el
país,
utilizando el
tiempo libre y
el
mejoramiento
de la salud
integral del(a)
futuro(a)
docente.
Permite la
utilización de
recursos
materiales de
fácil
obtención y
altamente
creativos,
desarrolla las
valencias
físicas, utiliza
el juego como
herramienta
de aprendizaje
y despierta el
espíritu de
competencia.
157

Actualmente, La Monte, Chow (2010) Los solteros y los que (Robinson y Godbey, encontraron que en Raymore, Barber
existe no tienen hijos son los 1997; Bittman, 1998). las mujeres tener y Eccles (2001)
abundante que tienen más tiempo una pareja o ser
evidencia que libre madres predice
sostiene que cambios en los
las patrones de ocio
actividades
recreativas
generan
beneficios en
las
dimensiones
fisiológica,
psicológica,
social,
cultural,
económica,
ambiental y
física
un conjunto Salazar (2007) estudiaron a 1132 Mattingly y Bianchi Encontró una Coverman y
de estadounidenses (2003) diferencia diaria de Sheley (1986),
actividades mediante diarios de 20 minutos los días Firestone y
tiempo. Los resultados laborables en tres Shelton (1994),
agradables
muestran que hombres y países escandinavos Shaw (1985) y
que mujeres experimentan el (Suecia, Dinamarca Zuzanek y Smale
producen tiempo libre de manera y Noruega) (1997). Thrane
gozo, distinta de forma que los (2000)
realizadas hombres tienden a tener
durante el más tiempo libre.
tiempo libre
y que
promueven
el desarrollo
integral de
la persona
sostienen que Hernández y Rodríguez encontró que los Alvaro (1996, 1998)
mediante la (2011) hombres tienen más
práctica de la tiempo libre, en
actividad concreto disfrutan de
física y la 1'27 horas de tiempo
recreación de libre más que las
manera mujeres
regular y
sistemática se
contribuye en
la prevención,
desarrollo y
rehabilitación
de la salud, lo
que repercute
en el
desenvolvimi
ento del
practicante en
todos los
ámbitos de la
vida
cotidiana.
158

la Salazar (2007)
recreación
laboral es
una de las
principales
áreas de
trabajo
para las
recreacionc
itas, ya que
permite
mejorar la
moral y las
relaciones
interperson
ales de
quienes
laboran
para una
empresa o
institución
actividades al Molina (2006), McPhail

aire libre – (2000)
sobre todo en
su acepción
en inglés–, y
consideramos
que tanto el
esparcimiento
como la
recreación
implican el
ejercicio de
actividades
libremente
elegidas por
las personas, a
través de las
cuales
obtienen
placer,
restauración y
desarrollo de
su ser
159

"la recreación Santos (1987) concluye que la (Bustelo, 1992;
(lazar) en la igualdad entre Carrasco,
ciudad mujeres y Alabart,
también se ha
hombres queda Aragay,
convertido en
recreación reducida Ovejero, Farre
paga, exclusivamente al y Guisande,
insertando a tiempo dedicado 1991). Ramos
la población a las necesidades (1990)
en el mundo personales ya que
del consumo. el trabajo del
Quien no hogar es realizado
puede pagar
en gran medida
por el estadio,
por la piscina, sólo por las
por la mujeres (89% del
montaña y el tiempo total).
aire puro, por
el agua, queda
excluido del
disfrute de
esos bienes,
que deberían
ser públicos
porque son
esenciales."
Encontraron que Sánchez y Hall
las mujeres realizan (1999)
la gran mayoría de
los trabajos
rutinarios de
mantenimiento del
hogar y tienen
jornadas laborales
más largas para
compaginar el
trabajo fuera del
hogar, el del hogar
y el cuidado del hijo
Señalan que la (Coverman y
verdadera diferencia Sheley, 1986;
entre hombres y Shelton, 1992;
mujeres es que una
Shaw, 1985,
disminución del
trabajo pagado en Firestone y
los hombres lleva a Shelton, 1994;
más ocio, mientras Kay, 1996,
que esa Campbell
disminución en el (1978) y Model,
caso de las mujeres Stiers y Weber
supone mayor carga (1992)
de trabajo en el
hogar, pero no más
ocio
Aunque las mujeres (Bittman, 1998;
invierten más tiempo
en trabajo no
Bittman y
remunerado que los Wajcman,
hombres, éstos por 2000; Robinson
término medio, y Godbey,
trabajan más horas
fuera del hogar de ahí 1997, 1999)
que en los diarios de
tiempo se muestre que
la cantidad de trabajo
total es similar
160

Según este (Nock y
planteamiento, las Kingston, 1989).
diferencias entre
sexos existentes en
el tiempo de ocio no
son atribuibles al
hecho de que las
mujeres en general
hagan más trabajo
del hogar que los
hombres.
encontró que las Hessing (1994)
mujeres a menudo
se implican en más
de una actividad a la
vez para atender las
demandas del hogar
calculan que el Zick y Bryant
tiempo invertido en (1996
el cuidado de los
hijos es un 30% más
cuando se incluyen
las estimaciones de
tiempo secundario,
por ejemplo, hacer
algo y a la vez
vigilar al hijo de 2
años
señalan que si se Mattingly y
pone mayor Bianchi (2003)
atención a las tareas
secundarias y con
quién se emplea el
tiempo se podría
explicar parte de la
paradoja entre los
resultados
cualitativos y
algunos
cuantitativos, por un
lado, que muestran
que las mujeres
tienen menos ocio y
otros resultados
cuantitativos que
sugieren que no hay
diferencias entre
sexos.
evalúan con qué Bittman y
frecuencia se Wacjman (2000
produce el ocio
como actividad
principal sin la
distracción en otras
tareas que no son
ocio
Hipotetizan que Bittman y
aquellas personas que Wacjman (2000)
tienen una cantidad
similar de tiempo libre
pero cuya experiencia
en las actividades de
ocio es fragmentada en
un número de distintos
episodios
experimentan un ocio
menos intenso.
161

Encontró que Deem (1996)
incluso cuando
están lejos de casa
sienten la presión de
las
responsabilidades
domésticas
señalan que, para Wimbush y
las mujeres, las Taylor (1988
vacaciones y salir
fuera es sólo una
libertad relativa de
las rutinas diarias
estudio en Suecia Haerenstam y
con 1764 hombres y Berejot (2001)
mujeres,
encontraron que la
división de las
responsabilidades
entre los miembros
de la pareja tenía
consecuencias
diferenciales para
hombres y mujeres
encontraron que la (Adler, 2002).
presencia de niños Smith (1987) y
pequeños tiene un Bittman (1998
efecto negativo
mayor en el ocio de
las mujeres
Estudiaron a 500 Hunt y Kiker
familias. Se (1981)
encontró que el
número y presencia
de niños pequeños
tiende a aumentar el
tiempo que las
esposas dedican a
las tareas del hogar
señala que Henderson (1993,
determinadas 1994
actividades
pueden ser
consideradas más
apropiadas para
un sexo que para
otro
Mencionan el y Hultsman
problema de las (1993) y Shaw
actividades de (1994)
ocio
estereotipadas por
sexo. Por tanto,
parece que los
estereotipos en el
ocio existen y
pueden tener un
impacto
importante en la
identidad del
sujeto.
162

estudiaron las Diekman y
imágenes dibujadas Murnen (2004)
y descritas en libros
para niños, libros
considerados
sexistas y no
sexistas
donde se Poarch y Monk
analizaban las 2001, Crabb y
representaciones Bielawski (1994)
de hombres y
mujeres en la
literatura infantil
encontraron que las Crabb y
mujeres eran Bielawski (1994
representadas más
frecuentemente
utilizando un
aparato del hogar o
en alguna tarea en
este contexto (tareas
reproductivas),
mientras que los
hombres aparecían
representados con
aparatos y tareas
productivas
No confirmaron este Poarch y Monk
extremo, pero sí (2001)
hallaron que los
hombres no
aparecían
representados en
actividades
relacionadas con el
hogar.
Estudiaron las McHale, Kim,
actividades de ocio Whiteman y
durante dos años. Crouter (2004)
Encontraron que los
niños eran más
estereotipados que
las niñas en sus
actividades cuando
estaban con sus
iguales
Analizaron las Crouter y Booth

actividades de ocio (2004)
de las niñas en
diferentes edades (a
los 8, los 12 y los
15 años,
aproximadamente).
Los resultados
señalan que
invierten más
tiempo en
actividades
femeninas excepto a
los 12 años
163

A pesar de la (Lenskyj, 1990) y
segregación por (Auster, 2001)
sexo de algunas
actividades de ocio
y el reconocimiento
de que la
socialización de
género puede influir
en las preferencias y
participación en el
ocio
hay personas que (Hendeson, 1990,
eligen actividades 1991; Henderson y
de ocio no Bialeschki, 1993;
Hultsman, 1993;
tradicionales para su Shaw, 1994)
sexo
estudió en 222 Twenge (1999)

estudiantes
universitarios (edad
media 19'1 años) las
actividades de ocio
y halló mediante
análisis factorial un
factor en el que
saturaban
conjuntamente las
ocupaciones y las
actividades de ocio
tanto en hombres
como en mujeres
examinan las Dawson y Bolla
barreras del ocio y (1992)
encuentran apoyo
para la tesis de que
las mujeres están
imbuidas con una
ética que les lleva a
cuidar de los demás
y a considerar las
necesidades de los
demás en primer
lugar, a menudo a
costa de su propio
tiempo y libertad
para el trabajo y
para el ocio
Las barreras de (Crawford y
antecedentes (bien Godbey, 1987;
intrapersonales o Henderson,
interpersonales) son Stalnaker y
aquellos factores Taylor, 1988;
que inhiben o Jackson, 1990)
influyen
negativamente en la
formación de la
preferencia o interés
por una actividad de
ocio y, por tanto,
aparecen antes de
que una preferencia
o interés por algo se
transforme en una
participación real.
164

Esta autora Henderson,
señala que para 1991
muchas mujeres
los sentimientos
de falta de
derecho, la ética
obligatoria del
cuidado de los
demás (por
ejemplo, de la
familia) y las
preocupaciones
sobre la propia
seguridad pueden
ser barreras
importantes para
la mujer que rara
vez han sido
consideradas en
los diferentes
estudios
Al finalizar se encontraron 39 conceptos de recreación, 25 para tiempo libre y 65 para ocio.

165
Tabla 12. Similitudes y diferencias
En esta tabla se dividió en recreación, tiempo libre y ocio, donde se sacaron las similitudes y
diferencias as relevantes para su posterior análisis.
SIMILITUDES DIFERENCIAS SIMILITUDES DIFERENCIAS SIMILITUDES DIFERENCIAS

produce goce, la recreación es una es un tiempo fuera es un tiempo no actividades libres y necesidad de
placer y bienestar herramienta de del trabajo productivo de placer juegos
para el individuo intervención
se desarrolla la recreación es una el tiempo que nos actividades mejora la calidad actividades
durante el ocio actividad física resta de nuestras productivas de vida recreativas
obligaciones y
necesidades
cotidianas
se desarrolla en el la recreación es un actividades a las que liberación de la es un tiempo distracción del
tiempo libre instrumento el individuo puede fatiga liberado espíritu
socioeducativo, un dedicarse de lleno
derecho y un deber
mejora el la recreación es una es una satisfacción de los hombres experiencia
desarrollo social actividad la gente tienen más integral
tiempo libre que
las mujeres
mejora el la recreación es una Alcanzar una buena cantidades de liberación del
desarrollo físico experiencia calidad de vida tiempo libre trabajo
similares
mejora el la recreación es la Es un tiempo necesidad
desarrollo mental forma del uso del cuantitativo humana
tiempo libre
mejora el la recreación es una Tiempo que se dimensión de la
desarrollo cultural función social consume sin cultura
sentido, que no
tiene pasado ni
futuro
es de manera libre la recreación es un actividades
y voluntaria estado de animo improductivas
la recreación es un Los hombres tienen Hombres y las mujeres hombres como

campo de estudio más tiempo libre que mujeres tienden experimentan medio del ocio
las mujeres. a tener menos ocio que los
cantidades de hombres
tiempo libre
similares.
es en periodos ocio es un recurso tener una pareja

reducidos de de afrontamiento o ser madre
tiempo implica menos
ocio
Un instrumento prevención, un conjunto de solteros y sin
social desarrollo y actividades hijos
rehabilitación de la
salud
166

Un ideal de mejorar la moral y Las actividades de una calidad de vida igualdad del ocio
desarrollo que se las relaciones tiempo libre de los entre hombres y
basa en el respeto interpersonales hombres son más mujeres
y armonía de las relajantes que las de
personas y del las mujeres.
medio
comunitario.
Alivia el estrés del Área obligatoria y 18 a 34 años un mas rutina de
trabajo fundamental de la mejor ocio trabajo menos
educación física. ocio
se expresa en se obtendrá disminución del actividades

forma espontánea satisfacción o trabajo mayor ocio relacionadas con
y original. placer interno o el hogar
externo.
herramienta para desarrollo integral hacemos lo que cambian la
romper con los de la persona deseamos manera de
círculos de divertirnos,
pobreza, aprender y
dependencia, relacionarnos
inactividad,
violencia
generan beneficios implican el menos ocio mayor la televisión es
en las dimensiones ejercicio de violencia ocio
fisiológica, actividades
psicológica, social, libremente elegidas
cultural, por las personas
económica,
ambiental y física
depende Actividad es mayor autocontrol falta de
grandemente de un completamente distracción
estado de la mente voluntaria y no se
o de una actitud debe a presiones
externas.
levantar, elevar,
descargar y aliviar
lo que produce el
ocio
motivados a
estudiar
el sexo es parte de solo sexo no es
un mejor ocio ocio
los niños efecto

negativo hacia el
ocio de la mujer
Se encontraron al finalizar la tabla para recreación 15 similitudes y 17 diferencias, para tiempo

libre se encontraron 7 similitudes y 8 diferencias y en ocio se encontraron 16 similitudes y 18
diferencias.
167
6.2 Interpretación de Resultados
Como segundo momento se procede a la búsqueda y selección de la información

donde se realiza el rastreo e inventario de los documentos existentes, disponibles y de las fuentes
complementarias, en esta fase se encontró un total de 289 artículos y 7 tesis que contenían las
palabras de recreación, tiempo libre y ocio. En un tercer momento se ejecuta la clasificación y
valoración de los documentos donde se plantaron los siguientes criterios: frases compuestas con
el descriptor booleano AND, entre los años 2006 a 2016, sin restricción geográfica y de idioma.
Igualmente, para la selección de la información se propuso que los documentos fueran coherentes
con la intención del proyecto en el título, en el resumen y las palabras clave, teniendo en cuenta
que los anteriores estuvieran en texto completo y disponible para la descarga. También se agregó
un parámetro de calidad de la información, este último se realizó por medio de la herramienta
para la medición científica Journal And Country Rank (Scimago) clasificando los artículos en
cuartiles siendo cuartil 1 el de mejor calidad y cuartil 5 el de más baja calidad. Al aplicar estos
criterios se obtuvo una cantidad de 42 artículos que cumplían con los criterios de inclusión y 43
fueron aprobados ya que contenían cuartil de Scimago.
Los países que aportaron información en esta investigación con artículos y tesis
aprobados fueron:
España: 30 artículos
Colombia: 23 artículos y tesis
Brasil: 9 artículos
México: 8 artículos
Venezuela: 7 artículos
U.S.A.: 4 artículos
Chile: 4 artículos
Canadá: 2 artículos
168
Costa Rica: 1 articulo
Ecuador: 1 articulo
Argentina: 1 articulo
En último momento se realizó el análisis de los documentos a través de la lectura

cuidadosa de los documentos, elaboración de tablas de análisis para dar cuenta de patrones,
recurrencias, vacíos, tendencias, levantamiento de categorías, lectura cruzada y síntesis
comprensiva de la realidad. En esta fase se produjo una extracción de conceptos a través de una
tabla de frecuencia de palabras identificando la cantidad de veces que aparecían los términos en
cada página del documento y una tabla de relación de palabras donde se buscaba relación entre
conceptos en cada artículo o tesis analizada, generando un total de 40 conceptos de recreación, 21
conceptos de tiempo libre y 35 conceptos de ocio. A continuación, se aplicó una tabla de
similitudes y diferencias entre concepto para poder identificar patrones o vacíos en cada termino,
identificando que los conceptos tenían relación en tres contextos los cuales eran: social,
desarrollo humano y cultural.
169
7. CONCLUSIONES
Por medio de la búsqueda y recolección de documentos que abarcan los conceptos de

recreación, tiempo libre y ocio, se lograron obtener 289 artículos científicos de los cuales 42
cumplieron los criterios de inclusión de año y palabras clave y 43 fueron aprobados ya que tenían
la calificación scimago, categorizada por cuartiles, obteniendo en total 85 artículos aprobados y 7
tesis que cumplieron con los criterios de inclusión, menos el cuartil ya que no son artículos
científicos.
Durante el análisis de los artículos científicos y las tesis aprobadas se identificaron un

total de 40 conceptos de recreación, 21 conceptos de tiempo libre y 31 conceptos de ocio,
permitiendo contrastar ideas, encontrar vacíos o similitudes entre los términos, llegando a la
deducción de que la recreación, tiempo libre y ocio se encuentran en el contexto social, cultural y
de desarrollo humano. De esto se trata, de construir conocimiento de otras culturas mediante
actividades comunicativas en las que se van creando conjuntamente significados, estableciendo
un estrecho vínculo entre lengua y cultura; pues se necesita desarrollar las capacidades humanas:
la diversidad de cosas es decir lo que las personas pueden hacer o ser en la vida, utilizando estas
capacidades más esenciales para el desarrollo humano como disfrutar de una vida larga y
saludable, tener educación, acceder a los recursos necesarios para tener un nivel de vida digno, y
que a la vez sea productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses y poder
participar en la vida de la comunidad. Una vida que se rige bajo unas leyes y una socialización
con los individuos que la conforman, creando un vínculo para establecer un orden dentro de una
sociedad. Es por esto que todas las sociedades disponen de instituciones o recursos para facilitar
la integración de los individuos que la conforman y el cumplimiento de las tareas psicosociales,
para proteger la salud física y mental.
Al finalizar la investigación y el cumplimiento de los objetivos se determinan las

siguientes concepciones sobre recreación, tiempo libre y ocio:
RECREACION: Es un campo de estudio donde intervienen factores sociales,

culturales, educativos y de salud a través de actividades realizadas por uno o más individuos de
manera libre y voluntaria, durante el tiempo libre en ambientes cerrados o abiertos, generando
170
satisfacción, goce, placer y bienestar para el individuo permitiéndole mejorar su desarrollo

integral y sus relaciones interpersonales.
TIEMPO LIBRE: Es toda actividad extracurricular donde la persona siente placer y

gozo de lo que hace, en donde se libera de todo estrés producido ya sea por el trabajo, estudio o
vida personal, es un tiempo dedicado para uno mismo donde las personas se sienten relajadas y
felices, evidenciando que los hombres tienden a tener más tiempo libre y a disfrutarlo más que
una mujer.
OCIO: Es la unión de actividades humanas caracterizadas por la vivencia lúdica de

manifestaciones culturales que el hombre realiza para descansar, divertirse y desarrollar su
personalidad. se expresa mediante actividades recreativas que complementan a la persona y la
sociedad en conductas y programas recreativos libremente elegidos y realizados por las personas,
el ocio logra valorar la cotidianidad de construcción de conocimientos, percepciones,
valoraciones, producciones simbólicas, comportamientos, sistemas narrativos, certezas, dudas,
evidencias vitales, sinsabores e inquietudes; tan bien hace parte de un estilo de vida que
involucra la actividad física, tiene una relación directa en la mejora de los índices de mortalidad y
colabora en la reducción del riesgo de presentar problemas cardiovasculares, el ocio siempre va a
tener relación con tiempo libre, se caracteriza por cuatro elementos fundamentales. En primer
lugar, es el tiempo que no se dedica a trabajar o estudiar, ni comer o dormir. En segundo lugar, es
un tiempo relacionado con el disfrute y la diversión. En tercer lugar, es un tiempo útil para
sentirse bien, para aprender cosas, o para nuestras relaciones afectivas. Por último, es un tiempo
haciendo lo que deseamos sobre nuestra libertad, ya que no estamos obligados a hacer algo
concreto.
171
8. PROSPECTIVA
La presente investigación tuvo una mirada global de los conceptos de recreación,

tiempo libre y ocio en la década del 2006 al 2016, especialmente en Latinoamérica, al no
presentar límite geográfico es pertinente sugerir que la investigación puede continuar el rumbo
hacia la búsqueda de nuevas concepciones en países europeos donde la tradición cultural es
diferente a la latinoamericana. Desde esta deducción se puede inferir que la temática necesita
conocer, comprender y abordar las posibilidades de re significación, ya que el tiempo avanza y
cada vez los contextos cambian y es necesario adquirir nuevos conocimientos.
172
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http://www.idrd.gov.co/sitio/idrd/?q=node/324
176
ANEXOS
Tabla de búsqueda
Cód. revista Fuente Titulo Autor Tipo de URL Fecha País
doc.
Tabla de Caracterización
COD OBJETIVOS METODOLOGIA POBLACION ACTIVIDAD INSTRUMENTO
Tabla de Criterios de Inclusión

Cód. Título del 2005-2015 Recreación Tiempo Cuartil Observación
documento libre y ocio
Tabla de Categorías
Cód. Titulo Concepto de Concepto de tiempo Palabras
recreación libre y ocio repetidas
Tabla de Frecuencia de Palabras de Artículos

177
Tabla de Frecuencia de Palabras de Tesis

Tabla de Relación de Palabras de Artículos

Cód Recreación Tiempo Libre Ocio Relación entre los dos
. conceptos
Concept A Pág Con Auto Página Concept Autor Página y Conce Autor Párrafo
o ut ina cept r y o párrafo pto y
or y o párraf Pagina
pár o
rafo
Tabla de Relación de Palabras de Tesis

Cód Recreación Tiempo Libre Ocio Relación entre los
. dos conceptos
Concep Autor Págin Conc Aut Págin Conce Autor Págin Conce Aut Pár
to ay epto or ay pto ay pto or raf
párra párra párra oy
fo fo fo Pag
ina
Tabla de Extracción de Conceptos


178
Tabla de Similitudes y Diferencias

Tabla de Enfoques
C RECREACION TIEMPO LIBRE OCIO
O
D
AU SOC DESAR CULT AU SOC DESAR CULT AU SOC DESAR CULT
TO IAL ROLLO URAL TO IAL ROLLO URAL TO IAL ROLLO URAL
R HUMA R HUMA R HUMA
NO NO NO

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En el documento elaborado por Departamento Administrativo del Deporte, la Recreación,

● El deporte y la recreación, forman parte de la educación y constituyen gasto

● Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del

● El Estado fomentará estas actividades e inspeccionará, vigilará y controlará las

2.2.2 La ley 181 del 18 de enero de 1995.

2.3 Micro Contextualización

2.3.1 Instituto distrital de recreación y deporte (I.D.R.D.).

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3.1 Descripción Del Problema

La necesidad de la investigación parte de la diversidad de conceptos a partir del estado del

La presente investigación busca establecer un concepto definido, para contribuir al área

3.2 Formulación del problema

Establecer un concepto definido desde la investigación documental, con el propósito de

Se pretende que las concepciones establecidas beneficien a la comunidad educativa desde

La construcción de esta investigación posibilita un sustento desde las diferentes teorías

3.4.1 Objetivo General

3.4.2 Objetivos Específicos

4.1 Marco de Antecedentes

También se puede referenciar a Gomes, (2014), en el artículo llamado “El ocio y la

El vínculo de este artículo con la presente investigación se evidencia en el análisis que se

4.2 Marco Teórico

La presente investigación parte de la necesidad de establecer una concepción para

Para obtener un concepto de recreación es necesario revisar el origen etimológico

Una de las mayores amenazas de la recreación tiempo libre y ocio se encuentra en

4.2.2 Tiempo libre

Al referirse al termino de recreación se encuentra asociado el tiempo libre que según

4.2.4 Concepciones a Nivel Internacional