ASIGNATURA: GEOGRAFIA

GUIÓN DIDÁCTICO TUTORIAL DE GEOGRAFIA, PRIMER GRADO

1. Datos NOMBRE DEL GUIÓN: Relaciones entre la sociedad y la naturaleza

generales NOMBRE DEL TUTOR: ___________________________________________________________
SIGLAS DEL GUIÓN: ESP. GEO. A1
2. Datos A) ASIGNATURA: Geografía
del B) TRIMESTRE: 1º.
Programa C) EJE: Análisis espacial y cartografía
de la D) CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA
asignatur E) APRENDIZAJE ESPERADO: Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en
a diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las características del
espacio geográfico.
F) CONTENIDO.
TEMA: Espacio geográfico
3.
Situaciones FICHA 1 ESP. GEO. 1
didácticas A) RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Incluyen
conocimientos 1. Qué entiendes por:
previos y a) Componentes naturales
estrategia de b) Sociales
tutoría) c) Económicos
d) Culturales
e) Políticos

2. Explica cuáles son los dos más importantes y por qué

FICHA 2 ESP. GEO. A1
B) CONTENIDO

1. Investiga en varias fuentes la definición del concepto Espacio Geográfico y escríbela

en los renglones siguientes.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Subraya la expresión que expresa un breve ejemplo de la diversidad del Espacio

Geográfico.

 En América, la selva del Amazonas posee una amplia riqueza en su

flora y fauna, en la imagen se muestra una ciudad de Brasil, donde
interactúan los cinco componentes del espacio geográfico.
 El río Danuvio ha causado intensas inundaciones en Europa Central al
igual que los ríos de la India.
 El volcán Popocatépetl mantiene una constante actividad causando
daños a losvalles cercanos a él.
 La ciudad de Brasilia, capital de Brasil, tiene menos habitantes que la
ciudad de Tokio, Japón.

Subraya el planteamiento que indique un elemento del componente natural brasileño

semejante al de México, Australia e Italia, luego explica en qué consiste dicha
semejanza. Fíjate en la imagen.

 Las montañas que forman acantilados en las costas del Atlántico.

 Los valles bañados por las aguas de los ríos.
 Los desiertos con escasa flora y fauna.
 Los litorales bañados por las aguas oceánicas.
 La baja densidad de población es un aspecto del componente social brasileño. Escribe
el nombre de tres países del mundo que tengan un componente semejante.

a)

b)

c)

FICHA 3 ESP. GEO. A1

C) APLICACIÓN

CONTESTA, EN BINAS EL SIGUIENTE CUADRO:

Nombre Definición Ejemplos de su entorno

(con ilustraciones)
Naturales

Económicos

Sociales

Políticos

Culturales
FICHA 4 ESP. GEO. A1
D) EVALUACIÓN

CARACTERISTICAS DEL ESPACIO GEOGRAFICO DONDE VIVO, contesta en forma

individual:

En donde se localiza

Distribución de los principales

componentes

Qué diferencias hay

Qué cambios se han realizado

Qué relación hay entre los

principales componentes

Analiza la imagen anterior y en base a lo que observes en ella desarrolla un texto, en el que
describas los componentes del espacio geográfico que la conforman, después socializa tu
trabajo ante el grupo.
Orientacione Con este aprendizaje se pretende que los alumnos reconozcan los principales componentes del espacio
s Didácticas geográfico, que éstos están en constante cambio y los relacionen con el entorno en donde ellos viven, su
estado y su país.
Vinculación Se vincula con la asignatura de Biología.
con otras
materias
Fuentes de Uso de fuentes bibliográficas digitales y materiales impresos.
consulta: Libro de texto.
 GUIÓN DIDÁCTICO TUTORIAL DE GEOGRAFIA, PRIMER GRADO

1. Datos NOMBRE DEL GUIÓN: Interpretación de representaciones cartográficas

generales NOMBRE DEL TUTOR: ___________________________________________________________
SIGLAS DEL GUIÓN: REP. del ESP. GEO. A 2
2. Datos G) ASIGNATURA: GEOGRAFIA
del H) TRIMESTRE: 1º.
Programa I) EJE: ANALISIS ESPACIAL Y CARTOGRAFICA
de la J) CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA
asignatur K) APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta representaciones cartográficas para obtener
a información de diversos lugares, paisajes y territorios.
L) CONTENIDO.
TEMA: Representaciones del espacio geográfico.
3.
Situaciones FICHA 1 REP. del ESP. GEO. A 2
didácticas a) RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Incluyen
conocimientos
previos y Para los conocimientos previos se comentan en plenaria preguntas como en qué calle y colonia
estrategia de viven, municipio, lugares que conocen, región a la que pertenece N. L., como una forma de acercar
tutoría)
a los alumnos a los temas básicos del aprendizaje.

Después, en forma individual, en un párrafo de diez renglones desarrollan un texto, con sus
propias palabras, que contenga los elementos mencionados anteriormente y ya comentados en
clase, se socializan los trabajos.
FICHA 2 REP. del ESP: GEO. A2
B) CONTENIDO
APRENDIZAJE ESPERADO:

1. Relaciona ambas columnas uniendo con una línea cada concepto con su definición.

1. Es la parte del espacio

geográfico ocupada
por el hombre.
 Territorio. 2. Aquí se pueden
encontrar todos los
 Lugar. componentes del
espacio geográfico.
 Medio.
3. Es el entorno que
 Paisaje. rodea a toda sociedad
humana.
4. Es la parte mínima del
espacio geográfico,
ejemplo tu escuela.

 Observa las ilustraciones siguientes y realiza la actividad que se te presenta

después de ellas.
 2. Escríbeles el número 1 a las que representan las diferencias entre los medios. El
número 2 a las que representan territorios y el número 3 a las que representan
paisajes culturales.

3. Cruza con un color rojo los cuadritos o números de las que representan paisajes
urbanos y con un color azul a las que representan paisajes naturales.

FICHA 3 REP. del ESP: GEO. A2

c) APLICACIÓN

CATEGORIAS DE ANALISIS ESPACIAL

Nombre Definición (con tus Ejemplos ( de tu entorno
palabras) y con ilustraciones)
Lugar

Medio

Paisaje

Región
 Territorio

FICHA 4 REP. del ESP: GEO. A2

d) EVALUACIÓN

En un mapa de México como el anterior pinta de color rojo el estado de N. L., de color amarillo los estados
que integran la región noreste de nuestro país, ubica con un punto de color café los lugares más visitados
por los turistas como son Cancún, Acapulco, Los cabos. Pinta de color verde la capital de nuestra república
y de color naranja los tres estados más grandes del país.

Para resolver el ejercicio anterior te puedes organizar en equipos o en binas, así como tener como guía al
docente.
Orientacione En este aprendizaje se pretende que los alumnos utilicen diferentes representaciones cartográficas para
s Didácticas identificar la distribución de los diferentes componentes del espacio geográfico y relacionarlo con el lugar
en donde vive.
Vinculación Se vincula con la asignatura de Biología
con otras
materias
Fuentes de Uso de fuentes bibliográficas digitales y materiales impresos.
consulta: Libro de texto.
 GUIÓN DIDÁCTICO TUTORIAL DE GEOGRAFIA, PRIMER GRADO

1. Datos NOMBRE DEL GUIÓN: Empleo de recursos tecnológicos

generales NOMBRE DEL TUTOR: ___________________________________________________________
SIGLAS DEL GUIÓN: REP. del ESP. GEO. A 3

2. Datos C) ASIGNATURA: GEOGRAFIA

del D) TRIMESTRE: 1º.
Programa E) EJE: Análisis espacial y cartografía.
de la F) CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA
asignatur G) APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar
a información geográfica en las escalas local, nacional y mundial.
H) CONTENIDO.
TEMA: Recursos tecnológicos para el análisis geográfico.

3.
Situaciones FICHA 1 SIGLAS DEL GUIÓN: REP. del ESP. GEO. A 3
didácticas a) RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Incluyen
conocimientos
previos y
estrategia de Desde un día anterior a iniciar con el desarrollo del aprendizaje, se encarga a los alumnos que con
tutoría) el apoyo de su libro y otras fuentes de información lleven al aula contestadas preguntas como las
siguientes en donde utilicen su propias palabras:
1. Qué entiendes por un croquis
2. Qué entiendes por un plano
3. Por qué el humano ha utilizado desde su origen los mapas.
4. Explica una definición sencilla de los mapas.
5. Tipos de escalas que se utilizan en los mapas, define cada una de ellas.
6. Qué entiendes por escala.
Se revisa el trabajo, se socializa y corrige lo necesario.

FICHA 2CYT1.B.A11
b) CONTENIDO
Reunidos en equipos, analicen los
tres tipos de representaciones
cartográficas y contesten lo
siguiente:
1 Tipo de representación en el
inciso:
a) --------------------
b) --------------------
c) --------------------
2. Qué componentes del espacio
geográfico identifican en el croquis
R
--------------------------------------------
---------------
-------------------------------
3. Qué espacio geográfico de la ciudad de Monterrey se identifica en el plano.
R--------------------------------------------------------------------------------------------
4. Describan, en un párrafo los principales elementos del espacio geográfico que se
representan en el plano.
R
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
5. Describan en un párrafo los principales elementos y componentes que se representan en
el estado de N. L.
R
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------

6. Identifiquen en el mapa los estados y países colindantes con el estado de N. L.

R
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
7. Analicen el mapa de N. L. y el mapa de América de la pág. 32 de su libro e identifiquen los
principales elementos que debe tener un mapa, para su correcta interpretación.
a)
b)
c)
d)
e)
Comenten con sus compañeros de equipo y lleguen a una conclusión sobre los tipos de mapas
más importantes que hay y expliquen por qué.
R
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
Se hace la socialización, la corrección y la complementación correspondiente.

FICHA 3 : REP. del ESP. GEO. A 3

APLICACIÓN

1. Relaciona cada mapa con el tipo de escala que se usa en ellos escribiendo en el cuadrito
la letra correspondiente.

a. Escala gráfica. b. Escala local c. Escala numérica. d. Escala cartográfica.

 1 2

x
x
ESCALA 1: 100
000
ESCALA 1: 100 000

Escribe las veces que es más pequeña la superficie representada que en la realidad
en el mapa 1 si la escala usada es 1:100 000.

_____________________ veces.

Con base en la escala usada en el mapa 2, escribe la distancia aproximada

que hay entre los sitios marcados con X?

___________________________________________________________________

En la solución de los ejercicios los alumnos pueden utilizar el GPS, como una forma de comprobar sus
respuestas.

FICHA 4: REP. del ESP. GEO. A 3

c) EVALUACIÓN
En forma individual, desarrolla un párrafo de diez renglones en el que expliques, con tus
propias palabras, lo que aprendiste sobre las principales diferencias que existen entre un
croquis, un plano y un mapa. Se comenta ante el grupo y se complementa en los casos
necesarios.
Orientacione En este aprendizaje el propósito es que los alumnos utilicen los diferentes tipos de escala, así como las
s Didácticas distinga a nivel nacional, local y mundial.
Vinculación Se vincula con la asignatura de matemáticas.
con otras
materias
Fuentes de Uso de fuentes bibliográficas digitales y materiales impresos.
consulta: Libro de texto.
Adaptación biológica.
https://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_biol%C3%B3gica.
Clasificación de los seres vivos según su alimentación.
http://diarium.usal.es/gonzalopanzas/pagina-ejemplo/
 GUIÓN DIDÁCTICO TUTORIAL DE GEOGRAFIA, PRIMER GRADO

1. Datos NOMBRE DEL GUIÓN: Regiones sísmicas y volcánicas.

generales NOMBRE DEL TUTOR: ___________________________________________________________
SIGLAS DEL GUIÓN: REG. SIS. Y VOLC. A 4
2. Datos M) ASIGNATURA: Geografía
del N) TRIMESTRE: 1º
Programa O) EJE: Naturaleza y sociedad.
de la P) CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA
asignatur Q) APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la relación entre la distribución de los tipos de
a relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con los procesos internos y externos de la
tierra.
R) CONTENIDO.
TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
3.
Situaciones FICHA 1: REG. SIS. Y VOLC. A 4
didácticas a) RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Incluyen
conocimientos
previos y
estrategia de
tutoría) Con la intención de involucrar a los alumnos en el desarrollo de la sesión y conocer qué saben en
relación con el aprendizaje esperado, puede realizar una lluvia de ideas, un cuestionario u otra
dinámica, donde se recuperen los conocimientos de los alumnos en relación a los procesos
internos de la Tierra, el relieve de la superficie terrestre, los sismos y los volcanes. Con
preguntas como: ¿Han sentido un sismo recientemente?, ¿Dónde estaban cuando ocurrió?,
¿Qué es lo que sintieron?, ¿Cómo reaccionaron? ¿Saben por qué ocurren los sismos?
Posteriormente, platiquen alguna experiencia personal en relación con los sismos, puede
mencionar un terremoto de gran intensidad ocurrido recientemente, el 19 de septiembre de 1917.
De ser posible, proyecte el video Terremoto de 1985 ocurrido en México que se encuentra en:
www.youtube.com/watch?v=6oS4GEVbcnY.

Presente a los alumnos un esquema de la estructura interna de la Tierra (proyectado por

computadora, en un póster o bien dibujado por usted), con la incorporación de las
subdivisiones de las capas principales de la estructura interna: núcleo, dividido en interno y
externo; manto, dividido en inferior y superior; la astenosfera, y la corteza terrestre (si es
posible, diferenciada en continental y oceánica). Se recomienda incluir además el espesor
en kilómetros, como muestra el siguiente ejemplo
Se pide a los alumnos que comparen la composición de las capas internas de la tierra con las partes de un
huevo cocido, en equipo hagan el análisis, lleguen a una conclusión y la socialicen ante el grupo.

FICHA 2 REG. SIS. Y VOLC. A 4

b) CONTENIDO

Después de que los alumnos han comprendido la estructura interna de la Tierra, con la ayuda de
un nuevo esquema (proyectado por computadora, poster o dibujado por el docente mismo en el
pizarrón), ilustre la dinámica de la astenosfera.
A continuación explique el esquema a los alumnos considerando los siguientes puntos:
1. Los movimientos convectivos del magma en la astenosfera y su relación con el
movimiento de las placas tectónicas.
- Los movimientos del magma son circulares y se desplazan de mayor a menor
temperatura (+T a –T), es decir, del interior hacia el exterior.
- Según la dirección de los movimientos convectivos, la placa oceánica se desplaza con
esa trayectoria (recordar que la corteza se encuentra sobre ella).
- Se pide a los alumnos que dibujen en su libreta el esquema y en base a lo explicado por
el docente y la interacción que se dio durante el proceso, expliquen con sus palabras, en
un párrafo de diez renglones, como son los procesos internos de la tierra y sus efectos en
fenómenos como el vulcanismo y los sismos.
A continuación muestre a los alumnos un planisferio tamaño, donde localicen las placas
tectónicas y pida que las representen en uno de sus planisferios tamaño carta,
identificando cada una con un color diferente, que las recorten y las peguen en su libreta,
para que analicen hacia dónde se mueven, qué continentes, subcontinentes, océanos o países
se encuentran en los límites de cada placa, e incluso la relación del nombre de cada placa
tectónica con el lugar donde se localiza en la superficie terrestre.
Ejemplo:

Nota: Las flechas indican la dirección en la que se mueven las placas tectónicas.
Se solicita a los alumnos que identifiquen el nombre de las placas tectónicas más importantes, poniendo especial
interés en las que se juntan en nuestro país, su localización y sus efectos en los sismos y volcanes que aquí se
presentan.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
FICHA 3 REG. SISM. Y VOLC. A 4
c) APLICACIÓN

1. Utilizando el planisferio sobre el que localizaron y representaron las placas tectónicas,

localicen las regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra.
2. Comenten en grupo las razones por las que en estos espacios se genera la mayor
actividad sísmica y volcánica.
3. En un mapa de México localicen el Eje Volcánico Transversal, sus principales volcanes, la
zona sísmica más activa y establezcan la relación con las placas tectónicas que ahí
convergen.
4. Establezcan conclusiones y regístrenlas en su libreta.

Ejemplo para localización de las placas tectónicas del territorio nacional, los alumnos las pueden
pintar de distintos colores e identificarlas en un mapa de México.

Mediante la proyección de videos, la observación de fotografías o cualquier alternativa adecuada,

propicie el análisis de varios paisajes donde se aprecien diversas formas del relieve terrestre,
de tal manera que los alumnos las identifiquen claramente y luego solicitar la elaboración de un
esquema donde se plasmen las diversas formas del relieve, en donde incluya la identificación y
definición de conceptos como: montañas, mesetas, cordilleras, valles, depresiones.
Igualmente se pide que los alumnos investiguen los distintos tipos de erosión y su influencia en la
conformación del relieve terrestre y establezca la relación con los procesos internos de la tierra.

FICHA 4 REG. SISM. Y VOLC. A 4

d) EVALUACIÓN

La evaluación es continua y formativa, deberá considerarse desde las actividades iniciales ; por
lo que es importante que observe y escuche a los alumnos, ya que en sus participaciones
 durante la clase, así como en sus trabajos, se podrá dar cuenta si fueron capaces de:
a) Describir la dinámica de las capas internas de la Tierra.
b) Localizar en mapas las placas tectónicas de la Tierra.
c) Mencionar las características de la sismicidad y del vulcanismo.
d) Representar en mapas la distribución de los tipos del relieve, regiones sísmicas y
volcánicas de la Tierra.
e) Describir la relación que existe entre los procesos internos de la Tierra con la distribución
de los tipos del relieve y las regiones sísmicas y volcánicas.

Orientacione Con este aprendizaje se trata que los alumnos conozcan, entiendan y apliquen que los procesos internos y
s Didácticas externos de la tierra determinan las regiones sísmicas y volcánicas, así como los distintos tipos de relieve.
Vinculación Se vincula con la asignatura de Biología y matemáticas.
con otras
materias
Fuentes de Uso de fuentes bibliográficas digitales y materiales impresos.
consulta: Libro de texto.
 GUIÓN DIDÁCTICO TUTORIAL DE GEOGRAFIA, PRIMER GRADO

1. Datos NOMBRE DEL GUIÓN: Aguas continentales y oceánicas.

generales NOMBRE DEL TUTOR: ___________________________________________________________
SIGLAS DEL GUIÓN: AG. CONT. Y OCEA. A 5
2. Datos A) ASIGNATURA: Geografía
del B) TRIMESTRE: 1º
Programa C) EJE: Naturaleza y sociedad.
de la D) CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA
asignatur E) APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la distribución y dinámica de las aguas oceánicas y
a continentales en la Tierra.
F) CONTENIDO.
TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
3.
Situaciones FICHA 1 SIGLAS DEL GUIÓN: AG. CONT. Y OCEA. A 5
didácticas a) RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Incluyen
conocimientos Apoyándose en lo que aprendió en la Primaria y en la interacción que haga con sus compañeros,
previos y los alumnos resuelvan las siguientes cuestiones:
estrategia de
tutoría)
1.- Por qué a la tierra se le llama el planeta azul.
2.- Por qué hay más agua oceánica que tierra.
3.- Qué porcentaje es agua oceánica y cual es agua dulce.
4.- cuáles son los principales océanos y mares en el mundo.
5.- En donde encontramos el agua dulce
6.- Por qué hay que cuidarla.
7.- en un párrafo de ocho renglones, explica, con tus palabras como se desarrolla el ciclo del
agua.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
FICHA 2 SIGLAS DEL GUIÓN: AG. CONT. Y OCEA. A 5
b) CONTENIDO

El docente puede proyectar un video sobre aguas oceánicas, se socializa y se registran las
conclusiones principales con la participación de todo el grupo.
Los alumnos realizan las siguientes actividades:

PRINCIPALESAGUAS
OCEANICAS EN EL
MUNDO

Océanos Mares Golfos

MOVIMIENTOS DE LAS AGUAS OCEANICAS

Nombre Definición Cómo se originan Cómo se
clasifican
Olas

Mareas
 Corrientes
marinas

AGUAS CONTINENTALES
Nombre Principales del Principales de Para qué se usan
mundo México
Ríos

Lagos

Presas

En un Planisferio, los alumnos identifican los principales océanos, mares y golfos, así como los
principales ríos y lagos. Lo mismo hace en un mapa de México.
En el mismo planisferio se ubican y se clasifican las principales corrientes marinas y se establecen
los efectos en el clima del mundo, se registran las conclusiones en las libretas.

FICHA 3 SIGLAS DEL GUIÓN: AG. CONT. Y OCEA. A 5

c) APLICACIÓN

Analiza el mapa anterior y después de lo comentado en clase, explica con tus propias palabras cual es el
título del mapa, de qué se trata, que representan las flechas, sus colores y la influencia que tiene en el
clima del mundo, no olvides comentar las que más afectan el clima en México.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Analiza este mapa y contesta el siguiente cuadro:

RIOS MAS IMPORTANTES DE

AMERICA EUROPA ASIA AFRICA OCEANIA

1. “México cuenta con hermosos lagos que son aprovechados entre otras cosas para
el turismo, destacan los lagos de Catemaco, Pátzcuaro, Zirahuen Chapala y
Montebello”.

Todos los lagos mencionados pertenecen a las aguas ____________________.

 2. Observa las ilustraciones siguientes y luego escribe qué tienen en común.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

FICHA 4 SIGLAS DEL GUIÓN: AG. CONT. Y OCEA. A 5

d) EVALUACIÓN

Con lo visto en clase, el apoyo de su libro y otras fuentes se solicita a los alumnos que hagan una
investigación en donde expliquen los principales ríos, lagos y presas que hay en N. L. su
aprovechamiento y acciones importantes para cuidarlos, dicho trabajo no debe exceder de una
cuartilla y que esté apoyado con imágenes referentes al tema.

Orientacione En este aprendizaje se busca que los alumnos identifiquen la ubicación de las principales aguas oceánicas
s Didácticas y continentales, así como las principales funciones que cumplen las mismas para la vida en nuestro
planeta.
Vinculación Se vincula con la asignatura de Biología y física.
con otras
materias
Fuentes de Uso de fuentes bibliográficas digitales y materiales impresos.
consulta: Libro de texto.
 GUIÓN DIDÁCTICO TUTORIAL DE GEOGRAFIA, PRIMER GRADO

1. Datos NOMBRE DEL GUIÓN: Tipos de climas en la Tierra.

generales NOMBRE DEL TUTOR: ___________________________________________________________
SIGLAS DEL GUIÓN: CLIM. ELEM. Y FACT. A 6
2. Datos G) ASIGNATURA: Geografía
del H) TRIMESTRE: 1º
Programa I) EJE: Naturaleza y sociedad.
de la J) CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA
asignatur K) APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la distribución de los tipos de climas en la tierra a
a partir de la relación entre sus elementos y factores.
L) CONTENIDO.
TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
3.
Situaciones FICHA 1 CLIM. ELEM. Y FACT. A 6
didácticas a) RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Incluyen
conocimientos Desde un día antes el docente pide a los alumnos que atiendan los noticieros de la TV local y que
previos y pongan atención en el pronóstico del clima, que identifiquen los principales elementos que ahí
estrategia de
tutoría)
se mencionan y que en su libro de texto, Internet u otra fuente identifiquen los principales
factores. Con lo investigado haga una breve relatoría sobre cuales son y en que consiste cada
uno de ellos, ya en clase se leen, comentan, corrigen o se complementan los trabajos, lo que
también se puede concentrar en un cuestionario.

Observa el reporte del tiempo que se muestra enseguida, después realiza las actividades
1 y 2.
El Tiempo ahora - Condiciones actuales
Actualizado: 07/6/2013 a las 21:45 (Hora local)
i.
Humedad: 65% Punto de rocío: 18°C
25°C Presión 1014 hPaSensación: 24°C
Viento: Este, velocidad: 15 km/h

Datos: Monterrey / Gen María

1. Escribe el nombre correcto con el que se le denomina a todo el conjunto de datos.

.
 .
2. Vuelve a observar el reporte anterior, enseguida subraya la expresión que muestra el
nombre de los factores del clima señalados en él.
 Viento, temperatura y presión.
 No están señalados.
 Nubosidad, punto de rocío, presión.
 Temperatura, precipitación, humedad.

FICHA 2 CLIM. ELEM. Y FACT. A 6

b) CONTENIDO

Con el apoyo de una presentación, de su libro de texto y lo visto en la clase anterior los alumnos
contestan, con su propio vocabulario, y socializan ante el grupo los siguientes ejercicios.

Elementos del clima Definición Factores del clima Definición

Temperatura Latitud

Viento altitud

Nubosidad Relieve

Precipitación Distancia al mar

Humedad Corrientes
marinas
Presión
atmosférica

Escribe la letra F a la expresión que no indica la definición del concepto “clima” y una
V a aquélla que sí lo hace.
Es el promedio de las condiciones atmosféricas de un sitio determinado
registradas por un periodo largo de tiempo, generalmente de 30 años.

Es el conjunto de las condiciones del estado del tiempo de un lugar

determinado registradas por más de 10 años.

Es el conjunto de las condiciones de la atmósfera registradas en todo el

planeta por un periodo largo de tiempo, generalmente de 50 años.

Es el conjunto de las condiciones del clima de un país, registradas cada 20

años.

Escribe el número 1 a los factores del clima y el número 2 a los elementos del clima.
 Temperatura. Altitud. Viento. Humedad. Latitud.

FICHA 3 CLIM. ELEM. Y FACT. A 6

c) APLICACIÓN

En seguida los alumnos, en un mapa de México y en un planisferio, localizan y representen los

principales tipos de climas.

Analizando el planisferio y el mapa de México el grupo contesta el siguiente cuadro:

CLASIFICACION DE LOS CLIMAS SEGÚN KOPPEN

Nombre Características Ubicación Países más representativos
Tropicales

Secos

Templados

Fríos

Polares

FICHA 4 CLIM. ELEM. Y FACT. A 6

d) EVALUACIÓN
 1. En el mapa anterior identifica los climas de México, relaciónalos con la lista del cuadro y
escribe dentro de los cuadritos la letra correspondiente. Después explica cómo es el clima de tu
ciudad en los renglones que están enseguida.

a. A Tropical con lluvias en verano. b. B Seco estepario. c. BW Seco desértico.

d. Cw Templado con lluvias en verano. e. Cs Templado con lluvias en invierno.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Orientacione Con este aprendizaje se busca que los alumnos conozcan los principales tipos de climas en México y en el
s Didácticas mundo, conozcan sus elementos y factores, para que los utilicen en su vida diaria.

Vinculación Se vincula con la asignatura de Biología.

con otras
materias
Fuentes de Uso de fuentes bibliográficas diversas y materiales impresos.
consulta: Libro de texto.
 GUIÓN DIDÁCTICO TUTORIAL DE GEOGRAFIA, PRIMER GRADO

1. Datos NOMBRE DEL GUIÓN: Regiones sísmicas y volcánicas.

generales NOMBRE DEL TUTOR: ___________________________________________________________
SIGLAS DEL GUIÓN: REG. SIS. Y VOLC. A3
2. Datos M) ASIGNATURA: Geografía
del N) TRIMESTRE: 1º
Programa O) EJE: Naturaleza y sociedad.
de la P) CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA
asignatur Q) APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de
a las relaciones e interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico.
R) CONTENIDO.
TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
3.
Situaciones FICHA 1 BIO. Y ESP. GEO. A7
didácticas a) RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Incluyen
conocimientos
previos y Se puede encargar a los alumnos que, de tarea, investiguen la siguientes preguntas:
estrategia de a) Qué entiendes por biodiversidad.
tutoría)
b) Qué regiones naturales conoces
c) Cuáles son sus principales características
d) Qué países tienen la mayor biodiversidad en el mundo
e) En qué lugar se ubica México y en que ejemplares destaca.
Se revisan los trabajos, se socializan ante el grupo y se establecen conclusiones.
Este ejercicio también se puede realizar en plenaria, en la misma aula.
 1. Describe brevemente los elementos geográficos presentes en la
ilustración.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Escribe el nombre de la región natural mostrada en ella

__________________________________________________________________________

FICHA 2 BIO. Y ESP. GEO. A7

b) CONTENIDO

Con recortes o imágenes de las características de la selva, el desierto, el bosque, de la pradera, la

taiga y la tundra, integrados en equipos, las clasifican y las explican ante el grupo.
En el mismo equipo en que están trabajando resuelven el siguiente cuadro:

CARACTERISTICAS DE LAS REGIONES NATURALES

NOMBRE CLIMA VEGETACION FAUNA

Selva

Desierto

Bosque

Llanura

Taiga

Tundra

Subraya la opción donde se expresan las características de la región natural llamada

“selva”.

a) Es la región con clima seco, lluvias escasas que se

presentan en verano, vegetación baja de arbustos y
pastizales.

b) Es la región con clima polar con escasa flora y fauna. Más de

la mitad del año su suelo se encuentra congelado.

a. Es la región intertropical con elevadas temperaturas y

lluvias abundantes. Posee una amplia variedad y riqueza de
flora y fauna.

b. Es la región con clima templado, abundantes lluvias en

verano y vegetación de árboles de gran altura.

FICHA 3 BIO. Y ESP. GEO. A7

APLICACION

En el mapa siguiente identifica los países megadiversos del mundo, relaciónalos con las
opciones, escribiendo en los cuadritos la letra correspondiente.
 a. Australia. b. México. d. Brasil. e. Estados Unidos. f. China. g. India.

FICHA 4 3 BIO. Y ESP. GEO. A7

EVALUACIÓN

Utilizando el mismo planisferio anterior, la información de su libro y lo visto en clase, desarrolla

un párrafo de media cuartilla, en donde relaciones la ubicación de los países y el clima como
principales factores que determinan su biodivesidad, así mismo en la otra mitad de la hoja explica
por qué México está entre los países más megadiversos del mundo. Se lee el contenido ante el
grupo y se hacen los comentarios al respecto, para complementar o corregir los que así lo
requieran.

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Orientacione Con este aprendizaje los alumnos deben argumentar los factores que determinan que unos países tengan
s Didácticas mayor biodiversidad que otros
Vinculación Se vincula con la asignatura de Biología.
con otras
materias
Fuentes de Uso de fuentes bibliográficas diversas y materiales impresos.
consulta: Libro de texto.

GUIÓN DIDÁCTICO TUTORIAL DE GEOGRAFIA, PRIMER GRADO

1. Datos NOMBRE DEL GUIÓN: Regiones sísmicas y volcánicas.

generales NOMBRE DEL TUTOR: ___________________________________________________________
SIGLAS DEL GUIÓN: REG. SIS. Y VOLC. A3
2. Datos S) ASIGNATURA: Geografía
del T) TRIMESTRE: 1º
Programa U) EJE: Naturaleza y sociedad.
de la V) CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA
asignatur W) APRENDIZAJE ESPERADO:
a X) CONTENIDO.
TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
3.
Situaciones FICHA 1 ESP. GEO. 1
didácticas b) RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Incluyen
conocimientos
previos y
estrategia de
tutoría)
FICHA 2 ESP. GEO. A1
c) CONTENIDO

FICHA 3 ESP. GEO. A1

d) APLICACIÓN

FICHA 4 ESP. GEO. A1

e) EVALUACIÓN
Orientacione Con este aprendizaje se pretende que los alumnos reconozcan los principales componentes del espacio
s Didácticas geográfico, que éstos están en constante cambio y los relacionen con el entorno en donde ellos viven, su
estado y su país.
Vinculación Se vincula con la asignatura de Biología.
con otras
materias
Fuentes de Uso de fuentes bibliográficas digitales y materiales impresos.
consulta: Libro de texto.