CV-UDES

CAMBIOS EN LAS ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE A PARTIR DEL USO DE

TIC

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA;

PEDAGOGÍA Y TIC

PRESENTADO POR:

LEYDI ESTRELLA ARGUELLO GORDILLO

63561952

OMAR ALBERTO VARGAS GÓMEZ

1102548922

DOCENTE:

LUCY OTERO RODRÍGUEZ

DICIEMBRE 18 DE 2020

1
 CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..1

1. INFORME ESCRITO: TIC, PEDAGOGÍA Y RED PARA LA

INCORPORACIÓN EN LA PRÁCTICA
EDUCATIVA……….…………………...……………………………...……...2

2. CASO DE ESTUDIO “EL EXPERIMENTO DE HUNTENLOCHER”..…3

3. ACTIVIDAD MEDIADA POR TIC………………………………………….4

CONCLUSIONES………………………………………………………….…………10

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………...11

2
 INTRODUCCIÓN

A medida que pasa el tiempo la tecnología crece a pasos agigantados y va tomando un

papel fundamental en la sociedad, la economía y por supuesto en la educación. Con las
revoluciones de las comunicaciones y de los computadores se emprende un camino hoy en
día la tecnología hace parte del desarrollo y aprendizaje educativo en los estudiantes de
grados de primaria, segundaria y universitarios, y vemos que la labor docente a cambiado
gracias al desarrollo, evolución e invocación de la tecnología, ya que facilita y perfecciona
los diferentes métodos en enseñanza a los estudiantes.

En este trabajo, concerniente a la actividad número 3 del módulo pedagogía y Tic, se

pretende presentar un informe, relacionado, entre otros temas, con los recursos educativos
digitales y su incorporación a la educación, resaltando la importancia de vincular aspectos
tecnológicos con la manera en la que el docente comparte sus contenidos.

Dentro del contenido de este trabajo se halla un análisis detallado respecto al experimento
de “Huntenlocher”, allí se reflexiona respecto a los resultados obtenidos y se hace una
propuesta de medición de competencias, que intenta apuntar al mejoramiento de resultados
en ejercicios de este tipo.

Así mismo, un apartado importante de este trabajo tiene que ver con la propuesta de una
actividad académica mediada por TIC, relacionada a una temática un tanto compleja de la
asignatura que se comparte en la institución educativa. Los integrantes del grupo eligieron
la temática de: Historia de la filosofía, por ello se podrá observar una propuesta de clases de
filosofía, basada en la tecnología.

En esta actividad se evidenciará la importancia de unir un binomio indisoluble para el éxito

de la educación: La pedagogía y las TIC.

1
1. INFORME ESCRITO: CONCEPTOS DE TECNOLOGIAS EMERGENTES,
COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE, ROL DEL DOCENTE EN EL
ESCENARIO MEDIADO POR LAS TIC Y CONECTIVISMO

La tecnología es un recurso que tenemos a disposición para el servicio educativo y estas

prácticas han estado orientadas por la pedagogía, entonces hacemos uso de los diferentes
métodos pedagógicos y las TIC para presentar a los estudiantes un aprendizaje diverso y
enriquecedor. Para involucrar la pedagogía con las tic es importante conocer los siguientes
conceptos:

• Tecnologías emergentes: Es un término empleado para referirse a las nuevas

tecnologías, a aquellos nuevos desarrollos tecnológicos que van incursionando en las
diferentes áreas donde se desenvuelve el ser humano, y que marcan una diferencia real en la
resolución de problemas importantes; algunas de estas tecnologías son el dinero digital,
medicamentos contra el envejecimiento, inteligencia artificial capaz de descubrir nuevas
moléculas.

• Competencias TIC del docente: Las competencias tic del docente son las
habilidades y el conocimiento que se desarrollan al hacer implementar el uso de las Tic’s en
los procesos de enseñanza. Actualmente es el reto más grande para un gran número de
docentes, y el desafía más grande es el de combinar el conocimiento pedagógico con las
TIC´S, pero si se logra tener habilidades en el uso de las TIC´s ayuda al estudiante en la
adquisición de nuevas y mejores competencias.

• Rol del docente en el escenario mediado por las TIC: El docente es el facilitador,
orientador en el proceso de enseñanza, por eso el docente requiere diseñar experiencias de
aprendizaje para el estudiante y fomentar el autoestudio y la motivación.

2
• Conectivismo: Podemos definir el conectivismo como la interacción del hombre con
la tecnología y como esta interacción ha cambiado la manera en que el ser humano adquiere
su aprendizaje y también explica el efecto que los TIC´S han tenido día a día de los seres
humanos. El conectivismo se basa en siete principios, uno de ellos hace énfasis en que el
proceso de aprendizaje se logra al conectar varias fuentes de información, es decir que se
adquiere un aprendizaje ya que el ser humano tiene en sus manos acceso a varios

Las nuevas tecnologías han fomentado el desarrollo educativo, El nuevo alcance del uso de
la tecnología en contextos educativos ha permitido fortalecer los diferentes espacios de
formación al contar con recursos más didácticos y mayor acceso a las fuentes de
información, es por ello que el docente es el responsable de hacer uso de los recursos
tecnólogos existentes y crear contenido educativo que ayude a desarrollar las competencias
del estudiante, fomentar el autoestudio y orientar al proceso de aprendizaje. El docente
juega un papel primordial, en el desarrollo de espacios pedagógicos que proporcionen
nuevas oportunidades a los estudiantes con la incorporación de las TIC´s

2. CASO DE ESTUDIO “EL EXPERIMENTO DE HUNTENLOCHER”

• ¿Por qué razón en los niños de 6 años se le dificultaba realizar ejercicio en las
condiciones 2, 3 y 4?

El modelo cognitivo planteado por Piaget nos dice que la manera de pensar difiere si es un
niño, adolescente o adulto, entonces es importante tener presente las etapas del desarrollo
cognitivos planteadas por Piaget; de acuerdo a la tabla de periodización de estados de
desarrollo psicológico propuesta por Piaget los niños de 6 se encuentran ubicados en la
etapa preoperacional que se encuentran en un rango de a edades de 2 a 7 años y donde los
niños desarrollan habilidades de lenguaje, uso de símbolos y desarrollan la capacidad de
pensar las operaciones lógicas en una solo dirección.

3
• ¿Cómo mediría usted a los niños para que tuvieran mejor resultado en la solución
del problema?

Para obtener un mejor resultado del problema, tomaría como referencia la tabla de
periodización de estados de desarrollo psicológico propuesta por Piaget, y conformaría tres
grupos de acuerdo a las edades de los niños, el primer grupo estaría los niños de 2 a 7 años
los cuales están en la etapa preoperacional y con su pensamiento simbólico lograrán
cumplir la primera situación propuesta en el experimento (La luz está inicialmente apagada
y cuando el niño acciona el conmutador se enciende). En el segundo grupo estaría los niños
de 7 a 11 años y estaría en el grupo de operacional concreta, para estos niños su
pensamiento lógico está más desarrollado y logrará presentar las situaciones 1, 2 y 3 del
caso de estudio. Y un último grupo para los niños de 12 años en adelante que estarían en el
grupo de operación formal ya que su pensamiento es científico lo que hace que estos niños
indaguen y den solución las todas las situaciones presentadas en el caso de estudio.

3. ACTIVIDAD MEDIADA POR TIC

1- Nombre: Síntesis de la historia de la filosofía – Actividad dirigida a los estudiantes

del grado noveno. Asignatura: Filosofía.

2- Temática: Nacimiento – Trasegar de la historia de la filosofía. Se pretende, al

abordar esta temática, que todos los estudiantes del grado noveno de la institución
educativa donde laboro, conozcan a cabalidad el proceso de Nacimiento y evolución
histórica de la filosofía.

3- Propósitos:
3.1: Entender el proceso de nacimiento de la filosofía, descubriendo la importancia
de la mitología y el arjé, en la búsqueda racional de la verdad.

4
 3.2: Reconocer los principales periodos históricos de la filosofía, resaltando el
contexto de cada uno y el aporte filosófico respecto a las situaciones propias de cada
momento.
3.3: Descubrir los aportes más importantes de los principales filósofos de la historia.
3.4: Valorar cada aporte novedoso, cada sistema filosófico y cada esfuerzo racional
por dar respuesta a los principales interrogantes del ser humano.

4- Modelo pedagógico utilizado: Para realizar esta actividad, se aplicará el modelo

pedagógico Constructivista, ya que se pretende realizar el ejercicio en dos
direcciones, por un lado se busca acercar a los estudiantes a los diferentes conceptos
básicos de la historia de la filosofía y, por otro, llevar a los estudiantes a construir, de
manera crítica, su propio punto de vista, sostenido con argumentos objetivos. Por
esto, la actividad presenta contenidos a aprender, pero también procesos en los que el
estudiante debe construir su propio punto de vista.

5- Tiempo de ejecución: La actividad está planeada para 4 semanas de clases, en cada

semana se realizarían 3 horas de clase, por tanto, la actividad total tendrá una
duración de 12 horas de clase (Cada una de 60 minutos).

6- Secuencia de actividades: Para el desarrollo de la actividad planeada, se seguirá la

siguiente secuencia:

Hora Actividad a realizar Herramienta Construcción del estudiante

de clase informática usada
1 Presentación de la La clase se hará a Los estudiantes tendrán un
clase, de los través de la plataforma momento, en los últimos 10
propósitos a alcanzar Zoom. minutos de la clase, para que
y de las temáticas a expresen sus dudas al respecto
profundizar. de la actividad.

5
2 Presentación del Se hace a través de la Al final de la clase, se le
nacimiento de la plataforma zoom y se solicita a cada estudiante que
filosofía. comparten videos de realice un dibujo en donde
YouTube. exprese el motivo principal para
que naciera la filosofía.
3 Presentación de la Se hace a través de la Se le sugiere a los estudiantes
filosofía antigua, plataforma zoom y se que realicen una lluvia de ideas,
resaltando el comparte la en donde expresen los aspectos
contexto histórico y presentación a través que consideren más importantes
los aportes de los de la aplicación: de la clase.
principales filósofos. Canva.
4 Presentación de la Se hace a través de la El estudiante, con base en lo
filosofía Helenístico- plataforma zoom y se visto en la clase, tendrá que dar
Romana, resaltando comparte la respuesta argumentativa a la
el contexto histórico presentación mediante siguiente pregunta: ¿Cuál cree
y los aportes de los diapositivas de Power que es el concepto de felicidad
principales filósofos. Point. para el adolescente hoy?.
5 Presentación de la Se hace a través de la Los estudiantes escribirán un
filosofía Medieval, plataforma Google párrafo reflexivo, en dónde
resaltando el Meet, ya que se expresen su punto de vista
contexto histórico y contará con la frente a la actuación de la
los aportes de los presencia de un Iglesia Católica en la época
principales filósofos. Sacerdote que dirigirá medieval.
la clase – conferencia.
6 Presentación de la Se hará a través de la Los estudiantes tendrán que
filosofía Moderna, plataforma Zoom, allí hacer un acróstico con la
resaltando el se compartirá la palabra Modernidad, en donde
contexto histórico y pantalla y se leerá un expresen algunas ideas
los aportes de los ensayo en PDF del importantes de esta temática.

6
 principales filósofos. filósofo Descartes.

7 Presentación de la Se compartirá la clase Al final de la clase, se dará un

filosofía a través de Zoom y se espacio para expresar algunas
Contemporánea, hará un juego al final opiniones sobre los aspectos
resaltando el de la clase, con base más importantes de la época
contexto histórico y en preguntas contemporánea, en especial con
los aportes de los referentes a la lo referente al sentido de la
principales filósofos temática vista. El vida.
juego será a través de
Kahoot.
8 Presentación de la Se hace a través de la Se les sugiere a los estudiantes
filosofía actual, plataforma Google la participación en un foro
resaltando el Meet, ya que se llamado: La filosofía Hoy. Allí
contexto histórico y contará con la podrán debatir sobre la
los aportes de los presencia de un trascendencia de esta ciencia en
principales filósofos. escritor quien dirigirá la actualidad mundial.
la clase de hoy.
9 Se hará una síntesis En esta clase, se Cada estudiante tendrá la
de los periodos realizará un compartir palabra, para expresar el tema
filosóficos vistos de una línea de histórico que más le hubiese
anteriormente. tiempo, con base en la gustado, expresando el motivo
aplicación de su elección.
TIMELINE.
10 Se dialogará acerca En esta clase se Los estudiantes tendrán que
de los filósofos más explicarán los hacer una breve exposición, en
importantes de cada principales filósofos y donde expresen el legado de
uno de los periodos su legado, a través de uno de los filósofos vistos, al
vistos. una presentación de igual, criticaran dicha postura,

7
 Canva reflejando las consecuencias
negativas de su legado.

11 Se realizará una La evaluación se Los estudiantes, además de

evaluación, tanto realizará a través de expresar los conceptos
teórica, como de un formulario de aprendidos, tendrán que
preguntas abiertas, Google, existirán expresar sus puntos de vista,
en donde se obtenga preguntas abiertas y frente a diferentes situaciones y
el conocimiento cerradas. pensamientos que tocan su
aprendido. criterio.
12 Los estudiantes que Esta clase se realizará Los estudiantes, en esta
han vivido este a través de una videoconferencia, explicarán su
proceso, harán una videoconferencia de punto de vista frente a la
clase a sus Zoom, el tema será: importancia de la filosofía en la
compañeros de “La importancia de la enseñanza escolar.
Sexto grado. Filosofía en la
historia”.

7- Listado de materiales a utilizar: Debido a que las clases serán virtuales, se

necesitan, indispensablemente, Computador con conexión a internet. Además, se
necesita, desde el punto de vista virtual, Conexión a Zoom y a Google Meet para las
videollamadas. Es esencial que el docente posea y maneje correctamente los
siguientes programas: Timeline-Kahoot- Canva -Power point- Formulario de
Google. El conocimiento de la temática específica y de los RED, son aspectos
fundamentales que el docente debe poseer.

8- Parámetros de Evaluación: Para evaluar correctamente esta actividad, se tendrán

en cuenta los siguientes aspectos:

8
1. Participación en clase: Se evaluará la asistencia a cada clase, así como la manera
de participar durante las temáticas a compartir.
2. Desarrollo de actividades: Se evaluará la manera en que cada estudiante ha
realizado los trabajos de cada clase, teniendo en cuenta la parte temática,
argumentativa y crítica.
3. Práctica educativa: Se evaluará la forma en que cada estudiante realiza su clase
(Clase 12) , es la manera de evidenciar el aprendizaje de los contenidos y la
forma en que cada uno argumenta sus ideas.

9
 CONCLUSIONES

En esta actividad se presentó un informe, relacionado, entre otros temas, con los recursos
educativos digitales y su incorporación a la educación, en donde se logró resaltar la
importancia de vincular aspectos tecnológicos con la manera en la que el docente comparte
sus contenidos.

Dentro de lo expuesto en este trabajo se resalta el análisis detallado respecto al experimento

de “Huntenlocher”, allí se pudo reflexionar sobre los resultados obtenidos y hacer una
propuesta de medición de competencias, que procura mejorar los resultados en ejercicios de
este tipo.

Al igual, un aspecto importante de este trabajo fue la propuesta de una actividad académica
mediada por TIC, relacionada a una temática un tanto compleja de la asignatura que se
comparte en la institución educativa. Los integrantes del grupo eligieron la temática de:
Historia de la filosofía, por ello se observó una propuesta de clases de filosofía, basada en
la tecnología, abordando elementos importantes como el nacimiento y la evolución
histórica de la filosofía.

Con esta actividad se completa el módulo: Pedagogía y TIC. La realización del informe:
“TIC, Pedagogía y RED para la incorporación en la práctica educativa” y la preparación y
presentación de la propuesta educativa mediada por TIC; dan certeza de la apropiación del
contenido del módulo y su importancia en la labor docente.

10
 BIBLIOGRAFIA

CV-UDES, Recursos: Capítulo I y III LEM; Aprendizaje y cognición. Perea. 2013.

Recuperado de www.cvudes.com.co

CV-UDES, Recursos: “El experimento de Huntenlocher”, Capítulo III LEM; Aprendizaje y

cognición. Perea. 2013. Recuperado de www.cvudes.com.co

CV-UDES, Recursos: Capítulos III y IV LEM; Fundamentos de la educación mediada por

TIC. López y Navas. 2013. Recuperado de www.cvudes.com.co

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y TIC. Planeación estratégica en:

https://arbercho.jimdofree.com/pedagog%C3%ADa-y-tic/

TIC EN LAS AULAS DE CLASE. Iván Pérez Loaiza en:

https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/5013.pdf

11