RELATORIA DE LA TERCERA SESION DEL CTE.

25 DE
NOVIEMBRE DEL 2016, CAM ARTICULO TERCERO
En un aula del Centro de Atención Múltiple ARTICULO TERCERO se llevó a cabo la segunda Reunión de
CTE. Estando presentes siete integrantes del consejo, de las cuales una de ellas era la presidenta, dos
psicólogas, un maestro de comunicación, dos docentes y un administrativo.

Para iniciar la sesión se dio lectura a la siguiente reflexión: “Quien quiere hacer algo, encuentra un medio;
quien no quiere hacer nada, encuentra una excusa” posteriormente se hicieron los comentarios acerca de
ella.

Para empezar la reunión se realizó la lectura comentada del apartado “INTRODUCCIÓN” y se destacaron
las ideas principales. Posteriormente se dio lectura a los avances (propósitos) que se quieren tener durante la
sesión, los cuales fueron: Valorar la contribución de las acciones implementadas en el aula y en la escuela
para avanzar en los resultados esperados en el mes o el bimestre, Establecer propuestas pedagógicas que
atiendan los desafíos identificados en las aulas y escuela, con el apoyo de los materiales y recursos
educativos recabados, Analizar el planteamiento del “Aprendizaje entre escuelas” y destacar los elementos
por considerar para su participación, durante la cuarta sesión ordinaria.

Después se dieron a conocer los materiales de apoyo necesarios para llevar a cabo el desarrollo de la tercera
sesión, los cuales fueron: Cuadro de Resultados esperados en el mes o el bimestre, que elaboraron en la
segunda sesión ordinaria. Planeación de la Ruta de Mejora Escolar, Estrategia Global de Mejora Escolar, y
las Lecturas, recursos o referencias que, en la sesión previa, se comprometieron a recabar. Como siguiente
punto se dio lectura a los productos los cuales fueron: Propuestas de intervención para atender los desafíos
educativos de la escuela, Presentación de la problemática que se va a compartir con otras escuelas y el
Registro de los acuerdos establecidos por el colectivo, en el Cuaderno de Bitácora del CTE.

Se dio pasó a la realización de la primera actividad, la cual fue ¿Qué avances tenemos?, en la cual se dan
conocer las acciones implementadas que han venido contribuyendo a lograr los aprendizajes de sus alumnos.
Apoyándose de diversas preguntas las cuales fueron: ¿Qué resultados esperados están representando
mayor dificultad para su logro en el grupo? ¿Por qué?, ¿En cuáles se van manifestando avances?, ¿Qué
acciones implementadas para avanzar en los resultados esperados han funcionado mejor? ¿Cuáles no? ¿A
qué aspectos de su intervención docente lo atribuye?, ¿Qué materiales o recursos subsanaron los problemas
de aprendizaje en sus alumnos y les gustaría compartir con sus colegas?. Después de dar respuesta a las
preguntas mencionadas anteriormente, se completaron los siguientes cuadros de forma individual.
 Nombre del maestro(a) ELSA G. AZUARA AZUARA Grado y Grupo GRUPO MULTIGRADO DE 1° A 6° DE
EDUC. PRIMARIA.

(Análisis individual)

Resultados ¿Qué resultados ¿En cuáles se van ¿Qué acciones implementadas ¿Qué materiales o
esperados para esperados están manifestando para avanzar en los resultados recursos subsanaron
noviembre o para el representando mayor avances? esperados han funcionado los problemas de
término del primer dificultad para su logro mejor? ¿Cuáles no? ¿A qué aprendizaje en sus
semestre del ciclo en el grupo? ¿Por aspectos de su intervención alumnos y les gustaría
escolar (diciembre) qué? docente lo atribuye? compartir con sus
colegas?
Copiado de El apoyo de los padres En series numéricas. La retroalimenta- La Estrategia global de
palabras, de de familia en casa por Copiado de palabras. ción diaria. Mejora Escolar,
oraciones, de series que no dan Realización de Realización de adecuaciones materiales para
numéricas, seguimiento en la operaciones sencillas curriculares. diversos juegos que se
realización de realización de tareas. de suma. Brindar apoyos a los alumnos. emplearon, material
operaciones de concreto.
suma y resta
sencillas.
Mayor participación
en las clases.
Implementar
estrategias que
favorezcan la
lectoescritura y
razonamiento lógico-
matemático.

Nombre del maestro(a) Practicante, áreas de CAM, Dirección _ Grado y Grupo: Cap. Lab. 1
(Análisis individual)

Resultados esperados ¿Qué resultados ¿En cuáles se van ¿Qué acciones implementadas ¿Qué materiales o
para noviembre o para el esperados están manifestando para avanzar en los resultados recursos subsanaron los
término del primer representando avances? esperados han funcionado problemas de aprendizaje
semestre del ciclo escolar mayor dificultad mejor? ¿Cuáles no? ¿A qué en sus alumnos y les
(diciembre) para su logro en aspectos de su intervención gustaría compartir con sus
el grupo? ¿Por docente lo atribuye? colegas?
qué?
 Incrementar la La permanencia La participación en El seguimiento en el trabajo El análisis de tarea
participación en en la tarea las tareas laborales que se esta realizando. realizado en este periodo
los alumnos. asignada o de manera continua. Se requiere de mayor control en el decorado de huevos,
 Favorecer el dentro del área Iniciativa por tener del grupo debido a la falta del permitieron que los
trabajo de trabajo. una ocupación. maestro de grupo ha alumnos participaran y
colaborativo. repercutido. concluyeran sus trabajos y
El seguimiento del análisis de que pueden ser de utilidad
tareas propuesto el para algún festejo dentro o
seguimiento por parte de fuera de la escuela.
practicante, las área y de
dirección escolar.
 Nombre del maestro(a) _Mario S. Guerrero Sanchez Grado y Grupo _COMUNICACION_
(Análisis individual)

Resultados esperados ¿Qué resultados ¿En cuáles se van ¿Qué acciones ¿Qué materiales o recursos
para noviembre o para esperados están manifestando implementadas para subsanaron los problemas
el término del primer representando mayor avances? avanzar en los de aprendizaje en sus
semestre del ciclo dificultad para su logro en resultados esperados alumnos y les gustaría
escolar (diciembre) el grupo? ¿Por qué? han funcionado mejor? compartir con sus colegas?
¿Cuáles no? ¿A qué
aspectos de su
intervención docente lo
atribuye?

Mejor articulación y En algunos alumnos se En los fonemas Los ejercicios en Los cuadernos de trabajo o
fluidez comunicativa presenta la apatía al /p/,/l/,/c/ carpetas. carpetas de ejercicios.
acorde a sus trabajo al no querer
capacidades. participar en la actividad.
En sílabas trabadas.
En la aplicación de la ficha
de trabajo, por que no se
aplico.

Nombre del maestro(a) _Karina Elizabeth Hernández Hernández Grado y Grupo área de Psicología.

Resultados esperados para ¿Qué resultados ¿En cuáles se van ¿Qué acciones ¿Qué materiales o
noviembre o para el término esperados están manifestando implementadas para recursos
del primer semestre del ciclo representando mayor avances? avanzar en los resultados subsanaron los
escolar (diciembre) dificultad para su logro esperados han funcionado problemas de
en el grupo? ¿Por mejor? ¿Cuáles no? ¿A aprendizaje en sus
qué? qué aspectos de su alumnos y les
intervención docente lo gustaría compartir
atribuye? con sus colegas?
Observaciones grupales. El trabajo en En el apoyo por En algunas actividades en Una actividad que
Terminar los perfiles y los intervenciones con parte del personal las que se me ha incluido: me ha servido es la
planes de atención alumnos y actores de CAM pues Comunicación y definición rueda de la vida
Que los alumnos con educativos hasta el momento de funciones, objetivos y escolar pues plantea
ausentismos tengan una involucrados debido a se me ha orientado actividades entre el una apreciación
asistencia constante inestabilidad por causa para facilitar una personal de CAM. subjetiva de manera
Iniciar intervenciones grupales. de indicaciones de vez que se han Involucramiento de padres gráfica que permite
Llevar a cabo la Red de autoridades educativas estabilizado de familia. identificar áreas de
padres. que ha impactado en indicaciones, el La falta de avance lo oportunidad y
Actualmente con apoyo de la la modificación del cumplimiento de atribuyo por el momento recursos que
Psic. Dulce se ha conformado trabajo a realizar funciones en CAM. primordialmente a la consideran los
un listado de alumnos para retomando funciones Se ha realizado fluctuación causada por la alumnos.
cada uno de los recursos del en CAM. cierre del trabajo transición de la extensión
área. de la extensión. a CAM.
Lo que se espera en diciembre Se ha conformado
es concretar el trabajo listado de alumnos
administrativo en lo que en CAM.
respecta a perfiles, planes e
integrarme a intervenciones
AGI
 En la escuela Si implementaron acciones adicionales en la escuela como parte de una Estrategia Global de
Mejora Escolar, valoren cuáles de ellas están contribuyendo para alcanzar los resultados esperados.

Formato para llenar por equipo, de acuerdo al grado, o, en su caso, por escuela)

Las acciones que mejor han La retroalimentación diaria.

funcionado para lograrlo Realización de adecuaciones curriculares.
son….porque… Brindar apoyos a los alumnos.
El seguimiento del análisis de tareas propuesto el seguimiento por parte de practicante, las
área y de dirección escolar.
Participación en actividades de CAM.
Comunicación definición de objetivos en actividades organizados de CAM.
Ejercicios en carpetas.
Comunicación y definición de funciones, objetivos y actividades entre el personal de CAM.
Involucramiento de padres de familia.
Porque se ha dado seguimiento y el cumplimiento de responsabilidades en cada una de las
áreas de atención.
Las acciones que no han funcionado Se requiere de mayor control de algunos de los alumnos del grupo de Capacitación laboral
son… debido a que… debido a la falta del maestro de grupo ha repercutido.
La falta de avance lo atribuyo por el momento primordialmente a la fluctuación causada por
la transición de la extensión a CAM.
Los resultados esperados que aún El apoyo de los padres de familia en casa por que no dan seguimiento en la realización de
no evidencian avance son… tareas.
porque… La permanencia en la tarea asignada o dentro del área de trabajo.
La inestabilidad de la organización del nivel de Educ. Especial.
En algunos alumnos se presenta la apatía al trabajo al no querer participar en la actividad.
En sílabas trabadas.
En la aplicación de la ficha de trabajo, por que no se aplico.
El trabajo en intervenciones con alumnos y actores educativos involucrados debido a
inestabilidad por causa de indicaciones de autoridades educativas que ha impactado en la
modificación del trabajo a realizar retomando funciones en CAM.
En general, observamos En series numéricas.
manifestaciones de avances en… Copiado de palabras.
Realización de operaciones sencillas de suma.
La participación en las tareas laborales de manera continua.
Iniciativa por tener una ocupación.
Se avanzo en el grupo de apoyo que se formo en secundaria el cual ya no se le dio
seguimiento.
Se cerro el trabajo de extensión.
Retomo funciones en el grupo que se asigno Capacitación Laboral II.
En los fonemas /p/,/l/,/c/
En el apoyo por parte del personal de CAM pues hasta el momento se me ha orientado para
facilitar una vez que se han estabilizado indicaciones, el cumplimiento de funciones en CAM.
Se ha realizado cierre del trabajo de la extensión.
Se ha conformado listado de alumnos en CAM.
Como producto de la reflexión Grupo Multigrado de Educ. Primaria: mayor participación de los alumnos y de los padres de
colectiva: los resultados que familia.
esperamos lograr en este bimestre Grupo de Capacitación Laboral I: Se determine el caso de la maestra de grupo de su
en segundo grado son… situación de salud.
Grupo de Capacitación Laboral II: Organizar el grupo.
 Área de Comunicación: la aplicación de la ficha de trabajo “arma trabalenguas con palabras”
Área de Psicología:
2. Integrar en las act. Intrerdicliplinarias

Como producto de la reflexión Grupo Multigrado de Educ. Primaria: mayor participación de los alumnos y de los padres de
colectiva: los resultados que familia.
esperamos lograr en este bimestre Grupo de Capacitación Laboral I: Se determine el caso de la maestra de grupo de su
en segundo grado son… situación de salud.
Grupo de Capacitación Laboral II: Organizar el grupo.
Área de Comunicación: la aplicación de la ficha de trabajo “arma trabalenguas con palabras”
Área de Psicología:
2. Integrar en las act. Intrerdicliplinarias

A continuación se Sintetizo e íntegro el producto del equipo para compartirlo con el colectivo docente y de
agentes educativos, mediante frases concretas, como:

6. Expongan por equipos, el producto anterior y concentren en un pliego de papel los resultados de su
escuela. Para ello, consideren los siguientes puntos:
Concentrado por escuela
Los resultados esperados para noviembre o el término del Los resultados en los que no se identifican avances y
primer semestre en los que representan los desafíos en los que
se observan logros son….. el colectivo deberá enfocar sus esfuerzos durante los meses de
diciembre y enero, son...
En series numéricas. El apoyo de los padres de familia en casa porque no dan
Copiado de palabras. seguimiento en la realización de tareas.
Realización de operaciones sencillas de suma. La permanencia en la tarea asignada o dentro del área de
La participación en las tareas laborales de manera continua. trabajo.
Iniciativa por tener una ocupación. La inestabilidad de la organización del nivel de Educ. Especial.
Se avanzó en el grupo de apoyo que se formó en secundaria el En algunos alumnos se presenta la apatía al trabajo al no
cual ya no se le dio seguimiento. querer participar en la actividad.
Se cerró el trabajo de extensión. En sílabas trabadas.
Retomo funciones en el grupo que se asignó Capacitación En la aplicación de la ficha de trabajo, porque no se aplicó.
Laboral II. El trabajo en intervenciones con alumnos y actores educativos
En los fonemas /p/,/l/,/c/ involucrados debido a inestabilidad por causa de indicaciones
En el apoyo por parte del personal de CAM pues hasta el de autoridades educativas que ha impactado en la modificación
momento se me ha orientado para facilitar una vez que se han del trabajo a realizar retomando funciones en CAM.
estabilizado indicaciones, el cumplimiento de funciones en
CAM.
Se ha realizado cierre del trabajo de la extensión.
Se ha conformado listado de alumnos en CAM.

7. ¿De qué manera en la atención de estos resultados se favorece el cumplimiento de los objetivos y metas
establecidos en la planeación de su Ruta de Mejora Escolar?
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?

8. se realizó una revisión conjunta de tales materiales, recursos y fuentes, y organícenlos determinando un
criterio; por ejemplo:

b) Porque ofrecen c) Porque aportan

a) Porque brindan información sobre elementos para la
estrategias didácticas contenidos planeación, el
para el aprendizaje. relacionados con los seguimiento y la
aprendizajes esperados. evaluación entre otros.

f) Porque corresponden a
indicadores de
d) Porque brindan e) Porque presentan seguimiento de la
escuela (lenguaje oral,
sugerencias para la sugerencias para
lenguaje escrito,
elaboración de material consolidar aprendizajes pensamiento
didáctico. esperados. matemático,
participación en clase,
convivencia, entre otros)

9. A partir de esta organización, se seleccionaron los materiales en los que se apoyarán para elaborar
propuestas de intervención con las que habrán de atender los desafíos identificados.

Como siguiente punto se Determinaron las propuestas de intervención que aplicarán durante las siguientes
semanas; tomando los acuerdos necesarios para su implementación. Incluyan las adecuaciones que
permitirán atender la diversidad en el aprendizaje de sus alumnos, así como los instrumentos para evaluar los
resultados en los alumnos.

Después Cada equipo expuso su propuesta de intervención para recibir comentarios y sugerencias del
colectivo, y fortalecerla. A continuación se presentan los cuadros.

Propuesta por equipo de APRENDIZAJE (EDUC. PRIMARIA-CAP.LABORAL)

 Propuestas de intervención Acuerdos para su Adecuaciones para la Instrumentos para
para las siguientes semanas implementación diversidad de los evaluar los
alumnos resultados
Elaboración de manualidades Reconocimientos de los Formar equipos de Manualidad
con motivos navideños. materiales. trabajo para la terminada.
Elaboración de tarjetas Copiado de los nombres elaboración de Presentación por
navideñas. de los materiales. manualidades. alumnos.
Elaboración de dulceros. Villancicos impresos.
Ensayo de villancicos. Lectura de los villancicos.

Propuesta por equipo de AREAS (PSICOLOGIA-COMUNICACIÓN)

Propuestas de intervención para Acuerdos para su Adecuaciones para la Instrumentos para evaluar
las siguientes semanas implementación diversidad de los alumnos los resultados

Retomar los apoyos grupales e Planeación y Fomentar el uso de los Rubrica

individuales. reprogramación de temas libros de texto.
de interés de acuerdo a Portafolio de evidencia.
Proyección de temas, diapositivas las áreas de oportunidad Conseguir material visual
de temas a tratar. de los alumnos. que sea apropiado para Avance en la ejecución
lograr el aprendizaje práctica por parte de los
Ejercicios de gimnasia cerebral Frecuencia mínima de 3 esperado para una mejor alumnos, tiempo
adaptados en casos necesarios, veces por semana. Con comprensión. empleado, dificultad
atención y memoria de manera seguimiento del docente subjetiva.
continua cuando sea flexible. y/o equipo en las Considerar aspectos de
intervenciones grupales. motricidad, lenguaje y
otras adaptando los
ejercicios acorde a las
necesidades de los
alumnos.

TOMA DE ACUERDOS SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES

12. Una vez concluidas las participaciones, el colectivo decidió si alguna de las propuestas de intervención es
aplicable a toda la escuela para incluirla en su Estrategia Global, o bien, si es necesario diseñar una nueva
propuesta, en función de los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.

13. Convengan las responsabilidades, compromisos y tiempos para llevar a cabo las acciones por realizar en
el aula y en la escuela. Regístrenlos en su Cuaderno de Bitácora.

14. Posteriormente se registró individualmente acerca de lo que significa para los docentes Aprender entre
pares. Se compartió su reflexión con el colectivo mediante una “lluvia de ideas”, y se registraron las ideas en
un pliego de papel.

15. como siguiente punto se dio lectura a algunos textos sobre el aprendizaje entre pares y se subrayaron
los términos o las ideas que caractericen el aprendizaje entre pares.

16. posteriormente se comentó el contenido de las lecturas y, a partir de los términos y las ideas que
destacaron.

Se realizaron las actividades finales y se dio lectura a una reflexión para cerrar la sesión.

ACUERDOS
Feria matemática el 20 de enero con temática respectiva a la resta; se acuerdan las siguientes
actividades:
a) “Tiro al blanco” a cargo de M.E. Nancy Verónica Rivera Rosales
b) “Dados” a cargo de Psic Dulce Elena Sánchez López y M.C. Mario
Servando Guerrero Sánchez
c) “Pesca” a cargo de L.E.E. Elsa Guadalupe Azuara Azuara y Psic Karina
Elizabeth Hernández Hernández.
Se acordó compartir la estrategia global de mejora escolar de la “Feria matemática” mediante la
exposición con diapositivas en la reunión de Consejo Técnico escolar de zona, la elaboración de
dicho material se llevará a cabo por el personal de las áreas; Psic Dulce Elena Sánchez López y
M.C. Mario Servando Guerrero Sánchez y Psic Karina Elizabeth Hernández Hernández.

ATENTAMENTE Bo.Vo.
______________________________________ _________________________________
MA. DE LOS ANGELES HERNANDEZ LOZANO. M.E. NANCY VERONICA RIVERA ROSALES
RELATOR DE LA SESION. ENCARGADA DE LA DIRECCION DE LA
INSTITUCION.