LENGUA

CASTELLANA
Este módulo contiene las guías de trabajo que debes realizar en el 2º
segundo cohorte del año, por favor sigue las instrucciones
COHORTE
GUÍA No. 1 PERIODO: 2
Docentes: Lisbett Teherán, Lidys Polo
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA: Texto argumentativo
Indicador de desempeño:
 Defender una opinión con el fin de persuadir al destinatario
 Proponer una posición crítica en un texto

Exploración de saberes:
Lee las siguientes situaciones ante tus padres, que no están muy dispuestos a aceptarlas,
pero escribe tres razones para convencerlos:
Quiero llegar el sábado por la noche una hora más tarde de lo habitual
A)
B)
C)

Me gustaría ir al partido de la Copa de Europa

A)
B)
C)

Este año me apetece apuntarme a clases de Judo

A)
B)
C)

CONSTRUYE TU SABER

Lengua Castellana 9º Página 1

 EL TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas para

persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele
combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la
argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto
argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los
argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone y se defiende
la tesis. (La gran Enciclopedia Ilustrada del Proyecto salón Hogar, s.f.)
A partir de los conceptos mencionados busca ejemplos de la vida cotidiana donde se
persuada, se trate de justificar o influir en los otros.

Tipos de textos argumentativos:

• Textos científicos
• Textos filosóficos
• Ensayos
• Textos periodísticos
• Columnas de opinión
• Algunos mensajes publicitarios

Estructura de un texto argumentativo

 Introducción
Es el primer párrafo donde se presenta el tema y se intenta atraer la atención del lector.

 Tesis
Es la idea que se pretende defender o rebatir. Una buena tesis debe:
a) Ceñirse al tema, es decir, tener un alcance limitado (un tema muy amplio es difícil
de desarrollar)
b) Se debe formular de forma afirmativa, evitando palabras cliché, metáforas, entre
otras.

 Argumentos
Son las razones que apoyan la tesis.
• Es importante elegir bien los argumentos ya que un argumento mal formulado
invalida la tesis.
• Debemos graduarlos por orden de importancia y no olvidar poner ejemplos
adecuados.
• Es importante, también, no olvidar los contraargumentos que se pueden oponer a
nuestro razonamiento.

Lengua Castellana 9º Página 2

  Conclusión
Es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes de nuestra
argumentación de forma resumida y ordenada para que los recuerde el receptor y de ese
modo consigamos convencerlo.

Ejemplo:

 Introducción: El texto que se presenta en este escrito tiene como tema central el
cigarrillo.
 Tesis: Fumar es nocivo para la salud.
 Argumentos: Según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el
tabaco produce cáncer en un tanto elevado de la población. Está comprobado que la
gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su calidad de
vida.
 Conclusión: Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en
la teoría de que fumar afecta a la salud y daña la calidad de vida, incluso
provocando la muerte.

Tipo de argumentos

Se pueden clasificar los diferentes argumentos en categorías o tipos. No se trata de una

clasificación cerrada, pero es muy útil a la hora de clasificar los textos argumentativos.
Cuando esté leyendo los argumentos, vuelve a esta tabla y busca en las definiciones y
ejemplos. Te van a ser muy útiles para la realización del ejercicio.

 De conocimiento general
Se defiende una idea que es ampliamente aceptada por nuestra sociedad (suponiendo
con esto que la mayoría no se equivoca lo que lleva en muchos casos a formular lo que
llamamos tópicos) o saberes que la sociedad ha admitido como válidos
(presuposiciones)
Ejemplo: “Dos cabezas piensan más que una”

 De causa-efecto Definición:

Se presentan las razones de un hecho probando las causas (éstas deben tener un cierto
rigor científico)

Ejemplo: “La madre de Andrés no se cuidó durante su embarazo, por eso Juanito es
un niño débil y con bajo peso”.

 De conocimiento general

Lengua Castellana 9º Página 3

El emisor pone sus propias experiencias como razón o argumento. (No es demasiado
riguroso y además tiende a ser parcial)

Ejemplo: “A mí me sucedió algo similar : me informaron de la promoción y luego me

dijeron que no era posible obtenerla.”

 Conclusión Definición

En él se citan las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada

credibilidad que manifiestan una opinión semejante a la que estamos defendiendo.

Ejemplo: “Como ha dicho el señor Presidente…”

 Afectivo-emotivo Definición

El emisor hace uso de recursos con los que intenta conmover al receptor introduciendo
efectos de tipo sentimental que provoquen compasión, benevolencia, entre otros afectos.

Ejemplo: “Una madre intenta que su hijita pequeña se coma las espinacas, y como no
le ha servido de nada explicarle lo sanas que son, le dice que, si no las come, su mamá
se va a poner muy triste (pena), o que va a venir el Coco y se la va a comer a ella
(miedo).”

Ejercicio 1. Elaboración tesis

Lee atentamente las pautas para realizar una tesis. Luego escribe dos posibles tesis a
cada tema enunciado en la tabla

Recuerda que…
Para responder al ejercicio, es importante tener en cuenta que una tesis:
• Es una oración completa, con sentido.
• Pretende defender o debatir una idea.
• Está escrita de forma afirmativa.
Temas Tesis
Medio ambiente 1.
2.
Educación en 1.
Colombia 2.
Las redes sociales 1.
2.
El fútbol 1.
2.
Los cambios con el COVID 19 1.
2.

Ejercicio 2. Identifica los argumentos

Lengua Castellana 9º Página 4

Después de repasar los tipos de argumentos, escribe el tipo correspondiente a cada
argumento en la siguiente tabla. Explica tu elección.

Argumento Tipo de Explicación

argumento

“El mar es una fuente de

vida”

“Según el Manual de
diagnóstico y estadístico
de los trastornos mentales,
psicótico significa la
pérdida de los límites de sí
mismo y de la evaluación
de la realidad.”

“Toda mi vida estuve en

contacto con químicos
dañinos para la salud,
debido a ello sufro de
cáncer en los pulmones.”

“No puedes quedar fuera,

tú también puedes tener
hambre; únete a la
campaña contra el hambre
de los niños de África.”

“Acabo de experimentar el
dolor de cabeza más duro
de toda mi vida, sólo me
sirve ese medicamento
fuerte que me recetaron
en la clínica”

“La muerte es tan

implacable
y verdadero que nos iguala
a todos”

Construir un texto argumentativo utilizando la informacion seleccionada.

Lengua Castellana 9º Página 5

Extensión: una pagina
Dirigido a tus compañeros y padres de familia
Letra legible

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y ENTREGA

El desarrollo de las actividades propuestas debe realizarse en el cuaderno del

estudiante de forma organizada y con escritura clara y entendible. Para entregar el
trabajo se recomienda lo siguiente:

 Tomar fotos al cuaderno y realizar con estás un documento word que debe
enviarse a través de correo electrónico. (Si se dificulta armar el documento
word enviar solo las fotos). Los correos indicados por grupo son:
PARA 11-1 y 11-2: [email protected]
PARA 11-3: [email protected]

 En caso de presentar problemas de conectividad que impidan la entrega del

trabajo vía correo electrónico, guardarlo y esperar indicaciones de la institución
para entregar.
 Si se presentan dudas y/o inquietudes, comunicarse al número de su
respectivo docente.
 Lidys Polo: 3107169255
 Lisbeth Teherán: 3126909420

Lengua Castellana 9º Página 6

GUÍA No. 2 PERIODO: 2
Docentes: Lisbett Teherán, Lidys Polo
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA: Escritura de un texto narrativo
Indicador de desempeño:
 Contar una serie de hechos que suceden en un tiempo y espacio
 Planear la estructura del capítulo de una novela.

Exploración - saberes

1. ¿Qué tipo de textos se han leído?

2. ¿Qué diferencia hay entre estos dos textos?
3. ¿Existirá en realidad un gato que hable o una niña que tenga un gato?
4. ¿Puedes crear una historia con personajes fantásticos o reales?

CONSTRUYE TU SABER

 LA NOVELA

El concepto de novela proviene del italiano novella, que significa “noticia”. El

diccionario de la Real Academia Española (RAE) la define como “aquella obra de la
literatura que, se desarrollada en prosa y se encarga de narrar acciones que pertenecen
parcial o totalmente al ámbito de la ficción” (Definición de, s.f.).

 Características de la novela

La novela se diferencia de textos de otros géneros, principalmente por su extensión

(superior a las 60.000 palabras). De este modo, puede diferenciarse de los cuentos por
ser más larga, presentar varias historias entrelazadas y no tener un carácter lineal.

Lengua Castellana 9º Página 7

Además, (salvo algunas excepciones) presentan tramas de gran complejidad, una
cantidad de considerable de personajes y, en algunos casos, varios narradores
(Definición de, s.f.).

Intención de la novela

Dejar al lector una sensación, una impresión sobre la historia, los sucesos, y
principalmente generar una reflexión propia. Lo que busca comunicar la novela
atraviesa la experiencia del lector, permitiéndole transportarse a otros mundos y
participar de la historia con la intención de hacer que el lector participe de ella y se
movilice.

 Clasificación de la novela

Fantástica: presentan elementos de fantasía; ya sea escenarios, personajes o historias.

Este es el caso de cuentos de hadas, o infantiles, donde se encuentran personajes
claramente inexistentes en la realidad, que forman parte de la historia.
• Caballeresca: en muchos casos son biografías verídicas de hombres que han sido
importantes, grandes caballeros de la historia.
• Histórica: son aquellas que remiten a hechos históricos certeros, aunque en muchos
casos los personajes no sean los mismos que los pertenecientes a la historia verdadera
que se relata.

Lengua Castellana 9º Página 8

• Romántica: es el tipo de narración proveniente de la época del romanticismo, donde
partiendo de las líneas de pensamiento de la época, tuvo lugar el auge de la expresión
artística romántica (obras literarias, musicales, cuadros, etc.).
• Policial: refiere a aquellas que durante toda su narración se dedican a la exposición y
resolución de un caso delictivo por parte de un detective o policía, quien será presentado
como personaje principal.
• Social: se trata de aquellas que se basan en descripciones de grupos sociales o
colectividades, donde los datos sobre las personas individuales no tienen relevancia
alguna.
• Costumbrista: se pone gran énfasis en la descripción y explicación de las costumbres,
los usos, el modo de moverse y manejarse de los personajes dentro de un contexto social
determinado
(Tipos.Co, s.f.).

Actividad
Pon a prueba tu creatividad

Anímate, escribe el primer capítulo de una novela. Para ello, conoce los principales
temas de las novelas que te ayudará a elegir el argumento y el destino del personaje
principal. Luego, lee detenidamente las pautas para planear el capítulo.

 Temas de las novelas

La búsqueda (de amor, de felicidad, de poder, de fama…).

- La redención (de la culpa, del crimen, del pecado…).
- Las calamidades (guerra, hambre, desastres, enfermedad…).
- La realización existencial (el autoconocimiento, el sentido de la vida, la existencia de
Dios…).
- La supervivencia (muerte, cautividad, venganza…)
- Los sentimientos (amor, odio, soledad, ausencia…).
- Las relaciones (amistad, familia, nación…).
- La posición (éxito, fracaso, ascensión o descenso social…)
(Quintana, 2014).

 Planea el primer capítulo

Lee atentamente el siguiente plan textual, y luego, desarrolla tu propia planeación en la

tabla propuesta.

a. Escoge libremente un tema de tu interés.

b. Elije los personajes. Un personaje principal, dos o tres secundarios y, si quieres, un
antagonista. Recuerda describirlos detalladamente.
c. Piensa en un ambiente en el que te gustaría que ocurrieran los hechos. Puede ser real
o fantástico; interior o exterior; subjetivo u objetivo.
d. Elige el tipo de narrador que más te llame la atención.
Recuerda que puede ser omnisciente, protagonista u observador.
e. Construye la estructura narrativa (introducción nudo y desenlace); puedes guiarte por
las características que le asignaste a los personajes.

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 1. A partir de las pautas anteriores, completa la siguiente tabla con el producto de
tu planeación.
Planeación
a. Tema:
b. Personajes
descripción física
y descripción y emocional
c. Ambiente
d. Narrador
e. Introducción
f. Nudo
g. Desenlace

2. Realiza un resumen de lo que sería el argumento a desarrollar de tu novela.

3. Ya tienes todos los elementos necesarios. Ahora, ¡manos a la obra! Escribe tu

primer capítulo, no olvides crear un título atractivo para tu novela.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y ENTREGA

El desarrollo de las actividades propuestas debe realizarse en el cuaderno del

estudiante de forma organizada y con escritura clara y entendible. Para entregar el
trabajo se recomienda lo siguiente:

 Tomar fotos al cuaderno y realizar con estás un documento word que debe
enviarse a través de correo electrónico. (Si se dificulta armar el documento
word enviar solo las fotos). Los correos indicados por grupo son:
PARA 11-1 y 11-2: [email protected]
PARA 11-3: [email protected]

 En caso de presentar problemas de conectividad que impidan la entrega del

trabajo vía correo electrónico, guardarlo y esperar indicaciones de la institución
para entregar.
 Si se presentan dudas y/o inquietudes, comunicarse al número de su
respectivo docente.
 Lidys Polo: 3107169255
 Lisbeth Teherán: 3126909420

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GUÍA No. 3 PERIODO: 2Docentes: Lisbett Teherán, Lidys Polo
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA: Manejo de la estructura textual
Indicador de desempeño:
 Valorar los elementos que constituyen un texto
 Comparar diversos tipos de texto

Exploración de saberes:

¿Para qué sirven loa siguientes textos? Apóyate en las imágenes

A)

B)

C)

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 CONSTRUYE TU SABER

TIPOLOGIA TEXTUAL

ACTIVIDAD
1. Lee atentamente los siguientes tres textos. Luego identifica a que tipo de texto
pertenece, ten en cuenta la tabla anterior.

Texto 1
Cinco semanas en globo -Julio Verne

Era un hombre de unos cuarenta años, de estatura y constitución normales; el subido

color de su semblante ponía en evidencia un temperamento sanguíneo; su expresión era
fría, y en sus facciones, que nada tenían de particular, sobresalía una nariz asaz
voluminosa, a guisa de bauprés, como para caracterizar al hombre predestinado a los
descubrimientos; sus ojos, de
mirada muy apacible y más inteligente que audaz, otorgaban un gran encanto a su
fisonomía; sus brazos eran largos y sus pies se apoyaban en el suelo con el aplomo
propio de los grandes andarines. (Cáceres Ramírez, s.f)

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Texto 2

El tapiz del Virrey - Pedro Gómez Valderrama

Cuando el virrey subió a su coche con la virreina, para dirigirse al baile en casa del
marqués, el criado mulato se quedó escondido en un rincón del patio, hasta que cesaron
todos los ruidos del palacio. Sacó entonces una inmensa llave, y abrió la puerta del
salón central. Encendió una antorcha y se situó ante el gran tapiz que adornaba el fondo
del salón, y que representaba una hermosa escena de bacantes y caballeros desnudos.
El mulato extendió las manos y acarició el cuerpo de una Diana que se adelantaba sobre
el tapiz.
Murmuraba en voz baja, hasta que de pronto gritó:
-¡Venid! ¡Danzad!
Los personajes tomaron movimiento y fueron descendiendo al salón. Comenzó la
música del sabbat, y la danza de los cuerpos en medio de las antorchas. Ante el mulato,
los personajes del tapiz iban cumpliendo el rito de adoración al macho cabrío.
Diana permanecía a su lado, besándole de vez en cuando con golosa codicia.
Después de consumidas las viandas del banquete, vino el momento de la fornicación,
hasta que sonó el canto del gallo y los personajes se fueron metiendo uno tras otro en el
tejido. Sólo quedaron, trenzados en el suelo, Diana y el mulato, al cual encontraron a la
mañana siguiente desnudo y muerto en el suelo con unos desconocidos pámpanos
manchados de sangre en la mano. Diana no estaba en el tapiz (Valderrama Gómez,
1984).

Texto 3

El valor de la televisión en la sociedad

La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en

movimiento y eso es posible gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar que
en la mayoría de los hogares hay, como mínimo, un televisor. Con el paso de los años se
ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que, normalmente, suele presidir el
centro del salón y en el que toda la familia se reúne frente a él para ver diferentes
programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión y los aspectos positivos y
negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh la ha definido con estas palabras “La televisión
puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”. Es por ello que en esta
argumentación hablaré sobre el valor de la televisión en la sociedad actual.

En primer lugar hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo porque,
entre otras cosas, te permite estar informado en todo momento a través de los
informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es que te permite aprender sobre
temas que desconocías gracias
a concursos como Saber y ganar. También destaca la televisión por el hecho de ser un
medio de entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad de ver una película,
nuestra serie favorita o alguna retransmisión deportiva relacionada con el fútbol o el
baloncesto, por citar algún ejemplo.
Pero no todo lo que rodea el mundo de la televisión es positivo. Por desgracia hay
programas como los de cotilleo que aportan muy poco valor al espectador. Otro aspecto
negativo es el hecho de que hay gente que se pasa muchas horas frente al televisor y eso

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crea adicción, o también está el inconveniente por el cual por culpa de la televisión los
miembros de una familia hablan muy poco cuando están reunidas en el salón o en la
cocina porque están pendientes de lo que pasa en la pantalla de su televisor. En mi caso
debo deciros que suelo ver la televisión casi todos los días, pero normalmente es para
ver algún informativo y estar al día de lo que pasa en el mundo y algún que otro partido
o acontecimiento deportivo.

En resumen, cuando nos referimos a la televisión vemos como hay argumentos a favor y
en contra.

Pero creo que lo más importante al respecto de la televisión es que cada uno debe ser
capaz de hacer un uso responsable de un aparato que nos guste o no forma parte de
nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión,
probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los
inconvenientes (Ejemplos de textos, s.f ).

2. Realiza un cuadro comparativo de ellos. Recuerda hacer buen uso de la

ortografía, de la cohesión entre las ideas y la coherencia en los párrafos.

Finalidad Modelo Estructura

Texto 1

Texto 2

Texto 3

3. ¿A qué texto pertenece?

A continuación encontraras fragmentos de diferentes tipos de textos, trata de identificar a cual

pertenece
a)
“No creo que en la educación de los niños haya que abusar del castigo. La repetición de
sucesivos castigos le hace perder su efectividad. Además los niños responden con mayor
fuerza a los estímulos positivos. Los niños definitivamente reaccionan mejor ante el premio
que ante el castigo.“

b)

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 “El fútbol es un deporte que nació en Inglaterra. En los partidos se enfrentan 2 equipos cada
uno de ellos con 11 jugadores. Se juegan 2 tiempos de 45 minutos cada uno, ganando el
equipo que marque más goles”.

c)
Profesor: “Pedro, tus calificaciones se han resentido en esta última evaluación”
Pedro: “Disculpe don Manuel, he tenido algunos problemas familiares que me han
desconcentrado”

Profesor: “Espero que no haya sido nada grave”

Pedro: “Gracias a Dios, no. Además ya se han solucionado”

d)

“España es hoy en día un país plenamente integrado en el continente europeo. En los últimos 30
años ha sufrido una profunda transformación que le ha situado entre los países más avanzados
de Europa. Su democracia está plenamente asentada con un sistema político que se organiza
como monarquía parlamentaria”.

e)

El pescador se levantó muy temprano y asomándose a la ventana observaba el estado de la mar.

Aquel día era el 10º aniversario de su boda y un mal presentimiento le rondaba sin cesar. Temía
hacerse a la mar con aquel tiempo tan desapacible…”.

f)

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y ENTREGA
El desarrollo de las actividades propuestas debe realizarse en el cuaderno del
estudiante de forma organizada y con escritura clara y entendible. Para entregar el
trabajo se recomienda lo siguiente:
 Tomar fotos al cuaderno y realizar con estás un documento word que debe
enviarse a través de correo electrónico. (Si se dificulta armar el documento
word enviar solo las fotos). Los correos indicados por grupo son:
PARA 11-1 y 11-2: [email protected]
PARA 11-3: [email protected]

 En caso de presentar problemas de conectividad que impidan la entrega del

trabajo vía correo electrónico, guardarlo y esperar indicaciones de la institución
para entregar.
 Si se presentan dudas y/o inquietudes, comunicarse al número de su
respectivo docente.
 Lidys Polo: 3107169255
 Lisbeth Teherán: 3126909420

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