---PRACTICA#1

¿QUIEN TUVO LA CULPA?

1-.PROPOSITO:

Un laboratorio de química por lo general debe tener espacios diseñados,

para una realización segura de dichos experimentos que se apliquen en
dicho laboratorio.

1.1-EN CUANTO A INFRAESTRUCTURA:

Debe contar con los siguientes puntos:
 PUERTA DE ACCESO:
Un servicio de entrada.

 PUERTA DE EMERGENCIA:
Una puerta escape, vale decir por donde salir del laboratorio en caso de
emergencia.

 MESAS DE LABORATORIO:
Una superficie de trabajo donde se realizan experimentos

 VENTANAS:
Espacios adecuados para obtener luz y aire natural dentro del
laboratorio
  PISO:
Deben ser lisos, recubiertos de un material impermeable, fácil de limpiar
y que este deba soportar diferentes reacciones.

 PAREDES:
Superficie lisa de fácil limpieza.

 TECHO:
Superficie lisa, de fácil limpieza recubierta con pintura para que esta no
desprenda polvo.

 ILUMINACION:
Tendrán una iluminación natural y artificia.
  VENTILACION:
Fluido dé aire interno, que pueda liberar vapores tóxicos.

 INSTALACION ELECTRICA:
Principalmente agua potable, drenaje, gas y aire.

 AREA DE LAVADO DE MATERIALES:

Un espacio en dicho laboratorio para la limpieza.

 ALMACEN DE REACCTIVOS:
Un espacio para resguardar los diversos reactivos que se utilizan en el
laboratorio.
  ALMACEN DE MATERIAL:
Espacio para resguardar materiales de vidrio, plástico, porcelana o
metales.

 AREA DE REFRIGERACION
: Espacio cerrado para almacenar compuestos que requieran la
conservación a bajas temperaturas.

 AREA DE OFICINA:
Espacio asignado administrativamente para el encargado.

 AREA DE USUARIOS:
Espacio para que los usuarios resguarden sus pertenencias.
1.2-EN CUANTO A IMFORMACION:
Localizar los dispositivos de seguridad más próximos:
 Extintor
 Salida de emergencia
 Botiquín
 Ducha de seguridad
 Manta contra incendios

 INFORMACION SOBRE SU FUNCIONAMIENTO

Leer las etiquetas de seguridad de cualquier reactivo que contenga
pictogramas y frases sobre su peligrosidad, uso correcto y las medidas a
tomar en caso de inhalación, ingestión, etc.

 PRESTAR MUCHA ATENSION AL PROFESOR:

 En caso de dudas consultar al profesor.
 Porque es necesario recordar que no está permitido realizar
ningún experimento sin autorización del profesor.
1.3-EN CUANTO A TU PROTECCION:
 CUIDA TUS OJOS:
 Usar gafas de seguridad siempre que esté en un laboratorio.

 COMO IR VESTIDOS PARA UN LABORATORIO DE QUIMICA:

 Uso de bata obligatorio, para cuidarse de salpicaduras.
 No es accesible llevar minifalda o pantalones cortos.
 Se recomienda llevar zapatos cerrados, no sandalias ni tacones.
 Uso de guantes, sobre todo cuando se utiliza sustancias
corrosivas o toxicas.

1. 4-EN CUANTO A NORMAS BASICAS:

 Como norma higiénica, debe lavarse las manos al entrar y al salir.

 Debe llevar en todo momento bata, ropa de trabajo y cabello
recogido.
 Está prohibido fumar e ingerir alimentos en el laboratorio.
 No guardar alimentos ni bebidas en los frigoríficos del laboratorio.
 Se prohíbe usar teléfono celular.
 Hacer una previa revisión antes de cerrar o abandonar el
laboratorio.
 Evitar trabajar solo.
 No hacer improvisaciones, con seguridad que estas causan
accidentes accidente.

1.5-EN CUANTO A LOS REACTIVOS QUIMICOS:

 Esta protección es personal.

 Como regla general, no se debe pipetear con la boca, sino así
empleando pro pipetas.
 Usar la campana para gases, para los compuestos químicos que
puedan producir gases peligrosos.
 Los frascos de los reactivos deben cerrarse inmediatamente
después de su uso.
 No usar productos inflamables cerca de llamas.
 No calentar disoluciones, la ebullición debe ser siempre suave.
 para detectar el olor de una sustancia, no se debe colocar la cara
directamente sobre el recipiente, sino así utilizar la mano abierta.
 Como pantalla para hacer llegar una pequeña cantidad de vapor
a la nariz.
 Los ácidos requieren un cuidado especial, cuando queramos
diluir nunca echar agua sobre ellos siempre al contrario acido
sobre el agua.
 Antes de utilizar cualquier producto fijarse en los pictogramas de
cada reactivo.
 Seguridad de la etiqueta con el fin de tomar las medidas
preventivas.


1. 6-EN CUANTO AL MATERIAL:

 ESTUFAS DE SECADO:
 No coloque productos volátiles.
 Las estufas destinadas al secado de materiales se debe
utilizar solo para ello.

 MUFLAS:
 Nunca coloque en ella productos húmedos.
 Emplee solo las capsulas.

 CAMPANA:
 Se colocan equipos dentro de la campana, deben
colocarse sobre soportes.
 Utilizar campanas extractoras adecuadas al material que
se está manipulando.

1.7-EN CUANTO A LOS ACCIDENTES:

 ACCIDENTES POR FUEGO:

2- PROCEDIMIENTO.-

2.1-RESUMEN SOBRE EL ACCIDENTE EN UCLA:

-Sangji una estudiante de UCLA, era la asistente de Patrick

Harran ,un profesor de química en UCLA .Sangji tenía un
objetivo, el cual era producir 4-hidroxi-4-vinyldecane a
consecuencia de procesar varias reacciones químicas para llevar a
cabo dicho objetivo, produce un producto pirofórico.
Ocasionando así un rendimiento bruto, a casi finales de diciembre
el objetivo de sangji era generar tres veces la cantidad que se había
planteado con una reacción.
Al seguimiento de su procedimiento experimental de sangji,
preparando compuestos y separando en alícuotas, utilizando así
también jeringas .por razones extrañas se ocasiona un accidente
fatal.
Saliendo así sangji mal herida con quemadura de tercer grado el
investigador Hui Bing que la socorro, la ayuda a salvar su vida de la
gravedad de accidente que había producido .Llevándole así a un
centro médico Ronald Reagan de UCLA posteriormente fue
trasladada al centro de quemaduras Grossman en Sherman Oaks,
donde sangji lamentablemente fallece el 16 de enero a causa de
llevar a cabo dicho experimento un objetivo de reacción química
que tenía que producir.

2.2-PRACTICAS INCORRECTAS QUE SE LLEGO A CABO DUDANTE

EL PROCESO DESCRITO EN EL ARTÍCULO:
-Primeramente que sangji no tuvo un cuidado personal; porque no
usa mandil, gafas de seguridad, procede dicho experimento sola, y
realiza las diferentes reacciones sin la supervisión del profesor.
-Uso no correcto de los productos o sustancias químicas.
-Mal uso de los equipos en diferentes reacciones que hizo sangji.
-mal uso de los materiales empleados en las reacciones químicas
que procedió hacer sangji.
-El uso de los instrumentos no adecuados, que sangji utilizo en
cada proceso químico, ejemplos: jeringas de plástico de 1.5
pulgadas con debió usar para dicho procedimiento una de 5 a 12
pulgadas.

2-3-JUCIO IMPARCIAL QUIEN TUVO LA CULPA:

-Una opinión personal mía, analizando dicho artículo tratado sobre

el accidente de UCLA, donde el tema principal es que se propuso
obtener un producto que sangji se había planteado.
Pero dicho objetivo no lo desarrollo correctamente, no hizo uso de
una protección personal, tuvo un mal manejo de reacciones, sin
tomar en cuenta los reactivos, y que estos podrían causar
accidentes graves, también hizo el uso de instrumentos no
adecuados para dicho producto o reacciones, y no uso los equipos
necesarios ni correctos, hizo el experimento sola y no lo hizo bajo
la supervisión del profesor Harran. Con todos estos puntos
planteados para mi sangji es la culpable ya que dado todos estos
puntos se expuso a muchos accidenten los cuales
lamentablemente la llevaron a la muerte.

2.4-ESQUEMA DEL TRIANGULO DE FUEGO:

-Se hubiese evitado el fuego, tomando con más precaución las

sustancias que uno está utilizando, y poder saber o averiguar que
peligrosidad contienen dichas reacciones.

 INFORMACION:
 Butil-litio (t-buli )o tert-butyl lithium:
Es un liquido inflamable de olor característico desagradable se fabrica
combinando sustancias químicas en otras palabras un reactivo organolito con
un enlace covalente entre átomo de carbono y litio se crea efectivamente un
carbanion de ahí que los compuestos de organolito sean bases y nucleofilos
extremadamente potentes.

 GUANTES DE NITRILO:
Son guantes pesados, industriales extra fuertes para uso múltiples,
están fabricados usando un soporte textil de algodón con doble baño de
nitrilo brindan reforzada protección para todos los trabajos pesados o de
larga duración que requieren muy alta tolerancia a productos químicos y
líquidos de todo tipo, manteniendo sensibilidad y destreza.

 PIROFORICO:
-Los materia es pirofóricos son a menudos reactivos frente al agua y por
ello, se inflamaran cuando entren en contacto con el agua o aire húmedo
.estos materiales pueden ser manejados de forma segura en atmosferas
de argón o nitrógeno con algunas excepciones.
La mayoría de los incendios pirofóricos deben se extinguidos con un
extintor de clase D para metales en llama.

 ALICUOTA:
-Es una parte que mide exactamente un todo.
La alícuota es una parte que se toma de un volumen (alícuota liquida)o
de una masa(alícuota solida)iniciales ,para ser usadas en una prueba de
laboratorio, cuyas propiedades físicas y químicas .
Normalmente la alícuota es el resultado de repartir un volumen inicial en
varias partes iguales se suele medir en milímetros (ml) o gramos (g).
3-CONCLUSIONES.-
3.1-¿Qué puedes concluir de los resultados obtenidos y su relación
con el propósito de la práctica de laboratorio?

-Puedo concluir que al estar dentro de un laboratorio

Esencialmente y con seguridad uno debe ser muy cuidadoso y
precavido, sí decidimos realizar un experimento se debe tomar
muchas reglas e información sobre reglas de seguridad en general,
ya que se pueden emplear sustancias con un grado de
peligrosidad, equipos con alto voltaje y el uso de materiales
adecuados para cada reacción.
Cuando trazamos un objetivo a experimentar, también debemos de
tener objetivos para cada uno de los procesos realizados. Siendo
de otra manera podríamos salir con un experimento de fracaso u
ocasionar accidentes muy graves .llevando así a no poder cumplir
el objetivo trazado.
3.2-¿Se cumplió el propósito de la práctica de laboratorio?

 No, no se llevo a cabo dicho objetivo que sangji se

había planteado, ya que en el proceso de
experimentación que llevo a cabo no fueron los más
convenientes:
 Malos cálculos en sustancias,
 Mal uso de los materiales
 No sigue reglas de seguridad.

 Por lo que a ello no se pudo concluir con

satisfactoriamente el propósito.

3.3-Comenta las dificultades que tuviste.

-Una opinión sincera y verdadera, es la que yo puedo dar y

manifestar las dificultades que tuve en este informe.
Los temas planteados y tratados en el laboratorio de química para
mi fueron explicados y planteados correctamente ,y en cuanto a
esa explicación que nos dio el Ing. Juan Carlos Bazán, no tuve
ningún problema y pude ver y analizar muchas cosas e
informaciones que yo desconocía ,pero al leer dicho artículo el
accidente en UCLA me costó mucho interpretarlo ,ya que se
mencionaba sustancias que desconocía ,y algunos instrumentos de
laboratorio que también desconocía ,así que tuve que hacer una
investigación más a profunda sobre muchas dudas que yo tenía
desconocía .tuve que leer más de cinco veces soy sincera ;y
emplear algunas dudas desconocidas que las aclare investigando
por google, ya con dudas aclaradas y analizando una vez más
dicho artículo pude elaborar este informe …aunque no fue muy fácil
soy sincera .
3.4-¿Este ejercicio de laboratorio ayuda a entender el contenido del
curso? Explica la respuesta a la pregunta anterior.

-Ayuda a entender muchas cosas e informarnos varias cosas, como

por ejemplo ser precavido y aplicar las reglas de seguridad para
cuidar nuestra vida propia y salvarnos de cualquier accidente que
podrían producirse en un laboratorio de química, por lo tanto saber
aplicar las reglas de seguridad pone a salvo tu vida, y realizas con
éxito total el objetivo de reacciones químicas en un producto
químico saliendo este con éxito.
3.5-¿Cómo podrías mejorar en la práctica de laboratorio? ¿Qué otra
actividad añadirías?

 No exceder en los datos dados para hacer una reacción

química.
 Usar los materiales adecuados para cada procedimiento en
reacciones químicas.
 Hacer el uso de los equipos adecuados, en cada proceso que
se realice.
 Llevar siempre el uniforme personal que nos sirve de
seguridad para nosotros mismos.
 Uso precavido de cada sustancia, para que estas no puedan
causar reacciones pirofóricas u otras.
 Jamás trabajar solo, siempre con la compañía de alguien y la
supervisión de un maestro.
 Aplicando las reglas de seguridad en general.

4-BIBLIOGRAFIA:

-Texto de Laboratorio de Química (Ing. Juan Carlos Bazán).

-Internet

PRACTICO Nª 2

Materiales del laboratorio

Para facilitar la comprensión identificación del instrumento del laboratorio este
sea grupa de acuerdo a su clasificación y de acuerdo a ello se va ir detallando
cada material

 De sostén
Son los utensilios que permiten sujetar algunas piezas del laboratorio

 De uso especifico
Son los instrumentos que permiten realizar algunas operaciones específicas

 Volumétricos
Son utensilios que permiten medir volúmenes de sustancias liquidas

 Usados como recipientes

Son los materiales que permiten contener sustancias

 Equipo
So aparatos que permiten realizar algunas operaciones especifico basados en
métodos mecánicos y electrónicos

LOS DE SOSTEN SON

GRUPO 1

No. Dibujo Nombre Uso

1

Adaptador para Este utensilio como presenta

pinza para dos nueces . Una nuez se
refrigerante o adapta perfectamente al
pinza Holder. soporte universal y la otra se
adapta a una pinza para
refrigerante de ahí se deriva
su nombre. Están hechos de
una aleación de níquel no
ferroso.
2 Anillo de hierro. Es un anillo circular de
Fierro que se adapta al
soporte universal. Sirve
como soporte de otros
utensilios como: Vasos de
precipitados., Embudos de
separación, etcétera.

Se fabrican en hierro colado

y se utilizan para sostener
recipientes que van a
calentarse a fuego directo.
3 Bornes. Es un utensilio que permite
sujetar cables o láminas
para conexiones eléctricas.
Están hechos de acero
inoxidable.
4 Gradilla madera. Utensilio que sirve para
colocar tubos de ensayo.

Este utensilio facilita el

manejo de los tubos de
ensayo.

GRUPO 2

No. Dibujo Nombre Uso

5 Pinzas de Estas pinzas se utilizan
Hoftman para presionar la tubería
látex y controlar el flujo
de un líquido..

  Pinzas de Estas pinzas permiten

sujeción. sujetar refrigerantes
6

  Pinzas dobles Se utilizan para sujetar

para bureta. dos buretas a la vez.
7 Son muy útiles cuando
se realizan titulaciones
8 Pinzas Mohr. Es un utensilio que se
utiliza para obstruir el
paso de un líquido o gas
a través del tubo látex.

GRUPO 3

No. Dibujo Nombre Uso

9   Permiten sujetar cápsulas
de porcelana.
Pinzas para cápsula
de porcelana.

10   Permiten sujetar crisoles

Pinzas para crisol.

11   Permiten sujetar tubos de

ensayo y si éstos se
Pinzas para tubo de necesitan calentar,
ensayo. siempre se hace
sujetándolos con estas
pinzas, esto evita
accidentes como
quemaduras.
12   Estas pinzas se adaptan al
soporte universal y
Pinzas para vaso de permiten sujetar vasos de
precipitado. precipitados.

GRUPO 4

No. Dibujo. Nombre. Uso.

13   Es un utensilio de hierro
que permite sostener varios
Soporte Universal recipientes.

    Es una tela de alambre de

forma cuadrangular con la
14   parte central recubierta de
asbesto, con el objeto de
Tela de alambre lograr una mejor
distribución del calor.

Se utiliza para sostener

utensilios que se van a
someter a un calentamiento
y con ayuda de este
utensilio el calentamiento
se hace uniforme.
15 Triángulo de Permite calentar crisoles
porcelana

16 Tripié Son utensilios de hierro que

presentan tres patas y se
utilizan para sostener
materiales que van a ser
sometidos a un
calentamiento.

USO ESPECIFICO SON

 GRUPO 1

No. Dibujo Nombre Uso

1 Adaptadores tipo Consiste de 20 cables de
caimán. varios colores, 16 alambres
de 24 pulgadas de largo con
piezas banana caimán y
adaptadores a baterías.

2 Agitador de vidrio. Están hechos de varilla de

vidrio y se utilizan para agitar
o mover sustancias, es decir,
facilitan la homogenización.

3 Alargadera de Este dispositivo tiene un

destilación. brazo que presenta un ángulo
de 75 grados, en este brazo
se conecta un condensador,
en el extremo superior de
este dispositivo se coloca un
termómetro. La alargadera de
destilación se utiliza junto con
un matraz común cuando no
se dispone de un matraz de
destilación.
4 Aparato de Consta de tres partes:
destilación.
a. un matraz redondo de
fondo plano con salida
de un lado, boca y
tapón esmerilado.
b. Una alargadera de
destilación con boca
esmerilada que va
conectada del
refrigerante al matraz.
c. Refrigerante de
serpentín con boca
esmerilada.

Este aparato se utiliza para

hacer destilaciones de
sustancias.
 GRUPO 2

No. Dibujo Nombre Uso

    Consta de tres piezas, las
cuales son:
   
a. Un matraz redondo
5   fondo plano con
boca esmerilada.
  b. Una camisa de
extracción. La
Aparato de extracción camisa de
SOXLHET. extracción se
ensambla al
matraz.
c. Refrigerante de
reflujo.

Se utiliza para
extracciones sólido -
líquido.
6 Baño María cromado. Es un dispositivo circular
que permite calentar
sustancias en forma
indirecta, es decir,
sustancias que no pueden
ser expuestos a fuego
directo.
7   Permite realiza la
determinación del calor
  específico..

  Esta elaborado con

aluminio. Tiene un vaso
  interno y un orificio en
donde se coloca un
  Termómetro.

Calorímetro
8    

Cápsula de porcelana Permite carbonizar

elementos químicos.
Resiste elevadas
temperaturas.

GRUPO 3

No. Dibujo Nombre Uso

9   Permite realizar calentar
compuestos químicos
Crisol de porcelana
a altas temperaturas.
10 Cristalizador Permite cristalizar sustancias.

11 Cuba Es un utensilio que tiene 30

hidroneumática. cm. de largo por 10 cm. de
altura. Es una caja cromada
con salida lateral.

Se utiliza para la obtención de

gases por desplazamiento de
agua.
12 Cucharilla de Es un utensilio que tiene una
combustión. varilla de 50 cm.de largo con
un diámetro de 4 mm. y una
cucharilla de 20 mm.

Se utiliza para realizar

pequeñas combustiones de
sustancias, para observar el
tipo de flama, reacción, etc.

GRUPO 4

No. Dibujo Nombre Uso

      Los más comunes son de vidrio aunque
existen algunos especiales que están
13   hechos en plástico. Los desecadores de
vidrio tienen paredes gruesas y tienen
  forma cilíndrica, presentan una tapa
esmerilada que se ajusta herméticamente
 para evitar que penetre la humedad del
  medio ambiente. En su parte interior
tienen una placa o plato con orificios que
  varía en número y tamaño: estos platos
pueden ser de diferentes materiales como
Desecador. porcelana o nucerite (combinación de
cerámica y metal).

Este utensilio se utiliza para mantener

temporalmente sustancias exentas de
humedad.
14    

Embudo de Son embudos de porcelana o vidrio de

Buchner. diferentes diámetros, en su parte interna
se coloca un disco con orificios, en él se
colocan los medios filtrantes.

Se utiliza para realizar filtraciones al vacío.

15    

  Es un embudo que presenta un diámetro

de 90 mm. Se utiliza en la dosificación de
  sustancias o soluciones.

Embudo de
polietileno.
16 Embudo de Es un utensilio que presenta un diámetro
seguridad de 6 mm. Se utiliza para adicionar
recto sustancias a matraces y como medio para
evacuarlas cuando la presión aumenta
mucho.

GRUPO 5

No. Dibujo Nombre Uso

17 Embudo de Es un embudo que
separación tiene la forma como de
un globo, existen en
diferentes capacidades
como: 250 ml., 500 ml.

Se utiliza para separar

líquidos inmisibles.
18 Embudo estriado Permite filtrar
de tallo corto sustancias
19   Permite filtrar
sustancias
Embudo estriado
de tallo largo

20 Escobillón para Permite lavar buretas

bureta

GRUPO 6

No. Dibujo Nombre. Uso.

21 Escobillón para matraz Permite lavar matraces
aforado. aforados
22 Escobillón para tubo de Permite lavar tubos de
ensayo ensayo
23 Espátula Permite tomar sustancias
químicas

24 Manómetro abierto Permite medir la presión

de un gas

GRUPO 7

No. Dibujo Nombre Uso

25   Son matraces de vidrio con
una capacidad de 250 ml.
Matraz de destilación
Se utilizan junto con los
refrigerantes para efectuar
destilaciones.
26 Matraz kitazato Es un matraz de vidrio que
presenta un vástago. Están
hechos de cristal grueso
para que resistan los
cambios de presión.

Se utilizan para efectuar

filtraciones al vacío.

27 Mechero bunsen Son utensilios metálicos

que permiten calentar
sustancias.

Presentan una base, un

tubo, una chimenea, un
collarín y un vástago.

Con ayuda del collarín se

regula la entrada de aire.
Para lograr calentamientos
adecuados hay que regular
la flama del mechero a
modo tal que ésta se
observe bien oxigenada
(flama azul).
28 Mortero de porcelana con Son utensilios hechos de
pistilo o mano. diferentes materiales
como: porcelana, vidrio o
ágata, los morteros de
vidrio y de porcelana se
utilizan para triturar
materiales de poca dureza
y los de ágata para
materiales que tienen
mayor dureza.

GRUPO 8

No. Dibujo Nombre Uso

29   Es un refrigerante que también recibe el
nombre de refrigerante de Allhin.
Refrigera
nte de Es un tubo de vidrio que presenta en cada
rosario. extremo dos vástagos dispuestos en forma
alterna. En la parte interna presenta otro
tubo que se continúa al exterior, terminando
en un pico gotero. Su nombre se debe al
 tubo interno que presenta.

Se utiliza como condensador en

destilaciones.
30   Es un refrigerante que también recibe el
nombre de refrigerante de Graham.
Refrigera
nte de Su nombre se debe a la característica de su
serpentín tubo interno en forma de serpentín.
.
Se utiliza para condensar líquidos
(destilación).
31 Refrigera Es un refrigerante que también recibe el
nte recto. nombre de refrigerante de Lebig. Su
nombre se debe a que su tubo interno es
recto y al igual que los otros dos anteriores
mencionados, se utilizan como
condensadores en destilaciones.
32   Es un dispositivo de vidrio que se utiliza
para
Retorta
realizar destilaciones con algunas
sustancias

GRUPO 9

No. Dibujo Nombre Uso

33   Es un dispositivo que también
se conoce con el nombre de
Taladracorchos horadador, es un utensilio
que permite horadar tapones
34 Termómetro Es un utensilio que permite
observar la temperatura que
van alcanzando algunas
sustancias que se están
calentando y a la vez si este
es un factor que afecte facilita
el ir controlando la
temperatura.
35 Tubo de hule látex Permite realizar conexiones
36   Permite realizar puntos de
fusión
Tubo de thiele

GRUPO 10

No. Dibujo Nombre Uso.

37   Permiten hacer desecaciones
de sustancias.
Tubos de desecación
38   Permite calentar sustancias y
obtener precipitados de ellas.
 

Vasos de precipitados
39     Permite contener sustancias.

Vidrio de reloj

VOLUMETRICOS SON

GRUPO 1

No. Dibujo Nombre. Uso.

1   Permite medir volúmenes de líquidos es
muy útil cuando se hace una
Bureta neutralización.
2 Matraz Son matraces de vidrio que permiten
volumétrico realizar soluciones valoradas, los hay de
diversas medidas como: 50ml, 100ml,
250 ml, 500 ml,1L etc.

3 Pipetas. Este material existe en dos

presentaciones:

a. Pipetas aforadas.
b. Pipetas volumétricas.

Las primeras permiten medir diversos

volúmenes según la capacidad de esta,
 las segundas no están graduadas y sólo
permiten medir un volumen único.
4   Este material permite medir volúmenes

Probeta. las hay de vidrio y de plástico y de

diferentes capacidades.

RECIPIENTES SON

GRUPO 2

No. Dibujo. Nombre. Uso.

1   Permite contener
sustancias que se
  necesitan agregar en
pequeñas cantidades.
Frasco gotero.

2   Permite guardar sustancias

para almacenarlas los hay
  ámbar y transparentes los
de color ámbar se utilizan
  para guardar sustancias
que son
Frascos reactivos.
Alteradas por la acción de
la luz del sol, los de color
transparente se utilizan
para

Guardar sustancias que no

son afectadas por la luz
solar.
3    

   

   

  Permite contener
sustancias.
Matraz balón

GRUPO 3

No. Dibujo Nombre. Uso.

4   Es una variación del matraz
balón y se utiliza como
Matraz balón de fondo recipiente.
plano

5   Es un utensilio de vidrio
que se emplea
Matraz Erlenmeyer
Para contener sustancias
los hay de varias
capacidades.
6   Es un recipiente que se
utiliza para contener agua
Piseta. destilada, este utensilio
facilita la limpieza de
electrodos .

7   Estos utensilios sirven para

hacer experimentos o
Tubos de ensayo ensayos los hay en varias
medidas. Los hay de vdrio y
de plástico.

APARATOS SON

GRUPO 4

No. Dibujo Nombre. Uso.

1 Balanza analítica. Es un aparato que tiene una
gran sensibilidad algunas
tienen hasta 1

diesmilésima de
sensibilidad.

2 Balanza granataria. Es una aparato que permite

pesar sustancias su
sensibilidad es de 1 décima
de gramo.

GRUPO 5

No. Dibujo. Nombre. Uso.

4 Agitador magnético Es un aparato que permite
calentar sustancias en
forma homogénea.

5 Medidor de pH Es un aparato que permite

medir el pH

de las sustancias.

6 Mufla. Es un aparato que permite

desecar sustancias.

7 Parrilla eléctrica. Es un aparato que permite

calentar sustancias.

5- CONCLUSIONES:

 La conclusión que puedo decir es que es importante saber los

instrumentos de laboratorio y sus funciones para no cometer errores en
el laboratorio de química
 También se puede decir que se debe tomar percusiones en el uso de
cada instrumento
  La práctica que se explico tiene muchos beneficios para l buena
elaboración de un experimento, ya que se tiene que saber qué
instrumentos utilizar y cuál es su función para no poder comer errores en
la práctica dada.
6- BIBLIOGRAFIA :

 LABORATORIO DE QUIMICA GENERAL ¨ ING. JUAN CARLOS

BAZAN ¨
 INTERNET

Practica Nº5

Tabla periódica e identificación de metales

La química es una ciencia que estudia las diferentes formas y estructuras de la

materia sus propiedades y procesos de transformación de la misma

La química cumple un papel muy importante en la vida del hombre a nivel

personal e industrial por sus múltiples campos tales como la orgánica,
inorgánica fisicoquímicos, bioquímicos, químicos, analíticos

1.-Cambio físico

Con las modificaciones no alteran la composición intima de las sustancias de

dichos cambios se modifica en forma y tamaño al estado de movimiento

2.-Cambio químico

Cuando el cambio experimentado modifica la naturaleza intima de las

sustancias y no es reversible
3.-Estructura de la materia

 Materia es cualquier cosa que ocupa un lugar en el espacio y tiene

masa
 Átomo La partícula más pequeña que caracteriza a un elemento
 Molécula partícula más pequeña de una sustancia capaz de existir
independiente mente y que conserva sus propiedades químicas
 Elemento sustancia básica que no se descompone en sustancias más
simples por métodos químicos ordinarios
 Ion átomo con carga eléctrica que se forma con la ganancia o
pérdida de electrones
 Compuestos es una sustancia formada por átomos de dos o más
elementos unidos químicamente en proporciones definidas
 Isotopo son átomos que tienen el mismo número de protones y difieren
en número de neutrones
 Solución mescla homogénea formada por un disolvente y un soluto

4.-Pioricidad química y enlaces químicos

A medida que los científicos han ido conociendo más y más elementos seguido
la necesidad de ordenar y agrupar los elementos que se iban descubriendo se
asieron muchos intentos para el agrupamiento según se iba repitiendo
periódicamente ciertas propiedades y magnitudes físicas hasta llegar a la tabla
periódica actual

5.-Periodos grupos familias bloques y clases de electos en tabla periódica

Periodos

Son los reglones o filas horizontales de la tabla periódica actual mente se

incluyen

Grupos
Son las columnas o filas verticales de la tabla periódica la tabla periódica
consta de 18 grupos estos se designan como el numero progresivo pero está
muy difundido el designarlos como grupos A y grupos B numerados con
números romanos

Clases

Se distinguen 4 clases de la tabla periódica

Elementos representativos está formado por los elementos de los grupos A

Elementos de transición elementos de los grupos B excepto lantánidos y

actínidos

Elementos de transición interna lantánidos y actínidos

Gases nobles los elementos de grupo VIII A (18)

5.1.-Metaales, No metales y metaloides

A un antes de establecerse la tabla periódica ya el creador de la simbología de

los elementos público en 1814 una clasificación sistemática en donde agrupaba
dos tipos los metales y los no metales

6.-Enlacces químicos

El enlace químico es una fuerza que une los átomos para formar una molécula
puede ser los siguientes

 Enlace iónico si hay atracción electroestática

 Enlace covalente si comparten los electrones
 Enlace covalente coordinado cuando el par de electrones es aportado
 Enlace metálico son electrones de la valencia que pertenece en
común

7.-Reaccion química y ecuaciones químicas

Es cualquier proceso que en donde los átomos las moléculas y los iones de
unas sustancias se transforman en los átomos las moléculas y a los iones de
unas sustancias químicas distintas

7.1.-Tipos de reacciones químicas

Considerando solo el resultado global y sin atender al proceso íntimo de la

reacción podemos agrupar las reacciones químicas en cuatro tipos

 Síntesis o combinación
 Descopo cición
 Sustitución o desplazamiento
 Doble descomposición o intercambio

8.-Estiquiometria de reacciones químicas

Es la proporción teórica en la que se combinan las especies químicas en una
reacción química la ecuación estequiometria de una redacción química
relaciona moléculas o número de moles de todos los reactivos y productos que
participan de la reacción

8.1.-Reaccion estequiometria

Es la relación entre coeficientes de dos especies moleculares que participan en

una reacción química puede usarse como un factor de conversiones para
calcular la cantidad de un reactivo en particular

8.2.-Coeficiente estequiometrico

Es el número mínimo de moles de una especie dada que de ve ponerse en un

juego en una reacción química para asegurar el balance atómico

9.-Balance de materia

No tiene la forma simple de velocidad de entrada a la materia que si no tiene un

término de consumo para las reaccione irreversible

Es importante destacar que en el balance total de la materia cuando este se

expresa en masa no hay cambio ya que por el principio de conversiones de la
materia esta no se crea ni se destruye excepto en las reacciones nucleares

10.-Analisis químico

Es un conjunto de técnicas de procedimientos empleados en muchos de la

ciencia para identificar y cuantificar la composición química de una sustancia
mediana

Químicos o clásicos

Se basan en reacciones químicas como el análisis volumétrico y el gravimétrico

Fisicoquímicos o instrumentales

Se basan en interacciones fiscas con los métodos espectrómetros electros

analíticos o cromatograficos

Cualquier reacción química usada en la química analítica da origen a

fenómenos observados de manera fácil y que relacionan las sustancias el
elemento o grupo químico que se analiza se pueden verificar por la vía húmeda
y seca

 Húmeda mediante disoluciones atreves de precipitación coloración y

decoloración desprendimiento gaseoso
 Seco en solidos atreves de coloraciones o la llamada funciones son
mescla de carbonatico sódico y bórax
11.-Indentificacion

Consiste en provocar en la misma un cambio en sus propiedades que sea

fácilmente observable y que se corresponda con la constitución de dicha
sustancia

La identificación de los metales más comunes se realiza por vía húmeda a

partir de sus nitratos aprovechando su sublimidad en agua la vía seca se utiliza
los cloruros por ser los seles más volátiles

Practica Nº5

¿Qué elementos tengo?

Materiales y reactivos

Materiales Reactivos Equipo

Tubos ensayo Ácido clorhídrico 2N Pro pipeta
Gradilla Agua sulfhídrica Balanza
Gotero Disolución de hidróxido sódico al
2N
Barrilla de vidrio Oxalato de amonio
Pipeta graduada Disoluciones de Ag,Cu,Al,Ca,Mg
Mechero Dicromato de amonio (N H 4 ¿ 2 Cr2 O4

Parte experimental

Elemento Procedimiento Precipitado

Ag -Tomar un tubo de ensayo y añadir 5 La presencia del Ag
ml de la disolución que con tiene iones dará lugar a un
Ag precipitado blanco
-Añadir 5 gotas de ácido clorhídrico 2N debida a la reacción
sobre el tubo de ensayo
Cu -Tomar un tubo de ensayo y añadir 5 La formación de un
ml de la disolución que con tiene iones precipitado negro indica
Cu la existencia de Cu
-Añadir 5 gotas de agua sulfhídrica
sobre el tubo de ensayo
Al Tomar un tubo de ensayo y añadir 5 ml Aparece un precipitado
de la disolución que con tiene iones Al de un hidróxido de
-Añadir 5 gotas de hidróxido de sodio aluminio de color
2Nsobre el tubo de ensayo blanco
Ca Tomar un tubo de ensayo y añadir 5 ml La aparición de un
de la disolución que con tiene iones Ca precipitado blanco que
-Añadir 5 gotas de oxalato de amónico indica la presencia del
 sobre el tubo de ensayo calcio
Mg Tomar un tubo de ensayo y añadir 5 ml La aparición de un
de la disolución que con tiene iones Mg precipitado gelatinoso
-Añadir 5 gotas de hidrácido de sodio transparente que indica
sobre el tubo de ensayo la presencia de Mg
Cr2O3 -Introduzca en el tubo de ensayo limpio En esa reacción el
seco tarado a unos cristales dicromato de amónico
anaranjados de dicromato de amoniaco se descompone en
y pese el conjunto oxido crómico color
-Provisto de una pinza hacer calentar el verde gas nitrógeno y
tubo flameando a la llama del mechero vapor de agua
-Se produce un chis porreo
inmediatamente retire el tubo de la
llama y deje continuar la reacción
-Termine la reacción calentando el tubo
con el residuo durante unos dos
minutos y dejar enfriar y pesar

Datos y cálculos

Observaciones Reacción Tipo de Vía húmeda Periodo y

química reacción o seca grupo
Precipitación Húmeda
Precipitación Húmeda
Precipitación Húmeda
Precipitación Húmeda

Reacción del dicromato de amonio (N H 4 ¿ 2 Cr2 O4

Peso del Peso del Peso del Peso del Peso de Error Error
tubo de tubo de dicromato tubo de (Cr2O3) absoluto relativo
ensayo ensayo de ensayo (%)
+dicromat amonio y
o de residuo
amonio de
(Cr2O3)
12.9207 13,0135 0,0928 252 152 0,0052 8,19%
Conclusiones

¿Qué puedes concluir de los resultados obtenidos y su relación con el

propósito de la práctica del laboratorio?

R.- Me intereso mucho al ver los resultados de las sustancias como cambia su
estado para verse de diferente color

¿Se cumplió el propósito del laboratorio?

R.- Si se cumplió yaqué nos dio a dar cuenta que cada sustancia racciona
diferente

Comenta las dudas que tuviste

R.- Que pasaría si mesclo más de cuatro sustancias en un solo recipiente que
color obtendría

¿Este ejercicio de laboratorio ayuda a entender el contenido del curso? ¿Por

qué?

R.-SI porque hablamos de disoluciones y vimos como racionan los reactivos

¿Cómo podrías ayudar mejorar la práctica de laboratorio? ¿Que otra actividad

añadirías?

R.-

TEMA N°6

PREPARACION DE SOLUCIONES Y DISOLUCIONES

PROCEDIMIENTO DE TRABAJO

Para el desarrollo de las experiencias en el laboratorio, el alumno debe

traer para su uso personal:
- bata blanca
- paño de cocina y bayeta de limpieza
- espátula
- pinza de madera,
- rotulador de vidrio
- cuaderno de laboratorio
- gafas de seguridad
Antes de iniciar un experimento, debe conocer y analizar su
contenido con el fin de entender el "por qué" de todo lo que va a realizar
posteriormente. Para ello es conveniente que cada alumno haga una
breve descripción teórica de la experiencia que incluya:
 - su fundamento teórico
- un esquema del procedimiento a seguir
- todos los cálculos previos al experimento
- los datos que debe recoger y su tratamiento posterior.
De esta forma no sólo sabrá lo que hace cuando lleve a cabo los
ensayos sino que le ahorrará tiempo de trabajo inútil en el laboratorio.

Durante el desarrollo del experimento anote todo lo que haga y

descubra: los materiales y productos que utiliza, las condiciones
(presión, temperatura, pH, etc) en las que realiza el experimento, las
dificultades que ha encontrado en su desarrollo, las medidas que ha
adoptado para resolverlas, el valor de las variables medidas, los datos
obtenidos, etc. No confíe a su memoria la retención de un dato u
observación, ni escriba éstos en hojas de papel sueltas. Anote todos los
datos y observaciones en su cuaderno.
Explique con detalle en su cuaderno los cálculos que realice para
determinar, a partir de los datos, los resultados finales. Tanto aquéllos
como éstos deben escribirse con sus cifras significativas correctas
(Normalmente los cálculos no se realizarán en el laboratorio)
Conteste a todas las preguntas o cuestiones que se le plantean
Es muy fácil cometer errores, y de éstos se sacan muchas veces
consecuencias positivas. Por eso, anote siempre lo que ocurra y no lo
que sabe que " debería" ocurrir. Si lo que observa, y los datos que
obtiene no coinciden con lo previsto, busque una explicación, pero no
falsee nunca ni sus conclusiones ni sus datos.

MATERIAL

En el anexo II se recoge una lista con material y equipos de

laboratorio que el alumno utilizará con frecuencia en estas prácticas.
 Fig 1.6.
Al llenar una pipeta, el extremo del pico debe estar siempre introducido bajo
la superficie de la disolución a tomar. Si no se hace esto así, se succiona
aire y la disolución puede pasar a la boca.
Para asegurar la transferencia completa del volumen indicado, el pico de la
pipeta debe apoyar en ángulo de 45º en la pared del recipiente al que se
quiere trasvasar. (Figura 2.5).

La pequeña cantidad de líquido que queda siempre en el extremo no debe

vaciarse soplando o sacudiendo la pipeta.

Fig. 2.5. Modo de manejar una pipeta

b) Uso de la bureta

1. Una bureta está graduada para medir cantidades variables de líquido.

Las buretas, en general, tienen las marcas principales señaladas por
números que indican mililitros.

2. Para que el volumen medido sea correcto la bureta debe estar limpia
y desengrasada. De este modo no quedan gotas de disolución en las
paredes de la bureta, cuando un líquido o disolución fluye por su interior.

3. Después de limpiar la bureta se homogeneiza con tres porciones

sucesivas, cada una de 3 mL aproximadamente, de la disolución a
llenar, inclinando y girando la bureta cada vez, de tal forma que toda la
superficie interior esté en contacto con la solución utilizada y
descartando estos líquidos de lavado.

4. En estas condiciones la bureta, con la llave cerrada, se llena por

encima de la línea de 0 . El líquido se deja fluir, con la llave abierta a
través del pico de la bureta para llenar el espacio situado en la parte
inferior de la llave, sin que queden burbujas de aire. Finalmente, se deja
caer líquido hasta conseguir enrasar exactamente con la línea del 0 (el
menisco debe ser tangente a la línea de enrase). (Figura 2.6).

6. Se abre la llave y se deja fluir gota a gota la cantidad deseada de

disolución y se anota el nivel del líquido al final de la experiencia, que
será el volumen del líquido transferido.
7. Si la cantidad de líquido contenido en una bureta no fuera suficiente
para llevar a cabo la experiencia, se dejará caer el líquido hasta el último
de los enrases, teniendo buen cuidado de no dejar caer la parte no
graduada. Volverá a llenarse, se enrasará a cero nuevamente y puede
continuarse gota a gota hasta la terminación de la experiencia.
PRACTICA N°6

¿COMO PREPARA SOLUCIONES Y DISOLUCINES?

Antes de llevar a cabo la valoración del hidróxido de sodio, el alumno

debe recordar el uso adecuado de buretas, matraces aforados y pipetas
(Experiencia 2).

1.- Prepare 250 mL de una disolución de NaOH aproximadamente 0,5

M.
 2.- Prepare 250 mL de una disolución de ácido oxálico 0,25 M.
3.- Llene la bureta con la disolución hidróxido sódico (~ 0,5 M) y,
después de desalojar las posibles burbujas de aire, anote la lectura inicial
del volumen.
4.- Tome con una pipeta 20 mL de la disolución patrón de ácido
oxálico 0,25M y viértalos en un erlenmeyer limpio de 250 mL de capacidad.
5.- Agregue unas gotas de la disolución indicadora de fenolftaleína
6.- Ponga un papel blanco debajo del erlenmeyer (vea Figura 10.1)
y añada poco a poco la disolución de hidróxido sódico de la bureta,
hasta que un ligero tono rosado aparezca un instante en la disolución
contenida en el erlenmeyer. Limpie las paredes interiores de éste,
vertiendo agua con ayuda de un frasco lavador (Vea Figura 10.2) y
continúe agregando hidróxido de sodio, ahora gota a gota, agitando
suave y constantemente el matraz erlenmeyer, hasta que una gota haga
que un color rosa pálido persista por lo menos 15 segundos en la
disolución.
7.- Lea y anote el volumen final de disolución contenido en la bureta.

Fig. 10.1 Fig. 10.2

- Escriba la ecuación estequiométrica

correspondiente.
- Obtenga la molaridad "real" del hidróxido
sódico. - Calcule el factor de corrección :

Si expresa la concentración de las disoluciones en normalidad, en vez

de en molaridad, puede aplicar la fórmula:

VpNp = f. VaNa

donde:
Vp= volumen de la disolución del ácido
oxálico gastado Np= normalidad de la
 disolución del ácido oxálico gastado f= factor
a determinar
Va= volumen consumido de la disolución de NaOH
Na= normalidad teórica de la disolución de NaOH

Repita la operación de titulación con nuevas porciones de ácido oxálico al

menos dos veces más y determine la concentración real de la disolución de
hidróxido sódico como valor promedio de las tres medias. Anote ésta en la
etiqueta del frasco de reactivo. Determine la pureza del NaOH empleado.