“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LOS PROGRAMAS DE

INTERVENCION TEMPRANA - PRITE DE LA LOCALIDAD DE ILO DE LA REGION

MOQUEGUA””

MEMORIA DESCRIPTIVA
ARQUITECTURA

1. NOMBRE DEL PROYECTO.-

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCION
TEMPRANA - PRITE DE LA LOCALIDAD DE ILO DE LA REGION MOQUEGUA”

2. GENERALIDADES.-

El Gobierno Regional de Moquegua a través de la Gerencia Regional de Infraestructura, ha Elaborado el

Expediente Técnico: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LOS PROGRAMAS
DE INTERVENCION TEMPRANA - PRITE DE LAS LOCALIDADES DE MOQUEGUA E ILO DE LA
REGION MOQUEGUA”, como parte de los proyectos involucrados dentro del presupuesto del presente
año, obra que será ejecutada por Administración Indirecta.

3. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO.-

3.1.- UBICACIÓN POLÍTICA:
 REGIÓN : Moquegua.
 PROVINCIA : Ilo.
 DISTRITO : Ilo.

3.2.- UBICACIÓN GEOGRAFICA:

Se ubica en las siguientes coordenadas:

 Latitud Sur : 17°39'10.76"S

 Longitud Oeste : 71°19'50.28"O
 Altitud : 176.00 m.s.n.m.

4. DEL TERRENO.-
 GEOMORFOLOGÍA: El terreno tiene una forma regular con presencia de pocos relieves,
de curvas topográficas cada 1m . de pendiente que se extiende de Oeste a Este.
 ÁREA DEL TERRENO: 857.60 m2.
 PERÍMETRO: 122.716 ml.
 INFRAESTRUCTURA EXISTENTE: presenta módulos existentes del colegio PRITE, el
cual se ampliara ambientes considerando las necesidades de los beneficiarios del
proyecto.

Gobierno Regional Moquegua

Fuente: Google Earth
5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.-

Beneficia a toda la población de Iloy a su población escolar en su nivel de educación Inicial

6. OBJETIVO.-

El objetivo central o propósito del proyecto, se ha definido como: Adecuado Servicio Educativo de los
Programas de Intervención Temprana (PRITE) para los niños con discapacidad o con riesgo de
adquirirla en la Región Moquegua.

7. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.-

El área de intervención es de 329.51 m2.
El planteamiento arquitectónico considera la ampliación sobre los ambientes existentes especificados en el
plano general, considerando las necesidades de los beneficiarios del proyecto, por lo que se plantea:
Bloque 01: Salón de clases que complementa con las demás ambientes de intervención temprana
Bloque 02: Salón de Usos Múltiples, Cocineta y Deposito, considerando que esta a su vez comple con la
función de comedor debido al programa Qali warma.
Debido a la ampliación ha sido necesario considerar veredas de circulación, áreas verdes y zona de
esparcimiento.

7.1.- ACCESIBILIDAD: El terreno comprende 2 frentes, conformados por pasaje 16 y la calle

alameda 1. Se ha considerado la puerta de Ingreso Principal en la calle Alameda 1 del PRITE.

7.2.- SUPERFICIE: La pendiente del terreno conformado por 1 plataforma en el interior que
conforman un nivel único, el cual se conforman las zonas existentes en el cual se ampliaran os
ambientes según la función complementaria que tienen entre sí los diversos ambientes de
PRITE.

3.3.- CONJUNTO ARQUITECTÓNICO: con respecto a la ampliación está conformado por 2

Bloques, a los que llamaremos: Bloque SUM- comedor y Bloque de aula. Adicionalmente como
espacios abiertos cuenta con una expansión del aula y debido a la ampliación ha sido necesario
considerar veredas de circulación, áreas verdes y zona de juegos

A) ESPACIOS CERRADOS: Estos espacios cerrados han conformado las siguientes

unidades arquitectónicas que desarrollan un solo nivel con alturas de piso a techo de
3.00m.
 BLOQUE AULAS: Aula 1 , SS.HH. alumnos y SS.HH para discapacitados

 BLOQUE SUM- comedor: Salón de usos múltiples/comedor, cocina, y SS.HH General.

B) ESPACIOS ABIERTOS: Están configurados por la disposición de los diferentes bloques que
se han planteado, como son:
 Atrio de Ingreso y espera de niños.
 Área de juegos.
 Áreas verdes complementarias.
A. Zona Pedagógica:
Espacios donde se llevan a cabo los procesos de aprendizaje de manera integral, se fortalecen
los procesos educativos grupales, comunitarios sobre la base de espacios flexibles y
confortables:
Conformada por 01 Aula, SS.HH para Discapacitados, 01 SUM + sus servicios
complementarios (cocina, y SS.HH General).
El Aula 1 llamado Bloque Aula mencionado anteriormente, integrado a su vez a un área
de Servicios Higiénicos para alumnos, un área para SS.HH para Discapacitados, este
ambiente se complementa con las aulas existentes que cubren la demanda conforme a
los lineamientos.

Salón de Usos Múltiples que a su vez funcionará como comedor, posee una zona de
servicio (cocina, y un servicio higiénico).

Estos bloques están conectados por medio de un corredor que se forma linealmente y
separa las zonas pedagógicas de las zonas abiertas, y a su vez conectan a todas las
zonas del colegio PRITE.
B. Zona exterior :
Espacios que complementan el proceso de aprendizaje del menor en Institución Educativa,
que incentivan al deporte, disciplina y orden.
Se propone 01 área de expansión de aula y 01 área de juegos.
- 01 area de expansión de aula para actividades de los alumnos , que contará con una
cobertura de polcarbonato, un piso blando de loseta de caucho reciclado
- 01 área de juegos al aire libre que permite el desarrollo psicomotriz del niño, contara
con piso blando y con una cobertura y juegos como 3 balancines, 1 casita con parrilla y 1
piscina de juegos.
Áreas verdes las que consideran la presencia de flores, contribuyendo así a sosegar la
sensación de aridez en la zona con la generación de un microclima confortable.

C. Zona de Servicios Generales

Esta zona está conformada por un lado con 01 Atrio de ingreso en el que se ubican bancas de
espera .El Pórtico de ingreso es por la única calle que conecta con el colegio Prite, también se
colocará con letras en alto relieve el nombre de la Institución Educativa inicial.

.
 Cocina

Área de Juegos
Sum-
Comedor

Deposito

Sshh Niños
Y
discapacitado

Area de
ss.hh Salón de Aula Área de Espera
Niños Comun Expansion
del Aula

Planimetría
8. PARAMETROS DE DISEÑO.-
 Para definir la Programación Arquitectónica se tomó en cuenta la Norma Técnica para el
Diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel Inicial, del MINEDU (Lima-Perú,
2011), y el Reglamento Nacional de Edificaciones vigentes.
 Se tomaron en cuenta las condicionantes del lugar: la forma del terreno, la topografía, el
clima (temperatura, vientos, asoleamiento, humedad) y entorno inmediato al terreno de
estudio; para una correcta disposición de los bloques, de sus vanos y volados. Con respecto
al aula y el SUM-Comedor se ha considerado una posible solución con respecto a la
orientación debido a la existencia de espacios ya definidos del colegio PRITE, se determinó
de acuerdo a los espacios requeridos según los lineamientos la mejor ubicación teniendo en
cuenta las condicionantes del lugar, en caso del aula tiene una área de expansión requerida
y el Sum – Comedor un espacio ubicado cerca al ingreso para la entrega de alimentos del
programa Qali warma.
 Para lograr una riqueza espacial en el conjunto arquitectónico se han desarrollado áreas
diferenciadas según actividades. Además se ha jerarquizado el ingreso a la I.E.I. generando
un retiro y un gran pórtico.
 Se ha analizado la jerarquía de vías que rodean el terreno a intervenir, lo que nos ha
determinado la ubicación del Acceso Principal a la Institución Educativa.
 Se buscan las condiciones de confort, por ello se mencionarán a continuación los criterios
tomados en cuenta:

CRITERIOS DE CONFORT:
 VENTILACION
a. El ambiente de aula inicial, así como el SUM tienen ventilación cruzada, el movimiento
de aire al interior del aula se logrará por ventilación natural, para lo cual se cuenta con
ventanas altas y bajas que permiten la entrada y salida del aire.

 ORIENTACION Y ASOLEAMIENTO
Los bloque de aula se encuentran en dirección noroeste, por lo cual recibe asoleamiento
por la parte posterior. El bloque del SUM se encuentra en dirección sureste por lo cual
ilumina naturalmente por la parte posterior de estos espacios mientras que por el frente
reciben soleamiento.

o PROTECCION CONTRA EL ASOLEAMIENTO DIRECTO

Los espacios abiertos (Patio de Honor) cuentan con cobertura de Policarbonato,
ofrecen a su vez sombra a los espacios de aulas evitando que llegue el sol
directamente a los vanos generando un microclima agradable dentro de la
institución.
 9.- PROGRAMACION ARQUITECTÓNICA

Se han programado los siguientes ambientes:

CUADRO DE PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA

ÁREA ÁRE
AREA CAP
TI AMBIENTE CAN PARCI A
PO INSTITUCIONAL T. .
AL TOT
PER
(m2) AL
Aula 1 1 0 29.8 29.8
6 9 9

1 06 71.1 71.13
Salón de Usos
3
Múltiples
ACTIVIDAD
PEDAGOGICA 1 - 10.4 10.43
Cocina
3

1 -
SS.HH. y discapacitados 9.18 9.18
(Bloque SUM)

SERVICIOS SS.HH..(Bloque aula)

1 -
8.06 8.06
COMPLEMENT
Depósito 1 - 7.15
A- RIOS 7.15
ESPACIO ÁREA ÁRE
AREA CA
TI AMBIENTE CA PARCI A
P INSTITUCIONAL NT. P.
AL TOT
O TOTAL + 25% muros PER 169.6
(m2) AL
(m2) 1 -
Circulación exterior 112. 112.3
38 8

Zona de juegos 1 - 21.33 21.33

Expansión del aula 1 21.42 21.42

Area verde
ESPACIO
1 4.70 4.70
S
EXTERIOR
ES TOTAL (m2) 159.8
3

ÁREA ESPACIOS INTERIORES 169.68

(m2)
ÁREA ESPACIOS EXTERIORES 159.83
(m2)

ÁREA TOTAL 329.51

(m2)
11.- SITUACIÓN ACTUAL: PANEL FOTOGRÁFICO

INFRAESTRUCTURA ESXISTENTE

SE OBSERVA EL CERCO PERIMETRICO

DEL LADO DERECHO
 SE OBSERVA QUE EN LA PARTE DEL
FONDO EXISTE UNA PLATAFORMA DE
CONCRETO

LA FLECHA INDICA LA
UBICACIÓN DE LA PISCINA.