Desarrollo Psicológico I

Docente Guzmán Robles, Luis Alfredo

PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

Teoría /
Postulación Objeto principal Comportamiento Etapas - Periodo conclusión
Exponente
El inconsciente Oral - (0 a 18 meses) Esta teoría consiste en que, las
"Teoría del Libido es la energía sexual. Anal - (18 a 36 meses) distintas etapas del desarrollo
Postula la existencia de una
desarrollo vinculadas a la sexualidad en
sexualidad infantil, cuyo Ello (rige a los recién nacidos) Fálica - (36 meses a 6 años)
psicosexual" El individuo se basa en las nuestra infancia deben ser
desarrollo está organizado en
Yo (representa la razón, experiencias infantiles y a sus satisfechas de la manera correcta.
fases. Cada una caracterizada Latencia - (6 años hasta inicio de la
(Sigmund Freud) por una zona erógena que es la durante el primer año de motivaciones básicamente Si esto no ocurre, la energía es
inconscientes. pubertad) reprimida y, enviada al
fuente de la pulsión libidinal vida)
inconsciente, proyectándose, más
durante esa etapa. superyó (durante la niñez.
Genital - (pubertad hasta la adultez) adelante, en la vida del ser
Induce la consciencia) individuo adulto.
Postula el desarrollo cognitivo 1. Sensorio-motriz: edad 0-2 años Para los niños la idea de cómo
como un proceso que se (Control motor y aprendizaje acerca de funciona el mundo es muy distinta
Empieza con una habilidad
"Teoría produce debido a la objetos físicos). de la idea que tienen los adultos,
El objetivo de la teoría es innata para adaptarse al
maduración biológica y la por ello Piaget concluyo que a
Desarrollo explicar los mecanismos y ambiente. Al buscar el pezón, 2.Preoperacional: edad 2-7 años
interacción con el medio distintas edades se piensa de
Cognitivo" procesos por los cuales el palpar un guijarro o explorar (Desarrollo de habilidades verbales).
ambiente. Énfasis en los modo diferente. Para Piaget la
infante, y luego el niño, se los límites de una habitación un 3.Operacional concreto: edad 7-11 años
(Jean Piaget) procesos mentales, educación centrada en el niño es
desarrolla en un individuo niño pequeño desarrolla una (Inicio de asentamiento de conceptos
consideraba que el desarrollo abstractos). ser consciente del concepto de
que puede razonar y pensar imagen más precisa de su
cognoscitivo era producto de “preparación”, que implica marcar
usando hipótesis. entorno y una mayor 4. Operacional formal: edad 11-15 años
los esfuerzos de los niños para los límites del aprendizaje en
competencia para manejarlo. (Desarrollo de habilidades sistemáticas y
entender y actuar en su función de la etapa del desarrollo
mundo. lógicas del razonamiento) del niño.
Analiza la interacción social 1.Confianza básica vs. desconfianza
del individuo 2.Autonomía vs. vergüenza y duda
"Teoría En conclusión, la teoría
epigenética del 3. Iniciativa vs. culpa epigenética propone que los
Se postula a partir de la La sociedad y la cultura Las personas son seres activos,
desarrollo" 4.Laboriosidad vs. Inferioridad genes interactúan con el
reinterpretación de las fases desafían y forman a las buscando adaptarse a su
5.Búsqueda de identidad vs. difusión de ambiente de un modo dinámico y
(Erik Erikson) psicosociales elaboradas por personas. ambiente, más que pasivos
identidad reciproco para hacer posible el
Freud. esclavos de impulsos
Considera los cambios en las 6.Intimidad frente a aislamiento desarrollo tanto físico como
interacciones con los demás y 7.Generatividad frente a estancamiento cognoscitivo.
la comprensión mutua. 8.Integridad frente a desesperación
 PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
Teoría /
Postulación Objeto principal Comportamiento Etapas - Periodo conclusión
Exponente
Afirma que el lenguaje Los estímulos modifican el En conclusión, los niños imitan el
aprendido por los niños y comportamiento lenguaje de los adultos y esto
Impacto del estímulo
niñas viene condicionado es crucial para su aprendizaje. Los
positivo o negativo para 1. El refuerzo positivo Skinner acuñó el término
"Teoría por la adaptación del adultos corrigen los errores de los
eliminar o reforzar ciertos Comportamientos que son “condicionamiento operante”, que implica
conductista" exterior de las correcciones niños y así aprenden a base de
patrones de reforzados positivamente tienden a cambiar una conducta utilizando refuerzos
de los adultos. Producto de equivocarse. Y parte del ejemplo
comportamiento. Un repetirse pues son gratificados con dados después de la respuesta deseada.
(Skinner) esta repetición, el niño va de lenguaje de los niños
refuerzo positivo es premios o estímulos positivos. Skinner estudió el condicionamiento
aprendido palabras corresponde a la imitación de los
cualquier cosa que nos 2. El refuerzo negativo operante conduciendo experimentos con
asociadas a momentos y adultos. Para Skinner es importante
ayude a repetir un animales, que colocaba en una “caja de
objetos determinados. Lo Castigos, amenazas, regaños son el papel del adulto que es el que le
comportamiento Skinner”
aprendió es utilizado por el algunos de los estímulos negativos proporciona el aprendizaje en base
deseado.
infante para satisfacer sus que nos ayudan a no repetir un a la respuesta del niño y utilizando
propias necesidades. comportamiento. el premio o castigo.
Existen tres zonas en lo que a aprendizaje:

El crecimiento Aprendizaje consolidado, implica todo lo

Los niños aprenden por la que ya se aprendió. En conclusión, esta teoría
Sostenía que para entender cognoscitivo como un
"Teoría interacción social. Adquiere sus Zona de desarrollo próximo, se refiere al consideraba que el conocimiento y
el desarrollo cognoscitivo proceso colaborativo. Se
Desarrollo habilidades cognitivas como parte apoyo de alguien para que ejerza el papel el desarrollo cognitivo son una
deben observarse los centra en la importancia
sociocultura" de inducción a una forma de vida. de mediador para ayudar a que el construcción social ya que
procesos sociales de los del entorno social de los
Las actividades compartidas ayudan estudiante comprenda y desarrolle las dependen de las relaciones
cuales se deriva el individuos, así como del
(Vygotsky) a los niños a interiorizar su conducta nuevas habilidades interpersonales y de los
pensamiento de una lenguaje y la colaboración
y pensamiento a la sociedad y Zona de frustración, cuando está instrumentos culturales que rodean
persona. para la adquisición y
apropiarse de ellas. demasiado lejos de la zona de aprendizaje y al niño.
transmisión de cultura.
el estudiante no puede lograr aprender ni
con ayuda del otro.
Postula que el ser humano Las personas no responden sola a
no está gobernado por los estímulos del medio de manera En dicha teoría del aprendizaje social en el
En conclusión, Bandura a través de
fuerzas internas, ni autómata, sino que también aprendizaje por la observación o modelado,
"Teoría del su teoría del aprendizaje social
determinado o controlado reflexionan y responden de manera Bandura estableció cuatro pasos:
aprendizaje afirma que una persona es capaz de
por estímulos externos, sino significativa. Capacidades básicas
social" Importancia de la 1. Atención aprender a través de la observación
que está regido por una del hombre:
observación y la y de la imitación, aunque que
interacción en la que la Capacidad simbolizadora 2.Retención
modelación. posteriormente las realice o no
Albert Bandura conducta, los factores Capacidad de previsión 3.Producción dependerá de sus características
personales y los eventos Capacidad vicaria 4.Motivación personales y de la motivación que
ambientales actúan entre sí
Capacidad autorreguladora tenga.
como determinantes
recíprocos. Capacidad de autorreflexión
Referencias:

Cloninger, S. C. (2003). Teorías de la personalidad (3a. ed.). Pearson Educación. Recuperado de biblioteca virtual: https://elibro.net/es/lc/ucsur/titulos/74080
Jung, C. G. (2011). Freud y el psicoanálisis. Vol. 04 (2a. ed.). Editorial Trotta, S.A. Recuperado de biblioteca virtual: https://elibro.net/es/lc/ucsur/titulos/129715
Scheier, M. F. y F. Scheier, M. (2014). Teorías de la personalidad (7a. ed.). Pearson Educación. Recuperado de biblioteca virtual: https://elibro.net/es/lc/ucsur/titulos/37937
https://terapia-cognitiva.mx/teoria-del-desarrollo-cognitivo-de-piaget/