Guia 6to Grado P3

6
to.
grado Guía de autoaprendizaje
para estudiantes
Nivel de Educación Primaria
Guía de autoaprendizaje para estudiantes de 6to. grado del Nivel de Educación Primaria
Guía de autoaprendizaje para estudiantes
de 6to. grado del Nivel de Educación Primaria
Fase 3
Fase 3
#JUNTOSSALDREMOSADELANTE #JUNTOSSALDREMOSADELANTE
Guía de autoaprendizaje para estudiantes
de 6to. grado del
Nivel de Educación Primaria
Fase 3
#JUNTOSSALDREMOSADELANTE
Claudia Patricia Ruiz Casasola de Estrada
Ministra de Educación
Héctor Antonio Cermeño Guerra

Viceministro Técnico de Educación
Erick Fernando Mazariegos Salas

Viceministro Administrativo de Educación
Oscar René Saquil Bol

Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
Nidia Yolanda Orellana Moscoso de Vega

Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa
©Ministerio de Educación (Mineduc)

6ª calle 1-87 zona 10.
Teléfono: (502) 24119595
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2020
Las ilustraciones pertenecen al banco de imágenes del Ministerio de Educación.
Este documento se puede reproducir total o parcialmente,

siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación (Mineduc)
como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
Elaboración y apoyo técnico de
Recuerden que en este tiempo es importante estar en casa,

aprovechen para compartir con la familia y cuidar la salud de todos.
Estimado estudiante:
En respuesta a la situación que está viviendo Guatemala y el mundo entero, el
Ministerio de Educación te da la oportunidad de continuar tus aprendizajes en
casa.
Se ha diseñado esta guía de autoaprendizaje para ti y todos los estudiantes,

incluyendo a la población estudiantil con discapacidad, quienes pueden pedir
a alguien de la familia que les ayude a realizar las actividades.
Practica paso a paso y a tu ritmo cada nuevo conocimiento que aprendas,

inténtalo las veces que sea necesario. Recuerda que puedes lograrlo.
Si eres un estudiante bilingüe, te invitamos a que realices tus actividades

utilizando tu idioma materno, ya sea en un idioma maya, xinka o garífuna.
Esta guía contiene tres unidades de trabajo. Cada unidad comprende ocho
sesiones de aprendizaje y autoevaluación, así como una novena sesión
de cierre, para evaluar toda la unidad. Además, se proponen proyectos
para enriquecer los aprendizajes a través de la aplicación de los nuevos
conocimientos y habilidades adquiridas.
Debes organizar tu tiempo para desarrollar una sesión cada día. Las
sesiones de aprendizaje te permiten enriquecer tus presaberes con nuevos
conocimientos aplicables a tu vida cotidiana.
El desarrollo en casa de cada sesión de aprendizaje te ayudará para ir

armando diariamente un portafolio que entregarás a tu docente.
Disfruta la ruta diaria de aprendizajes.

Recuerda que eres el responsable de
tu propio aprendizaje y desempeño
diario. Por eso la elaboración del
portafolio te permitirá ir registrando el
avance de tus aprendizajes.
¡Te invitamos a vivir esta

aventura!
Pasos para preparar tu portafolio
Recuerda que debes preparar un portafolio con los materiales
que has desarrollado en casa, como parte de tus actividades
de aprendizaje.
El portafolio será la evidencia de que has trabajado en casa.

Será entregado a tu docente, cuando lo solicite. Tu docente
lo utilizará como una herramienta de evaluación, es decir,
allí observará cuánto has trabajado en casa y lo que
has aprendido.
A continuación, se encuentran algunas sugerencias para preparar tu portafolio:
1 Puedes utilizar un folder. Si no tienes uno, puedes elaborarlo de material de reciclaje,

por ejemplo, algún cartel de propaganda, cartón de cajas, etc.
2 En la portada del folder se deben incluir datos tales como:
a. Nombre del estudiante
b. Grado
c. Nombre del o de la docente
d. Nombre de la escuela
e. Ciclo escolar, por ejemplo, 2020
3 Si lo deseas, puedes decorar tu folder para que tenga tu toque personal.
En el folder debes colocar, cada día, el material de lo que trabajaste. Esto servirá
4
para que tu docente vea el progreso del trabajo. Cada actividad debe ser
identificada con el número de sesión, número de página y número de actividad. Se
debe ordenar por fecha. De preferencia, de atrás para adelante. Esto quiere decir
que al final colocarás el primer trabajo que desarrollaste, luego irás colocando los
otros trabajos que vayas haciendo.
5 A diario debes verificar que se anotó la fecha en que hiciste el material. Si algún
material te llevó más tiempo hacerlo, por ejemplo, una semana, también puede
anotarse así.
6 Es importante que en el folder coloques todos los materiales que se hayan
preparado como parte de cada actividad. Esto le servirá a tu docente para
observar todo lo que has trabajado.
7 Vale la pena que al final de cada actividad escribas un párrafo acerca de qué fue
lo que aprendiste con esa actividad y cuáles son las ideas más importantes acerca
del tema. Si el tema no se comprendió, también puedes anotarlo allí.
8 Una buena estrategia es dividir las actividades por mes. Para eso tendrías que
colocar una hoja u otro material que identifique que ese material corresponde a un
mes determinado. Esto hará necesario que coloques el nombre del mes.
9 Si como parte de las actividades realizaste un proceso que no puede adjuntarse,
por ejemplo: escuchar una videoconferencia, escuchar un programa de radio,
investigar en el internet u otro, esto debes anotarlo en alguna parte para que tu
docente lo sepa.
10 Si en el portafolio ya hay demasiado material, puedes iniciar otro. Lo importante es
que tu docente vea lo que has trabajado.
11 En casa, los adultos encargados deberían revisar continuamente tu portafolio. Esto te
motivará y te ayudará a que trabajes cada día.
4 Guía de autoaprendizaje para estudiantes de 6to. grado del Nivel de Educación Primaria
Recomendaciones

1 Recuerda que tú controlas el tiempo para desarrollar todas las
actividades; sin embargo, mantén un ritmo constante para que
puedas realizar una sesión diaria.
2 Tú eres el administrador de tiempo, si no logras terminar la sesión en

el horario que estableciste, no te preocupes, puedes hacerlo en otro momento.
3 Tu avance es importante, si no logras realizar alguno de los pasos de la sesión,

anótalo como pendiente para resolverlo a tu regreso a clases.
4 Realiza un horario de clases y trata de cumplir con los períodos que establezcas,
puedes dividir la sesión en dos momentos hasta concluirla. Te brindamos un
ejemplo que puedes utilizar y modificar, según consideres conveniente.
Estimados padres de familia o encargados:

Los padres de familia o encargados son fundamentales en el proceso de aprendizaje.
Si el estudiante presenta alguna discapacidad, es necesario que se le apoye de la
siguiente manera:
Discapacidad visual: leerle las explicaciones e instrucciones,

adaptar todo lo que se necesite de manera que el estudiante pueda
tocar (resaltar los bordes, pegando materiales que se puedan
sentir al tacto, como: semillas, cartón y palitos. Buscar objetos que
pueda tocar y comparar con lo que se presenta en la hoja de
trabajo.
Discapacidad auditiva: explicarle el contenido y las instrucciones,

con lengua de señas, señas naturales o la manera que utilicen
en casa para comunicarse.
Discapacidad intelectual: explicarle con ejemplos y

comparaciones, de manera que se le facilite entender lo
que debe hacer.
Discapacidad física: asegúrese que pueda realizar

la actividad o adaptarla para que la realice, por
ejemplo: si debe manipular objetos y el estudiante
presenta dificultades en sus manos, puede proponer
hacerlo con la boca, pies o según la capacidad del
estudiante.
Es importante que se apoye al estudiante con

paciencia, amor y respeto.
Recuerda
¡Quédate en casa!
Guía de autoaprendizaje para estudiantes de 6to. grado del Nivel de Educación Primaria 5
UNIDAD
1 Sesión 1
Áreas: Matemática y Comunicación y Lenguaje

Tema generador: Utilización de las destrezas en mensajes orales
Nombre del proyecto: ¡Vamos a divertirnos!
A Organizo mi trabajo
Observa las páginas de las sesiones 1, 2 y 3. Escribe el número de las páginas
que trabajarás cada día en la semana para poder completar tu proyecto.
Recuerda seguir el orden de las páginas.
lunes martes miércoles jueves viernes
Número de
páginas
Indicadores de logro:
• Identifica si el mensaje oral lleva una intención expositiva.
• Identifica relaciones entre números naturales.
B Fichero
Lee cada uno de los siguientes términos y su definición. Copia en el fichero
cada uno y escribe un ejemplo, e ilustra.
1. Mensaje: Noticia o comunicación que una persona envía a otra.

2. Código: Lenguaje con que se comunica el emisor y receptor.
3. Canal: Medio por el cual se transmiten las señales portadoras de información:
En transmisión oral es el aire, y en escrita el papel.
4. Contexto: Conjunto de circunstancias en que se produce la comunicación.
5. Factores: Son los números que se multiplican para obtener otro número.
6. Factorización: Transformación de una expresión en producto de factores.
7. Número primo: Sólo tiene 2 divisores o factores, él mismo y la unidad.
8. Número compuesto: Tiene más de 2 divisores o factores.
Activación de conocimientos previos

Responde en tu cuaderno lo siguiente:
• Cuando dos personas hablan entre sí están sosteniendo una conversación,
pero:
1 UNIDAD
✓ ¿Qué sucede si una persona no le pone atención a la otra?

✓ ¿Qué nos indica el que una persona está hablando suavemente y la
otra se está riendo?
• Recordemos lo siguiente:
✓ Escribe los números pares del 1 al 20 y los impares del 21 al 40.
✓ Elije una de las tablas de multiplicar y escríbela en tú cuaderno.
Nuevos conocimientos
La comunicación es uno de los elementos principales en la relación entre
personas. Al hacer un uso correcto del lenguaje permite transmitir ideas,
pensamientos u opiniones, puede ser expresiva, porque se lleva a cabo por
medio de la voz y gestos. La comunicación expresiva la practicamos cuando
conversas con tus amigos, hablas por teléfono con alguien, miras televisión,
cantas una canción.
Ejemplo de comunicación expresiva:
- Buenos días maestra.

- Buenos días Lucía, ¿Cómo amaneciste?
- Muy bien, gracias, ¿Le puedo ayudar en algo?
- Por supuesto que sí, reparte los cuadernos de tus compañeros, gracias.
Existe también la comunicación expositiva, la cual practicas cuando expones

en la escuela algún tema importante, miras noticias o un documental,
respondes preguntas en clase, y otras.
Elementos de la comunicación oral.
Emisor código---canal----contexto----mensaje Receptor
Una forma de expresión oral es el uso de trabalenguas. El uso de trabalenguas

es una forma de expresión oral que al repetirlo podemos mejorar nuestra
dicción, memoria, vocalización, competitividad con uno mismo, imaginación
y vocabulario.
¡Ahora, vamos a jugar!, ya conoces los beneficios de los trabalenguas, ahora

descubramos algunos.
Ejemplo:
Historia es la narración sucesiva de los sucesos que se sucedieron sucesivamente

en la sucesión sucesiva de los tiempos.
Cómelo, Come comilón con limón, con melón o con melocotón.
Erre con erre guitarra, erre con erre carril, rápido ruedan los carros, rápido el
ferrocarril.
UNIDAD
1
Ejercitación de lo aprendido
1. Recuerda que expresar tu opinión es importante, tus
ideas son muy valiosas, sólo debes animarte. Después
de haber leído la información anterior acerca de la
comunicación oral, responde las siguientes preguntas en
tu cuaderno:
a. ¿Qué es la comunicación expresiva?
b. ¿Qué es la comunicación expositiva?
c. ¿Consideras que te comunicas oralmente con tu familia?
d. ¿Quién es el emisor y receptor?
e. ¿Es difícil o fácil repetir un trabalenguas?
f. Escribe una conversación cotidiana de la mañana que tengas con
algún miembro de tu casa.
2. Pide a alguien de tu familia que te dicte cinco trabalenguas, anótalos en
tú cuaderno e ilustra cada uno.
Aprendamos matemáticas
Números primos
Cuando le explicas un tema de matemática a tus compañeros haces uso
de la comunicación oral, de esta forma comprendes mejor los conceptos
nuevos y procedimientos.
Un número primo es el número natural que solamente es divisible entre 1 y él

mismo. Por ejemplo:
El 7 únicamente se puede expresar como 7 = 7 x 1,

Un número compuesto es un número distinto de 0 y 1, por ejemplo 18, 25, 49

y 4. El número compuesto es divisible entre más números y no sólo entre 1 y él
mismo. Por ejemplo: El número 12:
12 = 4 x 3
12 = 6 x 2
12 = 2 x 3 x 2
12 = 12 x 1
Los números primos entre 1 y 50 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41,
43 y 47.
Factorización prima de un número.

Factorizar un número es expresarlo como el producto de la multiplicación de
números naturales. Para factorizar debes encontrar todos los números primos
que, multiplicados entre sí, den como resultado el número original.
1 UNIDAD
• La factorización prima de 12 es: 12 = 2 x 2 x 3

• La factorización prima de 24 es: 24 = 2 x 2 x 2 x 3
1. Marca con una X todos los números primos de la siguiente tabla, el ejemplo
te sirve de guía.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2. Analiza cada una de las siguientes factorizaciones. Sí es una factorización

prima, en el sector del círculo, escribe el resultado de multiplicar estos
factores y coloca una Guíate por el ejemplo.
2x3x5 9x4x2
30
4x3x6 2 x 11
Autoevaluación
1. Copia tres conversaciones que escuches en casa e indica lo que se te
pide en el cuadro siguiente:
Mensaje Intención expresiva o expositiva
2. Copia o pega una noticia en tu cuaderno, donde se mencionen cantidades,

pinta de color rojo los números primos y de azul los números compuestos.
3. Escribe un párrafo de 5 líneas, e indica la importancia de conocer los
números en tú casa y en tú comunidad.
UNIDAD
1
Sesión 2
Áreas: Comunicación y Lenguaje y Matemática

Tema generador: Reconozcamos el valor de nuestra vida y de los
demás.
• Identifica si el mensaje oral lleva una intención expositiva.
A Fichero
Copia en tu cuaderno las siguientes palabras, investiga su significado y escribe
una oración con cada una:
• Herramientas, transformar, arrancar, lamer, lanzas, fabricar.

Escribe en tú cuaderno lo siguiente:
1. Enumera 3 reglas que debes aplicar al momento de hablar con otra

persona.
2. Escribe 5 múltiplos del número 3 y escribe 3 divisores del número 60.
El chimpancé
El chimpancé es un animal que fabrica una gran variedad de herramientas;
para ello, usa ramas, piedras, hierbas y hojas de su entorno. Ellas son
trasformadas para obtener alimentos, defenderse, limpiarse y demás. Por
ejemplo, el chimpancé arranca una rama de un árbol y con ella hace una
vara. Luego mete la vara en un hormiguero, la saca con mucho cuidado y
lame los insectos que se han quedado pegados en ella.
También, elabora lanzas afilando los extremos de los palos con sus dientes. Los
utiliza para cazar y para protegerse.
Con las piedras, abre los frutos que tienen una cáscara dura y, además, le
sirven para defenderse, especialmente cuando sus crías están en peligro.
https://www.chimpworlds.com/es/chimpance-comun/
https://www.chimpworlds.com/es/bonobo-2/
1 UNIDAD
Instrucciones
1. Después de haber leído, observa la siguiente tabla de oraciones y responde
marcando con una equis (X) la V, si es verdadera o la F si es falsa.
El chimpancé se alimenta de insectos. V F

El chimpancé no elabora sus propias herramientas. V F
Utiliza piedras para sacar hormigas de la tierra. V F
El chimpancé es un animal muy listo. V F
Para elaborar sus herramientas, usa elementos de su entorno. V F
Con las lanzas, no abre los frutos de cáscara dura. V F
Se preocupa de proteger a sus crías. V F
2. Responde las siguientes preguntas

• ¿Por qué el chimpancé elabora herramientas?
• ¿Cuál es la intención del autor?
Factorización prima de un número
Hay muchas formas de encontrar la factorización prima. Puede utilizar una
tabla como la siguiente.
a. Escribe el número 45 al lado izquierdo de una línea

vertical. Al lado derecho escribe un divisor primo o 45 3
factor que tenga 45. Podría ser el 3. Divide 45 ÷ 3 = 15. 15 3
Escribe 15 abajo de 45, en el lado derecho de la línea 5 5
vertical. 1
b. Escribe un divisor primo que tiene 15. Este es 3. Divide
15 ÷ 3 = 5. Escribe 5 abajo de 15, en el lado derecho
de la línea vertical.
c. Escribe el divisor primo o factor de 5: es 5. Divide 5 ÷ 5 = 1. Escribe 1

abajo de 5.
El proceso termina cuando el último resultado del número factorizado es 1.
Copias todos los factores primos de 45, estos son los números que están al
lado derecho de la línea vertical 3 x 3 x 5. Puede expresarse 32 x 5
UNIDAD
1
Encuentra la factorización prima de cada número. Guíate por los ejemplos
anteriores.

28 75 204 300
Mínimo común múltiplo
El conjunto de múltiplos de 3 es: {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 33, …}
El conjunto de múltiplos de 5 es: {5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45,}
El mínimo común múltiplo, como su nombre lo indica, es el múltiplo más

pequeño que tienen en común un grupo de números. Se abrevia m.c.m.
El conjunto de múltiplos de 3 es: {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 33, …}
El conjunto de múltiplos de 5 es: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45……}
• El m.c.m. de 3 y 5 es 15
Puedes abreviar el procedimiento para calcular m.c.m. de un grupo de

números, factorizando simultáneamente todos los números.
Por ejemplo: calcula el m.c.m. de los números 10 y 15.

• Escribe los números 10 y 15 al lado izquierdo de una línea vertical. Al lado
derecho de la línea vertical, escribe el primer divisor primo que tiene uno
de los números. En este caso es 2.
• En la aparte de abajo, escribe el resultado de la división de cada número
entre 2. Entonces 10 ÷ 2 = 5. 15 no es divisible entre 2. Como no es divisible
se vuelve a copiar el mismo número. Al lado derecho de la línea vertical se
escribe el primer divisor o factor primos que tienen 5 y 15: es 3.
entre 3. Entonces, 5 no es divisible entre 3. 15 ÷ 3 = 5.
Al lado derecho de la línea vertical se escribe el único
10 - 15 2
divisor primo que tiene 5: es 5.
• El m. c. m. se obtiene multiplicando los números primos 5 - 15 3
que están en el lado derecho de la línea vertical. En 5 - 5 5
este caso queda: 2 x 3 x 5 = 30. Escribe la respuesta. El
mcm de 10 y 15 es 30.
1. Calcula el m.c.m. de las siguientes cantidades. Aplica el procedimiento
anterior.
8y5 12 y 24

15 y 60 3 y 18
1 UNIDAD
2. La siguiente tabla muestra el peso promedio en kilogramos (kg), de los

machos y hembras de las dos especies de chimpancés que hay. Escribe la
factorización prima de cada peso. Usa árbol de factores para los primeros
dos pesos y factorización abreviada para el resto. Guíate por los ejemplos
anteriores.
Peso promedio en kilogramos (kg)

Chimpancé pigmeo Chimpancé común
M H M H
47 30 50 40
3. En una tienda cercana a tu casa, un camión repartidor de aguas gaseosas

pasa cada 8 días y un camión repartidor de helados pasa cada 10 días.
Hace tres días, ambos camiones pasaron a dejar su producto en la tienda.
¿Cada cuántos días se encuentran los dos camiones repartidores en la
tienda?
Analiza la información Decide qué operación

Responde a la pregunta
y escribe los datos usar y calcula el
(verifica la respuesta)
importantes resultado
Usa m.c.m. y factoriza
El camión de aguas 8 - 10 2
pasa cada 8 días y de 4 - 5 2 el m.c.m. Se encuentran cada
helados pasa cada 10 2 - 5 2 es días.
días. 1 - 5 5
1 - 1
Autoevaluación
Respondo en mi cuaderno lo siguiente:
• ¿Qué operaciones básicas utilizaste para encontrar el mínimo común

múltiplo?
• ¿Cómo utilizas los números primos y los números compuestos para calcular
el mcm?
• ¿Qué función tienen los números naturales en una tienda o en un mercado?
UNIDAD
1 Sesión 3
Proyecto ¡Vamos a divertirnos!

¿Qué es un proyecto? Es un plan de trabajo que contiene elementos con sentido
orientado a la elaboración e investigación de algún contenido o tema.
¿En qué consiste un proyecto de trabajo? Es un plan de acción y realización,

donde tú te propones resolver un problema o conseguir un resultado. Para ello
nos planteamos las siguientes preguntas.
¿Qué se quiere hacer? ¿Para qué lo voy a hacer?
¿Qué necesito? ¿Con qué lo haré?
Lee lo siguiente:
El zoológico “La Aurora”
En la ciudad de Guatemala hay un parque

zoológico llamado La Aurora. Este zoológico se
remodeló en 1991. Nuestro zoológico es uno de
los mejores en Centroamérica. Tiene dieciséis
manzanas de terreno. Este lugar es uno de los
pulmones más grandes de la ciudad.
Hay animales de la región africana como

hipopótamos, leones, jirafas, cebras y avestruces.
También se encuentran animales de la región
asiática. En el zoológico hay un elefante, tigres y osos. Los animales de la región
americana no podían faltar: mapaches, zorros, coyotes, tucanes, iguanas y un
enorme cocodrilo.
El zoológico está abierto de martes a domingo. Se abre a las nueve de la mañana

y se cierra a las cinco de la tarde. Si tienes entre dos y doce años pagas diez
quetzales para entrar. Si te acompaña un adulto, él debe pagar veinticinco
quetzales. ¡Si estás en la ciudad puedes visitar el zoológico!
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA
Analiza y completa
Porqué sólo
Sabes porqué pueden
5 es un número dividirse entre
primo, como 5 si mismo y el 1
animales como un león.
1 UNIDAD
¡Piensa, exprésate!
Tú proyecto será el mejor
1. Toma 3 hojas de papel o cartón y divídelas en 6 partes, en una

dibuja 6 animales de la región africana, en otra 6 animales de la
región asiática y en la última 6 animales de la región americana.
Luego elabora con materiales de tu entorno y reciclables una
maqueta de zoológico y coloca los animales que escogiste en
tus hojas.
2. Escribe una fábula con su respectiva moraleja, empleado a los

personajes de las tres regiones. Lee tu fábula a los miembros de la familia.
3. Imagina que inventaste una máquina que aplica el procedimiento para

calcular la factorización prima de un número. Escribe lo que dirías en un
anuncio de radio para vender tu invento. En dicho anuncio debes explicar el
funcionamiento de la máquina.
4. Dibuja la máquina que imaginaste.
Autoevaluación
• ¿Reconoces la comunicación expresiva y la comunicación expositiva de
las lecturas en las tres sesiones de la unidad?
• ¿Aplicaste la matemática para resolver situaciones de la vida diaria?
UNIDAD
1 Sesión 4

Tema generador: Producciones literarias y numéricas
Nombre del proyecto: Analiza y juega
Revisa el contenido y las páginas de las sesiones 4, 5 y 6. Escribe el número de
las páginas que trabajarás cada día en la semana para poder completar tu
proyecto. Recuerda seguir el orden de las páginas.
Número de
páginas
• Interpreta los mensajes que se transmiten por los medios de
comunicación y los compara con eventos de la vida cotidiana.
• Identifica textos de diferentes géneros según su estructura externa.
B Vocabulario
Copia en tu fichero cada una de las palabras del vocabulario que se te

presentan a continuación, luego escribe una palabra que rime con cada
una. Guíate por el ejemplo.
poema estilo preposiciones

emociones léxico divisor color
sentimiento enlaces conjunciones

• ¿Te sabes alguna historia de tu comunidad? Pídele a alguno de los adultos
en tu casa que te cuente una y escríbela en tu cuaderno.
• ¿Recuerdas las reglas de divisibilidad? Escribe los divisores de 80.
1 UNIDAD
Una rima es un grupo de sonidos que se repiten en palabras en la última sílaba,
por ejemplo: ratón - botón. La poesía es uno de los textos que se escribe
empleando la rima.
La poesía ha sido y siempre será uno de los mejores medios para transmitir
sentimientos. A través de un poema se puede llegar a esa persona que
aprecias, una amistad, un familiar o una persona a la que admiras. En esta
oportunidad te enseñaré cinco claves sencillas de cómo crear poemas.
Oda a la muerte
Solo déjame hacer lo que he soñado.
Es preciso que deje terminado
hasta el último proyecto concebido
y sentirme al final ya realizado.
Unos versos queridos bien rimados,

más la vida de alguna damisela.
Que los versos afloren… ¡inspirados!
y mi historia, un idilio hecho novela.
(José Miguel Jordán, extracto)
Cinco pasos para crear tus poemas
1. Organiza tus ideas. Tienes que pensar a quién o a quiénes será dirigido,
qué emoción quieres expresar.
2. Lee poesía de autores que te gusten, trata de inspirarte en ellos, pero no
copiarlos. Sé original, pues esto te hará enriquecer tu vocabulario, conocer
los estilos de otros para crear tu propio estilo te ayudará.
3. Enfócate en tus sensaciones, tu ambiente. Revive experiencias sentimentales
que hayas vivido antes o experiencia de personas que conozcas.
4. Crea tu borrador, en donde colocarás tus ideas, tu ejemplo. Cuando se
está comenzando un escrito siempre es necesario hacer el borrador, servirá
para hacer todas las mejoras que sean necesarias: ortografía, vocabulario,
entre otros.
5. Concéntrate en el fondo, el sentimiento que transmitirás significa el tema.
https://soyliterauta.com/como-crear-poemas
Existen términos que nos permiten unir palabras o ideas entre sí, las cuales se
llaman enlaces. A continuación, se te presentan dos clases: las preposiciones
y las conjunciones:
Preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia,
hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, durante y mediante.
Conjunciones: y, e, ni, o, u, ya, bien, ora, mas, aunque, sin embargo.
UNIDAD
1
¡Exprésate!
Supongamos que tú eres una poetisa o un poeta famoso, vamos a crear un
poema.
Después de leer la información acerca de la poesía, elabora tu poemario

original.
1. En tu cuaderno, escribe dos poemas de dos estrofas y cuatro versos cada

uno e ilustra, para que se vean sensacionales.
2. Recuerda que no debes copiar poemas de ningún autor, tú puedes

hacerlo, sólo déjate llevar por lo que sientes.
3. Escribe un listado de temas en los cuales puedas inspirarte.
4. Hay poemas en matemática que son de mucha utilidad. Puedes crear los
tuyos para recordar procedimientos. Lee el siguiente poema:
La fracción
Llevo un número ubicado Y debajo de la raya,
en mi parte superior, justo en su lado inferior,
el primero en ser nombrado, el número que allí vaya
ese es el numerador. es el denominador.
Jesús Núñez León
Cálculo del máximo común divisor de dos o tres números. El máximo

común divisor, tiene mucha relación con su nombre, ya que es el divisor
más grande que tienen en común un grupo de números. Se abrevia M.C.D.
También puedes abreviar el procedimiento para calcular el M.C.D. de un

grupo de números, factorizando simultáneamente todos los números. Por
ejemplo: calcula el M.C.D. de los números 27 y 36.
• Escribe los números 27 y 36 al lado izquierdo de una línea vertical. Al lado

derecho de la línea vertical, escribe el divisor primo que 27 y 36 que tienen
en común. Cuando no hay divisor común, quiere decir que es 1. En este
caso es 3.
27 – 36 3
1 UNIDAD

entre 3. Entonces 27 ÷ 3 = 9 y 36 ÷ 3 = 12. Al lado derecho de la línea vertical
se escribe el divisor primo que 9 y 12 que tienen en común es el 3.
27 – 36 3
9 – 12 3

entre 3. Entonces, 9 ÷ 3 = 3 y 12 ÷ 3 = 4. El proceso termina cuando los
números que están del lado izquierdo de la línea vertical no tienen divisor
común.
27 – 36 3
9 – 12 3
3– 4
• El M.C.D. se obtiene multiplicando los números primos que están en el lado

derecho de la línea vertical. En este caso queda: 3 x 3 = 9. Significa que
9 es el número más grande que divide exactamente a 27 y 36. Escribe la
respuesta: El M.C.D. de 27 y 36 es 9.
Calcula el M.C.D. de las siguientes cantidades:

a) 7 – 20
b) 54 – 90
c) 16 – 24
d) 15 – 30
e) 6 – 15 – 18
f) 3 – 4 – 5
Autoevaluación
• ¿Logré escribir un poema?
• ¿Calculé el M.C.D. de los números dados en el ejercicio?
UNIDAD
1 Sesión 5

Tema generador: Producciones literarias y numéricas
• Identifica textos de diferentes géneros según su estructura externa.
• Realiza cálculos aritméticos de adición, sustracción, multiplicación y división
con fracciones.
A Fichero
Lee y relaciona cada término con su descripción.
Simplificar, producto, balón, afinidad, sentimiento,

varicela, divisor, cinta adhesiva, acceder.
Semejanza de una cosa con otra.
Se usa para pegar cosas.
Estado de ánimo hacia una cosa, un hecho
o una persona.
Enfermedad contagiosa.
Sentimiento muy intenso de alegría o tristeza
producido por un hecho, una idea, un
recuerdo.
Pelota.
Medio para transmitir emociones y
sentimientos.
Consentir en lo alguien quiere o solicita.
Son los números que dividen exactamente a
otro. Reducir a menores términos.
Es el número que resulta de multiplicar un
número natural por otro.

1. Escribe en tu cuaderno un ejemplo de trabalenguas, una rima y un poema.
2. Simplifica el número 50.
1 UNIDAD
Niños ingeniosos
Pedro y Mateo son amigos. A ambos les gusta jugar fútbol. Les gusta ir a la
escuela, entre otras cosas, a jugar pelota a la hora del recreo. Forman equipos,
algunas veces por grado, otras por afinidad. El recreo se siente corto porque
jugar pelota es entretenido. Los niños corren, saltan, patean y gritan. Lo mejor
es cuando su equipo mete gol.
La mayoría de las veces Miguel lleva el balón para jugar el partido. El viernes
pasado Miguel no llegó a la escuela porque tiene varicela. Pedro pensó
que sería un recreo aburrido, pues no habría partido. Mateo tuvo una idea
brillante. Buscaron hojas de papel usadas. Preguntaron al maestro si se las
regalaba. Él amablemente accedió. Arrugaron una hoja e hicieron una bola.
Luego pusieron más hojas hasta hacer una gran pelota. El maestro los vio y
los ayudó. Puso cinta adhesiva a su pelota de papel. La idea del maestro era
que la pelota durara por más tiempo, hasta que regresara Miguel.
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA
Lee nuevamente el párrafo anterior, observa las palabras en negrilla.
Selecciona algunas de estas palabras y escribe un poema.
Puedes hacerlo en tu cuaderno. Compártelo con tu familia.
Simplificación de fracciones a su mínima expresión.
Cuando simplificas una fracción la transformas en otra fracción equivalente

en la que el numerador y el denominador no tienen divisores comunes.
Debes dividir el numerador y el denominador de la fracción por el mismo
número.
Encuentra los divisores comunes, dividiendo

'2 '2
entre los primeros números primos: 2, 3, 5, 7, 11,
13, 17, …
Terminas de dividir hasta que no haya más 64 32 16
= =
132 66 33
divisores comunes. La fracción simplificada
recibe el nombre de fracción reducida a
menores términos. '2 '2

El reto es que realices las divisiones mentalmente. ¡Inténtalo!
UNIDAD
1
1. Simplifica las siguientes fracciones.
6 63 25
= = =
10 21 135
Cuando la fracción es impropia, después de

simplificarla, debes escribirla como una fracción '11
mixta. Recuerda que es impropia si el numerador
es mayor que el denominador. Para convertirla 77 7 1
en fracción mixta divide el numerador entre el = = 3
22 2 2
denominador. El cociente es la parte entera, el
residuo es el numerador de la fracción y se copia '11
el denominador de la fracción original.
En el ejemplo la división es 7 ÷ 2 = 3 y sobra 1. Por eso queda 3 1 .

2
1. Simplifica las siguientes fracciones.
a) 33 b) 33 c) 28
= = =
75 75 14
Algunas veces, tanto el numerador como el denominador de la fracción

terminan en ceros. Puedes simplificar dividiendo entre 10, 100 o 1000 y así
empezar quitando los ceros comunes.
20 130 4700
= = =
40 240 3000
2. Lee cuidadosamente cada enunciado. Después, represéntalo con una

fracción. Si es posible, simplifica la fracción. Guíate por el ejemplo a).
a) Hay veinte medios b) Ana se comió dos c) Víctor compró seis

de metro de cuartas partes del octavos de libra de
alambre. pastel. arroz.
20 10
= = 10
2 1
Autoevaluación
• ¿Tengo clara la diferencia entre trabalenguas, un poema y una rima?
• ¿Se me facilitó simplificar fracciones?
Sesión 6
1 UNIDAD
Proyecto ¡Analiza y juega!

1. Sopa de letras
Completa la sopa de letras, respondiendo las siguientes

preguntas.
Encuentra los nombres de 9 animales perdidos en el zoológico.
V T T T L A G A R T O S O E
A S R I H L I Y Y R R N C V
P I N G U I N O K R R H H A
S U O R S T M D F D V I G Z
T V E N A D O A G J B P J Y
C C C B B N N N H I N O K Ñ
E B R Y D G H E J R M P L S
B I R E E G E V P A K O Ñ E
R D F G T J R L E F A T E R
A R R M N G T A L A G A B P
D F H O A V I A K V U M B I
L E O N F B U I M V I O N E
M B V O E N B T B B L E M N
S D F G L J K U N N A G V T
Z A S D E A G U T R O T L E
2. Pídele a algún adulto que te cuente una historia que incluya animales de tu
comunidad y escríbela en tu cuaderno.
3. Crea tu propia sopa de letras con las palabras del vocabulario: sentimiento,
boceto, poema, léxico, múltiplo, sensación, ortografía, simplificar, divisores,
ortografía.
Matemática
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

a. Encuentra el m.c.m. entre 7 y 3.
b. Encuentre el m.c.m. entre 4 y 8.
c. Encuentra el M.C.D. de 16 y 24.
d. Simplifica la fracción 4/6.
e. ¿Cuál es el único número primo que es par?
f. Un número primo entre 8 y 12.
g. Un número par mayor que 26.
h. Un número primo más cercano a 35.
UNIDAD
1
2. Encuentra el M.C.D.
Omar tiene 28 bombones y Estela tiene 20. Ambos quieren repartirlos entre
algunos de sus familiares, pero han acordado que todos deben recibir la misma
cantidad y debe ser la mayor posible. ¿Cuántos bombones recibirá cada
persona? ¿Cuántos familiares de Omar y Estela recibirán bombones?
3. Une con una línea la fracción original y su fracción simplificada.
a) 130 1
240 21
b) 14 3
18 5
c) 2 13
42 24
d) 15 7
25 9
Autoevaluación
Sí No
1. ¿Aprendí a escribir poemas creativos?
2. ¿Aprendí a simplificar fracciones hasta su mínima
expresión?
Sesión 7 1 UNIDAD

Tema generador: Pienso e interpreto la comunicación oral y escrita.
Organizo mi trabajo
A
Número de
páginas
• Interpreta los símbolos y códigos cartográficos y de otra naturaleza
utilizados frecuentemente en su comunidad y su país.
• Realiza cálculos aritméticos de adición, sustracción, multiplicación y
división con fracciones.
Vocabulario
1. Lee las definiciones que se encuentran en el cuadro.

2. Observa la ilustración del átomo y coloca el número de la definición con el
término.
3. Pinta de color rojo los términos que corresponden a Comunicación y
Lenguaje y de azul las de Matemática.
1) No acertar, equivocación. (rojo) 2) Se expresa para manifestar sorpresa.

(rojo)
3) Se brinda en condición de 4) Lección o enseñanza que se extrae
devolución. (azul) de una historia o anécdota, sea real
o ficticia. (rojo)
5) Tipo de representación de datos. 6) No estar en lo correcto. (rojo)
(azul)
7) Averiguar el resultado o valor.(azul) 8) Reducir la fracción a lo más simple.
(azul)
9) Persona que tiene mucha hambre. 10) Sensación de hambre deseo de
(rojo) comer. (rojo)
UNIDAD
1
fallar gráfico
préstamo
calcular hambriento
moraleja
caray
simplificar apetito Neutrones y electrones.

Vamos. ¡PIENSA!

• ¿Qué entiendes por comunicación oral y escrita?
• ¿Puedo explicar el significado de cada una de las partes de una fracción?
Comunicación oral es un tipo de comunicación que se establece entre dos
o más personas que intercambian ideas, pensamientos y emociones a través
del lenguaje hablado.
Comunicación escrita es un tipo de comunicación que permite expresar

ideas, pensamientos y emociones a través de los signos que conforman el
lenguaje escrito.
Lee y analiza
El código es el lenguaje con que se comunica el emisor y el receptor.

El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código para que la
comunicación sea posible. El mismo idioma o lengua, en este caso.
El símbolo es una representación gráfica que puede ser parte del signo.
El código y el símbolo transmiten ideas en las culturas.
La cartografía es la ciencia que se encarga del trazado y el estudio de

mapas geográficos. Sus orígenes son muy antiguos, aunque no pueden
precisarse con exactitud, ya que la definición de mapa ha cambiado
con el correr de los años.
1 UNIDAD
¿Qué es un gráfico?
Es un dibujo utilizado para representar la información recolectada, que
tiene, entre otras funciones:
• Revisar la información que representa.

• Mostrar los posibles cambios de esa información en el tiempo y en el
espacio.
• Evidenciar las relaciones que pueden existir en la información que
representa.
• Ordenar toda la información.
• Aclarar y complementar las tablas y las exposiciones.
Ejemplos de cartografías:
Wikipedia
Wikipedia
1. Después de leer el contenido anterior completa el siguiente mapa mental,
escribiendo la definición correspondiente.
CARTOGRAFÍA
Código Símbolo Gráfico
Definición: Definición: Definición:
2. Elabora en tu cuaderno, la cartografía de tu municipio o aldea. Observa

los ejemplos que aparecen arriba
UNIDAD
1
Cálculo de multiplicación de fracciones por fracciones, y entero por fracción.
La escala cartográfica. En general, los mapas geográficos están dibujados a

una escala que permite efectuar medidas y conocer la distancia exacta entre
los diferentes puntos del terreno. La escala numérica se expresa mediante
una fracción. Por ejemplo, si un mapa está dibujado a escala 1/10, significa
que por cada espacio que indique un centímetro en el mapa, son diez metros
en la realidad.
https://www.ign.es/web/resources/cartografiaEnsenanza/conceptosCarto/
descargas/Conceptos_Cartograficos_def.pdf
Multiplicación de fracciones
Lee y analiza los pasos a seguir al realizar una multiplicación de fracciones

4 x 8
5 6 .
Para multiplicar fracciones procede así: fracción por fracción

4 x 8
• Multiplica todos los numeradores. 5 6
• Multiplica todos los denominadores. 32
=
30
• Simplifica la respuesta. 16
=
15
• Si fuera el caso, convierte a fracción 1
= 1
mixta. 15
Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones, reduce a sus menores
términos.
2 x 5 = 2 x 4 =
5 9 7 5
6 x 2 x 5 = 2 x 4 x 10 =
7 3 9 8 3 6
Autoevaluación
• ¿Realicé la cartografía de mi comunidad?
• ¿Comprendí la multiplicación de fracciones?
Sesión 8 1 UNIDAD

Tema generador: Producciones literarias y numéricas.
• Incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su
estructura externa.
con fracciones.

• ¿Para qué me puede servir leer una fábula?
• ¿Cómo multiplico fracciones?
La zorra y las uvas
Fábula de Esopo
Un día, una zorra hambrienta se acercó a una

rama. De ella colgaban unos apetitosos racimos de
uvas, que hicieron que a la zorra se le hiciera agua
la boca.
- ¡Qué buenas deben de estar! Tengo que conseguir

unas cuantas -pensó la zorra. Dio un salto. Volvió a
saltar intentando alcanzar las uvas, pero no pudo
llegar hasta ellas. La rama estaba demasiado alta.
- ¡Caray! -exclamó.
De nuevo volvió a tratar de alcanzar las uvas, y una vez más volvió a fallar.
Por mucho que lo intentaba, no lograba alcanzar las uvas. Unas liebres y
unas ardillas, que estaban contemplando la escena escondidas entre los
matorrales, gritaron:
- ¡Está bien lo que le está pasando a esa zorra antipática! -y se rieron de ella.
Cansada de su inútil esfuerzo, la zorra se marchó muy enfadada, diciendo:
-Ya no me apetecen esas uvas. Seguro que estarán verdes y ácidas.
Los animales del bosque se rieron de la zorra durante mucho rato.
Moraleja: Si hay algo que de verdad te interesa, no descanses. Esfuérzate y

persevera hasta conseguirlo.
UNIDAD
1
Después de leer la fábula “La zorra y las uvas” responde:
1. Descríbe oralmente a un familiar lo que sucedió en la fábula.
2. Comparte oralmente con tu familia la moraleja, aplícala a situaciones de
la vida diaria.
3. ¿Qué hubieras hecho tú en lugar de la zorra?
En tu cuaderno responde:
1. Descríbe lo sucedido, empleando códigos y símbolos.
2. Elabora el recorrido que realizó la zorra para quedarse con las uvas verdes,
con quiénes platicó y cómo terminó.
3. Escribe otro final de la fábula.
4. Escribe otra moraleja
Multiplicación de fracciones.
Cuando uno de los factores es un número entero, éste se escribe con

denominador 1 (uno). De esa manera queda expresado como una fracción.
Recuerda que el orden de los factores no altera el producto. Ejemplo. Resuelve
la siguiente operación: 4 x 6 .
5
Procedimiento: fracción por entero

El número entero 6 se escribe con 4 x 6
denominador 1. De esa manera queda 9
expresado como una fracción. Después: 4 x 6
9 1
• Multiplica todos los numeradores. 24
=
9
• Multiplica todos los denominadores. 8
=
3
• Simplifica la respuesta. Si fuera el caso,
2
convierte a fracción mixta. = 2
3
Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones, reduce a sus menores
términos.
7 x 8 = 9 x 2 =
4 3
13 x 3 = 4 x 6 x 10 =
2 9 5
1 UNIDAD
Algunas veces es necesario calcular la fracción de una cantidad. Por ejemplo:
te piden calcular 4 de 18.
3
Procedimiento:
• Se multiplica la fracción por el número. 4 x 18
3
• Debes multiplicar la fracción por el = 4 x 18
entero. Recuerda colocar el 1 como 3 1
denominador del entero 18. 72
=
3
• La respuesta puede quedarte como un 24
entero o como una fracción. =
1
• Si queda como fracción debes simplificar = 24

el resultado.
1. Resuelve las siguientes operaciones:
4 de 27 5 de 12
9 6
Resuelve los problemas matemáticos utilizando el esquema de solución que

se te proporciona.
2. En un concurso de canto participaron 30 alumnos de los cuales 1 obtuvo

6
un premio. ¿Cuántos alumnos obtuvieron el premio?
Analiza la información Decide qué operación

Responde a la pregunta
y escribe datos usar y calcula el
(verifica la respuesta)
importantes resultado
UNIDAD
1
3. Escribe qué fracción de la gráfica circular corresponde a cada actividad.
¿Cómo uso mi tiempo libre?
Jugar
25%
Hacer tareas
25%
Ver televisión
25%
Jugar Ver televisión Tareas
4. Una bolsa contiene 2 de libra de harina. ¿Cuántas libras de harina hay

5
en 25 bolsas?
5. Alicia sale a caminar todas las mañanas de lunes a viernes. Si cada día
camina medio kilómetro, ¿cuántos kilómetros camina durante la semana?
Instrucciones: Lee cada una de las siguientes moralejas y escribe en tu
cuaderno el mensaje que transmite cada una y cómo se aplica a la vida
diaria empleando tus propias palabras. Coméntalo con las personas que
están en casa.
Moralejas de Esopo
1) Según hagamos el engaño, así recibiremos el daño.
2) No trates nunca de complacer y quedar bien con todo el mundo. Es
imposible.
1 UNIDAD
Moralejas de Esopo
3) Cuando te veas en peligro o necesidad, no maltrates la mano de quien
viene en tu ayuda.
4) Nunca olvides que en la unión se encuentra la fortaleza.
5) El mejor tesoro siempre lo encontrarás en el trabajo adecuado.
6) Antes de culpar a otros de nuestros males, veamos antes si no los causamos
nosotros mismos.
7) No debemos confiarnos de las aparentes bondades de los malvados.
8) Quien no puede cuidar de sí mismo, menos indicado está para aconsejar
al prójimo.
9) No te confíes del malvado, creyendo que haciéndole un favor vas a
cambiarle su naturaleza.
10) La oración debe acompañarse siempre previamente de la acción.
Autoevaluación
• ¿Qué aprendiste de la fábula?
• ¿Qué fortalezas has experimentado en la resolución de problemas?
UNIDAD
1 Proyecto
Sesión 9
Autoevaluación
Instrucciones generales
En esta unidad identificaste diferentes
temas. Es importante que verifiques cuánto
aprendiste. Para ello, realiza lo que se te
solicita en cada una de las preguntas.
Si necesitas consultar tus sesiones de
aprendizaje, puedes hacerlo.
1 Explica lo que aprendiste. Escribe en tu cuaderno y con tus palabras explica lo que
aprendiste, acerca de los siguientes temas:
a) La comunicación oral y escrita
b)
Factorización prima de un número
c)
Los enlaces
2 Expresa lo que aprendiste: A continuación, se te presentan temas que se abordaron

durante la unidad. Escoge uno de ellos y desarróllalo.
a) Cálculo de multiplicación de fracciones
b)
Lectura “Los niños ingeniosos”
3 Verifica aprendizajes: Resuelve las siguientes operaciones:
a. 3 + 2 = b. 2 - 1 = c. 3 x 2 x 2 =
5 3 8 6 5 3 4
d. 2 x 4 x 1 = e. 2 de 9 =
8 3 6 3
Proyecto
1 UNIDAD
4 Identifica la comunicación oral y escrita. Marca con una X el nivel de habilidades

que consideres has logrado.
Necesito
No. Habilidad Excelente Muy bien
mejorar
1. Comprendo las palabras en los
diferentes vocabularios.
2. Identifico la información relevante de
la comunicación en poemas y fábulas
y cuentos.
5 Identifica habilidades matemáticas. Marca con una X el nivel de habilidades que

consideres has logrado.
Necesito
No. Habilidad Excelente Muy bien
mejorar
1. Resuelvo operaciones de máximo
común divisor, M.C.D.
2. Resuelvo operaciones al aplicar
multiplicación de fracciones.
3. Resuelvo factorizaciones al aplicar
factorización prima de un número.
4. Simplifico fracciones a su mínima
expresión.
6 Relaciona los aprendizajes.

a. Elige una sesión de la primera unidad y escribe ¿cómo puedes aplicar lo aprendido
a la vida diaria?
¡FELICITACIONES, PUEDES REVISAR TU TRABAJO!
UNIDAD
2 Sesión 1

Tema generador: Interpretación de la información presentada por
infografías.
Nombre del proyecto: ¡Cada día aprendo algo nuevo!
Número de
páginas
• Interpreta los símbolos y signos cartográficos y de otra naturaleza
utilizados frecuentemente en su comunidad y en el país.
• Realiza cálculos aritméticos de adición, sustracción, multiplicación,
B Vocabulario
Une con una línea los significados con las palabras clave. Observa el ejemplo.
Significados Palabras claves

1. Número superior de una fracción m.c.m
2. Comunicar conocimientos, hábitos o ideas a
denominador
otra persona.
3. Mínimo común múltiplo infografía
4. Infundir ánimo, fuerza o energía a alguien enseñanza
5. Número inferior de una fracción. morder
6. Presentación o espectáculo ante un público. interpretar
7. Atrapar y prensar fuertemente con la boca. numerador
8. Malla de hilos, cuerdas, alambres, fibras
red
sintéticas.
9. Técnica de registro de información
organizada en imágenes empleando escena
medios informáticos.
10. Explicar o aclarar el significado de algo. animar
2 UNIDAD
Después de completar el ejercicio de vocabulario, escoge 3 de las palabras

claves y redacta una oración por cada una, realízalo en tu cuaderno.
Recuerda el uso de mayúscula y punto.

• ¿Cuál es la importancia de las imágenes en la vida diaria?
• ¿Dónde aplicas el factor y el producto?
Lee y analiza
Interpretación de imágenes
La interpretación de imágenes es de gran utilidad. Contribuye a que

pongas en práctica tu creatividad.
¿Qué es una infografía?
Es una imagen que explica una idea. Combina texto, ilustración y diseño.
Su propósito es resumir información importante.
Las infografías usan diagramas, esquemas, mapas conceptuales, entre

otros. Es un recurso muy utilizado tanto en la prensa diaria como en revistas,
libros, redes sociales y toda clase de materiales de divulgación masiva.
La infografía facilita el aprendizaje y desarrolla capacidades como: la

interpretación y el análisis de trabajos educativos o proyectos.
Plan de respuesta para atención de

población escolar afectada
Erupción del Volcán de Fuego 2018
Diagnóstico Implementación
Diagnóstico situacional de Formación a equipo
estudiantes, docentes y DIGECOR, DIGEESP,
centros educativos de las DIGEEX, DIGEF, DIGECADE,
áreas afectadas. Y DIDEDUC de Escuintla,
Sacatepéquez y
Chimaltenango.
Reproducción de
Ubicación
materiales educativos
para la intervención. Aulas de emergencia
Intervención psicosocial Implementación de
con equipo técnico de las diferentes modalidades
DIDEDUC y Supervisores de entrega educativa.
educativos. Socializar a la comunidad
Intervención psicosocial educativa las diversas
con Directores y docentes modalidades, sedes y
de centros educativos. horarios en los que se
Intervención psicosocial ofrecerá la atención
con estudiantes de centros escolar.
educativos.
Acompañamiento del
equipo multidisciplinario
de planta central y las
DIDEDUC.
Chimaltenango Sacatepéquez
Escuintla
UNIDAD
2
Elabora una infografía con material que tengas a tu
alcance, sobre ¿cómo mantener limpia la escuela
para vivir mejor en la comunidad educativa?
Observa el ejemplo acerca del virus que estamos
viviendo en la actualidad COVID-19.
División de entero entre una fracción y fracción entre otra fracción
Las infografías también sirven para presentar temas relacionados con las
fracciones y sus aplicaciones en la vida diaria.
División de fracciones
fracción por fracción

Procedimiento:
4 ' 7
• Copia la primera fracción e invierte el 5 10
orden de la segunda fracción. Cambia 4 x 7
el signo de división (÷) por el signo de =
5 10
multiplicación (x). 40
• Multiplica los numeradores. =
35
• Multiplica los denominadores. 8
• Simplifica la respuesta. =
7
• Si fuera el caso, convierte a fracción
1
mixta. = 1
7
Resuelve las siguientes divisiones de fracciones.
2 ' 6 = 4 ' 8 =
5 7 9 3
7 ' 14 = 6 ' 4 =
2 3 5 10
Autoevaluación
Responde, escribiendo una X en la casilla.
Pregunta Sí No
1. ¿Utilicé signos y símbolos en la elaboración de una
infografía?
2. ¿Resolví las divisiones de fracciones?
Sesión 2 2 UNIDAD

Tema generador: Las fracciones
• Aplica las destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente la
información necesaria.
• Realiza cálculos aritméticos de adición, sustracción, multiplicación, división
con fracciones y números mixtos.
Vocabulario
Las palabras del vocabulario de esta semana son:
1. Rugido 2. Atrapado 3. Esfuerzo 4. Garras

5. Infografía 6. Fábula 7. Porción
Observa el siguiente mapa mental:
Escoge la palabra del vocabulario que se relaciona con las frases del siguiente
mapa mental. Luego escribe cada palabra del vocabulario en las tarjetas de
tu fichero, y en la parte de atrás de cada ficha copia la frase que corresponde.
Cantidad
repartida. Está
Voz del león. relacionado
con apresar.
Mano o
Se relaciona pie de un
con vigor. animal.
Se relaciona Se relaciona
con gráficas. con
moralejas.
UNIDAD
2
• ¿Quiénes son los personajes principales en una fábula?
• ¿Cuál es la importancia de la multiplicación para resolver fracciones?
El león y el ratón
Adaptación fábula de Esopo
Había una vez un ratón que salió de su

casa y se encontró con un enorme león;
éste al verlo, lo tomó con sus garras para
comérselo y en eso escuchó al ratón que
le decía:
- ¿por favor león, no me comas! Puede
que algún día me necesites- El león le
respondió: - ¿Cómo te voy a necesitar si
eres tan pequeño? -, Y se rió - ¡Ja, ja, ja!
- A pesar de toda la burla, el león sintió
pena por el ratón tan pequeño y lo soltó.
Pasó el tiempo y una noche el ratón escuchó unos rugidos terribles. Era el león.
Corrió rápidamente y cuando llegó al lugar vio al león atrapado en una red.
Entonces le dijo:
- ¡Yo te salvaré! -. El león lo miró y le dijo: - ¡Si tú eres demasiado pequeño para
tanto esfuerzo! -. Pero el ratón comenzó a morder la cuerda de la red hasta
que se rompió y así, el león pudo salvarse.
Desde aquella noche, los dos fueron amigos para siempre.
1. Ordena del 1 al 4 las acciones descritas en la fábula, escribe el número
según corresponde.
El ratón ayudó al león.
El león liberó al ratón.
El ratón salió de su casa.
El ratón escuchó rugir al león
2. Responde en tu cuaderno:
• ¿Cuál es la enseñanza de la fábula?
• ¿Por qué el león soltó al ratón?
• ¿Qué problema tuvo el león?
• ¿Cómo aplicas esta fábula en tu vida?
2 UNIDAD
Observa detenidamente la siguiente sopa de letras y localiza las expresiones

de acuerdo a las caritas que se presentan. Puedes pintar de colores cada
palabra.
contento alegre feliz triste deprimido

A R R E P E N T I D O T A
G C O N T E N T O T R V A
F U E G O Ñ F E L I G A B
acelerado R L A L E G R E S D U D U enojado
U P D E E N F T N A L O R
S A O D N R E U G F L Ñ R
T B V O F R A R A D O A I
aburrido R L A E U E A D E A S I D enfurecido
A E Ñ N R D L L O C O E O
D D T T E G A I Ñ I P S E
O O E C C D O L Z R D N N
tenso E N I T I D O N I O F O T frustrado
A D O L D P O M Z E Ñ E I
O E S F O O I J R A N A D
E N O J A D O M A S D M O
culpable S T A D O S O L O R M O S enfermo
orgulloso agradecido avergonzado arrepentido
Printablesdespanish.com
División de fracciones
Cuando uno de los elementos de la división sean una fracción y un entero.

El entero se escribe con denominador 1. De esa manera queda expresado
como una fracción. Ejemplo: Resuelve la siguiente operación: 9 ' 15 .
2
Procedimiento: fracción entre entero
• El número entero 15 se escribe con 9 ' 15 = 9 ' 15

denominador 1. 2 2 1
• Copia la primera fracción e invierte el 9 x 15
orden de la segunda fracción. Cambia =
2 1
el signo de división (÷) por el signo de 9
multiplicación (x). =
30
• Multiplica los numeradores. 3
• Multiplica los denominadores. =
10
• Simplifica la respuesta.
UNIDAD
2
1. Observa el siguiente cuadro que contiene fracciones, las cuales se
subdividen en fracciones más pequeñas, guíate por la secuencia.
1 1
2 2
1 1 1 1
4 4 4 4
• ¿En cuántas partes se dividió la primera unidad? En medios

• ¿En cuántas partes se dividió la segunda unidad?
• Coloca la fracción que corresponde en cada una de las partes de la
tercera unidad.
• De acuerdo al patrón observado, divide la cuarta y la quinta unidad.
• Coloca en cada parte la fracción que corresponde.
2. Divide:
11 ' 15 = 4 ' 2 = Respuesta: 20
9 10
11 ' 5 = 9 ' 6 = Respuesta: 3

3 10
3 ' 7 = 2 ' 4 = 7 ' 9 =

9 6 3 11 5 4
3. Simplifica las siguientes fracciones. Si el resultado da 1 pinta de color verde,

2
si da 1 pinta de color rojo y si da 1 pinta de color azul.
3 5
2
=
4
2 3
= =
10 15
3 2 4
= = =
9 6 8
2 UNIDAD
Resuelve los siguientes problemas. Guíate con el ejemplo.
4. Edgar compró un trozo de carne que pesaba 9 de libra. Si lo partió en

6
porciones de 1 de libra cada uno, ¿cuántas porciones de carne obtuvo?
4
Analiza la información y escribe la pregunta y otros datos importantes

Compró 9 de libra de carne. Lo partió en porciones de 1 de libra.
6 4
¿Cuántas porciones cortó?
Decide qué operación usar y calcula el resultado
Elige dividir las fracciones.
9 ' 1 = 9 x 1 = 36 = 6
6 4 6 4 6 1
Al dividir las fracciones queda un número entero: 6. Significa que obtuvo 6
porciones.
Responde a la pregunta (verifica la respuesta)
Respuesta: Obtuvo 6 porciones.
5. ¿Cuántas botellas de 1 litro se pueden llenar con 6 litros?

2
6. Luisa compró un queso que pesaba 3 de libra. Si lo partió en porciones de

4
1/8 de libra cada una, ¿cuántas porciones de queso pudo sacar?
7. Se reparten 2 de pastel entre 5 niños. ¿Qué fracción de pastel le toca a

3
cada uno?
Autoevaluación
Responde lo que se te pide.
Pregunta
1. ¿Qué mensaje me dejó la fábula para aplicar en mi vida?
2. ¿Dónde es útil la división de fracciones en tu vida diaria?
UNIDAD
2 Sesión 3
Proyecto ¡Cada día aprendo algo nuevo!

Para este proyecto elaborarás una infografía que contenga lo que se te pide. La
infografía de los beneficios de la naranja puede servirte de ejemplo.
Los pasos para elaborar una infografía son los siguientes:
1. Elige el tema y delimítalo

Es importante saber que deseas hacer con el tema: Beneficios
informar, dar datos, compartir consejos, definir de la naranja
beneficios, señalar peligros. Es fuente de vitamina C
y calcio
Favorece una buena
circulación
Se debe tomar en cuenta el público al que va Ayuda a bajar
de peso
dirigido. Evita los

resfriados
Refuerza la
inmunidad
2. Recopila información Ayuda a proteger

huesos y dientes Ayuda a regular la presión alta
Los datos deben ser reales y de bases confiables, Ensalada de frutas

1 taza de piña en cuadritos
hay que revisar diferentes autores, fuentes de 2
3 de taza de fresa cortadas a la mitad
4
información. No se debe publicar información que 1 de taza de duraznos en cuadritos
4
El jugo de dos naranjas
no es correcta. Selecciona imágenes adecuadas y Mezclar todos los ingredientes en un recipiente
atractivas, las puedes crear. Fuente: https://www.cuerpomente.coguia-alimentos/narnaja

Autor: Carmen Flores
3. Diseña tu infografía
Escribe sobre “El coronavirus”. Investiga y resume la información más importante.
Consulta la siguiente información:
Escribe sobre “El coronavirus”. Investiga y resume la información más importante.

Consulta la siguiente información:
*Nuevo Coronavirus COVID-19*
El Coronavirus es conocido por provocar un amplio rango de enfermedades,

desde un resfriado hasta infecciones respiratorias. El nuevo coronavirus es una
pandemia que tiene en crisis actualmente a los seres humanos y es conocida
como COVID-19; ésta pandemia es una epidemia que se ha extendido por el
mundo.
¿De dónde proviene?
Los primeros casos fueron reportados en la ciudad de Wuhan (China) teniendo

un origen desconocido, aunque en la comunidad científica sigue investigando el
fenómeno.
Síntomas: Fiebre, escalofríos, tos seca, dolor de garganta, malestar general

intenso, respiración rápida debido a la sensación de falta de aire. No se debe
tomar cualquier medicamento.
2 UNIDAD
Recomendaciones:
• Lávate las manos frecuentemente con agua y jabón, mínimo 20 segundos,

también puedes utilizar alcohol en gel.
• Usa mascarilla o tapaboca.
• Cúbrete la nariz y boca con el antebrazo o pañuelo desechable, al estornudar
o toser.
• Lávate las manos antes de tocarte los ojos, nariz o boca.
• Evita el contacto directo con personas con problemas respiratorios.
https://www.mspas.gob.gt/index.php/noticias/covid-19/coronavirus-2019-ncov
¡Manos a la obra!
1. Elabora una infografía para los cuidados personales, que servirán cuando
regreses a la escuela.
2. Busca imágenes representativas. Recuerda que puedes elaborar tus propios
dibujos.
3. Puedes escribir el título del tema en cualquier lugar de la infografía, donde
pueda leerse. Utiliza letras grandes.
4. Usa tu creatividad para relacionar las imágenes con la información.
5. Coloca con letras más pequeñas el nombre del documento en el que hayas
obtenido la información.
6. Recuerda firmar con tu nombre la infografía como autor o autora.
Autoevaluación
Pregunta Sí No
1. ¿Elaboré mi infografía con todas sus características?
UNIDAD
2 Sesión 4

Tema generador: La ortografía
Número de
páginas
• Aplica un proceso de revisión sistemática a los textos que produce
para facilitar su comprensión.
B Vocabulario
Lee y une con una línea cada palabra con su significado.
Memorizar De igual valor o que representa la misma parte.

Complicado Persona que hace un viaje.
Cociente Presentar una idea para que se acepte.
Equivalente Ampliar las dimensiones de un objeto.
Furia Reducir una fracción a su mínima expresión.
Extender Prenda de vestir larga que cubre el cuerpo.
Propuesta Retener información.
Capa Resultado de la división.
Viajero Enojo, se manifiesta con gritos y gestos agitados.
Simplificar fracciones De difícil ejecución.
Copia en tus tarjetas el anterior vocabulario y escribe en la parte de atrás, el

significado de cada palabra.
2 UNIDAD

• ¿Para qué es útil la ortografía?
• Con sus palabras escriba lo que es un múltiplo.
La ortografía es un conjunto de reglas y normas para escribir o hablar
correctamente, y es importante conocerlas. Se considera que gran parte de
la ortografía se aprende a través de la lectura.
Lee y analiza las reglas ortográficas:
Uso de la G y J
• Los verbos terminados en -ger se escriben con g excepto tejer.

Ejemplos: Recoger, escoger.
Uso de la B
Se escriben con B las palabras:
• Que contienen las sílabas bla-ble-bli-blo-blu. Ejemplos: cable, biblia, hablo,

blusa.
• Que contienen las sílabas bra-bre-bri-bro-bru. Ejemplos: brazo, brillo, brújula.
• Después de la letra m siempre se escribe una b. Ejemplos: cambio, timbre,
hombro.
Uso de la Z
• Las palabras que terminan en z, cuando se escriben en plural se cambia la

z por la c, se agrega es. Ejemplo nuez - nueces, juez – jueces.
Uso de la C
• Los verbos terminados en -cer y en -cir se escriben con c.

Ejemplos: hacer, adormecer, amanecer, producir, bendecir.
Uso de la M y N
• Antes de la b o de la p siempre escribiremos m.

Ejemplos: cambio, pumba, empiezo, empleado.
• Antes de la v escribiremos n.
Ejemplos: envío, envasar.
Uso de la H
• Escribiremos con h las palabras que empiezan con -hum.
Ejemplo: humano, húmero, humo.
UNIDAD
2
Uso de mayúsculas
✓ Al principio de un escrito.
✓ Después de punto y seguido, punto y aparte.
✓ Nombres y apellidos propios de personas (Eugenia, Mario, Pérez, Flores,
etc.)
✓ Nombres de países: Guatemala, Panamá, Perú, El Salvador.
✓ Los títulos de obras: “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha”
✓ Los números romanos. (I, II, V, X, L).
✓ Las siglas: OEA, OTI, ONG. Cuando las siglas son nombres propios y tienen
más de cuatro letras, solo se escribe en mayúscula la inicial: Unicef, Unesco,
Mineduc.
✓ Los nombres de galaxias, constelaciones, estrellas, planetas y satélites: la
Vía Láctea, la Osa Mayor, la Estrella Polar, Venus, Ganimedes.
✓ Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de entidades,
organismos, departamentos o divisiones administrativas, edificios,
monumentos, establecimientos públicos, partidos políticos, etc.: el Ministerio
de Educación.
1. Después de leer las palabras que se te presentan a continuación, analiza
las reglas ortográficas anteriores y completa el cuadro.
Palabra Regla que se aplica

Rugir, ruge, elegir, elijamos
Bledo, blusa, blanquear
Humedece, humor, humus
Vez-veces, capaz-capaces
Brazo, brecha, brisa, brocha
2. Completa: con m o n las siguientes palabras.
ca po tro peta cu pleaños ba dera
ve tana co prar bo billa e suciar
2 UNIDAD
Fracciones equivalentes
Para que puedas realizar operaciones combinadas de suma y resta de

fracciones de diferente denominador, necesitas recordar que dos fracciones
son equivalentes si representan la misma parte del total.
Observa qué pasa si representas en forma gráfica a la fracción original 3 y

9
a su fracción simplificada 1 . Recuerda que 3 = 1 . Compara la superficie
3 9 3
coloreada.
3
9
1
3
La parte coloreada en ambas figuras es igual porque son fracciones

equivalentes.
Simplifica cada fracción, y luego representa gráficamente cada una y su
equivalente simplificada, utiliza de guía las gráficas que se te proporcionan.
4 = 10 =
6 15
Autoevaluación
Pregunta Sí No
1. ¿Apliqué las reglas ortográficas?
2. ¿Comprendí cómo encontrar fracciones equivalentes?
UNIDAD
2 Sesión 5

Tema generador: Conversión de fracciones y utilización de reglas de
ortografía
Nombre del proyecto: ¡Aprendo jugando!
• Elabora diferentes tipos de textos de comprensión semántica.
con fracciones.

• ¿Para qué me puede servir mejorar mi comprensión lectora?
• ¿Conozco cómo sumar fracciones con diferente denominador?
Vocabulario
Copia en tus tarjetas el vocabulario. En la parte de atrás de cada tarjeta, ilustra

el significado de cada palabra, guárdalas en tu fichero en orden alfabético
arrancar, calmar, declarar, vencido, entibiar, denominador, fracción,

numerador.
El viento y el sol
Adaptación Fábula de Esopo

Discuten un día el Viento y el Sol acerca de cuál de los dos era el más fuerte,
cuando vieron pasar un hombre envuelto en una capa. El Viento se echó a
reir y le dijo:-Se abraza a su capa como si fuera a perderla. No sabe que con
sólo soplar un poco, yo se la arrancaría.
El Sol, entonces, le propuso ver quién de los dos podía quitarle la capa. El
Viento comenzó a soplar, cada vez con más furia. Pero, cuando más fuerte lo
hacía, más se envolvía el hombre en la capa. Por fin, el Viento se calmó y se
declaró vencido. Entoces salió el Sol de entre las nubes y comenzó a entibiar
suavemente la tierra y a acariciar al viajero con sus rayos. El hombre anduvo
un poco y luego, se quitó la capa la colgó en su brazo.
Moraleja: El Sol demostró entonces al Viento que la suavidad y el amor son

más poderosos que la furia y la fuerza.
https://www.cuentosinfantiles.net
2 UNIDAD
Lee nuevamente la fábula y comparte tus respuestas con un miembro de tu
familia.
• ¿Quiénes son los personajes de esta fábula?

• ¿Porqué discutían el Viento y el Sol?
• ¿Qué apuesta hicieron el Viento y el Sol?
• ¿Quién es más inteligente: la computadora o el hombre?
• Si tu respuesta es el hombre explica,¿por qué?
• ¿Qué nos enseña está fábula? Explícalo con tus palabras.
Marca con color verde 5 palabras que encuentres en la fábula, donde se

empleen las reglas ortográficas aprendidas en la Sesión 4.
Procedimientos a realizar para sumar y restar fracciones con diferente
denominador.
Cuando quieras realizar operaciones combinadas de suma y resta de

fracciones con diferente denominador, primero debes convertir todas las
fracciones en fracciones equivalentes de igual denominador. Luego haces la
operación y si es necesario, reduces a menores términos. El siguiente ejemplo
te muestra paso a paso el procedimiento que debes seguir.
6 ! 2 =
8 3
2x2x2x3=2
Calcula el m. c. m. de los denominadores de
ambas fracciones. 8 - 3 2
4 - 3 2 El m.c.m.
El m. c. m. calculado será el nuevo denominador. 2 - 3 2 es 24
En este caso es 24. 1 - 3 3
1 - 1
Copia el nuevo denominador y los signos de 6 ! 2 =

operación de las fracciones originales. 8 3
Divide el nuevo denominador (24) entre el antiguo 24 ' 8 = 3, 3 x 6 = 18

denominador de cada fracción (8 y 3). El resultado
de la división, multiplícalo por cada uno de los 24 ' 3 = 8, 8 x 2 = 16
numeradores (6 y 2) para obtener las fracciones
equivalentes con el mismo denominador.
18 ! 16 = 34
Suma los numeradores. 24 24 24
UNIDAD
2
34 = 17
Simplifica la respuesta y convierte a fracción mixta, 24 12
si acaso es posible.
=1 5
12
Para restar fracciones con diferente denominador se hace de la misma

manera.
1. Realiza las siguientes operaciones en tu cuaderno.
1/2 + 1/3 = Respuesta =7/12 2/5 + 7/3 =
3/8 - 5/3 = 9/2 + 5/4 = Respuesta = 41/12
2/5 - 1/4 = 3/2 - 1/3=
Resuelve
4 1
2. Antonio vende de su cosecha, regala y guarda el resto. ¿Qué parte
8 6
de la cosecha guardó?
Analiza la información y escribe la pregunta y otros datos importantes
Vende 4 de su cosecha, regala 1 de su cosecha, guarda el resto.

8 6
¿Cuánto guardó de la cosecha?
Decide qué operación usar y calcula el resultado

Elige sumar las partes que vende y regala.
4 ! 1 = 12 ! 4 = 16 = 2
8 6 24 24 24 3
El m. c. m. de los denominadores es 24. (Compruébalo). La fracción 2

3
representa la parte de la cosecha que ya no tiene. Como está expresada
en tercios, significa que el total de la cosecha está repartido en tres partes
iguales de las cuales ya no tiene dos. Por lo que le queda 1 .
3
Responde a la pregunta (verifica la respuesta)
1
Respuesta: Guardó de la cosecha.
3
2 UNIDAD
3 1
3. Héctor fue al mercado a comprar de libra de queso, libra de cebolla
1 4 2
y libra de tomate. ¿Cuál es el peso total de lo comprado?
2
4. Si Esteban emplea 5 del día en trabajar, ¿qué parte del día descansa?
8
5. José emplea la cuarta parte del día en estudiar, la doceava parte en jugar
y la tercera parte en dormir. ¿Qué parte del día le queda a José para
realizar otro tipo de actividades?
Autoevaluación
Pregunta Sí No
1. ¿Comprendí la moraleja de el Viento y el Sol y como es
aplicable a la vida?
2. ¿Comprendí cómo sumar y restar fracciones con
diferente numerador?
UNIDAD
2 Sesión 6
Proyecto ¡Aprendo jugando!

HÁBITOS PARA REDUCIR LA CANTIDAD DE BASURA
Es importante para mantener el planeta limpio y para ello debemos desarrollar

hábitos para evitar la contaminación. Un hábito importante es reducir la producción
de basura. ¿Piensa en algún hábito?
A continuación, se presentan algunos.
• Reduce el consumo.
Piensa si realmente necesitas algo antes de comprarlo.
• Comparte, reparte.
Seguramente eso que te sobra en casa le puede servir a alguien más. Tal vez
lo utilizas de forma ocasional.
• Repara.
Antes de tirar algo que ya no funciona, piensa si realmente no puede ser

reparado.
1. Escribe, junto con los miembros de tu familia, otros hábitos que te ayuden a
reducir la producción de basura en tu casa.
2. Elabora un juego, que puedas utilizar, para hacer conciencia entre los miembros
de tu familia, acerca de la necesidad de mantener todas las áreas libres de
basura. Escribe las instrucciones del juego.
3. Elabora una infografía que muestre tu idea de un hogar limpio y agradable y

que te sirva de base para el juego.
¡A divertirse, a jugar!
Lee y completa
• Para llegar al sol debes elegir la ruta que contenga todos los retos. Pinta del
color que te guste las líneas que formen parte de la ruta.
• Resuelve los retos
• Cuando llegues a un reto que tenga una fracción, debes simplificarla.
• Cuando llegues a un reto que tenga una palabra, escribe una oración usando
la plabra, empleando las reglas ortográficas aprendidas.
2 UNIDAD
3
6
hombre
nube
4
8 6
10
4
6
5 viento
10
soplar brazo
SALIDA
Autoevaluación
Pregunta Sí No
1. ¿Apliqué lo que aprendí en la unidad, para hacer mi
proyecto?
UNIDAD
2 Sesión 7

Tema generador: Las operaciones con decimales
Número de
páginas
• Aplica las destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente
la información necesaria.
división con decimales.
Vocabulario
• Vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma o

lengua.
• El vocabulario de una persona puede ser definido como el conjunto de
palabras que son comprendidas por esa persona.
• Está claro que cuanto mayor sea el número de palabras que se utilice,
mayor será la capacidad para comunicarse.
• El vocabulario varía para cada idioma y tiene una característica
significativa, la de transformarse con el paso del tiempo de acuerdo al
agregado de términos o al abandono de otros términos o palabras. Las
lenguas o idiomas cambian conforme cambia la sociedad.
Ejercicio: Elabora tus tarjetas del fichero, con el vocabulario de la semana:
moraleja, monte, rebaños, tronco, desafiantes, impasible, inflexible,

ceder.
2 UNIDAD

• ¿Para qué me puede servir aumentar mi vocabulario?
• ¿Identifico los números decimales?
Una moraleja es una lección o enseñanza que se deduce de un cuento,
fábula, historia, anécdota, entre otras. Sirve de lección para la vida cotidiana.
Las dos cabras
Adaptación de la Fábula de Esopo
Dos cabras paseaban por un monte

dividido por un río. Ambas habían dejado
sus rebaños porque querían explorar el
mundo. Una de las cabras estaba a un lado
del río y la otra en el lado contrario.
El río podía cruzarse por un tronco que lo

atravesaba.
Este tronco unía las dos colinas. Las dos
cabras decidieron pasar al mismo tiempo
por el viejo tronco, con la mala fortuna de encontrarse justo en el medio.
Entonces, se miraron desafiantes:
– ¡Apártate de mi camino, cabra! ¡Tengo que pasar y yo soy más fuerte! – dijo
una de las cabras.
– ¿Por qué tengo que apartarme yo? - contestó impasible la otra cabra- No
eres más fuerte. Y tampoco eres más terca que yo.
– Si no te apartas, no podremos pasar ninguna- Le dijo entonces la primera
cabra.
– Pues por eso, lo mismo digo, así que más vale que te apartes de mi camino–
contestó testaruda la otra cabra.
– Te he dicho que no… ¡déjame pasar!
– ¡Pasaré yo antes!
– ¡Que no!
– ¡Aparta ya de una vez!
– No y no. Apártate tú.
Así estuvieron un buen rato las dos cabras testarudas, sin ceder ninguna de
ellas ni un poquito. Al final, cansadas, las dos intentaron pasar a la fuerza,
golpeando a la otra con los cuernos. Y….
1. Responde
• ¿Cuál era el conflicto?
UNIDAD
2
• ¿Se resolvió el problema?
• ¿Qué final le puedes dar a la fábula?
2. ¿Cuál es la moraleja que nos deja la lectura?
3. Pedimos a alguno de los adultos que están en casa, que nos den un ejemplo
de situaciones de su vida que se relaciona con las siguientes afirmaciones:
• Más vale ceder en el momento, que acabar perdiendo la oportunidad.
• La testarudez y la terquedad son malas compañeras.
• A veces ceder no implica perder, sino una gran victoria.
• La importancia de aprender a solucionar problemas de forma pacífica.
4. Impasible significa inflexible, ¿qué opinas de esa actitud que reflejaron las
cabras en la fábula? Comparte con un familiar.
Operaciones de suma y resta de decimales
Los números decimales forman parte de nuestra vida cotidiana. Para resolver
problemas que se relacionen con los números decimales primero debes
recordar las clases de decimales que puedes obtener de las fracciones.
Decimales exactos
Puedes obtener la representación decimal de una fracción: dividiendo el

numerador entre el denominador de una fracción. Cuando el residuo de la
división es cero, se dice que el decimal obtenido es un decimal exacto. Por
ejemplo, el número decimal que representa a la fracción 3 se obtiene así.
15
3 es el dividendo y 15 es el divisor.
0. Como 3 no contiene al 15, coloca
15 30 cero en el cociente, seguido de un
punto, el cual te permite agregarle
un cero a 3. Ahora se lee 30.
Luego divide 30 ÷ 15 = 2.
0.2 Coloca 2 en el cociente.
15 30 Multiplica 2 por 15 y te da 30.
-30 Coloca 30 debajo de 30 y resta.
0
El residuo es cero, por lo tanto es un
decimal exacto.
2 UNIDAD
Calcula el número decimal que se obtiene de las siguientes fracciones:
3 4 5
= = =
5 8 8
4 1 12
= = =
5 5 5
Autoevaluación
Pregunta Sí No
1. ¿Utilicé la lectura para encontrar la información
necesaria?
2. ¿Comprendí cómo volver una fracción en decimal?
UNIDAD
2 Sesión 8

Tema generador: Me gusta leer cuentos y resolver problemas
información necesaria
con decimales.
Vocabulario
Une con una línea las palabras y expresiones enumeradas, con su respectiva
definición. Escribe cada palabra y su significado en tus tarjetas del fichero.
• Planta de la que se extrae el ingenio de azúcar

azúcar.
• Lugar donde se elabora el detective
azúcar.
• Persona que se dedica a misterio
investigar casos.
• Instrumento para ampliar una lupa
imagen.
• Monos de cola corta que vive en huellas
bosques y selvas.
• Señal o rastro que deja una macacos
persona, objeto o suceso.
• Mover o trasladar personas o desplazar
cosas de un lugar a otro.
• Asunto secreto o reservado. caña de azúcar

Respondo:
• ¿Por qué conocer el significado de nuevas palabras me ayuda a
comprender lo que leo?
• ¿Puedo realizar operaciones aritméticas con decimales? SI ó NO. ¿Cuáles?
Finca Baúl
En la finca Bául estaban sucediendo cosas muy extrañas. Toda la caña de

azúcar había desaparecido. Algo muy importante sucedió durante el último
fin de semana. Los dueños del ingenio del azúcar llamaron al detective Gómez
para que aclarar el misterio.
2 UNIDAD
Gómez investigó con su lupa de aumento;

gracias a ella descubrió unas huellas muy
pequeñas, casi microscópicas.
-¿Hay algún niño o niña, muy bajo de

estatura en el ingenio?-preguntó.
La respuesta fue negativa. Entonces Gómez

dijo que ya sabía quiénes eran los culpables
y puso una trampa.
Se escondió en un cajón, con una red en la mano, muy cerca de donde había
dejado un montón de cañas de azúcar. A mitad de la noche se escuchó un
ruido y cuando prendió la luz observó a los ladrones. Estaban con las cañas en
la mano a punto de escapar y el detective Gómez arrojó la red.
De esta forma pudo atrapar a la banda de macacos que se desplazaban

todas las noches, desde la selva vecina a la finca Baúl. Los macacos eran
monitos golosos, a los que les gustaba el azúcar de la caña. Gómez fue
aplaudido por los dueños del ingenio y fue nombrado el mejor detective de
la finca Baúl.
Carlos Puerto
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo averiguó el detective Gómez quiénes eran los ladrones?
2. ¿Qué ocurrió en el ingenio de azúcar?
3. ¿Quién es el protagonista (personaje principal) de esta historia?
4. ¿Qué otro título le darías a la historia?
5. ¿Qué les pasó a los monos macacos de la historia?
Decimal periódico puro, periódico mixto y fracciones decimales
Si al dividir el numerador entre el denominador de la fracción el residuo no

es cero, pero la parte decimal se repite muchas veces, el decimal que se
obtiene se llama decimal periódico.
UNIDAD
2
Decimal periódico puro Como 3 no contiene al 9, coloca
cero en el cociente, seguido de un
a) 3 0.33 = 0.3 punto. Esto te permite agregarle
=
9
9 30 un cero a 3. Ahora se lee 30. Luego
-27 divide 30 ÷ 9 = 3, multiplica 3 x 9 = 27
30 y resta 30 – 27 = 3.
-27 Agrega cero al residuo y sigues
30 dividiendo. Observa que se repite
el resultado muchas veces. Esto se
3 es el dividendo y 9 es el divisor. puede expresar 0.3
Decimal periódico mixto Como 5 no contiene en 18, coloca
b) 5 0.277 = 0.27 cero en el cociente, seguido de un
=
18 punto. Esto te permite agregarle
18 50
-36 un cero a 5. Ahora se lee 50. Luego
140 divide 50 ÷ 18 = 2, multiplica
-126 2 x 18 = 36 y resta 50 – 36 = 14.
140 Agrega cero al residuo y sigues
-126 dividiendo. Observa que se repite
140 el resultado. Esto se puede expresar
5 es el dividendo y 18 es el divisor. 0.27
Hay fracciones en las cuales este cálculo se realiza de una forma más sencilla,
se llaman fracciones decimales, porque el denominador es una potencia de
10. Observa que el resultado es el valor del numerador con una cantidad de
cifras decimales igual a la cantidad de ceros que hay en el denominador.
Esto permite realizar la división en forma abreviada. Comprueba resolviendo
las divisiones.
7 4 123
= 0.7 = 0.04 = 1.23
10 100 100
Responde las siguientes preguntas.
1. Calcula el número decimal que se obtiene de cada una de las siguientes
fracciones. Escribe si es periódico puro o periódico mixto.
2 2 4
= = =
3 6 15
2. Escribe el número decimal que corresponde. Divide en forma abreviada.
12 35 245
= = =
10 100 10
2 UNIDAD
Procedimiento para sumar y restar decimales Cuando tienes de operaciones
combinadas de suma y resta de decimales, primero suma las cantidades que
tienen signo más, luego suma las cantidades que tienen signo menos, luego
resta ambos resultados. Analiza el siguiente ejemplo.
Opera: 4 + 3.45 + 19.345 – 24.43 Ordena las cantidades que vas

a sumar, alineando la cifra de las
4. 000
unidades. Cada número cero (0)
3. 450
de color azul, fue agregado para
+ 19. 345
completar la cantidad de cifras
26. 795 decimales. Realiza la suma.
Escribe el resultado de la suma y

26. 795 coloca abajo la cantidad que vas
- 24. 430 a restar, alineando las unidades.
2. 365 Cada número cero (0) de color azul,
fue agregado para completar la
cantidad de cifras decimales.
Resuelve los problemas siguientes, aplicando las operaciones básicas con
decimales:
1. El detective de la finca Baúl encontró un pedazo de caña de 5 m de largo.
Decidió hacer trozos de 1.20 m, 1.45 m y 0.75 m. ¿Cuántos metros sobraron?
Analiza la información Decide qué operación Responde a la

y escribe los datos usar y calcula el pregunta (verifica la
importantes resultado respuesta)
2. Juan compra una docena de huevos a Q. 5.50, un litro de leche a Q. 13.50,

Q. 2.00 de pan francés y una bolsita de crema de Q. 3.75. Si pagó con un
billete de Q. 50.00, ¿Cuánto recibió de vuelto Juan?
Autoevaluación
1. ¿Por qué es importante responder preguntas después de una lectura?

2. ¿Qué más puedo hacer para comprender lo que leo?
3. ¿Cuáles son las operaciones con decimales que más se me dificultan?
¿Por qué?
UNIDAD
2 Sesión 9
Autoevaluación
En esta unidad refuerzas y verificas lo que
has aprendido en varios temas; por lo tanto,
realiza lo que se te solicita en cada uno de
los cuestionamientos. Si necesitas consultar
tus sesiones de aprendizaje, puedes hacerlo.
1 Con tus palabras, escribe en tu cuaderno lo que aprendiste acerca de los temas
siguientes:
a) Interpretación de imágenes
b) Lectura
c) Vocabulario
d) Fracciones
e) Decimales
2 A continuación, se te presentan temas que se abordaron durante la unidad. Escoge

uno de ellos y desarrolla una infografía. Recuerda que debes verificar conceptos
importantes y cómo se relacionan, pon atención en el gráfico y los conocimientos
que transmitirás.
a) Producciones literarias
b) Cálculo de multiplicación de fracciones.
c) Cálculo de división de fracciones.
d) Operaciones con decimales.
f) Lectura: El detective en la finca El Baúl.
g) Lectura: El león y el ratón.
h) Lectura: Las dos cabras.
3 Resuelve las siguientes operaciones de fracciones, simplifica el resultado.

1/2 + 2/3 = 3/5 x 4/6 =
7/9 ÷ 12 = 4÷ (3)/(10) =
9/6 ÷ ¾ = 2/3 - 1/4 =
2 UNIDAD
4 Calcula el mínimo común múltiplo y máximo común divisor:
Tema Números Resultado

Mínimo común múltiplo 3y7
Máximo común divisor 12 y 8
5 Resuelvo operaciones de suma y resta de decimales:
1.4 + 24.83 + 2.564 =
24.56 – 2.89 =
6 Resuelvo la siguiente operación:

3+5x4–2x7=
7 Escribe la siguiente fracción como un decimal:
11 3 =
6
8 Relaciona los aprendizajes:

Elige dos sesiones de Comunicación y Lenguaje de la segunda unidad y responde
lo que a continuación se te solicita:
Tema ¿Cómo lo relaciono o aplico en mi vida diaria?
1. Menciona dos situaciones donde utilices las fracciones en tu vida diaria.

2. Menciona dos situaciones donde apliques los números decimales.
¡Sé perseverante en todas las actividades que realices!
UNIDAD
3 Sesión 1

Tema generador: Estructura intencionada del texto narrativo
Nombre del proyecto: Un almuerzo balanceado
que trabajarás cada día de la semana para poder completar tu guía.
Número de
páginas
• Utiliza el vocabulario específico atendiendo a la situación comunicativa
y a la audiencia.
Vocabulario
Escribe en el libro narrativo de las leyendas el significado correcto para cada

palabra, encuentra en el cuaderno de abajo la definición. Observa el ejemplo.
Leyenda: Narración de Narrativa:

tradición oral, que describe
situaciones sobrenaturales.
Décimo: Historia:
3 UNIDAD
Protagonista: Producto:
Sobrenatural: Héroe:
Relato: Decimal:
Representa números Persona que se distingue

menores que la unidad. por haber realizado una
hazaña.
Personaje principal de una Situación que no puede
obra, una película u otra explicarse por las leyes de la
creación narrativa. naturaleza.
Se escribe a la derecha del Resultado de la

punto decimal. multiplicación.
Conjunto de situaciones, Narración de tradición oral,

acontecimientos y hechos que describe situaciones
reales. sobrenaturales.
Conjunto de obras literarias Es una narración breve, en

de distintas épocas o su mayoría es oral, y cuenta
lugares; como por ejemplo hazañas de algún personaje,
las fábulas y cuentos. puede ser real o ficticio.

• Escribo en mi cuaderno la diferencia entre cuento, fábula y leyenda.
• Escribo en mi cuaderno una multiplicación e identifico sus partes.
UNIDAD
3
Lee la información.
¿Qué es el texto narrativo?

El texto narrativo es el relato de acontecimientos de diversos personajes, reales
o imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo. Entre las
narrativas están: el cuento, la fábula, la leyenda, los mitos y la novela.
Textos narrativos más utilizados

• Cuento: Es un relato o narración breve de un hecho, que suele ser imaginario.
Por ejemplo: La caperucita roja, los tres cochinitos, entre otros.
• Fábula: Es un relato breve de ficción que tiene una intención formativa y
siempre nos deja una lección. Por ejemplo: La tortuga y la libre.
• Leyenda: Es una narración de la tradición oral, que se transmite de
generación en generación; se ocupa de contar hechos naturales o
sobrenaturales, dentro de un tiempo y lugar. Por ejemplo: El Sombrerón, La
Llorona, El Cadejo, La Siguanaba y El Carruaje de la Muerte.
• Mitos: Son textos narrativos que relatan acontecimientos fantásticos
protagonizados por personajes con poderes sobrenaturales, caracterizados
principalmente por dioses y héroes. Los mitos tratan de explicar los
fenómenos de la naturaleza. Los más famosos son los mitos griegos y
egipcios. Por ejemplo: Hércules, Medusa y Poseidón.
• Novela: Es una obra literaria de carácter narrativo y de cierta extensión. Por
ejemplo: La hija del Adelantado, Hombres de maíz y el Señor Presidente.
Estructura de un texto narrativo.

Cada autor tiene un estilo particular para escribir su narración. La estructura
general es la siguiente:
• Introducción: Aquí se plantea la situación inicial y guía al lector en las

características en donde se desarrollará el texto.
• Nudo: En esta etapa aparece el tema principal bajo el cual se desarrollará la
narración. Es en esta etapa donde se describe al lector los acontecimientos
y las situaciones en las que se desenvuelven los personajes.
• Desenlace: Finalmente, la narración llega a su fin, encontrando soluciones
o salidas a los acontecimientos y situaciones planteadas en la narración.
Analiza el siguiente ejemplo:
Beto el gusanito del jardín

Introducción
Había una vez, en una gran ciudad, una casa con un hermoso jardín. Allí vivía,
entre las plantas, un lindo gusanito que se hizo amigo de ellas.
Eran muy amigos, porque él las protegía de los otros insectos que causaban
daño a su belleza, indicándoles cuáles plantas podían comer.
3 UNIDAD
Nudo
Cierto día, el dueño del jardín tomó la decisión de adornar el interior de su
casa, y se llevó varias plantas amigas del gusanito, lo cual provocó mucha
tristeza a ambos. El gusanito ya no comía, enflaqueció y se enfermó.
Las plantas tampoco lograron florecer porque adentro de la casa no había

quién las protegiera y los insectos empezaron a aprovecharse de ellas.
Desenlace
El dueño de la casa, al ver esto, comprendió que las flores deberían estar en
su medio ambiente, cerca del sol, el aire libre y en su entorno natural; por eso,
decidió regresarlas al jardín. Esto era bueno para todos porque ellas contaban
con un amigo gusanito que las protegía y ellas también lo alimentaban a él.
El gusanito se recuperó, porque al estar feliz, comía y se cuidaba: las plantas

florecieron nuevamente y todas continuaron viviendo por mucho tiempo,
disfrutando de su medio ambiente natural y cuidándose unos a otros.
(Siria Samara Reyman Arias. EORM Antigua Guatemala,

Sacatepéquez, 3o. grado)
Escribe en el crucigrama las respuestas correctas, lee cuidadosamente cada
pregunta y escribe la respuesta, según al número que corresponda.
Preguntas:
1. Es un relato o narración
breve de un hecho, que 1.
suele ser imaginario
2. Narración de la
tradición oral, que se 5.
transmite de generación
en generación; se 2.
ocupa de contar
hechos naturales o 3.
sobrenaturales.
3. Obra literaria de
carácter narrativo y de 4.
cierta extensión.
4. Textos narrativos que
relatan acontecimientos
fantásticos
protagonizados por
dioses y héroes.
5. Relato breve de ficción
que tiene una moraleja,
siempre nos deja una
lección.
UNIDAD
3
Cálculo de multiplicación de número decimal por número entero, número
entero por número decimal y número decimal por número decimal.
En esta semana continuas desarrollando tus habilidades para realizar
operaciones con decimales. Para una mejor comprensión del procedimiento,
la multiplicación de decimales se estudiará en el orden que se muestra.
Multiplicación de número decimal por número entero

Si necesitas multiplicar un número con cifras decimales por un número entero,
debes recordar que cada número que multiplicas, recibe el nombre de factor.
Por ejemplo:
Factores
85.673 x 5 =
Colocas las dos cantidades de tal forma que el factor que tenga más dígitos
quede arriba y el que tiene menos dígitos quede abajo.
85.673
x 5
Resuelve la multiplicación de la manera que acostumbras. Después, cuentas
las cifras decimales que hay en el factor después del punto del primer factor. En
el resultado de la multiplicación debes dejar la misma cantidad de decimales.
85.673 Este factor tiene tres cifras decimales.
x 5
428.365 El resultado también tiene tres cifras decimales.
Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones.
a. 34.5 x 2 = b. 54.6 x 3 =
c. 46.6 x 5 = d. 6.8 x 4 =
e. 32.1 x 6 = f. 1.2 x 9 =
Autoevaluación
Pregunta Sí No
1. Identifico cómo se estructura un texto narrativo.
2. Comprendí el procedimiento para multiplicar decimales.
Sesión 2 3 UNIDAD

Tema generador: Leyendas
• Utiliza el vocabulario específico atendiendo a la situación comunicativa y a la
audiencia.
con decimales.
Vocabulario
Ordena correctamente las siguientes palabras, luego busca las definiciones y

escribe una oración con cada una de ellas.
ícotim ónnarcira icricofoló aoaterardr

iaavdabre tifancotas

• ¿Qué es una narración?
• ¿Qué operaciones matemáticas necesitas conocer antes de aprender a
dividir?
Leyenda guatemalteca “La Siguanaba”
Wikipedia
La Siguanaba es uno de los personajes míticos más famosos
en Guatemala, quien es protagonista de varias historias
de terror en boca de los chapines (guatemaltecos).
La Siguanaba es uno de los personajes fantásticos más
folclóricos de nuestro país.
Esta criatura de la mitología guatemalteca se presenta a los hombres como

una mujer de hermoso cuerpo y cabello largo. Pero cuando la observan de
cerca, tiene rostro de caballo.
Según la leyenda, La Siguanaba se aparece frecuentemente en áreas

solitarias, especialmente en barrancos.
Otra adaptación de la leyenda dice que aparece en lugares cercanos al

agua, ya que se suele bañar al mismo tiempo que peina su cabello con
UNIDAD
3
un peine de oro. Los hombres que la observan en esta situación quedan
embrujados por la hermosa mujer. Es entonces cuando ella los llama.
En el momento en que ya se los ha ganado, muestra su rostro con apariencia

de caballo. Sus víctimas ven sus ojos rojos y la piel arrugada, sus uñas crecen
al momento en que desata una risa aterradora.
Imagina un diálogo entre la Siguanaba y uno de los hombres que ha embrujado
con su aparente belleza y escríbelo en las líneas correspondientes (puedes
pedirle ayuda a alguien de casa).
Hombre:
Siguanaba:
Hombre:
Siguanaba:
2. Estas afirmaciones tienen que ver con la leyenda de La Siguanaba. Escribe

si son falsas o verdaderas, según la leyenda.
Verdadero (V)
Afirmaciones
o Falso (F)
a. La Siguanaba aparece frecuentemente en áreas
solitarias.
a. La Siguanaba busca a sus hijos.
c. La leyenda dice que ella aparece en lugares cercanos
al agua.
d. Trenza el pelo de la cola de los caballos.
e. Usa un sombrero.
3. Pregunta a los adultos de casa qué saben de la leyenda de La Siguanaba.
4. Pide a alguien de casa que te cuenten algunas otras leyendas que se

conocen en tu comunidad.
Multiplicación de número decimal por número decimal
En este caso los dos factores tienen cifras decimales. Por ejemplo:
42.74 x 3.2
3 UNIDAD
Colocas las dos cantidades de tal forma que el factor que tenga más dígitos
quede arriba y el que tiene menos, quede abajo.
42.74
x 3.2
Resuelves la multiplicación. Después, cuentas las cifras decimales que hay

después del punto de ambos factores. En el resultado de la multiplicación
debes dejar la misma cantidad de decimales.
42.74 Este factor tiene 2 cifras decimales.

x 3.2 Este factor tiene 1 cifra decimal.
8548 En total son 3 cifras decimales.
+ 12822
136.768 El resultado tiene tres cifras decimales.
1. Realiza las siguientes multiplicaciones.
a. 34.5 x 2.3 = b. 42.3 x 1.2 =
c. 22.6 x 3.8 = d. 33.5 x 2.4 =
e. 10.5 x 4.2 = f. 3.92 x 0.6 =
2. Realiza las multiplicaciones desde la base de la pirámide. Cada número es

el resultado de multiplicar los dos de abajo. Intenta resolver mentalmente
las multiplicaciones.
0.0064
0.2
0.1 2 0.2 1
Multiplicación abreviada de número decimal por la unidad seguida de cero
Para multiplicar un número decimal por la unidad seguida de ceros debes
correr el punto decimal hacia la derecha, un espacio por cada cero que
tenga la unidad. Si te faltan números puedes agregar ceros. Ejemplo:
2.35 x 10 = 23.5 34.5 x 100 = 3450
UNIDAD
3
1. Resuelve las multiplicaciones que se te indican en la siguiente tabla.
Intenta utilizar el método abreviado que se mostró en el ejemplo anterior.
Ya se encuentra resuelto el producto de 33.2 x 10 = 332. Escribe los demás
resultados debajo de cada multiplicación.
3.6 x 10 5.2 x 100 0.4 x 10

33.2 x 10 = 332 2.8 x 100 2.2 x 10
25.4 x 10 0.7 x 10 86.10
El resultado de cada una de las multiplicaciones anteriores está en el

cuadro del rompecabezas del cuadro. Siguiendo el orden de los resultados
de arriba, copia la pieza que corresponde en el cuadro de la derecha y
decora. Guíate por el ejemplo.
a) 863 7 22 b)
332 36 254 332
280 520 4
2. Resuelve los siguientes problemas. Sigue el esquema de solución que se te

proporciona.
3. Una botella de agua tiene 0.344 litros. ¿Cuántos litros de agua hay en 8
botellas?
4. Cuando acompañaste a tu mamá al mercado, compraron 100 bolsas de

chicharrones. Si cada bolsa tiene 0.25 libras, ¿cuánto pesa el total de la
compra?
Autoevaluación
Pregunta Sí No
1. ¿Identifiqué otras leyendas?
2. ¿Me fue fácil resolver los problemas con decimales?
Sesión 3
3 UNIDAD
Proyecto Un almuerzo balanceado

¿Cómo servir un plato con comida balanceada?
La clave de una buena alimentación está

en servir un plato balanceado y con las
porciones que se necesitan. Para lograrlo,
debes dividir el plato en 4 partes.
Parte 1 y 2: En la mitad del plato debes

poner frutas y/o vegetales. Dos porciones.
Parte 3: En una cuarta parte del plato

agrega proteína como huevos, pollo, frijoles,
pescado o carne. Una porción.
Parte 4: En el resto del plato deberá poner

carbohidratos como papa, yuca, plátano, arroz, pasta, pan o cereales. Una
porción.
Recuerda que debes beber suficiente agua al día, usar las grasas con moderación,
y hacer ejercicio por lo menos tres veces a la semana.
https://encolombia.com/vida-estilo/alimentacion/temas-
alimentacion/servir-plato-balanceado/
En la tabla se presenta el precio aproximado por porción de alimentos de los tres

grupos.
Cantidades equivalentes a una porción por persona

Carbohidratos Q. Fruta y verdura Q. Proteína Q.
Arroz blanco 3.50 Tomate 1.25 Carne 7.50
Papa mediana 1.25 Lechuga 0.75 Pollo 3.00
Pasta 1.00 Aguacate 1.75 Carne molida 7.00
Yuca 1.00 Pepino 0.75 Pescado 7.50
Plátano 0.75 Papaya 2.50 Carne de cerdo 4.50
Camote 1.25 Zanahoria 0.75 Atún 6.00
Garbanzos 2.00 Naranja 1.25 Sardina 4.50
Pan 0.25 Brócoli 1.25 Frijol 1.50
Tortillas 0.25 Coliflor 1.25 Jamón 2.50
UNIDAD
3
Instrucciones
1. Elabora dos opciones de almuerzos saludables, que incluyan las porciones de

los tres grupos de nutrientes en la forma en que se indica en la lectura. La
primera opción deberá ser con el precio menor a Q.10.00 el plato; la segunda
opción con precio medio entre Q.10.00 y Q.15.00.
2. Realiza las operaciones necesarias para calcular el total de lo que gastarías

en dos opciones de almuerzo para una persona. Presenta tu información en la
siguiente tabla.
Nutrientes Almuerzo 1 Q. Almuerzo 2 Q.

Proteínas
Carbohidratos
Frutas y/o
vegetales
Precio total
Almuerzo 1
3. Utiliza material reusable para presentar a tu familia las
opciones de almuerzo, en forma creativa y agradable.
Agrégale dibujos o recortes para que motiven el deseo de
prepararlos. A la derecha se encuentra una sugerencia de la
forma en que puedes presentarlo.
Autoevaluación
Responde escribiendo una X en la opción que identifique tu respuesta:
¿Qué puedo hacer para
Aspectos Sí No
mejorar?
1. Se me facilitó incluir los tres
grupos de nutrientes en los
almuerzos.
2. Se me dificultó realizar las
operaciones aritméticas
para calcular lo que
gastaría en los almuerzos.
3. Utilicé material reusable
para presentarle a mi
familia los almuerzos.
Sesión 4 3 UNIDAD

Tema generador: Derecho a la libertad de expresión
Nombre del proyecto: Vasijas
Número de
páginas
• Participa voluntariamente en eventos de libre expresión demostrando
respeto por las personas con quienes interactúa.
Vocabulario
Pinta del mismo color la palabra que está en las manos con su significado
que está en los globos. Luego coloca en orden las manos y los globos
correspondientes para formar la frase libertad de expresión.
Facultad o
capacidad del
Se plantea ser humano de
un asunto, Libertad Centésimo
actuar según
problema, sus valores,
discusión. criterios, razón
y voluntad.
UNIDAD
3
Difundir Planteamiento
información
Es el número
Situación que que divide. Expresión
transmite de
generación.
Propagar
o divulgar
conocimientos, Dividendo Es el número
noticias, Que es de que va a
Situación actitudes, carácter dividir.
costumbres, virtuoso y
modas, etc.
amable.
Bondadoso
Disposición Representación, Tradicional

de una cosa con palabras
respecto al o una idea, un
lugar que Divisor sentimiento.
ocupa. Ocupa el
segundo lugar,
después del
punto
decimal.

Escribe en tu cuaderno:
• Un texto narrativo tiene tres momentos, ¿cuáles son?, explica con tus
propias palabras.
• Enumera qué operaciones matemáticas utilizas al dividir dos números.
Infórmate
Derecho a la libertad de expresión

¿Qué es para ti la libertad de expresión. ¿Por qué consideras que la libertad
de expresión es importante?
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento y expresión. Este

derecho comprende la libertad de buscar, recibir y dar información e ideas,
ya sea oral, por escrito, o a través de las nuevas tecnologías de la información.
La computadora es un medio de comunicación. Todos tenemos derecho a
pensar y decir lo que nos agrada y no nos agrada, siempre que sea con
educación, responsabilidad y respeto.
3 UNIDAD
Partes de la estructura del texto narrativo

Para comunicarnos con otras personas, también podemos recurrir a los textos
escritos. ¿Cuáles son los pasos para escribir un texto?
Parte 1. Inicio o introducción

Comenzamos con “planteamiento” o “presentación”, es el comienzo de
la historia, en donde le damos al lector información importante para que
comprenda lo que vamos a decir.
Parte 2. Nudo o desarrollo

El nudo o desarrollo es donde a través de las palabras se va guiando al lector
sobre la historia que estamos narrando, es la descripción de los acontecimientos
y donde los personajes van realizando acciones acordes a las situaciones que
están viviendo y la búsqueda de cómo resolverlas.
Parte 3. Desenlace o conclusión

Para terminar, la última de las partes es el desenlace o conclusión, es decir,
el momento en el que se resuelven las situaciones que están viviendo los
personajes, y las acciones que realizan terminan para dar cierre a la historia.
Existen finales abiertos, significa que el autor no especifica todos los detalles,
es decir, no cierra como el tradicional “y vivieron felices para siempre”, sino
que deja que el lector imagine qué pudo haber sucedido con los personajes.
Lee con atención la siguiente fábula
La paloma y el perro (Dani Alcalá)
Se acercó una paloma a beber agua de un charco. Un perro, que observaba

la escena tranquilamente desde la puerta de su casa, exclamó:
- ¡Puaj, qué asco!, no sé cómo puedes beber un agua tan sucia. A mí me
la dan directamente del grifo. - Pues a mí nadie me da nada - contestó la
paloma -, así que tengo que buscarme la vida.
Moraleja: Valora todo lo que das por hecho, pues nunca se sabe si lo tendrás
para siempre.
Instrucciones. Después de leer la fábula anterior, dibuja en tu cuaderno la

siguiente flecha y escribe adentro de cada cuadro lo que se te solicita.
Personajes
Título de la Inicio Nudo Desenlace
fábula
UNIDAD
3
La matemática siempre es divertida. Antes de continuar, te invito a resolver las
siguientes adivinanzas, puedes compartirlas con tu familia.
• Este era un número impar, pero un día la vuelta se dio, boca abajo se
quedó, y en un número par se convirtió.
• Cuando te pones a contar, por mí tienes que empezar.
https://www.imageneseducativas.com/20743-2/
Infórmate
Cálculo de división de números decimales entre números enteros, números
enteros entre números decimales y números decimales entre números
decimales.
División de números decimales entre números enteros
Ejemplo: 14.7 ÷ 4 Procedimiento:
4 14.7 Escribe el dividendo y el divisor donde

corresponde. Como el divisor es un entero,
divide como lo haces normalmente.
3.67
4 14.7 14 ÷ 4 = 3, 3 x 4 = 12, restas 14 – 12 = 2, subes
- 12 el punto decimal y bajas la siguiente cifra
27 que es 7.
- 24 27 ÷ 4 = 6, 6 x 4 = 24, restas 27 – 24= 3, el punto
30 decimal que subiste te permite agregar un
- 28 cero para continuar dividiendo.
2 30 ÷ 4 = 7, 7 x 4 = 28, restas 30 – 28 = 2.
Resuelve las siguientes divisiones de número decimal entre número entero.
Calcula los resultados con una cifra decimal.
1. 4.8 ÷ 5 = 2. 6.3 ÷ 4 =
3. 13.6 ÷ 2 = 4. 16.8 ÷ 7 =
Autoevaluación
Responde escribiendo una X en la opción que identifique tu respuesta:
Pregunta Sí No ¿Cómo lo haría?
1. ¿Puedo dramatizar una fábula a las
personas que me rodean?
2. ¿Podría utilizar la división con enteros
y decimales cuando compro o vendo
algo?
Sesión 5 3 UNIDAD

Tema generador: Escribamos un texto.
• Participa voluntariamente en eventos de libre expresión demostrando respeto
por las personas con quienes interactúa.
con decimales.
Vocabulario
Busca la definición de las siguientes palabras y escribe con tus propias palabras
su significado. Escribe una oración con cada una de ellas.
• Tesón • Afán • Decimal

1. Cuando leemos obtenemos información, menciona 5 cosas que podemos
aprender al leer cuentos y fábulas.
2. ¿Qué significa el punto decimal en una cantidad?
Instrucciones
1. Lee con atención el siguiente cuento corto.
El señor Zafiro
Había una vez un señor con un nombre muy bonito, se llamaba

Zafiro. A Zafiro le gustaba vender papaya, zapotes, etc. Él era
un hombre honrado y trabajador, le gustaba ayudar mucho
a las personas que lo necesitaran. Era investigador del núcleo
de las células y los números de matemática. Realizaba estas
labores porque quería ser alguien en la vida. Realmente,
lo que más le gustaba y soñaba ser era un escritor. Trabajó
duramente hasta que lo consiguió. Gracias a su tesón, a su continuo trabajo
duro, su esfuerzo y su afán de superación hizo realidad su gran deseo.
(Yeison Andrés Rincón Diaz)
Moraleja del cuento: Si quieres ser alguien en la vida o poner tu huella en el

mundo aprende del señor Zafiro: bondadoso, honrado y trabajador.
UNIDAD
3
2. Después de haber leído el cuento “El Señor Zafiro” llena el mapa mental
con la información que se te solicita.
ESTRUCTURA DEL CUENTO
EL SEÑOR ZAFIRO
INICIO NUDO DESENLACE
3. Escribe tres lecciones que te dejó el cuento para tu vida, recuerda utilizar
tus propias palabras, practicando la libertad de expresión.
División de números enteros entre números decimales
Ejemplo: 43 ÷ 0.3 Procedimiento:
Escribe el dividendo y el divisor donde

0.3 43 corresponde.
Recuerda que, para dividir, el divisor deber
ser entero.
Para convertir el divisor en número entero,

43 multiplica el dividendo y el divisor por el
0.3
número que se forma con un dígito 1, al que
x 10 x 10
le agregas un cero por cada decimal que
tenga el divisor. En este caso, se multiplican
ambos lados por 10.
El resultado es 3 y 430. Se transformó en una

3 430
división de enteros.
3 UNIDAD
Divide como lo haces normalmente.

143.3 4 ÷ 3 = 1, 1 x 3 = 3, restas 4 – 3 = 1, bajas la
3 430 siguiente cifra que es 3.
-3 13 ÷ 3= 4, 4 x 3 = 12, restas 13 – 12= 1, bajas
13 la siguiente cifra que es 0.
- 12 10 ÷ 3= 3, 3 x 3 = 9, restas 10 – 9 = 1, colocas
10 un punto en el cociente el cual te permite
- 09 agregarle 0 al residuo 1.
10 10÷ 3= 3, 3 x 3 = 9, restas 10 – 9 = 1. La división
- 09 no es exacta. Puedes seguir dividiendo,
01
agregando cero a cada residuo. En este
caso terminas con una cifra decimal.
Resuelve las siguientes divisiones de número decimal entre número entero.
Calcula los resultados con una cifra decimal.
1. 12.4 ÷ 6 = 2. 16.8 ÷ 5 =
3. 24.8 ÷ 4= 4. 10.7 ÷ 3 =
División de números decimales entre números decimales
Ejemplo: 7.26 ÷ 2.1 Procedimiento:
Escribe el dividendo y el divisor donde

2.1 7.26 corresponde.
Recuerda que, para dividir, el divisor debe

ser entero.
Multiplica el dividendo y el divisor por el

número que se forma con un dígito 1, al que
2.1 7.26
le agregas un cero por cada decimal que
x 10 x 10
tenga el divisor. En este caso, se multiplican
ambos lados por 10. El resultado es 21 y 72.6.
21 72.6 Se transformó en una división de decimal

entre entero.
Divide como los haces normalmente.

72 ÷ 21 = 3, 2 x 21 = 63, restas 72 – 63 = 9,
subes el punto decimal y bajas la siguiente
cifra que es 6.
UNIDAD
3
3.45 96 ÷ 21 = 4, 4 x 21 = 84, restas 96 – 84 = 12,
21 72.6 el punto decimal que subiste te permite
- 63 agregar un para continuar dividiendo.
96 120 ÷ 21 = 5, 5 x 21 = 105, restas 120 – 105 =
- 84 15.
120 En este caso, terminas con dos decimales.
- 105
15
Resuelve las siguientes divisiones de número decimal entre número decimal.
Calcula los resultados con dos cifras decimales.
a. 4.8 ÷ 3.2 = b. 6.7 ÷ 5.4 =
c. 2.39 ÷ 1.5 = d. 3.46 ÷ 4.28 =
División abreviada de número decimal entre la unidad seguida de ceros
Para dividir un número decimal por la unidad seguida de ceros debes correr
el punto decimal hacia la izquierda, un espacio por cada cero que tenga la
unidad. Si te faltan números puedes agregar ceros. Ejemplo:
24.5 ' 10 = 2.45 3.76 ' 100 = 0.0376
1. Une con una línea la división con su resultado (cociente). Guíate por el
ejemplo cero. El reto es que dividas de forma abreviada.
1. 37.8 ÷ 10 = 4.69
2. 54.6 ÷ 100 = 3. 78
3. 46.9 ÷ 10 = 0.27
4. 2.7 ÷ 10 = 0.546
2. Resuelve los siguientes problemas. Sigue el esquema de solución que se te

proporciona.

a. En un almacén venden 6 osos de peluche iguales por Q.96.60. ¿Cuánto

cuesta cada oso de peluche?
b. Elena tiene una cubeta de agua de 7.5 litros, para repartirla en botellas de
1.5 litros cada una. ¿Cuántas botellas llenará?
Sesión 6
3 UNIDAD
Proyecto
Lee con atención

El Popol Vuh
El Popol Vuh es un texto con mucho significado y de gran importancia para el

Pueblo Maya. Las historias del Popol Vuh son muy antiguas, se escribieron hace
cientos de años. Hay cerámica y vasijas Mayas de hace más de mil años en los
que están representados escenas del Popol Vuh.
Además de antiguas, las historias en el Popol Vuh son muy interesantes. En el Popol
Vuh encontraremos a héroes, adversarios y luchas. Encontramos historias sobre el
origen del mundo, los pueblos, los animales y las cosas.
(Ludwin Von Mises)
Instrucciones.
Después de leer la información referente al libro Sagrado del Popol Vuh, realicemos
nuestro proyecto de vasijas que nos recuerda al Pueblo Maya.
a. Planifica el proyecto de vasijas de barro en tu casa.
b. Infórmate. Figuras zoomorfas, son aquellas que presentan forma de animales,

utilizando la cabeza o cuerpo de animales.
c. Materiales
Una libra de barro o arcilla que tengas en tu comunidad o en tu casa, agua,
dos palitos y tus manos.
UNIDAD
3
Investiga la forma que tenían las vasijas en la época de los Mayas, tienes
algunos ejemplos en las imágenes anteriores, observa y elabora tu vasija de
diferente forma.
d. Procedimiento.
1. Coloca un poco de barro o arcilla encima de una tabla.
2. Agrégale 4 cucharadas de agua, luego moldea con tus manos y continúas

echando agua por cucharadas, hasta que tenga consistencia para realizar
tu vasija.
3. Déjala secar y verás ¡qué sensacional! queda tu proyecto de vasijas Mayas.
4. Puedes decorarla utilizando los palitos, observa los ejemplos de figuras

mayas
Autoevaluación
Pregunta Sí No
1. ¿Identifico las costumbres y tradiciones de mi país?
2. ¿Realizo divisiones con números decimales?
Sesión 7 3 UNIDAD

Tema generador: Costumbres y tradiciones en Guatemala
que trabajarás cada día de la semana para poder completar tu guía.
Número de
páginas
• Aplica destrezas de lectura silenciosa al leer materiales en la adquisición
de nuevos conocimientos.
• Identifica unidades de medida de longitud, peso y capacidad
B Vocabulario
1. Busca en el barrilete que se presenta a continuación, el significado de las

palabras ubicadas en los cuadros. Anota en tu cuaderno o en hojas las
palabras con su significado.
2. Escribe en tu cuaderno una oración por cada palabra, de acuerdo con su
significado.
3. Pregunta a las personas mayores de edad, acerca de la importancia de
los barriletes para algunos municipios del país.
Metro Barrilete Geografía Estimar Cofradía
Fusión Patronal Medir Costumbre Cultura
UNIDAD
3
Conjunto
Figura de bienes
poligonal materiales y
construida espirituales
con bambú, de un grupo Unidad de
carrizo o vara social. medida que
de castilla y tiene como
papel, para base 100
hacerlo volar. centímetros.
Grupo de personas
Determinar una que se unen para
longitud, volumen o celebrar tradiciones
extensión por medio de una comunidad.
del cálculo.
Hábito adquirido Grupo de

por la práctica empresarios
frecuente de un acto o patronos en
y nos puede llegar a asociación, que
representar. velan por intereses
comunes y del
sector.
Dar un valor Ciencia que

aproximado. Unión de estudia la
dos o más Tierra.
elementos
diferentes
formando
uno solo.

Escribo en el cuaderno lo siguiente:
1. Dos costumbres de la comunidad
2. Tres tradiciones de Guatemala
3. Los instrumentos y unidades de medida que utilizarías para:
• Medir un poco de masa para hacer tamales.
• El espacio para elaborar una alfombra con aserrín.
Realizo la siguiente lectura en forma silenciosa (hacerlo en un lugar tranquilo
e iluminado para concentrarte, además es importante dedicarle un tiempo
en el que nada me interrumpa).
Costrumbres y tradiciones en Guatemala
Costumbre: es toda aquella práctica frecuente de acciones o

comportamientos que una persona o un grupo social o comunidad, son
hábitos que no están escritos pero se asumen como propios y le dan una
3 UNIDAD
identidad. Las costumbres se transmiten de una generación a otra, por

ejemplo: beber café, comer tortillas.
Tradición: es una palabra que significa entregar o transmitir. Se refiere a la

transmisión de costumbres, comportamientos, recuerdos, símbolos, creencias,
leyendas, para las personas de una comunidad. Lo que es transmitido se
convierte en parte de la cultura, por ejemplo: elaboración de alfombras
para Semana Santa, comer tamal los días sábados. Fuente: https://www.
significados.com/tradicion/ Consultado: 25 de agosto de 2020.
Por lo tanto:
Hábito Costumbre Tradición Cultura
Las tradiciones y costumbres de Guatemala son el resultado de una extensa

tradición cultural que se extiende desde los mayas hasta la actualidad. En
toda la geografía del país, existen fiestas patronales, danzas, ferias, cofradías
y ritos producto de una fusión entre la tradición religiosa y mística.
Fuente: https://www.plazafontabella.com/2019/09/10/tradiciones-y-costumbres-de-guatemala/
Violeta Arredondo
Wikipedia
Wikipedia
1. A continuación se te presentan una lista de costumbres y tradiciones.
Redacta una oración en la que te refieras a cada una de ellas.
Costumbre/tradición Oración
Celebración de la feria local.
Elaboración de dulces típicos.
Elaboración de barriletes gigantes.
UNIDAD
3
Costumbre/tradición Oración
Conmemoración de Semana Santa.
Beber café.
Comer tamal.
Bañarse por la mañana.
Lavarse los dientes.
2. Escribe en tu cuaderno o en hojas, 5 costumbres y 5 tradiciones de

Guatemala y principalmente de tu comunidad.
Las medidas
Las posadas son una tradición en Guatemala.

Se acostumbra que durante esta actividad
los acompañantes pidan alojamiento en
diferentes casas, donde les proporcionan
comida tradicional como parte de las
costumbres guatemaltecas, como lo son los
tamales, chuchitos, atol y otros.
Recuerda que los tamales y los chuchitos se hacen de masa de maíz cocido,
el cual lo venden por libra, arroba o quintal. Algunas veces, es necesario
convertir una unidad de medida a otra de la misma especie, por ejemplo,
podemos convertir libras a quintales, porque ambas son útiles para medir
cantidades de masa, entonces pregúntate lo siguiente:
• Si queremos medir un espacio de un punto a otro ¿Cuáles serían las

unidades de medida que aplicarías?
• ¿Son de la misma unidad de medida los litros y los gramos? ¿Por qué?
Es importante que identifiques las diferentes unidades para medir la longitud

(espacio entre un punto y otro), la masa (cantidad de materia de un cuerpo),
capacidad y volumen (espacio que ocupa un cuerpo).
3 UNIDAD
Estimación y medición de longitud, peso y capacidad utilizando diferentes
unidades (del sistema métrico y del sistema inglés antiguo).
Cuando haces una medición, estás utilizando un instrumento que te permite

dar un valor de la medida, por ejemplo, una balanza.
Una magnitud es una propiedad de los cuerpos que puedes medir. En este
caso, la longitud, el peso y la capacidad son magnitudes que puedes medir.
Cuando haces la estimación de una medida, estás dando un valor aproximado
de esa medida.
La longitud se refiere al espacio entre un punto y otro, el cual puedes medir

utilizando diferentes instrumentos, por ejemplo, el metro y la regla. El primero
se utiliza para medir en unidades llamadas metros; el segundo para medir
centímetros y milímetros. También podemos medirla en pulgadas, pies u otras
unidades.
La masa (o el peso como se conoce comúnmente), es la cantidad de

materia que posee una sustancia u objeto. Esta magnitud, en nuestro medio,
la medimos en libras y onzas. Menciona dos ejemplos en los que utilices estas
unidades de masa.
La capacidad se refiere al espacio vacío de un objeto que es suficiente para

contener a otras sustancias, por ejemplo, si necesitamos medir cuánto espacio
ocupa un poco de agua, probablemente utilizaremos un vaso, una botella o
un recipiente que tenga medidas. Así, las unidades para medir la capacidad
son: el litro y el mililitro ¿Qué otras unidades conoces?
1. A partir de la lectura anterior, completa la tabla siguiente, indicando con
qué instrumento realizarías la medición y cuál sería la unidad de medida a
emplear:
Unidad de
Magnitud Instrumento
medida
Altura de una pared.
Largo de un lápiz.
Cantidad de leche en un envase.
Cantidad de frijol que hay en una bolsa.
UNIDAD
3
2. Usa tu mano extendida para medir el largo y el ancho de la superficie de una
mesa de tu casa. Escribe cuántas veces cabe tu mano en cada longitud.
Si no es exacta, haz una aproximación. Así se medía en la antigüedad.
Largo Ancho
3. Ahora pide a un familiar que realice la actividad anterior y luego compara

los resultados de ambas mediciones ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué?
4. Mide la mesa con un metro o una regla. ¿Por qué estos resultados son
diferentes a los que hiciste con tus manos?
Autoevaluación
Respondo en mi cuaderno lo siguiente:
1. ¿Qué opino acerca de la lectura silenciosa?

2. ¿Cuál fue mi experiencia al momento de realizar la lectura silenciosa?
3. ¿Qué aprendí de la lectura?
4. ¿Qué aprendí acerca de las mediciones?
5. Menciono una unidad de medida para medir: a) el alto de una persona
b) un poco de harina c) el lugar que ocupa una caja de madera.
Sesión 8 3 UNIDAD

Tema generador: Tradiciones y costumbres propias de la culturas del
país
• Identifica unidades de medida de longitud, peso y capacidad
Vocabulario
Busca el significado de las siguientes palabras: consecutivo, bambú, retazo,

longitud, sistema métrico decimal. Escribe una oración con cada una.

• ¿Cómo se hace para que vuele un barrilete?
• Explico el sistema decimal.
Lee con atención esta tradición.
Los barriletes gigantes
Hay una leyenda sobre los barriletes gigantes. Hace

mucho tiempo, durante el día los Santos, el cementerio
de Sumpango era invadido por espíritus. Estos espíritus
molestaban a las buenas personas que vivían en el pueblo.
Cada año el Primero de noviembre se repetía la historia. Se
abrían y cerraban puertas sin que una persona lo hiciera.
Se escuchaban pasos sobre el techo de las casas cercanas
al cementerio, pero no había nadie. Después de tres años
consecutivos, consultaron a un anciano de la comunidad.
Él respondió que la única forma para que los espíritus se

fueran era provocar que el viento chocara con pedazos
de papel. El sonido haría que estos espíritus se retiraran inmediatamente.
Desde entonces, el 31 de octubre, en la cancha de futbol, se hace la Lunada
de barriletes. Este día se forma la estructura del barrilete amarrando cañas de
bambú con lazos y alambre de amarre. Así se construye la armazón.
El primer día de noviembre ponen la base del barrilete que se hace con papel
de china. La cola se hace con retazos de tela. Cada barrilete lo hace un
grupo de treinta y cinco personas o más.
UNIDAD
3
Los barriletes miden desde dos hasta quince metros. En esta fecha son muchas
las personas que llegan a Sumpango a apreciar el arte de los barriletes
gigantes. Se cree que cuando estos barriletes están en el cielo, se establece
contacto con los seres del más allá.
Fuente: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA
Comprensión lectora. Instrucciones: responde en tu cuaderno las preguntas
siguientes:
1. ¿Cuál es la idea principal de la leyenda de los barriletes gigantes?

2. ¿Dónde sucedió la historia y por qué se volvió una leyenda?
3. ¿En qué lugar y fecha se elaboran los barriletes gigantes más famosos?
4. ¿Describe la elaboración de los barriletes y qué materiales utilizan?
5. ¿Qué significado tienen la siguiente expresión “provocar que el viento
chocara con pedazos de papel”?
6. ¿Qué unidades de medida se deben utilizar para elaborar un barrilete
gigante?
Estimación y medición de longitud
La longitud se usa cuando quieres saber el largo, ancho o alto de una

persona, animal u objeto. Por ejemplo: la estatura de una persona. La unidad
de medida de la longitud en el sistema métrico decimal es el metro (m).
kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro

km hm dam m dm cm mm
1 000 m 100 m 10 m 1m 0.1 m 0.01 m 0.001 m
Algunas equivalencias importantes son:
Unidades del sistema métrico

Unidades del sistema inglés antiguo
decimal
1 m = 10 dm = 100 cm = 1000 mm 1 Pulgada (in) = 2.54 cm
1 dam = 10 m 1 Pie (ft) = 12 pulgadas = 30.5 cm
1 hm = 100 m 1 Yarda (yd) = 3 pies = 91.5 cm
1 km = 1 000 m 1 Milla (mi) = 1 609 m
3 UNIDAD
Haz una estimación de la longitud de los siguientes objetos. Pinta el rectángulo
que corresponda a la medida que más se aproxima a la medida real.
1. Largo de un peine 2. Largo de un carro

10 cm 10 m 4 km 4m
3. Alto del la silla 4. Grosor de un libro
1m 1 pie 4 cm 4m
Relaciona cada magnitud con la unidad que utilizarías para medirla:
1. Largo de una cuchara milímetros

2. Distancia entre Guatemala y Zacapa. centímetros
3. Largo de un grano de arroz. metros
4. Altura de una casa kilómetros
Estimación y medición de peso
La magnitud masa o peso se usa cuando quieres saber la cantidad de materia

que posee un cuerpo o sustancia, por ejemplo: el peso de una persona. La
unidad básica de medida de la masa en el sistema métrico decimal es el
gramo (g). Otras unidades relacionadas son:
kilogramo hectogramo decagramo gramo decigramo centigramo miligramo

kg hg dag g dg cg mg
1000 g 100 g 10g 1g 0.1g 0.01g 0.001g
Algunas de las equivalencias más usadas son:

decimal
1 g = 10 dg = 100 cg = 1000 mg 1 libra (lb) = 16 onzas = 453.6 gramos
1 dag = 10 g 1 onza (oz) = 28.3 gramos
1 hg = 100 g 1 tonelada (ton) = 1 000 kg
1 kg = 1 000 g
UNIDAD
3
Haz una estimación del peso (masa) de los siguientes objetos. Pinta el
rectángulo que corresponda a la medida que más se aproxima a la medida
real.
1. Un huevo 2. un aguacate
1 libra 55 gramos 200 gramos 200 libras
3. mariposa grande 4. Un carro
1 kilogramo 1 gramo 6 toneladas 6 libras
Subraya la unidad más apropiada para medir lo que se indica:
1. El peso de una piña. libras onzas
2. El peso de un naranja. onzas gramos
3. El peso de un carro. onzas toneladas
4. El peso de una persona. kilogramos toneladas
5. El peso de un insecto. libras miligramos/gramos
Estimación y medición de capacidad
La magnitud capacidad se usa cuando quieres saber cuánto líquido le cabe

a un envase o recipiente, como una cubeta, una botella u otros. La unidad
de medida de la capacidad en el sistema métrico decimal es el litro (l).
kilolitro hectolitro decalitro litro decilitro centilitro mililitro

kl hl dal l dl cl ml
1 000 l 100 l 10 l 1l 0.1 l 0.01 l 0.001l
Algunas de las equivalencias más usadas son:

decimal
1 l = 10 dl = 100 cl = 1000 ml 1 taza = 8 onzas fluidas (oz)
1 dal = 10 l 1 galón(gl) = 3.785 litros
1 hl = 100 l 1 ml = 1 cm3
1 kl = 1 000 l
3 UNIDAD
Une cada objeto descrito en la tabla conla magnitud que le corresponde.
Despues escribe la abreviatura de la unidad de medida utilizada en cada
una.
Descripción Magnitud Abreviatura
1. Una lata con 350 mililitros longitud

de jugo.
2. Un lápiz de 15 centímetros capacidad ml

de largo.
3. Una botella con medio peso

litro de agua.
4. Un quintal de cemento. capacidad
5. Una cubeta con 5 litros de peso

aceite.
6. Media libra de manteca. capacidad
Haz una estimación de la capacidad de los siguientes objetos. Subraya la

respuesta que más se aproxime a la medida real.
1. Una botella de a) 50 mililitros b) 50 galones

gaseosa.
2. Un bote de pintura. a) 1 galón b) 1 mililitro
Autoevaluación
Realiza lo que se te solicita a continuación.
1. Menciona tres aprendizajes obtenidos de la lectura acerca de los barriletes

gigantes.
2. ¿Qué aprendí acerca de las mediciones?
3. Menciono una unidad de medida para estimar: a) la masa o peso de una
persona b) la distancia entre un municipio y otro.
UNIDAD
3 Sesión 9
Autoevaluación
Es importante que verifiques cuánto
aprendiste. Para ello, realiza lo que se te
solicita en cada numeral siguiente. Consulta
las sesiones de aprendizaje anteriores si lo
necesitas.
Lee, analiza y escribe:

1 Explica, en tu cuaderno, lo que aprendiste acerca de los temas siguientes:
a) Estructura de texto narrativo
b) La multiplicación de decimales por enteros
c) Medidas de longitud, masa o peso y capacidad o volumen.
2 Demuestra lo que aprendiste. Escoge dos de las cuatro opciones siguientes, y escribe
un ejemplo por cada una. Recuerda que cada relato debe provenir de tu propia
inspiración
a) El mito
b) El cuento
c) La leyenda
d) La fábula
3 Verifica tus aprendizajes. Realiza las siguientes operaciones de multiplicación y

división con números decimales.
a. 24.5 x 3 = d. 3.8 ÷ 5 =
b. 3.4 x 2.3 = e. 6.3 ÷ 2.1 =
c. 26.7 x 10 = f. 23.2 ÷ 10 =
3 UNIDAD
4 Identifico las costumbres y tradiciones guatemaltecas. Nombro y describo 3

costumbres y 3 tradiciones de mi comunidad y explico en mi cuaderno su importancia
para la vida de todos.
5 Luis, Ixmucané y Josefa tienen sus propios barriletes. Luis tiene 80 m de pita para
elevar su barrilete, Ixmucané tiene 70 m y Josefa 60 m.
a.
¿Cuántos metros de pita tienen los tres?
b.
¿Cuántos centímetros más tiene Ixmucané que Josefa?
6 Juana y Pedro juegan a saltar cuerda. La cuerda de Juana tiene 225 cm y la de

Pedro mide 25 dm.
a.
¿Cuál es la cuerda más larga?
b.
¿Cuántos centímetros más tiene la cuerda más larga?
7 Enumera dos medidas de masa (peso) e indica cómo las puedes utilizar en tu
comunidad.
8 Menciona dos medidas de capacidad e indica cómo las puedes utilizar en tu

comunidad.
Resuelve los siguientes problemas.
a) Una botella de jugo de naranja tiene b) En un almacén venden 4 cuadernos

0.65 litros. ¿Cuántos litros de jugo de iguales por Q.26.6 ¿Cuánto cuesta
naranja hay en 6 botellas? cada cuaderno?
9 Relaciona los aprendizajes. Elige una sesión que trabajaste en la tercera unidad y
responde lo que a continuación se te solicita.
¿Como lo relaciono o aplico

Sesión No. Lo que aprendí
en mi vida diaria?
Comunicación y
Lenguaje
Matemática
EJERCICIOS ADICIONALES
Antes de leer
1. ¿Has escuchado acerca del coronavirus? Recuerda la información

obtenida y comenta con tu familia.
2. Lee el título de la lectura y piensa acerca de qué crees que trata la lectura.
Greenland
Iselandia Sweden
Norway
Finland
R u s i a
C a n a d á Reino Unido Denmark
Irlanda Neth. Belarus

Germany Poland
Bel.
Ukraine
Switz. Hungary Kazakhstan
Francia Italia Rumania Mongolia
Bulgaria Georgia Uzbekistan
Kyrgyzstan
Portugal Azerb. N. Korea
Estados Unidos OC É A N O España Turkey Turkmenistan Tajikistan S. Korea
Grecia
Tunisia Cyprus Syria Irán C h i n a
ATLÁNTICO Lebanon
Israel
Iraq Afghanistan Japan
Marruecos Jordan
Algeria Kuwait
Pakistan
Libya
Nepal
Bhutan PA C Í F I C O
The Bahamas Western Sahara Egypt Qatar
Mexico Tropico de Cáncer (Occupied by Morocco) U.A.E. Tropico de Cáncer
Saudi Arabia
Burma
Cuba Dom. Rep. Mauritania India
Bangla-
Laos
desh
Jamaica Mali Oman
Belize Haiti Niger
Honduras Cape Verde Yemen Thailand Vietnam Philippines
Senegal Chad Eritrea
PA C I F Í C O Guatemala
El Salvador Nicaragua Gambia
Burkina Faso
Sudan
Dijbouti
Cambodia
Guinea Bissau
Guinea Benin Nigeria
Costa Rica Cote Sri Lanka
Venezuela Guyana Sierra Leone
Panama Surinam
d'Ivoire Ghana Ethiopia Somalia
Guyana Francesa Togo
Cameroon
Central African Republic Brunei
Liberia
Colombia Equatorial Guinea Uganda O C É A N O Malaysia
Ecuador Sao Tome & Principe
Kenya Ecuador Equator
Gabon
Ecuador Rwanda
Burundi
ÍNDICO OCEANO
Dem. Rep. Papua
Congo
Perú Of Congo Tanzania I n d o n e s i a New Solomon Islands
Guinea
B r a s i l
Angola
OCEANO Zambia
Vanuatu Fiji
Bolivia
Namibia Zimbabwe
Mozambique
Tropico de Capricornio Paraguay
Botswana Trópico de Capricornio
Madagascar
A u s t r a l i a
O C E A NO PACÍFICO Chile Swaziland
Lesotho
Suádfica a
OCÉANO
Uruguay
Argentina
Nueva Zelanda
Círculo Antarctico
A n t á r c t i c a
0 1000 Km
Respeto
Respeto
quedarme
el toque
en casa
de queda
El coronavirus para la humanidad1
El coronavirus fue identificado por primera vez en Wuhan, China y se ha

propagado por todo ese país, así como en el Medio Oriente y Europa. Hay
personas infectadas en Estados Unidos, América Latina y cada vez en más
lugares. Ya se reportaron miles de muertes. Varios países han solicitado a sus
ciudadanos no viajar al exterior debido al temor por la propagación de esta
enfermedad potencialmente mortal.
1
Adaptación del artículo El Coronavirus en un mundo polarizado, escrito por Efrem Goldberg. 2 de
marzo 2020.
100
De hecho, ahora es el momento para hacer todo lo posible para prepararnos
y detener la propagación de esta enfermedad. También hay una lección
importante que podemos aprender de lo que ocurre.
Durante la lectura
¿Cuál crees que es la lección que podemos aprender?
China y Guatemala están muy lejos, no solo geográficamente, sino además

en lo que respecta a la vida familiar, los valores sociales y las costumbres. Por
estas y otras razones, los ciudadanos guatemaltecos y los chinos nos sentimos
muy diferentes, como si tuviéramos muy poco en común. Sin embargo, el
coronavirus nos recuerda cuán interconectados estamos, cuánto impactamos
los unos en los otros, y cuán importante es trabajar juntos para el beneficio
mutuo.
Considera cómo comenzó el coronavirus y dónde estamos ahora. El 31 de

diciembre de 2109 las autoridades chinas reportaron a la Organización Mundial
de la Salud un caso de neumonía con una causa desconocida en Wuhan,
provincia de Hubei, China. El 3 de enero ya se habían reportado 44 casos
similares. Dos meses más tarde, había más de 80,000 personas diagnosticadas
con la enfermedad en todo el mundo.
Algo que comenzó «muy lejos» nos amenaza «aquí mismo» y está impactando
la economía de todo el mundo. No podemos ignorarla o quitarle importancia
porque no comenzó aquí o no comenzó teniendo impacto sobre alguien con
quien podamos relacionarnos. La humanidad —la población del mundo—
es una. Todos estamos interconectados y nos vemos afectados por el
comportamiento, las políticas y las precauciones de los demás, nos guste o
no.
Si reconocemos aquello que tenemos en común y nos unimos para enfrentar

esta enfermedad mortal, podemos aislarla, tratarla y eliminarla. Focalizados en
nuestras diferencias, negamos nuestro destino común. No logramos cooperar
ni comunicarnos estando todos bajo amenaza, pues esto ya llegó a crecer
hasta adquirir proporciones de pandemia.
Durante la lectura
Con base en lo que leíste, responde lo siguiente.
• ¿Qué significa la palabra focalizados?
• ¿Qué significa pandemia?
Cuando nos preocupamos solo por nuestro propio bienestar, entonces,
corremos peligro. Sin embargo, cuando vemos que nuestro destino está
entrelazado, cuando tu dolor me afecta y mis luchas son las tuyas, juntos
podemos soportar y superar cualquier cosa.
Cuando estamos unificados, unidos en nuestra historia y destino, focalizados

en lo que tenemos en común en vez de mirar lo que nos divide, somos más
grandes y más fuertes que la suma de nuestras partes. Somos tanto dignos,
como capaces de confrontar, perseverar y triunfar sobre cualquier desafío o
amenaza que enfrentemos. Quizás ese sea el mensaje del coronavirus para
la humanidad.
Después de Leer
1. ¿Cuál crees que es la idea principal de la lectura?
2. En el planisferio ubica China y luego ubica Guatemala. Traza una línea

uniendo los países. ¿Cuál crees que es la distancia que existe?
3. En la siguiente tabla relaciona las características y la ubicación geográfica

de China y Guatemala.
CARACTERÍSTICAS GUATEMALA CHINA
Continente
Vida familiar
Valores sociales
Costumbres
4. Explica cuáles son las causas y efectos de la transformación del coronavirus

en una pandemia.
5. Recopila información acerca de la cantidad de personas infectadas por

el coronavirus en el mundo. Elabora una tabla como la siguiente.
CANTIDAD DE
PAÍS
PERSONAS INFECTADAS
6. Presenta la información de la tabla mediante una gráfica de barra simple.

Haz la comparación entre los datos de los diferentes países.
7. Escribe dos acciones que puedes hacer y que favorecen la responsabilidad,

en el contexto nacional e internacional, como resultado de esta pandemia.
8. Escribe dos acciones que puedes hacer y que favorecen la convivencia

solidaria en el contexto nacional e internacional, como resultado de esta
pandemia.

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6

Héctor Antonio Cermeño Guerra

Erick Fernando Mazariegos Salas

Oscar René Saquil Bol

Nidia Yolanda Orellana Moscoso de Vega

©Ministerio de Educación (Mineduc)

Las ilustraciones pertenecen al banco de imágenes del Ministerio de Educación.

Este documento se puede reproducir total o parcialmente,

Elaboración y apoyo técnico de

Recuerden que en este tiempo es importante estar en casa,

Se ha diseñado esta guía de autoaprendizaje para ti y todos los estudiantes,

Practica paso a paso y a tu ritmo cada nuevo conocimiento que aprendas,

Si eres un estudiante bilingüe, te invitamos a que realices tus actividades

El desarrollo en casa de cada sesión de aprendizaje te ayudará para ir

Disfruta la ruta diaria de aprendizajes.

¡Te invitamos a vivir esta

El portafolio será la evidencia de que has trabajado en casa.

A continuación, se encuentran algunas sugerencias para preparar tu portafolio:

1 Puedes utilizar un folder. Si no tienes uno, puedes elaborarlo de material de reciclaje,

2 Tú eres el administrador de tiempo, si no logras terminar la sesión en

3 Tu avance es importante, si no logras realizar alguno de los pasos de la sesión,

Estimados padres de familia o encargados:

Discapacidad visual: leerle las explicaciones e instrucciones,

Discapacidad auditiva: explicarle el contenido y las instrucciones,

Discapacidad intelectual: explicarle con ejemplos y

Discapacidad física: asegúrese que pueda realizar

Es importante que se apoye al estudiante con

Áreas: Matemática y Comunicación y Lenguaje

lunes martes miércoles jueves viernes

1. Mensaje: Noticia o comunicación que una persona envía a otra.

Activación de conocimientos previos

✓ ¿Qué sucede si una persona no le pone atención a la otra?

Ejemplo de comunicación expresiva:

- Buenos días maestra.

Existe también la comunicación expositiva, la cual practicas cuando expones

Elementos de la comunicación oral.

Emisor código---canal----contexto----mensaje Receptor

Una forma de expresión oral es el uso de trabalenguas. El uso de trabalenguas

¡Ahora, vamos a jugar!, ya conoces los beneficios de los trabalenguas, ahora

Historia es la narración sucesiva de los sucesos que se sucedieron sucesivamente

Cómelo, Come comilón con limón, con melón o con melocotón.

Un número primo es el número natural que solamente es divisible entre 1 y él

El 7 únicamente se puede expresar como 7 = 7 x 1,

Un número compuesto es un número distinto de 0 y 1, por ejemplo 18, 25, 49

Factorización prima de un número.

• La factorización prima de 12 es: 12 = 2 x 2 x 3

2. Analiza cada una de las siguientes factorizaciones. Sí es una factorización

Mensaje Intención expresiva o expositiva

2. Copia o pega una noticia en tu cuaderno, donde se mencionen cantidades,

Áreas: Comunicación y Lenguaje y Matemática

• Herramientas, transformar, arrancar, lamer, lanzas, fabricar.

Activación de conocimientos previos

1. Enumera 3 reglas que debes aplicar al momento de hablar con otra

2. Escribe 5 múltiplos del número 3 y escribe 3 divisores del número 60.

El chimpancé se alimenta de insectos. V F

2. Responde las siguientes preguntas

Factorización prima de un número

a. Escribe el número 45 al lado izquierdo de una línea

c. Escribe el divisor primo o factor de 5: es 5. Divide 5 ÷ 5 = 1. Escribe 1