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    Orientacion Educativa Evolutiva

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    Este documento resume tres modelos de desarrollo vocacional: 1) El modelo de opción ocupacional de Ginzberg, el cual considera la elección vocacional como un proceso marcado por etapas de crecimiento que incluyen fantasía, tanteo y edad adulta. 2) El sistema de desarrollo profesional de Tredeman y O'Hara, el cual describe la elección vocacional como un proceso de construcción de identidad que involucra diferenciación e integración. 3) El modelo sociofenomenológico de desarrollo diferencial de Super,

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    Este documento resume tres modelos de desarrollo vocacional: 1) El modelo de opción ocupacional de Ginzberg, el cual considera la elección vocacional como un proceso marcado por etapas de crecimiento que incluyen fantasía, tanteo y edad adulta. 2) El sistema de desarrollo profesional de Tredeman y O'Hara, el cual describe la elección vocacional como un proceso de construcción de identidad que involucra diferenciación e integración. 3) El modelo sociofenomenológico de desarrollo diferencial de Super,

    Descripción original:

    resumen sobre cómo surge la orientación educativa con enfoque evolutivo

    Título original

    orientacion educativa evolutiva

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    Este documento resume tres modelos de desarrollo vocacional: 1) El modelo de opción ocupacional de Ginzberg, el cual considera la elección vocacional como un proceso marcado por etapas de crecimiento que incluyen fantasía, tanteo y edad adulta. 2) El sistema de desarrollo profesional de Tredeman y O'Hara, el cual describe la elección vocacional como un proceso de construcción de identidad que involucra diferenciación e integración. 3) El modelo sociofenomenológico de desarrollo diferencial de Super,

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    Enfoque evolutivo

    En este enfoque se considera a la elección vocacional como un proceso marcado por crecimiento y
    maduración. Las etapas que prosiguen a la personalidad son las que conforman la elección,
    desempeño y el desarrollo profesionales.

    Modelo de opción ocupacional de Ginzberg

    La orientación se ve como un proceso influenciado por el desarrollo global de la persona. La elección


    vocacional es el compromiso que el sujeto adquiere con la sociedad y consigo mismo, basado en la
    satisfacción de necesidades y servicio que el trabajo hace a la sociedad. Tal compromiso se
    caracteriza por conformarse en formas dependiendo la etapa en la que se encuentre el sujeto, por
    ejemplo:

    ¬ Fantasía (nacimiento a 12 años), el trabajo es un requisito para la participación social en el


    mundo adulto
    ¬ Tanteo (adolescencia), hay una necesidad de previsión: sacrificar necesidades inmediatas o
    una postergación
    ¬ Edad adulta o realista, se está en una dimensión social, las motivaciones van más allá de las
    individuales (compromiso o por profesión)

    Sistema de desarrollo profesional de Tredeman y O´Hara

    La decisión vocacional es el comienzo del proceso de la construcción de la propia identidad


    vocacional. Cuando el sujeto tiene contacto con el mundo se procesa un rol de trabajador, el cual
    tiene dos procesos; el primero es la diferenciación (exploración, cristalización, opción forme y
    clasificación) y el segundo es la integración (inducción, reforma e integración).

    Modelo sociofenomenologico de desarrollo diferencial de Super

    En este modelo el desarrollo profesional es propuesto como algo dinámico, y de igual manera: “Cada
    persona elige aquella profesión u oficio que le va a permitir jugar un papel totalmente congruente con
    el concepto de sí mismo”. El elemento que contiene este modelo son: conocimiento de rasgos y
    factores de cada persona, el desarrollo a lo largo de distintas etapas vitales y el auto concepto. Por
    otro lado, se maneja que una persona tiene ciertas condicionantes en su decisión vocacional, tales
    son, factores psicológicos, sociales o económicos. Del mismo modo, la satisfacción personal de
    trabajo dependerá del auto concepto y la madurez vocacional es el grado de congruencia entre el
    comportamiento vocacional de un individuo y la conducta vocacional que se espera de él según su
    edad y circunstancias. Se plantea el “arco iris de la vida”. Por último se creó que para tener una
    evaluación de la madurez vocacional el Cuestionario de Desarrollo Vocacional.

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