Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 45 vistas

    Sumar Fracciones

    Cargado por

    Juan Carlos Gutierrez Salgado
    La docente observa que dos estudiantes están sumando fracciones de forma incorrecta, sumando también los denominadores. Para corregirlos, la docente vuelve a explicar el procedimiento correcto de sumar fracciones con el mismo denominador de forma gráfica, dibujando las fracciones. Sin embargo, se pierde la oportunidad de indagar en los conceptos erróneos de los estudiantes y orientar mejor su aprendizaje. Se propone que la docente hubiera hecho preguntas a los estudiantes para que analizaran y explicaran el procedimiento correcto por sí mismos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sumar Fracciones

    Cargado por

    Juan Carlos Gutierrez Salgado
    45 vistas2 páginas
    La docente observa que dos estudiantes están sumando fracciones de forma incorrecta, sumando también los denominadores. Para corregirlos, la docente vuelve a explicar el procedimiento correcto de sumar fracciones con el mismo denominador de forma gráfica, dibujando las fracciones. Sin embargo, se pierde la oportunidad de indagar en los conceptos erróneos de los estudiantes y orientar mejor su aprendizaje. Se propone que la docente hubiera hecho preguntas a los estudiantes para que analizaran y explicaran el procedimiento correcto por sí mismos.

    Título original

    Sumar-fracciones

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    La docente observa que dos estudiantes están sumando fracciones de forma incorrecta, sumando también los denominadores. Para corregirlos, la docente vuelve a explicar el procedimiento correcto de sumar fracciones con el mismo denominador de forma gráfica, dibujando las fracciones. Sin embargo, se pierde la oportunidad de indagar en los conceptos erróneos de los estudiantes y orientar mejor su aprendizaje. Se propone que la docente hubiera hecho preguntas a los estudiantes para que analizaran y explicaran el procedimiento correcto por sí mismos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    45 vistas2 páginas

    Sumar Fracciones

    Cargado por

    Juan Carlos Gutierrez Salgado
    La docente observa que dos estudiantes están sumando fracciones de forma incorrecta, sumando también los denominadores. Para corregirlos, la docente vuelve a explicar el procedimiento correcto de sumar fracciones con el mismo denominador de forma gráfica, dibujando las fracciones. Sin embargo, se pierde la oportunidad de indagar en los conceptos erróneos de los estudiantes y orientar mejor su aprendizaje. Se propone que la docente hubiera hecho preguntas a los estudiantes para que analizaran y explicaran el procedimiento correcto por sí mismos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 2

    Reflexión

    Uso del error para el aprendizaje


    Ejemplo: Sumar fracciones

    Florencia, docente de cuarto básico, enseñó a sumar y restar fracciones con igual denominador
    a sus estudiantes. Ahora ellos están resolviendo una guía con ejercicios y problemas de
    aplicación.

    La docente se pasea y escucha a Francisco explicándole a Tomás cómo resolver el ejercicio:

    – Mira, yo sumo el 2 y el 3 y, luego, los ochos. Y ya está. ¿Qué te parece?

    – Sí…a mí también me dio , dice Tomás.

    La docente al pasar por su lugar los escucha y les dice:


    – ¿Recuerdan lo que acabamos de ver? Solo se suman los numeradores, y el denominador se
    mantiene.

    La docente realiza el siguiente dibujo y señala:

    – Miren, aquí es donde pintamos de colores diferentes, 2 partes y luego 3.

    – ¿Se fijan? Ahora quedan cinco partes pintadas. Es decir, 5 octavos, que es la respuesta.

    Los estudiantes se miran y siguen completando la guía…

    www.docentemas.cl/portafolio
    Analicemos el ejemplo
    ¿Qué hace la docente frente al desempeño de los estudiantes?

    La docente opta por recordar el procedimiento y demostrar gráficamente la suma de ambas


    fracciones, es decir, vuelve a explicar usando un medio gráfico. Con esta retroalimentación
    probablemente los niños podrán reproducir lo que hizo la docente, pero ¿les permite
    profundizar sobre las fracciones y cómo esto se relaciona con los procedimientos para
    sumar y restar estos números?

    Con esta retroalimentación ni los estudiantes ni la docente saben qué concepción errónea
    origina ese error. Tampoco se sabe si la retroalimentación les permite comprender por qué en
    las fracciones no se suman los denominadores. La docente pierde la oportunidad de indagar en
    lo que saben y no saben sus estudiantes y así orientar su aprendizaje en base a lo que aún no
    comprenden de las fracciones.

    ¿De qué otra forma se podría haber retroalimentado frente al error?

    Una forma que permite a los estudiantes profundizar en el contenido es participar en forma más
    activa en su aprendizaje. El rol del docente es de mediador, orientando a sus estudiantes a
    relacionar, analizar información y establecer conclusiones a partir de ella. En este caso, se
    podría solicitar a los mismos estudiantes que representen la situación y agregar preguntas
    para cerciorarse que van comprendiendo, por ejemplo:

     Explícame lo que hiciste, ¿cómo representaste cada fracción? ¿qué significa el numerador
    y el denominador de cada fracción?
     Si se agregan ambas fracciones, ¿qué fracción corresponde al total?
     Representa cinco dieciseisavos en una región unitaria del mismo tamaño que la anterior (en
    la cual representaste los octavos), ¿qué diferencia tiene con cinco octavos?
     ¿Cómo se puede explicar que el resultado corresponde a octavos y no a dieciseisavos?
     Considerando las representaciones que has realizado, ¿por qué crees que se suman los
    numeradores de las fracciones y no los denominadores?

    www.docentemas.cl/portafolio

    También podría gustarte