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    FORMATO DE PLANEACION - Estimulación

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    El documento presenta un formato de planeación para una práctica pedagógica con niños en edad preescolar. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades básicas a través de la estimulación oportuna enfocada en las dimensiones del desarrollo. La actividad propuesta involucra juegos, canciones y rondas para que los niños interactúen con materiales y se familiaricen con su cuerpo, emociones y lenguaje. La evidencia de aprendizaje incluye la participación de los niños y el

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    El documento presenta un formato de planeación para una práctica pedagógica con niños en edad preescolar. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades básicas a través de la estimulación oportuna enfocada en las dimensiones del desarrollo. La actividad propuesta involucra juegos, canciones y rondas para que los niños interactúen con materiales y se familiaricen con su cuerpo, emociones y lenguaje. La evidencia de aprendizaje incluye la participación de los niños y el

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    FORMATO DE PLANEACION - Estimulación (2)

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    El documento presenta un formato de planeación para una práctica pedagógica con niños en edad preescolar. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades básicas a través de la estimulación oportuna enfocada en las dimensiones del desarrollo. La actividad propuesta involucra juegos, canciones y rondas para que los niños interactúen con materiales y se familiaricen con su cuerpo, emociones y lenguaje. La evidencia de aprendizaje incluye la participación de los niños y el

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    LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

    PRACTICAS PEDAGÓGICAS - FORMATO DE PLANEACIÓN

    INSTITUCIÓN:
    NIVEL: Práctica de Estimulación Edad:
    DBA: Las niñas y los niños desarrollan las habilidades básicas y potencialidades teniendo como referencia la relación entre las dimensiones, los pilares de la educación
    inicial y la estimulación oportuna.

    DIMENSIONES DEL
    PROPOSITO ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    DESARROLLO
    Las niñas y los niños Crea su manera personal de Momentos de la actividad Participa en actividades básicas,
    desarrollan las habilidades vivir, sentir y expresar canciones, rondas y juegos e
    básicas y potencialidades emociones y sentimientos Inicio: bienvenida- presentación- vínculo- retomar tema-pre-saberes- interactúa con materiales, juguetes
    teniendo como referencia frente a los objetos, animales buscar un lenguaje adecuado y otros elementos del ambiente.
    la relación entre las y personas del mundo; la
    dimensiones, los pilares de manera de actuar, disentir y Desarrollo: actividad central- relacionada énfasis del nivel de
    la educación inicial y la juzgar sus propias práctica-edad de los niños-participación- escucha y observación
    estimulación oportuna. actuaciones y las de los
    demás, al igual que la Evaluación: cierre- concluir- escucha de aprendizajes-voces de los
    manera de tomar sus propias niños – comportamientos- expectativas siguiente espacio
    determinaciones.

    Coherencia entre el DBA-Propósito-dimensión del desarrollo-


    actividad y evidencia de aprendizaje

    *DBA= Derechos Básicos de Aprendizaje.


    Se reconoce como un ser individual

     
    Representa y simboliza diferentes
    roles y actividades al usar los
    objetos que encuentra a su
      alrededor.

    Manifiesta sus gustos y disgustos


    frente a diferentes situaciones y
    reconoce paulatinamente sus
      emociones.
    Identifica las partes del cuerpo en
    juegos con la música, las rondas, la
    poesía, juegos corporales, entre
    otros.
     
    Actúa y se manifiesta ante el
    Sigue y construye juegos de
    mundo con su cuerpo “en la
    segmentación corporal a
    acción se articulan su
    través de la disociación de los
    afectividad, su deseo, pero
    miembros superiores e inferiores
    también su posibilidad de
    como palmas, el zapateo y otras
    comunicación y
      estrategias.
    conceptualización”
    Identifica diferentes sensaciones
    corporales y emocionales en las
    experiencias con los materiales de
    juego
     
    Reconoce las partes del cuerpo y las
    utiliza en el reconocimiento de si
    mismo, del otro y del espacio donde
      se desenvuelve

    Experimenta y reconoce el mundo


    mediante los sentidos y las acciones

    Apoyado en las experiencias  


    que le proporciona su
    contexto particular, Sigue las indicaciones dadas para el
    desarrolla su capacidad desarrollo de la actividad
    simbólica, que surge
    inicialmente por la  
    representación de los objetos
    del mundo real, para pasar Mantiene la curiosidad como motor
    luego a las acciones del conocimiento
    realizadas en el plano interior
    o actividad mental,  

    Mantiene la atención durante el


    desarrollo de la actividad
     
    El uso cotidiano del idioma,
    Expresa con sonidos diferenciados
    su lengua materna en
    sus necesidades, emociones y
    primera instancia, y de las
    sensaciones
    diferentes formas de
     
    Establece asociaciones entre los
    sonidos onomatopéyicos del
    entorno y los objetos que
    simbolizan.
    expresión y comunicación, le  
    permiten centrar su atención
    en el contenido de lo que Responde a las indicaciones con
    desea expresar, asociaciones y/o reacciones
    constituyendo el lenguaje en motoras
    la forma de expresión de su  
    pensamiento.

    Emplea diferentes estrategias de


    comunicación

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