Ciudadanía digital.

Acción
social, política, administrativa y
docente.
¿Qué es?
También conocida como "ciberciudadanía" o "e-ciudadanía", se define como
los derechos y deberes de los ciudadanos que intervienen en los entornos
digitales, es decir, aquellos que interactúan con la sociedad de la información a
través de las tecnologías. 
También supone comprender y actuar de forma rigurosa con todo lo
relacionado con el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) ajustándose a la ética, la legalidad, la seguridad y
responsabilidad en el uso de Internet, las redes sociales y las tecnologías disponibles.
La definición de ciudadanía digital no es algo cerrado, ya que se va modificando
según van evolucionando las posibilidades de la tecnología. 
Derechos Deberes
 Acceso a las Tecnologías de la  Cuidado y respeto a las Tecnologías
Información y la Comunicación de la Información y la
(TIC). Comunicación (TIC).
 Apropiación de las TIC.  Participación respetuosa a través de
 Desarrollo de sus habilidades y medios tecnológicos.
competencias digitales.  Uso adecuado de las TIC.
 Acceso a la información del mundo  Desarrollo de una competencia
digital de un modo seguro, digital correcta. 
transparente y privado.  Respeto de la privacidad y la
 Participación a través de medios información de otros usuarios de las
tecnológicos TIC.

De entre las distintas definiciones de ciudadanía digital que existen, es posible extraer las
siguientes áreas comunes:
 1
Educación. Alude a la formación en el uso de las TIC (alfabetización y competencias
digitales) y en los valores para un uso seguro y responsable.
 2
Acceso y participación. Comprende el derecho de acceso a Internet como base para
asegurar la democracia electrónica y evitar la brecha digital.
Cuando hablamos de brecha digital nos referimos a la distancia que separa a personas que
no tienen la misma capacidad de acceso, manejo y trabajo de las TIC y esto acarrea
diferencias socio-político-económicas entre ellos. 

Podemos decir también que la ciudadanía digital  está estrechamente ligada con otros dos
conceptos importantes: 
 1
Prevención de riesgos de las TIC, sobre todo en menores de edad con intención de
garantizar una ciudadanía responsable y preservar sus derechos.
 2
Democracia electrónica como herramienta que permite la participación más directa, la
organización de grupos, el control y transparencia de la gestión de las relaciones entre
usuarios de las TIC. 
¿Qué persigue?
Áreas de competencia
Uno de los objetivos de la ciudadanía digital es establecer patrones de comportamiento y
buen uso de las TIC. Según los expertos existen nueve áreas de comportamiento que
afectan al ciudadano digital. Estas áreas nos ayudan a comprender la trascendencia del mal
uso, buen uso y abuso de las TIC:
1.- Netiqueta
Estándares de conducta o manera de proceder con medios electrónicos.

Ejemplo de mal uso: Envío de mensajes a través de chats o foros con información no

relevante al tema de trabajo o al tema del foro.
2.- Comunicación
Intercambio electrónico de información.

Ejemplo de mal uso: Envío de mensajes con errores gramaticales, ortográficos o

abreviaciones que conducen a malos hábitos de escritura.
3.- Educación
El proceso de enseñar y aprender sobre tecnología y su utilización.

Ejemplo de mal uso: Utilizar las TIC para trampear algún examen o trabajo.  
4.- Acceso
Participación electrónica plena en la sociedad.

Ejemplo de mal uso: No valorar las necesidades tecnológicas de un grupo.  

5.- Comercio
Compraventa electrónica de bienes y servicios.

Ejemplo de mal uso: Realizar compras sin proteger los datos bancarios. 

6.- Responsabilidad
Responsabilidad por hechos y acciones en los medios electrónicos.

Ejemplo de mal uso: Apropiación de obras de otros autores sin referencias de autoría.

7.- Derechos
Las libertades que tienen todas las personas en el mundo digital.

Ejemplo de mal uso: No protección de los derechos de los usuarios de una comunidad
privada.
8.- Ergonomía
Bienestar físico en un mundo tecnológico digital.

Ejemplo de mal uso: Uso inapropiado de la tecnología poniendo en riesgo el bienestar

físico.
9.- Riesgo
(Auto protección) Precauciones para garantizar la seguridad en los medios electrónicos.

Ejemplo de mal uso: No comprender la existencia de riesgos con los datos en el mundo
de las TIC.
Final
Más adelante descubriremos estrategias para trabajar cada una de estas áreas. 

Ciudadanía digital en la escuela

En las escuelas se busca el desarrollo integral de los estudiantes para convertirlos en
ciudadanos del futuro, los cuales serán, asimismo, ciudadanos digitales. Por esta razón, se
debe integrar en la docencia el desarrollo de esta faceta, ya que las TIC son una realidad
que ha llegado para quedarse. 

Entre las estrategias para trabajar la ciudadanía digital de los estudiantes, encontramos la
necesidad, cada vez mas creciente, de “proteger a la infancia”. En las escuelas se debe
enseñar un buen uso de las TIC y fomentar una cierta ética. Solo con correctas barreras de
protección, pautas y formación, estaremos cerca de garantizar los derechos del niño/a en el
nuevo escenario que constituyen las nuevas tecnologías.
Esta labor de desarrollo de una buena ciudadanía digital no es solo responsabilidad de
las escuelas, también lo será de los agentes de la comunidad educativa (familias y entorno),
ya que tiene su afectación en el ámbito formal  e informal. 

En las escuelas se debe enseñar un buen uso de las TIC y fomentar una cierta ética.

Es imprescindible trabajar con un mayor alcance y proyección en el tiempo hacia una

educación para la ciberciudadanía donde los calificativos de "responsable" o "seguro" estén
implícitos. Conforme los jóvenes comienzan a desenvolverse en las redes sociales
usándolas como entornos de socialización y convivencia, van adquiriendo autonomía y
tomando sus propias decisiones. Los consejos paternos recibidos al respecto pueden
cumplir su misión, si bien resultan insuficientes si no van acompañados también de una
formación en el ámbito escolar. 

La formación de ciberciudadanos no sólo debe limitarse a la información sobre los riesgos

y las medidas preventivas, sino también aspirar a formar personas que sepan defender
sus derechos respetando los derechos de los demás. En el mundo virtual, al igual que en
el real, “la libertad de un individuo acaba donde comienza la de otro individuo”
Cuando se plantea la tarea de integrar curricularmente en la escuela la educación para la
ciberciudadanía es necesario superar algunas dificultades o retos. Conócelos a
continuación. 
La concreción del concepto de la ciudadanía digital.
–

La vida online genera códigos y convenciones de forma permanente, lo cual induce a que el
concepto de ciudadanía digital esté en permanente construcción
En el ciberespacio no existen herramientas fundamentales para la educación.
–

No hay comportamientos propios como modelos que puedan ser imitados, no hay
posibilidad de presencia para la orientación, ayuda o intervención ni tampoco conocimiento
del contexto
El medio digital tiene unas características diferentes al medio físico.
–

En la red los límites, normas y leyes son mas difusos y menos perceptibles. El supuesto
anonimato no suele contribuir a una ciberconvicencia responsable.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, a continuación exponemos tres ideas que facilitan la
integración curricular de la educación para la ciberciudadanía:
 1
Estimular los usos socialmente positivos de Internet.
 2
Situar a los estudiantes como agentes activos de las dinámicas educativas que favorecen la
construcción de su propio contexto online.
 3
Incrementar el conocimiento que los adultos tienen de los usos de la red por parte de los
jóvenes.
Cómo formar ciudadanos digitales
En la siguiente imagen se recogen las nueve áreas de comportamiento que
conforman la ciudadanía digital. Tras abordar en qué consiste cada una, es momento
de ver qué tipo de estrategias seguir para conformar buenos ciudadanos digitales.
Marco común de competencia digital docente
El marco común de competencia digital docente permite conocer el nivel de
aprovechamiento de nuestros conocimientos sobre las TIC dentro de labor docente. Este
 documento que, se revisa con frecuencia, marca un nivel común al que todo docente
debería llegar pues la competencia digital posee una gran relevancia en el perfil profesional
de un docente. 

El organismo de referencia para este marco de competencia digital docente a nivel estatal es
el el INTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado https://intef.es/ 
En términos técnicos este marco persigue dos grandes objetivos respecto de la competencia
digital docente: 
 Diagnóstico. 
 Mejora.
Este marco se organiza en cinco áreas de competencia, teniendo cada área sus propias
subcompetencias asociadas: 

En este curso se busca desarrollar el área de competencia de comunicación y

colaboración, si bien es recomendable que un docente desarrolle las cinco áreas por igual. 

En el caso de que un docente desconozca su nivel de competencia digital actual puede

visitar el Portfolio digital,  un espacio web que ofrece autoevaluaciones y experiencias de
formación relacionadas con esta competencia.  

Si esta opción resulta muy abrumadora, existe la opción de consultar el Kit digital, una
plataforma donde se desglosan cada una de las áreas con tutoriales y enlaces a otras web.
Este recurso es muy intuitivo y permite acercarse al conocimiento de las distintas
competencias de manera práctica teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje.
Es importante recordar que si bien este marco está diseñado exclusivamente para docentes,
el nivel de desarrollo de la competencia digital de los mismos tendrá su consecuencia
directa en el nivel de desempeño y desarrollo de la competencia digital de los estudiantes.
Para medir el nivel de desempeño en cada una de ellas se utilizan 6 niveles competenciales
progresivos de manejo con una nomenclatura similar a la que se utiliza en los perfiles
lingüísticos europeos que, a su vez, se agrupan en tres dimensiones:

Rincón de trabajo
A continuación, encontrarás cuatro
apartados con los que terminar de de
afianzar tus conocimientos.
Recursos de interés
En los siguientes enlaces se puede acceder a artículos y recursos de interés sobre ciudadanía
digital y marco de competencia digital docente:
Marco Común de Competencia Digital Docente Enero 2017  INTEF.  
VER LINK
Marco Común de Competencia Digital Docente Octubre 2017  INTEF.  
VER LINK
Portfolio digital docente INTEF.
VER LINK
Kit digital INTEF.
VER LINK
La ciudadanía digital y la seguridad en educación.  
VER LINK
The Fllipped Classroom Ciudadanía Digital.
VER LINK
Taller con estudiantes
En el siguiente documento descargable te proponemos un breve taller para realizar con tus
estudiantes y así  practicar lo aprendido. 

En clave de aprendizaje
  1
La ciudanía digital, "ciberciudadanía" o "e-ciudadanía" se define como los derechos y
deberes de los ciudadanos que intervienen en los entornos digitales.
 2
La brecha digital es  la distancia que separa a personas que no tienen la misma capacidad
de acceso, manejo y trabajo de las TIC y esto acarrea diferencias socio-político-económicas
entre ellos.
 3
La labor de desarrollo de una buena ciudadanía digital no es solo responsabilidad de las
escuelas, también lo será de los agentes de la comunidad educativa (familias y entorno).
 4
Uno de los objetivos de la ciudadanía digital es establecer patrones de comportamiento y
buen uso de las TIC.  Según los expertos existen nueve áreas de
comportamiento: Netiqueta, comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad,
derecho, ergonomía o riesgo.
 5
Para formar ciudadanos digitales es necesario seguir estrategias en los 9 áreas de
comportamiento.
 6
El marco común de competencia digital docente nos permite conocer a que nivel estamos
sacando partido a nuestros conocimientos sobre las TIC dentro de nuestra labor docente.
 7
El marco común de competencia  digital se organiza en 5 áreas de competencia y en
diferentes subcompetencias: Información, comunicación y colaboración, seguridad,
creación de contenidos y resolución de problemas.
Reflexión final
Para terminar, te proponemos realizar estas actividades para reforzar los contenidos
trabajados.
¿Cuáles de las siguientes respuestas son áreas de la competencia digital docente? Netiqueta.

Y Seguridad.

Conecta cada área de comportamiento del ciudadano digital con su definición. .

 Estándares de conducta o manera de proceder con medios electrónicos.

Netiqueta.
 Intercambio electrónico de información. Comunicación.
 El proceso de enseñar y aprender sobre tecnología y su utilización. Educación
 Participación electrónica plena en la sociedad. Acceso.
 Compraventa electrónica de bienes y servicios. Comercio
 Responsabilidad por hechos y acciones en los medios electrónicos.
Responsabilidad.
 Las libertades que tienen todas las personas en el mundo digital. Derechos
 Bienestar físico en un mundo tecnológico digital .Ergonomia
 Precauciones para garantizar la seguridad en los medios electrónicos. Riesgo