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    “ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA INCLUSIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA CLASE DE EDUCACIÓN


    FÍSICA DEL GRADO PRIMERO DEL IED LA JOYA”

    Presentado por

    Nicol Daniela Rada Avellaneda ID670311

    Janin Lizeth Ramirez Sanchez ID 673448

    Anny Yomara Cuadros Moreno ID 121683

    Estudiantes

    Presentado a

    ANA MILENA FRANCO RUEDA

    Docente

    Corporación Universitaria Minuto de Dios

    Psicología Educativa

    Bogotá D.C.

    2020
    INTRODUCCIÓN

    En esta intervención encontrará entender algunas tendencias educativas y el planteamiento de


    actividades estratégicas, utilizando como instrumento el juego didáctico para la inclusión de
    estudiantes del grado 101 del colegio La Joya.
    Se trabajará enfáticamente en que los niños identifiquen sin discriminar, a sus compañeros
    que pueda presentar alguna condición que marque una diferencia. Y que los niños con esta
    condición especial cuenten con la suficiente autoestima que les permita estar en cualquier
    entorno sin presentar incomodidad.

    1. REPRESENTACIONES TEÓRICAS PARA LA INTERVENCIÓN.

    SEAMUS HEGARTY MARIA ANTONIETA OZOLS ROSALES

    Según Hergarty (1994) el cual plantea “el Citando a María Antonieta Ozols Rosales que en

    derecho de cualquier persona a la educación, su artículo LA INCLUSIÓN EN LAS CLASES


    el derecho a la igualdad de oportunidades y DE EDUCACIÓN FÍSICA REGULAR en este
    el derecho a participar en la sociedad que da caso en la institución de La Joya IED y toma

    como finalidad la búsqueda de nuevas como referencia a Stainback y Stainback (1990)

    estrategias didácticas para proporcionar una dice que uno de los problemas que existen en los

    mejor educación para aquellas personas con programas inclusivos es la concepción errónea de

    necesidades educativas especiales, tal como que todos los estudiantes deben adaptarse al

    lo plantea Mel Ainscow a través de la currículo regular. En muchos casos el currículo

    UNESCO 2005.2 y es por esto que se decide existente no es apropiado para todos los
    desarrollar una propuesta didáctica teniendo estudiantes con discapacidades. Es un reto que se
    en cuenta el tema de inclusión. afronta en la vida, el lograr dar solución a una de

    Los establecimientos educativos las tantas problemáticas que se presentan en las

    organizarán directamente o mediante instituciones educativas sobre la inclusión, pues

    convenio, acciones pedagógicas y el no saber cómo incluir a los estudiantes con

    terapéuticas que permitan el proceso de necesidades educativas especiales en la clase de

    integración académica y social de dichos Educación Física, realmente es una razón más

    educandos. para implementar el proyecto. De esta manera se


    busca a través de la inclusión y de una estrategia
    Los alumnos con necesidades educativa didáctica proporcionar una mejor calidad
    especiales tienen derecho a una educativa a los niños y niñas que presentan
    educación de calidad, con base en
    necesidades educativas especiales, logrando una
    esto, nacen las aulas inclusivas en las
    aceptación completa por parte de los demás
    diferentes instituciones; pero la
    estudiantes y docentes hacia ellos.
    inclusión en la clase de Educación Física
    es poca ya que los estudiantes tienen un
    currículo que no les garantiza la inclusión
    dentro del aula pues está más estructurado
    para las instituciones regulares, así que no
    es suficiente para cumplir con las
    necesidades de aprendizaje y aportar a su
    proceso de formación.

    2. CONTEXTO EN EL QUE SE REALIZARÁ LA INTERVENCIÓN

    CAMPO DE ACCIÓN Educativo


    NIVEL ESCOLAR Primero de primaria.

    TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA Colegio La Joya IED.

    POBLACIÓN Niños en edades de 5,6 y 7 años.

    REFERENTE 1: SEAMUS HEGARTY: EDUCACIÓN DE


    NIÑOS Y JÓVENES CON
    DISCAPACIDADES

    REFERENTE 2: MARIA ANTONIETA OZOLS


    ROSALES: LA INCLUSIÓN EN LAS
    CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
    REGULAR
    Descripción de la actividad a Objetivo de la actividad Proceso de evaluación
    realizar de la actividad

    La idea a través de un Indagar las estrategias Se realizará a través de


    fundamento epistemológico es utilizadas sobre inclusión observación, registro
    transmitirle a los niños y niñas de proyectos, relacionados escrito y soportado con
    conceptos como la diversidad, en estudiantes con material digital.
    respeto hacia uno y a los necesidades educativas
    demás, que la diferencia no especiales en educación y
    nos separa, sino que, al particularmente en
    contrario, enriquece y Educación Física
    completa.

    La actividad consistió en la
    realización de tres juegos
    didácticos:

    Rompecabezas: Trabajar en las diferentes Una vez los niños se


    zonas del cerebro y de encuentran desarrollando
    Según el trabajo realizado por forma natural la la actividad, se estará
    Patricia Gaona Lozano de la interpretación de los niños, tomando apuntes con el
    UNIVERSIDAD NACIONAL ante problemáticas de la fin de identificar las
    DE TUMBES FACULTAD población con necesidades conductas y las diversas
    DE CIENCIAS SOCIALES educativas especiales del perspectivas de cada uno
    ESCUELA PROFESIONAL colegio La Joya IED. de ellos.
    DE EDUCACIÓN “Los
    rompecabezas son juegos que
    aportan fundamentalmente, la
    posibilidad de lograr, mediante
    ejercicios manuales de
    coordinación viso motriz, el
    desarrollo de la capacidad de
    análisis y síntesis, a través de
    sucesivas desintegraciones e
    integraciones del “todo” y sus
    partes” (cantillo 2222, 2016)
    Navarro S. y González R.
    (2008) dicen que permite
    desarrollar la capacidad de
    análisis y síntesis mediante la
    integración y desintegración.
    Con base a lo anterior
    utilizaremos una foto de todos
    los niños del grado y la
    recortamos como un
    rompecabezas que los niños
    deben armar.
    Moraleja: mediante este juego
    vamos a trabajar el respeto
    hacia el otro, saber tener
    paciencia y poder esperar al
    compañero porque todos
    tenemos tiempos distintos para
    aprender, jugar, caminar,
    hablar, hablar con respeto
    (gritaban para apurar al
    compañero).

    Dominó Humano: Identificar una estrategia Se tomará registro


    Con base a la publicación didáctica que se pueda fotográfico que se le
    IMPORTANCIA DE LA
    desarrollar, para lograr a la compartirá donde ellos
    INTELIGENCIA inclusión de niños y niñas puedan recordar y
    EMOCIONAL COMO con necesidades educativas reconocer que al igual que
    CONTRIBUCIÓN AL especiales ellos a otros con gustos e
    DESARROLLO INTEGRAL ideas diferentes y
    DE LOS NIÑO/AS DE similares, y que juntos
    EDUCACIÓN INFANTIL hacen un gran equipo de
    Por María José Cabello juego complementado.
    Salguero es importante
    trabajar en el desarrollo de la
    inteligencia emocional, por tal
    razón con un grupo de 10
    niños se armará un dominó
    donde cada niño tenga que
    decir dos características o
    gustos, y otro que comparte lo
    mismo tiene que unir las
    manos, así se va armando un
    dominó.
    Moraleja: Pudimos trabajar
    que somos todos distintos,
    pero a la vez tenemos cosas en
    común, incluso cuando
    pensamos que no nos
    parecemos en nada a otros.
    Gallito ciego: Implementar la estrategia A través de la grabación
    Se solicitará a un niño, al que didáctica para fomentar la se recopiló la información
    le taparemos los ojos, trabajar inclusión en la clase de referente al manejo de la
    desde su realidad como se Educación Física donde situación en la que no
    pueden sentir sus compañeros todos los estudiantes sean estarán haciendo uso de
    que no pueden mirar, adicional partícipes uno de sus sentidos.
    tendrán, que buscar un objeto
    que cambiaremos de lugar.
    Luego se repetirá la operación,
    pero guiándome y solo así
    poder encontrar el objeto.
    Moraleja: todos muchas veces
    necesitamos ayuda, pero para
    dar esa ayuda hay que ser
    paciente, respetar los tiempos
    de los demás y si no sabemos
    cómo guiar, podemos pedir
    colaboración de otros. Nadie
    sabe de todo y cualquier
    compañero nos puede enseñar
    algo nuevo que desconocemos.

    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

    ● https://books.google.com.co/books/about/Educaci%C3%B3n_de_ni%C3%B1os_y_j
    %C3%B3venes_con_disc.html?id=pZGpXwAACAAJ&redir_esc=

    ● https://www.efdeportes.com/efd132/la-inclusion-en-las-clases-de-educacion-fisica-
    regular.htm
    ● Gaona Lozano, P. (2019). Incidencia psicocognitiva del juego de rompecabezas en
    educación inicial. http://repositorio.untumbes.edu.pe/handle/UNITUMBES/900
    ● Salguero, M. J. C. (2011). Importancia de la inteligencia emocional como contribución al
    desarrollo integral de los niños/as de educación infantil. Pedagogía magna, (11), 178-188.

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