Evidencia Ejecucion de La Formacion

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Formato para Desarrollo de Evidencia
Actividad de aprendizaje 3
Evidencia: Ejecución de la formación
Siguiendo con su labor de experto en “LPQ High School”, las directivas de la

institución le han solicitado la ejecución de una nueva tarea, la cual consiste en
la elaboración de una guía de aprendizaje que será utilizada como modelo por
parte de los docentes de la institución.
Tenga presente que para la elaboración de esta guía que le solicitaron, debe
tomar como referencia el plan formativo que elaboró en la Evidencia: Plan de
formación correspondiente a la Actividad de aprendizaje 2.
Teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos:
1. Elabore la primera guía de aprendizaje de un plan de formación con una

duración de 10 horas aproximadamente, incluyendo:
 Un resultado de aprendizaje donde indique lo que espera que los

estudiantes aprendan una vez culminen con los contenidos de la primera
parte de la formación.
 Una introducción y contextualización del proceso de formación.
 Actividades donde se establezcan los momentos de aprendizaje (incluir
una evidencia como producto entregable).
 Los recursos y materiales necesarios para la formación.
 Bibliografía / Webgrafía y glosario.
Importante: debe especificar el tipo de estrategia utilizada (centradas en el

estudiante, en el docente, en el proceso, o en el conocimiento) y explicar por
qué.
2. Elabore el material didáctico correspondiente a los contenidos que

pretende desarrollar en la guía de aprendizaje (no mayor a 5 páginas).
3. Ejecute la formación con el grupo de estudiantes o personas a las cuales

va destinado el plan de formación. Como evidencia del proceso debe incluir
un registro fílmico o de video donde aparezca ejecutando el proceso
formativo (máximo 5 minutos).
Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y también envíe

el video o el link de éste al instructor a través de la plataforma virtual de
aprendizaje.
Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de

aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades
propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.
Criterios de evaluación
 Elabora guías de aprendizaje, de acuerdo con los planes de formación y

lineamientos institucionales.
 Diseña material didáctico, de acuerdo con los resultados de aprendizaje.
Guía de Aprendizaje
1. INTRODUCCIÓN
Recuerda la importancia de ser lectores críticos y activos frente a la

información dada por los medios de comunicación. Para ello, es necesario que
te cuestiones y cuestiones al texto, así como que investigues distintas fuentes
para tener una visión más rica y compleja sobre el tema trabajado.
Esta guía muestra la temática a trabajar en clase, bajo el tópico generativo

“Textos informativos y sus características”, debes estar muy atento a todas las
actividades a realizar. Pues, nuestro método de evaluación está bajo el Marco
de Enseñanza para la comprensión – evaluación continua.
4. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE:
Asignatura: Lenguaje Tópico generativo: El texto

informativo y sus características.
Resultado de Competencia: Reconocer las
aprendizaje: Interpretar y reflexionar diversas clases de textos informativos
activamente sobre textos y sus características.
informativos.
Duración de la guía: 10 Horas
5. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE
 Desempeño de exploración:
En esta sesión, te preguntaras acerca de los tipos de lenguaje que se pueden
usar en textos escritos, teniendo en cuenta que en éstos lo más importante es
la claridad del mensaje.
Para empezar, pregunta a dos compañeros:
 ¿Cómo te comunicaras con tus compañeros si no existiera el internet o
los celulares?
 ¿Qué tan importante consideran el tipo de lenguaje que utilizan al

escribir un mensaje?
Luego, en la mesa redonda comparte los comentarios de tus dos compañeros
dieron sobre las preguntas formuladas.
Lee individualmente la carta que escribe un profesor al rector del colegio
Críticos y creativos, que se encuentra en la página 54 del libro asignado.
Relázate las siguientes preguntas:
 ¿Qué piensas que transmite este texto a sus receptores?
 ¿Qué opinas del lenguaje usado por el profesor en esta carta?
 ¿Cuál crees que fue la reacción del director del colegio cuando leyó la
carta?
 ¿Qué pensarías del profesor Chucho si tú fueras el rector del colegio?
Finalmente, realizara un dibujo de cómo te imaginas al profesor Chucho.
Nota: este ejercicio tiene como finalidad contextualizarte y conducirte hacia el
tópico generativo. Por lo tanto, todas las actividades son evaluativas de
acuerdo al Marco de Enseñanza para la Comprensión.
Desempeño de exploración guiada:
1. ¡Yo corrijo esa carta!
Comenzaremos esta sesión retomando la carta leída en la sesión anterior.
Un estudiante será voluntario para recordar la clase y el tema que se está
trabajando.
Como actividad inicial, debes escribir la carta como si tú fueras el profesor
Chucho y piensa en cuáles crees que son las características más importantes
al escribir un texto informativo y por qué.
Socializar con un compañero tu dibujo de la sesión anterior y tu carta corregida.
Nota: a través de este ejercicio nos dirigiremos al desarrollo del tópico
generativo.
2. ¿Qué es un texto informativo?
Debes leer de manera individual “El texto informativo”, página 57 del libro
asignado. Luego, realice preguntas sobre todas las dudas sobre los siguientes
conceptos: lenguaje, mensaje y texto.
Después lea detenidamente la versión formal de la carta escrita por el profesor
y de resaltar los aspectos estructurales más relevantes del texto, vuelve a
preguntarte y comparte:
 ¿Qué piensas que transmite este texto a sus receptores?

 ¿Qué opinas del lenguaje usado por el profesor en esta carta?
 ¿Cuál crees que fue la reacción del director del colegio cuando leyó la
carta?
 ¿Qué pensarías del profesor Murillo si tú fueras el rector del colegio?
Nota: El objetivo de este ejercicio es que reconozcan en las respuestas
opuestas la importancia de cuidar el lenguaje para lograr claridad en el
mensaje.
3. Tipos de textos informativos:
Está muy atento a las explicaciones del docente sobre los tipos de texto, donde
se aclararán dudas sobre la manera de redactar una carta formal, un
memorándum, un informe y una noticia. Así mimo, se vincularán las siguientes
actividades:
 La carta formal: Como actividad de estudiante, usted debe completar el
modelo de la carta formal, en aspectos como: la fecha, el saludo y la
firma.
 El memorándum: Debes pensar a qué compañero deseas enviarle un
memorándum; establece un motivo y no debes olvidar que debe estar
firmado por ti.
 El informe: Lee el informe y señala las características más importantes.
 La noticia: Toma una noticia de tu periódico favorito y, resalta con
diferentes colores las características de una noticia.
Nota: Como estudiante, debes completar cada una de las actividades
mencionadas y entregar en tu folder de evidencia.
 Desempeño final de síntesis:
Debes leer la noticia con el siguiente titular: “El 15% de estudiantes son
víctimas de acoso escolar en Bogotá”
Debes realizarte las siguientes preguntas:
 Resume en una oración el contenido de la noticia.
 ¿Qué podría pasar con los niños que son víctimas de acoso o extorsión
por parte de sus compañeros?
 ¿Qué clase de maltrato físico están padeciendo los niños?
 ¿Qué se debe hacer cuando un niño cuenta que está siendo víctima de
maltrato por parte de otros niños?
 Escribe dos características de los niños que con frecuencia agreden a
sus compañeros.
Debes presentar tu proyecto final:
Con base a la lectura de la noticia, debes realizar un proyecto para evitar el

matoneo en nuestra escuela. Diseña tus propuestas y preséntalas usando una
pared interactiva que demuestres los siguientes pasos:
1. Realización de informe.
2. Designación de memorando para los que cometieron faltas.
3. Carta formal dirigida al rector.
Actividades evaluación: Criterios: Técnicas e
instrumentos
de evaluación:
Taller de preguntas sobre Responde a
noticia con titular: “El 15% preguntas relacionada Taller evaluativo.
de estudiantes son víctimas con noticia leída.
de acoso escolar en
Bogotá”
Diseña propuesta que
Proyecto final: eviten el matoneo en Exposición.
la escuela.
Pared interactiva.
Presenta proyecto a
sus compañeros. Evidencias de pasos
del proyecto.
Elabora pared
interactiva.
Redacta carta formal.
Redacta
memorandos.
Redacta informe.
4. Glosario de términos:
Asunto: tema del memorándum.
Bajada o sumario: en esta parte se da una versión general y resumida de la

noticia, pero sin muchos detalles. En ella se busca, igualmente, hacer que el
lector continúe interesado en el contenido completo y siga leyendo.
Carta formal: va dirigida a alguien que no conocemos o, si lo conocemos, el

tema que queremos comunicarle requiere redactarse con respeto y claridad. El
motivo de una carta formal es siempre dar a conocer alguna clase de
información.
Cuerpo: la información que se da a conocer en un informe, además de cumplir

con las características de un texto informativo, debe incluir una explicación
objetiva y detallada de lugares, personas o nombres, con el fin de dar
información más completa.
De: nombre del remitente.
Epígrafe: indica una idea general de la noticia e invita al lector a seguir

leyendo.
Entradilla: este es el primer párrafo de la noticia y siempre busca responder el

qué, cuándo, quién, dónde y por qué de la noticia
Fecha: del día en que se entrega el informe.
Informe: es uno de los textos informativos más usados. También es aquel que
tiene más posibilidades de redacción en comparación con la carta y el
memorándum.
Para: nombre del destinatario.
Memorándum (memo): es un breve texto informativo y se utiliza generalmente

para intercambiar información entre distintas áreas de una empresa.
Texto informativo: tiene como fin dar a conocer una situación, un hecho o una
circunstancia. Dado que el eje central de este tipo de textos es la información,
la opinión o sentimientos de quien lo escribe no son relevantes en el escrito.
Título: especifica el tipo de documento.
Título: generalmente es una oración que sintetiza el contenido del informe.
Noticia: busca dar a conocer públicamente un acontecimiento reciente.
Titular: es el nombre de la noticia y también debe ser interesante para que el

lector sienta que debe seguir leyendo.
5. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA:
JIMÉNEZ, Torres Julieta (2006). Lectura, expresión oral y escrita 2 Edit.

Compañía editorial Nueva Imagen. (pág. 11-51, pág. 59)
LOZANO, Lucero (2007). Taller de lectura y redacción. Edit. Libris Editores.

(pág. 75-89)
Enciclopedia de Clasificaciones (2017). "Tipos de textos informativos".

Consultado el 16 de julio 2018, en https://www.tiposde.org/lengua-y-
literatura/742-textos-informativos/#ixzz5M12U6zTd

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Teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos:

1. Elabore la primera guía de aprendizaje de un plan de formación con una

 Un resultado de aprendizaje donde indique lo que espera que los

Importante: debe especificar el tipo de estrategia utilizada (centradas en el

2. Elabore el material didáctico correspondiente a los contenidos que

3. Ejecute la formación con el grupo de estudiantes o personas a las cuales

Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y también envíe

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de

 Elabora guías de aprendizaje, de acuerdo con los planes de formación y

 Diseña material didáctico, de acuerdo con los resultados de aprendizaje.

Recuerda la importancia de ser lectores críticos y activos frente a la

Esta guía muestra la temática a trabajar en clase, bajo el tópico generativo

4. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE:

Asignatura: Lenguaje Tópico generativo: El texto

5. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE

 ¿Qué tan importante consideran el tipo de lenguaje que utilizan al

 ¿Qué piensas que transmite este texto a sus receptores?

Con base a la lectura de la noticia, debes realizar un proyecto para evitar el

Redacta carta formal.

Asunto: tema del memorándum.

Bajada o sumario: en esta parte se da una versión general y resumida de la

Carta formal: va dirigida a alguien que no conocemos o, si lo conocemos, el

Cuerpo: la información que se da a conocer en un informe, además de cumplir

De: nombre del remitente.

Epígrafe: indica una idea general de la noticia e invita al lector a seguir

Entradilla: este es el primer párrafo de la noticia y siempre busca responder el

Fecha: del día en que se entrega el informe.

Para: nombre del destinatario.

Memorándum (memo): es un breve texto informativo y se utiliza generalmente

Título: especifica el tipo de documento.

Título: generalmente es una oración que sintetiza el contenido del informe.

Noticia: busca dar a conocer públicamente un acontecimiento reciente.

Titular: es el nombre de la noticia y también debe ser interesante para que el

JIMÉNEZ, Torres Julieta (2006). Lectura, expresión oral y escrita 2 Edit.

LOZANO, Lucero (2007). Taller de lectura y redacción. Edit. Libris Editores.

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