¿EL USO EXCESIVO DE DISPOSITIVOS INTELIGENTES AFECTA A LA

CAPACIDAD DE APRENDIZAJE?

MICHAEL ARANGO SANCHEZ

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONÍA
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS
FLORENCIA CAQUETÁ
2020
ÍNDICE
¿El uso excesivo de dispositivos inteligentes afecta a la capacidad de aprendizaje?.............3
1. Planteamiento del problema.........................................................................................3
2. Objetivo General..........................................................................................................3
3. Justificación.................................................................................................................4
4. Marco teórico...............................................................................................................5
4.1 Adicciones............................................................................................................5
4.2 Problemas en el aprendizaje.................................................................................5
5. Metodología:................................................................................................................6
5.1 Selección de grupos de investigación...................................................................6
5.2 Implementación de un psicólogo escolar..............................................................6
5.3 Examen final.........................................................................................................6
5.4 Resultados y sesiones finales................................................................................7
6. Cronograma de actividades..........................................................................................7
7. Bibliografía..................................................................................................................8
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Facultad de ciencias básicas – Programa de Química
Metodología de la investigación I – 2020
Título: ¿El uso excesivo de dispositivos electrónicos afecta a la capacidad de
aprendizaje?
Autor: Michael Arango Sanchez
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¿EL USO EXCESIVO DE DISPOSITIVOS INTELIGENTES AFECTA A LA

CAPACIDAD DE APRENDIZAJE?
1. Planteamiento del problema
El cerebro de los jóvenes es como un libro en blanco, a medida que se le añade información
se almacena y se usa posteriormente como herramientas para su futuro aprendizaje. Por esta
razón es tan difícil educar a una persona adulta que en su juventud no logró adquirir las
herramientas necesarias. ¿pero qué pasa cuando a un niño se le da algún dispositivo
electrónico con acceso a internet? Pues que este niño va a tender a utilizar este dispositivo
para solucionar todas sus dudas afectando a su aprendizaje ¿De qué forma? Pues al tener
tanto conocimiento y tanta información en todo momento en la palma de su mano el
cerebro ya no verá necesario almacenar esa información ya que la tienen a disposición para
el momento que la necesite desviando el aprendizaje del niño a temas que sean “de mayor
interés” como pueden ser videos divertidos, juegos, redes sociales etc. Teniendo en cuenta
esto debemos preguntarnos ¿El excesivo uso de dispositivos inteligentes en estudiantes de
primaria de Florencia Caquetá puede afectar a su capacidad de aprendizaje?
En un estudio realizado 118 estudiantes de psicología de la Universidad de Rutgers (EE.
UU) se permitió el uso de dispositivos electrónicos por la mitad de tiempo y se prohibió la
otra mitad, de este modo se logró determinar que, aunque los estudiantes universitarios
utilizaban la mayor parte de su tiempo en prestar atención a la clase de vez en cuando
desviaban su atención hacia su celular perdiéndose en redes sociales, videos, compras en
línea etc. Aunque al evaluar a estos estudiantes por tema no se reflejaba un problema real,
al realizar una evaluación total con todos los temas vistos durante el experimento los
resultados si bajaron con relación a los de estudiantes que tenían prohibido el uso del
celular y otros dispositivos comprobando que aun en personas adultas el uso prolongado de
dispositivos electrónicos a largo plazo afecta al aprendizaje.(Raffio, 2018)
Según un estudio a 300 estudiantes de la escuela de Santiago refleja que en promedio los
jóvenes de hoy en día adquieren su primer celular a los 10 años y el uso de este por
aproximadamente 1-2 horas por día puede bajar las notas y/o el promedio hasta en 3
décimas. (Gomez, 2018)

2. Objetivo General
 Comprobar si utilizar de manera excesiva dispositivos inteligentes puede influir en
el aprendizaje de los jóvenes y afectar a su educación a corto y mediano plazo.
Objetivos específicos

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 Utilizar grupos de estudiantes con capacidades similares para observar las posibles
bajas en cuanto a calificaciones.
 Llevar un seguimiento de los grupos y determinar si tener el celular a la mano los
hace desviar la atención de las clases.
 Comparar los resultados de estudiantes que tienen limitado el uso de celular con
estudiantes que tienen total libertad sobre él.
 Llevar un seguimiento de los grupos y determinar si tener el celular a la mano los
hace desviar la atención de las clases.
3. Justificación
Hoy en día los jóvenes utilizan demasiado el celular hasta el punto de descuidar los temas
importantes como el estudio y se acostumbran a resolver sus problemas utilizando la
tecnología afectando a su aprendizaje, aunque hoy en día ese tema es tomado más como un
mito que como una realidad, Por eso es importante realizar una investigación real y
contundente que de por fin una respuesta a aquella inquietud y logre hacer que los padres
y/o jóvenes que dicen que aquello es un mito recapaciten y aprendan a moderar el uso del
celular.
Se pretende tomar dos cursos que tengan capacidades similares teniendo en cuenta muchos
aspectos como sus notas, educación previa, estrato socio económico, etc. A estos se les
dividirá en dos cursos de los cuales a uno se le moderará el uso del celular poniendo
horarios y al otro grupo se le dejará vía libre para utilizar el celular en todo momento.
Este experimento puede ayudar a la sociedad en general a entender que usar el celular de
una forma excesiva puede llevar tanto a la juventud como a personas más adultas a dejar de
lado sus obligaciones afectando distintos aspectos de su vida complicando su educación.
Asumiendo un resultado positivo en la investigación se darían a conocer soluciones a la
mano de cualquier padre o adulto para colocar horarios y limites en el uso de la tecnología
con respecto a sus hijos teniendo como objetivo centrarse en el uso meramente educativo,
obviamente sin eliminar por completo las actividades recreativas o de ocio.

4. Marco teórico
4.1 Adicciones

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4.1.1 susceptibilidad a las adicciones: En los últimos años muchos científicos han
comenzado a estudiar a los adolescentes y la relación de estos con las nuevas tecnologías ya
que se sabe de ante mano que la adolescencia es una etapa en la cual el ser humano es muy
susceptible y tiene más probabilidades de desarrollar adicciones, en este caso a la
tecnología. (Cabañas & Korzeniowsk, 2015)
4.1.2 insomnio y problemas consecuentes: Que los adolescentes y/o niños utilicen el
celular puede causar insomnio ya que desarrollan una necesidad y evitan el dormir para
pasar más tiempo con el celular afectando el ciclo del sueño desembocando en otros
problemas como estrés, déficit de atención agresividad y en algunos casos obesidad por el
sedentarismo al cual se acostumbran. Todos los factores anteriormente mencionados son los
que provocan que poco a poco los jóvenes dependan más del celular afectando su capacidad
de aprender.(Carrasco et al., 2017)
4.2 Problemas en el aprendizaje
4.2.1 ¿Las TIC son beneficiosas?: Basándose en el hecho de que algunos docentes y/o
instituciones últimamente han comenzado a utilizar las TIC como algo para mejorar la
calidad de educación se ha logrado comprobar que en algunos casos esto es
contraproducente ya que rodear a la juventud de tanta tecnología y tantas distracciones
logra hacer que se centren en otras cosas y se les complique el comprender algunas cosas.
Con esto no se afirma que las TIC sean algo que perjudique en si a los estudiantes pero con
un mal manejo de ellas puede ser contraproducente.(Carrillo Ortiz et al., 2017)
4.2.2 Temas que deberían ir de la mano con las TIC: El celular y otros dispositivos
electrónicos usados de manera excesiva puede provocar distintos problemas los cuales se
mencionaron anteriormente pero si en realidad puede afectar el aprendizaje de los jóvenes y
niños debe ser un tema a tratar en todas las instituciones ya que aunque muchas
instituciones piden trabajos a computador o envían información por correo electrónico estas
casi nunca hablan sobre la nomofobia y los problemas que causa esta adicción dando como
resultado que la desinformación sea la raíz del problema. Muchos padres simplemente le
dan un celular a sus hijos no porque lo necesiten para estudiar sino par mantenerlos
entretenidos mientras ellos hacen otras cosas sin saber que le están haciendo un mal. (Cao
et al., 2018)

5. Metodología:
5.1 Selección de grupos de investigación
Partiendo de la pregunta planteada anteriormente y de la información complementaria se
pretende responder a esta pregunta y cumplir los objetivos realizando el estudio en alguno
de los colegios de Florencia Caquetá que tenga distintos grados para el mismo periodo de

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estudio; es decir que tenga más de un grado ya sea 5, 4, 3 etc. De estos se realizarán una
serie de exámenes tipo Icfes donde estén contemplados distintos temas como sociales,
matemáticas, ciencias, etc.
Posteriormente se seleccionarán algunos estudiantes (30 máximo) que tengan notas
similares y se dividirán en 2 grupos A y B siendo el grupo (A) el de control o el grupo que
contara con regulación de sus dispositivos inteligentes y se realizara una chara con las
familias para comentarles acerca de las tic y se les pedirá que mientras dure el experimento
se regule el uso de dispositivos inteligentes a sus hijos colocando limites, horarios y
tiempos de juego libre. Si es necesario se pretende utilizar software de bloqueo para que los
padres puedan activar o desactivar ciertas páginas, sitios o hasta bloquear los dispositivos
electrónicos para cumplir con el experimento.
Al grupo B se le permitirá el uso de sus dispositivos libremente (como iban hasta el
momento, esto no significa que se le permita al o los jóvenes acostarse a las 2 de la mañana
jugando en su celular si antes de iniciar el experimento se acostaba siempre a las 10 pm)
pero también se hablara con los padres y se les comentara sobre el experimento además de
pedirles que si sus hijos cometen algún error no se les castigue quitándoles sus dispositivos
ya que esto afectara los resultados, en cambio se les pedirá que si es necesario el castigo
utilizar métodos más didácticos sin llegar a los gritos, insultos o golpes.
5.2 Implementación de un psicólogo escolar
Se pretende el contratar a un psicólogo que tenga un registro y sesiones semanales con los
estudiantes y que cuenten cada una de sus experiencias, como se sienten con el experimento
y si han sentido cambios de humor, ánimos etc. Esto se hace con el fin de tener una
constante conexión con los jóvenes y no hacerlos sentir como conejillos de laboratorio sino
como personas que sienten y que siempre hay alguien que esta pendiente de ellos y los
ayudara si es necesario, el psicólogo será de gran utilidad para el experimento ya que será
el quien se de cuenta si el experimento afecta de forma cualitativa a los estudiantes.
5.3 Examen final
Tras pasar el tiempo del experimento (aproximadamente 1 año) se realizara nuevamente un
examen tipo Icfes el cual cuente con todos los temas vistos durante su año escolar y temas
de años anteriores que se evaluaron en el primer examen, una vez con los resultados se hará
un promedio de cada grupo y finalmente se responderá la pregunta de investigación
planteada.
5.4 Resultados y sesiones finales
Se reunirán a los grupos junto a sus padres y/o acudientes para una charla en la cual se
comentaran los resultados tanto cualitativos como cualitativos, dando a conocer en este

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caso a los padres de ambos grupos las estrategias que en un principio solo se les dio a los
del grupo A y se dejara la puerta abierta a que los sigan utilizando si se sienten cómodos y
se harán un par de sesiones más con el psicólogo en la cuales se pretende comentar las
experiencias de los estudiantes y sugerencias para mejorar y evitar la adicción a los
dispositivos.
6. Cronograma de actividades
Teniendo en cuenta lo planteado en la metodología se creo el siguiente cronograma de
actividades en el cual se da a conocer de una forma más visual las actividades que se van a
realizar durante el experimento.

Actividades Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sept. Oct. Nov. Dic.
Examen
X                    
inicial
Selección de
grupos de X                    
investigación
Reunión con
los padres y
x
charla sobre
TIC’s
Sección con
x x x x x x x x x x
el psicólogo
Examen
                  x  
Final
Charla y
discusión de                     x
resultados
Tabla 1:Cronograma de actividades

Se tiene en cuenta que normalmente los estudios en Florencia comienzan la primera semana
de octubre se realizara el examen inicial la segunda semana la cual sería el momento idóneo
ya que los tuvieron una semana para aclimatarse nuevamente. Una vez terminados los
exámenes se calificarán se sacarán los resultados y se darán durante la tercera semana de
febrero para poder realizar una reunión con los padres y una charla sobre lo que se va a
realizar y como ayudarían en el experimento la última semana de febrero.
Una vez todo preparado se comenzará con la parte del experimento donde la mayor parte es
con ayuda de los padres y/o acudientes que se encargaran de colocar limites teniendo en
cuenta lo aprendido en la reunión y se realizaran sesiones con el psicólogo semanales hasta
noviembre donde a finales se realizara el examen final y en la primera semana de diciembre

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se hará una reunión de cierre con los resultados y algunas secciones finales con el psicólogo
que comente con los padres sus resultados.
7. Presupuesto
Presupuesto
Tipo de actividad Total
unitario
Reunión 1 y 2 sobre
N/A N/A
las Tic
Psicólogo por mes $ 1.319.268 $ 13.192.680
Salón para reuniones N/A N/A
Impresión de primer
$ 5.000 $ 900.000
examen
Impresión de
$ 5.000 $ 150.000
Examen Final
Total $ 14.242.680
Tabla 2: Presupuesto estimado

Estos valores de presupuesto son estimados y se asume un minimo, tanto en el salario de un

psicólogo ya que su salario varía entre $ 1.319.267,75 a $ 4.614.378,84 por mes, también se
asume un costo de impresión el cual puede ser menor al imprimir muchos a la vez y no se
coloca un presupuesto para las reuniones de mintic ya que es un servicio del gobierno pero
si se da el caso y se cobra una reunión de este tipo también se debe tener en cuenta para
ajustar el presupuesto.
8. Bibliografía
Cabañas, M., & Korzeniowsk, C. (2015). Uso de Celular e Internet: Su Relación con
Planificación y Control de la Interferencia. Revista Argentina de Ciencias del
Comportamiento ( RACC ), 7(1), 3. https://doi.org/10.30882/1852.4206.v7.n1.7634
Cao, X., Masood, A., Luqman, A., & Ali, A. (2018). Excessive use of mobile social
networking sites and poor academic performance: Antecedents and consequences
from stressor-strain-outcome perspective. En Computers in Human Behavior (Vol.
85). Elsevier B.V. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.03.023
Carrasco, F., Droguett, R., Huaiquil, D., Navarrete, A., Quiroz, M. J., & Binimelis, H. (2017).
El uso de dispositivos móviles por niños: Entre el consumo y el cuidado familiar.
CUHSO · Cultura - Hombre - Sociedad, 27(1), 108-137.
https://doi.org/10.7770/CUHSO-V27N1-AR
Carrillo Ortiz, M. G., Zuñiga de la Torre, B. L., Toscano de la Torre, A., Aguas Garcia, N., &
Diaz Mendoza, J. C. (2017). Los dispositivos móviles e Internet y su uso en el aula :

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¿ Un factor distractor en el proceso de aprendizaje ? Un estudio de caso Mobile

devices and the Internet and their use in the classroom : A distracting factor in the
learning process ? A case study. Conaic, 1(1), 40-51.
Gomez, C. (2018). Uso del Celular Afecta al Rendimiento Escolar.
http://www.rosaelviramatte.cl/2018/05/09/uso-del-celular-afecta-al-rendimiento-
escolar/
Raffio, V. (2018). Así afecta el uso del móvil a tus notas.
https://www.elperiodico.com/es/ciencia/20180730/efectos-tecnologia-movil-
rendimiento-escolar-6967198