Foro Psicofisiologia 1.0

1
FICHA BIBLIOGRÁFICA DE LA ATENCIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CURSO PSICOFISIOLÓGICA
FICHA BIBLIOGRÁFICA
0 0 3
No. De lectura:
Nombre de quien realiza la ficha: Eduardo Remolina Ovallos
Fecha de realización: 01/10/2020
1. Título de la lectura: Neuroanatomía de la atención: modelos neuropsicológicos
2. Autor principal: Joana Porcel Carbonell
3. Otros autores:
4. Nombre del editor: IAEU
5. Año de edición:
6. Año de publicación: 2007-01-01
7. Ciudad:
8. Fecha de consulta: 12 de marzo 2019

9. Otros datos que considere importantes:
2
10. Bibliografía en normas APA:
Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU. Texto
completo. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg= 7
&docID=10165852&tm=149854179119
11. Palabras claves:
perceptivas, cognitivas y motoras.
12. Tesis central:
Es un proceso conductual y cognitivo, es la capacidad de concentrarse mediante los distintos circuitos
cerebrales ya que a diario lo realizamos en muestras actividades diarias
13. RESUMEN
Se puede decir que la atención se divide en componentes como
Selección o focalización: esta nos hace referencia a la capacidad de centrar la atención en algún
estimulo
Vigilancia o atención sostenida: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un
largo periodo de tiempo.
Atención selectiva: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un largo
periodo de tiempo,
Control: asociado al funcionamiento ejecutivo, permite dirigir las conductas, inhibir respuestas
automáticas y detectar errores.

3
Los principales modelos neuropsicológicos son los propuestos por Mesulam y Posner y Cols. Los dos
proponen conexiones entre las estructuras cerebrales similares, pero mientras que el modelo de
Mesulam aporta más especificidad anatómica, el de Posner y colaboradores se centra en las distintas
funciones que llevan a cabo las distintas estructuras de la red.
14. Principales conclusiones
La atención es un factor muy importante para que la información llegue a nuestro cerebro y así esta
quede retenida.
La atención es selectiva
Esto nos lleva al análisis y al aprendizaje.
Podemos evaluar para obtener diferentes interrogantes.
15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el contenido de la lectura
La atención afecta muchos factores y nosotros como futuros psicólogos podemos ayudar a las personas que
lo necesitan, ya que esto es de perceptivas, cognitivas y motoras.
A lo largo de la vida humana así podemos trabajar en todas las clases que miramos en lo anterior y así
podemos saber que sucede con cada ser humano, ya que sabemos que cada individuo es un mundo
diferente con sus características y cualidades.
16. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de información
¿La atención se puede trabajar con personas que se encuentran en un daño cerebral, o se puede recuperar?
4
5
FICHA BIBLIOGRÁFICA DE LA PERCEPCIÓN

0 0 1
No. De lectura:
1. Título de la lectura: Percepción
2. Autor principal: Eva Laura García González
3. Otros autores:
4. Nombre del editor: Grupo Editorial patria
6. Año de publicación: 2014
7. Ciudad:
8. Fecha de consulta: 13 marzo de 2019

6
García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74. México, D.F., MX:
Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=148&docID=11046624&tm=1481412234028
Estimulo, información, transducción sensorial, conciencia, estados alterados
12. Tesis central:
Podemos percibir y de tener la capacidad para recibir mediante los sentidos las imágenes, impresiones o
sensaciones externas, o comprender y conocer algo.
13. RESUMEN
La percepción es la imagen mental se forma con ayuda de la experiencia y necesidades es resultado de un
proceso de selección interpretación y corrección de sensaciones, podemos decir que esto se
complementa también con los sentidos como:
• Sentido Visón: resto es la forma colores y movimientos sur tiene las personas.
• Sentido olfativo: esta hace referencia a todo lo olores que el ser humano percibe.
• Sentido tacto esto hace referencia a la forma tamaño dureza que la piel percibe.
• Sentido del gusto es lo que el ser humano siente a través del gusto como salado amargo acido.
• Sentido oído es la percepción de las vibraciones.

7
Los procesos sensoriales son un estímulo fuerte que genera reacción en las células sensitivas, las cuales
generan un impulso nervioso que va al cerebro y este lo descompone.
• El sentido del visón es el más importante para le percepción.
• Los sentidos y el ruido son experiencias creadas por le celebro en respuesta a la estimulación.
• La percepción de forma e el resultado de las cosas que percibimos a través de la vista, pero también del
tacto.
15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el contenido de la lectura
Es importante tener el conocimiento completo para poder saber el pensamiento de cada persona, para así
poder ayudar a identificar factores los que se presentan en su mente y poder hacer un buen
diagnóstico referente a el problema que tiene.
¿Según la percepción, si una persona sufre de Alzheimer como hace el cerebro para generar los impulsos y
recordar? ¿Qué hace el cerebro? ¿Cuándo lo hace?

8
FICHA BIBLIOGRÁFICA DE LA MEMORIA

No. De lectura: 0 0 2
1. Título de la lectura: Memoria
2. Autor principal: Eva Laura García González
3. Otros autores:
4. Nombre del editor: Grupo Editorial patria
6. Año de publicación: 2014
7. Ciudad: México
8. Fecha de consulta:
9
García, González, Eva Laura. Psicología general (3a. ed.), Grupo Editorial Patria, 2014. ProQuest
eBook Central ,
https://ebookcentralproquestcom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/detail.action?docID=32294
Memoria corto y largo plazo, estímulos, información, imágenes, almacenamiento, recuperación,
recepción.
12. Tesis central:
Sabemos que cada ser humano a lo largo de su vida tiene diferentes formas de actuar, pensar y sentir,
así nos ayudara a comprender la importancia del estudio de la memoria en cada uno de nosotros.
Podemos percibir y de tener la capacidad para recibir mediante los sentidos las imágenes, impresiones o
sensaciones externas, o comprender y conocer algo.

10
13. RESUMEN
Podemos decir que la memoria es la capacidad de recordar, clasificar varias funciones e información que
tenemos a lo largo de nuestras vidas, con esto miramos la importancia de ello, gracias el ella podemos
identificar y recordar de dónde venimos quienes somos las actividades diarias que
tenemos por las conexiones sinápticas que se producen en nuestras neuronas.
Tememos la memoria sensorial que es la que retiene información, memoria a corto plazo es aquella que
tiene la capacidad de retener una capacidad de información en un periodo de tiempo corto, memoria a
largo plazo, es aquella que almacena tiempo por mucho tiempo cas para toda la vida. Nos damos
cuenta de la importancia de la memoria ya que a ella podemos reflexionar sobre nuestras vivencias.
La memoria tiene la capacidad de almacenar y recordar múltiples experiencias a lo largo de la vida.
Tiene la capacidad de codificar registrar y recuperar información.
15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el contenido de la lectura En este
tema hablamos de la memoria, y como psicólogos en:
formación debemos conocer, para después ayudar resolver los problemas de cada ser humano y así
utilicemos los recursos necesarios para buscar en el individuo una estabilidad y poder ayudar en su
dificultad, todos sabemos que desde muy pequeños tenemos memoria y múltiples
recursos que son experiencias tanto positivas como negativas que hacen parte de nuestra vida.
11
¿Desde el vientre de la madre hay recuerdos? ¿Estos se pueden recordar en la vida a largo plazo?
¿Cómo y cuándo?
12
CONSENTIMIENTOS
13
14
EJERCICIO DE ATENCIÓN
El ejercicio de atención consiste en:

Este ejercicio consta de dos partes: la primará encontraremos una tarea A1 que consiste en
buscar todos los números dos y encerrarlos en un círculo, dentro de una sopa de números, para lo
cual tendrá un tiempo máximo de 40 segundos.
El ejercicio B1 encontraremos unas operaciones matemáticas sencillas las cuales iremos
comunicando verbal mente al participante y la participante ira contestando de manera verbal
también para lo cual tendremos un tiempo de 40 segundos también.
Para la segunda parte del ejercicio tendremos Una Hoja A2 la cual entregaremos al participante
que es exactamente lo mismo que la hoja A1 (encerrar los números dos en un círculo), pero en
este caso también tendrá que resolver al mismo tiempo las operaciones matemáticas B2 mismo
tiempo que va realizando la tare A2 para la cual tendrá un tiempo de 40 segundos.
A continuación, presentare los resultados obtenidos en el ejercicio de atención

aplicado los sujetos de prueba
15
SUJETO 1
Sujeto 1 Daniel Acosta
Edad 17
Nivel Educativo Medio
P rueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 18
Tarea B1 Aciertos 25
Observaciones: El sujeto de prueba ha la hora de realizar la primera parte del ejercicio

estaba tranquilo, sin embargo, al realizar la segunda parte del ejercicio cuando tenia que
realizar los dos ejercicios a la vez se estreso un poco porque necesitaba más concentración.
Numero de
Porcentaje
Aciertos
A1 18
Aciertos
B1 25
Aciertos
A2 16
Aciertos
16
B2 11
Aciertos
Primera parte del ejercicio

17
Como podemos observar en la primera parte del ejercicio de atención los resultados de aciertos
son altos entre un 36% para el ejercicio A1 y un 55,55% para ejercicio B1 estos resultados nos
indica que una persona tiene más atención cuando realiza una sola tarea a la vez.
18
Segunda parte de ejercicio
En la segunda parte del ejercicio podemos observar que el porcentaje de aciertos disminuye a
un 32% para el ejercicio A2, esto es un 4% menos en comparación entre el ejercicio A1 y el

19
ejercicio A2. Y un 24,44% para el ejercicio B2, esto es un 31,11% menos en comparación entre
el ejercicio B1 y el ejercicio B2.
En conclusión, podemos decir que cuando realizamos dos tareas a la vez la atención se que
dividir para ambas. Para las tareas más mecánicas o automáticas disminuye en un porcentaje no
tan alto como es el ejemplo la tarea A2 el porcentaje de fallo tubo una variación pequeña con
respecto a la tarea A1. Sin embargo, para las tareas B2 que requieren un grado más de atención
para realizar los cálculos matemáticos disminuyo considerablemente con respecto a la tarea B1,
esto se debe a la interferencia que realizan tanto la tarea A2 y B2 una sobre la otra.
20
SUJETO 2
Sujeto Victoria Ovallos
Edad 53
Nivel Educativo basico
P rueba Resultado
Observaciones: En este caso el sujeto estaba mas tranquilo para realizar las dos partes de
los ejercicios en este caso podemos darnos cuenta de que tiene más facilidad para realizar dos
tareas a la vez.
Numero de Porcentaje
Aciertos
A1 18
Aciertos
B1 37
Aciertos
A2 17
Aciertos
21
B2 13
Aciertos
Primera parte del ejercicio

22
indica que una persona tiene más atención cuando realiza una sola tarea a la vez. En este caso en
particular podemos observa que el sujeto de prueba tiene más facilidad para realizar los cálculos
matemáticos ya que su profesión así lo exige y tiene mas practica a la hora de realizarlos.
23
Segunda parte del ejercicio

24
En la segunda parte del ejercicio podemos observar que el porcentaje de aciertos disminuye a
un34% para el ejercicio A2, esto es un 2% menos en comparación entre el ejercicio A1 y el
ejercicio A2. Y un 28,88% para el ejercicio B2, esto es un 53,34% menos en comparación entre
el ejercicio B1 y el ejercicio B2.
En conclusión, podemos decir que cuando realizamos dos tareas a la vez la atención sé que dividir
para ambas. Para las tareas más mecánicas o automáticas disminuye en un porcentaje no tan alto
como es el ejemplo la tarea A2 el porcentaje de fallo tuvo una variación pequeña con respecto a la
tarea A1. Sin embargo, para las tareas B2 que requieren un grado más de atención para realizar
los cálculos matemáticos disminuyo considerablemente con respecto a la tarea B1, esto se debe a
la interferencia que realizan tanto la tarea A2 y B2 una sobre la otra. En este caso en particular
podemos ver que tiene más dificultad a la hora de realizar los ejercicios matemáticos ya que su
porcentaje de fallo fue mayor esto se debe a que tiene más dificultad a la hora de realizar tareas
simultaneas.
Análisis Grupal de los dos sujetos de prueba
Como hemos podido observar en los ejercicios de tanto para el sujeto 1 como para el sujeto 2
los resultados tienden a disminuir cuando se realiza dos tareas a la vez ya que la atención se tiene
que dividir para ambas, en las tareas mecánicas, más repetitivas el porcentaje de fallo fue muy
bajo, sin embargo, para las tareas que exigen un grado de concentración mayor con los cálculos
matemáticos el porcentaje de fallo es más grande.

25
AUTO-APLICACIÓN
Sujeto Eduardo Remolina
Edad 23
Nivel Educativo Superior
P rueba Resultado
Observaciones: En este caso el sujeto estaba más tranquilo para realizar las dos partes de los
ejercicios en este caso podemos darnos cuenta de que tiene más facilidad para realizar dos
tareas a la vez.
Numero de Porcentaje
Aciertos
A1 22
Aciertos
B1 13
Aciertos
26
A2 27
Aciertos
B2 10
Aciertos
Primera Parte del ejercicio

27
indica que una persona tiene más atención cuando realiza una sola tarea a la vez. En este caso en
particular podemos observar que el sujeto de prueba tiene más facilidad para realizar la primera
tarea A1 Mas observación a la ora de buscar los números

28
Segunda Parte del Ejercicio
En la segunda parte del ejercicio podemos observar que el porcentaje de aciertos aumento a
un 54% para el ejercicio A2, esto es un 10% más en comparación entre el ejercicio A1, en este
saco en particular podemos darnos cuenta de que en vez de bajar el porcentaje de aciertos
aumento esto se debe a que por motivos de mi trabajo e desarrollado la capacidad de poner
atención a varias cosas a la vez y las tareas repetitivas las puedo hacer mecánicamente, y el
29
ejercicio A2. Y un 22,22% para el ejercicio B2, esto es un 6,66% menos en comparación entre el
ejercicio B1.
En mi caso en particular el porcentaje de aciertos en el ejercicio A2 aumento con respecto al
ejercicio A1, esto se debe a que por motivos de mi trabajo realizo barias trabajos o tareas a la vez,
las tareas más mecánicas las realizo automáticamente. En la segunda parte del ejercicio B2 el
porcentaje de fallo fue mínimo en comparación con respecto al ejercicio B1.
Como conclusión podemos observar que el porcentaje de fallo fue mínimo entre el A2 y A1 e
incluso el porcentaje de aciertos aumento en la parte del ejercicio B2 y B1. Entre más
practiquemos a hacer barias tareas a la vez mayor facilidad tendremos para realizarlas. Un ejemplo
claro lo tenemos a la hora de conducir un Auto móvil tenemos varios estímulos, varias tareas a la
vez, pero entre más conducimos más mecánico se vuelve la tarea y con mayor facilidad podemos
realizarla EJERCICIO DE PERCEPCIÓN
En este ejercicio conoceremos los principios psicofisiológicos de la percepción para lo cual
realizaremos la siguiente actividad con dos personas. También trataremos de entender el proceso
de percepción de las personas, y como se puede direccionar dependiendo de los estimos previos o
en este caso de las imágenes presentadas por el evaluador.

30
sujeto 1 Grupo 1
Resultados
Percibido por el sujeto 1: Daniel Acosta
Miro el rostro de mujer.
Podemos observar en el primer caso la capacidad de percepción atreves del sentido de la vista
que sin dificultad observo que era un rostro de una mujer claramente y precisa tanto en la primera
imagen como en la segunda, el participante no tuvo ninguna dificultad para observar la figura del
rostro de una mujer en las imágenes. Este efecto en la percepción se debe claramente que en la
primera imagen se puede observar el rostro de la mujer sin dificultad, entonces al mostrar la
segunda imagen tiene una imagen clara de del rostro de la mujer y ya deja preparada para que veo
con más facilidad el rostro de la mujer en la imagen ambigua.

31
Sujeto 2 grupo 2
Resultados
Percibido por el sujeto 2: Victoria Ovallos
Un músico tocando un saxofón
Podemos observar en el segundo caso la capacidad de percepción atreves del sentido de la
vista que sin dificultad observo la figura de un musico tocando un saxofón. Tanto en la primera
imagen como en la segunda, el participante también pudo observar que en la segunda imagen
32
también se formaba el rostro de una mujer, aunque no tan claramente. Este efecto en la
percepción se debe claramente que en la primera imagen se puede observar la figura de un
saxofonista sin dificultad, entonces al mostrar la segunda imagen tiene una imagen clara de la
figura del saxofonista ya deja preparada para que veo con más facilidad la figura del saxofonista,
aunque también puedo apreciar el rostro de una mujer, esto se puede dar porque el sentido de
percepción mediante la observación esta mas desarrollado en este caso.
Auto evaluación Grupo 2

33
Resultados
Percibido por el sujeto 1: Eduardo Remolina
Se observa tanto a la mujer como al saxofonista
Podemos observar que al Auto evaluarme ya se tiene conocimientos previos de las imágenes
tanto como del grupo uno como del grupo dos entonces al recibir el estímulo visual de la
precepción ya nos damos cuenta de que tanto en las figuras se puede observar el rostro de una
mujer como la figura de un saxofonista, esto se debe a ya con anterioridad se observó las figuras y
se tenía conocimiento de las y lo que se podía observar.
Conclusión
En conclusión podemos observar en los sujetos de prueba que el estímulo visual juega un papel
importante a la hora de recibir los estímulos de percepción, ya que si recibimos un estímulo previo
lo podemos relacionar con un estímulo consecuente como en este caso las imágenes que
observamos se podía identificar con claridad en el grupo una la figura de la mujer asi ya se tenía un
estímulo previo para poder relacionar la siguiente imagen con la anterior asi seguíamos viendo el
rostro de una mujer. Por otra parte, en el segundo grupo de imágenes pasa lo mismo solo con
diferencia que se podía observar con más claridad al saxofonista que el rostro de la mujer.
Esto nos indica que la percepción varía según el individuo y del estímulo previo recibido por la
persona.
34
EJERCICIO DE MEMORIA (METICHE)
El ejercicio de memoria consiste en.

1. presentar a los sujetos de prueba un listado con 25 palabras las cuales tiene que
memorizar en un minuto como máximo.
2. después de se les dará una hoja con una tabla de 5 filas y 6 columnas en la cual tiene
que darles un título para poderlas agrupar.
3. el titulo tendrá que darlo en mismo deduciendo de las palabras y según se vayan a
agrupar.
4. Después de dar el titulo se colocar las palabras según correspondan junto de bajo de
cada título.
5. Dentro de las 25 Palabras abra una que no corresponda a ningún grupo es la

denominada metiche, la cual tendrá que encerrarla en un círculo para identificarla.
Sujeto 1 Daniel
Acosta
Edad 17
Nivel Educativo medio

35
Marcas Flores Útiles Marca Nombres
Autos de Relojes
Ford Heliconia Escuadra Cassio Emilio
BMW Clavel Lápiz Omega Ricardo
Mazda Rosa Regla Mido Calor
Chevrolet Lirio Borrador Citizen
Ladrillo
Calificación
Aciertos Puntación
Por cada título

ganarás 10
5 50
Por cada palabra
que coloques en
su respectivo
lugar, te 19 95
adjudicarás 5
puntos
Si identificas al
metiche,
encuadrándolo o
encerrándolo en 1 30
un círculo, ganas
30 puntos
Total
175
36
La capacidad memorizar y retener información a acorto plazo es una facultad que todos
tenemos y todo depende de la persona para desarrollarla. En este caso una de las principales
observaciones que puedo analizar es que el individuo relaciona las palabras de las listas con ciertas
cosas cotidianas de su vida así puede retener con mayor facilidad las palabras del listado y darles
una clasificación.
Sujeto 2 Victoria Ovallos
Edad 53
Marcas Útiles Nombres Flores Relojes
de carros escolares
Renault Regla Carlos Rosa Cassio
Ford Lápiz Ernesto Lirio Rolex
BMW Escuadra Ricardo Rosa Omega
Chevrolet Borrador Enrique
Mazda Ladrillo
37
Calificación
Aciertos Puntación
Por cada título 5 50

ganarás 10
Por cada palabra

que coloques en
su respectivo
18 90
lugar, te
adjudicarás 5
puntos
Si identificas al
metiche,
encuadrándolo o
1 30
encerrándolo en
un círculo, ganas
30 puntos
Total
170
38
La persona en este caso nos comenta que tiene una gran facilidad para memorizar cosas a corto
plazo, una de las características principales que podemos ver tanto en el primer sujeto como en el
segundo es que la información que retiene no está organizada (no tiene el mismo orden que en la
lista que les entregamos para que puedan memorizar). Esto se debe a que no todos tenemos la
misma forma de memorizas o aprendizaje.
Auto-Evaluación Eduardo Remolina
Edad 23
Flores Escolar Nombres Carros Relojes
Heliconia Escuadra Ernesto Mazda Mido
Clavel Regla Rosa Ford Cassio
Rosa Lápiz Carlos BMW Rolex

39
Lirio Borrador Ricardo Chevrolet
Citizen Ladrillo
Calificación
Aciertos Puntación
Por cada título 5 50

ganarás 10
Por cada palabra

que coloques en
su respectivo
18 90
lugar, te
adjudicarás 5
puntos
Si identificas al
metiche,
encuadrándolo o
1 30
encerrándolo en
un círculo, ganas
30 puntos
Total
170
40
En la vida de estudiante memorizar las cosas es de gran utilidad que nos pueden ayudar en un
examen, cada persona tiene su forma de memorizar las cosas e identificar lo que no corresponde y
excluirla.
Análisis en conjunto de todos los participantes: Los sujetos de prueba se ven motivados y con
ganas de realizar el ejercicio ya que con esto ellos mismo se darán cuenta de la capacidad que
tiene para retener la información a corto plazo, se puede observar que el ejercicio se ve
influenciado por el conocimiento de los objetos en la lista, se puede decir que entre mayor
familiaridad tengan con los objetos mayor será el acierto a la hora de agruparlos.
Bibliografía.
Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU.
Texto completo.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=7
&docID=10165852&tm=149854179119
41
García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74. México,
D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=148&docID=11046624&
tm=1481412234028
García, González, Eva Laura. Psicología general (3a. ed.), Grupo Editorial Patria, 2014.
ProQuest eBook Central.
Recuperado de:
https://ebookcentralproquestcom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/detail.action?docI
D =32294

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Nombre de quien realiza la ficha: Eduardo Remolina Ovallos

Fecha de realización: 01/10/2020

1. Título de la lectura: Neuroanatomía de la atención: modelos neuropsicológicos

2. Autor principal: Joana Porcel Carbonell

4. Nombre del editor: IAEU

6. Año de publicación: 2007-01-01

8. Fecha de consulta: 12 de marzo 2019

10. Bibliografía en normas APA:

11. Palabras claves:

perceptivas, cognitivas y motoras.

12. Tesis central:

Es un proceso conductual y cognitivo, es la capacidad de concentrarse mediante los distintos circuitos

cerebrales ya que a diario lo realizamos en muestras actividades diarias

Se puede decir que la atención se divide en componentes como

Vigilancia o atención sostenida: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un

largo periodo de tiempo.

Atención selectiva: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un largo

automáticas y detectar errores.

funciones que llevan a cabo las distintas estructuras de la red.

14. Principales conclusiones

Esto nos lleva al análisis y al aprendizaje.

Podemos evaluar para obtener diferentes interrogantes.

lo necesitan, ya que esto es de perceptivas, cognitivas y motoras.

diferente con sus características y cualidades.

16. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de información

FICHA BIBLIOGRÁFICA DE LA PERCEPCIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Nombre de quien realiza la ficha: Eduardo Remolina Ovallos

Fecha de realización: 01/10/2020

1. Título de la lectura: Percepción

2. Autor principal: Eva Laura García González

4. Nombre del editor: Grupo Editorial patria

6. Año de publicación: 2014

8. Fecha de consulta: 13 marzo de 2019

10. Bibliografía en normas APA:

Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de

11. Palabras claves:

Estimulo, información, transducción sensorial, conciencia, estados alterados

12. Tesis central:

sensaciones externas, o comprender y conocer algo.

La percepción es la imagen mental se forma con ayuda de la experiencia y necesidades es resultado de un

proceso de selección interpretación y corrección de sensaciones, podemos decir que esto se

complementa también con los sentidos como:

• Sentido oído es la percepción de las vibraciones.

14. Principales conclusiones

generan un impulso nervioso que va al cerebro y este lo descompone.

• El sentido del visón es el más importante para le percepción.

diagnóstico referente a el problema que tiene.

16. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de información

recordar? ¿Qué hace el cerebro? ¿Cuándo lo hace?

FICHA BIBLIOGRÁFICA DE LA MEMORIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Nombre de quien realiza la ficha: Eduardo Remolina Ovallos

Fecha de realización: 01/10/2020

1. Título de la lectura: Memoria

2. Autor principal: Eva Laura García González