Ángela Di Tullio INTRODUCCIÓN A LA GRAMÁTICA. SU ENSEÑANZA

GUIA 1: INTRODUCCIÓN A LA GRAMÁTICA.
SU ENSEÑANZA
I) La gramática como proceso inacabado para la enseñanza escolar.
II) .La enseñanza de la gramática: Diferencia y comparación entre la gramática

tradicional y la gramática moderna enseñada en el ámbito educativo.
.La supuesta nulidad del conocimiento gramatical: El sentido fuerte de la

incapacidad de la gramática y el sentido débil.
.Las reducciones de la gramática escolar: identificaciones incorrectas en la

gramática escolar:
*La enseñanza de la gramática y la lengua: La lengua como única enseñanza

metódica para la comprensión lectora y producción de textos coherentes.
*La enseñanza gramática y el análisis sintáctico de las oraciones: La enseñanza

de la gramática reducida a ejercicios mecánicos del análisis sintáctico de las
oraciones.
*¿Para qué enseñar gramática?: Depende de dos posturas: Formalismo

(componente cognitivo: vínculo entre la expresión fónica y el significado) y
funcionalismo (componente comunicativo: semántica y pragmática)
*Ejercicio intelectual: La gramática permite practicar la argumentación.
*Medio de adquisición de habilidades metalingüísticas: Reflexión, producción y

supervisión del lenguaje a través del lenguaje.
*Base para el conocimiento de lenguas extrajeras: Tener conocimientos

gramaticales de la lengua materna favorece en la enseñanza de lenguas
extranjeras.
*Sustento de análisis trans-oracional: Prioridad de la gramática como fundamento

del análisis del discurso.
*Conocimiento “per-se”: La gramática entendida como producto cultural de cada

pueblo condicionado por lenguas.
*La gramática y la enseñanza de la lengua: La gramática tiene una importancia

formativa en la medida que contribuye a la reflexión sobre el lenguaje.
4. a. I) La gramática tradicional se centra en los aspectos normativos: la

corrección. Fue diseñada como instrumento didáctico, entendida como un arte, un
conjunto de reglas que sirven para escribir y hablar correctamente, esto
proporciona una buena base para el entendimiento de los mecanismos del
funcionamiento del sistema lingüístico.
II) La gramática moderna se interesa por las reglas centrales del sistema que son
las que los habitantes adquieren sin aprendizaje, que incluye además del
componente morfosintáctico, otros componentes: el fonológico y semántico. La
gramática actual adquiere el estatus de ciencia y esto la aleja de los objetos y
metodología de la enseñanza gramatical, colocando este conocimiento en un
marco más teórico y exigente.
III) Sentido fuerte: El conocimiento que nos enseñan sobre la gramática no

alcanza para las habilidades lectoras y de producción de texto y por esto se lo ve
innecesario.
Sentido débil: Este conocimiento gramatical escaso por que no contribuye

demasiado de la educación lingüística.
IV) Ejercicio intelectual: Es importante la capacidad formativa en el sistema de la

lengua ya que nos permite tener una buena lógica en la práctica de la
argumentación.
Medio de adquisición de habilidades metalingüísticas: El aprendizaje del lenguaje

a traves del lenguaje que la gramática, si es bien enseñada, nos trae como
resultado final un instrumento eficaz.
Base para el conocimiento de lenguas extranjeras: Es importante tener

conocimiento de las estructuras gramaticales de la lengua materna para poder
aprender la gramática de otras lenguas extranjeras.
Sustento de análisis trans-oracional: Es fundamental la gramática para el análisis

discursivo. Sin la gramática oracional y textual sería imposible interpretar el
significado de las palabras.
Conocimiento “per-se”: La gramática existe desde el origen de la civilización y

cada pueblo tiene su gramática, esto quiere decir que la gramática es un producto
cultural y está condicionada por cada una de las lenguas del mundo.
Ejemplos:
1. Para escribir textos académicos tengo que saber las reglas gramaticales
para reformular un texto que sea entendible, saber reglas ortográficas,
recursos literarios y tipologías de textos.
2. Cuando nos enseñan que es un verbo o el significado de una palabra lo
hacemos a través del lenguaje, es decir enseñamos lenguaje a través del
lenguaje.
3. Para aprender inglés primero tenemos que saber sobre nuestra lengua.
5. Nuestra gramática no es la misma que la gramática de las lenguas

hindúes, su gramática es lo que nosotros llamamos símbolos.
V) El párrafo quiere decir que con el transcurso del tiempo la asignatura lengua ha
ido mutando, renovándose para ser más abarcativa en los problemas que
demanda la escuela media, introduciendo otras disciplinas que están dentro de la
lengua, pero no eran vistas en la escuela tradicional, como el análisis del discurso,
la pragmática, la sociolingüística, etc.
VI) Porque coincide con los procedimiento habituales de los gramáticos del
español, se ha salido un poco de esta rutina y mecanismo memorístico que tiene
la gramática tradicional para poder comprender desde la rutina y renovación de
sus estructuras en el sistema de la lengua, es decir que se necesita de la
gramática tradicional y moderna para encontrar un método que les sea eficiente a
los alumnos para entenderla.
b. Creo necesario enseñar su origen etiológico como punto de partida porque es

necesario que los alumnos sepan de donde proviene la palabra y porque se les
enseña. Dentro de esta también poder saber sobre lingüística y sus diferentes
ramas para que entiendan que no solo está la gramática y que la gramática no es
la lengua ya que se suelen confundir las dos.
Gramática tradicional y gramática actual.
Similitudes .Instrumentos didácticos.

.Descripción de la gramática.
.Uso de criterios formales.
.Reflexión acerca de los conocimientos y mecanismos en el
funcionamiento del sistema lingüístico.
Diferencias G.T G.A

. Es un arte. .Es una ciencia.
.Marco teórico básico. .Marco teórico amplio y exigente.
.Uso correcto de la lengua. .Mediante criterios formales
busca conocer componentes de
la descripción lingüística.
d. La altura sugiere enseñar estas dos gramáticas porque la G.T es necesarios

para la base o el punto de partida de los estudiantes para una mejor reflexión o
interpretación a cerca de estos mecanismos básicos. Y a partir de esta
introducción, poder ir graduando hasta llegar a las G.A que si bien tiene un marco
teórico más dificultoso es necesaria entender y aprender re afinar los
conocimientos gramaticales.
e. Enseñanza de la gramática.
Argumentos a favor. Argumentos en contra.

.Contribuye con el ejercicio de .Nulidad pedagógica: falta de métodos
habilidades complejas de la compresión de enseñanza y contenido.
y producción de textos. .No es basto el contenido para lograr
.Practica de argumentación mediante el habilidades lectoras y productivas.
ejercicio intelectual. .Reducida a ejercicios mecánicos.
.Obtención de habilidades .No hay quien enseñe bien porque se
metalingüísticas. usa solo para la comprensión lectora y
Base para aprender lenguas producción de textos.
extranjeras.
Es un producto cultural.
.Tiene una importancia formativa
4. Angela Di Tullio en su libro “Manuel de Gramática Española”, Explica la

enseñanza de la gramática como proceso inacabada y la clasifica en
Gramática Tradicional (G.T.) y Gramática Actual (G.A.). La G.T. está
centrada en los aspectos normativos (la corrección), entendida como arte
para embellecer la escritura y el habla, mientras que la G.A es entendida
como una ciencia que estudia las reglas centrales del sistema lingüístico
que incluyen el componente morfosintáctico, fonológico y semántico. Di
Tullio hace un planteamiento sobre una “supuesta nulidad del conocimiento
del conocimiento gramatical” debido a dos cuestiones: la primera se debe a
un “sentido fuerte” que supone que el conocimiento que se nos enseña de
la gramática es innecesario porque no es suficiente para obtener la
capacidad para adquirir una excelente comprensión lectora y de producción
de textos. La segunda cuestión se la denomina “sentido débil” porque a
pesar de que el conocimiento aprendido no sea suficiente, la gramática
igualmente aporta en los objetos principales exigidos por la educación
lingüística. Estas dos posturas se deben a que, citando a Di Tullio, hay
“reducciones de la gramática escolar” y se ven en dos identificaciones
incorrectas que son la de enseñar de la gramática y la lengua como una
enseñanza metódica para la comprensión lectora/productora de textos, y la
enseñar reducida de la gramática y análisis sintáctico solo mediante
ejercicios mecánicos. Sin embargo, la autora cree que necesario enseñar
gramática y expone varios argumentos en favor de la enseñanza de la
gramática, es decir, el por qué es importante que aprendamos gramática y
esto va a depender de si tenemos una postura formalista (componente
cognitivo: vínculo entre la expresión fónica y el significado) y funcionalista
(componente comunicativo: semántica y pragmática), volviendo a lo
anteriormente mencionado, los argumentos a favor de la enseñanza de la
gramática son:
 Ejercicio intelectual: si bien la gramática requiere esfuerzo para
comprenderla, esto nos sirve para poder argumentar opiniones sobre
factores externos.
 Medio de adquisición de habilidades metalingüísticas: si enseñamos o
aprendemos correctamente la gramática esto nos servirá para las
habilidades de reflexión, producción y supervisión de la lengua por
medio del lenguaje.
 Base por el conocimiento de lenguas extranjeras: el tener conocimientos
de las estructuras gramaticales de nuestra lengua nativa nos permite
obtener más facilidad a la hora de querer aprender lenguas extranjeras.
 Sustento de análisis trans-oracional: la gramática es primordial como
fundamente del análisis del discurso.
 Conocimiento “per-se”: La gramática es parte de nuestra cultura, por lo
tanto es importante para nuestra formación educativa debido a que
contribuye a la reflexión sobre el lenguaje.

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GUIA 1: INTRODUCCIÓN A LA GRAMÁTICA.

I) La gramática como proceso inacabado para la enseñanza escolar.

II) .La enseñanza de la gramática: Diferencia y comparación entre la gramática

.La supuesta nulidad del conocimiento gramatical: El sentido fuerte de la

.Las reducciones de la gramática escolar: identificaciones incorrectas en la

*La enseñanza de la gramática y la lengua: La lengua como única enseñanza

*La enseñanza gramática y el análisis sintáctico de las oraciones: La enseñanza

*¿Para qué enseñar gramática?: Depende de dos posturas: Formalismo

*Ejercicio intelectual: La gramática permite practicar la argumentación.

*Medio de adquisición de habilidades metalingüísticas: Reflexión, producción y

*Base para el conocimiento de lenguas extrajeras: Tener conocimientos

*Sustento de análisis trans-oracional: Prioridad de la gramática como fundamento

*Conocimiento “per-se”: La gramática entendida como producto cultural de cada

*La gramática y la enseñanza de la lengua: La gramática tiene una importancia

4. a. I) La gramática tradicional se centra en los aspectos normativos: la

III) Sentido fuerte: El conocimiento que nos enseñan sobre la gramática no

Sentido débil: Este conocimiento gramatical escaso por que no contribuye

IV) Ejercicio intelectual: Es importante la capacidad formativa en el sistema de la

Medio de adquisición de habilidades metalingüísticas: El aprendizaje del lenguaje

Base para el conocimiento de lenguas extranjeras: Es importante tener

Sustento de análisis trans-oracional: Es fundamental la gramática para el análisis

Conocimiento “per-se”: La gramática existe desde el origen de la civilización y

5. Nuestra gramática no es la misma que la gramática de las lenguas

b. Creo necesario enseñar su origen etiológico como punto de partida porque es

Gramática tradicional y gramática actual.

Similitudes .Instrumentos didácticos.

Diferencias G.T G.A

d. La altura sugiere enseñar estas dos gramáticas porque la G.T es necesarios

Argumentos a favor. Argumentos en contra.

4. Angela Di Tullio en su libro “Manuel de Gramática Española”, Explica la

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