Rutas de Aprendizaje - MATEMATICA 4AÑOS

ÁREA: MATEMÁTICA – RUTAS VERSIÓN 2016
EDAD: 4 AÑOS
Matriz de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
Nivel del Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia
mapa con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar
objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos,
ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la
duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar
de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos
términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”,
“pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones
para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con
apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos
como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10
objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
CAPACIDAD 4 AÑOS
MATEMATIZA
SITUACIONES
COMUNICA Y Número y medida

REPRESENTA  Agrupa objetos con un solo criterio10 y expresa la acción
IDEAS realizada.
MATEMÁTICAS  Expresa en forma oral los números ordinales11 en contextos
de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas
considerando un referente hasta el tercer lugar.
 Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5,
dibujos.
 Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante
las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”.
 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de
grande a pequeño, de largo a corto.
ELABORA Y USA Número y medida
ESTRATEGIAS  Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar
con cantidades hasta 3 objetos.
 Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para
resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar
cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto.
 Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida arbitrarias.
RAZONA Y Número
ARGUMENTA  Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar
GENERANDO y agrupar objetos.
IDEAS
MATEMÁTICAS
Matriz de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de

movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones
y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o
Nivel del
dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una
mapa
situación de manera vivencial y con material concreto, emplea
estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear
patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDAD 4AÑOS
Patrones de repetición
 Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en
MATEMATIZA una situación de regularidad4 y los expresa en un patrón de
SITUACIONES repetición.
 Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o
ampliar patrones de repetición.
 Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos
COMUNICA Y que se repiten en un patrón de repetición.
REPRESENTA  Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con
IDEAS su cuerpo, con material concreto.
MATEMÁTICAS Relaciones
 Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con
soporte concreto.
ELABORAY USA  Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
ESTRATEGIAS continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos,
con su cuerpo con material concreto, dibujos.
RAZONA Y Patrones de repetición
ARGUMENTA  Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un
GENERANDO patrón de repetición.
IDEAS
MATEMÁTICAS
Matriz de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,

movimiento y localización
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y

tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al
comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la
posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro
Nivel del
objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos
mapa
o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando
estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDAD 4 AÑOS
MATEMATIZA Formas tridimensionales
SITUACIONES  Relaciona características perceptuales de los objetos de su
entorno relacionándolas, con una forma tridimensional4..
Formas bidimensionales
 Relaciona características perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una forma bidimensional.
COMUNICA Y Formas tridimensionales
REPRESENTA  Expresa características perceptuales de los objetos de su
IDEAS entorno11.
MATEMÁTICAS  Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a
través del modelado o con material concreto.
 Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o
plana, con material gráfico plástico y concreto.
Formas bidimensionales
 Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos,
empleando expresiones "ese es largo", "este es corto”.
Ubicación y desplazamiento
 Expresa su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de,
dentro-fuera.
 Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
otro usando: “hacia delante o hacia atrás”.
 Reproduce movimientos o desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo,
modelado.
ELABORA Y USA Ubicación y desplazamiento
ESTRATEGIAS  Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver
problemas de desplazamientos y ubicación.
RAZONA Y Ubicación y desplazamiento
ARGUMENTA  Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza
GENERANDO para ir de un lugar a otro..
IDEAS
MATEMATICAS
Matriz de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de

datos e incertidumbre.
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus

propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las
listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Nivel del
Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o
mapa
pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para
recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica
el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDAD 4 AÑOS
Problemas con datos cualitativos
 Identifica datos referidos a la información de su preferencia en
MATEMATIZA
situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con
SITUACIONES
material concreto
Tablas y gráficos
COMUNICA Y  Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos
REPRESENTA IDEAS cualitativos.
MATEMÁTICAS  Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
información contenida en listas.
Problemas con datos cualitativos
ELABORA Y USA  Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
ESTRATEGIAS

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