Graffitis Tesis
Graffitis Tesis
Graffitis Tesis
DE BOGOTÁ
1
ANÁLISIS DISCURSIVO DE GRAFFITIS EN TRES UNIVERSIDADES PRIVADAS
DE BOGOTÁ
Asesora
JULIANA ANGÉLICA MOLINA RÍOS
2
NOTA DE ACEPTACIÓN
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Presidente del jurado
___________________
Jurado
___________________
Jurado
3
AGRADECIMIENTOS
4
ADVERTENCIA
5
RESUMEN
Los resultados del análisis muestran que el graffiti es una manifestación del
lenguaje que sigue latente en la sociedad y que es frecuente en algunos sectores
de la sociedad. Así mismo discursivamente el graffiti evidencia no sólo la relación
existente entre el autor y el graffiti, sino también la relación del autor con los
interlocutores, lo cual se evidencia en las cadenas comunicativas que nacen como
respuesta a un deseo de comunicar. De la misma forma, estos graffitis hacen
visibles los valores que fueron inculcados por cada universidad a lo largo de la
formación estudiantil.
6
ABSTRACT
7
TABLA DE CONTENIDO
PAG.
1. PROBLEMA 10
1.1 HECHOS PROBLEMÁTICOS 10
1.2 Justificación 11
1.3 Estado del arte 13
1.4 Interrogante 23
1.5 Objetivos 23
1.5.1. Objetivo General 23
1.5.2 Objetivos Específicos 24
2. MARCO TEORICO
Capítulo I: Lenguaje y sociedad 25
2.1 Lenguaje y estructura social 29
2.2 Lenguaje y situación 30
2.2.1 El campo 32
2.2.2 El tenor 33
2.2.3 El modo 34
Capítulo II: El discurso 36
2.3 Cortesía y modalización 38
2.3.1 Contrato comunicativo 38
2.3.2 La expresión de la subjetividad a través
de la modalización 29
2.4 Las personas del discurso 44
2.5 La inscripción de las personas en el texto 45
2.5.1 La persona ausente 45
2.5.2 La inscripción del yo 46
2.5.3 La inscripción del tú 47
8
2.5.4 Los papeles de emisor y receptor 48
2.6 La polifonía: voces y discurso referido 49
Capítulo III: El graffiti 54
2.7 Caracterización del graffiti 56
3. MARCO METODOLÓGICO
3.1 Tipo de investigación 62
3.2 Recolección de información 63
4. ANÁLISIS DE RESULTADOS
4.1.1 Modalización 66
4.1.2 Turnos conversacionales: polifonía 118
4.1.3 Contexto y sociedad 125
4.1.3.1 Político- social 125
4.1.3.2 Sexo- amor 134
4.1.3.3 Cultura y religión 137
4.1.4 Comparación cuantitativa 140
5. RESULTADOS 143
CONCLUSIONES 148
SUGERENCIAS 151
BIBLIOGRAFÍA 152
ANEXOS 156
9
1. PROBLEMA
Hechos problemáticos
Los graffitis son una manifestación del lenguaje que ha existido por cientos de
años, los cuales son considerados como herencia cultural puesto que a través de
éstos las sociedades tienen la posibilidad de manifestarse; sin embargo, éstos no
siempre son bien vistos ante la sociedad debido a que son los encargados de
comunicar las cosas que no pueden ser dichas en los medios de comunicación y
en general en algunos círculos de la sociedad ya sea porque atentan contra
algunos valores, porque denuncian hechos que son considerados como prohibidos
o muy reveladores, o porque dejan ver inconformidades que están relacionadas
con la realidad social por la que se atraviesa o una situación específica.
Adicionalmente, los graffitis dan cuenta de hechos que todas las personas en la
ciudad conocen pero ninguno se atreve a decir y a denunciar abierta y
públicamente. Por ejemplo, acciones del gobierno, leyes políticas, funcionamiento
de sistemas de transporte etc.
10
“el modo de hablar refleja una manera
particular de ver el mundo, la historia
personal del que lo enuncia y también,
deja entrever el momento social
en el que se vive”
Eva Giberti1
Justificación
1
GIBERTI, Eva. www.comfer.gov.ar/documentos/pdf/lenguaje.pdf citada por Mariana Alvares.
Junio de 2009. Consultada el 23 de junio de 2009
2
SILVA Téllez, Armando. Graffiti: una ciudad imaginada. Tercer mundo editores.1988. P. 10.
11
expresar su inconformidad de una manera libre y abierta para así, contagiar o
incitar a la toma de conciencia.
Desde este contexto, es importante estudiar los graffitis porque día tras día en
los baños van surgiendo nuevas formas de escritura y formas más puntuales a la
hora de expresar lo que se quiere decir. También, porque la mayoría de veces al
leer un graffiti no se le da el sentido que tiene, porque no sabemos mucho sobre
éste; por lo cual es importante ahondar en el estudio del mismo.
12
y enterados de las expresiones del lenguaje. Como estudiantes de lengua y
futuros licenciados, debemos tener un conocimiento pleno sobre las
manifestaciones y representaciones en las cuales el lenguaje es el actor principal.
Por último, esta investigación es relevante dado que el tema de los graffitis no
ha sido abordado antes en la Licenciatura de Lenguas Modernas y en la
universidad Javeriana solo dos veces por dos carreras diferentes; comunicación
social y psicología, las cuales se remontan a 20 años atrás y como se puede ver,
todo en la vida evoluciona incluyendo los graffitis, sus mensajes y maneras de
comunicación. Aunque existen dos trabajos de grado sobre los graffitis en la
Javeriana, ninguno se ocupa del graffiti de baño de universidad privada desde la
perspectiva discursiva sino se abordan desde disciplinas diferentes.
3
SILVA, Armando. El dialecto en las paredes de la universidad nacional “análisis sobre el graffiti o
avisos e imágenes impresas sobre las paredes de la ciudad unidad universitaria durante los años
1978-1982. Bogotá, 1984. Memoria docente. Universidad Nacional. Departamento de Bellas artes.
13
Universidad Nacional son un dialecto en sí, que reflejan la realidad, la historia, lo
que pasa en el mundo de afuera y en la vida personal .
Desde esta perspectiva, Silva asegura que los muros universitarios hablan por
la universidad así como la universidad habla por sus paredes. De de esta manera,
los estudiantes, frente a un entorno que no pueden evitar, escogen los muros
como escenarios estéticos para consignar mediante jeroglíficos o cualquier tipo de
marcas sus deseos, rabias, anhelos y sentimientos con el fin de que estos sean
leídos para que de alguna forma se pueda trasformar su realidad mediata
14
Por otra parte, la investigación realizada por Jorge Luis Guzmán Burbano
titulada “Lectura semiológica del graffiti en la Universidad Nacional”4 (1983) tiene
por objetivo estudiar el fenómeno del graffiti destacando las funciones especificas
que éste tiene dentro de la sociedad, también el autor desea esclarecer los
motivos que inducen a su producción, conocer las diferentes circunstancias en las
cuales es factible la comunicación por este medio y determinar el grado de
influencia en el ambiente.
4
GUZMAN, Jorge. Lectura semiológica del graffiti en la Universidad Nacional. Bogotá, 1983.
Trabajo de grado. Universidad Nacional. Filología e Idiomas.
15
expresión de ciertos sectores de la sociedad que no tienen acceso a la
información tecnificada en el papel. Y, que la práctica del graffiti da lugar a la
formación del leguaje particular donde se destacan abreviaturas, brevedad del
mensaje, economía del idioma, espacio y tiempo.
5
CUBILLOS, Marlene y SARMIENTO, Nohora. incidencia de factores contextuales en el estilo del
hablante. Bogotá, 1991. Trabajo de grado. Instituto Caro Y Cuervo.
Esta investigación es pertinente para el preste proyecto de investigación debido a que éste está
basado en el análisis de discurso de baños de universidad privada los cuales se encuentran en un
contexto, de esta manera la investigación de Cubillos aporta a la presente investigación teoría
sobre los factores contextuales. Gracias a esta investigación se puede descubrir que los graffitis se
encuestan en un contexto informal en el cual las personas se pueden expresar sin inhibiciones.
16
que es el resultado de una determinada elección de signos lingüísticos de una
lengua; la segunda es un grupo de variables independientes, entre las cuales se
encuentran: primero el contexto formal donde el hablante es consciente de su
participación en el estudio, el segundo es el contexto informal en el cual el
hablante conversa de una manera desinhibida y presenta una conversación
cotidiana debido a que no sabe que está participando en un estudio.
Las conclusiones a las que llegaron las investigadoras fueron las siguientes:
el estilo verbal difiere notablemente según el contexto social ya sea formal o
informal. En los dos contextos se instauran diferentes estilísticas según el control
del registro que el hablante ejerza sobre el discurso. En el contexto formal existe
un mayor control en cuanto al dialogo, existe una amplia selección léxica en donde
el informante expresa un visión clara sobre sus conocimientos a través de la
selección y uso de sustantivos semánticamente relacionados. Por el contrario, en
el contexto informal existió un menor control, y sus prácticas de discurso fueron
libres.
17
En el contexto informal el hablante se detiene en las acciones y desarrolla
una narrativa dinámica sin descripción; a diferencia de este, en el formal el
hablante utiliza un vocabulario variado, exacto y amplio; adicionalmente su
construcción sintáctica es compleja usando elementos subordinantes, subjuntivo y
pretérito perfecto, contrariamente las participantes del contexto informal realizaron
construcciones un poco más simples como coordinación conjuntiva, oraciones
breves y uso frecuente de gestos.
6
BURITICA, Fabio T. Análisis semántico de las inscripciones en los muros (graffitis) exteriores de
los edificios de la Universidad Nacional sede Bogotá. Bogotá, Abril de 1978- agosto de 1980.
Trabajo de grado. Universidad Nacional de Colombia. Facultad de psicología.
18
universidad se encuentra expuesto a todo tipo de inscripciones, considera que los
graffitis influyen en la conformación de escala de valores del individuo.
19
obligándolo a enfrentarlo. El lector del graffiti puede darle la espalda al mensaje
pero no puede dejar de reconocer que le queda el recurso de aceptarlo o
enfrentarlo. De la misma manera, Burítica asegura que el graffiti impone la
palabra, impone su propio lenguaje, escoge el muro como vehículo, pero no niega
la posibilidad de expresión al otro, sólo acepta replica en su propio lenguaje, el
cual está al alcance de todos.
7
GONOS, George; MULKERN, Virginia; POUSHINSKY, Nicholas. Anonymous Expression: a
structural view of graffiti. En: The journal of American folklore. Vol. 89, No 351 (ene-mar 1976); p.
40-48. Consultado el 30 de Febrero de 2008.
20
Con base en estos planteamientos, los autores consideran que estas tres
sugerencias son erróneas y en cambio proponen que: 1) La temática de los
graffitis varia de manera inversa con los valores relevantes y dominantes del
contexto social en donde son encontrados; 2) Los graffitis anti homosexuales
están creciendo frecuentemente con una extensión de tolerancia pública a la
homosexualidad; 3) La estructura normativa de la comunidad es el factor que más
afecta el contexto del graffiti expresivo. Para los autores, el graffiti expresivo es la
manifestación del contenido que es restringido en el círculo de los graffitis de la
vida social. También, los graffitis de los muros de los baños muestran los valores
que han sido suprimidos en la mayoría de los espacios públicos.
Como conclusión, Gonos Et., al, demostraron que los graffitis de los baños
públicos expresan valores y sentimientos cuya libre expresión es negada. Del
mismo modo, el baño aparece aquí como un escenario donde las personas
pueden expresarse libremente y esta necesidad se vuelve cada vez más fuerte
donde existe incongruencia entre la oposición pública y los sentimientos
individuales. De la misma manera, en los graffitis se puede hacer uso de cualquier
tipo de palabras debido a que todas son aceptadas.
21
El segundo artículo, realizado por Wendy Reich, Rosalie Buss, Ellen Pein y
Terry kurtz titulado “Notes on women’s graffiti”8 puede ser considerado como un
complemento al estudio realizado por Gonos et., al, debido a que estos últimos
autores retoman las teorías realizadas por Stocker. Este estudio tiene como
objetivo principal discutir las diferencias entre los graffitis del hombre y los de la
mujer, y los factores sociales que contribuyen a estas diferencias.
Para Reich et., al, el graffiti es usado para expresar los valores que se
oponen a los valores dominantes de una cultura en un momento determinado.
Asimismo, los autores consideran que existen muchos más graffitis sobre
lesbianas que los que reportó el estudio de Stocker. También Reich et., al,
encontraron que las mujeres no evitan escribir graffitis homosexuales en presencia
de una alta tolerancia hacia la homosexualidad.
8
REICH, Wendy; BUSS, Rosalie; PEIN, Ellen y KURTZ, Terry. Notes on women’s graffiti. En: The
journal of American folklore. Vol. 9O, No 356 (Abr.- jun. 1977); p. 188-191. Consultado el 30 de
Febrero de 2008.
22
que son lugares frecuentados por personas de mente abierta incluyendo
estudiantes universitarios de las universidades Liberal y Washington.
Interrogante
23
Objetivos
Objetivo General
Objetivos específicos
24
MARCO TEÓRICO
CAPITULO I
Lenguaje y sociedad
9
LAZARO Carreter, Fernando. Diccionario de términos filosóficos. Citado por MONTES José.
Dialectología general e hispanoamericana. Orientación teórica, metodológica y bibliográfica.
Bogotá: caro y cuervo. 1995. p 19
10
SAUSSURE, Ferdinand de. Cours de linguistique général. Citado por MONTES José. Ibíd. p. 19.
11
MONTES José. Ibíd. p 19.
25
considera que la definición de Carreter no es del todo acertada debido a que el
lenguaje no es una facultad que pertenece sólo a los humanos; por lo contrario, él
asegura que el lenguaje también le pertenece a los animales.
12
Para Sweet el lenguaje es un hecho social que se origina en el individuo
a través del instinto de imitación, de esta forma, el lenguaje surge mediante un
intercambio de significado y significante en un marco social donde el lenguaje
aparece como un producto de un proceso social. Este proceso a través del cual el
miembro deviene en un ente social se logra gracias a la experiencia cotidiana y la
relación e interacción con los semejantes por medio del lenguaje. Así mismo, el
hecho de que exista un lenguaje implica que existe un hombre social.
12
SWEET. Citado por HALLIDAY. M. A. K. El lenguaje como semiótica social. La interpretación
social del lenguaje y el significado. México: 2001. Fondo de cultura económica. p 9.
26
entender sólo tiene sentido en la medida en que se realiza con otros seres
semejantes. Por otro lado, existe un nuevo organismo que hace referencia al
lenguaje como conocimiento o sea que da cuenta de los procesos y estructuras
internas del cerebro que son utilizadas para producir y comprender el habla; este
es el intra- organismo; sin este simplemente no se podría dar cuenta de lo que
sucede en el intelecto humano.
27
Halliday 16 no es el hombre individual en contraposición del hombre social sino que
este hace referencia al individuo en un contexto social. De la misma forma “el
lenguaje y el hombre social significa la lengua como función de todo hombre; por
tanto, el lenguaje de hombre a hombre o el lenguaje como comportamiento
humano”, esto quiere decir que el leguaje le permite al hombre establecer
procesos de socialización, en el cual la lengua le permite a este instaurar y
entablar relaciones con los otros seres humanos.
28
Lenguaje y estructura social
Existen diferentes contextos los cuales son dados por cada situación en
particular, cada contexto o medio está conformado por una cultura y es gracias a
esta y a sus condiciones contextuales que se aprenden: la lengua, una variedad
18
Ibíd. P. 3.
19
BERNSTEIN, Basil. Class, codes and control 2: applied studies towards a sociology of language
(socialización, lenguaje y educación primarias). Citado por HALLIDAY. M. A. K. El lenguaje como
semiótica social. La interpretación social del lenguaje y el significado. El lenguaje como semiótica
social. México: Fondo de cultura económica. 2001. p 145.
29
dialectal y algunos patrones de comportamiento. Ratificando esto, Bernstein20
afirma que la forma de hablar de una persona depende de su estructura social y
sus vínculos con ésta, puesto que el uso de los códigos lingüísticos está
directamente relacionado con los contextos particulares y con la socialización,
entonces en este caso, el nexo entre los factores lenguaje, cultura y pensamiento
se establece por medio de la estructura social ya que los cambios de estructura
social hacen posible el cambio de cultura, causando un efecto en las modas del
habla vista como unos patrones de significado que surgen en contextos
particulares.
Lenguaje y situación
20
BERNSTEIN, Basil. Class, codes and control 1: theoretical studies towards a sociology of
language (socialización, lenguaje y educación primarias). Citado por HALLIDAY. M. A. K. Ibíd. p
38.
30
Los tipos de situación lingüística difieren entre sí por tres razones: en primer
lugar, por lo que ocurre, en segundo lugar, por los participantes y en último lugar
por las funciones que desempeña el lenguaje. Estos aspectos afectan de alguna
manera la selección de significados y las formas lingüísticas que se utilizan para
su expresión o registro, éste último se refiere al hecho de que la lengua varía de
acuerdo al tipo de situación y al uso que se le dé, por ejemplo el registro es lo que
una persona está hablando determinado por lo que está haciendo en ese
momento.
Ahora bien, puesto que el texto hace concreto el uso lingüístico, el registro
se considera como una característica que define la variedad textual. Este registro
no tiene fronteras claras, o sea puede mantenerse o cambiar, de todas formas
este cambio será significativo y revelará ciertas características como
incompetencia del locutor o cambio de situación. “En definitiva: el registro sirve
31
para adecuarse a una situación pero también sirve para crear una situación,
cuando esta no existe previamente”.21
21
CALSAMIGLIA, Helena y TUSÓN, Amparo. Las cosas del decir: manual de análisis de discurso.
Barcelona: Ariel. 1999. P. 326.
22
HALLIDAY. M. A. K. El lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje y el
significado. El lenguaje como semiótica social. México: Fondo de cultura económica. 2001. p 145.
32
El tenor (personalización y formalidad)
33
habla (provocar, criticar, informar, burlarse) y a las secuencias de acuerdo con la
intención discursiva (narrar, argumentar, describir).
23
Ibíd., p. 330.
34
Por otro lado, si se habla de categorías y perspectivas con relación a la
naturaleza y la función del lenguaje en un contexto social, Pardo24, asegura que
existen dos enfoques desde los cuales se puede explicar la relación lenguaje y
situación. La primera es la perspectiva intradiscursiva que tiene por función hacer
visibles las propiedades internas del discurso integrando los factores no
lingüísticos que establecen el significado del discurso para entender en qué
medida este contribuye a los propósitos comunicativos.
24
PARDO, Neila. Análisis del discurso en las ciencias sociales, la cultura y el territorio. Memorias.
Bogotá. Instituto caro y cuervo. 2003. p 167.
35
CAPITULO II
36
de construcción y varias modalidades que lo hacen posible; ya sea de manera
oral o escrita. A la misma vez éste es heterogéneo porque es regido por una serie
de normas, reglas textuales y socioculturales que guían a los seres a construir un
discurso para la comunicación, visto éste último como proceso interactivo basado
en la interpretación de intenciones expresadas. Así, “abordar un tema como el
discurso significa adentrarse en el entramado de las relaciones sociales, de la
identidades y de los conflictos, intentar entender cómo se expresan los diferentes
grupos culturales en un momento histórico, con unas características
socioculturales determinadas”29
29
CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo, Op cit., p. 16.
37
Si se juntan estos tres factores ya mencionados, lenguaje-cognición-
sociedad, en efecto se presentaran muchas relaciones sociales y expresiones que
permitirán la reproducción de poder y la identificación con ciertos grupos sociales
o ideologías.
Cortesía y la modalización.
Contrato comunicativo.
30
CHARAUDEAU, Patrick. Le dialogue dans un modèle de discours. Citado por CALSAMIGLIA
Helena y TUSÓN Amparo.Ibíd. P. 158.
38
apropiándose de ciertas condiciones, deberes y derechos que marcaran el rumbo
del proceso de la enunciación.
31
BALLY, Charles. Linguistique générale et linguistique française. Citado por CALSAMIGLIA
Helena y TUSÓN Amparo.Ibíd. p 174
39
se puede decir que la modalidad hace visible la relación existente entre el emisor y
sus locuciones.
32
CERVONI, Jean. L’énonciation. Citado por CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo.Ibíd. p 176.
40
* Modalidades aléticas (verdad/falsedad): representan los enunciados que
pueden ser juzgados como verdaderos o falsos, necesarios o innecesarios,
posibles o imposibles. Aunque muchos lógicos consideren que los enunciados que
están exentos de marcas, tienen un grado cero de modalización; en el uso
lingüístico, incluso estos enunciados adquieren modalización gracias al contexto.
41
DEBER hay que…, es necesario…
QUERER querer, intentar, desear, ojalá
PODER podría ser, quizás, a lo mejor.
SOLER siempre, nunca, casi siempre, algunas veces.
33
BARRENECHEA, Ana María. Operadores pragmáticos de actitud oracional: los adverbios en –
mente y otros signos. Citado por CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo.Ibid. p.179
42
que, está claro que, sin duda, etc., utiliza el refuerzo de la aserción. Este conjunto
de expresiones han sido denominado “evidénciales” debido a que reflejan la
actitud del emisor con relación al conocimiento, además porque provienen de una
experiencia indirecta y expresan la precaución del locutor acerca de su
conocimiento.
34
CHAFE, Wallace. Evidentiality in English conversation and academic writing. Citado por
CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo.Ibíd. P. 181.
35
BARRENECHEA, Ana María. Operadores pragmáticos de actitud oracional: los adverbios en –
mente y otros signos. Citado por CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo. Ibíd. p.181.
43
Las personas del discurso
Dentro del discurso existe una división tripartita que hace referencia al
hablante, al oyente y lo que se habla. Cuando estos son considerados como
actores del discurso, se debe tener en cuenta las ideologías, visiones de mundo,
intenciones, finalidades y estrategias que ya poseen y las que desean alcanzar por
medio de la interacción. Cada uno de los miembros de los grupos sociales forman
parte de algunas redes de poder, solidaridad, dominación y resistencia que
configuran las estructuras sociales en donde se refleja directamente algunos tipos
de tensiones tales como la igualdad y desigualdad etc. De la misma manera, en
las normas del habla coexisten tres participantes: la audiencia, la fuente portavoz y
el destinatario que hacen posible la comunicación.
36
BENVENISTE, Émile. L’appareil formel de l’énonciation. Citado por CALSAMIGLIA Helena y
TUSÓN Amparo. Ibíd. p.134.
37
GOFFMAN, Erving. Forms of talk. Citado por CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo. Ibíd.
P135
44
comunicativo puede existir más de una persona con diferentes roles
comunicativos. Entonces, la idea de hablante - oyente llega a ser una
representación indispensable en el hecho dialógico, el cual puede variar de
acuerdo al papel comunicativo de los participantes y el tipo de interacción.
La persona ausente
45
animal o ser humano. De la misma manera se borra la presencia del locutor con el
uso de las construcciones impersonales y las construcciones pasivas sin el uso del
agente.
La inscripción del yo
38
BENVENISTE, Émile. L’appareil formel de l’énonciation. Citado por CALSAMIGLIA Helena y
TUSÓN Amparo. Ibíd. P 138.
* Benveniste habla sobre la subjetividad del lenguaje en donde se proyectan tres aspectos
importantes tales como: la inscripción de los interlocutores en el texto, la modalización y la
polifonía.
46
persona del plural, la persona se incorpora a un grupo mostrando responsabilidad
con el enunciado.
La inscripción del tú
Este deíctico hace viable la aparición explicita del receptor en el texto con el
uso de la segunda persona plural y singular. De acuerdo a Levinson 39 existe una
deixis social que se basa en la distinción de tu- indicador de proximidad, confianza
y conocimiento- y el usted marcador de distancia, respeto y desconocimiento los
cuales varían de acuerdo a las comunidades y lugares donde se habla.
39
LEVINSON, Stephen C. pragmática. Citado por CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo. Ibíd.
P. 141.
47
discurso a través del uso de diferentes deícticos, el receptor puede ser incluido
como parte de un grupo- segunda persona del plural- o también incluyendo al
locutor- primera persona del plural o segunda persona del singular.
40
GOFFMAN, Erving. Forms of talk. Citado por CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo. Ibíd. p.
147.
48
En el caso del oyente Goffman ha establecido distinciones entre variados tipos
41
KERBRAT- ORECCHIONI, Catherine. Les interactions verbales. Citado por CALSAMIGLIA
Helena y TUSÓN Amparo. Ibíd. p 147.
49
El carácter heteroglósico del lenguaje hace referencia a las dos caras que
tiene la palabra, la primera es determinada por la persona que emite y la segunda
por la persona a quien va dirigida la locución. Igualmente esta heteroglósia permite
la multiplicidad de lenguajes y puntos de vista en cada enunciado. En el lenguaje,
la palabra es concebida como ajena, no obstante esta se convierte en propia
cuando es adoptada por una persona en un contexto determinado.
42
DUCROT, Oswald. El decir y lo dicho. Polifonía de la enunciación. Citado por CALSAMIGLIA
Helena y TUSÓN Amparo. Ibíd. p. 159.
50
con la intención que tiene, de acuerdo con lo que quiere comunicarle al receptor y
lo que quiere que este otro emita.
Individuo Yo (emisor)
43
RAMÍREZ, Luis Alfonso. De las reducciones del significante a las libertades del sentido. Material
de clase 2004. p.4
51
resultado de la reunión de las voces del “él” en el texto, del “yo” en la enunciación
y del “tu” en el discurso.
Él (Texto)
Yo (Enunciación) Tú (discurso)
Estas voces del “él”, “yo” y ”tú” que en realidad sería texto, enunciación y
discurso definen el qué, cómo y para qué, sin embargo este primero está sujeto a
lo que el locutor desea, o sea al cómo, y este recíprocamente está controlado por
el qué ubicado en un para qué o quién.
Mundo subjetivo:
*modalidad epistémico: se refiere a la condición del sujeto y su conocimiento.
*modalidad doxástica: se encarga de validar la verdad.
44
la modalización se desarrollará más adelante.
52
¿Cómo se articulan estas voces en el discurso?
53
CAPÍTULO III
El Graffiti
Desde la aparición del mundo, las personas han usado el lenguaje como
una herramienta que les permite comunicar sus ideas, pensamientos,
sentimientos, esperanzas, frustraciones, etc. Al principio, este medio de
comunicación era gestual y oral, pero después con el paso del tiempo y el
45
RON, Alex. Ponencia presentada en el acuarto encuentro del evento “deporte y ciencias
naturales”. Buenos aires. 1994
54
desarrollo de la mente, las personas desarrollaron una nueva forma de expresión
que les permitió escribir lo que ellos realmente querían manifestar. De esta misma
forma, este lenguaje ha evolucionado y las manifestaciones han progresado y han
tomado nuevas estructuras, usos y formas de expresión. Gracias a algunos
movimientos que permitieron la liberación de los seres humanos, nació un nuevo
fenómeno que mezcla arte y discurso.
46
SILVA TELLEZ, Armando. Graffiti: una ciudad imaginada. Segunda edición. Bogotá. Tercer
mundo editores. 1988. P.9.
47
ESCAMILLA MORALES, Julio. Graffiti: su proceso de producción e interpretación. En: Glotta:
órgano de difusión lingüística. 1989. Vol. 4 N° 3. P. 7.
55
libre sus inconformidades. Escamilla, argumenta que el movimiento de mayo del
68 muestra que el graffiti es un movimiento designado por la colectividad que vive
en un circuito de prohibiciones y encuentra su renovación en la sensibilidad de ese
tipo de ocasiones. De la misma forma, Silva y Ferrell 48 conciben con la idea que
los sesentas influenciaron fuertemente el moviendo del graffiti. Por un lado, los
autores hablan de un movimiento enorme en el cual los pasajeros del metro de
Nueva York pintaban los trenes y escribían mensajes cuando salían de estos. Por
otro lado, hablan de las manifestaciones Hippi donde estos mostraban su
inconformidad contra el autoritarismo.
Ferrell asegura que el movimiento del graffiti tiene dos etapas de desarrollo,
la primera es la ya mencionada, la de los años 60s y la segunda es una que
empezó gracias al movimiento del hip-hop. Adicionalmente, el autor afirma que el
movimiento del graffiti entró en crisis en los Estados Unidos cuando algunos
artistas y patrocinadores le pidieron a algunos realizadores de graffitis que pararan
de hacer sus inscripciones en las paredes de las calles, para que los hicieran en
lienzos con el fin de venderlos en galerías, lo cual causó una guerra cultural en la
cual los graffitis ya no eran elaborados en los muros de las calles. Después de
este inconveniente, los jóvenes seguidores del hip-hop empezaron a imitar los
graffitis que veían en los videos, en las calles, en los programas, etc; y esta fue la
forma como los graffitis tuvieron una segunda vida.
48
FERRELL, Jeff. Crimes of Style: urban graffiti and the politics of criminality. http:/www.
Albany.edu.scj/jcjpc/vol3is4/style.html. 1993. Fecha de consulta: noviembre de 2007.
49
SILVA TELLEZ, Armando. Graffiti: una ciudad imaginada. Segunda edición. Bogotá. Tercer
mundo editores. 1988. P. 13.
56
son retomadas por Julio Escamilla50 y Carlos Victoria51 porque estos autores las
consideran apropiadas y muy detalladas. Primero que todo Silva afirma que el
graffiti es caracterizado por la marginalidad porque los mensajes no pueden ser
expuestos en un contexto oficial a causa de las razones ideológicas. La segunda
característica es el anonimato, que se refiere al hecho de que le mensaje no
muestra su autor. La tercera es la espontaneidad y esta quiere decir que el
mensaje no es preparado con anterioridad sino que surge accidentalmente de la
creatividad y perspicacia del autor. La cuarta es la excentricidad que hacer
referencia al lugar escogido, al diseño, los materiales, imágenes y leyendas. La
quinta es la velocidad que indica el corto lapso de tiempo utilizado para la
elaboración. La sexta la precariedad que se refiere a los materiales utilizados, si
estos son económicos y están disponibles. La última es la fugacidad se refiere al
tiempo de vida que tiene un graffiti, normalmente este dura muy poco, puesto que
puede ser modificado o desaparecer.
50
ESCAMILLA MORALES, Julio. Graffiti: su proceso de producción e interpretación. En: Glotta:
órgano de difusión lingüística. Bogotá. Vol. 4, N° 3. 1989. P. 9
51
ALFONZO VICTORIA, Carlos. Graffiti: cuando las paredes hablan. Letrero callejero visto por la
semiología. La tarde. 1986. P. 10 A
57
nuevas características. A saber, Armando Silva dice que el graffiti es un medio de
comunicación que tiene muchas características; por ejemplo, no tiene un
transmisor, no está dirigido a nadie en particular, no tiene ninguna garantía de
permanencia y no genera efectos en los otros. Al mismo tiempo, éste causa
incertidumbre cuando es realizado. Silva argumenta que el graffiti es el resultado
de las circunstancias históricas y contextuales usadas por los artistas para
transmitir frustraciones, sentimientos y anhelos a un grupo de personas o a la
población en general. en este punto el autor también dice que el graffiti es el
encargado de revelar algunos hechos de la vida urbana; es por esta razón que él
subraya la importancia de analizar el graffiti no de una forma textual, sino
contextual puesto que el contexto y la sociedad son los encargados de darles la
razón de ser.
58
fuera de control porque tiene una existencia concreta en los muros de la ciudad
peleando contra la idea de una ciudad limpia. De la misma forma él agrega que
gracias a todas estas marcas e inscripciones, las personas pueden testificar sobre
su existencia en el mundo.
53
BENVENISTE, Émile. citado por ESCAMILLA MORALES, Julio. Ibíd. P. 8.
54
DEL CASTILLO, Rafael. citado por ESCAMILLA MORALES, Julio. Ibíd. P.5.
55
ALFONZO VICTORIA, Carlos. Graffiti: cuando las paredes hablan. Letrero callejero visto por la
semiología. En: La tarde. Pereira. 2 de Noviembre de 1986 p. 10 A.
59
graffiti es proyectada sistemáticamente dentro de un espacio urbano no
importando si éste es decadente o elitista. Coincidiendo con Silva y Escamilla,
Victoria asegura que el graffiti está muy cerca de la sociedad porque este
representa su situación real.
56
CHARAUDEAU, Patrick. Citado por ESCAMILLA MORALES, Julio. Op. Cit., p.10.
60
De acuerdo al proceso de interpretación, Silva, Escamilla, Victoria y Ferrell
llegan a la idea de que no hay una sola forma única y correcta de interpretar los
escritos porque el graffiti puede tener múltiples análisis y explicaciones cuando se
tiene en cuenta, el lugar, el contexto, la historia y la sociedad donde éste es
encontrado; también, porque cada persona tiene una forma diferente de percibir la
realidad. Adicionalmente, la mayoría de ellos están de acuerdo con la idea que un
graffiti es más que un grupo de palabras, éste expresa temores, angustias,
esperanzas ironías y frustraciones desde una perspectiva colectiva o personal.
61
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de investigación
62
Aunque esta investigación es de tipo cualitativo, también se desarrolla un
análisis cuantitativo con el fin de mostrar: primero, la cantidad de graffitis
encontrados en cada universidad en los dos periodos de recolección y segundo,
la cantidad de graffitis que referencian cada una de las categorías temáticas,
político-social, sexo-amor, cultura- religión, en relación con cada una de las
universidades.
Recolección de información
57
La Pontificia Universidad Javeriana es una institución privada jesuita que cuenta con un alto nivel
de calidad educativa, de hecho es la primera universidad en Colombia que cuenta con acreditación
institucional. Fue creada en 1621, suspendida en 1767 y restablecida en 1930, 123 años después
del destierro a los jesuitas. Su objetivo es formar personas lideres excelentes, tanto académica
como socialmente con un lato nivel de responsabilidad social y competencia profesional. De la
misma manera busca la formación integral y en valores de los estudiantes con el fin de lograr
justicia, solidaridad y convivencia.
58
La universidad Jorge Tadeo Lozano, fue creada en 1954 con la idea de seguir y propagar la
labor cultural y científica emprendida por la Expedición Botánica bajo la idea de crear una
institución imparcial que formara personas consientes del valor que tienen los recursos humanos y
naturales. Su objetivo es formar personas competentes, críticas, creativas, respetuosas e
investigativas; comprometidas con el medio ambiente, el conocimiento y el desarrollo social,
científico, empresarial y estético de Colombia en un marco de referencia internacional.
59
La Universidad Central fue fundada en 1966 con el propósito de brindar educación integral a los
estudiantes, basada en la formación ética, humanística y científica, y también con la idea de crear
conciencia e identificación con la realidad social del país. Para la universidad es importante formar
ciudadanos íntegros y lideres que sean capaces de encabezar movimientos socioculturales
necesarios para la formación de un nuevo país. De la misma manera busca la formación de capital
sociocultural, la calidad profesional, excelencia académica, educación integral y sentido de
ciudadanía.
63
diferentes: la primera etapa fue el primer semestre del año 2008 y la segunda fue
el segundo semestre del año 2009.
64
ANÁLISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
Por otro lado, para llevar a cabo éste análisis, los graffitis fueron agrupados
en tres grandes categorías que surgen de las temáticas encontradas en los
mismos que son: político-social, sexo-amor y cultura-religión.
(PUJ- 8-01)
(T1) Bush+ Uribe= muerte
(R1) Por más que quiera hacer un bien NO haga alianzas con el
diablo señor presidente de Colombia.
65
Antes de iniciar el análisis de datos es importante aclarar que para el
análisis discursivo de los graffitis se partió del supuesto que todos los graffitis
encontrados en los baños femeninos fueron escritos por mujeres, puesto que cabe
la posibilidad que algún hombre haya entrado a estos baños a escribir su mensaje.
Teniendo en cuenta que no se puede comprobar si los graffitis fueron escritos por
una mujer o un hombre, en el análisis se asume que todos los 36 graffitis fueron
escritos por mujeres.
MODALIZACIÓN.
Por otro lado, se puede afirmar que el graffiti plasma todas las
representaciones mentales que refleja una realidad social y la manera cómo ésta
es percibida por un sujeto el cual, muchas veces, decide mostrar su participación
activa a través de las cadenas discursivas.
66
De acuerdo con Calsamiglia y Tusón (1999) existen varios tipos de
modalidad que muestran la posición del escritor del graffiti frente a sus enunciados
y las muchas formas a través de las cuales, estos pueden ser dichos.
67
alguien escribió un mensaje, pero no se puede conocer su verdadera intención al
escribirlo.
1) (PUJ- 8-01)
(T1)Bush+ Uribe= muerte (calcomanía)
(R1) Por más que quiera hacer un bien NO haga alianzas con el
diablo señor presidente de Colombia. (Ver anexo 1)
Este primer graffiti está compuesto por dos partes; la primera es una
calcomanía a partir de la cual se genera la interlocución comunicativa, y la
segunda es la respuesta que se encadena.
68
En cuanto a las modalidades expresivas: la autora del graffiti hace énfasis
en algunas palabras, por ejemplo escribe la palabra NO en mayúscula y la tacha
con una equis; de la misma manera, tacha la palabra diablo como una forma de
mostrar rechazo e inconformismo.
2) (PUJ- 8-02)
(T1) Transmillenio un sistema que cambió nuestras vidas (los
propietarios). (Calcomanía)
(R 1) si las empeoró
(R 2) q van tan apretados
(R 3) Si claro ahora 1400 y no es q haya mejorado mucho o sí?
(R 4) ganancias 95% social, 5 % Bogotá
(T 2) winners don’t use Transmilenio
(R 2) yes they get stuck in a traffic jam.
(R 3) usen el hermoso español (aunq sepan ingles)
(T3) que si malparidos
Este graffiti está compuesto por varias frases que hacen parte de un todo
que forma una cadena comunicativa. La primera frase, la cual encadena toda la
situación comunicativa, (T1) (Transmillenio un sistema que cambió nuestras vidas
(los propietarios)) es una calcomanía que hace una crítica directa al sistema de
transporte masivo Transmilenio. En esta, la modalidad de la frase y el dictum son
de tipo asertivo con un modo verbal indicativo pasado. De la misma forma, en
modalidad expresiva, se asegura que Transmilenio cambio la vida pero de los
propietarios de este sistema, no de los usuarios. Es importante notar que alguna
autora de un graffiti le añadió una “l” a la palabra transmilenio, para que quedara
69
transmillenio, lo cual deja entrever que los articulados siempre van con sobre
cupo.
70
Después aparece la respuesta R4 (ganancias 95% social, 5 % Bogotá) que
es una frase asertiva con modo verbal indicativo presente tácito, en la cual el
dictum expresa certidumbre del hecho que transmilenio en su casi totalidad ha
producido beneficios para el sector social y por el contrario, ha traído muy pocos
beneficios a Bogotá. En cuanto a la modalidad expresiva, la autora utiliza
porcentajes para mostrar las proporciones de ganancias obtenidas por el
transmilenio, entonces el 95% de las ganancias se atribuye al sector social y el 5
% a la ciudad capital. Por otro lado, muestra una modalidad lógica volición a través
de la cual muestra el inconformismo y rechaza estos porcentajes.
Por otro lado, aparece la frase asertiva T2 (winners don’t use Transmilenio)
con un modo verbal indicativo presente en la cual el dictum indica certidumbre e
ironia por parte de la escritora del graffiti al asegurar que los triunfadores de este
país no usan transmilenio porque seguramente utilizan otro medio de transporte
que les permite tener una mejor calidad de vida o por lo menos una forma más
cómoda y eficaz con la cual se pueden transportar. A partir de esta afirmación y
con el empleo del adjetivo “winners” en la modalidad apreciativa, la autora hace un
rechazo directo a las personas que utilizan este medio masivo de transporte
catalogándolas de perdedoras y por lo contrario da un buen calificativo a las
personas que no utilizan este sistema.
71
autora lo utiliza para lograr mayor recepción, esto es en el caso que haya
personas del extranjero estudiando en dicha universidad o facultad que es el caso
del edificio 67 lugar donde se estudian las Lenguas Modernas y donde fue
encontrado el graffiti.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que aunque el inglés es “la lengua
universal”, no todas las personas en Bogotá lo manejan, entonces este mensaje a
su misma vez puede ser excluyente, y la autora del graffiti al escribir en inglés está
delimitando su audiencia para algunas personas privilegiadas que tienen
conocimientos acerca de este idioma. De la misma manera, el graffiti desarrolla
una modalidad epistémica entre las variables cierto- dudoso del hecho que
algunas personas de la sociedad sean ganadoras y otras perdedoras.
Este graffiti encadena la respuesta R2 (yes they get stuck in a traffic jam)
que es una frase irónica asertiva con modo verbal indicativo presente, en la cual el
dictum expresa certidumbre sobre un hecho que algunas personas son tan
ganadoras que se quedan estancados en un trancón, aquí la autora del graffiti
quiere decir que los ganadores de hecho no son tan ganadores porque así tengan
carro o utilicen bus van a tener problemas con el transporte y van a perder mucho
tiempo en un trancón. Con este mensaje la autora del graffiti hace uso del
sarcasmo para mostrarle al público que en realidad no hay ganadores ni
perdedores, sino que simplemente todas las personas son iguales y en Bogotá no
hay mejoras y privilegios (en cuestión de transporte) ni para unos ni para otros.
72
autora del graffiti utiliza la expresión de acuerdo- desacuerdo pero como una
forma sarcástica de mostrar disconformidad con lo mencionado.
3) (PUJ- 8-03)
(T1) Anoche me violó mi abuelo después mi tío y mi hermano llegó
borracho y también lo hizo. Ya qué… mi hermanito no come hace 3 días,
yo tampoco. Una niña de cazuca de 11 años me dijo esto un día y una
semana después se suicidó y esto pasa todos los días. Gracias a todos por
73
el país q ignoran, q el cuerpo de la mujer no sea más un territorio de
guerra.
Este graffiti tiene una subdivisión que actúa como un llamado de atención al
público en general (Gracias a todos por el país q ignoran, q el cuerpo de la mujer
no sea más un territorio de guerra.) Esta frase es asertiva, desiderativa con modo
verbal potencial subjuntivo, en donde el dictum expresa certidumbre con respecto
a la indiferencia en la que se vive en este país y en donde la mujer resulta siendo
una víctima del conflicto colombiano. En este caso, la autora del graffiti, le da las
74
gracias a la población, pero no por desempeñar una buena labor, sino por lo
contario lo hace de una forma sarcástica por no ver la realidad del país y no hacer
nada frente a esta terrible situación.
4) (PUJ- 8-04)
(T1) Los paramilitares quieren invadir hasta el pensamiento abajo Uribe Vélez
(R1) Abajo Uribe
(T1.1) Uribe paraco
(T2) Dejen gobernar al gobernante
(R2.1) Paraca
(R2.2) Perra
(T2.1) Dejen asesinar al asesino.
(T3) Nada de todo esto importa si al final solo somos víctimas.
(R 3.1) Claro q importa no podemos quedarnos con los brazos
cruzados.
(T4) Las he de ver llorando cuando Uribe mate un hijo.
(T5) Viva la presidencia
(T6) Dejen la huevonada
75
Uribe Vélez es un paramilitar que está en la presidencia y que quiere invadir todos
los sectores y aspectos, incluyendo la mente de las personas.
Como respuesta a este graffiti, aparece la frase asertiva con modo verbal
indicativo presente tácito R 2.1 (paraca). La autora del graffiti utiliza el adjetivo
“paraca” en la modalidad apreciativa como una forma de catalogar a una persona
que se identifica y que defiende al actual presidente el cual aseguran tiene nexos
con el paramilitarismo. De igual manera, la frase muestra una modalidad lógica de
76
volición en la cual la autora del presente graffiti muestra rechazo a la escritora del
anterior graffiti la cual apoya el presidente.
En este orden de ideas, aparece una segunda respuesta R 2.2 (perra) que
es una frase asertiva con modo verbal indicativo presente tácito. La autora del
graffiti utiliza el adjetivo “perra” en la modalidad apreciativa como ofensa para
denominar a una persona que está de acuerdo con el presidente actual.
Igualmente, la frase tiene una modalidad lógica de volición en la cual la autora de
este graffiti muestra un rechazo hacia la escritora del anterior graffiti.
77
efectivamente no le importa y considera que es mejor no preocuparse y dejar de
lado la situación y solo esperar a ver qué va a pasar porque simplemente quiere
actuar como una víctima y no como un agente de cambio.
78
comentarios que quieren opacar la imagen del regente, y mostrar apoyo y
respaldo directo al presidente y su gobierno.
5) (PUJ- 8-05)
(T1)Álvaro Uribe paramilitar creador de las convivir, creador de
cursos de descuartización, responsable de desparecer políticos en
fosas comunes.
(R1) Adelante presidente
79
Frente a esta acusación, surge la frase exclamativa con modo verbal
imperativo y una modalidad lógica de inclinación R1 (Adelante presidente!). En la
modalidad apreciativa, la autora utiliza el adverbio “adelante” el cual puede ser
analizado de formas diversas. Esta expresión “adelante presidente” en el contexto
colombiano se ha utilizado de dos maneras diferentes; por un lado, esta frase
expresa apoyo al presidente, animándolo a continuar con su labor de dirigir el
país. Por otro lado, esta frase está acompañada por una imagen en la que
aparece el presidente con una pistola en la mano y la frase lo anima a suicidarse y
que termine con su gobierno. En este caso la frase no es clara porque: por un
lado, puede ser interpretada como si lo que se dirigiera en el anterior graffiti fuera
una calumnia y simplemente la autora del presente graffiti, apoya al presidente y lo
anima a dejar atrás todos los comentarios que puedan dañar su imagen; pero por
el otro lado, puede ser entendida como una frase que ratifica y confirma lo ya
mencionado sobre las convivir y demás hechos, entonces adelante presidente
termina siendo una frase de apoyo para que el presidente se quite la vida y acabe
con su mandato como consecuencia de los actos realizados.
6) (PUJ–8-06)
(T1) Basta de indiferencia estudiantil. Piensa, elige
[email protected]
80
diferencia entre personas, ni discriminaciones; sino que por el contrario todos son
iguales; esto se ve reflejado en el nombre que recibe el mail.
7) (PUJ-9-01)
(T1) Elsistema ofrece comodidad, la revolución
desafío, atreverse a pensar por sí mismo.
Latinoamérica combativa
8) (PUJ-9-02)
(T1) Mejor pregúntese:
° Cuántos desaparecidos?
° Cuántas fosas comunes
° Cuántos falsos positivos
° ¿Cuánta hambre?
° ¿Cuánta sangre?
(R1) ¿cuánto marcador gastado?
(R2) jajajajaja idiota
Este graffiti está compuesto por tres partes: la primera T1, (Mejor
pregúntese: ¿Cuántos desaparecidos?, ¿Cuántas fosas comunes?, ¿Cuántos
81
falsos positivos?, ¿Cuánta hambre?, ¿Cuánta sangre?) es un compendio de
frases interrogativas con modo verbal indicativo presente tácito y modalidad lógica
epistémica entre las variables saber y no saber sobre algunos hechos que
suceden en el país como por ejemplo, el paramilitarismo, el secuestro, el
asesinato, la pobreza y la guerra. Por medio de estas frases, la autora del graffiti
llama a la reflexión sobre un conflicto que se vive diariamente en Colombia; aquí la
autora desea que las personas recapaciten sobre varios hechos que suceden al
interior del país, hechos que han sido corroborados con testimonios, pero que no
han sido explicados claramente.
82
modalidad lógica de volición que rechaza las preguntas realizadas y
adicionalmente se burla de lo que sucede y de la intención del autor del primer
graffiti. La autora de este mensaje, al igual que del anterior, muestra la falta de
interés por las acciones que aquejan la sociedad de violencia y guerra,
posiblemente creen que con indiferencia este problema se va a solucionar.
9) (PUJ-9-03)
(T1) Que maricada de baño
(R1) Más marica tu q te pones a aportar en esto con comentarios así.
T1 (Que maricada de baño) este graffiti tiene una frase asertiva con modo verbal
indicativo presente tácito y una modalidad expresiva, donde la autora utiliza el
adjetivo “maricada” para calificar el baño. En este caso la autora del graffiti quiere
transmitir la idea que todo lo que se dice en el baño no es importante ni
trascendental. La autora desarrolla una modalidad de volición a través de la cual
rechaza todos los graffitis que aparecen en este baño.
10) (PUJ-9-04)
(T1) Solidaridad con el paro M-16
(R1) apoyo
83
T1 (Solidaridad con el paro M-16) es una frase desiderativa, asertiva con
modo verbal indicativo presente tácito y una modalidad lógica de inclinación en la
cual la autora demanda solidaridad con el paro por parte de los estudiantes, pero
esta ayuda que reclama no es pacífica sino por medio de las armas; lo cual se
evidencia en que M-16 es un fusil de asalto.
84
pensamientos ambientalistas que aseguran que estas empresas contribuyen a la
destrucción del medio ambiente, o simplemente porque es una frase que no ha
perdido su fuerza desde los setentas y manifiesta una idea nacionalista.
85
Este graffiti, está compuesto por una frase principal y dos respuestas. La
primera, es una frase imperativa T1 (No sean paramilitares piensen con la cabeza
no con el $) con modo verbal subjuntivo y una modalidad expresiva en la que el
autor utiliza el signo pesos para referirse al dinero. Adicionalmente, trata una
modalidad lógica de volición donde rechaza varias ideas: la primera es que las
personas formen parte del paramilitarismo, la segunda que las personas siguiendo
ideales económicos se enlisten en este grupo al margen de la ley. Así mismo, la
autora del graffiti llama a la audiencia a una toma de conciencia y a que las
personas piensen críticamente y vean realmente las consecuencias a lo que esto
conlleva, no solamente los beneficios económicos.
86
Uribe para su tercer periodo presidencial, entonces se hace más frecuente que las
personas manifiesten su opinión con respecto al presidente y a su desempeño en
los ocho años en el poder.
87
Universidad central 2009
15) (UC-9-13)
(T1) ¿Porque a Uribe le dio la gripa H1N1?
(R1) porque esta bajito de autodefensas
(R2) no, porque estaba al lado del marrano de Chávez.
88
relacionado con los paramilitares, sino que también rechaza directamente al
presidente de Venezuela y lo asocia metafóricamente con un marrano el cual
vendría siendo el causante de la gripa porcina de Uribe, quien la obtuvo como
consecuencia de estar al lado del presidente de Venezuela en eventos políticos y
sociales.
Este graffiti está compuesto por una frase principal y tres respuestas. El
graffiti T1 (Vivo por un idiota q sólo me hace llorar) consta de una frase
exclamativa asertiva con modo verbal indicativo presente y una modalidad
apreciativa donde se utiliza el adjetivo “idiota” para calificar y designar a un
hombre. En esta frase, la autora asegura que su novio es un idiota, que ella vive
en función de su novio y sin embargo lo único que él hace es hacerla sufrir y llorar.
Esta situación refleja la condición perpetua a la que la mujer ha sido sometida o a
la que ella sola se somete, se dice que se vive en un contexto de machismo, pero
muchas veces no es sólo porque los hombre subyugan a las mujeres, sino porque
algunas mujeres tienen en su marco mental la idea de que por ser el sexo débil
debe permitir y aguantar cualquier clase de cosas para que las valoren y las
quieran, repitiendo la historia de sufrimiento generación tras generación.
89
adverbio “también” para mostrar identificación con el caso ya narrado. Así mismo,
la autora desarrolla una modalidad lógica de inclinación en la cual la autora de
este graffiti siente y padece lo mismo que la escritora del anterior graffiti.
90
su situación de estar detrás de un hombre que le causa dolor moral, le parece algo
gracioso que manifiesta con la expresión “jajja.”
17) (PUJ-9-06)
(T1) Quisiera decir lo que siento por ti
(R1) pues de tu recuerdo no puedo vivir, pero es el temor de verte junto a mi
lo q hace al silencio callar mi sentir
Este graffiti está compuesto por una oración principal y una respuesta. El
graffiti base contiene la frase desiderativa T1 (Quisiera decir lo que siento por ti)
que posee un modo verbal indicativo (condicional) y una modalidad lógica de
inclinación a través de la cual la autora transmite el deseo de expresar sus
sentimientos hacia una personas, pero al parecer existe un impedimento que no la
deja hacerlo directamente .
91
puede ver que existe una incoherencia puesto que el silencio ya no puede callar
más, simplemente es silencio.
Este graffiti está compuesto por dos partes: la frase principal y la respuesta.
La primera, es una frase de opinión T1 (Camilo cruz eres un papacito) con modo
verbal indicativo presente y una modalidad apreciativa donde la autora emplea el
adjetivo “papacito” para calificar a Camilo. Se puede afirmar que en este graffiti, la
autora plasma sus sentimientos libre y abiertamente, sin cohibiciones ni
restricciones; lo cual es el objetivo y razón de ser del graffiti; adicionalmente, que
encuentra el escenario perfecto para escribir su mensaje, “el baño”: un lugar tan
público, pero a la misma vez tan privado que permite libertad de acción y
expresión.
92
Por otro lado, la autora del graffiti implementa una modalidad lógica de
volición a través de la cual critica, rechaza y se burla del hecho de que la otra
autora haya expresado sus sentimientos sobre un hombre que a su forma de ver
es atractivo, el cual seguramente ignorará la existencia del mensaje.
Llama la atención el hecho que una mujer le diga “marica” a otra mujer; sin
embargo, contextualmente eso es muy normal puesto que las groserías ya no son
empleadas solamente como malas palabras que buscan ofender y atacar la
dignidad y honor de los otros; sino que con el paso del tiempo, las groserías se
han convertido en muletillas y hasta en manifestaciones de cariño, es por esto que
hoy en día los jóvenes le dicen a sus mejores amigos marica y huevón.
93
La primera respuesta, es la frase de opinión R1 (q perdedora, q boleta) con
un modo verbal indicativo tácito y una modalidad apreciativa que hace uso del
adjetivo “perdedora" para calificar a la autora y “boleta” para denominar el hecho
de que le gusten las mujeres, usando como construcción la palabra “que” al inicio
de cada frase en la modalidad expresiva. Igualmente, trata una modalidad lógica
de volición a través de la cual rechaza el lesbianismo. Esta persona considera que
si una mujer es lesbiana es una fracasada, desafortunada que produce vergüenza
por que no es igual a todas las otras mujeres. De la misma forma, revela un
contexto social en el que hay ganadores y perdedores, y según la autora, las
personas con preferencias sexuales diferentes hacen parte del último grupo.
En estos dos últimos graffitis, las autoras revelan una cara de la sociedad
colombiana, la cual rechaza fuertemente a las personas homosexuales. Se puede
ver que aunque estamos en pleno siglo XXI, las personas no han quebrado ciertos
94
esquemas mentales que no les permiten aceptar las diferencias y tolerar la
diversidad.
95
que sí se debe ser tolerante pero no en todos los casos, hay momentos en que
esto no se puede hacer.
Así mismo, este graffiti desencadena la frase imperativa con modo verbal
potencial R 2.2.1.1 (aprenda a escribir primero) y la modalidad lógica de volición
a través de la cual se burla de la ortografía de la otra autora. Esta frase también
revela una parte de la idiosincrasia colombiana en la que muchas veces las
personas están pendientes no de las cosas buenas que se digan o se hagan, sino
de los errores que los otros cometen para así “caerles encima”.
20) (JTL-9-07)
(T1)Niñas necesito un consejo, me gusta el amigo de mi novio que hago?
(R1) yo te doy un consejo ¡coja oficio!
(R2) todo depende, si el amigo está interesado en vos, puede
haber posibilidad de algo, no estás perdiendo tu tiempo.
Entonces quédate con tu novio.
96
Este graffiti se compone de dos partes, una oración principal y dos
respuestas. La frase inicial T1 (Niñas necesito un consejo, me gusta el amigo de
mi novio que hago?) es interrogativa con un modo verbal potencial y una
modalidad lógica de deber y no deber hacer con respecto a su novio. La autora de
este graffiti se encuentra en medio de un conflicto amoroso, le gusta el amigo de
su novio y no sabe qué hacer, entonces decide pedirles un consejo a las usuarias
del baño.
La segunda usuaria realiza una frase de opinión con modo verbal indicativo
presente R2 (todo depende, si el amigo está interesado en vos, puede haber
posibilidad de algo, no estás perdiendo tu tiempo. Entonces quédate con tu
novio). En la modalidad apreciativa utiliza el adjetivo “interesado” para calificar los
sentimientos que el amigo del novio de la autora del graffiti T1 puede tener hacia
ella. En cuanto a modalidad expresiva, la autora utiliza tanto el pronombre tú como
el vos, lo cual revela algunas características personales como por ejemplo la
región de donde proviene. Igualmente, trabaja una modalidad lógica deóntica de
deber y no deber hacer. En suma, la escritora del graffiti le aconseja que analice
97
bien la situación para que a partir de eso pueda tomar la decisión correcta,
entonces si el amigo muestra algunos sentimientos ante ella, puede pasar algo y
puede haber futuro, pero si no que mejor deje así y se quede con su novio.
Se puede afirmar que este graffiti al igual que todos los demás, tiene un
deseo de expresar lo que se piensa, se cree y se siente; pero adicionalmente, este
graffiti tenía por objetivo buscar una interacción y obtener un consejo Y finalmente
lo consiguió y logró su objetivo.
21) (JTL-9-08)
(T1) C’est difficil de trouver la bonne personne, alors c’est mieux de trouver ses
deffets comme un don parfait
Aquí, la autora del graffiti reconoce que no existe una persona perfecta, que
es muy difícil encontrar un ser humano que reúna todas cualidades que se buscan
98
en una pareja, al ser ideal; entonces es mejor ver los defectos y características
negativas como un don perfecto, es decir, ver las cosas desde otro punto
encontrando siempre un punto positivo.
22) (JTL-9-09)
(T1) ¿porque los tipos papasitos son tan perros?
(R1) Porq si no se vuelven perros se vuelven maricas
(R2) xq todos los hombres son malos.
(R3) porq es dificil dar con uno contrario
99
Entre las mujeres se tiene una creencia popular la cual hace referencia en
que es muy difícil dar con un hombre completo, entonces cuando aparece un
hombre muy atractivo, inmediatamente se cree que es él que coquetea con todas
las mujeres o al que gustan los de su mismo género, pero pues es inconcebible la
idea de que un hombre sea muy buen mozo y además fiel, sobretodo en la
sociedad de hoy en día.
100
con una sola mujer sino que necesitan tener varias al lado, lo cual se puede
interpretar como una acción que los hace sentirse más hombres, entonces entre
más mujeres, mas masculinos son. Este hecho refleja claramente una sociedad
machista en la cual a los hombres se le permite salir con varias mujeres a la vez, y
en la cual éstos no son condenados por sus malas acciones, sino que antes son
vistos con buenos ojos y socialmente aplaudidos por ser todos unos machos.
También se puede decir que si un hombre está con varias mujeres, éste no pierde
su valor; mientras que si una mujer realiza la misma acción, es juzgada por la
sociedad y los mismos hombres de una forma severa y es menospreciada.
101
Este graffiti está compuesto de tres partes: la primera es una frase
exclamativa de opinión T1 (Los hombres fingen amor para tener sexo, las
mujeres fingen sexo para tener amor) con modo verbal indicativo presente, una
modalidad expresiva en donde altera el orden de las palabras en las dos frases,
pero siempre empleando las mismas con el fin de hacer una clara distinción entre
hombres y mujeres con relación a los temas sexo y amor, los cuales no
necesariamente son interdependientes o están siempre juntos y ligados.
102
La tercera parte se fundamenta en la frase exclamativa R2 (A llorar
entonces) con modo verbal indicativo presente, una modalidad apreciativa con el
uso del adverbio “entonces” para designar consecuencia y una modalidad de
volición con la cual rechaza el comentario de la primera escritora. En este caso la
autora del graffiti también se burla y ridiculiza a la escritora del primer graffiti
diciéndole que al darse cuenta de lo dura que es la realidad, debería ponerse a
llorar. Estos graffitis confirman aun más lo ya mencionado de que las mujeres son
muy duras entre ellas y burlonas.
103
no me meto) con modo verbal indicativo presente y condicional, una modalidad
apreciativa donde emplea el adjetivo “lesbianas” para catalogar a las mujeres; y
una modalidad expresiva, donde emplea la frase conjuntiva “pero”; nótese que la
autora del graffiti hace una mala conjugación, utiliza el determinante singular “este”
para referirse a los baño y lo conjuga con el verbo ser en plural “son”. Entonces en
lugar de decir “éstos son baños” dice “este son baños”. Adicionalmente, se sirve
de la modalidad lógica aletica entre variables posible e imposible para demostrar
una acción que realizaría, bajo algunas condiciones.
104
lado, también se podría pensar que ésta respuesta es una frase que lo único que
busca es molestar a las otras personas.
A partir de esto y mirando el contexto, se puede notar que las mujeres son
muy duras y ofensivas entres sí; a pesar que haya una amistad o que las mujeres
compartan algunas características que las unen como género, se puede observar
mucha intolerancia y critica deconstructiva.
25) (UC-9-14)
(T1) Daniel, ingeniería ambiental 2do sem lo tiene chiquito. Mal polvo. Att:
todas las ingenieras
(R1) me consta
105
Este graffiti trata la frase asertiva con modo verbal indicativo presente T1
(Daniel , ingeniería ambiental 2do sem lo tiene chiquito) que tiene una modalidad
apreciativa donde se emplea el adjetivo “chiquito” para calificar el miembro genital
de Daniel y una modalidad lógica de volición a través del cual rechaza el tamaño
del miembro reproductor. Adicionalmente, aparece una segunda parte de ésta
frase de opinión con modo verbal tacito R2 (Mal polvo) y modalidad apreciativa en
la cual utiliza el adjetivo “mal” para calificar el desempeño sexual de Daniel.
De la misma forma, este graffiti cuenta con una tercera parte (Att: todas las
ingenieras) que es una frase asertiva con modo verbal indicativo presente tácito,
con una modalidad expresiva en la cual la autora firma el graffiti en representación
de muchas ingenieras que han tenido encuentros con Daniel. Además, tiene una
modalidad lógica de cantidad en la cual la autora utiliza la palabra “todas”
generaliza a las ingenieras ambientales que han tenido relaciones con Daniel,
además la autora del graffiti actúa como una vocera que plasma un pensamiento o
concepción de muchas personas. Se puede observar que el objetivo de este
graffiti es ridiculizar Daniel y hacerlo quedar mal a causa del tamaño de su pene.
Una mujer “testigo” de este hecho responde con la frase afirmativa con
modo verbal indicativo R1 (me consta) y modalidad lógica alética entre variables
de verdad y falsedad. Esta mujer pudo constatar el hecho que se afirma en el
primer graffiti.
106
(T1) De lo que abunda en tu corazón habla tu boca, y tú de que
hablas?
27) (JTL-9-10)
(T1) La pared, la puerta del baño y la muralla son el papel del canalla
Esta es una oración exclamativa con modo verbal indicativo presente, con
una modalidad expresiva a través de la cual el autor utiliza la rima para exponer el
mensaje (la pared, la puerta del baño y la muralla son el papel del canalla). Según
la autora, las personas que utilizan los muros públicos como lugares para plasmar
sus mensajes son canallas, o sea personas que no se atreven a expresar sus
mensajes en lugares que no involucren el anonimato. Tenido en cuenta la realidad
social colombiana, se puede afirmar que el muro y la puerta de baño aparecen
como el mejor lugar en donde las personas pueden expresar sus ideas,
pensamientos y sentimientos espontáneamente, puesto que se hace de forma
privada y anónima.
A partir de esto, se podría argumentar que las personas que utilizan el muro
y la puerta del baño, no son canallas, sino personas que sólo quieren mostrar su
107
visión, la cual no se puede expresar a través de los medios masivos de
comunicación por cuestión de inaccesibilidad y de seguridad. Entonces se ratifica
una vez más que el baño es uno de los lugares donde las personas pueden
escribir lo que se les ocurra, sin necesidad de ser vetados, reconocidos y que sus
vidas corran peligro.
28) (JTL-9-11)
(T1) “No hay sueños imposibles hay hombres incapaces”
29) (JTL-9-12)
(T1) Universidad tan pendeja ..Fuck la Tadeo
(R1) pues lárguese idiota
108
indicativo presente y una modalidad expresiva utiliza la palabra “fuck” para
expresar que no le gusta esta universidad. Además desarrolla una modalidad
lógica de volición a través de la cual expresa rechazo hacia esta institución
educativa. A través del mensaje se puede interpreta que la autora del mensaje
puede ser un estudiante de esta universidad que no está conforme con el sistema,
porque posiblemente no cumplió con sus expectativas; o puede ser un visitante de
la universidad al que no le gusto este recinto y dejo el comentario.
Aunque éste graffiti desarrolla dos temas que son: sexo- amor y cultura
religión; este graffiti es analizado en esta categoría, puesto que la mayoría de las
respuestas obedecen a la misma.
109
La siguiente interlocución comunicativa contiene una frase principal y cuatro
respuestas. La primera frase es exclamativa T1 (Busco lesbiana delgada y bonita)
con modo verbal indicativo presente, una modalidad apreciativa donde utiliza los
adjetivos “lesbiana, delgada y bonita” para designar a la mujer que necesita. En
este graffiti una mujer hace un anuncio a través del cual busca conocer otra mujer,
la cual debe cumplir conciertos requisitos para tener la posibilidad de conseguir
una cita con la escritora del graffiti. Este graffiti revela una característica muy
cultural pero no solo colombiana sino mundial, la cual muestra lo importante que
es para las personas el físico o estereotipo. Se demuestra que culturalmente se
valora lo de afuera pero no lo de adentro por eso en ésta sociedad consumista es
muy importante tener un súper cuerpo y una cara muy bonita.
110
una modalidad lógica de volición a través de la cual rechaza a las lesbianas
puesto que las llama cochinas; sin embargo, también desarrolla una modalidad de
inclinación a través de la cual muestra tolerancia ante la diferencia.
Este último mensaje da razón de ser a la frase asertiva R 2.1 (Dios ama
hombres y mujeres no a las lesbianas) con modo verbal indicativo presente que
emplea el adjetivo “lesbianas” en la modalidad apreciativa. Además, muestra una
modalidad lógica de volición a través de la cual manifiesta rechazo e intolerancia
frente a las personas lesbianas. Según la autora del graffiti, Dios ama a su
creación esto es hombres y mujeres, pero no ama a las personas que cambiaron
sus gustos e identidades sexuales; entonces con estas afirmaciones se podría
creer que ésta escritora pertenece a una comunidad religiosa radical la cual no
concibe la posibilidad de las diferencias en cuanto a gustos sexuales.
111
cristinas evangélicas; es decir muy creyentes en Dios. Así mismo, como son
religiosas, algunas son cerradas en sus creencias y no aceptan las diferencias y
por esto discriminan y segregan.
De acuerdo con la autora del graffiti quien se identifica como una persona
melancólica, los melancólicos mueren a causa de que tienen mucho tiempo, lo
cual se podría interpretar que como ellos siempre están tristes y no tienen ánimo,
ni voluntad, ni motivación para realizar alguna actividad y nada tiene sentido, pues
les sobra mucho tiempo lo cual los perjudica porque hace su agonía mas larga y
duradera.
112
(R3) coja oficio publique en un papel y no en una puerta!!
La respuesta numero uno es una frase asertiva de opinión con modo verbal
indicativo R1(La programación de rock al parque está una mierda se recomienda
ir el sábado o el lunes xq el domingo hay muchos emos de mierda “anónimo”) con
una modalidad apreciativa que hace uso de los adjetivos “mierda” como sinónimo
de “mala” que cataloga la calidad de la programación y que clasifica a los emos y
el adjetivo “emos” que caracteriza ciertas personas; además cuenta con una
modalidad expresiva con la contracción de la palabra porque (xq). Igualmente
desarrolla una modalidad lógica de volición a través de la cual rechaza a los emos.
113
“Claudia peralta” con modo verbal indicativo presente, una modalidad apreciativa
en la cual usa los adjetivos “mierda” para calificar las toallas higiénicas y
“mejores” para definir los tampones y “limpias” para ilustrar como se sienten las
mujeres. Asimismo, en la modalidad expresiva la autora firma el graffiti y en la
modalidad lógica de inclinación muestra su preferencia por los tampones.
33) (UC-9-15)
(T1) No os orgullezcas niños, porque cuerpos tenemos esculturales, vuestras
carnes también se pudren y en las fosas todos los esqueletos son iguales
114
conjugado con el pronombre vosotros, con una modalidad apreciativa donde
emplea los adjetivos “esculturales” e “iguales” para denominar los cuerpos.
Igualmente, cuenta con una modalidad lógica de volición a través de la cual critica
a las personas que tienen actitudes de vanidad y soberbia.
Según la autora del graffiti, las personas no deben creerse más que los
otros a causa de los objetos materiales o características físicas, porque al final
todas las personas son iguales, todas vienen al mundo en la misma condición y
así mismo se van, sin nada y como esqueletos. De la misma forma afirma que el
cuerpo se deteriora y al final lo único que queda es la esencia, lo que se cultivo a
lo largo de la vida. Entonces esta frase hace una crítica y un llamado a dejar la
superficialidad y la banalidad porque al final eso no cuenta y todos terminaran en
una fosa como un montón de huesos.
34) (UC-9-16)
(T1) Compren jabón que la matricula no es gratis
(Compren jabón que la matricula no es gratis) es una frase imperativa con modo
verbal potencial, una modalidad apreciativa donde se emplea el adjetivo “gratis”
para determinar los costos de la educación y una modalidad lógica de volición
donde se critica abiertamente los beneficios que deberían obtener los estudiantes
puesto que ellos pagan una matrícula costosa en la universidad.
115
todos los carteles tenían las mismas inscripciones referenciando la carencia de
este útil de aseo.
35) (UC-9-17)
(T1) Por un mundo más justo salud y libertad
Este graffiti está compuesto por la frase asertiva desiderativa (por un mundo
más justo salud y libertad) con modo verbal indicativo tácito, con una modalidad
apreciativa donde empela el adjetivo “justo” para determinar cómo debería ser el
mundo, una modalidad expresiva donde desarrolla una frase que inicia con la
palabra “por” para mostrar un objetivo y una modalidad lógica deóntica con la
variable deber, la cual expresaría que en el mundo debe haber salud y libertad
para conseguir justicia.
116
36) (UC-9-18)
(T1) “Dios no juega a los dados” Albert Einsten
Este graffiti está compuesto por la frase exclamativa (“Dios no juega a los
dados” Albert Einsten) con modo verbal indicativo presente y modalidad expresiva
en la cual el escritor del graffiti plasma una frase célebre de otro autor, pero
escribe mal su apellido. A través de esta frase, el autor hace varias afirmaciones:
la primera que hay un Dios y la segunda que Él no es el único encargado de la
condición presente y futura de las personas.
Es posible que por medio de esta frase la autora haya querido dar razón o
explicación a una situación en la que se encuentra, entonces es probable que
después de reflexionar en lo que le pasa en el presente, se haya dado cuenta que
nada viene por azar sino que lo que sucede en el momento es consecuencia de
las decisiones y las formas de actual del pasado.
117
Turnos conversacionales: polifonía
60
TUSON Valls, Amparo. Análisis de la conversación. El edificio de la conversación. Editorial Ariel,
S.A Barcelona. 1997. P 54.
118
cuyo objetivo es dar fin a la conversación. Se creería que el cierre se debe hacer
de forma cortés y no abrupta; sin embrago, en muchos de los graffitis, la última
frase acaba la conversación de una forma tosca e irónica61.
(PUJ- 8-02)
(T1) Transmillenio un sistema que cambió
nuestras vidas (los propietarios)} ] APERTURA
(R 1) si las empeoró
(R 2) q van tan apretados
(R 3) Si claro ahora 1400 y no es q haya CUERPO
mejorado mucho o sí?
(R 4) ganancias 95% social, 5 % Bogotá
(T 2) winners don’t use Transmilenio
(R 2) yes they get stuck in a
traffic jam.
(R 3) usen el hermoso español
(aunq sepan ingles)
(T3) que si malparidos ] CIERRE
61
Es importante tener en cuenta que para que se pueda dar una respuesta o una interacción
comunicativa, los sujetos deben compartir un marco de referencia o contexto, el cual fundamenta
todas las opiniones.
119
polémica sobre este medio de transporte. Finalmente, se cierra el ciclo
comunicativo con la expresión (T3) que si malparidos, la cual muestra rechazo,
ironía y desinterés por parte del autor; ante ésta frase ya no queda más que decir
porque el autor a través de un insulto deja claro que ya fue suficiente que
escribieran sobre ese tema.
(PUJ- 8-04)
(T1) Los paramilitares quieren invadir
hasta el pensamiento abajo Uribe Vélez ] APERTURA
(R1) Abajo Uribe
(T1.1) Uribe paraco
(T2) Dejen gobernar al gobernante
(R2.1) Paraca
(R2.2) Perra
(T2.1) Dejen asesinar al asesino.
(T3) Nada de todo esto importa si al final
solo somos víctimas.
CUERPO
(R 3.1)Claro q importa no podemos
quedarnos con los brazos cruzados.
(T4) Las he de ver llorando cuando Uribe
mate un hijo.
(T5) Viva la presidencia
(T6) Dejen la huevonada} ]
CIERRE
120
Universidad central 2008
(UC- 8-18)
(T1) Periódico informativo paramujeres, publique aquí!!! ] APERTURA
(R1) La programación de rock al parque
está una mierda se recomienda ir el
sábado o el lunes xq el domingo
hay muchos emos de mierda “anónimo” CUERPO
(R2) Las toallas higiénicas son una mierda
se recomienda usar tampones son mejores
y nos hace sentir más limpias. “Claudia peralta”
(R3) coja oficio publique en un papel y
no en una puerta!! ]
CIERRE
121
En el discurso, cada aspecto está representado por voces y expresiones en
donde el “yo” se percibe como la persona que lidera la locución en este caso, la
persona que inicia el discurso con un graffiti de apertura, el “tú” como la persona
quien lee el graffiti y el “él” como lo referido es decir el tema en general.
(PUJ-9-02)
(T1) Mejor pregúntese:
° Cuántos desaparecidos?
° Cuántas fosas comunes
° Cuántos falsos positivos
° ¿Cuánta hambre?
° ¿Cuánta sangre?
(R1) ¿cuánto marcador gastado?
(R2) jajajajaja idiota
122
(JTL- 8-11)
(T1) Soy lesbi, escríbeme a [email protected]
(R1) q perdedora, q boleta.
(R2) pobrecita, Colombia 100% homofóbica
(R2.1) por eso estamos en guerra, por la intolerancia
(R2.2) ¡Seamos tolerantes!
(R.2.2.1) la tolerancia mushas veces se
convierte en libertinaje.
(R 2.2.1.1) aprenda a escribir primero
(R 2.2.1.2) el libertinaje es usar mal la sexualidad así
sea homosexual.
(UC- 8-18)
(T1) Periódico informativo para mujeres, publique
aquí!!!
(R1) La programación de rock al parque está una mierda se recomienda
ir el sábado o el lunes xq el domingo hay muchos emos de mierda
“anónimo”
(R2) Las toallas higiénicas son una mierda se recomienda usar tampones
son mejores y nos hace sentir más limpias. “Claudia peralta”
(R3) coja oficio publique en un papel y no en una puerta!!
(JTL- 8-07)
(T1) ¡Queremos chicha, queremos maíz, multinacionales fuera del país!
123
Universidad Jorge Tadeo lozano 2009
(JTL-9-11)
(T1) “No hay sueños imposibles hay hombres incapaces”
(UC- 8-13)
(T1) Somos estudiantes hijos del pueblo que estamos inconformes con
este mal gobierno.
(UC- 8-17)
(T1) “Los melancólicos morimos de sobredosis de tiempo”
(UC-9-18)
(T1) “Dios no juega a los dados” Albert Einsten
124
Contexto y sociedad a la hora de realizar un graffiti
Político-social
125
argumentan que Uribe, el presidente de la república de Colombia hace parte del
grupo al margen de la ley de los paramilitares; es por esto que las autoras de los
graffitis vinculan al presidente Uribe con algunos hechos llevados a cabo por este
grupo armado y que están actualmente en tela de juicio, como por ejemplo: la
desaparición de muchas personas, la creación de las convivir, el surgimiento de
grupos de descuartización para desaparecer personas y la creación de fosas
comunes. Estos comentarios, ratifican lo que Gonos et al62 le critica Stocket et al,
según los cuales, el graffiti es un indicador de las actitudes sociales de una
comunidad, las cuales en este caso son el compendio de denuncias y el rechazo
ante un presidente que aseguran hace parte no solo de un grupo legal, sino
también de un ilegal.
62
GONOS, George; MULKERN, Virginia; POUSHINSKY, Nicholas. Anonymous Expression: a
structural view of graffiti. En: The journal of American folklore. Vol. 89, N 351 (ene-mar 1976); p. 40-
48. Consultado el 30 de febrero de 2008
63
¿Pedro Juan en Palacio?. Semana.com. [online]. Bogotá. 2008
http://www.semana.com/wf_ImprimirArticulo.aspx?IdArt=64966. Consultado el 27 de octubre de
2009
64
Comisión interamericana de derechos humanos. Violencia y la violación del derecho
internacional de los derechos humanos y el derecho internacional humanitario. [online]. 1999.
http://www.cidh.org/countryrep/Colom99sp/capitulo-4e.htm. Consultada el 27 de octubre de 2009
126
Watch65 asegura que estas cooperativas fueron criticadas no sólo porque se
encontraron irregularidades en su creación, sino también porque éstas atentaban
contra los derechos fundamentales de las personas no involucradas en el conflicto
armado. Igualmente, la comisión interamericana de derechos humanos 66 afirma
que muchos paramilitares ingresaron ilegalmente a las convivir para poder realizar
abusos y actos ilegales.
65
Human Rights Watch. Guerra sin cuartel. Colombia y el derecho internacional humanitario.
[online]. 1998. http://www.hrw.org/legacy/spanish/informes/1998/guerra3C.html. Consultada el 27
de octubre de 2009
66
Comisión interamericana de derechos humanos. Op. Cit.
67
Paramilitares en Colombia: “parte del entrenamiento, era picar campesinos vivos”. [online]. 30 de
abril del 2007. http://newsgroups.derkeiler.com/Archive/Soc/soc.culture.uruguay/2007-
04/msg00382.html. Consultada el 27 de octubre de 2009
127
Todos estos comentarios sobre Uribe, su gobierno y el paramilitarismo,
ratifican lo que Gonos et al.,68 aseguran en su artículo, según el cual el graffiti
expresivo es un ejemplo de supresión puesto que manifiesta lo que es restringido
en la vida social, además asegura que los graffitis de los muros de los baños
muestran los valores o pensamientos que han sido suprimidos en la mayoría de
los espacios públicos.
Por otro lado, las estudiantes destacaron un segundo tema, relacionado con
los militares. Contextualmente, se puede asegurar que los colombianos
consideran a los miembros del ejército como héroes de la patria, personas de
bien, correctas, ejemplo de vida que están dispuestos a arriesgar su existencia por
los millones de colombianos que no tienen nada que ver y no están de acuerdo
con la guerra interna que existe en este país.
Sin embargo, las estudiantes denuncian dos hechos que ponen en duda el
honor de estas personas. Por un lado, una mujer acusa a un militar de ser un
padre irresponsable y ser un mal ejemplo para la sociedad. Por otro lado, aparece
el caso de los falsos positivos, que trata sobre la desaparición de muchos jóvenes
68
GONOS, George; MULKERN, Virginia; POUSHINSKY, Nicholas. Anonymous Expression: a
structural view of graffiti. En: The journal of American folklore. Vol. 89, No. 351 (ene-mar 1976); p
40-48. Consultada el 30 de febrero de 2008.
69
Ibíd.. p. 40-48.
128
supuestamente guerrilleros los cuales luego aparecieron muertos a causa de un
presunto enfrentamientos entre éste grupo al margen de la ley y los militares. De
acuerdo con Eduardo Pizarro y su artículo de opinión publicado en el periódico El
Tiempo70, algunos jóvenes de barrios populares eran apartados de su población,
vestidos de camuflado y luego asesinados a sangre fría todo con el fin de hacer
creer que éstos eran jóvenes guerrilleros muertos en combate; estos eran
asesinados por oficiales y suboficiales del ejército colombiano para que estos
últimos consiguieran asensos y para que los soldados lograran permisos los fines
de semana. Este hecho revela una sociedad corrupta y una ironía puesto que los
colombianos confían su seguridad a los militares, pero son ellos quienes también
están matando civiles para conseguir beneficios personales, entonces quién
defiende a estas personas.
Así mismo, las estudiantes destacaron un tercer tema que engloba un sin
número de problemas sociales con los cuales los colombianos tienen que lidiar
todos los días. Se habla de la desaparición de personas, muchas de ellas ligadas
con falsos positivos, pero otras relacionadas con el secuestro, con el desalojo de
tierras a causa de la toma de pueblos por parte de los grupos armados y las
matanzas en general. Estos temas mencionados se relacionan directamente con
el derramamiento de sangre a causa de la guerra que existe en Colombia desde
hace más de cincuenta años, en donde se han enfrentado no solo los militares
contra los grupos al margen de la ley, sino también policías contra los carteles de
la droga, sicarios, delincuentes comunes, etc.
129
la pobreza que se vive hoy en día, la cual deriva otros problemas tales como el
hambre, la inseguridad y la falta de empleo; los cuales finalmente son resultado de
los altos índices de desempleo que hay en Colombia.
Está claro que no siempre se está de acuerdo con las otras personas, con
sus ideales y pensamientos; afortunadamente, todavía hay personas que creen
que a través del dialogo, las manifestaciones pacíficas, las revoluciones de
pensamiento y las marchas se pueden obtener muchos beneficios; un ejemplo de
esto, es un graffiti que invita a dejar de lado la indiferencia y a pensar por sí mismo
y a hacer un movimiento estudiantil para lograr un cambio total.
130
Este graffiti que habla sobre la creación un movimiento estudiantil refuerza
lo que, Reich et al71 afirman que los escritores de graffitis son miembros
potenciales de particulares movimientos sociales.
Más adelante, las autoras de los graffitis desarrollan un cuarto tema que se
refiere al transporte. En ese graffiti, todas las autoras se unen bajo un mismo
sentir que es expresar su disgusto e inconformidad con el servicio de
Transmilenio. Transmilenio72 es una empresa de transporte masivo que funciona
en Bogotá, este proyecto se llevó a cabo bajo la alcaldía de Enrique Peñalosa en
1998 y empezó su funcionamiento en el año 200073.
131
Se dice que Transmilenio cambió la vida de los ciudadanos; no obstante,
una autora de un graffiti de esa cadena comunicativa cree que en realidad la vida
cambió pero la de los propietarios, puesto que según su forma de ver empeoró la
de los citadinos. Varias autoras soportan esto diciendo que no hay calidad de vida
cuando las personas son trasportadas de una forma apretada, lo cual aparte de
ser incomodo es inseguro puesto que se presta para manoseos, robos y hasta
atentados; tampoco hay calidad de vida cuando deben esperar mucho tiempo en
una estación puesto que hay poca frecuencia de articulados y alimentadores.
Además, otra cosa que les molesta a los ciudadanos es que el servicio cada vez
es peor y el precio cada vez es mayor.
Aparte del desempleo, a los ciudadanos les molesta que se ven obligados a
coger Transmilenio porque como sacaron tantos buses de circulación, hay vías por
la cuales sólo circulan los articulados reduciendo las opciones de transporte.
Igualmente, se asegura que con la chatarrización el medio ambiente ganó porque
salieron de circulación buses que llevaban de 15 a 20 años en servicio, pero
Transmilenio funciona con diesel, entonces las ganancias ecológicas no son tan
representativas.
132
Dentro de los graffitis, había uno que hacía referencia a que los ganadores
del país no usaban Transmilenio, esto se debe a que las personas que cuentan
con un medio de transporte privado se creen diferentes a las personas que deben
usar transporte público, en este caso, Transmilenio sería un medio de transporte
para las personas del común.
Por otro lado, también se revela un contexto donde la prioridad no son los
ciudadanos, puesto que estos no están conformes con trasnmilenio y su servicio, y
lo han manifestado muchas veces porque varias personas se han quejado, han
hecho protestas, marchas, bloqueos y hasta ataques; y sin embargo el servicio
sigue igual pero con incrementos económicos.
Aunque este es un tema muy grave que cobró miles de vidas alrededor del
mundo, la sociedad colombiana, buscándole el lado gracioso a los hechos, creó un
chiste donde hacia una crítica al relacionar la gripa A (H1N1) con los paramilitares
y con el presidente de Colombia y el de Venezuela.
A través de este chiste, la autora del graffiti sustenta que Uribe está ligado
con el paramilitarismo (autodefensas) y que de alguna forma el paramilitarismo se
74
Organización mundial de la salud. Gripe por A (H1N1): preguntas frecuentes. [online] 2009.
http://www.who.int/csr/disease/swineflu/faq/es/index.html. Consultado el 29 de octubre de 2009.
133
ha debilitado, igualmente con la respuesta a este chiste, se demuestra que a
algunas personas no les simpatiza Chavez ni su gobierno, y también que no
aprueba el vínculo entre estos dos presidentes.
Sexo-amor
134
muchos hombres que les pegan a sus esposas y les producen daños físicos; pero
hay otros que en lugar de pegarles las agreden verbalmente reduciéndoles la
autoestima a la mínima expresión, creando inseguridad en ellas y debilitándolas
para que el hombre pueda controlar emocionalmente a su pareja.
135
personas que llevan muchos años de casados; ni distinción de género porque se
presenta tanto en hombres como en mujeres. Sin embrago, aunque la infidelidad
es común en hombres y mujeres, los dos no reciben el mismo trato cuando esto
sucede. Por ejemplo, si la persona que comete la infidelidad es la mujer, ésta es
condenada socialmente, humillada, insultada y expuesta su dignidad al escarnio
público; pero si es el hombre el que comete la infidelidad, este no es juzgado, sino
muchas veces alabado por ser todo un macho. De la misma manera, ésta carencia
de valores se relaciona directamente con el tercer tema que es el lesbianismo y la
intolerancia y discriminación ante la diferencia.
Aunque había unos graffitis en los que las mujeres lesbianas eran
insultadas, había otros en los que ellas eran apoyadas por otras mujeres a través
de unos escritos que hacían un llamado a la tolerancia y el entendimiento. Estos
75
GONOS, George; MULKERN, Virginia; POUSHINSKY, Nicholas. Anonymous Expression: a
structural view of graffiti. En: The journal of American folklore. Vol. 89, No. 351 (ene-mar 1976); p.
40-48. Consultado el 30 de febrero de 2008
136
graffitis refuerzan los que Gonos et al76 manifestaban, el cual asegura: por un lado,
que la temática de los graffitis varia de manera inversa con los valores relevantes
y dominantes del contexto social en donde son encontrados, en este caso la
tolerancia y por el otro lado, que los graffitis anti homosexuales están creciendo
frecuentemente con una extensión de tolerancia pública a la homosexualidad
76
Ibíd. p. 40-48
137
Cultura- religión
77
El existencialismo. [online]. http://filosofia.idoneos.com/index.php/350148. Consultado el 30 de
octubre de 2009
138
el graffiti que llama a la reflexión sobre lo que cada persona tiene en su corazón y
lo que cada persona demuestra cuando habla.
139
Comparación cuantitativa
140
Correspondiente al tema cultura-religión en la Pontificia Universidad
Javeriana no se encontraron graffitis; en la Universidad Jorge Tadeo Lozano se
escribió 1 graffiti en el año 2008 y 3 en el 2009 para una totalidad de 4 graffitis; y
en la Universidad Central se escribieron 3 graffitis en el 2008 y 4 en el 2009 los
cuales completan 7 graffitis.
141
De igual manera, relacionando la Universidad Tadeo con los resultados de
los graffitis se confirmó que ésta institución busca formar estudiantes imparciales
en cuanto a ideologías políticas y sociales. Así mismo, se evidencia el alto
compromiso cultural y la formación en los valores, destacando el respeto. También
se muestra el desarrollo de una actitud crítica frente a los hechos socioculturales.
Esta universidad manifiesta preocupación por el desarrollo estético, lo cual se ve
reflejado en el hecho de que fue un poco complicado encontrar graffitis debido a
que por una parte, los estudiantes no escriben demasiados graffitis y por otra
parte, las frecuentes labores de limpieza que se llevan a cabo para eliminar este
medio de comunicación de los baños universitarios. Esto refleja una universidad
con alto compromiso en el mantenimiento del orden y la limpieza de los espacios
públicos.
142
RESULTADOS
Como se logró observar a lo largo del análisis, los graffitis son escritos que
recrean y plasman lo que sucede al interior de la sociedad y el contexto en que se
vive, es por esto que se afirma que los graffitis no se pueden analizar sin tener un
marco de referencia contextual. De la misma manera se puede afirmar que estos
graffitis universitarios, refuerzan lo que se encontró en los trabajos referenciados
en el estado del arte.
De acuerdo con Silva, las paredes o en este caso las puertas de los baños
son el reflejo y la expresión de ideas personales asociadas a lo que sucede en el
mundo, en la realidad mediata y en la vida personal, entonces, las estudiantes
escogen estos escenarios como lugares en donde pueden consignar sus
opiniones, deseos, rabias anhelos y sentimientos para que éstos sean leídos por
los otros y de alguna manera funcionen como transformadores de realidad.
Igualmente con esto se puede afirmar que las paredes hablan por los estudiantes
y demuestran qué tipo de personas se encuentran al interior de dicha institución.
78
GUZMAN, Jorge. Lectura semiológica del graffiti en la Universidad Nacional. Bogotá, 1983.
Trabajo de grado. Universidad Nacional. Filología e Idiomas.
143
formación de opinión sino también el desahogo y la liberación ante los
mecanismos de represión.
80
De acuerdo con Fabio Burítica Trujillo , los individuos poseen una escala
de valores determinada por un sistema social específico; entonces, en este orden
de ideas, tanto el emisor como el receptor cuentan con ciertos tipos de valores que
les permiten por un lado, elaborar un mensaje y por el otro, interpretarlo,
coincidiendo o discrepando con la intención del emisor, dependiendo de las
79
CUBILLOS, Marlene y SARMIENTO, Nohora. incidencia de factores contextuales en el estilo del
hablante. Bogotá. Trabajo de grado. Instituto Caro Y Cuervo. 1991
80
BURITICA, Fabio T. análisis semántico de las inscripciones en los muros (graffitis) exteriores de
los edificios de la Universidad Nacional sede Bogotá. Bogotá. Trabajo de grado. Universidad
Nacional de Colombia. Facultad de psicología. Abril de 1978- agosto de 1980.
144
posiciones ideológicas. Se podría afirmar que la mayoría de las autoras de los
grafitis pertenecen al mismo sistema social, puesto que todas son estudiantes de
universidades privadas reconocidas; sin embrago, los graffitis demuestran que
aunque se comparte un sistema social, cada estudiante tiene una forma particular
de concebir la realidad dependiendo de las creencias, ideologías, dogmas etc.
Esto se ve representado en los turnos conversacionales en los cuales cada una de
las autoras expresa su opinión, la cual puede dar cabida al díalogo, para apoyar o
atacar una posición.
Así mismo, se puede afirmar que todos estos 36 grafitis ratifican la idea de
Conos Et al.,81 según la cual los graffitis de los baños públicos expresan valores y
sentimientos cuya libre expresión es negada. Igualmente se asegura que el
escribir en el baño se vuelve una necesidad comunicativa más fuerte en la medida
en que aumenten las incongruencias entre la oposición pública y los sentimientos
individuales.
81
GONOS, George; MULKERN, Virginia; POUSHINSKY, Nicholas. Anonymous Expression: a
structural view of graffiti. En: The journal of American folklore. Vol. 89, No. 351 (ene-mar 1976); p
40-48. Consultado el 30 de febrero de 2008.
145
decir lo que quieran puesto que se encuentran en un lugar privado donde nadie los
va a ver o juzgar por lo que piensan y escriben.
Así haya pocos o muchos graffitis, quedó demostrado que estos siguen
latentes en la sociedad pidiendo a gritos que se respete y se escuche la pluralidad.
Es maravilloso ver como el graffiti es uno de los pocos medios de comunicación
que no hace distinciones discursivas ni privilegia a las personas que tienen o no
dinero y poder, éste está al alcance de todos, puesto que se impone en un muro
con una forma lingüística particular sin negar la posibilidad de expresión tanto del
que lo escribe como del que tiene la posibilidad de contestarlo ya sea para
apoyarlo o para atacarlo.
146
más sobre temas políticos sociales, seguidamente sobre temas culturales
religiosos y por último sobre temas sexuales amorosos.
147
CONCLUSIONES
Modalmente, los graffitis no sólo expresan una relación entre el autor del
graffiti y su escrito, sino también entre el autor y los interlocutores.
Entonces, los graffitis por un lado evidencian la relación entre autor y sus
escritos puesto que estos son la libre manifestación de sus pensamientos,
sentimientos y deseos; y por otro lado, los graffitis desarrollan una relación
entre el autor del graffiti y sus interlocutores, lo cual se evidencia en las
cadenas discursivas que nacen como respuesta a un deseo de comunicar y
mostrar acuerdo o desacuerdo frente a un graffiti base.
148
Los graffitis que implican una toma de turnos, permiten la aparición de
voces que representan las personas del discurso que son el “yo”: quien
escribe el mensaje; el “tú”: a quien va dirigido el mensaje; y el “él” que
refiere el mensaje como tal.
Los graffitis expresan una realidad social subjetiva. Así mismo, plasma
todas las representaciones mentales y las historias personales de la
escritora del mensaje dejando entre ver el contexto social en el que se vive.
149
Se puede inferir que los graffitis encontrados en los baños de las mujeres,
reflejan los valores y la formación en general impartida por cada
universidad.
150
SUGERENCIAS
151
BIBLIOGRAFÍA
152
PARDO, Neila. Análisis del discurso en las ciencias sociales, la cultura y el
territorio. Memorias. Bogotá: Caro y Cuervo. 2003
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
153
FERRELL, Jeff. Crimes of Style: urban graffiti and the politics of criminality.
[online] 1993. (Citado en noviembre de 2007). Disponibilidad: http:/www.
Albany.edu.scj/jcjpc/vol3is4/style.html.
154
¿Pedro Juan en Palacio?. Semana.com. [online]. Bogotá. 2008. (Citada el
27 de octubre de 2009). Disponibilidad:
http://www.semana.com/wf_ImprimirArticulo.aspx?IdArt=64966
155
ANEXOS
156
ANEXO 1
Universidad Javeriana
2008 2009
157
(T1) Los paramilitares quieren invadir (T1) Solidaridad con el paro M-16
hasta el pensamiento abajo Uribe Vélez (R1) apoyo
(R2) Abajo Uribe
(T1.1) Uribe paraco
(T2) Dejen gobernar al gobernante
(R2.1) Paraca
(R2.2) Perra
(T2.1) Dejen asesinar al asesino.
(T3) Nada de todo esto importa si al
final solo somos víctimas.
(R 3.1) Claro q importa no podemos
quedarnos con los brazos cruzados.
(T4) Las he de ver llorando cuando
Uribe mate un hijo.
(T5) Viva la presidencia
(T6) Dejen la huevonada
158
Universidad Tadeo
2008 2009
159
(T1) Soy lesbi, escríbeme a “No hay sueños imposibles hay
[email protected] hombres incapaces”
(R1) q perdedora, q boleta.
(R2) pobresita, colombia 100%
homofóbica
(R2.1) por eso estamos en guerra, por
la intolerancia
(R2.2) ¡Seamos tolerantes!
(R.2.2.1) la tolerancia mushas veces se
convierte en libertinaje.
(R 2.2.1.1) aprenda a escribir primero
(R 2.2.1.2) el libertinaje es usar mal la
sexualidad así sea homosexual.
Universidad Central
160
2008 2009
161
(T1) Busco lesbiana delgada y bonita Compren jabón que la matricula no es
(R1) Si quieres te chupo eso, debe ser gratis
falta de lenguita en ese clítoris rico y
húmedo.
(R2) lesbianas cochinas, pero a pesar
de todo Cristo las ama.
(R2.1) Dios ama hombres y mujeres no
a las lesbianas
(R3) Dios te ama búscalo y será feliz
ANEXO 2
162
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA 2008
(PUJ-8-01)
(PUJ-8-02)
163
(PUJ-08-03)
164
(PUJ-8-04)
165
(PUJ-8-05)
166
(PUJ-8-06)
167
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA 2009
(PUJ-9-01)
(PUJ-9-02)
168
(PUJ-9-03)
(PUJ-9-04)
169
(PUJ-9-05)
(PUJ-9-06)
170
UNIVERSIDAD JORGE TADEO LOZANO 2008
(JTL-8-07)
(JTL-8-08)
171
(JTL-8-09)
(JTL-8-10)
172
(JTL-8-11)
173
(JTL-8-12)
174
UNIVERSIDAD JORGE TADEO LOZANO 2009
(JTL-9-07)
(JTL-9-08)
175
(JTL-9-09)
176
(JTL-9-10)
(JTL-9-11)
177
(JTL-9-12)
178
UNIVERSIDAD CENTRAL 2008
(UC-8-13)
(UC-8-14)
179
(UC-8-15)
180
(UC-8-16)
181
(UC-8-17)
(UC-8-18)
182
183
UNIVERSIDAD CENTRAL 2009
(UC-9-13)
184
(UC-9-14)
185
(UC-9-15)
(UC-9-16)
186
(UC-9-17)
(UC-9-18)
187