LA FORMA NATUI AL DE DIBUJAR Plan de-trabajo para estudiantes de arte Kimon NICOLAIDESKIMON NICOLAIDES nacio en Wasknon po. en 1891. Su primer contacto"ton cl arte Midiina sucrt€ de familinsidud subconsciente con 16 objetos orientales que su padre impor- taba: Decidié déSde joven que deseaba pintar, pero tuvo que hhuir de casa para estudiar arte pues sus padres no simpatiza- ban con la idea. Debié sostenerse a si mismo en Nueva York con ocupaciones diversas (enmarcando pinturas, eséribiendo para un periddico, inchiso actué el papel de estudiante de arte como extra en una pelicula). Ante la seriedad desu empeno, finalmente su padre cedi6 y financio sus estudios en ehArt Stu- dents’ League, bajo la batuta dé Bridgman, Miller y Sloan. Cuando Estados Unidos entré a la primera Guerra Mun- dial, Nicolaides se enlisté voluntariamente dentro del Cuerpo de Camuflaje y sirvié en Francia por mds de un afte, lo que le valié una distinci6n. Una de sus funciones incluy6 el estudio de mapas de contornos, lo que results su introduccien al con- cepto dé “contorno” que constituye el Ejercicio 1 de este libro. Después de trabajar un breve periodo (1922-1923) en Pa- ris logré su primera exhibicién individual én la galeria Bern- heim Jeune. A su regresé a Nueva York, realizé también una exhibicién en cl antiguo Whitney Studio Club, actualmente un museo, y se dedic6 a pintar y a ensenar. Como pintor cli- gid trabajar exhaustivamente y exhibir sélo ocasionalmente, poco a poco la eritica lo reconoci6, sin lugar a dudas, por “la amplitud de su obra’ “originalidad de enfoque de su técnica’s “riqueza de conceptos mentales’, y por su “busqueda vehe- mente ¢ infatigable de nuevas experiencias estéticas” Ensené durante los siguientes quince ahos y se convirtid, como indica ¢l Art Digest, en un segundo padre de los cientos de estudiantes que desfilaron por su clase en el Art Students’ League dé Nueva York. Poscedor de un talento extraordinario para la relaciones humanas, que sc incrementé gracias al con- tacto con la gran cantidad de estudiantes, cra cscrupulosamen- te honesto, integro, dotado de gran sentido del humor y una personalidad cAlida y generosa, sensato y equilibrado. Fallecié en 1938, tragicamente a temprana edad, pero dejé un legado de jeyenes artistas brillantes, »ydevotos. asi como ¢] exiraordinariaCouscci6s Bseimat Facurrap pe Antes ¥ Distio LA FORMA NATULAL DE DIBUJAR Plan de trabajo para estudiantes de arte Kimon Nico.aipes o Uprverstpap NACIONAL AUTONoMA DE México México, 2014Le fant de ier: len de tb pm etn deere “Tio igi The ated A oki lan for Ar Sadly 194 por Ae Nias ‘Reno 1969p Ane Nek vn ina ing Cmnay 2 Pal Ste, Boson, sachs Estado Union de Ani (had Unerstaria Copocn, Max. 0510, DE Pineal en pak maya 2014 ISaN 7607 Pere A. Jotey Ho Kano Nouns.NOTA DEL EDITOR EL Pnisen sonnapon Dx ESTE LIBRO Su HABIA COMPLETADO DOS ANOS ANTES del lecimiento de Kimon Nias en el vrano de 98 Qui sto haba loro publica de manera sta, pes el ors mostaba rea a dare tng inl su étodos denser, en constant ein, Desde de muerte manus se prea para pblacin rca al spay de GRD. Sud un erpen que apyo cl deal de veneers teadunidenss y cn la cial ev asad jt con Pip }-Rosee I taj etal ted cro de Mamie Harmon que esd vis aos con Niles colabors on een a ean del manus. 1a prepancin dal texto comprendi esenclmente a posi del ma sal sein el plan del ator, ax como la ncrporain dears eco de tno sdemds de nots de sedans pra sb lpr omisoes, La tyra des stacones por ota at dete decors i suse sien ca tendo extreme eldad en adhere ala preerenca bleia por Clr En caine eo no sd posbl deo ana de conseguir Iter del extrnjera ‘Nie enia contemplates pra eliotn da kranas qu ayudaran expla as instruciones deseo Debido& que Sno e log seize en sustucin, bos os para des cone diane partes Ens borg sn ntrament, nls nacsado per cape ufancin y que shadan algo del ono personal de ensebaza que A deeb pera Lo ino de ears on, ul mer pl venient de css reso estan de poitdament nn auLutes mtr vel segimel plan de estuios, que el presenta en elibro). Los dibujos de grandes ‘matstros se selecconaron con a iea de mostrar cbmo encaa el trabsjo el artista, ‘Gracias al entusiasio y claboracin dels exalumnos de Nicolaides slog leva libro a su forma presente. Cientos de muestra Iegaron al LD. Studio ‘cuando se supo ques estaba elaborando el bro, Una y ota ver esos generosos partcpantes mencionaron que nos rataba de conceder un favor, sno de pagar ‘an deuda con su qurido maestro, H editor desea extender los agradecimientos alos colecionstas que han prestdo sus dijos para eprodccin,a Stuart Flredge, quien a aceptado as sit a responsabilidad por las ampliaciones,y al grupo de antigus estudiantes por su valosa ayuda y asesoria tales como: Lester B, Bridaham, Lesley Crawford, Danie]. Kern, Lester Rondel, Willson Y, Stamper y Wiliam Taylor. fnpice Ivrnopuceréx ‘Céno usan rste 1nK0 secewbx CoxToRNo ¥ ExPRESION ‘Heri 1: Dibuj de ented . ‘ercclo 2: Dibujodeexpresn Eercicio 3 Contornos cruados secerox 3 (CoMPRENDERLA EXPRESION ello ds Expresion potencil eric 5: Pot breve Sacer 3 [EL ras0 YELDisvy0 DE MODELOS Eercicio 6: Peso Eericio 7H dibujo de modelos SreciOx 4 Dinvjo DE MEwowA v orRos aRevus EsTUDIOS ercicio& Dibujo de memoria rico 9: Movimiento ercico 10: Poses descripvas lteico 11: Poses inversas jrcicio 12: Poses de grupo secetdx s EL pinvJo DE MODELOS EX TINTA-LA COMPOSICION DIARIA ‘lrcicio 13: ibujo modelad entnta Eeelclo 14 La composicidn dara 7 19 2 2 © 6 6 ° ss 5 2Sucer6s Ex Buy pe nonnLos aN AcLARELA- _siUbK0 De Axcuto RzcTO o ecco 18: Dib modeladoenscuarela % Eric 16: sudo de aque 6 Sucea67 [ENPASS RW HL CONTORNO-LA CABEZA ” ecco 17: Elcontorno de cinco horas xo Eerccio 18: Contarno breve 102 Eyrcco 18: Lacbeca 103 ‘eric 20: La expres de ls faecones 106 ecco 21 Contaenos de ingulo recto 107 sroet68 EsTUpI08 De Fonts rsPECIALES a7, ‘Bevel 2 ede ena” ony Eercicio 23: Estudos de forma de cee minutos ng Sreexé9 ‘Uy ACHRCAMIBNO AL TEMA DiELA rentea 23 ler 2: Dibujo modlado en tna (Contain) 133 ‘jeri 25: De espaldas al modelo ab Succidx 10 ; [AS PROPORCIONES SIMPLIS-ESFUERZO ny Eerciio 2: Edibjo de modelos en acuaea (Continuacn) 129 Seeerd 14 ELESTUDIO DELASr21As a7 EBeciio 2: Estudios breves de las 139 jercicio 28 Estudio prolongado de teas 40 Sveeu6n 12 [La F1GURA CON TELA-EL INPULSO SUBJETIVO ur ‘rico 2 La figracon tel ur Eercici 30: La compoicn dara (Continuacn) 9 Secerd 13, EL EsTupio sosrexin0 153 Ejercici I: Estudio extendido de expresin ass Eerciio 32: Estudio sostenido 156 seeciow 3 Lor sos Seecxow 15 LUN ACERCAMIENTO AL ESTUDIO DE LA ANATOMA jefcicio 38 Estudio de los huesos Seecion.6 La comPostci6x sxrexp1DA Bercico 34 La composicénextendida srectow 17 yameicios my 1.6712 DE CARBONCILLO EN BLANCO NEGRO jerico 35: Bl esudio sonido encarbonilo jerico 36 Expresignenblanc y negro ‘jrccio 37: Tela en blanco y negro ‘SecctOu 18 Esrupios De ESTRUCTURA : Ejercicio 38: Estudios de epresin de anatomia Eericio 3% La ming ye raza jerccio $0: La ctu scapular jerlio fi: La perma ya rodilla eric 42: H ple eri 4: Hoja ericio 44 La ora Seceios 19 ANALISIs A TRAVES DEL Dis Eecicio 4: Lines contrastantes Feri 46: Lines recta y curs Seeci6x 20 [Estupto 4 panrin DE REPRODUCCIONES Eercicio 47 Composciin a partir de eproduciones reco 48: Anatomia partic dereproduciones jrcicio 48: Andis de reproducsiones Srecidy 21 Los méscuLos "rico 0: Estudio dels misculos 69 us 77 a8 184 189 189 196 196 199 199 99 204 205, 205 207 209 209 as 25 a8 a8 2‘cct6n 22 EJERCICIOS AL-OLEO BLANCO ¥ NEGRO eric St: Estadio soteido a leo jeri 5: Dibuo de expesin al leo eric 5: Extudio de media hora leo Secet6x-3, ANALISIs A TRavés DEL DIsHNO (ConTINUACIGN) ecco 4: La forma predominante ‘ercico 55: Modelandola recta ylacurva eric 5: La eta ya curva en marcos Seecibn a4 EL ELEMENTO SuBrETIvO eri 7: estudio deo subjeivo ‘ecci6n as s ‘Un ACERCAMIENTO AL USO DEL COLOR Herccio 58: Expresn en papel decor ‘rico 59 La recta ylacuva en color ecco El estado deo sujet (Coninuacion) ‘jeri 6: El estudio osteo en leo (Vriaciones) jeri 62: El estudio sstenido en eo (Contain) Berio 63: A todo calor jeri 6: Color abitrario . ay 27 a3 a4 as 35 35 Bs as us 253 255 256 256 2336 239 INTRODUCCION Ba neruisooe omoua ira wizoea.cénomiutso oe masta Porto sear aprendemos a hal por ined de un single prceo de pric, co. felindo nnumentes errs, cuando teneros ene dry cao as (pero Sin te efor Ini or entender y epesaros, seri na toe tent les el rar yl composi). Esta peparacn cv prinera tcelcé qe pron ego con Henlcndo cscompanblelesfcro que dee Felina el edt ex sprit wos de etal de re. Titan slo una manera apropids de endear trata dela ma ner mira, No tne lac con tecnico, no iene lac con Ie este al el const, Seta singlet acto de ober a manera conzdcon eo me reiero al contac fen con todo tp doje de todos sete, Un esse qe ie exe primer un yu pita date aImenossus primers cacao eer oblga etocdety wera empezat tat de profsor consist, cn mi opin, no en estar sedan ca dba sin en pended Es neces que sdqira agin método femal pare descabre el conociiento por su cents, de lo coat se verin sempre imtados al infomacin qo estas gin insrcior,Deben de cub lgin spec dea ears exec del creacn ait dl proceso cca por melo del cial bral npr, HH emocmlet lo ques debe aprender sabe el antes el dominio pi bl, encenren finda de bros debe dl meso ssf el camino quel ala consecucl de os gts eaten pers exudates de Segui. Eto noesun uo de elgua frmLatent tar ‘Mi métede consist en facltar alos estudiantes la adguiscién de una expe- rencia. Mi iene es planea actividades para ellos, cosas en qué pensar, con lascuales entra en contacto, Una ez que han logrado esa experiencia, de manera correcta y profunda, entonces es posible indicar lo que es y porqué ha brindado eterminados resitados. as leyesautnticas del ate, los prncipiosbisics, son pocas Se trata de las leyes dela naturalea, y exiten antes de que se realzarael primer dibujo. ‘A traés del esferzo constant, tanteando, poco a poco, st han establecido eras relas para la técnica del dibujo, Dichaslyes provienen dela habiidad Jhumana de relaciona as lyes del equilibria, que se halla ena naturaleza, con el ‘ofco de dibujr Pero en un principio noes necesaro preocuparnos por elas. En ‘un principio dicha eyes su aplicacin spun siendo un mistri sin imporat Toque no haga E] er humano slo puede esablece las regs, no dictar ls leyes que pro- eno de aad lol eorpenion de esas eyes permit estdiante “ibujar La difcultad nunc es una fala de habilidad, sino de enendimiento. El arte debe preacuparse mis por la vida que por el arte mismo. Quando utlizamos nimeros nos valemos de simbolo, queso se convierten en realidad ‘cuando los transerimos al vida. Lo mismo vale paa las reqls dl dibujo y la pintura. Deben aprenderse como la realidad, no como reglas. Silo entonces las reglas cobran sentido, No basta con entender a tora se requere de mucha pictc,y ls ejerci- clos de este lbzo han sido pensados para ofrecer esa prictc Knox NicoLaTDes COMO USAR ESTE LIBRO ‘Esa traio'se esenrm6 rae vsanst. No’ se PRETENDE-QUE Sea SOLO PARA lea alcomo nose sent uno ler an re de ard sin tena reser ls problena qu presets Aso gue puso de nar un ao dee delat, y lane en- sen: de anera an cern coin sex pose gu abies pend d er paso unafoen mis css de Art Stade League. Nome importa qin ss, tusbidades, dnd as etudad,n sige Bases, Meineresa si plemene ensefartcetascosas que me parc pueden ayuda der Min- ters et de naturaea pict, pes ml enero cnlle desl de ets Tosstdlares qc han pada por mi ds son pasonas con experiencia, gts orgenes lors dros Algnos ban estado ate dernanera eens, cers no. Algnos inc eran mesos Sempre espid, deals forma que ahoraepidoa i queaboren eos eros desde comin cmos furan Princes in porarlapreparacén previa. Creo qua ein par et se ole eidestecnfrme sans eel aby, Cada ere cla comtinacin Celatrirys posible quia! Hen alse pre qin fra el inp podria gute en rin equvcaa ea lgar de uae orden del eto no I eterin tema ote, sin los programas de rab porque bj so mis importa Cada sein deter de lca ie acompaiaa dew prams de quince hares de dj, Comienza itera del primer dd trabajo sta eg alain de dina pores bors dearverdo con el rogeans 1 A MOMENTO DATENTEY DRA Hag énasisen qu sesipanlos progranas de rib pus cada a ha sido planed consumo cidado yun propo dtr, Nov debe sige 9eat ie Jer los prrafs siguientes sn aber conpletao ates las ores de dbo que se han indica. Lo anterior ae paaelio completo, pus la ide esencil del adiesramiento es conduit a area nezsaria ete pensuiemt yacin. Cada jeri tene su lugar yconleva ceo inpulo. Si incumples agen ene] momento ypord tempo qe se india, seperde ese impulo Sines que tas illado en algn elec, o que no lo eniendes, implement practica de la rejormanera poste duane al empo indiadoypasaal siguiente Exisen otros jets que compensarn racial esfero rena, Ena mayria dels curso, de cualque tipo prevalece a idea qu depende een individual realizar el trabao de la manera més rpia. Ea ies so ‘ale pase curso Sires patiulrment desta vets. n reside cata. tiempo anes apts La ies y "erminassno cunt mds serds cape de elizar al complear un aio de tabjo, que alguien con menos halidad, Lo qu intents aprender no esl jeri (so deberia se senilo pues he intentado que todos sean simples sno ibjar Bt eco tan clout nara onset de que observes agent ys objets pa as alaizar a mayor cantdad de cono- * cient a partir detu esuereo. ‘Alcomenzar debesdesarol Ia capacdad de pensar en una cosa ex En esos jeriios he intenado as, de una enn, lo que consider as aes seni, as accionesesencals, para aprender a dibu. Diol atenciin hacia nay eo a ota, de manera qu, concentrate eh una sl idea tengas la capciad de dominara completamente. lara los etic se unen y os ‘ibis leanzaoss refejarn en caddy queries. No dees preocupartes durant os pimeras res meses tus esis no se asemejan naa precio aun dij. No debe importa mo Tae el esukado rien hays utlizado el empo practcando. lexan que elias no cuenta pata to dbo en particular, ino paral experiencia que est logrndo (eso ‘alsin importa ines an solo ocho aos) Me parece qu se hace demasiado énfsis en ls intra ydibjos que se producen en las esculs deat, Cuando acudes con un maestro de canto pt reo qu te ensefari son eercciosdeespracién, na canciones. Nadie espera auereices dikes eerco rene una audeni como lampocos espe que presumes imigees des pimees eric en dibujo. rite agen din enite Gut ace dia Agila os ue cep ta ex on solamente pricy Aen reps prt camer era del ein dead et actividad say mental Ta prope 0 se meen papel sino con dl concineno acum con ue beers via alder 20 i a tei Desfotunadament lt mayor delos estudiantes ea fa sy, se falta de sus insane, patecea terelementtemerosos de cometererores nos. Es neces rio quecomprendasque dios roe Sn neviabes MIENTRAS DAS PRONTO COME 138 TS PRIMEROS CINCO MIL EROS, MAS PRONTO ERAS CAPAZ DE GONREGIRLOS. aa conservat la caridad de os jericos, eb sea preparado pensndo cvunestudante de una escuela de arte. Sin embargo, estoy coniiente de que exs- temucha gente talentosa que no tiene a pebilidd de tira una excel, pero quemerse una oportnidad dada subsidy ents, Con aspen de que «este libocurmpl a funcion de un maestro para dchas personas he ini los detalles mis simples y précticos de instruccdn. En caso de no pertenece @ una clase, suger que se arganicen en un grupo pequeBo para compart ls gastos de. model, ij aun alumno como supervisor para evita conisiones, Paralos jeri, tl como se describe, sasume ques cuenta con un mo delodesnudo. Sin ear os misma ecicios pueden eliza con un modelo ‘esti excepldmbechs dels anton; paralos ques pueden iar tos: nas de no conte con un odd profesional, acude a prints y amigos para pose sempre que ea pole y rb com pie y objets el resto del tempo, Descubrirs que, salvo lgunasexcepciones, los eecicios funeionan tanto.con personas camo con objets. Ocasonalmente he hecho suger sobre ls mo delos més adecuads, porloqueseespera que complementes ts trabajo dbujendo cichos temas, aunque tabaes de manera regular con un modelo, H modelo se debe coca al enzo dels habitacin para qu todos os est lanes se puedansentar ceca y bservarla pose desde todos os éngulos Snate una sla recta y descansa tu dibujo contra el respaldo deo sila al frente. (Para estos ericis et osc, ejay Samia es mis adecuada que sents doo de pe frente al alle) Si taajs de noche wtiiza liz indirect ode techo rovenients de mis de wna fem; yi trabajas de dia no permits que a uz del sol aga directement sobre la figura. Evita culguer cosa que tenga efecto de enrefectr sobre el modelo ‘Al comenzar cada ejerici encontrar I sta de cualquier material nuevo ueseequiera La mora de xtos materials seconsigunfcmentecn cualquier Iga Todos los materiales sugerdos son econdmicos y mds apropiados para los jets que otros més cars, aunque los puedascoster Puedes realizar estos diferentes del misma pose observndo al modelo desde deentesposciones. Ula ete método de adapta a pose ats neces dades sl rabsjas en alguna clase que no sigs el programs de est libro, ise ulna tuna pose que no se adapta as necesidades deta eecco puedes dij objetos nla dase ls compasers. ain fem at ae Independentemente dels crunstancias con las que trabses (en clase © de manera individual, con o sin modelo) lito dependeen exclusiva de un cle- ‘mento yes eres ti Bs ua ala suponer que se pueden conseguir grandes re salads con el minimo esfuerz: Noes cierto qu se puede obtener mis elo que se nvr, Quiz eaperas que alguien se aceruey te gue por las montafis para shorrar tempo y enrgia, pro no legaris mis lejos en es mona de Toque ti puedascamina-Miide es igre para que reales el esfuerzo correct, dema nera que sil aces ests detinado a salir adelante Segurament sabes, s alguna vez lo has intentado lo fc qu resulta ha ‘lar de manera concisay ara sore el arte Siempre se corte el rego de caer en contradcciones. Sin embargo, solamente lerésaquello que tengo que decir actuarsy trabajar con ello. De eta manera me parece que cada uno Liga a Tarelacin coreecta de eta ideas por medio del apicacin naturale individual dels mismas. Y cada quien, de manera particular, fai alg, libro ha sido ied eit Be obi,” : : 2 SECCION 1 CONTORNO Y EXPRESION Li comscra oasnvacién LA PROWERA FUNCION DE UNESTUDIANTE DE ARTES beat, eta naturale Al pincipio dl abajo de un artista no dita macho del de un escrito Primero debe hacersede materia prima, debe pasar much ith pohaciendo contacto visual con objets eles ‘Aprenderadbujar een seldad aprender ver ver de manera correcta lo que significa mucho mis que simplemente mirar con loo “Ver” es observat utlizando ls cinco sentdos tanto como lo perma elo Sben utiliza os ojos 10 ciertas los otros sentido, sno todo Io conrario ps todos prtcipan en la sede observacin que ets punto de realizar. Por Gemplo, conoces l pape de Ij por como se sient a acto, conoces al onillo mis por su lor que por sa spaiencia, una naranja por su sor. Reconoces a ferencia entre el piano y el violin al escucharlos por l radio sin necesidad de velo, aLater de i Taro. Su dfcltad provenia del falta de coordinacién de su nuew sentido del vist, con lo que habia aprendio através del acto. primer ercici, qu ests a punto de emprender se pens6 consientemen: tepara ponerteen contacto cont sentido del tact y para coordinalo con a vista para dibujar ‘Observael flo de tu sila Ahora psa tu dedo muchas ees, despacioyripido, ‘Compara Ia ides del filo que proporciona el tacto de ts dado con la idea previa que te proporcioné la observacin. En este eerici intentarés combinar ambas experiencia la dl tacto con la del simple observacién (Guana Centon, Vass, (a arta cig de acne). Cones dels Ascii paras Caged Nues York Nose dee confi ta sen a Marase, Dt, Permis espacial de Pre Mate EjeRcteto 1: DisvjO DE CONTORNO Materials: Uilia un lpia 38 (medio suave) con a punta bien fina (af Jada en papel de ja) yuna hoj de papel manila crema de aproximada mente 40 x 50cm, El manlla viene wsualmene en piegos als grandes ap Somnus ODu> ZeRRDEAP Of>poUR Te sTELAAM BaqKMIEKDP 9g “UOTE B] IELAIIgE Te OFUE>HI. ‘erpour 8356 “s01 10 Joy Hn 2p stu0}s98 annojN> Os8I0H sp 9p soUO|RS aa Uo ofeqen fp ANpAsp apond as “opndns 300 2p opotied pe opuay “Grd "5 *v) sei sn ap souottee coUy> UD “pepypoUtCs 10d seprpaip‘ofoagp 9p soest eea0y soup wasoeadan wuedoad 2 woqsun, ‘209 POH ‘wore ore e104 2p onenD, ron pa 304 po HE a Sey° led] ee a et ae SETTLER TER TER HL) EP TE 32/8/88 ah cal. fee 7 Fel | Eg Fa g2/8 | ee es ae ae = ey ee | ees | eal Fel ee] <3 |e of at | ge af |, lee lets HLH EE gi/8 [ga | ees oF OFT ES 1 vvusoug ‘Sect. Cotte yexrein uesto que las imagenes estn destinadas par vista, somos propensos& ‘poner demasiado énfass (ya generar mucha dependenca) en a vst, De hecho, ‘emosatravéed, yo con os ojos. Esimprescndible poner prucba todolo que ‘es.con todo lo que descubres por meio ds otros sents (odo, gosto oto acto) yl experiencia acurulad, Si intentas confarexcsivamente en a visa, ‘eta pude, de hecho, resularenganosa ‘Pata crzoboraclo puedes imaginar que alguien de otro planeta, Mate por ejemplo obser por ver primera un psec tera. Vn exactament ois ro qe ti ves, pro no sabe lo que ti sabes. En donde ve un cuadeo blanco ala distancia, reconoces una casa de cuatro paredes, con cuarosy personas el can to den gllte dice que ay un granero dts deca haces un mohin al con templar an kai verde, que le puede parecer una rata suculentao una ped ‘i decides sentarteadibujar junto al hombre de Mart, los resultados serin completamente diferentes. intentad iby lo que ve, en la media de lo po- sileen mins de lo que su seitdos hen permitid conocer en suid en “Mare, Ti, de manera conscienté ono dibijris lo que ves conforme ta experien cia con esos objets o similares én fa Tera Los resultados serén compeensibles para ambos él en donde existan experiencias similares. En cambio, st ambos ex- loran es pais a pi, tocando los objets, percibiendo cad olor, ambos estarin mis cerca deo quees. Con fecuenca, una persona puede dibjar aquello que conoce bien, sn im- porta sesunartsta ono. Un glist pdr dibujar un palo de gol, un marinero podri hacer un dibujo intligible de un bots tata de objetos que conocen que than usado y tocado, Oras cosas, que canoce bin, pero que noha tliado,quizd i siguierintetaria dij x sevrino ox TACTO, Por lo tant, no bass con ve Es imprescindible Jograr an contact isco, reciente vivo, con aqullo que se dij, co tntos setids como sea posible; en especial con el tata Nuestra comprensin del que vemos se bas, en buens medi, ene tc to, Los experts en publicidad lo saben, es por ello que colocan musts en las tienda al alance del gente. Si cits soos yan colocaen tus manos un bjeo sn lugar a ddas pods decir de qu se trata sn neces de ari los «jos. Quiz bast la experiencia dl tact para poder dibujo sin haber vist. St ents a unahabitacidn oscura en busca de un ib, mprobable ue tomes un foreio por acdente, aunque se encuenzen ad lado Reciestmente le sobre una chica que recuper avs después de tos una vid cigs, Casndo era ciega pola moverse por st cassia problemas, ec ‘ear la vist le estaba imposible traverus cuarto sin golpes con el mobi1am sua de Sita ceca del modelo objeto que ques dior e innate bila dane en tual, Centra tu mirada en lg punto ~clgier- de contorno del moda, (Hl ccuteeo cocnpnde mas menos que walnentsdenominos a - Justa worl) Coloala punta dea pz em el papel Imagin que la punta del Upto modelo y no al papel Sin guitar vn del modelo, opera basta estar coment de quel ii es tocando precsment es panto en el modo del ‘quehasjado a vita as lava por elcontoro del model lentaenty mee el lpz sabe papel eniamene.Athactrlodbersconserearla conic de quel ip ten ‘envediad al modelo, permitend qu te ule mis el sentido del acto que el de Iavsta, so txtica ae DERE Dita tN RAR rare pro sin guitarla vista del mod Coordna con recisn iia vis, Pde caer init natn tui de mover msrp el i gue lo pero no permite que eae Obsera con tencn solamente dl pen quests band pres enln alr dela imagen (oi fecuencia descr qu cinonns que dij e epr dela orl dea fray ahi eto lgind-sparentmeste aun panto fal. i exo ‘oeurre observa de nuevo el papel para encontrar un nuevo punto de arranque. Este ruc punto debe comenzar precsamenteen punto qu e separ dea orl ‘sigue debris mir lppelendveros momentos duane exuio, peron0 ies mienras lo haces. gual qe al princi loc a puta dl it sobre el pape je vit sobre el mol y exper para empezar dibs este onvencid de que eli toca al moda, ‘No sempre elcontoroyace en I ora eterna de a gr. Por emp sitenes una wis otal de cra, obvervnis contoros defini ao largo de Innaz ya bce gue no tienen cneién aparent cone contorn de a ri: Siete gel epo det eta perma, bet contoroms interna? dea mina manera gue bjs seers. Dib todo au sbre gue ‘pos tlpizytesirva de guia, Desamtoria 1A CoNvicHON aMBOLLTA DE steer debe elas de manera pasa, inuistv, con sensi da. Toma ta tempo, via serimpaceteo preci. No tiene eid nent terminar un esadio de contorn, porque de hecho, es algo que nunca “conch ‘Se trata dé un tipo especial de experiencia, que puede continuar siempre que te: sala pacenia par cero No impora en el emp permite Hea so Int a dij tad de igus, fanto mejor! Ya que siterminas ants de que Concly el tempo del estudio, quid no loess abordando de manera core 8 Scrat. Coie El dibujo de contorno es come esclar una montada, en oposicién a wer por en- cima de ella en avién. No se rata de echar un breve visto ala montata desde a distancia, sno de un ascenso lento, meticloso, paso a paso. [No debespreocuparte ahora por las proporciones dela figura, eso se revolve- ri con el tiempo. Tampoco dees que as sombras te confundan. Al tocar la figura tu mano sentir igual aunque la parte que toques en ese momento se encuentre bjolaluzosombreada. Tulip no se mueve por la orilla de una sombre, sino por faorila dela figura Sin importar cuanto ointentes, es probable que al principio te cueste trabajo romper cone hibito de mirar al papel mientras dibujes. Incuso, puede ser que Jo hagas de manerainconsiente. Puedes pedir a agin compaiero que te vgle y ame ta stencién cadaver que mires l papel. As descubriris ests mirando con ‘mucha frecuencia y i cometist el eror de seguir dibujando mientras lo hacia. Dinuo a cowronso sentzano pon Uv EseDUNTE Pee que ase seta sabre popeLafond ont dee asc. coms, uatz4vo 903 Uc STUBLNTE its mil ppl, obser ol moo sn nego. 30 Sec Cotta yep ° pice mero’ “~~ Dai ne cove nazi ron vase at rise pa dur todo po deems. Comin elgendo los contre’ de pies que sean mis angles, como la cava de una clin, ola trl dl tron dun bl Se pede liar cualquier objets as ormas delanaurleay oqulls modicadsporel so presentanla mayor cantiad de triacs als como un, un pe,u unnpt j.Dbs tarot obervndoe avs del ep propa mano o i un peda de ileal Lo qu cuenta esa experiencia no se ‘Contonxo vss. Fecoeneentse define cotorn" como si sexs gue prln un gr cuerpo peo pra pops de exe ed hae tnosunadsincin dan ben atari exrecontorn ht Cansieramas una sta como anda, ln ends dimensiones Eeltpdereahadoquse obtene al clcarla mano sobre pape azarlos dedos con un piano es posble iting en el io ss ata ea plma 6 el dro dea mano. contro pose cides eidinensionlse dei, deci el gown ello y donb dela fora No cutlranes que na nasa un colo ano sa enti de tmnt qa unas s fan o aviClos dor mananse res nn iret tis ela, pero since mer gr 3 Lagu: macs inal esa Lag ses acta ‘inal de a segunda mimzara Ninguna de as podria code came dijo Ae cotorna, prs en anbsla ine sigue ala vst no al eto delta Sets aIasi tu de ie que ests en contacto con el borde, no brincars dl borde de una manzana al de Jn otra sin evant lip, como muestra a Fgura 2, de igual manera te resutria imposible tocar la segunda manzaa,en ese punt, con el dedo sin levantaro de a ‘primera manzana: La seta de la figura 3 muestra slo lo que ves dela segunda rmanzana er sila considera en érminos de contoro, parte de esa linea pertenece als primera manzana no ala segunda, Las iuetas de ls figuas2y 3 son lusiones| ‘vias. Ua dibujo de contorno nunca ser una usin visual porque toe al objeto, pura igure Pigura a ij rants neal inden Prog A ‘Sina has ida ast "Ce war ee ie bes ace abr. Dos nros beet. La mae de apendera bare ibn. No basque uo que cen elt snpementeepn sobre ema 0 mi inpertancpr wn esa no ut abe sno cet pace fee. Pr un entico pole saber odo rea eons ser ern evi, po ‘tlds podria deal eto reacondo le le me prep tango eeu que ns pore udu un cada a pen ja, ‘opus srl "Der ere Ice meen” Tr pb gu apt cumprenn qd diode ooo rere acne Seman neal nlens uel dij expr qo ice orb reulerchacere de manent Para pdr cect poxble cis uote rd arate n prod bev deep puede Taber dane cua con deers, trogen pr un pede inj deen, aspen a ibe ere de anos ern yada Un cipemeta at Eno tus mis extends desler ns co compre del ml de mos ace (con et me feo lg mi vias que ani Sali cr eh es Tm del ia dela expen, dela acd eso qe ollamo expen Los esbozos breves que realizan la mayoria dels estudiantes son precisa mente eso (esbozos brews) lo quea mi manera de ver es una prictica erinea. De hecho, todo aquello que sea esborado es una prctca errinea, La palabra “shor ‘a implica algo incompleto. Los estudiosbrevs, pore contrari, deben indcar «que se ha hecho un estudio serio y completo, deben representa cierto tipo de concentracién; aunque se trate de un estudio breve. Para poder concenrarse du- rate un periodo breve de tempo, se debe enfocaren slo un aspecto del modelo. CObviamente mi intencién es enfocarme en un aspecto importante, por eso he lego la expresion Con frecuencia se utiliza el eshozo breve para “solar alos alums yno como una forma de adenrarseenelestudio Con frecuencia los estudiantes cbtenen bue- ros resultados, que los sorprenden y van mis alli de cualquier conocimiento que poseen. La explicacin es que al trabsjar de manera breve dan con a expresion de ‘manera accidental La expresin es como una antena qe los guia al conocimient. Eyencicio 2: Dinvyo De exPRESION Materiales i ii 98 048 (con la posta omy gre) y papel mari crema 25 38m. (Ft tamafo esata del qa tiieamos paral dijo de cnkoroa) Usa abs ars papel eos en Aibuopor lado, Paso que elas un ron catia de dibs de ‘xin, nessa tne man scien pape también puedes tia elguno mis arto quel man como el ppl perica Seles al malo tomar uns poe stv por un minuto o menos y cambiar, sinpasa de ua poe tr Sin cena con un mv nls si cuentas con dl inodel) puedes vista igi agar en donde ay gente gue ee moviendo 4 fora coins. gare les como un adi, un paid de faba un mee ‘alo, una cle concurs, alguna png, an eificoencosrcn,brndan excelente portunades para eta exresin, Debs comerzr adja en cuanto el modelo adopt la poe, conforme se meal gente gue obteres, permitiendo que tulips er volunta, ‘mplsdo por a aecn qu peries. Diu de manera pa y contin en una lia, de ab ajo, eed, levantarse pap. Permite gee ise mc irene regitend a expres, No Deis Dilan cso CCE HL SUETO NI SQUIERA 10 QUE, INO LO cvessti nactenvo, Sine mo selevanta oe dja caer indinando un costo,1a tr ae retrayeadoe oto, levando mésalli se deja caer con laxtud).Imagina que el mo- + § pir comienzaa pears, ispalofueremente contra una hou de papel o of oz 5 Timpson un chil. tee a neste eric intents comprenerl slr del modelo —s0pso— el he Hil Hlee {hod qua, ysemorn end dons elon, Delma 5 et | te tera go en os jricos de exresi te concntas ene ea, en esta oan debris concetearteen I idea del peso. A ibjar sin modelo lige objets que sean yoluminososy lids. =.| ot o? Debes trabajar con el costado nol punt, dellpide cer; comienzaa taba fit| fe | gz By ferpoc a mite yavanca desde cl ceato del gra hacialos contrnos extern. Fee; Ze) 2 # ic ‘Cuando digo Te mitad, me reir preismente el centro imaginario de la Bes; & - & figura, y no al centro entre dos orillas de Ia superficie (Figura 1), nia le mitad - de a forma que la observas (Figura 2). Me fiero al centro dea forma completa, aya specie slo puede ser apreciadasicaminas rededr del modelo. | . . Sabes aunque nolo pues ver por completo de inmedat,quecl tors tiene fet| ee | p | fe Be | una figura pareid ala de un cide, Colca tu lpizen donde consideres que eko| ee | 2 | $f BF a se bic el centr dees cindso (Figura 3) ytrabja hacia fuer asta legar gel ei] & 3 Ee la superficie. Debes sentir y creer que trabajas de ats hacia adelante y de arriba £ 3 e oF ‘hacia abajo hasta haber compltado el espacio entre el centro dela figura y todas a sus superficie: wl, ent y cota se safi nt deer fandamental de las mismas. Mucho mis que ningtn oto elemento, tus etudios eben contener esta comprensién del movimiento, de la expres, Dibuja tes horas, como seindicaen el Programa 2. Diao oe wars, nex12400 ron Uy Esra 2 Secct6n 3 EL PESO Y EL DIBUJO DE MODELOS Fossca vptso. La raanna "FoR4A” A stDo tikvaba ¥ TRalDA PoR Lo QUE ‘uno creera que se han hecho verdaderosavances para comprender I naturaeza del forma, su importancia. Sin embargo, he descubirto que muchos alumnos confunden a forma con alguna forma superficial de modelado Enmiopinién el pesoesla esencia dela forma y, puesto quel vida dealgo es sutnico significado verdadero, concibo la forma como la expresia viva del peso. Paraexplicar ao que me referocon ausencia deforma basta con recordar las rubes de herr fundidoy las sluts femeninas que semejen globo y que vemos com frecuencia aparecer en pinturas. Uno lente que esas nabesdeberian descan sarfirmement sobre a tera, mientras que las figuras protuberatesyvcis bien podrian estar flotandoen el aire. Lo que hace falta es un entendimiento del peso dela forma Es posible captar el peso esencal de un objeto incluso antes de tomar cons ciencia desu forma y coniguracién, Supongamos que cirri los ojs y exten des la mano, manteniendo la palma abirtay alguien coloca un objeto en ella, De inmediato cobras conscencia del peso del objeto Siceras la mano pods determinar sel objeto es redondo 0 cuadrado, lisa odxpero, grande o pequefio. Al abrir los ojos y mirarlo pods identiicar otros detalles, tales coma el colo Perolasensacin del peso se do primero y de manera independiente delas sen saciones postrioes{a bemapat dedi Paraernperr debescaparlposiin general de la fguray sents psa Sopes la forma tn iid i ome sea posible y poco a poco desta lacen. \ | sacin de disposi de as diversas pres, cm 16) probanda, por ejemplo, qu la perna mis certs va hacia ars, o queel ran derscho ca hace addons Pero piensa iniamente en el peso de dichas parts, $i él modelo recarga su peso en una pera, dbesnoar . cut sigue acon cunts pds rend Algunos stants fueron Fes| gi} | | gs bbe] 22 | =. ‘apace fnalizar un ao, deamplarel grupo deposeshastade.Infetar rec est| & 8 | a2 |s82| E i - ‘dar con la mente consciente puede hacer la tatea imposible; pero se pied lograr }k 5 : sirecurtes simplemente ala sensacin fsa. En et spctoe ibyjode memoria : ‘sere al “rodtod digital” para eorbi a muita; intesias recordar la letras E . |. z ddemaneraconsciente,probbleméate te confundris, er confi en el sentido aetlzez| | 2 st i del taco puedes lear see may precio, ecclPls) P [3 EF lo Puedes practi el dao de memoria partir de cualquier grupo de poses. HERG | G4 £ Simplement observa tantascomo eas capa de ecordat, dalelaexpalda al mode loy dibuja. Cualqiera de fos temas que se utilzan para los estudios de expres servird para los estudios de memoria (de hecho cualquier tema funciona). Dibuja tres ara, como se india en ol Programa 4 A. ° , Erencrcro 9: MovinteNro a) (ciao) opnspow! ing 8 Se pide al modelo que nice con ls poses de movimiento, Quizé sea necesatio un ejemplo: F modelo se parade frente al grupo y gira con su perma inguierda, eto conserva derecha en a misma poscin, haciendo gir su torso y tocando on su mano iaqulerda su costado derecho: posteriormenterecobra su posciin » ‘rginal,Debe repetir este movimiento céntinuamente durante tes minutos, en ‘ocasones se movers lentamente otras con naturlidad. a 6Leen di Scorn 4. ibe deme y os ens ioe eden ser ellos quienesrast dee Hat un dibujo de expresiin, dos poses al menos, lt primera en la pos- i nici, a segunda ena poscin ‘nal comenzando por la parte del cue- po que permanece mis o menos fj. En Ja pose que describi antes, la pera in- _quierda permanece mis 0 menos jay final dela pose es cuando la mano ix- : Oe a| Se -|.g2 |? ag) ce | °F F | oe = 100 Zvmvudoug Seti. nica Cone ces ‘mostraba ninguna mejoria pussto que no habia aprendido mis de longue sabia antes, Cuando el maestro finalmenteapaeci6 y revs6 mi trabajo, sunicocomen- taro fue: "Por qué tantos?¥ pasé con el siguiente alumno detindome tn des- E ax | am | om | ax | gx mds | Byles | smo | tudor | estos | Una hora reves reves reves reves beves | devas | dete | cette | detdas | dees (aronte) | (aad | acai) | (neon) | (ers de) 24 Exo pond neta “| 2 eo 12 Bt prolongado de as {uordijo de cuatrohoras) | eee Reeds la comporc dati (E14) 10008 vos Dis. pepe i ls 138 Scent Ee Eypncicio 27: Esrupi0s: Materiales: Uslira tl, tal como una sidan, de 1x1 m aproximada- mente. Debe ser blanca o de alin exlor slid, car, de peso medio y sinbaillo, Sujet tela contra la pared, con tachuelas, en cada una de as esqunas superiors En os prrafos subsecuentesharé la descripcin de cinco arrelos que incuyen los principio que afectan a las teas (excepto cuando es plisada). En cada caso lee primero la descripin eintenta hacer un dibujo de expresin a partir de eso «ftw imaginacién. Luego acomoda la tla conforme alas istrucionesy elabora tun nuevo dibujo, esto te permitrécontastar tu idea y posible errors. Es dec, deberis hacer uso de lo que ya hemos descrito como “imaginacin estructural” Sempre debesintentar dibujar antes de acomodia el materia Aveo: Rei la tatu Ue a quia Spero jules ie Usa remostachuela A, y vuelve a sujetar esi esquina ela pared, pero a unos 30cm de Ta esquin.Retira a tachuelaB, en la esa supertordeveca yeepite a acc, asegirate de que i tela entre las dos tachueas quede tensa, Podris observa que tela caren cascade en los extremos. La seceién que quedé libre cae mis abajo de lala inferior dela tela y su longitu esa diagonal desde donde est la tachuela hasta la esquina inferior. -Ameglo 2 Valea colocar I tela en sa posicidn orginal en la pared. Rtira Ja tachuea A ymuévela unos 15cm hacia derecha, instal ena ela pero no acavesa Ta pored. Ahora muevelatachuela con tela unos 30cm mishaca a derecha y su tal ala pared. Lego muevelatachuela B de forma similar hacia a iaquirda,dejando Tatela entelas dos tachuelas seta, Podrs observa quela tela ca en cascada en am: boslados, igual ueantes, aunque obviamentela caida no estan grande. También hay pligues qu vn ent as tachuelas. sos plogucs seven afectados porlaatracin de Ta gavedad no so se muevenen forma lateral, también can hacia abajo, Ameo 3: Deja tela acomodada como en el Arreglo 2, toma la punta dels ited superior de tla yIlévala hacia arriba aun punto intermedia entre A y B, sujal con una tercratachuela que llamaremos C. Notas que ahora tenemos tees centos, Area 4: Soca la tachuelaC. Toma la tela en un punto unos 30 em debajo de centro de la seccin sue. Lévals hasta un panto intermedio de Ay By sé tal ala pared con tachuelaC. Arvgi : Sola a tachuela . Alcanza, por detrs dea tela, un punto. unos socm dejo del centro dea seccin sua Tita ee punt hacia arriba y sutaloaoa stra de die ‘entre as tachueles Ay B. Los atreglos cuatro ycinc som iguales sav que tomas Ja tela pore frente en el cuato,y por detrsen el quinto, En studs pstriones areas telat gust, sempre plana su acomodo y ‘ha un dibujo mental anes de sjetar Ia tel. La siguiente sugerenca puede ser til ara varia ef arreglo, Comienza siempre con a ela sjta plan ala pared. Coloca ‘ta tachuela en algin punto, quid a unos 30m dela parte superior iaqulerda, soem dela pate superior derecha oa centro, Ahora plane: "Voy atortarla tela y ‘sujetra con la tachuelaa unos 30m mas arriba” Qui els 50cm oa cert dis- tancia hacia a derecho izquierds Dibuj primer lo qu penses que puede ocurir sujet a tela conforme lo habisplaneadoy dibuja de nuevo, Después utiliza dos ‘achuelas, en ver de una, y sujet lata en dos nuevos sido al ver, En gar de empezar con Ia tela plana, puedes hacerlo con la tel suet por una sola tachnela, or dos en puntos diferentes, con la seccién ene ambas sue o tens Eyencicio 28: Estupt0 PROLONGADO DB TELAS ‘Materiales Necsaris una segunda pieza de ela, parecida al prinera, ues deberss dejar as telas acomodadas por varios das Uiiza un iin 20 para las partes més dlras(costados), un 4B para ls mis oscuras (base), y una goma maleable, CCon a tela plana en spared, comienza por clavartachuelas en dos punts paalo- _rar que ls pliguesirradien desde dos centros.Realza primero un dibujo de ex- resin en na hoja de papel mani, y disponte a estudiar los piogus en deal Usizaremos una regi, por el momento, que dice qu cada pliegue pose tres supericies (La superior, el costa derecho liquid). La parte superior es, ob- ‘iamente [a mis cecana at oa Los costes descend desde la parte superior ala base del piegue, indo éstala parte que toca a pared y desde donde surgen los Pliegus. Adonde el costa se encuentra debajo, de modo que noes visible, existe ‘un "bajorrelive™ por bajo del bord. Este es un trmino adoptado dela escultra Debestratar estas supericies, de manera arbitai, como se explica a cont ‘nuacién. La parte superior se dejar en blanc, los costados de gris tenue -ambos-, Ja base de un gris mucho mis oscuro, pero no negro, el “bajrtlieve se indica con una linea negra que eid graduando conforme se aleja del bore del plegue, «dando la impesin de que el lip ha pasado por debao, donde el piegue se do bia hacia abajo yha velo slr con menos resin, Un escultortabsjaria de la misma manera, reducendo la presin, Bajo ninguna crcunstancia debes sentir. Serine deli ‘quests trazando una lines negra debajo del borde del pliegu cuando gira. Lo que ‘haces es seguir el pliegue, donde se adenta hacia abajo y cuando vuelve a sai. Decdir cud e a pate superior y cui el costa sed con frecuencia una decision arbitraria, Der estudiantes qu dibjenla misma tela harin dies dferen- tes selecciones y todas serin corectas, siempre y cuando cada uno hays logrado ‘omprender la importancia estructural de lo pegucs. Algunas arte superiores «starin mis cercanas que otras porque alguno pllgues son prafunds y otros st Peticiles. De hecho silos pliegues son tan poco profundos que quid no debamos considerarlospleguesentoncesdeben ser consderados parte dela ase.Laem nel de die ‘Una ver que hayas decdldo que parte del pegue srl superog,debescon- sderar los costados como parte del mismo, independientemente de hacia qué di- reccin corran, En ocasones ve pode aprecar un costado momentineamente, ero Juego desaparece hacia aj cone giro del pliegue. Esa parte vise ser conside- rada como costa y debe pintarse de gris. Al grr se le considera “ajrzeleve’ Descbris que el "bjorselee de ier forma, se asap con el costa, ps primero comienza cuando pate del segundo es todavia vise End dibujo debs tomar seme en cunt as tes superices qu el pligue debe tener Cuando uo des estas ga y queda fuera de a vst, le sigue teniendo en cuenta como “bore Con frecuencia ds pligue que comienzan como dos enti des completamente sepradsefisionan en un, dado paso unapigueen forma de Y No debes hacer gradaciones de color, excepto en ess stos donde termina el “bajoreliewe Teniendo en cuenta dicha exepci, stl debe haber cuatro tonos banca gris claro, gris oscuro y negra. El dibujo debe dejar pefetamente claro qué es le-queconsefasté coro arte super los wostdos a basal cont’ dinde comiena cada uno. Debe ser tan caro que un grabador pueda replica en madera sinnecesidad de explcacionsadcionals. De hecho, debera ser mis sencillo para el tgrabador tomar ef modelo del dibujo qu dela tela original Diduj seis hors como seindica en los Programas x Ay 1 B. | nastno DBL tXSECTO, Para poner a prucba la caida de ta recente est dio de tela, imagina que un pequefo insecto (uno agradabe de preerencia camina desde un extremoy araiesa a ela en direccibn horizontal Imagina que ps tnt y sus patasvandejando tras de un rstro, que subira por el costada de un pligue, pasiria lo lang dela part superior, bajaria por el siguiente castado recto alo argo dela base, Al lear aun “bajoreiexe” el inseco desaparecey vuelve a salir mis arriba 0 més sbajo,dependlendo de tu punto de observacin. Con tu lipiz marca dicho astro en el dbo. Este astro es equparblea as lineas de contono crazada dela figura. Es como caminar sobce un pase haclaaribapor las colinasy hacia abajo en ks valle La plza de tela al igual quel contorno dela figura ol supercede tira, es cont rua, aunque alguna pte quede acu ala vist, No deben tener falantes © huecos inexplicabls, Dba sis hors como se indica nos Programas 3 Cy 11D, Esrupio De TLas a FurURa.Eslos estudos en patcuar no veri prog rmarseen tetera peoson tipo de estudioal que queris rege Polo tanto, dare alguns sageencas que pueden ser de utidad en el futuro cuted tw ncesidades de Pintr tls san mayores Para dl tudiante que no tiene as dapesicién un modelo Jenzo un sentido de a exitenca para que vvaen st mismo cobrndo vay vl- -indose tan real como su peopa experiencia ero cl primer paso para dbujar del tipo objetivo: ebseracin de los he ‘hotly como exten Y es esl camino mds seguro hacia el desarrollo dl poet ‘subj el cual es despés de todo el poder dl conociniento el cumlda Parala mente creativa resulta difcleomprenderlo que esa fuerza cctv, Jn cual se araigh en aunque no sas apaz de entende. También exsen alg nas pesonas que ain poseyendo esa fuera creat, no cuenta con inteienca para sesteners, algo que es muy necesario. La reac es, de hecho, l encuentro algo dela senscin del estudio de contoro, pro sigue ulzando el mismo pri. e | 82 ge | “BEE pio de pensar en lo que el objeto esti haciendo, sigue sintiendo la cualidad de la # | °F #e | Fe expresin aun candoetés ujando cl conto, a” ‘Utiliza una goma si la cantidad de lineas que realizaste al principio confunde i a # éstedlineado mis preciso de as formas. Puedes utizar cualquiera, o todos, de los &.| a8.) |. a5 1 eef : todos qu dominas pars lograrsproporoes eres ya postu, aco Bye. BETS e Faas oF jpiede’ medir que tan ato est uit punto reipecto a tro 8 tos gta y distancia 2] #2 [2 ep-| SE8e ‘que se crean den punto a otro, Abrealizardichas medidas corte el riesgo de con- 2 | 58 a BCE y -vertirel dibujo en algo esttico, as que, tna ve que hayas revisado, conta con la i t Z Comin dea xen No ds sone el & | oe ot | a2 E : | ey ge | tat | i | ge |f| 2 | cage S a) at) aD peer ° ge] *s oF 3 é : = go [| FP] aai2 | ers. ei |e] ef | “2FE | 3 of? ge | > leks] sof | af Ff FRE | dee | ef [> | i e5a | REE | EL : lad - Fe PowromMo, FIGURA narLANDO. Care de Mien Metoptnn dA 14 issmasta debe =. Fimnetcto 32: Ex estupio sostes1p0 ‘Materiales: Ademés de ipa 28 y 4B y la goma moldeable, necestaris ‘una pieza de papel manly dos de papel cebolla del mismo tami (40 ¥50.m).El pape cebollaes transparent y viene en hoasindividuales 0 ‘en cuadermo. La goma moldeable se puede hacer en punta paraalcanzar ‘aborrar una parte muy pequeisiesnecesaro. CComienza con un estudio extendido de expresién (de 3060 minutos) como se indié en el eercico 32, Una ver que hayasavanzado el dibujo tanto como sea posible en tu hoja de dibujo, cloca una hoa de papel ceblla encima de este y realzaun estudio de contorno (de 30a 60 minutos) Aligual queen otos estos ‘e contro, dibja solamente cuando ests mirando al modelo, puedes voltear de vezen cuando para ubicar tu punto en el papel. Como ahora cuentas ademas con ‘iba deepesin, eto yee chert cortelacio ete emis que provie- ‘ne del modelo yel dibujo que senotaa través del papel cebolla. Puedes volter mis ‘menuido hacia el dibujo para cootdinar mejor, pero dibuja slo cuando mies al modelo. Dibuja tres horas, como sinc en el Programa 13 A Retira por complet el dibujo de expresion ycoloc una hoje impia de papel ‘comenzamos por elimpuso objetivo qu, hasta no estar segurs por completo de a/E/H lf r+ | [as personas ls costo pastmos estar tori. |e | es a ‘Una concepoteaiblementerxéneo que con fgcuenia encuentro ena mente B|e de muchos estudiantes de arte esl idea de que por medio de wn plan odiseo pre Gie concebidopodeinastiicar el movimiento de una gua o composcin. Nada mis Pla let ef slejado dela verdad. Slo pods entender en la medida en que seas capaz de per ett a pig 4F nitite sentit el movimiento por:medio de tu propio sentido del oquilibrio. La inica ele TE |G ei _maners de covet ideas oconceptos es po melo de una experiencia préctica F)¢ey8 ae * donde los enfidosjueguen un papel importante Seta pate de tw extuao (Simpe ie . 8 sbvervacin diet) eslevada cabo de manera east y correcta entonces as i| 2 5 Tend reps de compe ata sexi na ocapacin. f) 8 | oe a | of z ‘Se puede decir que el dsefio de una pintura (es decir la composicion) es el ele Ale | cele | g ae 5B ‘mento que garantiza su unidad,yla expres eel elemento unifcador. Sin a cons E)e lH} ila lile ciencia dela expen no puede ext la compensin dl disso ni de so caus. Ela | ee | eh ‘Nose empiera por las reas dela composicin, sno porlaexpresin que da clk i al dst. Hace primero un plan ydesps lento con atdades sel carino ale i ‘equivocado, Primero debe venir la actividad, Existen murales donde los obreros Bla i . stn cera de gopeareenre con sus picos en vex golpearla era. En esos hl eeieed y & | gf ‘casos el diseio fuelo primero, El plan debe surgir dela actividad, a partic de lo que e |e | ee] £ E ler |o ‘ocure. El patrn cree a partir de una condicin real y concreta Plies | 2 ie No importa con ieee pucdan ses mei de a compose \¢ ae as éstas no levan a nada, Puedes crear de manera dliberada alguna composicién i sin fala aprente, pero zy qué con eso? Los disgramascarentes de una bisque jar da objtiva no tienen sentido, y dicha bisquada debe esta impregnad por «50 2 of aqvellamamos el imple creative, queen todo memento parece estar en busca de ge | y Be apisoma as regs. Cuando perites qu las regs lecten tu comportamiente, an Hl «| > Etatimponen nies. Dela sma manera en que ca expreione, clogs ag |! ii teminan por converts en part dl lng, las nuevas formas ceadas po el pintor encuentran shar ene rte, No puedes eperar a gobernr el impulso | Greatvo Todo Toque puedes ace es liminarlosobsteulsyallanar a caine me | 13