Lengua Castellana 9°

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Juan Meléndez Alzate

Colegio Mayor de Nuestra Señora

“Un camino, una respuesta y una esperanza con destino a la excelencia”

ASIGNATURA ESPAÑOL Guía 08 Grado: __

ESTUDIANTE: ____________________________________ Tiempo previsto: 3 bloques
DOCENTE: Juan Meléndez Alzate Fecha: 17 al 28 de agosto

Reflexión

Tema
El texto Argumentativo

Indicador de logro
Demuestra dominio de la escritura al organizar ideas de una manera
coherente y con progresión lógica.

Evaluación inicial
¿Por qué es importante conocer el punto de vista de los demás?

Año 2020 “El futuro no se espera, se prepara”

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Formación intelectual

¿Qué es y por qué elaborar un texto argumentativo?

Es un documento en el que, por medio de razones expuestas de forma
coherente, se comprueba o convence al lector sobre la validez o pertinencia
de una tesis (proposición inicial). En el ámbito académico son muy comunes
dado que permiten establecer debates con otros investigadores.

Así pues, el propósito central del texto argumentativo es convencer al lector

sobre una posición. Lo anterior se logra con ideas ordenadas, precisas y
claras en las cuales se desarrollan los conceptos involucrados. Por esta
razón, elaborar un texto argumentativo, además de incluirte en una
conversación académica, implica desarrollar habilidades de lectura, escritura
y pensamiento crítico.

En esta guía, encontrarás una serie de instrucciones que te guiarán en la

elaboración de un texto argumentativo y la estructura de este tipo de textos
con una explicación sobre cada elemento que le compone.

Estructura del texto argumentativo

El texto argumentativo está compuesto por una serie de párrafos que guardan
relación lógica entre ellos y que permitirán al lector entender cuál es su
posición (tesis) frente al tema escogido, así como cuáles son los argumentos
que apoyan esa tesis. Ten en cuenta, que los párrafos que componen el texto
argumentativo son una unidad de sentido que desarrollan una idea principal
por medio de oraciones articuladas entre sí.

Existen diferentes tipos de párrafos dependiendo de la función que cumplan

en el texto, pueden ser párrafos introductorios, de desarrollo y de cierre.
Además, los párrafos y las oraciones que los componen, generalmente, están
articulados con conectores lógicos. En seguida, encontrarás una breve
explicación de los párrafos que conforman la estructura del texto
argumentativo.

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1.Introducción
La introducción presenta al lector una visión general de lo que encontrará
durante su lectura. Esta debe incluir el tema del texto, la pregunta, la tesis y
una breve explicación de lo que el lector conocerá en los párrafos siguientes.

a.Tema: es el asunto general del texto argumentativo, este debe dar cuenta
del contexto de la pregunta y la tesis. Para elegir un tema se deben tener en
cuenta los contenidos, las lecturas, las preguntas y los debates centrales en
los que se concentrará.

Ejemplo: La desigualdad y las necesidades materiales deviene en la

frustración de los sujetos y esto los impulsa a organizarse en movimientos
sociales.

b.Pregunta: es la manera de problematizar el tema que, al darle respuesta,

permite proponer una postura propia (tesis). Para elaborar una pregunta
debes priorizar algún punto que te preocupe o que te guste sobre el tema.

Ejemplo: A partir de esto, cabe preguntar ¿Por qué las acciones de los
movimientos sociales permite definirlos como sujetos frustrados?

c.Tesis: es una oración afirmativa, completa y debatible que responde a la

pregunta. En ella debe quedar clara la posición que se toma frente al
tema. Para verificar que es una tesis, debe responder afirmativamente a las
preguntas: ¿es una oración afirmativa?, ¿es debatible? y ¿refleja una posición
propia frente a un tema? Ten en cuenta que una tesis no es el título de su
texto ni el tema.

Ejemplo: Las acciones de los movimientos sociales posibilitan definirlos

como sujetos frustrados puesto que van dirigidas a otro -por ejemplo, el
Estado- que no satisface las demandas o necesidades del grupo que
representan.

d. Esbozo de argumentos: este aparte le permite hacer una presentación

breve de los argumentos que se desarrollarán en los párrafos siguientes.
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Además, dan a conocer el orden en el cual se presentará el texto

argumentativo.

Ejemplo: En primer lugar, se abordará el concepto de frustración y cómo

permite estudiar los movimientos sociales; en segundo lugar, las
acciones de los movimientos sociales buscan que otro actúe en favor de ellos
y esto genera frustración, porque sus propias acciones no solucionan
sus demandas o necesidades; y, en tercer lugar, el otro (Estado) es
incapaz de responder plenamente a las demandas de los movimientos
sociales, por lo tanto, hay un sentimiento de frustración permanente e
inacabado.

Para tener en cuenta:

●Recuerda que la introducción debe hacer una progresión de lo general
(tema) a lo particular (tesis).
●La introducción puede escribirse en dos párrafos, esto dependerá de cuánto
sea necesario extenderse en la presentación del tema o en el esbozo de
argumentos.

2. Desarrollo de argumentos
Los argumentos son "ideas para ratificar lo dicho y para sustentarlo
afirmado, con el objeto de convencer a quien está [considerando] una
afirmación" (Zubiría, 2006, pp. 105-106). Su función es la de sustentar
una tesis, por medio de causas, pruebas o razones que justifican la validez
de la idea. De este modo, los argumentos que buscan sustentar o
demostrar la tesis deben desarrollarse en párrafos posteriores a la
introducción.

Cada párrafo de desarrollo debe tener una idea principal y premisas que
la justifiquen. Procura que haya uno o dos párrafos por cada argumento.
Evita abordar dos o más argumentos en un párrafo. Con el objetivo de
construir un argumento, puedes preguntarte: ¿qué está tratando de probar?
¿Cuál es la idea principal del párrafo? “Recuerda que la [idea principal] es
la afirmación en favor de la cual estás dando razones.

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Las afirmaciones mediante las cuales se ofrecen las razones son llamadas
premisas” (Weston, 2006, pp. 19). Para formular las premisas, identifica
datos, citas y demás razones que apoyan la idea principal.

3. Cierre o conclusión
El último párrafo debe dar un cierre a tu texto argumentativo. En este, se
debe retomar las ideas que desarrollaste en los párrafos anteriores y mostrar
que, efectivamente, estas sustentan la posición que se planteó.

Finalmente, puedes agregar preguntas que generen reflexiones adicionales

sobre el tema que abordaste.

4. Bibliografía o referencias
Al final del documento es imperativo incluir el listado de textos (libros,
capítulos de libros, noticias, archivos audiovisuales, imágenes, etcétera) que
fueron referenciados a lo largo del texto argumentativo.

¿Qué es la honestidad intelectual?

La honestidad intelectual se puede entender, a grandes rasgos, como reportar
un suceso de la manera más sincera e imparcial posible (Maia Neto,
1999). En el caso de la elaboración de un argumento, oral o escrito,
podemos decir que una persona argumenta con honestidad intelectual
cuando ha considerado un número suficiente de posiciones (tanto a
favor como en contra) de la idea que quiere proponer antes de hacerlo.

Es imposible para una persona tomar en consideración todas las

posiciones posibles con respecto a un tema, en especial si es un tema
de reciente discusión y sobre el que ni siquiera se ha dicho todo lo que
se puede decir, pero lo que es importante para preservar la honestidad
intelectual al argumentar es estar lo más seguro posible de que se
consideraron más posiciones, además de la nuestra.

¿Cómo podemos estar seguros de esto? Carson (2010, pp. 252-254) nos
propone una serie de indicadores que debemos tener en cuenta. La persona
intelectualmente honesta:
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No descarta la evidencia que va en contra de sus creencias.

No acepta ciegamente las afirmaciones o relatos que apoyen sus creencias.
Aplica los mismos estándares tanto a las posibles evidencias que apoyen
suposición, como a las posibles evidencias que vayan en contra.
Hace un escrutinio severo de toda evidencia recolectada.
Representa adecuadamente las posiciones que van en contra de la suya
(no cae en la falacia del hombre de paja).
Responde tanto a las críticas débiles como a las críticas más difíciles,
demostrando que su posición se sostiene ante ambas.
Es consciente de sus propias falencias, sesgos, prejuicios, etc., y los
identifica en sí misma, así como los identifica en los demás.
No es completamente imparcial, pero es consciente de este hecho y trata
de acercarse a esa imparcialidad.

La honestidad intelectual se relaciona estrechamente con la buena

argumentación, puesto que es una disposición ética frente al debate de
ideas que nos permite ser conscientes de nuestros propios errores, así como
ser más reflexivos a la hora de plantear nuestras posiciones y de analizar
las de los demás. En otras palabras, es una virtud del buen argumentador
que le permite, al mismo tiempo, exponer mejor sus ideas, respetar a sus
interlocutores, rebatir sus ideas académicamente y conocerse a sí mismo
al ser consciente de posibles prejuicios o sesgos de pensamiento que
pueden haber pasado inadvertidos.

¿Qué es un argumento?
Dar un argumento significa “ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en
apoyo de una conclusión”. (Weston, 2006, p. 13) En este sentido, los
argumentos:
• Son herramientas que se usan para demostrar por qué se apoya una opinión.
• Demuestran qué opiniones están más informadas que otras.
• Son un medio para indagar, explicar y defender cómo se llega a un punto
en una discusión.
• Contribuyen a que las personas puedan defender sus propias opiniones.
(Weston, 2006)

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Los argumentos están formados por:

• Premisas: conjunto de afirmaciones mediante las cuales se apoya una
conclusión.
• Conclusiones: afirmaciones en favor de las cuales se dan las premisas.

Argumentar es importante porque es la manera apropiada de defender

nuestras ideas, con el fin de convencer a quienes nos escuchan. Si no
sustentamos con razones fiables nuestras afirmaciones, estas solo serán
opiniones. Esto significa que los argumentos son los que permiten justificar
y dar soporte a las ideas para que logren el efecto de persuadir. Además,
resultan esenciales en la vida para evaluar las distintas opciones y elegir la
mejor.

Elementos de la argumentación

La argumentación positiva o a favor: respalda nuestra postura ante el

tema del cual se argumenta.
La argumentación negativa o en contra: refuta o rechaza los argumentos
contrarios a nuestra postura sobre el tema del cual se argumenta.

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Establece con claridad la tesis: la idea que se pretende defender desde el

principio debe ser clara, concreta y directa.

Identifica al auditorio o audiencia: toda argumentación tiene destinatarios.

Permíteles conocer el esquema u orden de presentación de las ideas y reitera
tu posición o tesis.

Usa un lenguaje concreto y adaptado al público: evita el lenguaje emotivo,

coloquial, ambiguo e informal.

Presenta tus ideas en un orden natural: las estructuras complejas confunden

al lector u oyente. Pon primero la conclusión seguida de tus propias razones,
o expón primero tus premisas y extrae la conclusión final.

Parte de premisas fiables: usa premisas fuertes primero o admitidas por el

auditorio y luego las menos confiables. Prevé las debilidades de tus ideas y
adelántate a los contraargumentos.

Usa palabras, términos y conceptos de forma consistente con un único

y claro significado: define cuidadosamente los términos clave y no utilices
palabras en más de un sentido para no incurrir en la falacia de ambigüedad.
Evita también términos vagos, abstractos y generales.

¿Qué es la contraargumentación?¿
El propósito de un texto argumentativo es convencer al lector de que una
tesis o proposición es verdadera brindando razones o evidencia a favor de
esta.

Sin embargo, muchas veces esto no es suficiente para convencer por

completo a la audiencia. Dado que por lo general otras personas pueden
adoptar razonablemente posiciones contrarias a la que se está defendiendo,
un lector atento puede albergar dudas sobre esta si no se discuten y contestan
los argumentos que se pueden presentar en contra de ella.

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La contraargumentación es una estrategia argumentativa que consiste en

anticipar posibles objeciones a la tesis que se está defendiendo y contestarlas
con el fin de fortalecer la argumentación que se presenta en un texto.

¿Cuál es el lugar de la contraargumentación en un texto?

No hay reglas estrictas sobre el lugar que debe ocupar la
contraargumentación dentro de un texto. Esto depende del tema que se
aborda y de las necesidades e intenciones del autor. Sin embargo, sí se
pueden dar guías generales sobre en qué parte del texto se deben discutir
posibles objeciones a la tesis.

¿Cómo construir un contraargumento?

Un contraargumento puede construirse con base en el siguiente modelo
básico:

Debes tener en cuenta que:

Una objeción o argumento contrario -como cualquier otro argumento- se
puede contestar de dos maneras:

1. Negando las premisas

En el primer caso es necesario brindar razones o evidencia para pensar
que una o más premisas son falsas

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2. Negando que estas justifican la conclusión

En el segundo caso es común, cuando se trata de contestar a
argumentos deductivos, construir analogías o contraejemplos, es
decir, argumentos que tienen la misma forma lógica que aquel que
se quiere refutar pero que son claramente inválidos pues sus
premisas son verdaderas y su conclusión es falsa.

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Actividad individual

Competencia interpretativa.
1. ¿Qué es un texto argumentativo? ¿Cuáles son sus características?
2. ¿Por qué es importante la honestidad intelectual?

Competencia argumentativa:
1. Elabora un texto argumentativo siguiendo las recomendaciones indicadas
en la guía.

Competencia propositiva:
Lee el siguiente texto:
El Estado paternalista tiene cada vez más promotores. Unos lo defienden en nombre de
las buenas costumbres y los valores éticos; otros en nombre de la salud pública y el
bienestar general. Los primeros quieren controlar las mentes de los jóvenes; los segundos
aspiran a proteger sus cuerpos. Pero más allá de estas diferencias, unos y otros pretenden
regular el comportamiento privado, sustituir a los padres de familia y en últimas usar el
poder estatal para promover una forma de vida particular: la suya.

Como ha informado la prensa nacional, el gobernador de Antioquia Sergio Fajardo

decidió hace unos días prohibir los concursos de belleza y los desfiles de moda en los
colegios públicos del departamento, pues, en su opinión, “nada aportan a la formación
ética… y constituyen una actividad discriminatoria, humillante y atentatoria de la
dignidad femenina”. El Procurador Alejandro Ordoñez respaldó la decisión del
gobernador con argumentos similares. «Me gusta la idea”, dijo. “La cultura hedonista, la
vida fácil, es una de las causas del progresivo deterioro de las ideas y de los valores»,
enfatizó. “Ipsedixistas” llamaba el filósofo Jeremías Bentham a los reformadores sociales
que pretenden convertir sus prejuicios personales en imperativos categóricos, en decretos,
leyes o mandatos. La palabreja ya se olvidó (con razón). Pero el concepto es ahora más
relevante que nunca.

El Estado paternalista no solo es promovido en nombre de la moral o la ética. Muchas

veces se justifica con base en fines más concretos, la salud pública por ejemplo. En Nueva
York se prohibió recientemente la venta de gaseosas de más de medio litro con el fin de
proteger la salud de jóvenes y niños. En Francia los cigarrillos de chocolate fueron
prohibidos hace unos años con el mismo objetivo. Esta semana, en un debate sobre el
consumo de drogas que tuvo lugar en la Universidad de los Andes, un funcionario del
gobierno colombiano mencionó una estadística, producida por la Organización Mundial
de la Salud (OMS), según la cual la mitad de las muertes en el mundo tienen como causa
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probada algún tipo de adicción. Si buena parte de la población es adicta o enferma, dirán
algunos apoyados en la ciencia médica, el Estado debería, entonces, regular la dieta y las
formas de vida de todo el mundo. Hacia allá vamos aparentemente.

No es fácil definir los límites del Estado paternalista. Su lógica es expansiva, un paso
lleva al siguiente, al otro, al próximo, etc. “¿Será entonces que se prohibirá ahora la
gimnasia con sus uniformes ceñidos al cuerpo o el uso de falditas? ¿Se prohibirán también
ciertos bailes y danzas donde las niñas dejan ver sus piernas y brazos? ¿Se promoverá el
vestido largo o la camiseta cuello tortuga?”, preguntaba esta semana el abogado David
Suárez. Otras preguntas vienen al caso: ¿por qué no prohibir también las papas fritas? ¿O
las hamburguesas? ¿O los dulces? Al fin y al cabo la obesidad es un problema creciente
y muchos estudios señalan, sin dejar lugar a dudas, que los jóvenes deberían comer más
frutas y verduras.

Un mundo de jóvenes bien vestidos y bien nutridos, que se dedican a cultivar las virtudes
duraderas de la sabiduría y la solidaridad parece un ideal atractivo. Pero puede ser también
una gran pesadilla. Sea lo que sea, no justifica la expansión del Estado paternalista y el
consecuente menoscabo de las libertades individuales.
Alejandro Gaviria
19 agosto, 2012

1. Ubica el tema, desarrolla una pregunta, y establece la tesis y las

posiciones a favor y en contra. Luego elabora un argumento para cada
una.

Bibliografía.

Real Academia Española. (09 de julio de 2019) Diccionario de Lengua Española:

argumento. Recuperado de https://dle.rae.es/?id=

Las claves de la argumentación. Recuperado de:

fundacionmerced.org/bibliotecadigital/wp-content/uploads/2013/05/las-claves-de-la-
argumentacion-corregido.pdfZubiría, S. (2006).

¿Qué es argumentar? en: Las competencias argumentativas: la visión desde la

educación (P. 105-136). Bogotá. Editorial Magisterio.

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