INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

• GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 10 hs

• DOCENTE TITULAR: LINA MARIA CACERES PERDOMO.

PRESENTACIÓN
Señores Padres de Familia y estudiantes, como es de conocimiento nacional
y mundial nos encontramos atravesando por una emergencia de salubridad
que se hace necesario el aislamiento de los seres humanos, siguiendo las
instrucciones del primer mandatario de nuestro país, a continuación se
presenta el trabajo que se adelantara desde casa para continuar con el
contacto directo de Docente – Estudiante y así continuar con el plan de
asignatura presentado para el grado noveno.

EJES CURRICULARES REFERIDOS A:

• Procesos de construcción de sistemas de significación.
• Procesos de interpretación y producción de textos.
• Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
• Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de
la comunicación.
• Procesos de desarrollo del pensamiento.

Actividades:

Como es de su conocimiento estamos trabajando literatura de la conquista y la

colonia con ello se presenta las actividades correspondientes para dos semanas

Seguir el enlace para mirar el video. LITERATURA COLONIAL EN AMERICA

1. https://www.youtube.com/watch?v=WQNJZ6qQFQI
2. ¿Con base en el video visto cuales son los movimientos literarios que en el
se presenta?
3. Cuáles son los autores y obras mencionados y a que movimiento literario
pertenecen.
4. Investigue sobre estos movimientos literarios para posteriormente ser
socializados
 5. Realice la siguiente Lectura:

LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, LA CONQUISTA Y LA COLONIA

EN HISPANOAMERICA

Contexto histórico

A partir del año 1500 d.C. un puñado de europeos tomó posesión de un territorio
cinco veces más grande que Europa y que con sus 40 millones de hombres poseía
dos veces el número de habitantes de Europa Occidental. Este inmenso continente
albergaba culturas diversas, pueblos con estructuras políticas y económicas
altamente desarrolladas y un territorio con una geografía poblada de selvas,
montañas, valles fértiles, zonas insulares, territorios desérticos, etc.
Aunque Colón llegó a América en 1492, solo a partir de 1519 se inició la conquista
de los territorios continentales. Hasta entonces los españoles habían encontrado en
las Antillas pueblos dispersos que no habían presentado mayor oposición. En 1508
la explotación de las Antillas entró en crisis y fue necesario emprender nuevas
campañas. Ya en 1517 los españoles tuvieron noticias de la existencia de un gran
imperio en donde abundaban el oro y la plata. La conquista de México se llevó a
cabo en el lapso brevísimo de dos años, entre 1519 y 1521, en una campaña en la
que las pugnas entre aztecas y tlaxcaltecas fueron aprovechadas a favor de los
españoles. Desde México, el propio Hernán Cortés organizó la conquista de más
territorios, que se inició en Guatemala, Honduras y Nicaragua y llegó hasta Castilla
de oro en las costas de Colombia y Venezuela.
Otro conquistador pionero, Álvaro Núñez – cabeza de vaca-, atravesó el sur de
EEUU desde la Florida hasta California. La conquista del Perú se inició dos años
más tarde desde Panamá, donde se alimentaban las historias fabulosas del Dorado.
Los rumores de la existencia de un imperio tanto o más rico que el de México
alertaron a las expediciones de Almagro y Pizarro. En 1532 Pizarro hizo prisionero
al Inca Atahualpa. Después de numerosas guerras civiles, rebeliones y pugnas entre
los propios españoles, el territorio fue dominado hacia 1542.
Al llegar el siglo XVI, los hombres que de España y Portugal habían llegado a
América y se habían arraigado allí ya no eran los mismos; tampoco los nativos,
quienes habían recibido la influencia de los europeos y aprendido otra lengua pero
 que fueron obligados a aceptar los parámetros culturales y sociales impuestos por la
metrópoli.
Muy pronto esta nueva sociedad tuvo conciencia de su diferencia. La rivalidad
evidente entre los portugueses y españoles que cruzaban o el mar y los criollos o
indianos nacidos en suelo americano, así fueran de padres europeos se prolongó
hasta los tiempos de la independencia, dos siglos más tarde; igualmente la contienda
entre criollos y mestizos.
Con el paso de los años y en la medida en que las primeras fundaciones se
convirtieron en ciudades y las capitanías en provincias o reinos, el ímpetu
aventurero cedió su lugar a un orden de dominación que conocemos como colonial
que perduró por más de dos siglos (1550 – 1810)

Durante este largo periodo el propósito fundamental de la corona española se

encaminó a defender la religión católica y a sacar provecho económico de sus
colonias. Las aldeas se trasformaron en ciudades florecientes y se asentó el régimen
tradicional que conocemos hasta nuestros días: el de la desigualdad social entre la
burguesía urbana blanca o mestiza y las comunidades aborígenes condenadas a la
desaparición o a ser asimiladas como esclavos.

Los aborígenes fueron asignados para trabajar en las tierras del encomendero y los
negros fueron traídos de África para laborar arduamente en las minas. Este
encuentro de culturas dio como resultado el mestizaje nuestro principal rasgo
cultural.

El Movimiento Literario

Las crónicas: historia y literatura

Colón en su “Diario Del Primer Viaje” deja ver fácilmente cómo su imaginación se
deja arrastrar por el mundo que observa: “La mar llana como un río y los aires los
mejores del mundo… el cantar de los pájaros es tal que parecen que nunca se querría
partir de aquí, y las manadas de papagayos oscurecen el sol”. La misma imagen de la
naturaleza desbordante se ofrece en la carta que Américo de Vespuccio dirigió a
Lorenzo de Medici en 1500: “Los árboles son de tanta belleza y tanta blandura que nos
sentíamos estar en el paraíso terrenal, y ninguno de aquellos árboles ni sus frutos tenían
semejanza con los de estas partes, y por el río vimos muchas clases de peces de variadas
formas”.
En muchos de los relatos de esa época predomina la exaltación frente a la exuberancia
del ambiente natural: se habla de playas llenas de perlas, de la infinita variedad de
árboles y animales, que para los españoles resultaba difícil de comparar con lo que
conocían y, por tanto, solo podían referirse a ella en tono hiperbólico o exagerado.

“Yo seguí la parte del setentrion, así como de la Juana, al oriente ciento é ochenta y
ocho grandes leguas, por linea recta, la cual y todas las otras son fertilísimas en
demasiado grado, y ésta en extremo: en ella hay muchos puertos en la costa de la mar
sin comparación de otros que yo sepa en cristianos, y farto rios y buenos y grandes que
es maravilla: las tierras della son altas y en ella muy buenas sierras y montañas
altísimas, sin comparación de la isla de Teneryfe, todas fermosísimas, de mil fechuras,
y todas andables y llenas de árboles de mil maneras y altas, y parecen que llegan al
cielo; y tengo por dicho que jamás pierden la foja, segun lo pude comprender, que los
vi tan verdes y tan hermosos como son por mayo en España. Y dellos estaban floridos,
dellos con fruto, y dellos en otro término, segun es su calidad; y cantaba el ruiseñor y
otros pajaritos de mil maneras en el mes de noviembre por allí donde yo andaba. Hay
palmas de seis o de ocho maneras, que es admiración verlas, por la diformidad
fermosa dellas, mas así como los otros árboles y frutos é yerbas: en ella hay pinares á
maravilla, é hay campiñas grandísimas, é hay miel, y de muchas maneras de aves y
frutas muy diversas. En las tierras hay muchas minas de metales é hay gente in
estimable número”

En la literatura moderna(siglo XX) latinoamericana esta hipérbole originada por la

magia de la realidad americana, dio lugar a “lo real maravilloso”, tema esencial en
escritores latinoamericanos como Alejo Carpentier, Gabriel García Márquez, Carlos
Fuentes y Miguel Ángel Asturias; quienes han convertido este tópico en uno de los
rasgos más extraordinarios de su novelística.

Soldados que luego se hicieron historiadores

De las crónicas de los soldados que llegaron a América surgieron las imágenes de un
nuevo mundo, extraordinarias y prodigiosas, llenas de paisajes nunca vistos. En estos
textos, cuyo valor es histórico y al mismo tiempo literario, se habla por primera vez del
paisaje americano. Para registrar las primeras imágenes del nuevo continente, se
tuvieron que adoptar nuevas palabras al castellano para describir fenómenos nunca
antes vistos, como los “huracanes” las “guacamayas” las “papayas” y las “chirimoyas”.
La mayoría de los descubridores y conquistadores eran gente inculta; muchos soldados
eran analfabetos e incluso reclutados en las cárceles, o aventureros o vagabundos que
no tenían otra alternativa que lanzarse a la suerte en un mundo desconocido. Pero
también había hombres cultos – letrados – algún fraile daba a registrar lo que veía como
el misionero Fray Bartolomé de las Casas. Así surgieron las crónicas del
descubrimiento y la conquista.

La crónica es un género vinculado a la historia que tiene como objeto registrar

día tras día (diario) año tras año (anuario) y década tras década (décadas) lo que
sucede período por período con la mayor exactitud y objetividad posibles.

Entre la realidad y el asombro

Pero si las crónicas fueran relatos totalmente objetivos no serían textos tan
maravillosos. En realidad, los españoles estaban frente a un mundo nuevo, inédito, pues
cada cosa que veían era prodigiosa en extremo. Este horizonte naciente pleno de
fantasías y milagros, cegó no solo a sus descubridores sino a los ávidos lectores que en
Europa esperaban noticias de los recientes hallazgos.

Existen dos tipos de crónicas: las que fueron escritas por los soldados y
descubridores, quienes relataron lo que vieron y padecieron; y las escritas por los
eruditos europeos, quienes las redactaron a partir de lo que leían e imaginaban.
Éstos eran más famosos en Europa que los auténticos aventureros cuyas obras se
perdieron o se publicaron varios siglos después. Por ejemplo, la obra de Bartolomé
de las Casas fue publicada hasta el siglo XIX; mientras que las cartas de Vespuccio
fueron publicadas en italiano en 1504, inmediatamente después de su escritura.
Dos importantes cronistas
-En 1552, Francisco López de Gómara publicó Historia De las Indias y Conquista
de México. El libro llegó a manos de un soldado que montó en ira al leer lo que otro
escribía “de oídas”, entonces este soldado, llamado Bernal Díaz del Castillo, a sus
86 años comenzó a escribir La Verdadera Historia De La Conquista De La Nueva
España, considerada la mejor obra escrita en esos tiempos, por su espontaneidad,
por la fresca descripción de los ámbitos y detalles de sus vivencias.

- Otro gran cronista fue un mestizo, un antiguo príncipe inca convertido después en
reposado erudito cordobés: el inca Garcilaso de la Vega. En sus famosos
comentarios reales relata los episodios del reino de los incas, desde la fundación del
 Cuzco hasta las guerras civiles y la dominación final por parte de los españoles. Una
de las mejores crónicas de indias es su obra Historia de la Conquista de la
Florida. El inca era hijo de un capitán español y de una nieta del antiguo monarca
Tupac Yupanqui. Su formación era la de un escolar renacentista, influido de
platonismo y utopía, pero que sabía de memoria las historias míticas de su pueblo.

Lo real maravilloso
La mayoría de las crónicas fueron escritas por hombres supersticiosos, ignorantes,
perplejos ante el mundo y las empresas que acometían. Balboa, Cortés, Pizarro,
Quesada, De Soto, Belalcázar, Valdivia, Mendoza, fueron, gracias a su temeridad,
convertidos en los héroes de estas gestas. Subieron a los andes dos veces más altos
que los Alpes europeos, alucinando en la búsqueda de países colmados de oro y
cruzando selvas ignoradas que, en su imaginación estaban pobladas de enanos y
gigantes. Muchas expediciones que no naufragaron en el atlántico, fueron devoradas
por las selvas y los montes interminables.
Una de las obras más prodigiosas que hablan de este paraíso es El Sumario De La
Natural Historia De Las Indias del autor Gonzalo Fernández de Oviedo, quien la
obsequió al emperador Carlos V en 1526. Esta es una obra fresca, ingenua y
espontánea en la que abunda el sincero realismo en medio de las más
extraordinarias maravillas.

La crónica de la destrucción

No todas las crónicas hablan de un universo fabuloso. Hay algunas en las que de
manera muy lúcida se denuncia la destrucción del nuevo mundo. En breves años
comarcas enteras fueron asoladas y pueblos nativos fueron exterminados. Los españoles
no solo trajeron el látigo, las armas de fuego y la sed de oro, sino también enfermedades
desconocidas para los nativos como la viruela y la sífilis. En algunas regiones como en
la Patagonia, los indígenas acostumbrados a su desnudez fueron obligados a llevar
prendas que al mantenerse húmedas les causaron pulmonía, enfermedad que diezmo su
población al mínimo. Uno de los textos clásicos que denuncia esta tragedia étnica fue
escrito por el fraile español Fray Bartolomé de las Casas. Desafortunadamente, la
solución que dio el fraile al rey de España para proteger a la población indígena fue tan
lamentable como el mismo problema: Reemplazar a los indios por esclavos africanos.

Bartolomé de las Casas (Sevilla 1474-Madrid 1566):

 Fragmento de la obra Brevísima relación de la destrucción de Indias

“No y mil veces no, ¡paz en todas partes y para todos los hombres, paz sin diferencia
de raza! Sólo existe un Dios, único y verdadero para todos los pueblos, indios,
paganos, griegos y bárbaros. Por todos sufrió muerte y suplicio. Podéis estar seguros
de que la conquista de estos territorios de ultramar fue una injusticia. ¡Os comportáis
como los tiranos! Habéis procedido con violencia, lo habéis cubierto todo de sangre y
fuego y habéis hecho esclavos, habéis ganado grandes botines y habéis robado la vida
y la tierra a unos hombres que vivían aquí pacíficamente… ¿Creéis que Dios tiene
preferencias por unos pueblos sobre los demás? ¿Creéis que a vosotros os ha
favorecido con algo más que aquello que la generosa naturaleza concede a todos?
¿Acaso sería justo que todas las gracias del cielo y todos los tesoros de la tierra sólo a
vosotros estuvieran destinados?” […] “Yo creía que los negros eran más resistentes
que los indios, que yo veía morir por las calles, y pretendía evitar con un sufrimiento
menor otro más grande”… Su proyecto había sido “un error y una culpa
imperdonable, que era contra toda ley y toda fe, que era en verdad cosa merecedora de
gran condenación el cazar a los negros en las costas de Guinea como si fueran
animales salvajes, meterlos en los barcos, transportarlos a las Indias Occidentales y
tratarlos allí como se hacía todos los días y a cada momento”. […]“en estas ovejas
mansas… entraron los españoles, desde luego que las conocieron, como lobos e tigres
y leones cruelísimos de muchos días hambrientos. Y otra cosa no han hecho de
cuarenta años a esta parte, e hoy en este día lo hacen, sino despedazallas, matallas,
angustiallas, afligillas, atormentallas, y destruillas por las extrañas y nuevas y varias e
nunca otras tales vistas ni leídas ni oídas maneras de crueldad.” […] “todo el oro,
plata, piedras preciosas, perlas, joyas, gemas y todo otro metal y objeto precioso de
debajo de la tierra, o del agua o de la superficie que los españoles tuvieron desde
tiempo en que se descubrió aquel mundo hasta hoy, salvo lo que los indígenas…
concedieron a estos en donación o gratuitamente o por razones de permutación en
algunos lugares voluntariamente, fue robado todo, injustamente usurpado y
perversamente arrebatado; y, por consiguiente, los españoles cometieron hurto o robo
que estuvo y está sujeto a restitución”. (De las Casas. De Thesauris. 1563)

BIBLIOGRAFÍA

Riveros Grajales, Manuel Neftalí (1999). Español y Literatura 8º. Bogotá: Editorial
Santillana siglo XXI, p. 256
5.COMPRENSION LECTORA

Con base en la lectura desarrolle las siguientes actividades:

a. Realice una síntesis sobre la lectura realizada
b. En que año sucede el descubrimiento de América y en que año se inicia la
conquista de los territorios continentales.
c. Describa como eran los hombres que acompañaron a Cristóbal Colon a su
llegada a América y como fue su proceder con los nativos al pisar tierras
americanas.
d. Hemos leído que es una crónica y que uno de los primeros cronistas fue
Cristóbal Colon, investigue y escriba una crónica de este personaje.
e. Investiga sobre la vida y obra de Fray Bartolomé de las Casas y Sor Juana
Inés de la Cruz.

Actividades para realizar a través de encuentros virtuales:

Los siguientes son los principales autores hispanos, elija uno y personifíquelo a
través del primer encuentro virtual. (al personificar debe tener en cuenta la
indumentaria y el aspecto físico de la época)

Américo Vespucio
Cristóbal Colon
Hernán Cortes
Fray Bartolomé de las casas
Bernal Diaz del castillo
Inca Garcilaso de la vega
Sor Juana Inés de la Cruz
Alonso de Ercilla y Zúñiga

Encuentros Virtuales:

Vía Skype, cuenta Lina Cáceres P

Primer encuentro virtual: lunes 20 de abril

Segundo encuentro: martes 21 de abril
Tercer encuentro: miércoles 22 de abril
Cuarto encuentro: jueves 23 de abril
Quinto encuentro: viernes 24 de abril

En los horarios De 8:am a 1:00 pm

 I.E JOSÉ ANTONIO RICAURTE. IBAGUÉ
DOCENTE. YUZ MARY ANDRADE LEAL
GRADO 9º
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.

PROPOSITO: profundizar en los diferentes postulados políticos, sociales y económicos de principios

y mediados del siglo XX.

ACTIVIDAD SEMANA 1:

1. Realizar un mapa conceptual sobre los diferentes postulados políticos, sociales y

económicos de principios y mediados del siglo XX. (ver anexo)
2. Realizar el escrito ¿por qué la guerra cambia a las personas?. Debe ser de 20 renglones.
Cada párrafo de 7 líneas mínimo, debe llevar introducción, argumentación y conclusión. El
escrito debe ser personal sin copiar textos de internet, es evaluación.
3. https://www.youtube.com/watch?v=Zif4NDfMh4E ver el documental y escribir cuál ha
sido el impacto que este le ha dejado y cómo cree usted que puede cambiar como ser
humano para que no vuelva a ocurrir. Escrito libre.

RUBRICA DE EVALUACIÓN:
1. Los conceptos deben ser consignados mediante el mapa conceptual en sus cuadernos para
ser evaluado cuando se inicien las clases.
2. El escrito sobre ¿por qué la guerra cambia a las personas?, debe ser realizado en una
página de Word, con portada, letra Arial 12, interlineado sencillo. Debe ser enviado al
correo al finalizar esta semana.
3. El escrito sobre su posición personal sobre el video – documental tiene los mismos
parámetros de los párrafos. Debe ser enviado al correo al finalizar esta semana.

Enviar los trabajos al correo [email protected]

 CIENCIAS NATURALES –
Guía de repaso y profundización
Para: Grado 9, Cursos 9-1, 9-2, 9-3, 9-4
Tiempo: 1 semana
Propósito: La presente guía tiene como intención fundamental conocer el avance en sus
conocimientos en las temáticas vistas en clase y a su vez, profundizar algunos de ellos.
Procedimiento: Adjunte en carpeta especial las actividades, cuando termine las actividades que a
continuación se presentan, puede enviar los resultados a la siguiente dirección electrónica
[email protected], si no puede hacerlo de esta manera por favor desarrolle la
actividad en su cuaderno, y posteriormente se evaluará en clase.
Actividades
1. Observar un video sobre las semejanzas y diferencias de los ácidos nucleicos (ARN Y ADN), luego
en una tabla presente las semejanzas y diferencia entre los ácidos. Puede observar el video en la
dirección electrónica que se presenta a continuación:
https://www.youtube.com/watch?v=hM6n0ADCK4w
Semejanzas Diferencias

2. Dibuje un fragmento de ADN ubicando sus respectivos componentes

3. Observa un video sobre la síntesis de proteínas y proceda luego a presentar un mapa conceptual
sobre las principales conclusiones. Puede observar el video en la página electrónica:
https://www.youtube.com/watch?v=VEy8TYGs4mA
4. Un gas ideal fue sometido en el laboratorio a variaciones de presión y temperatura, para
conocer como variaba su volumen, los datos encontrados se muestran en las siguientes tablas.
Con base en esta información:
A. Realiza los ejercicios para calcular los espacios faltantes
B. Escriba el nombre que tendría cada tabla y figura
C. Realiza las gráficas con las dos variables en el plano cartesiano para cada tabla
D. Indica cuales variables son directa y cuales son inversamente proporcional
E. Realiza cada operación en el respaldo de la hoja

Tabla1.
VOLUMEN EN LITROS PRESION EN ATMOSFERAS
500 6
400
300
200
100

Tabla 2.
VOLUMEN EN LITROS TEMPERATURA EN GRADOS CENTIGRADOS
500 50
400
300
200
100

Tabla 3.
PRESION EN ATMOSFERAS TEMPERATURA EN GRADOS CENTIGRADOS
5 150
4
3
2
1
Grafica 1 Grafica 2

Grafica 3
 RELIGION
DOCENTE JOAQUIN CARTAGENA
ENVIAR TALLERES RESUELTOS (SCANEADOS, FOTOS O DIGITALIZADOS) AL CORREO: [email protected]
Nombre: ______________________________________________________ Grado:
________ (ej. : 901... )
Nombre: ______________________________________________________ Grado:
________ (ej. : 901... )
TALLER N° 1.
PRINCIPIOS ÉTICOS SOBRE LA PERSONA HUMANA

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

1. LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, COLÓCALE UN TÍTULO Y LUEGO RESPONDE:

Título:

“Queridos Jóvenes, no es suficiente para nosotros decir: “Yo amo a Dios,

pero no amo al prójimo”. San Juan dice: “Tú eres un mentiroso si dices que
amas a Dios y no amas a tu prójimo”. Él se vuelve el hambriento, el
desnudo, el despojado, el enfermo, el prisionero, el solitario, el ser no
querido, y Dios dice: “Me acogiste”. Él está hambriento por nuestro amor. Y
mira, de ahí es que proviene el amor.
Leamos en las Sagradas Escrituras donde Dios dice: “Aunque la madre
pudiese olvidar a su propio hijo, yo no me olvidaré de ti” Y aquel niño no
nacido, también está moldeado en la mano de Dios. Hoy, el mayor
destructor de la paz es el aborto. Hay tanto sufrimiento, tanto odio, tanta
miseria, y nosotros con nuestra oración, nuestro sacrificio, debemos
empezar en casa, y no consiste en cuánto hacemos, sino en cuánto amor
ponemos en la acción que hacemos. Yo creo que el amor comienza en
casa, y si podemos crear un hogar para los pobres, pienso que cada vez
más se expandirá el amor; es preciso traer paz y ser la buena para los
pobres.
Madre Teresa de Calcuta. Diciembre
12 de 1.988.

2. Si ya leíste el texto, y si ya colocaste el título; ahora, imagínate un gran

cartel o pasacalle, expuesto en el lugar más visible del colegio, con la idea
principal del texto. Plásmala y escríbela en tu cuaderno.

PROPÓSITO EXPRESIVO

Que yo interprete y comprenda la importancia del

decálogo de la ley, mediante la praxis y testimonio de
mi vida diaria como persona de bien.
CLARIDAD COGNITIVA

Según el texto de María Teresa de Calcuta reflexiona y responde:

1- ¿Qué relación tienen los problemas económicos con el aborto?
2- ¿Por qué crees que es importante el amor al prójimo, para acercarse a Dios?
3- ¿Por qué los principios que me enseñan en mi hogar son fundamentales en mi vida
diaria?
4- Relieva un pensamiento proposicional que se encuentra inmerso en el texto y
grafíquelo.
5- ¿Por qué crees que la frase resaltada es fundamental como principio de toda
persona?

REFLEXIONO Y COMPRENDO

Lee comprehensivamente el texto bíblico: medita, reflexiona y responde:

Filipenses 2, 1-11:

“Así que, si Cristo los anima, si el amor los consuela, si el espíritu está con
ustedes, si conocen el cariño y la compasión, llénenme de alegría viviendo
todos en armonía, unidos todos por un mismo amor, por un mismo espíritu y
un mismo propósito. No hagan nada por rivalidad o por orgullo, sino por
humildad y que cada uno considere a los demás como mejores que él
mismo. Ninguno busque únicamente su propio bien, sino también el bien de
los otros.
Tengan ustedes la misma manera de pensar que tuvo Cristo Jesús, el cual:
Aunque era de naturaleza divina, no insistió en ser igual a Dios sino que
hizo a un lado lo que le era propio, y tomando naturaleza de siervo nació
como hombre. Y al presentarse como hombre se humilló así mismo, y por
obediencia fue a la muerte en la cruz. Por eso, Dios le dio el más alto honor
y el más excelente de todos los nombres.”

1. ¿Qué nos enseña el texto bíblico?

2. ¿Qué significado actual, tiene para usted la expresión “No hagan nada por
rivalidad o por orgullo”?
3. ¿A que hace referencia la palabra armonía, según el texto bíblico?
4. Relieva las palabras del texto, con las cuáles te puedas comprometer para vivir
como una perdona dotada de principios éticos, y explica el por qué?
5. ¿Qué diferencias o semejanzas puedes encontrar entre el texto de Teresa de
Calcuta y el texto de Filipenses?
 EL MOMENTO DE ESCRIBIR

1. Aplico sinonimia a las palabras subrayadas en el texto. Finalmente reconstruyo

el texto utilizando los sinónimos nuevos. Tengamos en cuenta la ortografía
con la que cuenta el texto bíblico original.

2. Elabore una oración, en la cual le pida a Dios Padre, que le permita

experimentar a una persona con los principios éticos que contiene el texto de
Filipenses.

3. Finalmente elaboro mi conclusión o argumento contundente de lo que

significa: ser, vivir y testimoniar, la persona humana de principios éticos al
estilo de Jesús.

LA HORA DE INDAGAR
a. Argumento la respuesta a la siguiente pregunta:

¿Por qué, todos los seres humanos somos moldeados por la mano de
Dios; por qué entonces estamos experimentando entre nosotros el
odio, la guerra, la venganza, la destrucción humana, la falsedad, el
hambre, el suicidio, el aborto y la desigualdad humana?

b. Apóyate en textos bíblicos del Nuevo Testamento, para justificar las respuestas.

c. Estructura una propuesta de cómo podemos cambiar los anteriores

comportamientos humanos y buscar una verdadera felicidad humana
desde los principios éticos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICURTE
ASIGNATURA: ARTISTICA
GRADO: 9

TEMA: Conocer la historia del romanticismo musical y su influencia, los

principales compositores y sus obras más famosas, apreciar y reconocer
que en la actualidad seguimos utilizando las técnicas y estilos adquiridos en
épocas anteriores.

OBJETIVOS: Al finalizar la actividad tendrás un conocimiento de los

cambios que ha tenido la música a través de la historia, te darás cuenta que
mucha música que tú crees aburrida y antigua, ya la conoces, la has
escuchado, tal vez hasta la hayas bailado sin saber que se trataba de música
compuesta hace siglos.

NOTAS DE TRABAJO: Antes de Iniciar las actividades, por favor tener en

cuenta las siguientes sugerencias:

1. Cada actividad sugiere las referencias electrónicas de consulta.

2. Resolver las preguntas de cada actividad (si es el caso) en un archivo
de Word para presentarse a manera de trabajo (con hoja de portada
debidamente marcada con nombre completo y grado) siempre al
correo electrónico [email protected]
3. Cada actividad corresponde a una hora semanal de clase, entregar
trabajos en la fecha y hora designada.
 4. Hacer uso de un correo electrónico personal (o de los padres) en
Gmail para envío de tareas.
5. Los trabajos repetidos indican copiado y pegado de internet, estos
serán anulados inmediatamente.

ACTIVIDAD 1.

FECHA: Semana del 20-24 de abril.

1. Leer la siguiente referencia electrónica:

http://www.colombia.com/colombia-info/informacion-
general/geografia/regiones/

La canción Soy Colombia de cumbele, que se ha venido trabajando para

remembrar la cultura musical de nuestro país, pertenece a la región caribe.
En base al enlace anterior, escribir los diferentes aspectos importantes del
contexto de la región cultural Caribe, por ejemplo: ubicación,
departamentos que la componen, fuente principal de ingresos, clima,
fiestas principales, bailes típicos gastronomía y vestuario.
TAREA: Presentar la actividad anterior en un breve trabajo en Word y
enviarlo por correo electrónico hasta el viernes 24 de abril a las 12 de la
noche.
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE
GUIA DE TRABAJO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO 9°
COMPETENCIA

Reconocer la importancia y funcionalidad básica de los programas de presentaciones

con diapositivas como PowerPoint y diseñar diversidad de presentaciones con
contenidos de importancia general.
AMBITOS CONCEPTUALES
1. Definición Programa de presentaciones.
Tutorial PowerPoint.
Ejercicios con herramientas básicas.
2. Creación de diapositivas
3. Uso de animaciones.
4. Uso de transiciones.
5. Efectos
6. Intervalos de tiempo
7. Audio
8. Sonido
9. Video

CREAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS CON POWERPOINT PASÓ A

PASO, SIGA EL SIGUIENTE INSTRUCTIVO

1- Inicia PowerPoint, el tema predeterminado de la nueva presentación es:

"Presentación en blanco", es decir sin fondo ni efectos. Si deseas usar otro, en la vista
Diseño escoge el tema entre los disponibles.
2- La primera dispositiva es la dedicada a la introducción, introduce los datos como el
título, la descripción, el autor, etc. Tienes la opción de darle un fondo personal y único,
para eso en la ficha Diseño abre Estilo de fondos y selecciona: "Formato del fondo".
Después de crear tu propio fondo usa el botón: "Aplicar a todo" para que todas las
dispositivas siguientes lo usen.

3- Da un clic en la parte inferior del botón "Nueva diapositiva" para insertar la

siguiente.
Hay disponibles varios formatos, pero puede ser más fácil insertar una en blanco.
4. Las líneas de cuadro de texto no se muestra en la presentación. Para cambiar el
formato, el estilo o el color del texto selecciónalo y usa las herramientas en la barra
superior en la ficha Inicio
5. Para insertar cualquier imagen en una diapositiva en blanco, simplemente arrástrala
desde una carpeta y suéltala encima de la diapositiva. Dale el tamaño exacto usando
los puntos de selección. También puedes insertarla (si trabajas a pantalla completa)
usando el botón "Imagen" en la ficha Insertar. Al seleccionar una imagen se acciona
automáticamente la barra "Herramienta de imagen", con herramientas que permiten
modificarla y aplicarle efectos. En la misma ficha Insertar verás los otros objetos que
se pueden insertar que son: Imágenes prediseñadas (Cliparts), capturas de pantalla
de una aplicación en Windows o cualquier imagen de una página de internet que se
muestre en el navegador. También se pueden insertar formas, gráficos, videos, audio,
etc.
6. Después de crear todas las dispositivas que llevará la presentación, el próximo
paso es configurar su funcionamiento y probarla. A partir de ahora en la medida que
hagas algún cambio, debes de probar como se mostrará la presentación al reproducir.
Para eso abre la ficha Transiciones.
7. • Marca la casilla: "Después de:" y establece un valor en segundos. Por ejemplo:
00:06,00 indica 6 segundos.• Para usar ese intervalo de tiempo en todas las
diapositivas, da un clic en el botón: "Aplicar a todo". También puedes establecer en
una diapositiva aislada un tiempo de duración diferente.
8. Agregarle efectos de transición a las diferentes diapositivas, puede darle un estilo
muy atractivo a una presentación, aunque también puede ser muy nocivo para el
rendimiento.
No lo uses si piensas compartir tu presentación en internet. La única recomendada es
"Desvanecer".
9. A las presentaciones se les puede agregar música y canciones para que se
escuchen de fondo, además grabaciones de voz o efectos de sonido. Da un clic en la
dispositiva, en la ficha Insertar da un clic bajo el botón "Audio", escoge: "Audio de
archivo" o "Grabar audio".
Al insertar audio en la diapositiva aparece el icono de una bocina, que al dar un clic
inicia la reproducción. Se forma predeterminada esta termina al pasar a la siguiente
diapositiva.
El icono se puede ocultar, así como también hacer que la reproducción se inicie de
forma automática y que continúe en el resto de las diapositivas.
10. Selecciona la diapositiva donde se insertó el audio.• Da un clic en el icono de la
bocina.
• En la ficha Herramientas de audio abre "Reproducción".• En el grupo Opciones de
audio escoge en Iniciar una de las tres opciones: "Al hacer clic", "Automáticamente" o
"Reproducir en todas las diapositivas".• Marca la casilla: "Repetir la reproducción
hasta su interrupción" para que no se detenga la música o el audio.• Marca la casilla:
"Ocultar durante la presentación" para que no se muestre el icono. Lógicamente esta
opción vale solo si se ha seleccionado la reproducción automática.

Abrir el siguiente enlace haciendo clic con el mouse y al mismo tiempo clic en la
tecla control y observes en cada diapositiva el diseño, la transición, el efecto, la
animación, el tiempo, el audio y la presentación de un modelo completo y
téngalo en cuenta para elaborar sus propias diapositivas.

..\TU SANDALIA PONENCIA ejemplo grado9°.pptx

Diseñar una presentación como practica de al menos 10 diapositivas de un tema de

su preferencia. Para ello use todas las herramientas de Microsoft PowerPoint. Vistas
en el instructivo y en el modelo Y enviarla al correo electrónico [email protected]

NOTA De lo anterior se le reconocerá un porcentaje de nota del 30% de la nota final

ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 9ª

DOCENTE: Erika Milena Falla Acosta FECHA: Semana 1

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE TRABAJO EN CASA:

Primer Periodo

Objetivo del aprendizaje. Estándar: Tiempo Estimado de Ejecución de la

(Desempeño): actividad
Superior: identifica la información Comprende textos cortos sobre
Una (1) semana
clave en conversaciones breves actividades cotidianas de mi
tomadas de la vida real, si están 20 Abril-24 Abril
interés, sobre otras asignaturas y
acompañadas por imágenes. sobre mi entorno social.
Criterio de Evaluación Resultados de Aprendizaje Resultados de Aprendizaje
(Actividad a entregar) (Forma de entrega)
Comprende la estructura básica
del verbo To Be dentro de Desarrollo de las guías de trabajo
oraciones afirmativas, negativas e
y demás recursos disponibles en
interrogativas; además de un A través de la plataforma classroom.
la plataforma:
vocabulario básico sobre: trabajos,
classroom.
nacionalidades, países, colores,
información personal entre otros.
FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Tema: Verbo To Be
Explicación:
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

I am I am not Am I?
You are You aren’t Are you?
He/She/It is He/She/It isn’t Is he/she/it?
We/You/They are We/You/They aren’t Are we/you/they?

Actividades de Aprendizaje:

1. Complete el siguiente texto con la forma correcta del verbo To Be. (am/is/are).
2.
4. Fill in the negative form of
the verb to be:
1. They ______ students.
2. Sam _____ in the gym.
3. Kate ______ twelve years
old.
• Complete the description of this girl. Use verb to be.

Hello! I ………… Maria and I ………… from Madrid in Spain. I ……… 11 years old and I love music. I
have two sisters and one brother. My brother ………… Alberto, he ………… tall and thin and he
loves computer games. My two sisters ………… younger than me and my brother. I ………… the
oldest of my sisters. My sisters ………… 3 and 4 years old. They like playing with dolls. I ………
very funny, I usually go out with my friends Marta and Noelia on Saturdays. They ………… 11
and 12 years old. My mum loves cinema and my dad loves sport and nature. I ……… very
happy!

3. Complete las siguientes oraciones con la forma correcta del verbo To Be. (am/is/are).
• Complete the sentences. Use verb to be.

My teacher ……………is………… American.

a) We ………………… at school. b) Where …………… my dictionary?

c) What ………… it? d) I ………… eleven years old.
e) ………… you OK? f) We ………… students.
g) Murray ………… my brother. h) Susan and Sarah ………… my friends.
i) I …………… from Spain. j) John ………… English.
k) They .......... friends.

4. Complete the table. Complete la tabla, escribiendo los colores en inglés que faltan y coloreando los
círculos faltantes del color que corresponda.

Yellow Purple

Brown ______________

_____________ Pink

Orange _______________

5. Complete con la forma negativa del verbo To Be. (am nor / is not / are not)
• Fill in the negative form of the verb to be.

a) They ____are not ____students. b) Sam _____________ in the gym.

c) Kate _____________ twelve years old. d) We ______________ in London.
e) The dog __________ under the table. f) I ____________ in the museum.
 g) You ___________ twelve years old. h) She ____________ a dancer.
i) We ____________ friends.

6. Complete las preguntas y responda. Siga el ejemplo.

• Ask questions and give short form answers

Am I …? I am. I´m not.

Are you..? you are. you aren’t.
he…? He is. he isn’t.
Is she…? She is. she isn’t.
It…? Yes, It is. No, it isn’t.
we…? We are. we aren’t
Are you …? You are. you aren’t.
they…? they are. they aren’t.

a) __is___ he a doctor? Yes, he __is__.

b) _____you in the classroom? No. we _____. c) _____ they friends? Yes, they _____ .
d) _____ Liz at home? No, she ______ . e) _____ you singers? Yes, we ______ .
f) _____ that Nick? No, he ______ . g) _____ Bob from London? Yes, he ______ .
h) _____ you ten? Yes, I ______ . i) _____ it a cat? Yes, it ______ .

7. Mira la imagen y responde siguiendo el ejemplo.

Where are you from? Where are you from?

I am from CHINA I am from ____________________
What’s your nationality? What’s your nationality?
I am CHINESE I am __________________________

8. Resuelva la siguiente sopa de letras.

 9. Responda la siguiente pregunta siguiendo el ejemplo.

What is your profession? What is your profession?

I am a DOCTOR I am a __________________

10. Responda las siguientes Preguntas sobre ti.

• Answer the following questions about YOU

a) What is your name? _______________________________________________________

b) How old are you? _________________________________________________________
c) Where are you from? _____________________________________________________
d) What is your profession ___________________________________________________
e) What is your e-mail? ______________________________________________________

Fuente Bibliográfica:
- https://en.islcollective.com/download/english-esl-worksheets/grammar/be-auxiliary-verb/verb-be-simple-
present/7890
 ANEXOS
VIDEO DE APOYO
Verbo To Be:
https://www.youtube.com/watch?v=Mfv5u8kD_IQ
Paises y Nacionalidades:
https://www.youtube.com/watch?v=2wHb6U31fb8
https://www.youtube.com/watch?v=Xl91h-MSlko
PÁGINA DE REFUERZO DEL TEMA DE ESTA GUÍA DE TRABAJO
https://agendaweb.org/verbs/to-be-exercises.html

RÚBRICA/PARÁMETROS DE CALIFICACIÓN.

SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO

Realiza todas las Realiza las actividades Realiza con dificultad No realiza
actividades de propuestas, con cierta los ejercicios completamente los
manera apropiada, dificultad en el propuestos en el ejercicios propuestos,
en el tiempo desarrollo de los tiempo establecido. además de no cumplir
establecido, sin ejercicios, en el con el tiempo
ninguna dificultad. tiempo establecido. establecido.

PASO A PASO. PARA INGRESAR A CLASSROOM PARA INGLÉS

Guía para acceder a las clases virtuales a través de la plataforma classroom.
(LEE CON ATENCIÒN)

IMPORTANTE: debes tener una

cuenta de correo electrónico activo
en Gmail. Si aún no tienes una
cuenta en Gmail, haciendo link en este enlace lo puedes hacer.
https://accounts.google.com/signup/v2/webcreateaccount?flowName=GlifWebSignIn&fl
owEntry=SignUp
 1. Luego de crear el correo en Gmail. Mira el siguiente video. Toma nota si lo
consideras necesario.

https://www.youtube.com/watch?v=kvUPDpeW3QE
2. Si el video te deja algunas dudas, ve al siguiente link y lee cuidadosamente. (esta
información aclarará cualquier duda que te haya quedado)

https://support.google.com/edu/classroom/answer/6020297?co=GENIE.Platform%3DD
esktop&hl=es

Si sigues teniendo dificultades, no dudes en consultar a tu Profesora de Inglés ERIKA

FALLA vía WhatsApp al siguiente número:
3203807399
 Institución educativa José Antonio Ricaurte
EDUCACIÓN FÍSICA
Guía de trabajo Nº 1
Grado noveno

Observa los siguientes videos, contesta las preguntas y elabora el material que se te pide.

https://youtu.be/N_NrPpPgovM
https://youtu.be/jLBgRT7gD8g

1. En breve palabras escribe la historia del atletismo según uno de los videos.
2. Porque es importante el atletismo para el ser humano
3. Menciona la sigla el atletismo
4. El segundo video está organizado en 4 partes, mención cada una de sus partes y explícalas.
5. Menciona la clasificación de los juegos olímpicos en verano: en el área del atletismo es la
siguiente:
6. Que otro nombre recibe el conjunto de esas pruebas anteriormente mencionadas en los
juegos olímpicos de verano.
7. Donde se practica el atletismo, y en que material está construida la pista explíquela con
sus medidas y dibújela.
8. La carrera atlética se clasifica en 3 partes menciónelas, explíquelas y dibújelas.
9. Como se llama el objeto que utilizan para las carreras de relevos, dibújelo y explique sus
medidas.
10. Cuantos deportistas participan en las carreras de relevos, explica la función que hace cada
uno de ellos dentro de la pista.
11. Nombra los 4 lanzamientos de las disciplinas del atletismo, explica las características de
cada uno y dibújalo.
12. La clasificación de los saltos del atletismo se dividen en: explícalos y dibuja cada uno de
ellos.
13. En cuanto se dividen las pruebas combinadas y cuál es la de los hombres y cual la de las
mujeres.
14. Menciona las disciplinas del decatlón para los hombres y las de heptalón para las mujeres.
15. Explica todo sobre la marcha atlética y diga porque no es común las demás disciplinas.
16. Según el número en que se encuentra usted como estudiante en las listas elabora el
siguiente material.
17. Del 1 al 10 elaborar una valla pequeña utilizando tubos de pvc con sus respectivas medidas
18. Del 2 al 20 elaborar el elemento que se utiliza para las carreras de relevos con sus
respectivas medidas
19. Y del 20 al 40 elaborar vallas medianas.

Nota: el taller lo deben de resolver en el cuaderno de educación física, para los chicos del grado
9-2 deben de hacerlo en hojas ya que no cuentan con sus cuadernos
Las vallas si quieren las pueden realizar en parejas del mismo salón.

❖ NOTA: niños para desarrollar los talleres se debe contar con un correo en gmail, una vez
entran en la parte superior derecha encuentran un cuadrito lo despliegan y encuentran este
icono.

❖ Entran ahí se unen con el siguiente código.

Docente: Yolibeth Arboleda Zamudio Guía 1 CÓDIGO
Correo: [email protected]
Área Matemáticas Asignatura Matemáticas Grado: Noveno
Fecha: 20 abril a 24 de abril Modalidad: Virtual
Objetivo: Desarrollar y aplicar diferentes estrategias para la solución de
problemas con números reales, teniendo en cuenta sus propiedades y
operaciones.

Temáticas Estándar
Operaciones con números Reales * Utilizo números reales en sus diferentes
Radicación representaciones y en diversos contextos.
Propiedades de las raíces * Resuelvo problemas y simplifico cálculos
Simplificación de radicales usando propiedades y relaciones de los
Operaciones entre radicales números reales y de las relaciones y
Racionalización operaciones entre ellos.

METODOLOGIA:
Se presenta al estudiante las temáticas mediante videos, presentaciones o ejemplos; así mismo se
facilitan links donde puede practicar con algunos ejercicios en línea los cuales puede hacer varias
veces con el propósito de corregir cuando se haya equivocado, finalmente se le presenta un
cuestionario donde se evaluará el alcance de sus competencias. Se sugiere visitar todos los sitios
web relacionados, estudiarlos cuidadosamente y practicar los ejercicios; su autonomía le será
provechoso para sus aprendizajes.

EVALUACION
Cuestionario 100%

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
A. Material de estudio
Actividad: Ver los videos con detenimiento y luego repetir el procedimiento en tu
cuaderno de los mismos ejercicios explicados por tu cuenta para comprenderlos
mejor.
 • Tema: Introducción a los Números irracionales.
Link: https://es.khanacademy.org/math/matematicas-es-high-
school/math2/xe2ae2386aa2e13d6:irrationals/xe2ae2386aa2e13d6:irrational-
num/v/introduction-to-rational-and-irrational-numbers?modal=1 Consultado
27/03/2020

• Tema: Simplificación de Radicales

Link: https://www.youtube.com/watch?v=Obz_E0KKS_8 Consultado
27/03/2020

• Tema: Suma y resta de radicales semejantes Link:

https://www.youtube.com/watch?v=2BVgn1wk5ko
Consultado 27/03/2020

• Tema: Suma y resta de radicales con diferente distinto índice y radicando

Link: https://www.youtube.com/watch?v=7Q0fiN86b6c
Consultado 27/03/2020

• Tema: Racionalización Link: https://www.youtube.com/watch?v=PI2TVst7Ibs

Consultado 27/03/2020

• Tema: Racionalización mediante conjugación. Link:

https://www.youtube.com/watch?v=6ACzZyn99v8
Consultado 27/03/2020

B. Cuestionario.

Este cuestionario se contesta en línea, ingresando al siguiente link:

https://forms.gle/sxSiYs7UoBUmRWZv5
habilitado el día 24 de abril de 2020 a las 09:00 hasta las 11:00 horas

C. Refuerzo.

Se publicará en la página del colegio la solución al cuestionario para que pueda

conocer sus aciertos y resolver sus dudas.