15.-Informe-Cuidado-Recien-Nacido Final PDF

i
UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL
DE ENFERMERÍA
INFORME DE TESIS
``CONOCIMIENTO Y CONDUCTAS DE
CUIDADOS BÁSICOS AL RECIÉN NACIDO POR
MADRES ADOLESCENTES, USUARIAS DEL
HOSPITAL REGIONAL HERMILIO VALDIZAN
MEDRANO DE HUÁNUCO, 2016´´.
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

LICENCIADA EN ENFERMERÍA
TESISTA: SILVIA LIZ HUALPA VITOR
ASESOR: AMALIA LEIVA YARO
HUÁNUCO, PERÚ
2016
ii
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
``CONOCIMIENTO Y CONDUCTAS DE
CUIDADOS BÁSICOS AL RECIÉN NACIDO
POR MADRES ADOLESCENTES, USUARIAS
DEL HOSPITAL REGIONAL HERMILIO
VALDIZAN MEDRANO DE HUÁNUCO; 2016´´.
2016
iii
iv
Dedicatoria
A mi señor Jesucristo por bendecirme
con una hermosa familia y brindarme la
oportunidad de estudiar la carrera de
enfermería.
El presente trabajo de investigación, lo
dedico con mucho cariño a mis padres
por innumerables motivos hayan logrado
encaminarme por el buen Camino y así
lograr el objetivo deseado.

v
Agradecimientos
Luego de haber culminado este largo proceso de investigación, es
preciso expresar mi más sincero agradecimientos.
A la Universidad de Huánuco, mi alma mater, por ser la principal
forjadora de todas mis inspiraciones y sueños, y ojalá a futuro sea testigo
de todos mis triunfos.
A a mi asesora por la guía y la orientación prestada para así lograr el
presente estudio.
A las madres adolescentes en estudio, quienes participaron en el
estudio.
A todos mis amigos y amigas por sus múltiples palabras de ánimo.
Gracias a todos.
vi
Resumen
Objetivo. Determinar la relación entre el nivel de conocimiento y las
conductas de cuidados básicos al recién nacido por madres adolescentes,
usuarias del Hospital Regional Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco;
2016.
Metodología. Se realizó un estudio de tipo prospectivo, transversal,
analítico, y observacional, de diseño relacional, conformado por una
población muestral de 76 madres adolescentes, seleccionados por un
muestreo no probabilístico, según criterios de inclusión y exclusión; se
aplicó una guía de entrevista, un cuestionario de conocimientos y una
escala de conductas; dichos instrumentos fueron válidos y fiables. En el
análisis inferencial se aplicó la prueba no paramétrica de chi cuadrada,
con un p<0,05; apoyados en el software IBM SPSS.
Resultados. El nivel de conocimiento sobre el cuidado básico del recién
nacido en un 57,9% (44) de las madres fue nivel medio. El tipo de
conducta frente al cuidado del recién nacido fue adecuada en un 93,4%
(77). Se confirmó la relación entre el nivel de conocimientos y las
actitudes frente al cuidado básico del recién nacido [X2 =6,9; gl = 1 y p =
0.030]. No se halló relacion entre el nivel de conocimientos con las
conductas del cuidado básico al recién nacido [X2 =1,7; gl = 2 y p = 0.4] y
con las practicas de cuidado [X2 =1,6; gl = 1 y p = 0.4] en las madres
adolescentes en estudio.
Conclusiones. El conocimiento de nivel medio tiene relación con las
actitudes positivas frente al cuidado básico del recién nacido por la
madres adolescentes. Ello amerita fortalecer las prácticas de cuidado del
recién nacido.
Palabras claves: cuidado de enfermería, conocimientos, conductas,
actitudes, conductas, recién nacido, madres adolescentes.
vii
Abstract
Objective. To determine the relationship between the level of knowledge

and behaviors of basic baby care for adolescent mothers, users of
Hermilio Regional Valdizan Medrano Hospital Huánuco; 2016.
Methodology. A prospective, transversal, analytical and observational,
relational design, consisting of a sample population of 76 teenage
mothers, selected by a non-probability sampling, according to inclusion
and exclusion criteria was made; an interview guide, a questionnaire on
knowledge and behaviors scale was applied; these instruments were valid
and reliable. In the inferential analysis nonparametric chi square test was
applied, with p < 0.05; supported in IBM SPSS software
Results. The level of knowledge about the basic newborn care in 57.9 %
(44) of the mothers was average. The type of conduct against newborn
care was adequate in 93.4 % (77). The relationship between the level of
knowledge and attitudes corroborating against the basic newborn care [X2
= 6.9; df = 1 and p = 0.030]. No relationship between the level of
knowledge of the basic behaviors newborn care [ X2 = 1.7 was found ; df
= 2 and p = 0.4 ] and care practices [ X2 = 1.6 ; df = 1 and p = 0.4 ] in
teenage mothers in the study.
Conclusions. Mid-level knowledge is related with positive attitudes to basic
newborn care for teenage mothers. This merits practices strengthen
newborn care.
Keywords: nursing care, knowledge, behaviors, attitudes, behaviors,

newborn, adolescent mothers.
viii
Introducción
El periodo neonatal es uno de los que requiere mayor atención de
enfermería por ser el de mayor morbilidad de la infancia y por su carácter
de transición entre la vida intrauterina y extrauterina. Las madres deben
asegurar el cuidado de los recién nacidos. En ellas está la
responsabilidad de que estos reciban el cuidado adecuado. Para eso
deben estar preparadas física y psicológicamente, es decir, asumir una
actitud madura, ya que con la llegada del ansiado hijo empezarán con
responsabilidad a cumplir su grata misión (1).
En base a esta premisas es que se planteó el presente estudio,
cuyo objetivo fue determinar la relación entre el nivel de conocimiento y
las conductas de cuidados básicos al recién nacido por madres
adolescentes, usuarias del Hospital Regional Hermilio Valdizan Medrano
de Huánuco; en el 2016. Para el cual se estructuraron 5 capítulos.
En el primer capítulo se aborda el problema de investigación el
mismo que contiene la descripción del problema, formulación del
problema, objetivo, tanto general como específicos; hipótesis,
identificación de variables, operacionalización de variables, y la
justificación de la investigación de manera teórica, práctica y
metodológica.
En el segundo capítulo se muestra el marco teórico el mismo que
contiene la descripción detallada de los antecedentes de investigación
tanto internacionales, nacionales como locales, bases teóricas, bases
conceptuales, y definición de términos operacionales. En el tercer capítulo

ix
se aborda al marco metodológico el cual está compuesto de las siguientes
partes: diseño de estudio, población, muestra y muestreo, técnicas e
instrumentos, procedimientos de recolección de datos, elaboración de
datos, análisis e interpretación de datos, y consideraciones éticas.
En el cuarto capítulo se exhibe al análisis de resultados el mismo
que contiene los resultados descriptivos e inferenciales. En el quinto
capítulo se muestra a la discusión de los resultados significativos.
Finalmente, se muestran las conclusiones, recomendaciones, las
referencias bibliográficas y los anexos.

x
Índice del contenido
Dedicatoria ................................................................................................. iv
Agradecimientos ........................................................................................ v
Resumen ................................................................................................... vi
Abstrac ...................................................................................................... vii
Introducción ............................................................................................. viii
Índice del contenido ................................................................................... x
Índice de tablas ........................................................................................ xiii
Índice de figuras........................................................................................ xv
CAPÍTULO I ............................................................................................... 1
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................ 1
1.1. Descripción del problema ............................................................. 1
1.2. Formulación del problema ............................................................ 8
1.2.1. Problema general ................................................................... 8
1.2.2. Problemas específicos ........................................................... 8
1.3. Objetivos de la investigación ........................................................ 8
1.3.1. Objetivo general ..................................................................... 8
1.3.2. Objetivos específicos ............................................................. 9
1.4. Hipótesis ....................................................................................... 9
1.4.1. Hipótesis general.................................................................... 9
1.4.2. Hipótesis especificas ............................................................ 10
1.5. Variables ..................................................................................... 10
1.6. Operacionalización de las variables ........................................... 11
1.7. Justificación e importancia .......................................................... 12
A nivel teórico .................................................................................... 12
A nivel práctico .................................................................................. 13
A nivel metodológico ......................................................................... 14
xi
CAPÍTULO II ............................................................................................ 15
2. MARCO TEÓRICO ............................................................................ 15
2.1. Antecedentes de investigación ................................................... 15
2.2. Bases teóricas ............................................................................ 22
2.2.1. Teoría de adopción del rol maternal de Ramona Mercer ..... 22
2.2.2. Teoría de la relación madre-hijo según John Bolwby ........... 23
2.3. Bases conceptuales .................................................................... 25
2.3.1. Bases conceptuales: conocimiento de cuidados básicos al
recién nacido ..................................................................................... 25
2.3.1.1. Definición de conocimientos ............................................. 25
2.3.1.2. Tipos de conocimiento ...................................................... 26
2.3.1.2.1. Conocimiento vulgar ...................................................... 26
2.3.1.2.2. Conocimiento científico .................................................. 27
2.3.1.3. Madres adolescentes ........................................................ 27
2.3.1.4. Recién nacido ................................................................... 28
2.3.1.5. Cuidado del recién nacido................................................. 29
2.3.1.6. Aspectos básicos del cuidado del recién nacido ............... 29
2.3.1.6.1. Alimentación .................................................................. 30
2.3.1.6.2. Higiene .......................................................................... 31
2.3.1.6.3. Termorregulación........................................................... 32
2.3.1.6.4. Sueño ............................................................................ 34
2.3.1.6.5. Signos de alarma ........................................................... 35
2.3.2. Bases conceptuales: conductas de cuidados básicos al recién
nacido 36
2.3.2.1. Definición de conducta ...................................................... 36
2.3.2.2. Conductas de la madre hacia el recién nacido ................. 36
2.3.2.2.1. Actitudes de la madre .................................................... 38
2.3.2.2.2. Practica materna............................................................ 39
CAPÍTULO III ........................................................................................... 40

3. METODOLOGÍA ................................................................................ 40
3.1. Tipo de estudio ........................................................................... 40
3.2. Nivel de investigación ................................................................. 41
3.3. Diseño del estudio ...................................................................... 41
xii
3.4. Población .................................................................................... 41

3.5. Muestra y muestreo .................................................................... 42
3.6. Métodos e instrumentos de recolección de datos ....................... 43
3.7. Validez y confiabilidad de los instrumentos ................................ 44
3.8. Procedimientos de recolección de datos .................................... 50
3.9. Elaboración de los datos............................................................. 51
3.10. Análisis de los datos ................................................................ 51
3.10.1 Análisis descriptivo .................................................................. 51
3.10.2 Análisis inferencial ................................................................... 52
3.11. Consideraciones éticas ........................................................... 52
CAPÍTULO IV........................................................................................... 54
4. RESULTADOS .................................................................................. 54
4.1. Resultados descriptivos .............................................................. 54
4.2. Comprobación de hipótesis ........................................................ 67
CAPÍTULO V............................................................................................ 70
5. DISCUSIÓN DE RESULTADOS ....................................................... 70
CONCLUSIONES .................................................................................... 76
RECOMENDACIONES ............................................................................ 77
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................... 80
ANEXOS .................................................................................................. 84
xiii
Índice de tablas
Tabla 1. Características sociodemográficas de las madres adolescentes,

usuarias del Hospital Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco;
2016 .......................................................................................... 54
Tabla 2. Promedio de edad madres adolescentes, usuarias del Hospital
Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016 ......................... 56
Tabla 3. Características reproductivas de las madres adolescentes,
2016 .......................................................................................... 57
Tabla 4. Promedio de semanas a nivel gestacional en las madres
adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio Valdizan Medrano
de Huánuco; 2016 ..................................................................... 58
Tabla 5. Características del recién nacido de las madres adolescentes,
2016 .......................................................................................... 59
Tabla 6. Promedio de edad en días de los recién nacidos de las madres
de Huánuco; 2016 ..................................................................... 60
Tabla 7. Características informativas de las madres adolescentes,
2016 .......................................................................................... 61
Tabla 8. Dimensiones de los conocimientos del cuidado básico al recién
nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio
Valdizan Medrano de Huánuco; 2016 ....................................... 62
Tabla 9. Nivel del conocimiento del cuidado básico al recién nacido por
madres adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio Valdizan
Medrano de Huánuco; 2016 ...................................................... 64
Tabla 10. Dimensiones de la conducta del cuidado básico al recién nacido
por madres adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio
Valdizan Medrano de Huánuco; 2016 ....................................... 65
Tabla 11. Tipo de conductas del cuidado básico al recién nacido por
madres adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio Valdizan
Medrano de Huánuco; 2016 ...................................................... 66
Tabla 12. Relación entre el nivel de conocimientos y conductas del
cuidado básico al recién nacido por madres adolescentes,
2016 .......................................................................................... 67
Tabla 13. Relación entre el nivel de conocimientos y actitudes frente al
cuidado básico al recién nacido por madres adolescentes,
2016 .......................................................................................... 68
xiv
Tabla 14. Relación entre el nivel de conocimientos y prácticas de cuidado

básico al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del
Hospital Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016 ........... 69
xv
Índice de figuras
Figura 1. Representación gráfica de la edad en años de las madres
de Huánuco; 2016 ................................................................... 56
Figura 2. Representación gráfica de las semanas a nivel gestacional en
las madres adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio
Valdizan Medrano de Huánuco; 2016 ..................................... 58
Figura 3. Representación gráfica de la edad en días de los recién nacidos
de las madres adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio
Valdizan Medrano de Huánuco; 2016 ..................................... 60
Figura 4. Representación gráfica del nivel de conocimiento del cuidado
básico del recién nacido por madres adolescentes, usuarias del
Hospital Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016 ......... 64
Figura 5. Representación gráfica del tipo de conductas del cuidado básico
al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital
Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016 ....................... 66
1
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Descripción del problema
El embarazo en la adolescencia es una problemática que se ha convertido
en una preocupación mundial y que ha transcurrido en nuestra sociedad por
muchos años interviniéndose en ella a través de diversas perspectivas. En tanto el
embarazo en adolescentes es hoy en día un problema de salud pública, no solo
asociado a trastornos orgánicos propios de la juventud materna, sino porque están
implicados factores socioculturales, demográficos y económicos que comprometen
el binomio madre-hijo. Esta situación no solo pone en riesgo a la adolescente y al
recién nacido, luego de la gestación comienza una nueva etapa para los dos, en
los cuales el vínculo madre e hijo y la dependencia total del recién nacido por su
madre son aspectos fundamentales para el óptimo desarrollo y bienestar del
recién nacido y de la madre (2).
Para llevar a cabo la satisfacción de las necesidades del cuidado del recién
nacido es necesario que la madre adolescente tenga los conocimientos y las
conductas sobre los cuidados que suplen estas necesidades de forma adecuada y
la importancia de realizarlos diariamente, no solo por el bienestar del recién nacido
si no de ella (3).
2
Como madre la adolescente debe satisfacer las necesidades del cuidado
diario del recién nacido, proporcionarle un medio seguro, darle el cuidado
adecuado y criarlo. Por el sentido de confianza del recién nacido se ve afectado
debido al comportamiento de la madre, que brinda cuidados incongruentes e
inadecuados para la etapa de desarrollo del recién nacido (3). Principalmente, los
cuidados que se le brindar al recién nacido hacen parte de su calidad de vida ya
que están relacionados directamente con la satisfacción de sus necesidades
básicas, y es la madres quien debe suplirlos diariamente por tener a su cargo el
cuidado del recién nacido (2).
En este mismo contexto, la transición hacia la maternidad no es fácil para
las adolescentes; a menudo sus necesidades de desarrollo como adolescentes
aún no han sido cubiertas. La aceptación de su papel de madres, incluida la
responsabilidad de los cuidados del recién nacido y el cambio de su auto imagen
los separa de sus amistades. Suelen sentirse excluidas de actividades deseables
que eran sus “diversiones” para relajarse, es obvio que se ven obligadas a adoptar
el papel de adultos prematuramente (4).
En relación a la magnitud mundial de la problemática del conocimiento y
conducta de la madre en el cuidado básico del recién nacido la Organización
Mundial de la Salud (OMS) (5), en el 2016, indicó que casi el 40% de los menores
de cinco años que fallecen cada año son lactantes recién nacidos: bebés de
menos de 28 días o en período neonatal. La gran mayoría de los fallecimientos de
recién nacidos se produjeron en países en desarrollo con acceso escaso a la
atención de salud. La mayoría de estos recién nacidos fallecieron en el hogar, sin

3
recibir cuidados profesionales que podrían aumentar en gran medida sus
posibilidades de supervivencia.
En Ecuador, 2013 Potosí (6), evidenció que, el 65% de madres
adolescentes tuvieron un nivel bajo de conocimiento en relación con la
termorregulación, el 55% tiene un nivel medio en relación con la protección.
En México, 2010 la OMS citado por Islas, Cardiel, Figueroa (7), reportó la
existencia de 14 millones de nacimiento de bebes, cuyas madres son
adolescentes, el 95% de estos nacimientos se produce en países en vías de
desarrollo, y un 5% en países desarrollados.
A nivel nacional en Lima, 2016 Esteban (4), evidenció que las pacientes
puérperas de los servicios del Instituto Nacional Materno Perinatal presentaron un
nivel de conocimiento adecuado de 54,3% (38) y el 45,7% (32) obtuvo un
conocimiento “no adecuado” en el cuidado del recién nacido. Según los aspectos
básicos; el 60% (42) y el 64,2% (45) presentó un conocimiento “no adecuado”
sobre termorregulación y vestimenta respectivamente, mientras que el 78,5% (55),
60% (42) y el 55,7% (39) obtuvo un “conocimiento adecuado” sobre lactancia
materna, baño e higiene perianal en el recién nacido, respectivamente. Dentro de
los signos de alarma; observó que el 70% (49) y el 71,4% (60) no reconocen al
llanto débil y llanto fuerte como signos de alarma respectivamente.
El 2014 Quispe (8), halló que el 45,0% (27) de madres primíparas
desconocen los cuidados en el hogar que se deben realizar en el recién nacido y
el 55,0% (33).
4
En el Perú según la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (ENDES)
2014 citado por Esteban (4), de cada 1 000 nacidos vivos, 17 fallecieron durante el
primer año de vida y con respecto a los recién nacidos, se conoce que son más
vulnerables durante la primera semana de vida por lo que su supervivencia
depende de los cuidados que recibe durante esta etapa en el hogar principalmente
de parte de la madre, dentro de este contexto en la prestación de los servicios de
salud se considera como una de las estrategias para la disminución de la
mortalidad infantil las acciones de la lucha contra la pobreza
En la jurisdicción de Huánuco, reportaron 10 886 recién nacidos vivos y 158
muertes neonatales, con una tasa de 14,5 muertes por 1000 nacidos vivos. En
Ucayali, se reportaron 11 441 recién nacidos vivos y 138 muertes neonatales, con
una tasa de 12,1 muertes por 1000 nacidos vivos. La mayoría de muertes
neonatales ocurrieron en los primeros 7 días de vida (87%), en neonatos
prematuros (73,9%) y con bajo peso al nacimiento (67%).
Las posibles causas de un deficiente cuidado a los recién nacidos según
Valdivia citado por Cardozo (2), es el embarazo en adolescentes, debido a la
inmadurez y la falta de conocimientos de la madre adolescente debido a su
proceso de formación y desarrollo, lo cual influye de manera directa en la adopción
de rol maternal de la adolescente, evidenciándose que a partir de las conductas
inadecuadas que practican, por la poca experiencia y falta de conocimiento que
tienen para suplir las necesidades básicas del recién nacido.
La madre adolescente es un proceso continuo de desarrollo y madurez
físico, psicológico, mental, emocional, sexual y cognitivo precisamente por la etapa

5
del ciclo vital en la que se encuentra y la cual se ve alterada por su nuevo rol de
madre, contribuyendo aún más a poner en riesgo no solo la vida de la madre si no
del recién nacido, por su poca experiencia, conductas inadecuados y
conocimientos tanto en su proceso de desarrollo como en el del recién nacido (2).
Las madres adolescentes no están emocionalmente preparadas para criar a un
recién nacido, por consiguiente están expuestos a diversos peligros por
negligencia sin que se percaten de ello, se observa también mayor incidencia de
retraso intelectual, en el desarrollo físico de los recién nacidos de las madres
adolescente (2, 7).
En consecuencia, el deficiente cuidado implica alto riesgo del recién nacido,
que puede incluso llevarlos a la muerte. Algunas madres adolescentes tienen
patrones de interacción y conductas inadecuados con sus hijos recién nacidos, y
esto debido a sus escasos conocimientos, dedicando menos tiempo a hablar con
ellos, manteniendo menos contacto visual y utilizan menos elogios, halagos que
las madres adultas (3). Las repercusiones de la maternidad en la adolescencia, se
acompaña de situaciones adversas que empeoran su situación; sufriendo
carencias y tensiones (9).
Así mismo los recién nacidos están expuestos a diversos peligros por
negligencia sin que se percaten de ello, se observa también mayor incidencia de
retraso intelectual (10). Es más probable que los recién nacidos de adolescentes
sufran accidentes y malos tratos (4), entre otros problemas. Los cuidados
integrales del recién nacido como higiene, alimentación, ropa, cuidados del cordón
umbilical, estimulación temprana, son aspectos investigados que muestran un

6
actuar inadecuado de la madre adolescente. Su experiencia poca o ninguna,
condicionan que experimenten temor o inseguridad que son reacciones negativas
que influirán en el desarrollo del recién nacido. Al respecto, Camayo (11) observó
que la atención brindada por la madre a su recién nacido es deficiente y escasa
por falta de conocimiento sobre su cuidado.
En suma, la maternidad de por sí implica mucha responsabilidad para la
madre como el compromiso de que asuma el cuidado del recién nacido, el cual se
encuentra en un proceso de adaptación al ambiente extrauterino, y requiere de
muchos cuidados especiales a fin de evitar y/o prevenir riesgos, complicaciones
que contribuyan a la morbimortalidad materno infantil (3).
De ello se deriva la necesidad que la madre tenga conocimientos y
conductas adecuadas respecto a los cuidados que debe recibir el neonato y de
esta manera contribuir a que el proceso de adaptación madre hijo se logre
satisfactoriamente. Estos cuidados que brinda la madre se deben manifestar en
atención integral, ya que de ello dependerá el buen estado de salud del recién
nacido (12).
En la actualidad, existen programas de salud, dirigidos a las madres
adolescentes para atender sus necesidades sociales y afectivas; estos programas
ofrecen alternativas que posibilitan construir una calidad de vida, que benefician al
incremento del nivel de conocimientos de las madres adolescentes que repercutan
en el mejoramiento de las conductas y en la calidad de cuidados básicos que las
madres adolescentes brinden a sus recién nacidos.

7
La madre tiene además la necesidad de apoyo emocional; se le da
orientación previa e instrucción con respecto al cuidado de la salud teniendo en
cuenta sus inquietudes; y favorece y fomenta el desarrollo de la relación entre la
madre y el recién nacido (4). Frente a esta situación los cuidados del profesional
de enfermería durante el puerperio toman en cuenta las necesidades físicas y
psicológicas de la madre adolescente que deben contribuir a fortalecer los
conocimientos y las conductas saludables de la madre frente al cuidado de su
recién nacido. Los cuidado de enfermería desde diversas perspectivas culturales
proporcionan ayuda individual a la madre para que adquiera los conocimientos y
destrezas necesarias para cuidar de sí misma y del recién nacido. Es más
probable que la madre responda al recién nacido cuando conoce su habilidad de
interacción con el tacto, aspectos, contacto visual y expresiones faciales. Las
madres necesitan saber que la mayoría de los recién nacidos responden
positivamente a las caricias, masajes y besos. La enseñanza debe iniciarse tan
pronto como la madre está lista para participar en los cuidados. (3).
Por la situación expuesta surge el interés de identificar los conocimientos y
conductas que tienen las madres adolescentes sobre cuidados básicos al recién
nacido, entendida esta como las acciones que realizan las madres para satisfacer
las necesidades básicas: alimentación, higiene, sueño, termorregulación, signos
de alarma, entre otros.
.
8
1.2. Formulación del problema
1.2.1. Problema general
¿Existe relación entre el nivel de conocimiento y las conductas de cuidados
básicos al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital Regional
Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; en el 2016?
1.2.2. Problemas específicos
 ¿Qué nivel de conocimiento de los cuidados básicos de recién nacido tienen
las madres adolescentes, en estudio?
 ¿Qué tipo de prácticas frente a los cuidados básicos de recién nacido
evidencian las madres adolescentes, en estudio?
 ¿Existe relación entre el nivel de conocimiento y el tipo de actitudes frente a los
cuidados básicos al recién nacido por madres adolescentes, en estudio?
 ¿Existe relación entre el nivel de conocimiento y el tipo de prácticas frente a los
cuidados básicos al recién nacido por madres adolescentes, en estudio?
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
Determinar la relación entre el nivel de conocimiento y las conductas de cuidados
básicos al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital Regional
Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; en el 2016.

9
1.3.2. Objetivos específicos
 Identificar el nivel de conocimiento de los cuidados básicos de recién nacido
tienen las madres adolescentes, en estudio.
 Determinar el tipo de prácticas frente a los cuidados básicos de recién
nacido muestran las madres adolescentes, en estudio.
 Identificar la relación entre el nivel de conocimiento y el tipo de actitudes
frente a los cuidados básicos al recién nacido por madres adolescentes, en
estudio.
 Analizar la relación entre el nivel de conocimiento y el tipo de prácticas
frente a los cuidados básicos al recién nacido por madres adolescentes, en
estudio.
1.4. Hipótesis
1.4.1. Hipótesis general
H0: No existe relación entre el nivel de conocimiento y las conductas de cuidados
básicos al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital
Regional Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; en el 2016
Hi: Existe relación entre el nivel de conocimiento y las conductas de cuidados
básicos al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital
Regional Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; en el 2016

10
1.4.2. Hipótesis especificas
H01: No existe relación entre el nivel de conocimiento y el tipo de actitudes frente
a los cuidados básicos al recién nacido por madres adolescentes, en estudio.
Ha1: Existe relación entre el nivel de conocimiento y el tipo de actitudes frente a
los cuidados básicos al recién nacido por madres adolescentes, en estudio.
H02: No existe relación entre el nivel de conocimiento y el tipo de prácticas frente a
Ha2: Existe relación entre el nivel de conocimiento y el tipo de prácticas frente a
1.5. Variables
Variable principal
Conocimientos de cuidados básicos al recién nacido
Variable secundaria
Conductas de cuidados básicos al recién nacido (actitudes y prácticas)

11
1.6. Operacionalización de las variables
Variable Dimensi Tipo de Indicadores Escala de

ones variables medición
Variable principal
Nivel de conocimiento Categórica Alto=11-8 Ordinal

Medio=7-4 Politómica
Bajo = 3-0
Conocimie Categórica Conoce = 3-2 Nominal
nto de Desconoce= 1-0 dicotómica
Conocimient alimentaci
os sobre ón
cuidados Conocimie Categórica Conoce = 6-4 Nominal
básicos del nto de Desconoce= 3-0 dicotómica
recién higiene
nacido Conocimie Categórica Conoce = 2 Nominal
termorregu
lación
Conocimie Categórica Conoce = 2 Nominal
sueño
Conocimie categórica Conoce = 1 Nominal
ntos de Desconoce= 0 dicotómica
signo de
alarmas
Variable secundaria
Conductas Tipo de Categórica Adecuadas Nominal
de cuidados conductas Inadecuadas dicotómica
básicos al
recién Actitudes Categórica Positivas Nominal
nacido por frente al Negativas dicotómica
madres cuidado
adolescente del recién
s nacido
Practicas Categórica Adecuadas Nominal
frente al Inadecuadas dicotómica
cuidado
del recién
12
nacido
Variable de caracterización
Edad Numérica En años De razón
Procedenci categórica Rural Nominal

a Urbana dicotómica
Rural marginal
Característic Estado categórica Soltera Nominal
as civil Casada dicotómica
Sociodemog Conviviente
ráficas Religión categórica Católica Ordinal
Evangélica Politomica
Mormona
Grado de categórica Sin estudio Ordinales
escolarida Primaria politomica
d Segundaria
superior
Ocupación categórica Ama de casa Ordinales
Agricultura politomica
Empleada
estudiante
1.7. Justificación e importancia
El estudio se justificó por las siguientes razones:
A nivel teórico
La madre adolescentes se encuentra en una situación de vulnerabilidad
debido a su proceso de formación y desarrollo, lo que hace más riesgoso su
embarazo y por ende la vida del recién nacido. Las madres adolescentes no tienen
los conocimientos ni experiencia suficiente para asumir su rol de madre brindando
cuidados saludables al recién nacido, siendo esto vital para su proceso de
desarrollo, situación que es normal presentarse ya que ella por la etapa del ciclo
13
vital en la que se encuentra, no es propio que haya adquirido estos conocimientos
en su proceso de crecimiento y desarrollo como adolescente (2). Este estudio
cobra relevancia, puesto que se proporcionará evidencia científica para que el
profesional de enfermería mejore su atención integral a la madre y al recién
nacido desde el nacimiento y en los primeros momentos de la vida posnatal (13).
También este estudio servirá para proponer políticas maternas perinatales
basados en la realidad de Huánuco, constituyéndose este estudio en un avance a
la enfermería transcultural que facilitará el camino hacia la adaptación materna
(14).
Teniendo en cuenta la motivación inicial y la situación planteada
previamente surge la necesidad de identificar los conocimientos y las conductas
que tienen las madres adolescentes sobre los cuidados al recién nacido, para
poder realizar futuras intervenciones que favorezcan estos procesos de
crecimiento, desarrollo y madurez del recién nacido y de la madre, dirigiéndose
específicamente a las madres adolescentes quienes tienen a cargo el cuidado de
sus recién nacido (2).
A nivel práctico
El presente estudio corresponde a la línea de promoción de la salud. Como
profesional de enfermería, tenemos como esencia de la carrera el cuidado de la
salud, esta investigación se enmarca dentro de ello, se identificará la relación de
conocimientos y su influencia de las madres adolescentes; con ello se podrán
diseñar planes de cuidado y mejorar los beneficios en las madres adolescentes y

14
sobre todo al recién nacidos. Servirá a la carrera de enfermería como un manual
de trabajo en la cual esta descrito minuciosamente las diferentes temas acerca del
recién nacido.
Para el ejercicio profesional de enfermería es importante esta temática
porque el cuidado de la madre y del recién nacido es una área de intervención
propio de enfermería, son los enfermeros quienes promueven y llevan a cabo
acciones educativas que buscan mejorar la salud de los recién nacidos. Para
identificar esta necesidad en la población es necesario identificar previamente los
conocimientos y las conductas que las madres adolescentes tienen sobre los
cuidado al recién nacido y de esta manera dirigir y aplicar estrategias educativas
para la modificación o fortalecimiento de estos conocimientos y conductas.
A nivel metodológico
El presente investigación proporcionará instrumentos validados para ser
aplicados en otros contextos, del mismo modo, este estudio servirá de base para
futuras investigaciones con mayor tamaño de muestra con diseño de mayor nivel.
15
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de investigación
A continuación se presenta la revisión de la literatura, expresando la
existencia de algunos trabajos de investigación relacionados con el tema de
investigación, los cuales se describen a continuación:
Antecedentes internacionales
En Ecuador (Cuenca), 2015 Bermeo, Crespo (15), realizaron un estudio
descriptivo-transversal titulado “Determinación del nivel de conocimiento sobre el
cuidado del recién nacido en madres adolescentes primíparas que alumbran en el
Hospital Regional Vicente Corral Moscoso”, cuyo objetivo fue determinar el nivel
de conocimiento que tienen las madres adolescentes primíparas que alumbran en
el hospital sobre el cuidado del recién nacido. La muestra fueron 177 madres
adolescentes primíparas que acudieron a alumbrar en el departamento de Gineco-
Obstetricia del Hospital, a quienes les aplicaron un cuestionario para determinar el
nivel de conocimiento sobre el cuidado del recién nacido; la información obtenida
fue tabulada mediante el programa SPSS 15 en Español y presentada en tablas y
gráficos elaborados en Excel 2010. En conclusión evidenciaron que según la
clasificación Stanones determinaron un nivel de conocimiento medio de las
madres adolescentes en dos áreas evaluadas: estimulación temprana del recién

16
nacido (53,10%), cuidado del recién nacido (50,30%), y con un (40,11%) presenta
un nivel alto en el área de signos de alarma.
En Ecuador (Loja), 2013 Potosí (6), realizó un estudio tipo analítico, cuali-
cuantitativo, de corte transversal titulado “Conocimiento de adolescentes
embarazadas sobre cuidados básicos del recién nacido en áreas de salud Nro. 1 y
3”, cuyo objetivo fue determinar los conocimientos de las adolescentes
embarazadas sobre los cuidados básicos del recién nacido. La muestra fueron 60
adolescentes gestantes que asistieron a la consulta externa de las Áreas de Salud
durante el periodo de junio a noviembre. En conclusión, en la mayoría de las
adolescentes gestantes predominó el nivel medio de conocimiento, esto indicó que
no se encuentran adecuadamente preparadas para asumir la responsabilidad de
cuidar y criar a un recién nacido, debido a que no han culminado de forma natural
una etapa fundamental en su vida, etapa en la cual se definen los procesos
fundamentales del ser humano, que por lo tanto las hace personas inestables,
inseguras de sí mismas.
En Ecuador (Tulcán), 2011 Castro, Cárdenas (16), desarrollaron un estudio
de campo, analítica, transversal, aplicada titulado “Manejo materno en el recién
nacido por parte de las madres adolescentes que acuden al servicio de gineco-
obstetricia del Hospital Luis Gabriel Dávila de la Ciudad de Tulcán durante el
periodo de enero a junio”, cuyo objetivo fue determinar el manejo que tienen las
madres adolescentes en lo que se refiere a los cuidados del recién nacido. La
muestra estuvo constituido por todas las madres adolescentes que acudieron al
17
servicio, a quienes les aplicaron un cuestionario, aplicado por medio de encuestas.
La base de datos obtenidos fue tabulada mediante el sistema de palotes. En
conclusión evidenciaron que el mayor porcentaje de madres adolescentes no
poseen un conocimiento teórico práctico básico en el cuidado del neonato.
En el 2008 en Colombia (Bogotá) Cardozo (2), ejecutó un estudio
cuantitativo de tipo descriptivo exploratorio titulado “Conocimientos de madres
adolescentes sobre cuidados básicos al recién nacido”, cuyo objetivo fue
identificar y describir los conocimientos que tienen las madres adolescentes sobre
el cuidado al recién nacido. La muestra estuvo constituida por todas las madres
que asistieron en el primer trimestre a la Unidad de Atención de Orientación a
Población Desplazada (UAOPD), a quienes les aplicaron un cuestionario. En
conclusión identificó varios cuidados al recién nacido en los cuales las madres
adolescentes no tenían conocimientos adecuados para satisfacer las necesidades
básicas.
Antecedentes nacionales
En Lima, 2016 Esteban (4), desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo de
corte transversal titulado “Nivel de conocimiento de puérperas en el cuidado del
recién nacido en el Instituto Nacional Materno Perinatal”, cuyo objetivo fue
determinar el nivel de conocimiento sobre el cuidado neonatal por parte de las
puérperas. La muestra fueron 70 madres puérperas, a quienes les aplicaron una
encuesta sobre conocimientos en el cuidado del recién nacido. Evaluaron el

18
cuestionario que constó de dos partes: La primera parte comprende los datos
generales y la segunda parte los datos específicos con preguntas con alternativas
múltiples acerca de los conocimientos que tienen las puérperas sobre los cuidados
del recién nacido. Las conclusiones evidenciaron una prevalencia mayor de
conocimiento sobre el cuidado del recién nacido por parte de las puérperas;
aunque la diferencia entre las que conocían y no conocían no fue muy distante.
Los factores socioculturales y familiares influyen en los conocimientos previos de
las puérperas, si bien nos encontramos en una época con mejor acceso a la
información, ésta aun no es brindada en su totalidad.
En Lima, 2014 Quispe (8), ejecutó un estudio aplicativo, cuantitativo
transversal titulado “Conocimientos sobre los cuidados del recién nacido en el
hogar por las madres primíparas del Hospital Uldarico Roca Fernández”, cuyo
objetivo fue determinar los conocimientos sobre los cuidados del recién nacido en
el hogar en las madres primíparas del Hospital Uldarico Rocca Fernández EsSalud
Villa El Salvador. La muestra estuvo conformado por 60 madres, a quienes les
aplicaron un cuestionario de 30 preguntas que permitió recopilar información sobre
los conocimientos que tuvo la madre primípara sobre los cuidados del recién
nacido. En conclusión las madres primíparas estudiadas desconocían los cuidados
del recién nacido en el hogar, como son los cuidados físicos y signos de alarma.
En Lima, 2014 Alcarraz (17), realizó un estudio descriptivo titulado
“Conocimiento de madres primíparas sobre los cuidados del recién nacido en el

19
hogar del servicio de aloja miento conjunto del Centro de Salud Materno Infantil
Miguel Grau - Chosica”, cuyo objetivo fue determinar el nivel de conocimientos que
tienen las madres primíparas sobre los cuidados del recién nacido en el hogar del
servicio de alojamiento conjunto del centro de salud. La muestra estuvo constituida
por 50 madres primíparas, a quienes les aplicaron un cuestionario. Las
conclusiones evidenciaron que la mayoría de las madres primíparas 62% (31)
desconocían sobre los cuidados del recién nacido en el hogar, desconocían
también el cuidado del cordón umbilical y termorregulación del recién nacido, esto
indicó que no se encuentran adecuadamente preparadas para asumir la
responsabilidad de cuidar y criar a un recién nacido.
En Huancavelica, 2012 Paucar (18), desarrolló un estudio aplicativo, tipo
cuantitativo, método descriptivo de corte transversal titulado “Conocimientos de las
madres adolescentes sobre el cuidado del recién nacido Hospital de Pampas
provincia de Tayacaja”, cuyo objetivo fue determinar los conocimientos de las
madres adolescentes sobre el cuidado del recién nacido en el Hospital de
Pampas. La población estuvo conformada por 49 madres. La técnica fue la
entrevista y el instrumento el cuestionario aplicado previo consentimiento
informado. Los resultados fueron que el 57% (28) conocían y 43% (21) no
conocían; en cuanto a la dimensión cuidados físicos 49% (24) no conocían y 51%
(25) conocían; y en la dimensión estimulación temprana 53%.(26) conocían y 47%
(23) no conocían. En conclusión evidenciaron que las madres adolescentes no
conocían los cuidados del recién nacido en el hogar referido a los cuidados físicos
20
sobre la limpieza del cordón umbilical, el baño diario , el promedio de horas que
debe descansar él bebe.
En Lima, 2011 Camayo (11), realizó un estudio de nivel aplicativo, tipo
cuantitativo, método descriptivo de corte transversal titulado “Conocimientos de las
madres adolescentes primerizas sobre los cuidados básicos del neonato,
Hospital Nacional Daniel Alcides Carrión, Callao”, cuyo objetivo determinar
conocimientos de las madres adolescentes primerizas sobre los cuidados básicos
del neonato. La población estuvo conformado por 66 madres, a quienes les
aplicaron un cuestionario, aplicado previo consentimiento informado. Los
resultados fueron que el 52% (34) conocían y 48% (32) no conocían. Respecto a
los conocimientos sobre los cuidados básicos del neonato por dimensiones 59%
(39) no conocían sobre la lactancia materna, los cuidados del cordón umbilical y la
prevención de escaldaduras, y conocen sobre el afecto, descanso y sueño. Acerca
de los conocimientos según ítems no conocían que la piel amarilla es un signo de
alarma, cuando él bebe tiene fiebre se muestra irritable y caliente, y conocían el
cuidado del cordón umbilical, y el calostro. En conclusión halló que un porcentaje
considerable no conocían la técnica para curar el cordón umbilical, que la
temperatura del agua, prevención de escaldaduras y la higiene y baño.

21
Antecedente local
En Huánuco y Ucayali, 2011 Velásquez, Kusunoki, Paredes, Hurtado
Rosas, Vigo (19), desarrollaron un estudio transversal titulado “Mortalidad
neonatal, análisis de registros de vigilancia e historias clínicas neonatales”, cuyo
objetivo fue Estimar la tasa de mortalidad neonatal y describir las defunciones
neonatales ocurridas en hospitales del Ministerio de Salud de las regiones
Huánuco y Ucayali. La muestra estuvo conformado por 185 historias clínicas
neonatales, donde revisaron los registros de las defunciones neonatales ocurridas
en el en municipalidades provinciales, direcciones regionales de salud y cuatro
hospitales de referencia. Para el cálculo de las tasas de mortalidad utilizaron las
fuentes de información más confiables por región. La revisión en los hospitales
permitió describir las causas básicas de las muertes neonatales. En conclusión
evidenciaron que la tasa de mortalidad neonatal en las regiones estudiadas fue
superior a la media nacional. Los resultados sugieren la necesidad de
intervenciones efectivas e integrales durante el embarazo, parto y periodo
posnatal temprano; siendo este último periodo el de mayor vulnerabilidad en el
neonato. Así mismo una de los factores que conducen a mortalidad neonatal fue la
dificultad de la madre para reconocer signos de alarma en recién nacidos para
búsqueda oportuna de ayuda profesional.

22
2.2. Bases teóricas
2.2.1. Teoría de adopción del rol maternal de Ramona Mercer
Según Alvarado, Guarin, Cañon (20), Ramona Mercer con su teoría
Adopción del Rol Maternal, propone la necesidad de que los profesionales de
enfermería tengan en cuenta el entorno familiar, la escuela, el trabajo, la iglesia y
otras entidades de la comunidad como elementos importantes en la adopción de
este rol. El cual es entendido como un proceso interactivo y evolutivo que se
produce durante cierto periodo de tiempo, en el cual la madre involucra una
transformación dinámica y una evolución de la persona mujer en comparación de
lo que implica el logro del rol maternal (2). Por ende la madre se ve vinculada a su
hijo, adquiere competencia en la realización de los cuidados asociados a su rol y
experimenta placer y gratificación dentro del mismo. Igualmente hay
desplazamiento hacia el estado personal en el cual la madre experimenta una
sensación de armonía, intimidad y competencia constituyendo el punto final de la
adopción del rol maternal, es decir la identidad materna (3).
Para las madres adolescentes la adopción de un rol materno es un
transcurso progresivo que requiere de enseñanza, orientación y apoyo, ya que
poco a poco la madre va aprendiendo los cuidados y adquiriendo habilidades para
el cuidado, de tal manera que lo que al principio le parecía difícil hasta un tanto
fastidioso, le resulta placentero y satisfactorio.
El modelo de la adopción de Mercer se sitúa en los círculos concéntricos de
Bronfenbrenner del microsistema, mesosistema y el macrosistema. El

23
microsistema es el entorno inmediato donde se produce la adopción del rol
maternal, que incluye la familia y factores con el funcionamiento familiar, las
relaciones entre la madre y el padre, el apoyo social y el estrés. Mercer amplio los
conceptos iníciales y el modelo para destacar la importancia del padre en la
adopción del rol, ya que este ayuda a “difuminar la tensión en la dualidad madre-
recién nacido”. La adopción del rol maternal se consigue en el microsistema por
medio de las interacciones con el padre, la madre y el recién nacido (3).
El mesosistema agrupa, influye e interactúa con las personas en el microsistema.
Las interacciones del mesosistema pueden influir en lo que ocurre al rol maternal
en desarrollo y el resien nacido. Incluye el cuidado diario, la escuela, el lugar de
trabajo y otras entidades que se encuentran en la comunidad más inmediata (3).
El macrosistema incluye las influencias sociales, políticas y culturales sobre los
otros dos sistemas. El entorno de cuidado de la salud y el impacto del actual
sistema de cuidado de la salud sobre la adopción del rol maternal origina el
macrosistema (3).
Esta teoría se relaciona con el presente estudio pues permite abordar y
comprender el proceso de adopción del rol maternal de las madres adolescentes a
través del fortalecimiento de los conocimientos y de la adopción de conductas
adecuados frente al cuidado de su recién nacido.
2.2.2. Teoría de la relación madre-hijo según John Bolwby
Según Bowlby en Betancourt (21), considera esencial para la salud mental
del recién nacido, el calor, la intimidad y la relación constante con la madre, en la

24
que ambos se encuentren en satisfacción y goce. La relación del recién nacido
con su madre es el nexo más importante que tiene lugar durante la primera
infancia. Es la madre quien lo alimenta y lo asea, la que le abriga y le presta las
atenciones que constituyen la respuesta frente a sus primeras necesidades de
bienestar. Para Bowlby, la ausencia de esa relación materno-filial se llama
privación materna, término muy amplio que comprende varias situaciones. Se
considera que un recién nacido sufre esta privación cuando vive en el mismo
hogar de su madre y ésta es incapaz de proporcionarle el cuidado amoroso que
necesita o cuando por cualquier motivo se separa de su madre, como sucede en
algunos casos de adopción si la madre sustituta es inadecuada.
Los efectos contraproducentes de esta privación varían en intensidad y
conducen a la movilización de emociones e impulsos en la organización mental del
menor inmaduro fisiológica y psicológicamente. La perturbación en la organización
psíquica resultante de esos estados genera una variedad de reacciones
frecuentemente repetidas y acumuladas, que se traducen en la aparición de
síntomas neuróticos y de inestabilidad. Además, Bowlby señala la existencia de
otros problemas que pueden surgir: a) la actitud inconsciente de rechazo oculta
bajo la apariencia de otra de afecto, b) la excesiva exigencia de cariño y de
confianza requeridos por el padre o la madre y c) la satisfacción inconsciente y
recién nacido, a pesar de condenarla abierta y conscientemente (21). En resumen,
las nociones centrales expuestas por Bolwby son tres.
Existe un comportamiento instintivo que evoluciona durante el ciclo vital y
no se hereda, destinado a la conservación del individuo. Lo que se hereda es el

25
código genético que permite desarrollar sistemas de comportamiento o
estrategias.
El concepto de vinculación que consiste en la capacidad de la madre para
reconocer la existencia de necesidades primarias de su bebé y que ocurre en la
interacción madre-hijo. El vínculo cumple una doble función: una función de
protección, que es la seguridad proporcionada por el adulto capaz de defender al
recién nacido, y una función de socialización positiva que le permite al recién
nacido tener la certeza de reemprender el contacto con su madre si lo desea y en
el momento que lo desee, y llegar a ser capaz de explorar su entorno.
Debe establecerse una auténtica concordancia entre las demandas reales
del recién nacido y la capacidad de la madre para responder a esas demandas.
De este modo, se va incrementando la seguridad con la edad, aunque, ante una
amenaza de pérdida se crea la angustia y ante una pérdida real aparece la
aflicción e, incluso, la depresión. Esta angustia vinculada al miedo a la pérdida
forma parte del desarrollo normal y sano de cada individuo.
2.3. Bases conceptuales
2.3.1. Bases conceptuales: conocimiento de cuidados básicos al recién
nacido
2.3.1.1. Definición de conocimientos
Según la Real academia Española citado por Cardozo (2), el conocimiento
es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el
aprendizaje (a posteriori). O a través de la introspección (a priori). El conocimiento

26
tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y
concluye finalmente en la razón. Se dice que el conocimiento es una relación entre
un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos:
sujeto, objeto, operación y representación interna (el proceso cognoscitivo).
El conocimiento según Colliere citado por Esteban (4), es un acto y como
un contenido; dice del conocimiento como un acto que es la aprehensión de una
cosa, una propiedad al proceso mental y no físico. Del conocimiento como
contenido asume que es aquel que se adquiere gracias a los actos de conocer al
producto de la operación mental de conocer, este contenido significativo, el
hombre lo adquiere como consecuencia de la captación del objeto. Este
conocimiento se puede adquirir, acumular, transmitir y derivar unos a otros. No
son puramente subjetivos, pueden independizarse del sujeto, gracias al lenguaje
tanto para sí mismo, como para otros sujetos.” Según desde un punto de vista
pedagógico, el conocimiento es una experiencia que incluye la representación
vivida de un hecho, es la facultad que es del propio pensamiento y de percepción,
incluyendo el entendimiento y la razón.
2.3.1.2. Tipos de conocimiento
Según Colliere citado por Esteban (4), se distinguen dos tipos de
conocimiento, los cuales se describen a continuación:
2.3.1.2.1. Conocimiento vulgar
Es el conocimiento vulgar que se caracteriza porque es vago, inexacto y
limitado por la observación, solo satisface las necesidades prácticas de la vida

27
cotidiana, es ametódico, asistemático. No explica el “como” ni el “porque” de los
fenómenos.
Del conocimiento como contenido asume que es aquel que se adquiere
gracias a los actos de conocer al producto de la operación mental de conocer, este
contenido significativo, el hombre adquiere como consecuencia de la captación del
objeto. Este conocimiento se puede adquirir, acumular, transmitir y derivar unos d
otros. No son puramente subjetivas, pueden independizarse del sujeto, gracias al
lenguaje tanto para si mismo, como para otros sujetos (17).
2.3.1.2.2. Conocimiento científico
El conocimiento científico se define como racional, analítico, sistemático,
verificable a través de la experiencia, es fruto del esfuerzo consciente, es
metódico, claro, indaga y explica la realidad desde una forma objetiva, mediante la
investigación científica (4).
2.3.1.3. Madres adolescentes
Toda mujer entre los 13 y 19 años que se encuentra en estado de
embarazo, cuyas características físicas, psicológicas y sexuales aún se
encuentran en proceso de desarrollo y crecimiento (2).
Las adolescentes embarazadas además de enfrentarse a la misma
situación que cualquier otra mujer embarazada deben enfrentarse a una situación
con una mayor desprotección, con mayores preocupaciones sobre su salud y su
situación socioeconómica, de manera especial las menores de 15 años y las

28
adolescentes de países con escasa atención médica y nula protección social de la
adolescente embarazada. En los países desarrollados los datos de embarazos en
la adolescencia confirman una relación con los niveles educativos más bajos, las
mayores tasas de pobreza, y otras situaciones de inestabilidad familiar y social
(16). Debido a la inmadurez de los órganos el recién nacido presenta una serie de
repercusiones dentro del útero, una de las más graves es el retraso en el
crecimiento intrauterino, prematuros, desnutrición, bajo peso al nacer, todos estos
antes mencionados son condiciones determinantes para que exista una mayor
morbimortalidad dentro de esa población (15).
2.3.1.4. Recién nacido
Se define recién nacido a la etapa del ciclo vital que comprende el periodo
desde el nacimiento hasta los 30 días de vida, determinada por cambios físicos
que ocurren en el bebe en su proceso de adaptación. En esta etapa el recién
nacido es un ser totalmente indefenso, por lo cual necesita del total cuidado
materno para vivir (2).
Según Quispe (8), la definición de este período es importante porque
representa una etapa muy corta de la vida, donde ocurre cambios muy rápidos
que pueden derivar en consecuencias importantes para el resto de la vida del
recién nacido. Durante las dos o tres primeras semanas de vida el bebé tiene que
realizar una serie de cambios para adaptarse a la nueva vida extrauterina, fuera
de su madre, al mundo.
29
2.3.1.5. Cuidado del recién nacido
Reder citado por Esteban (4), refiere que al acto del cuidado por parte de la
puérpera (madre) hacia el recién nacido tiene como objeto que el proceso de
adaptación se realice de manera normal, alertando sobre alguna posible alteración
e identificando las características propias de este periodo. Por lo tanto; se
establece un periodo de adaptación importante en los primeros días entre la
madre y el recién nacido, que abarca funciones biológicas, psicológicas y
espirituales.
El cuidado del recién nacido es el proceso de adaptación que se realice en
forma normal comprendiendo las características propias de este periodo y de
fenómenos fisiológicos que no ocurren en ninguna otra edad. Los cuidados
básicos competen fundamentalmente a los padres, por eso es de especial
importancia ayudar a los padres en especial a la madre a comprender los
fenómenos fisiológicos que se presentan en él y reforzar aspectos educativos en
relación a su crecimiento y desarrollo (16).
En tanto los cuidados del recién nacido van enfocados a lo siguiente:
alimentación, higiene, termorregulación., sueño, y signos de alarma, los cuáles
son factores determinantes en el bienestar del recién nacido y la satisfacción de
sus necesidades básicas.
2.3.1.6. Aspectos básicos del cuidado del recién nacido
Teniendo en cuenta las necesidades básicas del recién nacido, es
importante hacer referencia a los cuidados propios de esta etapa con el fin de
30
propender por el bienestar del recién nacido e identificar los conocimientos que la
madre adolescente tiene sobre los mismos para proponer estrategias de
modificación (2). Los cuidados al recién nacido que se van a tener en cuenta son
alimentación, higiene, termorregulación, sueño, prevención de accidentes y signos
de alarma, factores determinantes en el bienestar del recién nacido y de la
satisfacción de sus necesidades básicas (2).
2.3.1.6.1. Alimentación
Para muchas mujeres, alimentar a un recién nacido, es una tarea
satisfactoria pero que en ocasiones provoca ansiedad, es un mecanismo
importante en la formación de la relación de confianza entre el hijo y su madre, por
tanto, es importante para el desarrollo emocional de recién nacido (4).
La lactancia materna es un acto fisiológico, instintivo, herencia biológica
natural en los mamíferos y llaman mucho la atención el hecho paradójico del
abandono de esa práctica en el ser humano. Dar de mamar es el mejor regalo
para comenzar la vida de un recién nacido; dar el pecho hace crecer el amor entre
la madre y el hijo. El contacto con la piel suave y caliente de la madre le da
tranquilidad y placer a ambos. La lactancia se prepara psicológicamente desde
bien temprano en la gestación; se debe persuadir a la futura madre de las ventajas
y no ocultarle las dificultades. Para adiestrarla en las técnicas se les enseñará la
posición acostada y sentada. La madre siempre debe buscar la posición que le
sea más cómoda para ella y el recién nacido(22).

31
Se debe recordar que durante la lactancia hay que extremar los cuidados
higiénicos; las mamas voluminosas y péndulas se deben mantener con un sostén
de tamaño apropiado. La lactancia materna es el mejor método de alimentación de
los lactantes, por razones tanto económica, como higiénica y afectiva. La leche
materna es un recurso material de bajo costo, el cual contiene proteínas que
favorecen la respuesta inmunitaria y elementos que fomentan la respuesta del
cerebro (14). Por la gran importancia de la lactancia materna se ha creado el
alojamiento conjunto, que favorece el contacto precoz de la madre e hijo y se
impulsa la alimentación a través del seno materno (22).
2.3.1.6.2. Higiene
La higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los
individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos
nocivos sobre la salud. La higiene personal es el concepto básico del aseo,
limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, para evitar enfermedades (16). La higiene
es uno de los cuidados para mantener una salud óptima en el recién nacido,
teniendo en cuenta lo siguiente: baño, cuidado de la piel, nariz, oidos, muñón
umbilical, y genitales.
Al respecto Salcedo, Ribes, Moraga (10), resaltan que la limpieza o aseo
del cuerpo que tiene como objeto la conservación de la salud y la prevención de
enfermedades. En el caso del recién nacido se debe tener en cuenta la
temperatura del agua, preparar todos los elementos a utilizar sin tener que
desplazarnos (toallas), la vigilancia en todo momento del neonato y la frecuencia

32
del baño la cual debe ser diaria y la duración no debe exceder de 10 minutos. En
el recién nacido de término se deben usar jabones neutros no perfumados, y
aplicarlos en pequeñas cantidades.
El aseo se efectúa en dirección céfalo caudal utilizando un paño para
limpiar al neonato dándole la vuelta en cada pasada, de modo que una parte
limpia del paño toque la piel. La limpieza de los ojos, cara, cuero cabelludo y
orejas se realiza desde la parte interna hacia la externa identificando posibles
secreciones y evitando el uso de hisopos en el caso de las orejas. En zonas como
los pliegues y las axilas requieren una mayor atención así como la zona del cuello.
El resto del cuerpo debe lavarse de la misma forma (4).
2.3.1.6.3. Termorregulación
Después del establecimiento de la respiración, la regulación térmica
constituye el factor más crítico para la supervivencia del recién nacido. La
regulación térmica es la habilidad del recién nacido para producir calor y mantener
una temperatura corporal normal. Es una función metabólica vital y constituye un
desafío constante. Antes del nacimiento, el feto se mantiene a una temperatura
estable ideal dentro del útero. En contraste, al nacer, el medio ambiente del
neonato puede cambiar rotundamente. Cuando se le expone a un ambiente frío, el
recién nacido requiere de calor adicional. Los mecanismos fisiológicos que elevan
la producción de calor se denominan termogénesis. Estos incluyen aumento del
metabolismo basal, actividad muscular y termogénesis química también llamada
termogénesis sin estremecimiento (4).

33
La termorregulación es definida como la característica del recién nacido
para producir calor y mantener una temperatura corporal normal. El cambio de un
ambiente estable como el útero a un ambiente frio al momento de nacer es
contrarrestado por mecanismos fisiológicos conocido como termogénesis. Un
neonato es más sensible a la perdida de calor por su gran superficie corporal en
relación con su peso. La piel delgada, la poca presencia de grasa subcutánea y la
proximidad de los vasos sanguíneos a la superficie 9 representan mayor
susceptibilidad a la pérdida de calor. Existen cuatro formas de pérdida de calor:
evaporación, conducción, convección e irradiación (4).
Evaporación: la pérdida de calor se produce cuando el agua se convierte en
vapor (las superficies húmedas son expuestas al aire). En el caso del neonato; se
produce evaporación durante el baño. Por lo tanto, se recomienda secar al recién
nacido inmediatamente cuando haya concluido su baño para evitar la pérdida de
calor. También se produce perdida de calor por evaporación mediante la pérdida
imperceptible de agua a través de la piel y por la respiración. Por ejemplo: leche
regurgitada en la ropa, cabello húmedo por el baño, pañal húmedo.
Conducción: es la transferencia de calor hacia una superficie más fría por el
contacto de la piel. En el neonato se produce cuando hay contacto con objetos
fríos (las manos de la madre, objetos, superficies como una mesa o pared, etc).
Convección: es la pérdida de calor hacia el aire que lo rodea o que respira. Por
ejemplo, el flujo producido por el aire acondicionado y las personas en movimiento
en la habitación aumenta la perdida de calor. Para evitar la pérdida de calor suele

34
colocarse a los recién nacidos bajo calefactores o en incubadoras (alejados de las
corrientes de aire).
Radiación: es la pérdida de calor de un objeto caliente a uno más frío. Por
ejemplo, si la cuna está próxima a una ventana. La pérdida de calor por radiación
se produce de un objeto caliente a uno más frío y con objetos que no están en
contacto uno con otro. Por ejemplo, si la cuna está próxima a una ventana fría o si
las paredes de la incubadora están frías se pierde calor por radiación (4).
2.3.1.6.4. Sueño
Se define como el estado de reposo que consiste en la inacción o
suspensión de los sentidos y de todo movimiento voluntario. En el recién nacido
suele pasarse entre 16 y 18 horas en el estado de sueño. Su sueño no es
profundo como el de un adulto y se caracteriza porque los neonatos presentan
movimientos involuntarios y despiertan en forma momentánea. El resto del tiempo
se distribuye en estados de llanto y en menor medida en estado de alerta en
reposo. La posición correcta para dormir del recién nacido es decúbito dorsal, por
lo tanto; es recomendable no colocar al recién nacido de espaldas al dormir para
evitar aspiración de secreciones (10).
La importancia del sueño durante las primeras semanas de vida del recién
nacido es enorme, durante el primer mes el recién nacido va a pasar dormido la
mayor parte del tiempo. No debemos preocuparnos por el hecho de que el recién
nacido pase dormido tanto tiempo, de hecho resulta algo necesario para completar
su desarrollo, sobre todo a nivel cerebral (16).

35
Los recién nacidos que están bien y se sienten cómodos en general
duermen la mayor parte del tiempo y se despiertan y lloran cuando tienen hambre
o se sienten incómodos. Algunos duermen hasta 20 de las 24 horas (aunque esto
varia en forma considerable de uno a otro recién nacido) (4).
2.3.1.6.5. Signos de alarma
Son las señales que indican la presencia de un riesgo repentino. En el
neonato se observa:
Fiebre: es la temperatura axilar superior a 37.5 C o rectal superior a 38 C y cuya
primera causa en el servicio de alojamiento conjunto es el insuficiente aporte de
leche materna (conocida también como fiebre de sed.).
Llanto: débil, llanto fuerte, decaimiento, respiraciones rápidas, deposiciones
liquidas y episodio de vómitos frecuentes (intolerancia a la leche): son síntomas
producidos por cuadros como la hipoglucemia, hiponatremia, apneas y
deshidratación.
Piel azulada (cianosis): que se define como la coloración azul de la piel debido a
fenómenos circulatorios. Con respecto a la piel; en las primeras 24 horas y
después de las primeras 2 horas de vida es normal que los recién nacidos tengan
un color más rosado o rojo. Es frecuente que las manos y los pies estén fríos y de
color azulado (acrocianosis). Al 2º o 3er día suelen aparecer manchas
eritematosas no patológicas y la presencia de la mancha mongólica, milium y
descamación de la piel.
36
Ictericia: es la coloración amarillenta de la piel y las mucosas debido al
incremento de la bilirrubina en sangre. Es un fenómeno que ocurre en diversos
grados en la mayoría de los recién nacidos durante los primeros días de vida, que
no es una enfermedad y que solo en casos excepcionales es patológica. Si la
ictericia es intensa y las cifras de bilirrubina se acercan a valores potencialmente
de riesgo el tratamiento es usar la fototerapia.
2.3.2. Bases conceptuales: conductas de cuidados básicos al recién nacido
2.3.2.1. Definición de conducta
Las bases de la conducta son fisiológicas y psicológicas: porque el hombre
es un compuesto de cuerpo y alma. El cuerpo constituye el soma y el alma el
psique. Por ello la persona es una realidad someto-síquica. Las funciones propias
del cuerpo las estudia la fisiología y las funciones propias del alma las estudia la
psicología. Pues siendo la persona una realidad someto-síquica la conducta del
mismo depende de factores psicológicos y de factores fisiológicos (23).
Así mismo la conducta es el comportamiento que cada individuo desarrolla
en los distintos ambientes con los que se enfrenta. Esta característica depende de
factores genéticos y de factores ambientales que comienzan a ejercer su
influencia desde la vida uterina y que cobran gran relevancia después del
nacimiento (24).
2.3.2.2. Conductas de la madre hacia el recién nacido

37
La conducta materna hacia el recién nacido puede ser influenciado por
muchos factores, y diversas situaciones, es por ello que la mujer debe tener
fortaleza, ser capaz de entregar a su hijo lo mejor de ella, aunque las situaciones o
las circunstancias la conduzcan a otro lugar, aún, más desconocido para ella (25).
El vínculo madre hijo, llega a su mayor apogeo, cuando la mujer se siente
responsable de su pequeño, se preocupa de él y de todas sus necesidades,
generando en ella una conducta materno de protección, ternura, caricias, miradas
de complicidad con su hijo, siendo estos, algunos de los momentos más hermosos
que puede vivir una madre junto a su hijo.
Son muchas las conductas que rodean el cuidado del menor, sobre todo
cuando está recién nacido. Es frecuente que algunas madres, en especial de
ciertos grupos sociales o regiones del país, los acojan. Existe gran disparidad de
conductas entre la población en general y el personal de salud, lo que dificulta la
relación, ya que estas creencias preconcebidas se consideran ciertas y se adoptan
como propias.
La puesta en práctica de estos conocimientos puede hacer que las madres
cometan errores y tomen actitudes inadecuadas frente al cuidado de los recién
nacidos. Estas acciones pueden difundirse y extenderse dentro de una sociedad
hasta convertirse en verdades, a pesar de ser hechos científicamente descartados
o no comprobados y que pueden llegar a perjudicar la salud del menor. Estas
prácticas pueden llegar a alejar a las familias del personal de salud ante la
recriminación o desaprobación de médicos y enfermeras. Por esta razón, el equipo
de salud debe procurar integrar conocimientos científicos y culturales que

38
promuevan una mejor atención y calidad en los cuidados del menor. Así la brecha
de desconfianza y temor irá disminuyendo en la medida en que el grupo familiar
no vea amenazadas sus costumbres (24). Las conductas en el presente estudio
fueron consideradas como prácticas y actitudes.
2.3.2.2.1. Actitudes de la madre
El término "actitud" ha sido definido como "reacción afectiva positiva o
negativa hacia un objeto o proposición abstracto o concreto denotado". Las
actitudes son aprendidas. En consecuencia pueden ser diferenciadas de los
motivos bio-sociales como el hambre, la sed y el sexo, que no son aprendidas. Las
actitudes tienden a permanecer bastante estables con el tiempo. Estas son
dirigidas siempre hacia un objeto o idea particular (3).
Estas actitudes se ven condicionadas por la sociedad y la cultura que
influyen en el desempeño de las madres en un tiempo y espacio determinado que
hacen que los resultados de su accionar sean completamente específicos y únicos
respecto al cuidado de su recién nacido, es por ello que el accionar de los
cuidados brindados en el hogar pueden ser inadecuados, al no contar con el
conocimiento ni las prácticas para detectar a tiempo factores de riesgo, signos y
síntomas previos a la aparición de una enfermedad (25).

39
2.3.2.2.2. Practica materna
Las prácticas constituyen un conjunto de acciones que los adultos de una
cultura realizan para orientar el desarrollo de los sujetos, igualmente activos, pero
más pequeños del grupo, hacia determinados niveles y en direcciones específicas.
Obedecen a sistemas de creencias que se han legitimado en pautas de
comportamiento, y al igual que estas (las creencias y las pautas) tienen un
carácter orientativo del desarrollo. Las prácticas del conocimiento básico influyen
en el cuidado del recién nacido ya que este depende de la participación de la
madre; además existen aspectos culturales y sociales que las determinan (26).
Las prácticas de cuidados que se deben realizar al recién nacido son
actividades diarias para mantener su bienestar, pero lo más importante para
realizar estos es que la madre sea quien los realice por el vínculo afectivo que
tienen ella con su hijo, y más aún porque la característica principal para que sean
totalmente efectivos y promueven el bienestar del prematuro es que se realizan
con amor, sin olvidar que se deben realizar con todo el conocimiento del caso,
para evitar errores que pueden ser fatales (13).

40
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1. Tipo de estudio
La investigación corresponde a la siguiente taxonomía:
Según la intervención de la investigadora el estudio fue de tipo
observacional, ya que no existió intervención alguna; solo se buscó evaluar el
problema de acuerdo a la ocurrencia natural de los hechos.
De acuerdo a la planificación de la toma de datos, el estudio fue de tipo
prospectivo, porque se registró la información en el momento que ocurran los
hechos.
Referente al número de ocasiones en que se mide la variable; el tipo de
estudio fue de tipo transversal porque se estudiaron las variables en un solo
momento.
Y por el número de variables del estudio, la presente investigación fue
analítica, puesto que se tuvo dos variables analíticas (conocimientos y
conductas).
El enfoque de esta investigación, corresponde al cuantitativo, puesto que se
comprobaron las hipótesis mediante el análisis estadístico.

41
3.2. Nivel de investigación
La presente investigación, corresponde al nivel relacional, puesto que no se
buscó la causa y efecto; a través de las pruebas estadísticas bivariadas solo se
demostró dependencia de la variable principal con la variable secundaria.
3.3. Diseño del estudio
El diseño de investigación fue de tipo descriptivo relacional
Dónde:
N= Población de madres adolescentes
X= Conocimiento
Y= Conductas (actitudes y prácticas)
r= relación
Fuente. Elaboración propia
3.4. Población
La población estuvo constituida por todas las madres adolescentes que se
encentraron en el servicio de alojamiento conjunto del Hospital Regional Hermilio
Valdizán, según datos obtenidos del cuaderno de atenciones de dicho servicio las
madres adolescentes puérperas atendidas en promedio durante el 2015, fueron
76.
42
Criterio de inclusión: se consideraron dentro del estudio a las madres que
cumplieron con las siguientes características:
 Madres que fueron atendidas en el Hospital en estudio.
 Fueron madres adolescentes.
 Aceptaron participar voluntariamente del estudio mediante la firma del
consentimiento informado
Criterios de exclusión: no se consideró dentro del estudio a las madres que:
 No aceptaron participar del estudio (rechazaron el consentimiento informado.
 No concluyeron con el llenado de los cuestionarios en un 90%.
 Hayan tenido un parto con alguna complicación o que sus recién nacidos
presenten alguna complicación.
3.4.1. Ubicación de la población en espacio y tiempo
La presente investigación se llevó a cabo en el Hospital Regional Hermilio
Valdizán Medrano de Huánuco.
El tiempo de duración del estudio estuvo comprendido entre los meses de octubre
del 2015 a julio del 2016.
3.5. Muestra y muestreo
Unidad de análisis
Madres adolescentes.
Unidad de muestreo.
La unidad de selección fue igual que la unidad de análisis.

43
Marco muestral.
Registro del cuaderno de atenciones del servicio de alojamiento conjunto
Tamaño de la muestra.
Por ser una población pequeña se trabajó con la totalidad de la población, por ello
en adelante se le denominó población muestral.
Tipo de muestra.
La muestra fue no probabilística, según criterios de la investigadora.
3.6. Métodos e instrumentos de recolección de datos
3.6.1. Métodos
El método usado en el presente estudio fue la entrevista individualizada.
3.6.2. Instrumentos
Entre los instrumentos que empleados dentro del estudio son los siguientes:
 Guía de entrevista de las características generales de la muestra en
estudio (Anexo 01). Este instrumento fue autoconstruido, consta de 4
dimensiones: características sociodemográficas, reproductivas, del recién
nacidos y los datos informativos. Y 15 reactivos.
 Cuestionario de conocimientos de cuidados básicos del recién nacido
(Anexo 02). Este instrumento consta de 18 reactivos y 5 dimensiones:
conocimiento de la alimentación, higiene, termorregulación, sueño y de los

44
signos de alarma. Dichos conocimientos serán medidos como conocimientos
buenos, regulares y bajos.
 Escala de conductas de cuidados básicos del recién nacido (Anexo 03).
Este instrumento consta de dos dimensiones de las actitudes con 19 reactivos y
prácticas con 17 reactivos. Con ambos se medirán las conductas adecuadas e
inadecuados de cuidado al recién nacido.
3.7. Validez y confiabilidad de los instrumentos
Los instrumentos de recolección de datos fueron validados en dos fases,
una cualitativa, correspondiente a la creación de dichos instrumentos (validez de
contenido) y otra cuantitativa que correspondió a la evaluación de las propiedades
métricas (confiabilidad).
I. Validez de contenido cualitativo.
Este tipo de validez evaluó la capacidad de los reactivos de cada
instrumento de manera cualitativa para recoger el contenido y el alcance del
constructo de los instrumentos propuestos. Para ello se aplicó los siguientes tipos
de validez:
Validez racional o revisión del conocimiento disponible
Ello se llevó a cabo gracias a la revisión de los antecedentes de
investigaciones sobre el conocimiento y las conductas maternas de la madres

45
frente al cuidado básico al recién nacido, para el cual se contó con literatura
suficiente y disponible (antecedentes del estudio) a nivel internacional y nacional;
este hecho aseguró la representatividad de todas las dimensiones, contenidos y
conceptos de la variable de estudio.
Validez por juicio de expertos
Del mismo modo, los instrumentos de recolección de datos, fueron
sometidos a una revisión por un juicio de 3 expertos; con el afán de realizar la
validez de contenido, para determinar lo siguiente: el grado de representatividad
del constructo y la idoneidad de las variables de caracterización de los
instrumentos propuestos, para identificar las variables de caracterización más
apropiadas en relación a la muestra en estudio. Para lo cual se procedió tal como
se detalla continuación:
La validación fue realizada a través de la apreciación de 3 expertos, los cuales
contaron con las siguientes características: expertos en investigación y
especialistas en el tema de cuidados básicos al recién nacido. Los cuales
calificaron los reactivos de los instrumentos propuestos, en términos de
relevancia, claridad en la redacción y no tendenciosidad en la formulación de
los reactivos. Cada experto recibió suficiente información escrita acerca del
propósito del estudio; objetivos e hipótesis, operacionalización de las variables,
los instrumentos de recolección de datos. Los expertos dieron a conocer sus
distintas apreciaciones de los reactivos de cada instrumento, sobre todo en el

46
cuestionario del conocimientos de cuidado al recién nacido; se tuvo que
reestructurar casi por completo.
Validez por aproximación a la población
Luego de haber validado los instrumentos por el juicio de expertos, se
aplicó una prueba piloto a 5 madres adolescentes con similares características a la
muestra en estudio, ello con la finalidad de evaluar la compresión y la redacción
de los ítems respectivos de cada instrumento, asimismo se evaluó el tiempo de
aplicación de dichos instrumentos.
II. Propiedades métricas de los instrumentos
En la fase cuantitativa, se evaluó la consistencia interna de los
instrumentos de recolección de datos (cuestionario de conocimientos y escala
de conductas de cuidado al recién nacido) para así medir las propiedades
métricas (confiabilidad) los cuales fueron analizadas usando contrastes
estadísticos durante la aplicación de una segunda prueba piloto a 15 madres
adolescentes con similares características a la muestra verdadera, ello con la
finalidad de elaborar una base de datos, para el cálculo de la confiabilidad,
mediante la prueba del índice KR - 20 de Kuder Richardson – para el
cuestionario de conocimientos y para la variable practicas; y para la variable
actitudes el alfa de Crombach. En la cual se obtuvo los siguientes resultados.

47
Calculo de la confiabilidad para la variable conocimiento por el método de
Kr de Richardson:
Codificación de las
respuestas:
Respuesta correcta o
No importa el código que se le asigne a
éxito: "1" una u otra opción,
solo importa que los códigos sean "0" o
Respuesta incorrecta o "1"
fracaso: "0"
1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sujetos / Items 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1
2 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1
3 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
4 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1
5 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1
6 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
7 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1
8 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1
9 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1
10 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1
11 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
12 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
13 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
14 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
15 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0
Cálculo del Índice KR-20
KR20= -0.09
48
Calculo de la confiabilidad para la variable actitudes por el método de Alfa
de Crombach
49
Resumen de procesamiento de casos
N %
Casos Válido 15 100,0

a
Excluido 0 ,0
Total 15 100,0
a. La eliminación por lista se basa en todas las

variables del procedimiento.
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
,791 19
Calculo de la confiabilidad para la variable prácticas por el método de Kr de
Richardson
Codificación de las
respuestas:
Respuesta correcta o
No importa el código que se le asigne a
éxito: "1" una u otra opción,
solo importa que los códigos sean "0" o
Respuesta incorrecta o "1"
fracaso: "0"
1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sujetos / Items 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1
2 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0
3 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0
5 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0
6 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
7 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
8 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0
9 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0
50
10 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0
12 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0
14 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0
15 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1
Cálculo del Índice KR-20
KR20= 0.1
En las dos variables: conocimientos y conductas (actitudes y prácticas) se
obtuvo una confiabilidad aceptable.
3.8. Procedimientos de recolección de datos
Para la recolección de datos se presentó la solicitud por escrito al Director del
Hospital Regional Hermilio Valdizán, también se contó con el permiso de la
enfermera responsable del servicio de alojamiento conjunto.
Posteriormente se convocó a un encuestador, a quien se le capacitó en la
técnica e instrumento a aplicar a las madres en estudio. Luego se visitó el hospital
en estudio para recabar el marco muestral de las madres en estudio.
Ya en el primer contacto con la muestra en estudio se verificó el
cumplimiento de los criterios de inclusión, se le explicó a las madres en qué
consistía la investigación, propuesta se les hizo firmar el consentimiento

51
informado, para iniciar con la aplicación de la guía de entrevista, el cuestionario de
conocimientos y la escala de conductas del cuidado básico al recién nacido por la
madres en estudio. En algunos casos se tuvo que hacer uso de los telepics
(imágenes) según la complejidad de las preguntas, ello facilitó la compresión de
las mismas. El tiempo promedio de aplicación de los instrumentos fue de 20
minutos. Al finalizar la toma de datos, a cada madre se les agradeció su
participación, entregándoles un estímulo no económico y una breve consejería
sobre cuidados básicos del recién nacido en agradecimiento por su participación.
3.9. Elaboración de los datos
Se examinaron en forma crítica cada uno de los instrumentos que se
utilizaron y se hizo control de calidad a fin de hacer las correcciones necesarias.
Seguidamente se realizó la codificación en la etapa de recolección de datos,
transformándose en códigos numéricos de acuerdo a las respuestas en los
instrumentos respectivos, según las variables del estudio.
Posteriormente se realizó la clasificación de los datos, de acuerdo a las
variables de forma categórica, numérica y ordinal. Y finalmente se presentó los
datos en tablas académicas y en figuras de las variables en estudio.
3.10. Análisis de los datos
3.10.1 Análisis descriptivo
Se usó un análisis descriptivo de interés en la posición y dispersión de la
medida de los datos, de acuerdo a la necesidad del estudio ; determinando

52
medidas de tendencia central y dispersión para las variables cuantitativas y de
proporciones para las variables categóricas. Para tal efecto se determinó las
medidas de tendencia central, la media, moda y mediana; y para las medidas de
dispersión la varianza.
3.10.2 Análisis inferencial
Se realizó un análisis bivariado a nivel categórico entre todas las variables
(las variables numéricas fueron categorizadas de acuerdo a estándares
mundialmente conocidos y aprobados), con ello se pudo aplicar la prueba no
paramétrica de X2, para variables dicotómicas, teniendo en cuenta el valor de la
significancia estadística p ≤ 0, 05.
3.11. Consideraciones éticas
Previo a la aplicación de las encuestas, se solicitó el consentimiento
informado a la muestra en estudio, en dicho documentos se plasmó los principios
éticos siguientes:
 Beneficencia: el beneficio dado para los sujetos del estudio, fue el de
obtener una consejería sobre el cuidado del recién nacido, según la
necesidades propias de cada lactante. Además, los datos generales
obtenido con el estudio serán útiles para la comunidad en estudio, servirán
como actualización de datos y en el futuro, podrán aplicar estrategias de
mejora.
53
 No maleficencia: el presente estudio, no representó riesgo alguno por ser
un estudio observacional, donde solo se observó las variables del estudio.
 Autonomía. Las madres fueron libres de participar o no en el estudio, no
hubo ningún tipo de incentivo o remuneración económico, se les solicitó que
firmen el consentimiento después de haberles explicado las generalidades
del proyecto en el que fueron incluidos.
 Justicia. Todas las unidades de estudio, que cumplieron con los criterios de
inclusión tuvieron la misma oportunidad de participación en el estudio.
 Fidelidad. Se cumplió con las obligaciones y compromisos contraídos con
la muestra en estudio.
 Veracidad. La información acerca del estudio fue descrita verbalmente a
los participantes del mismo, la información incluyó objetivos del estudio, y
los procedimientos e instrumentos a utilizarse, con los sujetos del estudio.

54
CAPÍTULO IV
4. RESULTADOS
4.1. Resultados descriptivos
Tabla 1. Características sociodemográficas de las madres adolescentes,

usuarias del Hospital Regional Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016
n=76
Características sociodemográficas
fi %
Grupo de edad
Adolescencia media (14-17) 43 56,6
Adolescencia tardía (18-21) 33 43,4
Estado civil
Soltera 30 39,5
Casada 34 44,7
Separadas 12 15,8
Grado de escolaridad
Sin estudio 2 2,6
Primaria incompleta 16 21,1
Primaria completa 5 6,6
Secundaria incompleta 20 26,3
Secundaria completa 13 17,1
Superior incompleta 17 22,4
Superior completa 3 3,9
Ocupación
Ama de casa 55 72,4
Comerciante 16 21,1
Empleada doméstica 3 3,9
Trabajadora público 2 2,6
Religión
Católica 59 77,6
Evangélica 7 9,2
Mormón 10 13,2
Fuente: Guía de entrevista de las caracteristicas generales de la muestra en estudio (Anexo 01).
55
En la presente tabla se observa las características sociodemográficas de la
muestra de madres adolescentes en estudio, en la cual más de la mitad de ellas
[56,6% (43)] fueron adolescentes medias, frente a un 43, 4% que fueron
adolescentes tardías.
Respecto al estado civil casi la mitad de la muestra de mujeres en estudio
[44,7% (34)] fueron casadas, seguido de un 39,5% (30) que fueron solteras. En
cuanto al grado de escolaridad, el 26, 3%( 20) tuvieron secundaria incompleta,
seguido de un 22, 4% (17) que tuvieron el grado superior incompletos.
En relación a la ocupación, una gran proporción de ellas fueron amas de
casa [72,4% (55)], frente a una importante proporción [21,1% (16)] que fueron
comerciantes.
Y en lo que respecta a religión, un 77, 6% (59) de la muestra profesa la
religión católica, seguido de un 13, 2% (10) que profesa la religión mormón.

56
Tabla 2. Promedio de edad madres adolescentes, usuarias del Hospital

Regional Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016
Edad en X Mediana (Q2) DE Min. Max Moda
años
Edad 17,45 17,0 1,7 14 21 16
Figura 1. Representación gráfica de la edad

en años de las madres adolescentes,
usuarias del Hospital Regional Hermilio
Valdizan Medrano de Huánuco; 2016
En la tabla 2 y figura 1, se visualiza el promedio de edades de las madres
adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio Valdizan Medrano en estudio donde
se halló que la edad mínima fue de 14 años y la máxima 21 años, con un
promedio de 17,4 años y desviacion estandar 1,7, siendo la edad mas frecuente
16 años.
57
Tabla 3. Características reproductivas de las madres adolescentes, usuarias

del Hospital Regional Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016
n=76
Características reproductivas
fi %
Edad gestacional del embarazo
28 semanas 1 1,3
31 semanas 2 2,6
34 semanas 3 3,9
35 semanas 2 2,6
36 semanas 4 5,3
37 semanas 11 14,5
38 semanas 11 14,5
39 semanas 22 28,9
40 semanas 18 23,7
41 semanas 2 2,6
Tipo de parto
Vaginal 48 63,2
Cesárea 28 36,8
En la presente tabla se observa las características reproductivas de las
madres adolescentes, siendo su edad gestacional en el 28, 9% (39) semanas,
seguido del 23, 7% (18) que tuvo un embarazo de 40 semanas.
Respecto al tipo de parto, más de la mitad de la muestra en estudio [63,2%
(48)], tuvo un parto vaginal, a diferencia de una importante proporción que tuvo un
parto por cesarea [36,8% (28)].

58
Tabla 4. Promedio de semanas a nivel gestacional en las madres

adolescentes, usuarias del Hospital Regional Hermilio Valdizan Medrano de
Huánuco; 2016
Semanas X Mediana (Q2) DE Min. Max Moda
Edad 38,4 39,0 2,3 28 41 39

gestacional
Figura 2. Representación gráfica de las semanas a

nivel gestacional en las madres adolescentes,
usuarias del Hospital Regional Hermilio Valdizan
Medrano de Huánuco; 2016
En la tabla 3 y figura 2, se visualiza las semanas de gestación en las
madres adolescentes en estudio, donde se halló que la semana mínima fue 28 y la
máxima 40 semanas, con un promedio de 38,4 semanas y desviacion estandar
2,3, siendo la semana mas frecuente 39 semanas.

59
Tabla 5. Características del recién nacido de las madres adolescentes,

usuarias del Hospital Regional Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016
n=76
Características del recién nacido
fi %
Género
Masculino 45 59,2
Femenino 31 40,8
Edad del recién nacido en días
1-9 días 64 84,2
10-17 días 2 2,6
18-25 días 10 13,2
En la presente tabla, se observa las características generales de los recién
nacidos de las madres adolescentes en estudio, en la que más de la mitad de los
recién nacidos fueron de género masculino [59,2% (45)]; frente a una importante
proporción de recién nacidos del género femenino.
Con respecto a la edad en días de los recién nacidos, la gran mayoría [84,2% (64)]
de ellos tuvo de 1 a 9 días, seguido de un 13, 2% (10) que tuvieron de 18 a 25
días.
60
Tabla 6. Promedio de edad en días de los recién nacidos de las madres

Huánuco; 2016
Edad en X Mediana (Q2) DE Min. Max Moda

días
Edad del 5,2 3,0 6,7 1 25 1
recién
nacido
Figura 3. Representación gráfica de la edad en

días de los recién nacidos de las madres
adolescentes, usuarias del Hospital Regional
Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016
En la tabla 5 y figura 3, se visualiza la edad en días de los recién nacidos en
estudio, donde se halló que la edad mínima fue 1 dia y la máxima 25 dias, con un
promedio de 5,2 dias y desviacion estandar 6,7, siendo la sedad en dias mas
frecuente 01 dia.
61
Tabla 7. Características informativas de las madres adolescentes, usuarias

del Hospital Regional Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016
n=76
Datos informativos
fi %
Apoyo familiar en el cuidado del recién nacido
Sí 70 92,1
No 6 7,9
Experiencia de cuidado a un recién nacido
antes del embarazo
Sí 54 71,1
No 22 28,9
Sentimiento ante la tenencia del recién nacido
Feliz 62 81,6
Triste 1 1,3
Preocupada 13 17,1
Respecto a las características informativas de las madres en estudio, en la
presente tabla se aprecia que la gran mayoría de la muestra [92,1% (70)] recibe
apoyo familiar en el cuidado del recién nacido, seguido de un 7, 9% que no tiene el
apoyo respectivo.
En relación a la experiencia de cuidado a un recién nacido antes del embarazo, el
71, 1% (54) de la madres refiere haber tenido algún experiencia, frente a un 28,
9% (22) que no tuvo experiencia alguna.
Y respecto al sentimiento percibido por la muestra en estudio, ate la llegada de su
recién nacido, un gran proporción [81,6% (62)] refiere sentirse feliz, frente a un 17,
1% (13) que evidenció preocupación ante la llegada de su recién nacido.

62
Tabla 8. Dimensiones de los conocimientos del cuidado básico al recién

nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital Regional Hermilio
n=76
Dimensiones de la variable conocimientos
fi %
Conocimientos de la alimentación
Sí 56 73,1
No 20 26,3
Conocimiento de la higiene
Sí 5 6,5
No 71 93,4
Conocimiento de la termorregulación
Sí
No 18 23,7
Conocimiento del sueño 58 76,3
Sí 4 5,3
No 72 94,7
Conocimiento de los signos de alarma
Sí 65 85,5
No 11 14,5
Fuente. Cuestionario de conocimientos de los cuidado básicos al recién nacido (anexo 02).
En la presente tabla se observa las dimensiones de la variable
conocimientos de las madres adolescentes en estudio; en la que se halló que más
de la mitad de ellas, [73,3% (56)] tiene conocimientos en la alimentación del recién
nacido, frente a una gran proporción que no tiene conocimiento en dicha
dimensión [26,3% (20)].
En relación al conocimiento de la higiene del recién nacido, un 93,4 ·% (41)
refirió no tener conocimiento en dicha dimensión, solo un 6, 5% (5) tiene
conocimiento en la higiene del recién nacido.

63
En lo que respecto al conocimiento en la termorregulación del recién
nacido, la gran mayoría [76,3% (58)] no conoce sobre ello, frente a un 23, 7% (18)
que si evidenció conocer.
En la dimensión conocimiento del sueño del recién nacido, casi la totalidad
de la madres en estudio [94,7% (72)] no tiene conocimiento al respecto, solo un
5,3% (4) tiene conocimiento sobre el sueño del recién nacido.
Finalmente en el conocimiento de los signos de alarma en el recién nacido,
el 85, 5% (65) tiene conocimiento, frente a un 14, 5% (11) que no tiene
conocimiento en dicha dimensión.

64
Tabla 9. Nivel del conocimiento del cuidado básico al recién nacido por
madres adolescentes, usuarias del Hospital Regional Hermilio Valdizan
n=76
Nivel de conocimientos
Fi %
Conocimiento alto 18 23,7
Conocimiento medio 44 57,9
Conocimiento bajo 14 18,4
Fuente. Cuestionario de conocimientos sobre prevención de cáncer de cuello uterino (Anexo 02).
Figura 4. Representación gráfica del nivel de

conocimiento del cuidado básico del recién nacido por
madres adolescentes, usuarias del Hospital Regional
Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016
Analizando de forma conjunta y de modo descriptivo, el nivel de
conocimiento sobre el cuidado básico del recién nacido, en el presente grafico se
observa que un poco más de la mitad de la muestra en estudio [57,9% (44)]
evidenció un conocimiento de nivel medio, frente a una importante proporción
[23,7% (18)] que tuvo conocimiento de nivel alto.

65
Tabla 10. Dimensiones de la conducta del cuidado básico al recién nacido

por madres adolescentes, usuarias del Hospital Regional Hermilio Valdizan
n=76
Conductas preventivas
Fi %
Actitudes
Actitudes negativas 17 22,4
Actitudes positivas 59 77,6
Prácticas
Practicas inadecuadas 2 2,6
Practicas adecuadas 74 97,4
Fuente. Escala de conductas del cuidado básico al recién nacido (Anexo 03).
En la presente tabla se observa las dimensiones de la conducta de la madre
frente al cuidado del recién nacido, en lo que respecta a la dimensión actitudes el
77, 6% (59) evidenció actitudes positivas, frente a un 22, 4% (17) que mostró
actitudes negativas.
Respecto a las prácticas de cuidado al recién nacido, caso la totalidad de la
muestra en estudio [97,4% (74)] percibió practicas adecuadas.

66
Tabla 11. Tipo de conductas del cuidado básico al recién nacido por madres
Huánuco; 2016
n=76
Tipo de conductas
fi %
Inadecuadas 5 6,6
Adecuadas 77 93,4
Figura 5. Representación gráfica del tipo de conductas

del cuidado básico al recién nacido por madres
adolescentes, usuarias del Hospital Regional Hermilio
Al analizar de forma descriptiva y de modo conjunta la variable conducta
frente al cuidado del recién nacido, el 93,4% (77)] evidenció conductas adecuadas,
frente a un 6,6% que mostró conductas inadecuadas.

67
4.2. Comprobación de hipótesis
Tabla 12. Relación entre el nivel de conocimientos y conductas del cuidado

básico al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital
Tipo de conductas
Nivel de
Adecuadas Inadecuadas X2 GL p-valor
conocimientos
fi % fi %
Alto 18 23,7 0 0,0
Medio 40 52,6 4 5,3
Bajo
1,7 2 0,4
13 17,1 1 1,3
Total 71 93,4 5 6,6
El análisis de la relación entre el nivel de conocimientos y conductas del
cuidado básico al recién nacido por madres adolescentes, se evidenció que un
52,6% (40) de ellas tuvieron un conocimientos de nivel medio, a su vez
evidenciaron conductas adecuadas de cuidado básico al recién nacido.
Al corroborar la relación entre estas dos variables, mediante la prueba de
Chi-cuadrada, se halló un valor calculado de 1,7 para 2 grados de libertad y con
significancia estadística de p = 0.4; con lo que se aceptó la hipótesis nula, el
mismo que indica que el nivel de conocimiento medio no se relaciona con las
conductas adecuadas de cuidado al recién nacido.

68
Tabla 13. Relación entre el nivel de conocimientos y actitudes frente al

cuidado básico al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del
Hospital Regional Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016
Tipo de actitudes
Nivel de
Positivas Negativas X2 GL p-valor
conocimientos
fi % fi %
Alto 10 13,2 8 10,5
Medio 38 50,0 6 7,9
Bajo
6,9 2 0,030
11 14,5 3 3,9
Total 59 77,6 17 22,4
Al analizar la relación entre el nivel de conocimientos y actitudes frente al
cuidado básico al recién nacido por madres adolescentes, se evidenció que un
50% (38) de ellas tuvieron un cocimientos de nivel medio, a su vez evidenciaron
actitudes positivas frente al cuidado básico del recién nacido.
significancia estadística de p = 0.030 con lo que se aceptó la hipótesis de
investigación, el mismo que indica que el nivel de conocimiento medio tiene
relación con las actitudes positivas frente al cuidado básico del recién nacido.
69
Tabla 14. Relación entre el nivel de conocimientos y prácticas de cuidado

básico al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital
Tipo de practicas
Nivel de p-
Adecuadas Inadecuadas X2 GL
conocimientos valor
fi % fi %
Alto 18 23,7 0 0,0
Medio 43 56,6 1 1,3
1,6 2 0,4
Bajo 13 17,1 1 1,3
Total 74 97,4 2 2,6
Finalmente al comparar la relación entre el nivel de conocimientos y las
practicas cuidado básico al recién nacido por madres adolescentes, se evidenció
que un 56,6% (43) de ellas tuvieron un cocimientos de nivel medio, a su vez
evidenciaron practicas adecuadas de cuidado básico al recién nacido.
significancia estadística de p = 0.4; con lo que se aceptó la hipótesis nula, el
practicas adecuadas de cuidado al recién nacido.

70
CAPÍTULO V
5. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Antes de iniciar la discusión, se señala que los instrumentos de
investigación utilizados fueron válidos para el presente estudio. Además, se
reconoce que el diseño trasversal, aplicado no permite generalizar los resultados
hacia otros contextos, siendo muy singular para la realidad de Huánuco,
específicamente para el hospital ámbito del estudio; por lo que futuras
investigaciones deberán abordar diseños de mayor alcance inferencial y poder
generalizar los resultados hacia otros contextos. Mientras tanto, se garantiza la
validez interna del estudio, en el sentido, de que las pruebas estadísticas
aplicadas para comprobar las relaciones establecidas, resultaron ser significativas
a un nivel de confianza del 95% y para un valor p < 0, 05. En este contexto, en el
presente estudio se identificó que el nivel de conocimientos sobre cuidados
básicos del recién nacido en las madres en estudio fue de nivel medio en gran
proporción de la muestra en estudio [57, 9% (44)].
Este resultado fue similar al hallado por Esteban (4), en Lima, 2016 quien
identificó una prevalencia de conocimiento “adecuado” en el 54,3% (38) de la
muestra, mientras que un 45,7% (32) evidenció un conocimiento “no adecuado”.
Los factores socioculturales y familiares influyeron en los conocimientos previos de

71
las puérperas. El 60% (42) y el 64,2% (45) presentó un conocimiento “no
adecuado” sobre termorregulación y vestimenta respectivamente, mientras que el
78,5% (55), 60% (42) y el 55,7% (39) obtuvo un “conocimiento adecuado” sobre
lactancia materna, baño e higiene perianal en el recién nacido. Se encontró Sobre
los signos de alarma una prevalencia de 71,4 % (50) que los reconoce como
signos de alerta. El 70% (49) y el 71,4% (60) no reconoce al llanto débil y llanto
fuerte como signos de alarma.
En el 2014 Quispe (8), halló en la dimensión cuidados físicos que casi el
50% de las madres primerizas desconocen los cuidados físicos como
alimentación, higiene, curación del ombligo, sueño y confort y medidas de
prevención. La segunda dimensión sobre conocimientos de las madres de los
signos de alarma del recién nacido en un 50,0% (30) desconocían los signos de
alarma del recién nacido.
En Huancavelica, 2012 Paucar (18), evidenció que el 43% (21) no
conocían; los cuidados físicos del recién nacido. En Lima, 2011 Camayo (11),
halló que el 48% (32) no conocían sobre los cuidados básicos del recién nacido.
Un 59% (39) no conocían sobre la lactancia materna, los cuidados del cordón
umbilical y la prevención de escaldaduras. En tanto, Arbulú, Bustillos, Delucchi,
García, Herrera, Gordillo, et al (27), en su estudio titulado “Factores
socioeconómicos y personales que influyen en el nivel de conocimiento sobre la
atención del recién nacido en primíparas de la Victoria hallaron que las edades de
las madres primíparas fluctúan entre 15 y 19 años de edad (47%), las cuales
tienen un conocimiento bajo sobre la atención del bebé (42%), el 49% de las
72
madres encuestadas tienen un estado civil de convivencia, el 81% de las madres
primíparas tienen un grado de instrucción alto medio, de las cuales sólo el 15%
tiene una educación técnica-superior, el 62% de las madres primíparas tienen
como lugar de nacimiento la costa. El 74% de las madres primíparas son amas de
casa, la madre primípara con nivel socio-económico medio-bajo tiene un nivel de
conocimiento bajo sobre la atención del recién nacido. El 50% de las madres
primíparas recibió información sobre la atención del recién 12 nacido por sus
familiares-amigos y el 2% por el médico, el 56% de las madres primíparas no tiene
conocimiento de las vacunas que recibe el recién nacido y el 13% sobre la BCG.
El 45% de las madres primíparas considera que el inicio de la estimulación
temprana debe realizarse desde que nace y el 9% desde los 6 meses, el 72% de
las madres primíparas considera que la alimentación del recién nacido es la
lactancia materna y el 9% lactancia materna + infusiones, el 33% de las madres
primíparas considera que el tiempo de duración de la lactancia materna es hasta
el año y el 3% un mes.
Muy por el contrario en Ecuador (Cuenca), 2015 Bermeo, Crespo (15),
hallaron un nivel de conocimiento medio de las madres adolescentes en dos áreas
evaluadas: estimulación temprana del recién nacido (53,10%), cuidado del recién
nacido (50,30%), y con un (40,11%) presenta un nivel alto en el área de signos de
alarma.
También en el ´presente estudio se obtuvo que el conocimiento tiene
relación con las actitudes de la muestra en estudio; este resultado se enmarca con
el enfoque de la educación, el cual es un proceso que promueve cambios de

73
conceptos, comportamientos y actitudes frente a la salud, enfermedad, al uso de
servicios y refuerza conductas positivas. Por ello, la promoción del cuidado básico
a los recién nacidos, ha probado ser un recurso muy eficaz en la búsqueda de
mejores condiciones de salud para los países, en especial los más pobres. Al
respecto, la Dra. Nola Pender ha revolucionado los conocimientos sobre la
promoción de la salud a través de su investigación, docencia, comunicaciones y
escritos con su modelo de la Promoción de la Salud; tiene una construcción similar
a la del modelo de Creencia en la Salud, pero no se limita a explicar la conducta
preventiva de la enfermedad, sino que se amplía para abarcar las conductas que
favorecen la salud (28).
El modelo de Promoción de la Salud apoya el presente estudio ya que,
identifica en el individuo factores cognitivo-perceptuales, que son modificados por
las características situacionales, personales e interpersonales, lo cual da como
resultado la participación en conductas favorecedoras de la salud cuando existe
una pauta para la acción. Un estado de salud óptimo confirma la importante
participación de la madre adolescente. En tal sentido se considera importante la
intervención de los profesionales de enfermería en las madres primerizas, sobre
todo en las adolescentes, ello permitirá incrementar y potencializar sus
conocimientos y actitudes (conductas) sobre el cuidado básico del recién nacido,
haciendo uso de distintos métodos, técnicas y estrategias educativas motivando
de esta manera a las madres a asumir un rol más activo y positivo,
comprometiéndolas con el cuidado integral del recién nacido (28).

74
Asimismo, en Ecuador, 2014 Caguana, Delgado, Lazo (29), hallaron en
relación a las actitudes de las madres en el cuidado del cordón umbilical del recién
nacido, a partir de una intervención educativa que, a mayor conocimiento tengan
las madres, sus actitudes serán más favorables en cuento al cuidado del recién
nacido.
En el 2012 Chávez (30), concluyó que las familias, son quienes forman
parte importante del conocimiento de las madres adolescentes, enseñándole a
que aprenda a desempeñar su rol maternal, basado en las creencias y prácticas
aprendidas de su entorno familiar/cultural; lo cual influye en una actitud positiva de
las madres adolescentes.
En Lima, 2009 Solórzano, Beltrán, Barrientos, Gonzáles (31), evidenciaron
que el nivel de conocimientos de las madres sobre acerca de la lactancia materna
exclusiva a los recién nacidos fue del 44,4% con buen conocimiento, así mismo el
75% de ellas presentaron actitudes positivas, lo cual confirma que a mayor
conocimiento, ser más positiva la actitud de la madre.
En el 2007 Chapilliquen (3), resalta que la madre debe atender al niño con
actitudes y comportamientos que demuestren que le preocupa el bienestar del
niño, reconociendo la importancia del conocimiento las adecuadas prácticas en el
cuidado del recién nacido.
Finalmente, en el 2014 (32), realizaron un estudio respecto a la
estimulación temprana en niños menores de un año, donde incluyeron a los recién
nacidos. Los resultados mostraron que la mayoría de las madres presentaron una
75
actitud indiferente hacia la estimulación temprana, a pesar que tuvieron un
conocimiento de nivel medio.

76
CONCLUSIONES
Del análisis de los resultados se arribó a las siguientes conclusiones:
1. El 57,9% (44) de la muestra de madres adolescentes en estudio evidenció un
conocimiento de nivel medio, frente a una importante proporción [23,7% (18)]
que tuvo conocimiento de nivel alto.
2. Respecto al tipo de conducta frente al cuidado del recién nacido, el 93,4% (77)]
evidenció conductas adecuadas, frente a un 6,6% que mostró conductas
inadecuadas.
3. En el análisis de la relación entre el nivel de conocimientos y conductas del
cuidado básico al recién nacido por madres adolescentes, se halló la no
relación en estas dos variables, por lo que se aceptó la hipótesis nula, el
conductas adecuadas de cuidado al recién nacido.
4. En lo que respecta al nivel de conocimientos y actitudes frente al cuidado
básico al recién nacido por madres adolescentes, se evidenció la existencia de
relación entre estas dos variables, con lo que se aceptó la hipótesis de
investigación, el mismo que ratifica la dependencia de dichas variables.
5. Finalmente al comparar la relación entre el nivel de conocimientos y las
practicas cuidado básico al recién nacido por madres adolescentes, se
evidenció también que el nivel de conocimiento medio no se relaciona con las
practicas adecuadas de cuidado al recién nacido, por lo que no se aceptó la
hipótesis de investigación.
77
RECOMENDACIONES
En base a los resultados encontrados se realiza las siguientes recomendaciones.
Para los profesionales de enfermería
 Concientizar a través de la sensibilización a las madres adolescentes sobre
la importancia que tienen el cuidado del recién nacido, relacionándolo con
las necesidades básicas, fundamental en el bienestar y calidad de vida del
recién nacido, así como en la adopción del rol maternal más activos.
 Implementar estrategias educativas, de acuerdo al nivel cultural de las
madres adolescentes primíparas, a fin de promover la adquisición de
comportamientos saludables hacia los cuidados de los recién nacidos
encaminadas a disminuir los índices de morbilidad de los neonatos y a la
concientización de las madres.
 Realizar trabajos conjuntos con el profesional de la psicología y con la
familia a fin de lograr una mayor concientización de las madres
adolescentes en el cuidado del recién nacido.
 Participar continuamente en las actividades de capacitación relacionadas al
recién nacido.
 Indagar la influencia del entorno familiar en la madre y como éstas incide en
sus decisiones sobre el cuidado del recién nacido. (Mitos, costumbres,
hábitos de creencia popular).

78
Para las autoridades
 Implantar Programas Educativos a madres adolescentes diferenciados
fortaleciendo y modificando los conocimientos sobre los cuidados básicos
del recién nacido a nivel nacional.
 Vigilar el cumplimiento de los programas dirigidos a estimular los cuidados
básicos del recién nacido que se ponen en práctica en los centros de
atención primaria, a través del consultorios de crecimiento y desarrollo del
niño.
 Capacitar a los profesionales de enfermería para aplicar estrategias
educativas más efectivas en la concientización de la madre adolescentes
primíparas.
Para las instituciones formadoras:
 Incluir en el plan curricular temas como estrategias de educación
intercultural.
 Fortalecer temas como los cuidados básicos al recién nacido, promoviendo
mayor horas de prácticas.
 La estudiante al finalizar la carrera deberán contar con un perfil humanitario
capaz de brindar una educación de impacto sobre la temática de cuidado
básico del recién nacido.

79
Para el conocimiento científico
 Realizar trabajos de investigación enfocados en la vulnerabilidad de las
madres adolescentes con respecto al cuidado básico de los recién nacidos.
 Implementar estudios experimentales, que modifiquen el nivel de
conocimientos y mejoren las conductas de las madres adolescentes frente
al cuidado básicos del recién nacido.
 Realizar estudios de investigación en torno a las variables en estudio, en
otras poblaciones y en otros ámbitos, a fin de obtener evidencias científicas,
para que el profesional de enfermería mejore su cuidado integral frente al
recién nacido.
80
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84
ANEXOS
85
Código ( ) fecha / /
ANEXO 1
GUÍA DE ENTREVISTA DE LAS CARACTERISTICAS GENERALES DE LA
MUESTRA EN ESTUDIO
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN. Conocimientos y conductas de cuidados
básicos al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio
Valdizan Medrano de Huánuco; 2016.
INSTRUCCIONES. Estimado (a) madre de familia en esta oportunidad se le
solicita que responsa a las preguntas relacionadas con sus características
generales, para lo cual se le pide que marque con un aspa (x), en el paréntesis
correspondiente. Su respuesta son sumamente valiosas, por tanto responda con la
mayor veracidad Su participación en ella es individual, voluntaria y confidencial.
Agradecemos su colaboración
A. CARACTERISTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS
1. ¿Cuántos años tienes?
……………años
2. ¿Cuál es su estado civil?
Soltera ( )
Casada ( )
Divorciada ( )
Conviviente ( )
Viuda ( )
3. ¿Cuál es su grado de escolaridad?
Sin estudio ( )
Primaria incompleta ( )
Primaria completa ( )
Secundaria incompleta ( )
Secundaria completa ( )
Superior incompleta ( )
Superior completa ( )
4. ¿Cuál es su ocupación?
Ama de casa ( )
Comerciante ( )
Empleada dom. ( )
Trabajadora publ. ( )
Otro ( ) ---------------------
5. ¿Cuál es su religión?
Católica ( )
Evangélica ( )
Mormón ( )
Testigo de Jehová ( )
86
Otro ( ) especifique…………………
B. CARACTERÍSTICAS REPRODUCTIVAS
6. Edad gestacional al parto:…………………….
7. ¿Tipo de parto?
a) Vaginal ( )
b) Cesárea ( )
C. CARACTERISTICAS DEL RECIÉN NACIDO

8. Género:
a) Masculino ( )
b) Femenino ( )
9. Peso al nacer:……………..kg
10. Talla al nacer:……………..cm
11. ¿Cuantas horas le dedica a su hijo diariamente?

-------------------
12. ¿Cuántos días de nacido tiene su bebe?
-------------------
D. DATOS INFORMATIVOS SOBRE LOS CUIDADOS DE RECIEN NACIDO
13. ¿Usted tiene apoyo de su familia o pareja en el cuidado de su bebe?

Sí ( )
No ( )
14. ¿Usted antes del embarazo ha cuidado alguna vez a un recién nacido?
Sí ( )
No ( )
15. ¿Cómo se siente con la llegada de su hijo?
Feliz ( )
Triste ( )
Preocupada ( )
87
Código ( ) fecha / /
ANEXO 2
CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS DE CUIDADOS BÁSICOS DEL RECIEN
NACIDO
INSTRUCCIONES. Estimada madre de familia en esta oportunidad se le solicita
que responsa a las preguntas relacionadas con sus conocimientos, basados a su
recién nacido para lo cual se le pide que marque con un aspa (x), en la alternativa
que usted crea conveniente. Su respuesta son sumamente valiosas, por tanto
responda con la mayor veracidad Su participación en ella es individual, voluntaria
y confidencial. Agradecemos su colaboración.
I. CONOCIMIENTO DE LA ALIMENTACION:
1. ¿Con cuál o cuáles de las siguientes opciones alimenta a su recién

nacido?
a) Frutas, verduras y caldos
b) Leche materna
c) Leche de vaca
d) Leche de tarro
e) Otros, cual
2. ¿Porque es importante alimentar al recién nacido con leche materna?
a) No es importante darle leche materna
b) Fortalece la salud del recién nacido.
c) Es un alimento completo que suple las necesidades de crecimiento
y desarrollo del recién nacido
d) No tiene ningún costo
e) Otros, cual
3. ¿Con que frecuencia debe alimentar al recién nacido?
a) A libre demanda
b) Cada 3 horas
c) Cada 6 horas
d) Cada vez que llore
e) Otros, cual
4. ¿En qué posición se debe alimentar al recién nacido?

a) La mama se acuesta de lado apoyada en almohadas y pone al recién
nacido acostado de lado acercándole al seno, sujetando al recién nacido si
es necesario.
88
b) La madre esta sentada apoyando sus brazos en la silla, sin necesidad

de apoyo de la espalda, ella sujeta al bebé acostándolo en su brazo
y le acerca el seno sin necesidad de sujetar este.
c) La madre esta sentada en una silla sin apoyabrazos, teniendo un apoyo
recto de la espalda, coge al bebé como para llevarlo en un solo brazo
sujetándole las nalgas con la mano y con la cabeza a la altura del codo
cuidando que el cuerpo del bebé no este hacia arriba. Se sujeta el pecho si
es necesario y se acerca al bebé, introduciendo no solo el pezón si no la
mayoría de la areola.
d) Se tiene el bebé en los brazos, inclinado y el cuerpo hacia arriba,
la madre se inclina acercándole el seno, introduciendo el pezón.
e) Otros, cual
II. CONOCIMIENTO DE LA HIGIENE

5. ¿Con que frecuencia se debe bañar al recién nacido?
a) Diariamente
b) Cada tercer día
c) 2 veces al día
d) En cada cambio de pañal
e) Otros, cual
6. ¿Porque es importante bañar al recién nacido?
a) Fortalece el vínculo madre e hijo
b) Estimula el desarrollo del recién
nacido
c) Protege de enfermedades
d) Mantener la temperatura del recién
nacido
e) Otros, cual
7. ¿Qué precauciones se debe tener en cuenta al bañar al recién nacido?
a) Sostener siempre la cabeza del recién nacido y el cuerpo en la
tina
b) Usar jabones o cremas con perfumes
c) Recostar al recién nacido en la tina si la mama necesita salir de la
habitación donde lo baña
d) Probar previamente que el agua esta tibia
e) Evitar corrientes de aire en la habitación donde se
baña
f) Otros, cual
8. ¿Qué cuidados que se le deben realizar al ombligo del recién
nacido?
a) No es necesario realizar algún cuidado específico
b) Se debe limpiar diariamente con agua y jabón
c) Se debe limpiar en cada cambio de pañal con agua y jabón
89
d) Vigilar la presencia de secreciones, olores fuertes y/o irritación en

el ombligo
e) Otros, cual
9. ¿Con qué frecuencia se debe realizar el cambio de pañal del recién
nacido?
a) Cada vez que sienta el pañal pesado
b) Cada vez que el recién nacido orina
c) Cada vez que el recién nacido haga deposición
d) De 3 a 4 veces al día
e) Otros, cual
10. ¿Qué precauciones debe tener en cuenta al cambiar de pañal al
recién nacido?
a) Usar talcos con olor.
b) Poner el pañal de tal forma que proteja el muñón umbilical del
recién nacido
c) Lavar los genitales del bebé en cada cambio de pañal.
d) Lavarse las manos con agua y jabón antes y después del cambio
del pañal.
e) Otros, cual
11. ¿Qué recomendaciones se tiene en cuenta para vestir al recién
nacido?
a) Ponerle siempre ropa abrigada aunque no este haciendo frio
b) Aplicarle perfume antes de vestirlo
c) Ponerle ropa limpia sin residuos de detergente.
d) Poner ganchos de ropa, por ejemplo nodrizas, si la ropa le
queda grande.
e) Otros, cual
III. CONOCIMIENT DE LA TERMOREGULACION

12. ¿En qué condiciones su recién nacido puede perder temperatura?
a) Poner el recién nacido cerca a una pared
b) Bañar al recién nacido con agua fría.
c) Tener la ventana abierta en la habitación del recién nacido
d) En situaciones donde el recién nacido sude
e) Otros, cual
13. ¿Porque es importante proteger al bebé del frio o del calor
excesivo?
a) El recién nacido no puede regular su temperatura
b) Evitar enfermedades
c) Evitar convulsiones
d) Mantener siempre caliente al recién nacido e) Otros, cual
14. ¿Cuál es la temperatura normal del recién nacido?

a) 35 a 36°C
90
b) 36 a 37°C
c) 36.5 a 37.5°C
d) 37 a 38°C
e) Otra, cual
IV. CONOCIMIENTO DEL SUEÑO
15. ¿Cuántas horas al día debe dormir el recién nacido?

a) 6 a 8 horas
b) 10 a 12 horas
c) 14 a 16 horas d) 18 a 20 horas
e) Otros, cual
16. ¿En qué posición debe dormir el bebe?
a) Boca abajo
b) De medio lado
c) Boca arriba
d) Sentado
e) Otros, cual
17. ¿Qué precauciones se debe tener en cuenta durante el sueño del
recién nacido?
a) Vigilar la posición del recién nacido cuando duerme boca abajo
b) Acostarlo en el mueble o en la cama de los padres
c) Abrigarlo con almohadas preferiblemente de algodón
d) Usar una almohada pequeña cuando duerme ajustándola a la cama
e) Otros, cual
V. CONOCIMIENTO DE LOS SIGNOS DE ALARMA
18. ¿Cuáles son los signos de alarma en el recién nacido?

a) Fiebre
b) Temperatura baja
c) Vomito
d) Llanto débil e irritable
e) Movimientos repetitivos de una parte del cuerpo
f) Cambios en la coloración de la piel, palidez, color amarillo o azuloso
g) Deposición liquida y abundante
h) Dificultad para succionar
i) El recién nacido duerme más de 15 horas
diarias
j) Dificultad para respirar
91
ANEXO 3
ESCALA DE CONDUCTAS MATERNAS FRENTE A LOS CUIDADOS BÁSICOS
DEL RECIEN NACIDO
INSTRUCCIONES. Estimada madre de familia en esta oportunidad se le solicita
que responsa a las preguntas relacionadas con sus conductas maternas, basados
a su recién nacido para lo cual se le pide que marque con un aspa (x), en la
alternativa que usted crea conveniente.
A. ACTITUDES DE CUIDADO AL RECIEN NACIDO

A continuación encontrar una lista de afirmaciones respecto a su experiencia como
madre. Deberá elegir, marcando con un aspa (X), la opción que más se asemeje a
su forma de pensar, actuar y sentir. No hay respuestas buenas ni malas. Las
opciones de respuestas son las siguientes:
TA = Totalmente de Acuerdo.
A = De acuerdo.
D = Desacuerdo.
TD = Totalmente en desacuerdo.
Nº Reactivos TA A D TD
1 A veces prefiero no dar de lactar a mi bebé para cuidar la
estética de mis senos.
2 Estoy dispuesta a cambiarle el pañal a mi bebé cada vez que lo
necesite.
3 Pienso que el control de crecimiento y desarrollo (CRED) no es
necesario para mí bebé.
4 Aunque tenga muchas actividades que realizar, siempre me doy
tiempo para cuidar a mi bebé.
5 Siento que dar de lactar me une emocionalmente a mi bebe
6 Prefiero ser yo, quien se encargue del baño de mi bebé.
7 Practico con mi bebé ejercicios que le puedan ayudar a su
desarrollo.
8 Cuando doy de lactar a mi bebé me gusta hablarle.
9 Siempre estoy alerta ante los signos de peligro que pueda
presentar mi bebe
10 Cuando mi bebé llora dejo lo que estoy haciendo y voy a
atenderlo.
11 Tengo en casa medicamentos “necesarios” para lo que requiere
mi bebé en caso de enfermarse.
12 Cuido que mi bebé utilice ropa adecuada a la estación para evitar
que se enferme o tenga sarpullido.
13 La salud de mi bebé para mi es importante.
14 Me preocupo por que a su alrededor no existan objetos que
puedan hacerle daño a mi bebé.
92
15 Cuando voy a un lugar público hago valer mis beneficios por

ser madre y estar con mi hijo en brazo.
16 Cuando baño a mi bebe, cuido la temperatura del agua para evitar
quemaduras.
17 Busco información referente a los cuidados y temas
relacionados a mi bebé.
18 La leche materna exclusiva protege a mi bebé de muchas
enfermedades.
19 Cumpliendo con la vacunación mi bebé estará protegido contra
muchas enfermedades.
PRACTICAS DE CUIDADO AL RECIEN NACIDO

A.- ¿Ayuda a su hijo(a) cuando lo necesita?
1. Si, siempre cuando me necesita.
2. A veces, solo cuando es urgente.
3. Solo cuando no hay otra persona que pueda ayudarlo(a).
B.- ¿Evita dejar a su hijo(a) solo(a)?
1.- Si, porque me gusta estar cerca de él/ella.
2.- A veces, cuando me siento cansada del cuidado de él/ella.
3.- No me complica dejarlo solo(a).
C.- ¿Le sonríe a su hijo(a)?
1.- Rara vez le sonrío.
2.- Sólo cuando hay más personas presentes.
3.- Siempre que estoy con él/ella.
D.- ¿Comprende lo que su hijo(a) necesita?
1.- No, porque no me puedo comunicar con él/ella.
2.- Comprendo sólo algunas necesidades de él/ella.
3.- Si, porque una madre siempre sabe lo que su hijo necesita.
E.- ¿Destina el tiempo a mirar al bebé cuando lo alimenta?
1.- Si, siempre que lo(a) alimento.
2.- Sólo cuando no hay elementos distractores a mi alrededor.
3.- Sólo al momento de iniciar y terminar de amamantarlo.
F.- ¿Vigila a su hijo(a) mientras éste(a) duerme?
1.- si, estoy constantemente vigilando su sueño.
2.- sólo si escucho algún ruido.
3.- me desentiendo de él/ella, hasta que se despierta.
G.- ¿Siente que usted es indispensable para el cuidado de su hijo(a), aunque esté al
cuidado de otras personas?
1.- siempre porque yo soy su madre y tengo que cuidarlo y protegerlo.
2.- sólo si son necesidades muy urgentes.
3.- no porque las otras personas lo(a) pueden atender.
H.- ¿Desarrolla expresiones faciales diversas frente a su hijo(a)?

1.- siempre cuando estoy con él/ella.
2.- sólo cuando está de buen ánimo.
3.- no lo hago, porque me siento haciendo el ridículo.
93
I.- ¿Le canta o tararea a su bebé?

1.- siempre cuando estoy con él/ella.
3.- no lo hago, porque siento que estoy haciendo el ridículo.
J.- ¿Realiza ruidos con la boca a su hijo(a)?

1.- si, porque siento que es importante estimularlo.
2.- a veces, solo cuando estoy de ánimo.
K.- ¿Le habla de manera “infantil” a su hijo(a)?

1.- si, porque siento que es importante estimularlo.
2.- a veces, sólo cuando estoy de ánimo.
L.- ¿Usted besa a su hijo(a)?

1.- siempre que estoy con él/ella.
2.- sólo cuando hay más personas presentes.
3.- rara vez lo beso.
LL.- ¿Usted acaricia a su hijo(a)?

2.- sólo cuando hay más personas presentes.
3.- rara vez lo acaricio.
M.- ¿Se da el tiempo para mecer a su bebé?

1.- si, me agrada mecerlo cada vez que puedo.
2.- sólo cuando el llora.
3.- no, siento que es innecesario.
O.- ¿Repite los gestos realizados por su hijo(a)?

2.- sólo cuando está de buen ánimo.-
P.- ¿Percibe que su hijo(a) la mira a la cara directamente?

1.- si, siempre que me acerco a él/ella.
2.- sólo cuando lo estimulo (gestual, auditiva, visual, etc)
3.- casi siempre mi bebé desvía su vista a otras cosas.
Q.- Al momento de tener que alimentar a su bebé.

1.- es grato, porque siente que es un vínculo especial con su hijo(a)
2.- es grato a veces, cuando no tengo cosas importantes que hacer.
3.- sólo cumplo con satisfacer su necesidad de alimentación.
R.- ¿Destina el tiempo para hablarle a su bebé?

3.- no siento la necesidad de hablarle.
94
ANEXO 4
CONSENTIMENTO INFORMADO
Título del estudio
Conocimientos y conductas de cuidados básicos al recién nacido por madres
adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio Valdizan Medrano de Huánuco; 2016.
Investigadora
Silvia Hualpa Vitor
Estudiante de la Escuela Académico Profesional de Enfermería.
Propósito
El propósito de este documento es pedirle el permiso respectivo para que su
menor hija pueda participar en un estudio de investigación. Por favor lea
atentamente los párrafos siguientes.
Objetivo.
A través del siguiente estudio se quiere conocer el nivel de conocimientos y las
actitudes que realizan las madres adolescentes en el cuidado de sus recién
nacidos.
Procedimiento.
El estudio consiste en proporcionarle una hoja con una serie de preguntas acerca
de los cuidados que se debe dar a su bebé recién nacido, y luego ella responderá
las preguntas.
Los resultados son confidenciales, es decir solo serán de uso de la investigadora.
Riesgos, stress o incomodidad.
La participación en este estudio, no le causará a la menor ningún
peligro ni daño físico, ni psicológico.
Otra información
El participar en este estudio es voluntario. La información que sea
Proporcionada por la menor será confidencial.
........................................
Nombre de la investigadora
DECLARACIÓN DE LA PARTICIPANTE
Este estudio me fue explicado. Acepto que mi menor hija participe en esta
investigación.
He tenido la ocasión de hacer preguntas. Si más adelante tengo preguntas sobre
el estudio o sobre los derechos de mi hija en la investigación puedo hacerlo con
toda la confianza y libertad conversando con la autora de este estudio.
....................................................
Nombre de la madre o DNI
- 95 -
Anexo 05
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Conocimientos y conductas de cuidados básicos al recién nacido por madres adolescentes, usuarias del Hospital Hermilio
Formulación del Objetivos Hipótesis Variables Dimensiones e Metodología Población y Técnicas
problema Indicadores muestra
Problema general Objetivo general H01: No existe Variable Conocimientos de Según el Para la Guía de
relación entre el principal los cuidados análisis, la investigación entrevista
¿Existe relación Determinar la nivel de básicos del recién intervención y el se tendrá en de las
entre el nivel de relación entre el conocimiento y las Conocimientos nacidos alcance de los cuenta una característic
conocimiento y las nivel de conductas de resultados, e población 76 as
conductas de conocimiento y las cuidados básicos -conocimiento de estudio será de madres. generales
cuidados básicos al conductas de al recién nacido la alimentación tipo de la
recién nacido por cuidados básicos al por madres Variable -conocimiento de observacional, Por ser muestra.
madres recién nacido por adolescentes, secundaria la higiene ya que no pequeña la
adolescentes, madres usuarias del conductas de -conocimiento de existirá población se Cuestionario
usuarias del adolescentes, Hospital Hermilio cuidados la intervención trabajará con de los
Hospital Hermilio usuarias del Valdizan Medrano básicos al termorregulación alguna por parte la totalidad de conocimi
Valdizan Medrano Hospital Hermilio de Huánuco; en el recién nacido -Cocimiento del de los ellos. entos
de Huánuco; en el Valdizan Medrano 2016 por madres sueño investigadores; La selección
2016? de Huánuco; en el adolescentes -conocimiento de solo se buscará de la muestra Escala de
2016. Ha1: Existe la prevención de evaluar el se realizara las
relación entre el accidentes problema de mediante el conducta
nivel de -conocimientos acuerdo a la muestreo no s
conocimiento y las de los signos de ocurrencia probabilístico; maternas
conductas de alarma natural de los según criterio de
cuidados básicos hechos. del cuidados
al recién nacido Conductas de De acuerdo a la investigador básicos
por madres cuidados básicos planificación de al recién
adolescentes, del recién nacido la toma de nacido
usuarias del -actitudes datos, el estudio
Hospital Hermilio -prácticas será de tipo Consentimie
Valdizan Medrano prospectivo, nto
de Huánuco; en el porque se informado.
2016 registrará la
- 96 -
información tal
en el momento
que ocurran los
hechos.
De acuerdo al
número de
ocasiones en
que se mide la
variable; el tipo
de estudio será
de tipo
transversal
porque se
estudiarán las
variables en un
solo momento.Y
por el número
de variables del
estudio, la
presente
investigación
será de tipo
analítico.
- 97 -
Problemas Objetivos
específicos específicos
• ¿Qué nivel de • Identificar

conocimiento de los el nivel de
cuidados básicos conocimiento de los
de recién nacido cuidados básicos
tienen las madres de recién nacido
adolescentes, en tienen las madres
estudio? adolescentes, en
estudio.
• ¿Qué prácticas
de los cuidados • Evidenciar
básicos de recién las prácticas de los
nacido muestran cuidados básicos
las madres de recién nacido
adolescentes, en muestran las
estudio? madres
adolescentes, en
estudio.

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i

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

TESISTA: SILVIA LIZ HUALPA VITOR

ASESOR: AMALIA LEIVA YARO

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

A mi señor Jesucristo por bendecirme

con una hermosa familia y brindarme la

oportunidad de estudiar la carrera de

El presente trabajo de investigación, lo

dedico con mucho cariño a mis padres

por innumerables motivos hayan logrado

encaminarme por el buen Camino y así

lograr el objetivo deseado.

Luego de haber culminado este largo proceso de investigación, es

preciso expresar mi más sincero agradecimientos.

A la Universidad de Huánuco, mi alma mater, por ser la principal

forjadora de todas mis inspiraciones y sueños, y ojalá a futuro sea testigo

de todos mis triunfos.

A a mi asesora por la guía y la orientación prestada para así lograr el

A las madres adolescentes en estudio, quienes participaron en el

A todos mis amigos y amigas por sus múltiples palabras de ánimo.

Objective. To determine the relationship between the level of knowledge

Keywords: nursing care, knowledge, behaviors, attitudes, behaviors,

El periodo neonatal es uno de los que requiere mayor atención de

enfermería por ser el de mayor morbilidad de la infancia y por su carácter

de transición entre la vida intrauterina y extrauterina. Las madres deben

asegurar el cuidado de los recién nacidos. En ellas está la

responsabilidad de que estos reciban el cuidado adecuado. Para eso

deben estar preparadas física y psicológicamente, es decir, asumir una

responsabilidad a cumplir su grata misión (1).

En base a esta premisas es que se planteó el presente estudio,

cuyo objetivo fue determinar la relación entre el nivel de conocimiento y

las conductas de cuidados básicos al recién nacido por madres

adolescentes, usuarias del Hospital Regional Hermilio Valdizan Medrano

de Huánuco; en el 2016. Para el cual se estructuraron 5 capítulos.

En el primer capítulo se aborda el problema de investigación el

mismo que contiene la descripción del problema, formulación del

problema, objetivo, tanto general como específicos; hipótesis,

identificación de variables, operacionalización de variables, y la

justificación de la investigación de manera teórica, práctica y

En el segundo capítulo se muestra el marco teórico el mismo que

contiene la descripción detallada de los antecedentes de investigación

tanto internacionales, nacionales como locales, bases teóricas, bases

conceptuales, y definición de términos operacionales. En el tercer capítulo

se aborda al marco metodológico el cual está compuesto de las siguientes

partes: diseño de estudio, población, muestra y muestreo, técnicas e

instrumentos, procedimientos de recolección de datos, elaboración de

datos, análisis e interpretación de datos, y consideraciones éticas.

En el cuarto capítulo se exhibe al análisis de resultados el mismo

que contiene los resultados descriptivos e inferenciales. En el quinto

capítulo se muestra a la discusión de los resultados significativos.

Finalmente, se muestran las conclusiones, recomendaciones, las

referencias bibliográficas y los anexos.

Índice del contenido

CAPÍTULO III ........................................................................................... 40

3.4. Población .................................................................................... 41

Tabla 1. Características sociodemográficas de las madres adolescentes,