REPUBLICA DOMINICANA

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA

(ISFODOSU)

Recinto Félix Evaristo Mejía

Lic. Educación Primaria Segundo Ciclo

ASIGNATURA:

Psicología del Desarrollo II

TEMA:

Monográfico

(CONANI)

SUSTENTANTES:

Lisette A. Sánchez 20181-0353

Ismarlin Joel Martínez 20181-0242

Estherlyn Magallanes 20181-0426

FACILITADORA:

Lourdes Henríquez
 Índice

 Introducción.
 Marco teórico.
 Visión.
 Misión.
 Valores.
 Historia.
 Servicios que ofrece.
 Ubicación.
 Programas que ofrece.
 Poblaciones a las que sirve.
 Estadística.
 Introducción

Lo que ocurre con los niños y niñas en los primeros años de vida tiene una
importancia fundamental tanto para su bienestar inmediato como para su futuro.

Está demostrado que el mayor desarrollo del cerebro ocurre durante los tres
primeros años y depende en parte, del entorno en el que el niño crece, de su
nutrición, su salud, la protección que recibe y las interacciones humanas que
experimenta. La atención, el cuidado y una educación de buena calidad son factores
determinantes para que los procesos físicos, sociales, emocionales y cognitivos se
desenvuelvan apropiadamente y contribuyan a ampliar las opciones de los niños a
lo largo de su vida.

Durante la niñez se requiere un cuidado y acompañamiento apropiado del adulto

que favorezca su crecimiento y desarrollo en ambientes de socialización sanos y
seguros.

Se desarrolló una investigación en un centro de acogida para los niños que no

tienen lo que requieren por parte de los que serían los adultos responsables de
ellos, y en lo adelante mostramos la información obtenida.
 Marco teórico

La Niñez
La etapa de la niñez ocurre a la edad de los 6 años hasta los 12 y es una etapa
de experimentación, descubrimiento y asombroso, además del desarrollo inicial de
lo que serán sus actividades sensoriales y motoras; el movimiento, la modulación,
la discriminación de sensaciones e incluso el habla, la niñez es lo que prepara al
cuerpo humano para el desarrollo drástico que sufre en la pubertad.

Esta etapa es la tercera dentro del desarrollo del ser humano.

Los términos de infancia y niñez suelen ser confundidos por la mayoría de las
personas, sin embargo, existen diferenciaciones muy marcadas de cada una de
estas etapas de formación inicial en la vida de una persona. Por un lado, la infancia
es el proceso que transcurre desde los 0 años hasta los 6 años de edad, aquí el
infante se caracteriza por desarrollar el área sensorial, percibir los aromas, los
cambios de temperatura y las sensaciones de las texturas, mientras que en la niñez,
es cuando el niño tiene de 6 años a los 12, pasa de percibir el ambiente a través de
sus estímulos a interactuar de forma directa con él.

Es justo en la etapa de la niñez donde el niño ingresa a la escuela, donde comienza

a interactuar de forma más directa con otros niños de su misma edad, comienza a
desarrollarse el proceso social y a construir de apoco su identidad en el mundo.

Fases o periodos de la niñez:

Desarrollo más completo: El niño comienza a estimular áreas en su cerebro

que le permite tener una mejor memoria y una comprensión lógica de los eventos
que le rodean.

Adquisición de valores: Se comienzan a tomar como propios algunos valores

inculcados en la familia o en la escuela, como el respeto hacia los demás, el seguir
instrucciones y a reconocer las figuras de autoridad.
Distinción: Desarrolla de forma más eficaz, la distinción entre el mundo real y lo
que suele imaginar. Se podría decir que el niño comienza a entrar en conciencia
sobre lo que realmente es y lo que hace.

Características de la niñez

 Los dientes: Comienzan a aparecer los dientes de leches y a su vez,

también comienzan a caerse, dando paso a su dentadura permanente.

 Sueño: Algunos científicos consideran que es justo en la segunda etapa de

la niñez, esa que va de los 6 a los 12, donde los niños comienzan a regular
con mayor eficacia los ciclos del sueño.

 Mayor desarrollo motor: Los niños con esta edad, si pasaron un una
etapa prenatal completa y sin complicaciones en el desarrollo, deberían
poder realizar cualquier tipo de actividad física, correr, saltar, bailar y jugar.

 Mayor distinción: Separa lo real de lo que está en su imaginación, de lo

que es hablado y lo que es escrito.
 Mayor sociabilidad: Es en esta etapa donde la personalidad del niño
comienza a tomar un rumbo, ya que los niños suelen ser muy sociables,
participativos y extrovertidos, en caso de que el niño en cuestión no lo sea,
algún antecedente de su conducta, debe de existir que lo aparte del común
denominador.

 Emociones: Comienza la exploración en el mundo de las emociones, el

reconocer cuando se está molesto, triste o feliz, cuando algo le da asco o le
produce miedo.

Desarrollo de la etapa:

El desarrollo físico

El desarrollo físico se refiere a los cambios corporales, cerebrales de las

capacidades sensoriales y habilidades motrices que intervienen en el
intelecto y personalidad de cada individuo. Los niños y niñas a estas edades
están en constante crecimiento y desarrollo, Adquiriendo diversas
capacidades y habilidades. En este período los niños y niñas crecen entre 5 y
8 cm y aumentan entre 2,5 y 3,5 Kg. por año.

Desarrollo intelectual y social

Durante estos años se producen cambios importantes en el desarrollo

intelectual y en la socialización. A los siete años los roles de género
comienzan a diferenciarse claramente, los niños juegan con los niños y las
niñas con las niñas. Buscan grupos de amigos/as o grupos de iguales
basándose en la identidad y el rol de género.
Desarrollo sexual

La experimentación sexual también es característica de esta edad. Durante

esta etapa continúan sintiendo mucha curiosidad por su cuerpo y el de las
otras personas, teniendo un conocimiento general acerca de las diferencias
anatómicas entre ambos sexos. Sus dudas son expresadas mediante
preguntas y respuestas prácticas, sin juicios, son importantes para evitar que
adopten sentimientos negativos sobre su propio cuerpo.

Cambios en las funciones de esta etapa:

  Funciones cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción, la memoria, y
el razonamiento.

 Funciones afectivas: En cuanto el niño sale del ambiente familiar donde

es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente en el cual es uno más
entre otros tantos; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber,
respeto al derecho ajeno, amor propio, estima de sí.

 Función social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales

que son principales sobre la personalidad.

Características de la etapa

 Es la edad donde se crece más. La niñez se constituye y caracteriza por 3

etapas que son: lactancia (bebé), primera infancia (infante) y segunda
infancia o niñez en sí (niño).
 El desarrollo de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que
acompañan el desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza su
madurez.
 Aprende a no exteriorizar todo, aflora entonces, la interioridad.
 Son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de
sus padres.
 El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver el medio tal como es.
 Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números.
 Conquista un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales.
 Se despierta el interés en la práctica del deporte.

Misión, Visión, Valores y simbología institucional.

Misión:

Garantizar los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes en la

República

Dominicana, mediante la efectiva rectoría de las políticas públicas en materia de

niñez y adolescencia.

Visión:
Que todos los niños, niñas y adolescentes en la República Dominicana vivan en
familias y comunidades que respeten, protejan y garanticen sus derechos
fundamentales.

Valores:

• Liderazgo: colaboración con las entidades que conforman el Sistema Nacional

de Protección.

• Integridad: Claridad, transparencia, responsabilidad, honradez, equidad,

respeto, y confidencialidad en el manejo de las acciones y decisiones que se tomen
sobre niñez y adolescencia.

• Calidad: eficiencia y eficacia en todas las acciones en favor de los NNA que
ofrezca el Sistema Nacional de Protección.

• Compromiso: empoderamiento e identificación con la niñez y la adolescencia.

Emagotipo de nuestro Logo:

Figura Nombre Color Símbolo Qué Representa

Circulo Nené Verde Estrellas Prevención

Triangulo Lulú Rosado Corazones Protección

Cuadrado Memo Azul Mariposas Garantía

El desarrollo al pensamiento matemático y la introducción a un mundo de color y
formas se estimula a través de las figuras geométricas como son el cuadrado, el
circulo y el Triángulo, estas son las primeras formas geométricas que se introducen
en el proceso de aprendizaje de los niños, niñas construyendo progresivamente las
relaciones espaciales entre estos, a través de sus acciones, logrando estructurar
paulatinamente el mundo que los rodea en una organización mental o
representada. Estas tres figuras geométricas a nivel mundial significan
Tolerancia.

Historia de CONANI
Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia CONANI

Un poco de Historia
Inicialmente asumió la función de promocionar el bienestar infantil, investigar
sobre las diferentes temáticas que afectaban a la niñez, recomendar políticas de
acción al Poder Ejecutivo y prestar servicios a los niños, niñas y adolescentes.

Para lograr con eficiencia sus acciones el CONANI establece una estructura
organizativa la cual contaba con un directorio, el mismo estuvo integrado por
una Presidenta, un Vicepresidente, un Secretario General y dos miembros,
designados por el Presidente de la República. De la misma dependería la
estructura general y administrativa para ofrecer soporte técnico al quehacer de
los programas y departamentos.

A nivel Operativo, la Dirección Ejecutiva asumiría la responsabilidad de

impulsar las acciones tendentes a cumplir la misión del CONANI.

Para brindar sus servicios se diseñó un modelo ecológico que integraba a la

familia, la comunidad y la escuela. Con el objetivo de ejecutar este modelo, el
CONANI desarrolló dos programas de atención directa, CIANI (Centro Infantil
de Atención Integral) y PASN (Programa Ayúdame a ser Niño), y dos programas
de apoyo, Salud - Nutrición, y Educación Masiva.

Las actividades educativas de los CIANI empezaron a apoyar el desarrollo

intelectual, emocional y psico-motor de la población infantil dirigida a niños y
niñas de 3 a 6 años, garantizando un personal multidisciplinario ideal para la
atención de la niñez. Trabajando apesadumbras en el país desde la
denominación educación pre-escolar. Como complemento, los CIANI fueron
pioneros en el seguimiento de la situación de Salud de la niñez, originando la
articulación con la Secretaria de Estado de Salud Pública y Asistencia Social
(SESPAS).

El “Programa Ayúdame a ser Niño” (PASN) dirigido a la población que

comprende a niños y adolescentes de 7 a 16 años, dentro de sus objetivos
principales estuvo la de detectar a los niños, niñas y adolescentes que
deambulaban en las calles, estos se llevaban a una unidad de servicios múltiples
(salud, educación, psicología y trabajo social), al mismo tiempo concientizaban
a los padres promoviendo la atención y el cuidado de los niños, niñas y
adolescentes.

Toda esta visión de atención integral se realizó exitosamente siguiendo el

compromiso inicial de su Fundadora Doña Renee Klang Vda. Guzmán, y
expresado en el Decreto 426 en el artículo 1 donde planteaba como objetivo
principal “la promoción del bienestar de los niños, dentro de un plan general de
desarrollo del país, mediante el estudio, la coordinación, la eventual ejecución y
el apoyo a los proyectos y programas que beneficien a la niñez”. La iniciativa
de los CIANI y PASN, fueron una respuesta a demandas sociales consideradas
en ese entonces impostergables.

En función de la rica experiencia institucional y como seguimiento a las

acciones del Consejo Nacional para la Niñez se realizaron varios
seminarios uno de ellos sobre formulación de Políticas para la Niñez, el mismo
surgió como consecuencia del aprendizaje que había proporcionado el trabajo
directo con los niños, a raíz del mismo se elaboraron guías de trabajo y
documentos de planificación para darle continuidad a la labor que habían
emprendido un conjunto de instituciones que trabajaban por el bienestar de los
niños y las niñas.

Más adelante es aprobada La Convención sobre los Derechos del Niño en 1989
por la Asamblea General de las Naciones Unidas. Dos años después fue
ratificada por el Estado Dominicano, esto facilitó la orientación de las políticas
nacionales hacia la construcción de un Sistema de Protección de Garantía de los
Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. La ratificación de la Convención
compromete a los Estados Partes a adoptar medidas educativas,
administrativas, de movilización social y normativa encaminadas a la
divulgación y aplicación de su contenido, desde entonces se inicia una nueva
época en la historia de la infancia Dominicana, cancelándose definitivamente la
imagen del “menor” como sujeto de la “compasión – represión” y
convirtiéndose en niños, niñas y adolescentes como sujeto de Derechos.

Dando continuidad a ese compromiso, en 1994 la República Dominicana

promulgó la Ley 14-94 que creo el Código para la Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes, con el cual se inicia el proceso de adecuación del marco jurídico a
los requerimientos de la Convención. La Ley 14-94 entró en vigencia el mes de
enero del 1995, introduciendo importantes cambios en la forma en que los
individuos, las familias, las instituciones y el sistema de justicia deberían de
relacionar con la infancia y adolescencia.

En el artículo 320 de la referida Ley se crea el Organismo Rector del Sistema de

Protección de Niños, Niñas y Adolescentes cuya función principal era:

Formular y Ejecutar las Políticas Nacionales de Protección y Asistencia a los

Niños, Niñas y Adolescentes.

Aunque la Ley 14-94 fue un avance significativo en materia de niñez hubieron

aspectos que se dejaron de contemplar para su total y eficiente aplicación, esto
trajo como consecuencia que, el 26 de abril del 2001, se realizara un consejo de
gobierno a favor de la infancia y la adolescencia y se elaborara una propuesta de
reforma de la ley 14-94 Código para la Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes.

En el año 2000 se pone en marcha el programa Centro de Desarrollo Infantil-

CEDI, el cual atendería a niños y niñas de 3 meses hasta 2 años de edad;
continuando con la labor de los Centros Infantiles de Atención Integral –CIANI,
este último inició sus servicios conjuntamente con la fundación del CONANI;
estos centros tuvieron una cobertura de más de 205 centros en todo el país en el
2004.

La responsabilidad y ejecución del proyecto, se le asignó al Consejo Nacional

para la Niñez (CONANI) dada su misión de atender integralmente a la infancia,
su implementación se hizo en coordinación con la Secretaría de Estado de
Educación (SEE), Secretaría de Estado de Salud Pública y Asistencia Social
(SESPAS), así como también con otras instituciones gubernamentales, no
gubernamentales y la sociedad civil.

A raíz de la propuesta de reforma del Código para la Protección de los Niños,

Niñas y Adolescentes -Ley 14-94 un conjunto de instituciones gubernamentales
como Consejo Nacional para la Niñez - CONANI, la Dirección Técnica del
Organismo Rector, las Secretaria de Estado de Trabajo, la Secretaria de Estado
de la Mujer, la Secretaria de Estado de Cultura, la Secretaria de Estado de Salud
Pública y Asistencia Social - SESPAS, la Procuraduría General de la República,
así como organizaciones no gubernamentales, tales como Niños del Camino,
Visión Mundial, Acción Callejera, Muchachos y Muchachas con Don Bosco,
Caminante, el Instituto de la Familia, CIPAF, en representación de la Coalición
de ONG por la Infancia, con la asesoría de la Suprema Corte de Justicia y
UNICEF asumieron un rol protagónico durante dos años para la elaboración de
una propuesta de Ley que fuera consensuada y sobre todo legitimada y
coherente con los principios y fundamentos de la Convención Internacional
sobre los Derechos del Niño.

La aprobación y posterior promulgación el 7 de agosto del 2003 del Código

para el Sistema de Protección y los Derechos Fundamentales de los
Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 136-03) va acorde con el cumplimiento
del compromiso con los Derechos Humanos que debidamente tienen
reconocidos los Niños, Niñas y Adolescentes, quedando derogada la Ley 14-94
y la ley 985 de Filiación Hijos Naturales del año 1945.

El CONANI ha recorrido un extenso camino desde sus orígenes en la búsqueda

del cumplimiento de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, todo esto
no hubiese sido posible sin la fe de personas que como Doña Renée Klang
 Vda. Guzmán en el periodo 1978-1982 y para ese entonces primera Dama de
la República, diera origen a esta trascendental obra de sensibilidad y amor.

Doña Ana Elisa Villanueva de Majluta segunda presidenta de CONANI en

el periodo 1982-1998 la que con su entusiasmo y trabajo tesonero, contribuyó
con la consolidación de nuestra institución.

Doña Sonia Fernández, quien fuera presidenta del CONANI en el periodo

1998-2000, y quien entregara interminables e importantes horas a la lucha por
el cuidado y respeto de la infancia y la adolescencia del país.

Doña Isabel Mejía de Grullón, la cual presidió el CONANI por cuatro años
en el periodo 2000 - 2004, quien con su entrega y consistencia creo las
condiciones, junto al aporte invaluable de sus antecesoras para que hoy la
sociedad Dominicana en su conjunto, deposite su confianza en el CONANI,
asignándole el liderazgo para trabajar a favor de los Niños, Niñas y
Adolescentes de nuestro país.

Todo este trabajo con la firme determinación de Promover y Garantizar una

Infancia feliz, libre de abuso y maltratos, donde el respeto de sus derechos sea
lo principal.

CONANI en la actualidad

Doña Kirsys Fernández de Valenzuela, actual Presidenta Ejecutiva del

CONANI, ha continuado la labor que han desarrollado su antecesoras, su
gestión inicia en el año 2004, posteriormente a ello entra en vigencia plena el 7
de octubre del 2004, el nuevo marco jurídico “Código para el Sistema de
Protección y los Derechos Fundamentales de los Niños, Niñas y
Adolescentes – Ley 136-03”. A su gestión le ha tocado una labor titánica la
implementación plena de la Ley y la creación de las condiciones adecuadas para
su correcta aplicación, al igual que la coordinación y articulación con todo el
Sistema de Protección.

La Ley 136-03 crea el nuevo Consejo Nacional para la Niñez y la

Adolescencia – CONANI, como el órgano administrativo del Sistema
Nacional de Protección de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia, se trata
de una institución descentralizada del Estado Dominicano con personalidad
jurídica y patrimonio propio. Dentro de la estructura del CONANI, la Oficina
Nacional es el principal órgano técnico de rectoría del Directorio Nacional que
es la instancia de máxima decisión.

El art. 51 de la Ley 136-03 define El Sistema Nacional de Protección: como

el conjunto de instituciones, organismos y entidades, tanto gubernamentales
como no gubernamentales que formulan, coordinan, integran, supervisan y
evalúan las políticas públicas, programas y acciones en los niveles nacional,
regional y municipal para la protección integral de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes.

A partir de la implementación de la Ley en coherencia con los lineamientos de

la democracia participativa, el enfoque de derechos, el método de gestión
pública descentralizada y la desconcentración de las acciones se han creado las
estructuras a nivel regional y municipal, que nos permiten llegar a los lugares
más remotos donde haya presencia de niños, niñas y adolescentes.

En consecuencia hemos avanzado con lo siguiente:

Contamos con Oficinas Regionales en:

1. Officina Regional - Metropolitana (Ozama)

2. Oficina Regional - Cibao Norte (Santiago)
3. Oficina Regional - Cibao Sur (La Vega)
4. Oficina Regional - Valdesia (San Cristóbal)
5. Oficina Regional - El Valle (San Juan)
6. Oficina Regional- Higüamo (San Pedro M.)
7. Oficina Regional- Yuma (La Romana)
8. Oficina Regional- Cibao Noroeste (Mao Valverde)
9. Oficina Regional- Cibao Nordeste (San Francisco de M.)
10. Oficina Regional –Enriquillo (Barahona)

Directorio Municipales en:

La región Cibao Noroeste

 Dajabón
 Duarte
 Maria Trinidad Sánchez
 Monte Cristi
 Salcedo
 Samaná
Región Cibao Norte

 Espaillat
 Puerto Plata
 Santiago

Región Metropolitana

 Santo Domingo Oriental

En cuanto a los Hogares de Paso contamos con:

 Hogar de Paso para los Adolescentes en situación de riesgo.

Varones -

 Hogar de Paso para Niños en situación de riesgo.

 Hogar de Paso para Niñas en situación de riesgo

 Hogar de paso para Adolescentes en situación de riesgo.

Hembras

 Hogar de paso para niños y adolescentes en situación de riesgo.

Varones - (Explotación Sexual Comercial)

 Hogar de Acogida Moisés

Para Niños y Niñas en proceso de Adopciones

 Hogares Ángeles
Para Niños, Niñas y Adolescentes en condiciones especiales

En cuanto a las Adopciones, a partir de la implementación de la Ley 136-03, el

único Departamento de Adopciones que existe en nuestro país está instalado en
la Oficina Nacional de CONANI, ya que la Ley faculta a ésta institución como
ejecutor de todo el proceso tanto de las Adopciones nacionales como las
adopciones internacionales.

La instalación de este departamento en la Oficina Nacional del CONANI ha

logrado entre otras acciones: regularizar todo el proceso de adopciones
especialmente el de las entregas voluntarias a personas sin parentesco alguno;
convenios Interinstitucionales entre el CONANI y SESPAS, como una medida
de protección para menores de edad abandonados; por primera vez en el país se
establece un acuerdo con la Asociación Española de Atención y Apoyo a
Familias y Adopción – ASEFA, la cual es una Entidad de Colaboración de
Adopción Internacional-ECAI, para tramitar los casos de adopciones
procedentes de España.

El proceso de Adopciones contempla dos modalidades:

 De Filiación Desconocida
 Entregas Voluntarias

El CONANI ha logrado trascender a nivel internacional haciendo presencia en

los Foros, Conferencias, Seminarios, Cursos, Talleres etc., asumiendo e
implementando los compromisos, acuerdos internacionales firmados y
ratificados por nuestro país.

Para finalizar es importante señalar que las autoridades del CONANI están
invirtiendo grandes esfuerzos y recursos para completar la Estructura
Organizacional, en ese mismo orden se están diseñando e implementando las
estrategias para que todo el Sistema de Protección pueda cumplir su rol de
promocionar, promover y garantizar la Protección Integral de nuestros Niños,
Niñas y Adolescentes.

Servicios que ofrece:

 Adopciones
 Hogares de Paso
 Sustracción o retención ilícita de menores de edad
 Acreditación de ONG
 Certificación de ONG
 Registro e inscripción de ONG
 Servicios sociales internacionales a favor de personas menores de edad
 El CONANI-Info (es la base de datos que almacena y procesa información del Sistema de
Protección y los Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes.)

Proyectos y Programas

En el periodo 2018 no se realizaron proyectos y programas

Ubicación:
Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia (CONANI).
Av. Máximo Gómez #154 Esq. República de Paraguay, Ens. La Fé
Santo Domingo, República Dominicana
Tel. 809-567-2233 Ext.1102
E-Mail: [email protected]
Web-www.conani.gob.do
 
Población a la que sirve:

Niños, niñas y adolescentes.

 Estadística

Discusión de los resultados

Consideramos esta institución como importante y necesaria en nuestro país.

Encontramos que son de gran beneficio para nuestra sociedad en general y en lo

particular los aportes que desde allí se realizan en pro de los niños, niñas y
adolescentes de este país, ya que no cuentan con los requerimientos necesarios
para un buen desarrollo pero que allí se les brinda. Analizando la presentación de
algunos proyectos que fueron implementados tiempo atrás consideramos que se
realiza una buena labor.
Conclusión

Al concluir este trabajo nos damos cuenta que nuestro proceso de formación está
basado en un continuo cambio, de conocimiento para el mejoramiento de nuestras
experiencias y competencias que aplicamos en nuestras vidas y labores con el
objetivo de llegar a ser un buen profesional, con las capacidades que la materia nos
ha suministrado; con responsabilidad, siempre a la expectativa del cambio, para
mejoras de un mejor servicio a una sociedad o comunidad estudiantil con nuevos
conocimientos y con deseos de crecimiento incesante.

Este trabajo nos lleva a tomar como referente la importancia del cuidado de la
niñez en sus diferentes ámbitos y en el entorno que nos rodea, de forma que nutre
en gran medida nuestro progreso, no sólo académico sino como personas.
Bibliografía

https://eldesarrollocognitivo.com/des
arrollo-humano/etapa-de-la-ninez/

http://conani.gob.do/servicios/ver-
todos-los-servicios

http://conani.gob.do/transparencia/es
tadisticas/

[email protected]

www.conani.gob.do

https://www.unicef.org/spanish/early
childhood/