AC201943111218

REPORTE DE RESULTADOS
ESTUDIANTE
•SABER 11°•
RESULTADOS GLOBALES
11 DE AGOSTO DE
Fecha de aplicación del examen: PUNTAJE GLOBAL
2019
19 DE OCTUBRE DE
Fecha de publicación de resultados:
2019 De 500 puntos posibles, su
puntaje global es ‣ 299
Número de registro: AC201943111218
¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?

Apellidos y nombres: PEÑA NEIRA HELEN MICHEL
Identificación: TI 1001185839
⮝Respecto a los evaluados del país, usted está aquí.
Código DANE: 325200000214 ⮝
84
Establecimiento educativo: COLEGIO COOPERATIVO DE COGUA
Municipio: COGUA - CUNDINAMARCA
RESULTADOS POR PRUEBA

PRUEBA PUNTAJE POR PRUEBA ¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?
De 100 puntos posibles, su puntaje es

⮝Respecto a los evaluados del país, usted está aquí.
Lectura Crítica 53 ⮝
52
Matemáticas 70 ⮝
95
Sociales Y 59 ⮝
Ciudadanas 83
Ciencias Naturales 58 ⮝
81
Inglés 58 ⮝
78
NIVEL DE CARACTERÍSTICAS DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO EN LOS QUE SE

PRUEBA DESEMPEÑO ENCUENTRA EL EVALUADO
Para clasificar en este nivel, el estudiante:
•Jerarquiza la información presente en un texto.

•Infiere información implícita en textos continuos y discontinuos.
•Establece relaciones intertextuales: definición, causa-efecto, oposición, y antecedente-
consecuente, entre textos presentes.
Lectura Crítica 3 •Reconoce la intención comunicativa del texto.
•Relaciona marcadores textuales en la interpretación de textos.
•Reconoce la función de figuras literarias.
•Identifica el uso del lenguaje en contexto.
•Analiza y sintetiza la información contenida en un texto.
•Identifica la estructura sintáctica en textos discontinuos.
•Establece la validez de argumentos en un texto.
•Selecciona la gráfica (que puede ser de doble entrada) correspondiente a la información de

una tabla, o a partir de verbalizaciones (características de crecimiento o decrecimiento
deseadas), teniendo en cuenta para la selección la escala, el tipo de variable y el tipo de
gráfica.
•Compara información gráfica que requiere algunas manipulaciones aritméticas.
•Señala información representada en formatos no convencionales (mapas o infografías).
•Reconoce errores ocurridos al realizar una transformación entre diferentes tipos de registro.
•Reconoce desarrollos planos de una forma tridimensional y viceversa.
•Compara la probabilidad de eventos simples en diversos contextos (casos favorables/casos
Matemáticas 3 posibles), incluso cuando los casos posibles de cada evento son diferentes.
•Selecciona información necesaria para resolver problemas que involucran operaciones
aritméticas.
•Selecciona información necesaria para resolver problemas que involucran características
medibles de figuras geométricas elementales (triángulos, cuadriláteros y circunferencias).
•Cambia la escala cuando la trasformación no es convencional.
•Justifica afirmaciones utilizando planteamientos y operaciones aritméticas o haciendo uso
directo de un concepto, es decir, a partir de un único argumento.
•Identifica información relevante cuando el tipo de registro contiene información de más de tres
categorías.
•Hace manipulaciones algebraicas sencillas (aritmética de términos semejantes).
•Reconoce intenciones y prejuicios, así como argumentos similares o diferentes dados en un

contexto o una situación específica.
•Identifica dimensiones (económicas, políticas, culturales, ambientales, etc.) involucradas en
situaciones, problemáticas o propuestas de solución.
Sociales Y Ciudadanas 3 •Identifica y compara opiniones e intereses de diferentes actores involucrados en una situación
problemática y establece relaciones entre esas posturas y posibles soluciones.
•Reconoce algunos conceptos básicos de las ciencias sociales.
•Identifica supuestos y usos de algunos modelos conceptuales.
•Relaciona contextos históricos y/o geográficos con fuentes, situaciones y prácticas sociales.
•Valora la información contenida en una fuente y reconoce sus alcances.
•Establece relaciones de causa-efecto usando información no suministrada.

•Interpreta gráficas, tablas y modelos para hacer predicciones.
Ciencias Naturales 3 •Establece relaciones entre conceptos, leyes y teorías científicas con diseños experimentales y
sus resultados.
•Diferencia entre evidencias y conclusiones.
•Plantea hipótesis basadas en evidencias.
•Relaciona variables para explicar algunos fenómenos naturales.
•El estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y
su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.).
Inglés A2 •Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran
más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas
o habituales.
•Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
¿CÓMO ENTENDER LOS RESULTADOS?
El Examen Saber 11° no se pierde ni se pasa, es el resultado del desempeño del estudiante frente a cada una
de las pruebas evaluadas. Este reporte le da herramientas al estudiante para que reconozca sus fortalezas y
debilidades a través de la interpretación de sus resultados, así como en referencia a los demás estudiantes que
presentaron el examen.
• Resultados por prueba (puntaje por prueba y
El reporte está organizado • Datos de identificación personal e institucional percentil)

de la siguiente manera:
• Resultados globales (puntaje global y percentil) • Niveles de desempeño y características asociadas
a cada nivel
Puntaje global Percentil
El puntaje global, es un promedio ponderado, esto quiere decir que uno o más datos tienen un peso Indica el porcentaje de personas que presentaron el
o valor diferente. Para este caso Inglés tiene una ponderación de uno (1) y las demás pruebas examen con puntajes inferiores al obtenido por el
(Lectura Crítica, Matemáticas, Sociales y Ciudadanas y Ciencias Naturales) una ponderación de evaluado.
tres (3). El ícono ⮝ indica en qué percentil se encuentra el
Para obtener este puntaje se siguen los siguientes pasos: resultado del evaluado (puntaje global o en alguna
1. Multiplicar el puntaje de cada prueba por su ponderación. prueba del examen) con respecto a los resultados de
2. Sumar los resultados de las multiplicaciones anteriores y dividir entre trece (13), esto es el índice todos los evaluados.
global. El siguiente ejemplo facilita la interpretación de este
3. Multiplicar por cinco (5) el resultado del paso anterior (índice global) y aproximar al resultado resultado:
entero más cercano. ⮝

81
De esta forma se obtiene el puntaje global, que se encuentra en una escala de 0 a 500 puntos.
Si el puntaje global del evaluado estuviese ubicado
Puntaje por pruebas en el percentil 81, éste sería mayor a los puntajes
Es el resultado numérico que refleja el nivel de habilidad que tiene el estudiante en cada una de las globales obtenidos por el 81% de los colombianos
pruebas y se calcula en una escala de 0 a 100. que presentaron el examen, y menor o igual al 19%
restante.
Niveles de desempeño
Tienen el objetivo de complementar el puntaje numérico obtenido por el evaluado. A su vez,
permiten ubicar al evaluado en uno de los cuatro niveles (1, 2, 3 y 4) en los que se componen los
niveles para las Pruebas de Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales y
Ciudadanas, y en uno de los cinco niveles (A-, A1, A2, B1 y B+), para la Prueba de Inglés.
Los niveles de desempeño tienen tres características principales: a) son particulares, es decir, están
definidos para cada Prueba; b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo nivel
de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y c) son inclusivos, puesto que, para estar
ubicado en un nivel, se requiere haber superado los inferiores.
Cada nivel de desempeño incluye una descripción cualitativa de las habilidades y conocimientos
que se estima ha desarrollado el evaluado en cada nivel. Para más información, visite:
https://www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-examen-saber-11 y siga esta ruta: Información
general -Contenido del examen-Estructura del examen.

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De 100 puntos posibles, su puntaje es

NIVEL DE CARACTERÍSTICAS DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO EN LOS QUE SE

•Jerarquiza la información presente en un texto.

•Selecciona la gráfica (que puede ser de doble entrada) correspondiente a la información de

Para clasificar en este nivel, el estudiante:

•Reconoce intenciones y prejuicios, así como argumentos similares o diferentes dados en un

Para clasificar en este nivel, el estudiante:

•Establece relaciones de causa-efecto usando información no suministrada.

• Resultados por prueba (puntaje por prueba y

El reporte está organizado • Datos de identificación personal e institucional percentil)

Puntaje global Percentil

tres (3). El ícono ⮝ indica en qué percentil se encuentra el

global. El siguiente ejemplo facilita la interpretación de este

entero más cercano. ⮝

Tienen el objetivo de complementar el puntaje numérico obtenido por el evaluado. A su vez,

ubicado en un nivel, se requiere haber superado los inferiores.

https://www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-examen-saber-11 y siga esta ruta: Información

general -Contenido del examen-Estructura del examen.

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