Creación Danzaria Artística PDF

Revista de Estudios en Sociedad, Número 14 37
Artes y Gestión Cultural Julio 2018
ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RTC
DOI: https://dx.doi.org/10.17561/rtc.n14.3
La creación artística danzaria: una experiencia de investigación

interdisciplinaria.
Artistic dance creation: one experience of interdisciplinary research.
María Guadalupe Valladares González

Universidad de las Artes. ISA. La Habana, Cuba
Departamento de Pedagogía y Psicología de las Artes
[email protected]
Recibido 23/02/2018 Revisado 27/05/2018
Aceptado 29/05/2018 Publicado 01/07/2018
Resumen Abstract
Abstract
En este trabajo se parte de la caracterización This paper is part of the distinctive

de las relaciones que se establecen entre la relations that take place in research. The
investigación y la creación artística. La finalidad objective is to sustain the creation process in
es contribuir a la visibilización de los procesos de the artistic practices in general and the dances
creación propios de las prácticas artísticas de la in particular, like forms of artistic research
danza, como forma de investigación artística y de and knowledge production, circulating at Art
producción de conocimientos, circulantes en la University.
Universidad de las Artes.
The artistic research is part and everything
La investigación artística no se ordena linealmente of a peculiar dynamic of the creation process,
en proceso y resultado; es parte y todo de una that is itself, inter and trans disciplinary
dinámica que está atravesando y siendo atravesada matter. To study, that dynamic is not possible
por el proceso de creación, es mediadora y without its practice. Artistic research
mediada; es en sí misma, inter y transdisciplinar. according to creation action demands. That is
Para citar este artículo

Valladares González, María Guadalupe (2018). La creación artística danzaria: una experiencia de investigación interdisciplinaria. Tercio
Creciente, 14, págs. 37-48. https://dx.doi.org/10.17561/rtc.n14.3

Es preciso tenerla en cuenta desde la dinámica de why it is performance.

su funcionamiento, de su propia práctica. Esta se re-
produce, re-formula, según las demandas que la propia Dancing practice reaffirms artistic knowledge
acción creativa exige. Es por eso que se despoja del “pre- in the creation process. In such a way, that it
juicio” para transformarse en performática. motivate or stimulate creative subjects producers of
knowledge about dancing in their artistic-research
La práctica danzaria resignifica al conocimiento and professional action.
artístico en el proceso de creación. De manera que
más que reproducirlo, se torna estimuladora de sujetos
creativos, productores de conocimientos acerca de la
danza, en su gestión artística – investigativa-profesional.
Palabras clave / Keywords
Investigación artística, Creación artística danzaria, Prácticas artísticas.
Artistic research, Artistic danced creation, Artistic practice.
Para citar este artículo

Valladares González, María Guadalupe (2018). La creación artística danzaria: una experiencia de investigación interdisciplinaria. Tercio
Creciente, 14, págs. 37-48. https://dx.doi.org/10.17561/rtc.n14.3

Introducción
Este trabajo parte de la caracterización de las la obra, se pierde el sentido de la originalidad y la

relaciones que se establecen en la investigación, posibilidad de ser redescubierta por los/as otros/as.
cuando es un proceso intrínseco de la creación Esto genera un problema muy debatido hoy en este
artística. La finalidad es es contribuir a la ámbito: el de diferenciar la necesidad de establecer
visibilización de los procesos de creación propios requisitos para la investigación artística creativa en
de las prácticas artísticas danzarias como forma la academia, a diferencia de la presentación en los
de investigación artística y de producción de circuitos del Arte, donde no es una práctica tener
conocimientos. Esto será posible a través de dejar que fundamentar los procesos de investigación que
clara la designación de la investigación artística y pueden haber transcurrido.
la contextualización de su estudio en el proceso de
creación del perfil de Danza Contemporánea en la Desarrollo:
Facultad de Arte Danzario de la Universidad de las
Artes de Cuba. • Investigación artística: En busca de un
posicionamiento académico:
La presencia del profesorado artista en las
universidades y particularmente en la Universidad de Uno de los asuntos más debatidos en torno a
las Artes de Cuba, de estudiantes graduados de las la investigación artística se refiere a la cuestión
escuelas de nivel medio de Arte1, el propio ejercicio del contexto en el que se desarrolla, así como su
de las prácticas artísticas, su naturaleza, hace posible finalidad. Y es importante retomar el asunto, ya que
el establecimiento de la figura de la investigación en el ámbito académico hay una producción artística
artística, sus modos de hacer, sus saberes. Su que se constituye en obras, y que forman parte de un
existencia es inevitable; transita como currículo de patrimonio de conocimiento de la universidad, que
investigación paralelo, o implícito en otras formas de es necesario visibilizar desde sus diferentes aristas.
investigar, se protege por sus ejecutantes para que Esta producción responde a procesos complejos que
no sea colonizada por las otras maneras de ejercer desbordan los umbrales de un “simple” espacio de
este componente del plan de estudio. enseñanza aprendizaje y/o de la práctica artística.
Una opinión bastante generalizada entre los Ubicar este debate en el contexto académico
artistas es que al develar la investigación, al explicar implica tomar un posicionamiento ante la
1.- En Cuba particularmente las especialidades artísticas se encuentran insertadas en el sistema nacional de enseñanza con continuidad
de estudios desde el nivel elemental hasta el posgraduado. A diferencia de otras universidades una buena parte de los estudiantes
proceden de este sistema y son considerados profesionales cuando ingresan a la misma, lo cual marca una diferencia: ¿qué formación de
tercer nivel de enseñanza necesita este profesional?.

investigación. Habitualmente la investigación en Por lo cual, no necesariamente la investigación

el ámbito académico se asocia a lo metodológico artística transcurre a partir del mismo discurso de
y a la ciencia. Por lo general, antes de la pesquisa investigación científica, ni de las vías preestablecidas
se declara el camino; esa es una condición para para configurar los saberes, aun cuando en ella se
que el conocimiento sea científico; esa es una pueden reconocer métodos y prácticas propias de
forma de controlarlo y evaluarlo. Esto no acontece la investigación. Estas divergencias generan una
así exactamente en la investigación artística problemática que pauta una encrucijada difícil de
donde también hay un camino y producción de resolver, pero fácil de visualizar: el asunto cognitivo
conocimientos que se puede entretejer con los se resignifica en la universidad con la integración del
científicos, pero no se reducen a estos. conocimiento artístico, que no es exactamente científico
y no tiene sus mismos requisitos. Se entiende que
La investigación artística contempla una amplia ambas tienen una identidad propia, pero necesitan
gama de posibilidades teóricas, metodológicas transdisciplinarse desde su reconocimiento, ya que
y prácticas. Recursivamente ante dicho en la práctica artística, muchas veces, esto acontece.
posicionamiento se reanima el conflicto de desvelar Establecer estas relaciones provoca como emergencia
la investigación artística en un ámbito académico inevitable la necesidad de ampliar el espectro de la
donde ha predominado las formas de investigación investigación como noción.
científica. Pensar desde lo interdisciplinar y lo
transdisciplinar puede trastocar la dimensión En el contexto de diferentes universidades, ya es
cognitiva en la academia. Muchas de las categorías declarada la investigación artística como una entidad
y lenguajes que funcionan en el plano teórico propia, diversificada, que genera polémica y disímiles
para un área del saber, pueden ser utilizados propuestas, en diferentes campos como el de la
desde otra perspectiva y otro sistema categorial educación y las prácticas artísticas. Autores promotores
en diversas disciplinas; como consecuencia se de estas posiciones son Henk Borgdorff, Ken Friedman,
producen conocimientos paralelos. O sea, que han John Dewey, Elliot W. Eisner, Donald A. Schön, Fernando
funcionado para el universo de una disciplina y se Hernández, Juan Carlos Arañó, Ricardo Marín Viadel,
comprenden para el grupo de profesionales que lo Rubén López-Cano, Martha Lucía Barriga Monroy, Ligia
utilizan, así, por ejemplo: la subjetividad, el cuerpo, Ivette Asprilla, Gabriel E. Cunich, entre otros.
la investigación, la comunicación y la creatividad, no
siempre se entienden de la misma manera para la El reconocimiento de la investigación artística en
ciencia psicológica que para las prácticas artísticas el ámbito académico amplía, diversifica, quebranta
y sus procesos de creación, donde muchas veces la noción investigación que deja de ser únicamente
aprenderlas como definición no ha sido lo más científica en el predio universitario.
importante, sino que ha estado mediada por un
proceso y un resultado artístico. Cuando desde la ciencia y la enseñanza de la
investigación se incluye y describen a los procesos de
Así, asumo que, durante la realización de creación, los artistas destacan que eso es lo que ellos
la investigación artística, la investigación, que hacen. Sin embargo, ante el conflicto que genera la
culturalmente ha sido construida en función de validación de la investigación artística en la universidad,
objetos de estudio designados como científicos, muchos autores ubican la polémica cuestión, en el plano
es transgredida. En el contexto académico los fundamentalmente metodológico. De este modo se
conocimientos establecidos en la ciencia forman facilita su pertinencia en los cánones académicos.
parte de un entramado de saberes producidos en
función del conocimiento artístico que se requiere y Esta proyección no siempre es ajustable para las
a la vez del que se produce en la práctica artística. prácticas artísticas; la investigación artística rebasa las

fronteras metodológicas. Forma parte del complejo aporta procedimientos y métodos artísticos valiosos
entramado de pensamiento que se mueve en la para ámbitos tales como: educativos, sociológicos,
universidad cuando en esta existen carreras de artes culturales, psicológicos, etc.
y ciencias. Ante este planteamiento, la tarea consiste
en identificar sus acciones y visibilizarlas a partir del Una búsqueda de interdisciplinariedad
proceso creativo que realizan los artistas. metodológica se expresa en la propuesta de
López-Cano y San Cristóbal (2013). En su estudio
Es necesario como ya se ha referido, abrir la señalan una amplia gama de posibilidades para
disciplina metodológica a la diversidad epistémica, la investigación artística de la música. Para ello
que emerjan caminos donde se integren los que incluye acciones propias de esta especialidad y otras
existen y otros diferentes. Seguir una lógica ya concretadas desde la investigación cuantitativa y
diseñada no satisface las expectativas generadas cualitativa. Profundiza en la investigación artística
durante los procesos de construcción del que parte de estudios (etno)musicológicos, el
conocimiento artístico. análisis de documentos, la experimentación, la
observación externa y participante, los grupos focales
Además, de utilizar métodos científicos para o de discusión, las estrategias autoetnográficas, los
investigar el arte, hoy se reconoce la investigación conciertos-debate, las dramatizaciones y performance
basada en las artes (IBA), que aporta discursos art, los medios audiovisuales en interacción con
artísticos para abordar temas que pueden ser performance en vivo, la reconstrucción de prácticas
artísticos, pero también científicos, tales como: históricas de interpretación, la crítica o escucha
culturales, socio psicológicos y de humanidades que musical, la investigación sobre procesos artísticos,
brindan una arista novedosa a la investigación. el making of, la intervención, re-composición,
improvisación, importación y creación de nuevos
Se asumen como discursos propios de la recursos interpretativos, entre otras. Estos autores
investigación de esta naturaleza las narrativas abren las fronteras entre la parcelación mental que
visuales, los videos, la documentación de procesos generalmente se les ha atribuido a los métodos
educativos, la performance entre otros. Estos cuando se les enseña.
contribuyen a brindar datos que de manera
combinada con textos -ya sean de carácter escrito • El trabajo de campo: una experiencia
formal o visual, corporal, etc., y que enriquecen
el aprendizaje, la vivencia y experiencia de los En la danza, particularmente el análisis dancístico2
participantes. A través de la IBA se obtiene constituye un análisis de contenido3 contextualizado y
información vivencial y experiencial que no transcurre como proceso heurístico de investigación;
eran visibilizadas a través del lenguaje racional él forma parte de la experiencia de aprendizaje
tradicionalmente configurado para expresar artístico. Sin embargo, la cosmovisión acerca de lo que
conclusiones al respecto. Esta forma de investigar significa investigación en el contexto académico y la
2.- Según la maestra Lilliam Y. Chacón Benavides: “El análisis dancístico no es más que una opinión especializada, construida a partir del desmontaje
de la macro estructura que procura ser la puesta en escena del espectáculo danzario, incluye, el montaje de las obras coreográficas y la organización
escénica de sus imágenes, no solo como concepto sino como enunciador, el desempeño de los intérpretes, el tratamiento del cuerpo vs movimiento,
el tiempo, el espacio, vestuario, escenografía, las luces, el estilo de la compañía y del coreógrafo; así también el proceso de entrenamiento e
investigación. Se trata de construir un juicio verbalizado sobre un lenguaje no verbal, sin separarse de la intención creativa del autor, de modo que
sirva y ayude a estimar, a fijar el evento danzario en el tiempo y la historia, con independencia de la condición espacio temporal de la danza. Durante
este proceso se establece una relación concomitante entre la creación, su significado, la intención, la recepción y por último la apoyatura teórica que
acompaña el análisis crítico […] la percepción de la obra coreográfica pasa por: la percepción sensitiva del movimiento del sujeto, el uso de métodos
de comparación científicos para el análisis en todos sus ámbitos y la descripción desde la decodificación de cada uno de los elementos.” (Chacón;
2013: Lám. 5 y 9)
3.- El análisis de contenido es un método propio de la metodología cualitativa.

enseñanza de los métodos de investigación científica Como consecuencia trae consigo, desdibujar las
desvinculados de las metodologías propias de las fronteras entre teoría y práctica para ponderar
prácticas artísticas, de la danza en este caso, no la construcción del conocimiento artístico como
permite visibilizarlos en el contexto de las clases de fuente de saber creativo.
Metodología y Talleres de Investigación.
El borroso límite entre estas fronteras en las
Para que se genere lo inter y transdisciplinar, se prácticas artísticas modifica la idea de la práctica
ratifica la comprensión de la noción investigación como lo objetivo, lo observable, lo visible desde lo
a partir de una mirada más amplia y compleja. La externo. Queda claro que estas incluyen al sujeto y
presencia del arte en los proyectos científicos no es consecuentemente en ellas se impone lo reflexivo
suficiente para que quede expresado su proceder, su y lo dialógico, como fuente de lógicas complejas
funcionamiento. En este sentido resulta un criterio que se atraviesan y responden a pre-textos, inter-
muy aportativo el de Hilda Islas cuando señala: textos, trans-textos: corporales, kinéticos, visuales,
mediáticos, etc.
La investigación de las artes en general
está cruzada por un componente poiético Tener en cuenta el giro de la relación
(productivo, creativo) y otro conceptual y epistemológica en el proceso de conocer, es un
analítico. La investigación de las artes supone aspecto clave para la comprensión de la necesidad
un saber sobre un hacer puntual que es la de incorporar los conocimientos artísticos a partir de
producción artística, con sus convenciones sus propias prácticas.
histórico-culturales, sus procedimientos
técnicos y la dimensión experiencial que Los procesos creativos caracterizan a la
propone su materialidad a los sujetos investigación artística, en ellos se reconoce
productores y espectadores (llámense la producción del conocimiento, pero su
espacio, tiempo y energía en la danza; funcionamiento también involucra a la teoría en un
palabra escrita o hablada en la literatura y estrecho vínculo con la práctica. En un magistral
el teatro; plano, línea y color en la pintura; resumen Carlos Paolillo recoge este parecer para la
materias diversas y volúmenes en la escultura; danza:
timbre y color en la música; mezclas diversas
de estas materialidades en la instalación, La teoría de la danza escénica es tan
el performance y otras manifestaciones antigua como la práctica misma de esta
contemporáneas, etcétera). Es evidente manifestación artística. Desde el remoto
que las demandas conceptuales que hace tratado de Domenico de Piacenza sobre
cada arte a la reflexión sobre sí dependen las danzas de corte escrito en el siglo XV y
en mucho del material productivo que la las controversiales cartas de Noverre, base
caracteriza y del papel social que este material conceptual de la gran reforma del ballet
ha jugado en términos de las redes sociales, planteada hacia finales del siglo XVIII,
culturales y económicas que se han producido incluyendo las aportaciones de Carlos Blasis
en torno a él en diferentes épocas históricas. contenidas en sus textos fundamentales.
(Islas, 2008: 1) Tratado elemental teórico práctico del
arte de la danza y el Código de Terpsícore,
En el caso de la investigación artística se requiere publicados en las primeras décadas del siglo
que se evidencien los procesos de creación y XIX; así como el ejercicio crítico cumplido
producción del conocimiento desde sus prácticas. por Teófilo Gautier sobre el ballet romántico,

sus temas fantásticos y sobrenaturales y su contextualización a partir de las dinámicas de los

sus célebres bailarinas ingrávidas, hasta procesos formativos de los artistas.
abordar los principios científicos sobre la
gestualidad cotidiana, la rítmica corporal Los resultados obtenidos son los siguientes:
y la multidireccionalidad y la escritura del
movimiento de Delsarte, Dalcroze y Laban El proceso de creación en este contexto es
en los albores de la modernidad, la teoría investigación, en tanto el sujeto resignifica el
de la danza siempre ha estado presente conocimiento en y desde su praxis y contexto, lo
como escrutadora de los pasos de bailarines, selecciona y aplica de acuerdo a sus necesidades y
coreógrafos y maestros.(Paolillo; 2006: 1) posibilidades corporales, lo transgrede cuando toma
su esencia y lo devuelve en la obra o producción
En el arte danzario, la teoría se reconfigura en artística.
el propio proceder de la praxis. A partir de ahí y
de la experiencia corporal se re-conceptualiza y El conocimiento de la danza comprende no solo
cobra sentido. En el contexto académico estudiado el hacer o el pensar la práctica, también integra
el discurso coreográfico reafirma el lenguaje del el análisis, la reflexión crítica, la investigación y la
cuerpo y el movimiento. En él hay teorías, técnicas, evaluación acerca de cómo se hace. Estas acciones
entrenamientos, e identidades corporales expresadas no se dan por separado, funcionan como un todo
a partir de los recursos escénicos brindados por que se encuentra en el ejercicio de la práctica de
esta especialidad artística. La investigación artística los procesos creativos y que son marcados por la
propia de estas prácticas, produce el conocimiento búsqueda de los estilos personales de movimiento.
en una dinámica inédita, reveladora cada vez de la
potencialidad creadora de los sujetos participantes. Así, las prácticas artísticas danzarias se tornan
Sin embargo, es preciso dejar planteado que no estimuladoras de sujetos creativos, productores de
necesariamente toda práctica artística implica una conocimientos acerca de la danza, en su gestión
investigación. artística, investigativa y profesional. Es un saber que
responde a una inteligencia corporal, a partir del cual
Con el objetivo de sistematizar los criterios se genera un discurso compuesto por las frases de
epistemológicos que acerca de la investigación movimiento, así como, por otras narrativas, como el
artística de los procesos de creación, tienen video danza en el caso estudiado.
profesores y estudiantes del perfil Danza
Contemporánea, en el contexto académico de la Entender la investigación artística danzaria como
Universidad de las Artes de Cuba, se realiza un experiencia corporal y de movimiento, incluye la
estudio de caso (año 2012 y 2013). cosmovisión que sobre la danza tiene el sujeto
artista, en tanto proceso heurístico que atraviesa la
Se entiende por criterios epistemológicos, los creación. Se revela en el diálogo de saberes de los
sustentos de la producción de conocimientos, así profesores y los otros estudiantes, así como a partir
como, los referentes que pautan la investigación, de la propuesta creativa personal, contextualizada.
para tomar posicionamientos filosóficos, estéticos,
pedagógicos, científicos y artísticos, sobre cómo se Las relaciones intersubjetivas que se dan en
construye el conocimiento. el diálogo grupal y la reflexión crítica, se tornan
evaluación y toma una dimensión de “regulación-
Se estudia en las prácticas artísticas porque en autorregulación-autoafirmación” de la matriz
estas se producen los procesos de creación como epistémica que se configura por los sujetos
investigación. Son mediadoras de la construcción de danzantes.
conocimientos por parte de los creadores y permiten

Se refuerzan como vías didácticas y de investigación, descritos en los libros y manuales de metodología
los montajes y desmontajes de las frases y pequeñas de la investigación científica, para cumplir con
estructuras danzarias para realizar el análisis del un requisito que pudiera hasta resultar formal
movimiento y de la composición escénica (en este caso en algunos casos. En las prácticas danzarias se
en su soporte audiovisual), lo que permite examinar la enriquecen estas vías para investigar, en ellas se
frase, su estructura y su sentido. observa la utilización de métodos de investigación
que resultan ser análisis de contenidos danzarios y
El cuerpo inmerso en estas prácticas se revela único, que subversivamente están reflejadas en el cuerpo de
con una historia de vida, características personales los trabajos, pero no son declarados como tales en su
propias, en relación con lo social, lo cultural. Es sujeto- estructura metodológica. Entre ellos se encuentran
objeto contextualizado y en función de la búsqueda de los análisis y la documentación del movimiento, la
un discurso corporal danzario. crítica danzaria, las historias de vida, los registros de
los procesos de co-creación como intérpretes en una
Un elemento importante es que la creatividad se puesta o los análisis dancísticos de las obras.
genera en “el aquí y el ahora”, por lo que se produce
una interacción entre las acciones creativas de los De acuerdo a esta investigación pueden ser
profesores y estudiantes. Se ponen en juego sus incorporados otros, tales como las exégesis o
conocimientos tanto teóricos sobre el análisis dancístico fundamentación que avala el proceso creativo desde
y del movimiento, como de la práctica artística, la perspectiva del artista, los registros visuales de
permitiéndoles crear las pautas, a partir de lo que se está los procesos de creación, la performance, estudios
produciendo en el propio proceso. autoetnográficos, e incluso otros, que pueden ser
aportados y debidamente justificados por el autor
La investigación artística no se puede separar de la del trabajo.
dinámica de su funcionamiento, de su propia práctica.
Esta se reproduce, reformula, según las demandas que la La anterior observación es clave para repensar las
propia acción creativa exige. Es por eso que se despoja propuestas interdisciplinares para investigar en la
del “pre-juicio” para transformarse en performática. universidad, cuya esencia implica una interrelación.
Revela, además, la necesidad de reflexionar acerca
Se evidencia la conciencia de la intencionalidad en la de las relaciones entre la asignatura Metodología
producción artística. En ellos se involucran los procesos de la Investigación y los procesos de investigación-
de comunicación, para el cual es muy importante el creación, que incluye la configuración de las
poder de la síntesis: esto en la danza significa encontrar metodologías propias de las prácticas artísticas
el movimiento necesario, saber generar una atmósfera danzarias de los procesos de creación, en este caso
y propiciar un discurso corporal propio, en la creación. en el contexto académico.
Tener conciencia de estos conocimientos danzarios,
que son particulares de la práctica artística, permitirá Conclusiones:
defender la producción dancística, es decir, buscar una
justificación coherente con el lenguaje corporal que se Tener en cuenta el asunto de la investigación
expresa en el tema. Una herramienta que contribuye en la danza es mucho más amplio que el que aquí,
a poner en práctica los saberes antes mencionados, es en este trabajo se aborda, responde a múltiples
el análisis del movimiento en particular y dancístico en miradas: ¿cómo se ha investigado?, ¿qué es?,
general. ¿cómo se comprende el cuerpo, los movimientos,
su lenguaje, la escena?, ¿cómo se entiende hoy las
En los diseños metodológicos de las tesis analizadas, relaciones con el público, las tecnologías, y las otras
se reproducen como un esquema los métodos que están artes?, ¿sus relaciones con la filosofía, la ciencia, la

estética, lo cotidiano, lo social?, ¿el cuestionamiento, práctica nutren esta pesquisa y pueden contribuir
es reflexividad de la danza sobre la danza?, ¿o lo que a este caudal de conocimiento no necesariamente
ha “cambiado” es la cosmovisión del mundo?. Al final, “verdadero”, pero sí performático y auténtico,
la pregunta sería ¿cómo repercute todo esto en la contaminado, contextualizado. Es pensar en que
investigación artística en la academia?, ¿cómo abrir la tanto la ciencia como el arte producen conocimientos
ventana a la investigación de un campo tan vasto como que se necesitan, que deben ser constituidos como
es el arte y en especial el dancístico, y reconocerla entramado complejo que se entreteje.
desde los artistas en su proceso de creación?
La investigación artística danzaria es interdisciplinar
Es la brecha inmensa que debe dejar lugar a nuevas y se nutre de la circularidad que se da entre
investigaciones sobre este campo. La investigación conocimientos, saberes y vivencias que se resignifican
artística de los procesos de creación, no es materia por y a partir de los cuerpos participantes en las
que brinda un resultado, o una fórmula para hacer, prácticas artísticas de los procesos de creación. La
sino es generadora de cuestionamientos, preguntas, caracteriza la unidad teoría-práctica, mediada por la
que mueven al pensamiento. Es un campo por producción de sentidos, para construir conocimientos
recorrer, es tomar conciencia de que además del contextualizados.
teórico que investiga la danza, los artistas desde su

Referencias
Asprilla, L. I. (2015). Los productos de la creación-investigación: la producción de conocimiento desde las artes.
La Habana: Coloquio de investigación, XVII Conferencia científica sobre arte y cultura, Universidad de las
Artes de Cuba.
Barriga, M. L. (8 de diciembre de 2011). La investigación creación en los trabajos de pregrado y postgrado

en educación artística. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87420931021: ISSN (Versión
electrónica): 1794-8614
Borgdorff, H. (2005). El debate sobre la investigación en las artes. Encuentro de expertos sobre arte como
investigación. Ghent, Amsterdam, Berlín y Gothenburg: http://www.ahk.nl/lectoraten/onderzoek/ahkL.
htm.
Cueva Ramírez. M. L. (2017). ¿Por qué es importante seguir luchando por la Educación Artística? Tercio
Creciente, 11, págs. https://dx.doi.org/10.17561/rtc.n11.10
Espíritu Zavalza, M. P. (2017). Ficciones: obra en proceso. Un proyecto de investigación-creación. Tercio

Creciente, 11, págs. 107-116. DOI: https://dx.doi.org/10.17561/rtc.n11.7
Hernández, F. (2006). Campos, Temas y Metodologías para la investigación relacionada con las Artes. En M. d.
Ciencia, Bases para un debate sobre investigación artística (págs. 8-48). España: Secretaría General Técnica.
Instituto Superior de Formación del Profesorado.
Hernández Ramírez, G. (2016). Subversiones de un no lugar: el tren como espacio surrealista donde confluye
la identidad y la relacionalidad en Cuba. Tercio Creciente, 10, págs. 71-94. http://dx.doi.org/10.17561/rtc.
n10.4
Hernández Ramírez, G. (2016). La Universidad de las Artes de Cuba de cara a las investigaciones etnográficas de
los estudiantes de la especialidad de danza. Tercio Creciente, 9, págs. 59-72.
Islas, H. (2008). Hacia el acompañamiento grupal en los procesos de investigación de la danza. México:
Encuentro internacional de investigación de la Danza. CENIDI-DANZA José Limón.
Martínez Morales, M. (2017). Un lugar común. El proceso colaborativo desde mi experiencia como a/r/tográfa.
Tercio Creciente, págs. 117-130 https://dx.doi.org/10.17561/rtc.n11.8
Moreno, M. I. (2015). Hablemos de Investigación Artística desde la Perspectiva de las Prácticas Intermedia en la
Creación Artística. Huelva: Evento de Educación Artística.
Moreno Montoro, M.I., Valladares González, M.G. & Martínez Morales, M. (2016). La investigación para el
conocimiento artístico. ¿Una cuestión metodológica o gnoseológica? En Moreno Montoro, M.I. & López-
Peláez Casellas, M.P.: Reflexiones sobre Investigación Artística e Investigación Educativa Basada en las Artes,
Madrid, Síntesis
Morin, E. (1999). El Método III. El conocimiento del conocimiento. Madrid: Ediciones Cátedra.

Monteiro Brito, Clara. (2018). El cultivo del cuerpo femenino: la investigación de una escena videoinstalativa
en la ciudad de Jaén. Tercio Creciente, 13, págs. 39-56. https://dx.doi.org/10.17561/rtc.n13.4
Paolillo, C. (27 de 05 de 2006). Creación y Teoría Danzaria: un ámbito compartido. Obtenido de CNAE: http://
www.cubarte.cult.cu/periodico/opinion/13871/13871.html acceso em 04/02/2014
Sánchez, J. A. (s.f.). Investigación y experiencia. Metodologías de la investigación creativa en artes escénicas.

Dosier Scaner, 327-335.
Sánchez, J. A., & Pérez Royo, V. (2010). La investigación en Artes Escénicas. CAIRON 13 Revista de estudios de
danza. Práctica e investigación, 5-13.
Sotolongo, P. L., & Delgado, C. J. (2006). La revolución contemporánea del saber y la complejidad social.
Buenos Aires: CLACSO.
Valladares, M. G. (2012). La investigación en el proceso de la creación artística: una aproximación desde la

Danza. Tercio creciente 2, 7-11.
Valladares, M. G. (2014). Los espacios de aprendizaje: un enfoque para re-pensar la investigación en las artes.
Tercio creciente Nº 6 , 7-12. http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RTC/index
Valladares, M. G. (2015). Diálogo con mi cuerpo danzante: un ejercicio de reflexividad. Tercio Creciente, 7, 25-
28, http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RTC/article/view/3102/2474
Villegas Vergara, Ignacio. (2018). Práctica artística como investigación: su instalación y desarrollo en el
sistema académico chileno. Tercio Creciente, 13, págs. 19-30. https://dx.doi.org/10.17561/rtc.n13.2


Creación Danzaria Artística PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Creación Danzaria Artística PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Creación Danzaria Artística PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Revista de Estudios en Sociedad, Número 14 37

Artes y Gestión Cultural Julio 2018

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

La creación artística danzaria: una experiencia de investigación

Artistic dance creation: one experience of interdisciplinary research.

María Guadalupe Valladares González

En este trabajo se parte de la caracterización This paper is part of the distinctive

Para citar este artículo

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

Es preciso tenerla en cuenta desde la dinámica de why it is performance.

Palabras clave / Keywords

Investigación artística, Creación artística danzaria, Prácticas artísticas.

Artistic research, Artistic danced creation, Artistic practice.

Para citar este artículo

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

Este trabajo parte de la caracterización de las la obra, se pierde el sentido de la originalidad y la

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

investigación. Habitualmente la investigación en Por lo cual, no necesariamente la investigación

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

sus temas fantásticos y sobrenaturales y su contextualización a partir de las dinámicas de los

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

Barriga, M. L. (8 de diciembre de 2011). La investigación creación en los trabajos de pregrado y postgrado

Espíritu Zavalza, M. P. (2017). Ficciones: obra en proceso. Un proyecto de investigación-creación. Tercio

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

Sánchez, J. A. (s.f.). Investigación y experiencia. Metodologías de la investigación creativa en artes escénicas.

Valladares, M. G. (2012). La investigación en el proceso de la creación artística: una aproximación desde la

ISSN: 2340-9096 www.terciocreciente.com Investigación

También podría gustarte