Pregunta 1

El facilitador del curso en línea filosofía de la educación ha observado que los participantes
responden favorablemente a los contenidos, aunque su experiencia se limita a la
memorización de conceptos, ya que así lo demuestran las actividades sumativas. Ante esa
situación, el facilitador ha decidido rediseñar el curso en base a principios relacionados con el
aprendizaje activo y, para ello, sus asesores le han recomendado varias estrategias. De
esas, ¿cuál es la que se adapta a los principios del aprendizaje activo?

1 punto

A) Una que promueve la investigación y el trabajo en acuerdo con los postulados que
mencione el facilitador.

B) Una que promueve entre los participantes la investigación por iniciativa propia y el trabajo
colaborativo en acuerdo con las indicaciones del facilitador, quien, por cierto, tiene un papel de
monitor.siiiii

C) Una de carácter tradicional aunque con recursos visualmente atractivos.

2.
Pregunta 2
Los participantes del curso en línea filosofía de la educación han sugerido a su facilitador la
creación de un recurso que les permita repasar los contenidos, a lo cual el facilitador ha
accedido. Considerando eso, y también tomando en cuenta que el curso se ha estructurado
en base a principios relacionados con el aprendizaje activo, ¿cuál de estos recursos resulta
más adecuado para los participantes y por qué?

1 punto

A) Un documento PDF que presente enlaces y referencias.

B) Un repositorio que presente enlaces, infografías y videos que repasen los contenidos del
curso.NO

C) Un repositorio desarrollado con el recurso de la realidad virtual que presente como un

campo de batalla en donde el participante, para salir triunfante, deberá consultar enlaces,
infografías y videos que repasen los contenidos del curso.
3.
Pregunta 3
Un profesor de bachillerato está preocupado porque sus estudiantes comentan que no les
atrae el contenido de su asignatura, que no lo entienden y que no saben cómo aplicarlo en su
profesión o qué relación tiene. Por tanto, el profesor tiene que tomar la decisión de qué
componente modificar de su ambiente de enseñanza aprendizaje.

Desde lo que has estudiado sobre ambiente de aprendizaje innovadores y que favorezcan el
aprendizaje activo, ¿qué elemento sería el primero en revisar y cambiar?

1 punto

A) Que cambie el mobiliario del aula, integre elementos atractivos y que generen un ambiente
relajado.

B) Que modifique el sistema de evaluación, en donde permita a los estudiantes decidir la

forma de verificar sus aprendizajes.

C) Que replantee las estrategias de enseñanza y aprendizaje, rediseñando cómo los

estudiantes se apropian del contenido.SIIIIII

4.
Pregunta 4
Te contactan de una institución educativa para que los apoyes con una consultoría sobre
cómo los profesores podrían ser más innovadores en sus clases. Te comentan que en la
escuela cada uno labora por su parte, las academias tan sólo entregar el programa el cual
deben seguir los profesores pero cada uno decide cómo llevar a cabo el proyecto.

De las siguientes recomendaciones, ¿cuál sería la más efectiva en el corto tiempo?

1 punto

A) Diseñas un curso sobre “experiencias de innovación educativa” para motivar a los

profesores.

B) Diseñas un proceso de asesorías mediante el cual puedas trabajar con equipos de

profesores un proceso de reflexión de su práctica docente por medio del cual identifiquen
factores que influyen en su ambiente de aprendizaje, redefinan objetivos e identifiquen
posibles cambios para mejorar.SIIIII
C) Le compartes a la dirección una encuesta para conocer los intereses y gustos del equipo
docente, así podrás darles un manual de qué cambios realizar en sus clases.

5.
Pregunta 5
¿Cuáles son los tres elementos con los que podemos promover evidencias de aprendizaje
vinculado?

1 punto

A) Planeación, organización y dirección.NO

B) Contexto, innovación y diseño.

C) Diseño, innovación y planeación.NOOOOO

6.
Pregunta 6
Se refiere al uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la
comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el
aprendizaje a través de la generación de ambientes formativos, el uso del tiempo libre, la
inclusión y participación en la sociedad.

1 punto

A) Las competencias digitales.

B) Las competencias transversales.NOOOOO

C) Las competencias disciplinares.

7.
Pregunta 7
Son concebidos como aquellos materiales, cursos, recursos, multimedia, desde muy pequeño
hasta muy amplio con un registro de propiedad intelectual donde se respeta mucho al autor y
se da un registro de licenciamiento abierto que nos da la posibilidad a académicos,
estudiantes e investigadores para usar estos materiales en diversas situaciones formativas.
1 punto

A) Movimiento educativo abierto.NOOOO

B) Diseminación de recursos.

C) Recursos Educativos Abiertos.

8.
Pregunta 8
Margarita deseaa compartir su diseño formativo en forma abierta. Para ello, decide revisar los
diferentes espacios en internet que existen para lograr su objetivo. Ahora, tu tarea será
clasificar esta acción en una de las potencialidades que da el acceso abierto al conocimiento.

1 punto

A) Producir.

B) Usar.NO

C) Diseminar.

9.
Pregunta 9
¿Cuáles de las siguientes opciones son ejemplos de tecnologías emergentes aplicadas en el
diseño de aprendizajes?

1 punto

A) Conductismo, Constructivismo, Aprendizaje social.

B) Aprendizaje basado en juegos, Realidad aumentada, Realidad virtual.

C) Software, Hardware y LMS.NO

10.
Pregunta 10
Son ejemplos de instrumentos que se aplican en la implementación de proyectos.

1 punto

A) Encuestas, cuestionarios, entrevistas y análisis de documentos.SIIII

B) Diseños, evaluaciones y focus groups.

C) Sumativa, formativa y de diagnóstico.

.
Pregunta 1
¿Para qué sirven los modelos de diseño instruccional?

1 punto

Orientar de manera organizada y sistemática sobre cómo diseñar una acción de formación.SIII

Asignar un valor y posición a cada elemento de una acción formativa.

Evitar que los diseñadores instruccionales propongan otras formas de diseño.

2.
Pregunta 2
Cuenta con 5 fases. Es un proceso interactivo, en donde los resultados de la evaluación
formativa de sus fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación pueden
conducir a una modificación del diseño instruccional.

1 punto

Modelo de Dick y Carey

Modelo ADDIESIIII

Modelo ASSURE

3.
Pregunta 3
Sus principales ventajas radican en la evaluación de necesidades, la declaración de lo que se
espera de los estudiantes, la organización de sus objetivos y la especificación, en su análisis
instruccional, de los procedimientos que se aplican para lograr la meta.

1 punto

Modelo ADDIE

Modelo ASSURENOOOO
Modelo de Dick y Carey

4.
Pregunta 4
Una ventaja significativa que ofrece este modelo es la capacidad de integración de diferentes
estilos de aprendizaje.

1 punto

Modelo ADDIE

Modelo ASSURE

Modelo de Dick y CareyNOOOO

5.
Pregunta 5
Una de sus fortalezas es su construcción en etapas no necesariamente dependientes entre
ellas, que sus componentes no se encuentran conectados en forma lineal.

1 punto

Modelo de Kemp, Morrison y RossSIIII

Modelo ASSURE

Modelo de Dick y Carey

6.
Pregunta 6
Es un modelo alternativo al modelo ADDIE que proporciona una estructura como esquema de
trabajo, ya que su conceptualización incluye conceptos de Agile – Scrum.

1 punto

Modelo SAMSIIII
Modelo de Dick y Carey

Modelo ASSURE

7.
Pregunta 7
Siguiendo el modelo de Dick and Carey se planteó este caso sin embargo hay algunas fases
que se omitieron antes de llegar al desarrollo de instrumentos de evaluación, ¿cuáles son?

Se decidió que los contenidos que se estudiarán son El medio ambiente, interesa que los
estudiantes identifiquen qué elementos componen al medio ambiente por tanto se opta por
aplicar un examen escrito para verificarlo.

1 punto

Identificación de la meta instruccional, desarrollo de instrumentos de evaluación y redacción

de objetivos.NOOOOO

Desarrollo y selección de materiales de instrucción y redacción de objetivos por cada unidad

de conocimiento.

Identificación de la meta instruccional y análisis de los estudiantes y el contexto.

8.
Pregunta 8
Siguiendo el modelo de IPISD se diseñó una acción formativa y se implementó. Durante la
implementación se elaboró un reporte. De acuerdo a las fases que propone, ¿qué
correspondería hacer después?

1 punto

Rediseñar la acción formativa de acuerdo a lo observado

Aplicar una encuesta de satisfacción al experto que diseñó los contenidos

Realizar una encuesta de satisfacción a los estudiantes y verificar el logro de los aprendizajes
con una evaluación.SIIIII

9.
Pregunta 9
De acuerdo a los distintos modelos propuestos y para que una acción formativa sea efectiva,
¿qué información NO podrías omitir?

1 punto

La delimitación de objetivos de aprendizajeSIIII

Investigar qué otras iniciativas se han realizado del mismo tema

Conocer al público al que te dirigirás y su contexto

10.
Pregunta 10
Selecciona la opción que integre todos los elementos que se tienen que considerar en un
diseño instruccional:

1 punto

Ambiente de aprendizaje, perfil de estudiante, perfil de docente, objetivo, contenido,

actividades, recursos, evaluación, tiempo y espacio.SIIIIIII

Ambiente de aprendizaje, objetivo, contenido, recursos, tiempo y espacio.

Contenido, actividades, recursos, evaluación, tiempo y espacio.

1.
Pregunta 1
Es un tipo de estrategia que se lleva a cabo a través del uso de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), con la finalidad de promover el aprendizaje sin
limitaciones de ubicación, ocupación o edad del alumno.

1 punto

Aprendizaje en línea SIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

Aprendizaje en movimiento

Aprendizaje combinado

2.
Pregunta 2
Ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje mediante el uso de
instrumentos móviles, tales como los ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, los
lectores MP3, los teléfonos inteligentes y móviles.

1 punto

Aprendizaje combinadoNOOOOO

Aprendizaje en línea

Aprendizaje en movimientoSIIIIIIIIIIIIIIIIII

3.
Pregunta 3
Representa la combinación de educación en línea y la instrucción cara a cara, así como
modalidades instruccionales y métodos de instrucción.

1 punto
Aprendizaje combinadoSIIIIIIIIIIII

Aprendizaje en línea

Aprendizaje en movimientoNOOOOO

4.
Pregunta 4
Estrategia de enseñanza-aprendizaje que se centra en el alumno al promover su participación
y reflexión continua por medio de actividades que se caracterizan por ser motivadoras y
retadoras, orientadas a profundizar en el conocimiento y desarrollar las habilidades de
búsqueda, análisis y síntesis de la información, lo cual promueve una adaptación activa a la
solución de problemas.

1 punto

Aprendizaje activoSIIIIIIIIIIIIIIIIII

Aprendizaje auténtico

Aprendizaje basado en investigación

5.
Pregunta 5
Tipo de estrategia basada en la psicología constructivista en donde un estudiante relaciona la
información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones
en ese proceso. La estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, los cuales a su vez modifican y reestructuran a aquéllos.

1 punto

Aprendizaje basado en la investigación

Aprendizaje auténticoSIIIII
Aprendizaje activo

6.
Pregunta 6
Técnica pedagógica similar al debate pero con la diferencia de que este tiene un tono casual.

1 punto

Diálogos simultáneos

Preguntas contextualizadasNOOOOO

Mesa redondaNOOOOOO

7.
Pregunta 7
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en donde ellos, de
manera colaborativa, determinan el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver a dicho reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.

1 punto

Aprendizaje basado en retosSIIII

Aprendizaje auténtico

Aprendizaje basado en investigación

8.
Pregunta 8
Implica el diseño de un entorno educativo real o virtual que supone la definición de tareas y
actividades usando los principios de los juegos. La finalidad de ello es aprovechar la
predisposición natural de los estudiantes con actividades lúdicas para mejorar la motivación
hacia el aprendizaje, la adquisición de conocimientosy valores y el desarrollo de competencias
en general.

1 punto
Aprendizaje activo

Aprendizaje basado en juegos (gamificación)SIIIIII

Aprendizaje basado en la investigación

9.
Pregunta 9
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares pues tendrán mayor flexibilidad
en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. Gracias a eso, esta
estrategia puede permitir el uso de tecnología para el estudio online, dedicación a medio
tiempo y aceleración o desaceleración de programas.

1 punto

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje flexibleSIIIIIIIIIIIIII

GamificaciónNOOOOO

10.
Pregunta 10
Se trata de una experiencia de aprendizaje recíproca que implica compartir conocimiento,
ideas y experiencias entre una pareja de estudiantes. Puede ser entendida como una
estrategia de llevar a los estudiantes de un aprendizaje independiente a uno interdependiente
o mutuo.

1 punto

Aprendizaje entre paresSIIIII

Aprendizaje auténtico

Aprendizaje basado en investigación

1.
Pregunta 1
Promueve un pensamiento estructurado para resolver de forma innovadora problemas
complejos, mezcla las técnicas creativas del diseño con técnicas racionales. Se basa en la
colaboración, observación, experimentación y continua evaluación de los resultados
obtenidos:

1 punto

Aprendizaje adaptativoNOOOOO

Design Thinking SIIIII

Microaprendizaje

2.
Pregunta 2
Es uno de los principales factores que ha impulsado la rápida evolución de los modelos
pedagógicos:

1 punto

Los procesos educativosNOXXXXESTE

----NOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO-------------------

Las tecnologías de la información y la comunicaciónESTE

El desarrollo social1N

3.
Pregunta 3
Son algunos elementos tecnológicos que pueden fortalecer las actividades de enseñanza-
aprendizaje:

1 punto

Correo electrónico, foros, chat, herramientas de colaboraciónNOXXXX SIIIIIII

Multimedia, multisoporte, multiusos, multiobjetivos, multiformula

Hardware, Software y LMS

4.
Pregunta 4
¿Cuáles son los elementos que se recomiendan aplicar para fortalecer las funciones que son
necesarias en la correcta operación de las modalidades educativas emergentes?

1 punto

Manejo de contenidos, registro de alumnos, estadísticas de accesoNOXXXXESTE NOOOO

Correo electrónico, LMS, chat, foro, videoconferencia. NO

Multimedia, multisoporte, multiusos, multiobjetivos, multiformula ESTE

5.
Pregunta 5
Las principales características del Design Thinking enfocado en brindar soluciones a
problemas educativos son:

1 punto

Experimentación, construcción e implementaciónSIIIIII ESTE NOOOOOOOO

Empatía, definición, ideación, prototipado y evaluaciónNOOO

Centrado en el alumno, colaborativo, optimista y empíricoNOOOESTE SIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

6.
Pregunta 6
Es una tendencia educativa que tiene por objetivo transmitir e intercambiar ideas que permitan
construir un diálogo entre el estudiante, la historia, el mensaje, el contenido, la sociedad y el
profesor, impulsando otros factores cognitivos y psicopedagógicos.

1 punto
Gamification

StorytellingSIIIIII

Design ThinkingNOOOO

7.
Pregunta 7
Es una tendencia educativa que en un sentido educativo y formativo, se trata del uso de los
principios y elementos de los juegos para motivar el aprendizaje.

1 punto

Storytelling

Realidad Virtual

GamificationSIIIII

8.
Pregunta 8
¿Cuáles pueden ser algunos de los propósitos de utilizar e incorporar herramientas de
pedagogía digital en ambientes de aprendizaje?

1 punto

Generar nuevas formas de enseñanza y la creación de contenidos educativos digitales que

favorezcan el aprendizaje de los participantes.SIIII

Dar buena imagen a los contenidos para que luzcan bien.

Por moda.

9.
Pregunta 9
Son algunas de las funcionalidades que ofrecen la mayoría de las plataformas tecnológicas:

1 punto

Planeación, organización y recursos tecnológicosNO

Multimedia, multisoporte, multiusos, multiobjetivos, multiformula

Manejo de contenidos, registro de alumnos, manejo de correos, foros y chats. SIIIIIIII

10.
Pregunta 10
La tecnología educativa puede ser un catalizador para la enseñanza-aprendizaje, siempre y
cuando promueva:

1 punto

El ambiente de aprendizaje.NO NOOOOO

La reflexión, discusión y colaboración en la resolución de tareas o problemas.ESTE

El desarrollo humanoESTENOOOOOOOOOOOOOOOOO