NP 20202 Spa Taller de Investigacion Ii Ing Civil

FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TALLER DE INVESTIGACIÓN II
A. SÍLABO:
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura: TALLER DE INVESTIGACIÓN II
1.2 Código: 011367
1.3 Tipo de Estudio: Especialidad (Es)
1.4 Naturaleza de la asignatura: Obligatoria–Teórico/Trabajo autónomo
1.5 Nivel de Estudios: Pregrado
1.6 Ciclo académico: VI
1.7 Créditos: 4 créditos
1.8 Semestre Académico: 2020-II
1.9 Horas semanales: 4 HT/8h trabajo autónomo
1.10 Total Horas por semestre: 64 HT/128h trabajo autónomo
1.11 Pre requisito: 011358
1.12 Docente Titular (D): Dra. Magaly M. Quiñones Negrete
[email protected]
1.13 Docentes Tutores (DT): Ver anexo N° 03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
6. Aplica soluciones mediante técnicas de investigación en situaciones y problemáticas en el

campo de la ingeniería civil.
EPIC SPATI-II 1
3. Sumilla
La asignatura de Taller de Investigación II, pertenece al tipo de estudio Especialidad (Es), es de

carácter obligatorio y naturaleza teórico con trabajo autónomo.
Permite al estudiante la sustentación de un trabajo de investigación como requisito previo a la
obtención del grado académico de bachiller, apoyado en un conocimiento existente, aplicando la
metodología científica en cada una de las etapas del trabajo de investigación, considerando una
revisión de calidad de los productos, evidenciando originalidad y veracidad, con el apoyo
intensivo de TIC y manteniendo un espíritu autocrítico, demostrando aptitud investigadora y
responsabilidad social.
4. Competencia
3.2 Aplica la metodología científica desde la elaboración hasta la sustentación del trabajo de
investigación, sujeto a un proceso de revisión de la calidad de los productos, evidenciando
originalidad y veracidad, con el apoyo intensivo de TIC y manteniendo un espíritu autocrítico,
demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades
3.2.1. Mejora el marco teórico, y ejecuta la metodología a utilizar en coherencia con el

problema de investigación.
6. Unidades de aprendizaje:
Competenci Unidad de Capacidades

Desempeño
a aprendizaje
3.2.1.1. Selecciona las teorías más significativas para las
I UNIDAD: variables de investigación, colocando las fuentes de
Mejora del 3.2.1. información y mejora la redacción del marco teórico-
marco teórico- conceptual, considerando el programa antiplagio que
conceptual y acepta hasta el 15% de similitud.
3.2 ejecución de la
metodología 3.2.1.2. Ejecuta la metodología de investigación a utilizarse de
acuerdo a los objetivos de la investigación.
II UNIDAD:
3.2.1.3. Interpreta los resultados de la ejecución del proyecto de
Resultados de la
investigación.
investigación
EPIC SPATI-II 2
7. Estrategias pedagógicas con uso de herramientas TIC:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning y utiliza el enfoque

pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico
ULADECH Católica. La estrategia didáctica a utilizar será el aprendizaje basado en proyectos
donde el entorno de investigación estará dado por la línea de investigación del programa de
estudio, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria;
respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros,
considerando el carácter e identidad católica. Bajo esta modalidad, el proceso de aprendizaje se
centra en la exploración de las ideas fuerza por parte de los estudiantes, donde el rol del docente
tutor es complementario al proceso de aprendizaje y no como una función de carácter estructural.
A través de la planificación y ejecución del proyecto de investigación, el estudiante pone en
práctica habilidades de investigación y de solución de problemas de trabajo interdisciplinario y
de carácter social como; por ejemplo, la comunicación, liderazgo, resolución de conflictos y
trabajo en equipo.
Se utiliza el Campus Virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino )

enlazado al Módulo de Investigación Científica (MOIC), como un ambiente de aprendizaje, en
el cual los elementos del proyecto de investigación son dirigidos por los mismos estudiantes, lo
cual implica una mayor autonomía para asumir mayores responsabilidades dentro de un enfoque
constructivista. Mediante esta forma de trabajo, se consiguen fuentes inagotables de aprendizajes
cognitivos y metacognitivos en la medida que se vayan desarrollando cada uno de los elementos
de las unidades didácticas de la asignatura.
Las tutorías grupales sincrónicas obligatorias para cada grupo de estudiantes son programadas en
las semanas: 1, 5 y 9 del ciclo académico, con la finalidad de ofrecer las directivas en relación a
la ejecución de la metodología e interpretación de los resultados. Asimismo, se programarán
sesiones de asesoría personalizada de acuerdo a las necesidades correspondientes.
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán en la asignatura son las siguientes:
Clasificación Estrategias Herramientas TIC

Individualización para Búsqueda, selección y organización Organizadores del conocimiento
de la información digitales, imágenes, gráficos,
Enseñanza aprendizaje
Procesadores de textos.
Exposiciones individuales Videoconferencia, Presentaciones
EPIC SPATI-II 3
multimedia,
Videos tutoriales, bibliotecas
Negociación pedagógica
virtuales, audio, videos.
Participación en gran Asesoría personalizada videoconferencia
Foro, MOIC, revisión de base de
Grupo. Aprendizaje basado en proyectos
datos
Tutoría online Foro de consultas y dudas
Interacciones Lluvia de ideas, preguntas cuestionarios, foros, video
exploratorias conferencia
Colaborativas
Google docs, MOIC, Procesador de
Investigación textos, programa antiplagio,
Mendeley
7.1. Indicaciones metodológicas para interacción en línea
 Las actividades de aprendizaje teóricas serán desarrolladas con apoyo del Entorno
Virtual Angelino (EVA) a través de videoconferencia según horario establecido en la
carga académica.
 El docente tutor adecua el cronograma de las actividades no presenciales en el EVA,

según corresponda.
 El Docente Tutor realiza las orientaciones pedagógicas síncronas en comunicación

online según su horario de clases asignado.
 Las orientaciones pedagógicas asíncronas, corresponde a las interacciones fuera del

horario de clases, en los foros, tareas o actividad que represente un resultado del
desempeño del estudiante.
 El estudiante realiza interacciones asíncronas, toda vez que sea pertinente/envio de

resultados a través de las actividades implementadas en el EVA, el correo electrónico
institucional u otro medio de comunicación según coordinaciones con el docente tutor.
 El estudiante puede realizar consultas al docente tutor cuando lo crea pertinente a

través del recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional
del docente.
 Las asignaturas de investigación cuentan con el apoyo del Call Center, que se encarga
de la recepción y registro de consultas, quejas y reclamos sobre el desarrollo de las
asignaturas de investigación, se atiende en horario de oficina:
lunes a viernes: 8:30 am a 1:30pm y de 4:00 a 8:00pm
sábado: 9:00am a 12:00m.
celular 943970212
correo: [email protected]
ERP University Chat en línea
8. Recursos Pedagógicos
EPIC SPATI-II 4
En la asignatura se utilizará el método científico en cada una de sus fases que son ejecutadas a
través de actividades; para lo cual se utilizarán como recursos tecnológicos: El entorno Virtual
Angelino (EVA), Programa Antiplagio Turnitin, Aplicación de gestión de referencias
bibliográficas Mendeley, Multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, biblioteca
virtual en base a datos: Scopus, Clarivate Analitics – Web of Science, Vlex, Science Direct, E-
libro y EBSCO, la línea de investigación del programa de estudios; que se presentan e
interactúan en el aula virtual. Las actividades de recolección de datos se realizarán en una
institución relacionada al programa de estudios y/o se pueden aplicar encuesta online u otro
medio con uso de TIC, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los
estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un
mediador educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje
Las evaluaciones estarán en relación a los desempeños de aprendizaje de acuerdo a las unidades
con respectiva evaluación formativa, teniendo en cuenta el cumplimiento de las fechas
programadas para la presentación de los productos. Los productos de la asignatura son revisados
y evaluados por el docente tutor (DT), siguiendo los lineamientos del proyecto de investigación
aprobado por el jurado de investigación (JI) en la asignatura de taller de investigación I. El DT
evaluará los productos finales en base a los criterios establecidos en los instrumentos de
evaluación. Los productos y/o actividades no entregados o entregados fuera de la fecha
programada tendrá como nota cero (00). La nota mínima aprobatoria del curso será 13, no se
utilizará el redondeo.
En los cursos de investigación no procede el examen de aplazados (Artículo 62º - RA).
En los cursos de investigación no procede el retiro del curso o ser declarado inhabilitado por el
Docente Tutor, salvo el retiro de todas las asignaturas del ciclo (Artículo 55º - RA).
Todos los trabajos de investigación deben ser auténticos y veraces. El porcentaje máximo de
similitud en la redacción de los trabajos de investigación a través del programa anti plagio será
de quince por ciento (15%) para pregrado. (Artículo 43º - RI).
Los docentes de las asignaturas de investigación, asesores de tesis, jurados de investigación y

docentes asesores revisores velan por aplicación y observancia del Código de Ética para la
EPIC SPATI-II 5
Investigación en la planificación y ejecución de los proyectos; y reportan los incumplimientos al
Vicerrectorado de Investigación (Artículo 44° - RI)
Los productos y las calificaciones serán registrados en el Entorno Virtual de aprendizaje (EVA).
Un programa de difusión permanente dirigido a los estudiantes desde el primer ciclo garantiza la
comprensión del Reglamento de Investigación vigente.
Nota 1: Las capacidades se evaluarán a través de los desempeños de logro al finalizar la

asignatura; es decir, cada actividad de la asignatura según corresponda, evidenciando para ello el
producto solicitado por actividad.
Criterios de evaluación por unidad (asignatura):
I UNIDAD Ponderación
100%
 Actividades y entrega de productos por el EVA y/o 80% 30%
MOIC.
 Asistencia/participación en asesoría síncrona/virtual. 20%
II UNIDAD 100% Ponderación

 Actividades y entrega de productos por el EVA y/o 40% 70%
MOIC.
 Asistencia/participación en asesoría síncrona/virtual 20%
 Exposición del producto final del curso. 40%
10. Referencias:
Alberto Yuni, J. (2010). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de
proyectos de investigación (2ª. ed.). Editorial Brujas. Recuperado de LINK
Baena, G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3a. ed.). Grupo Editorial Patria. LINK
Baptista, P. Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (4a. ed.).
McGraw-Hill Interamericana. LINK
Berrocal, C. (2019) Evaluación y mejoramiento del sistema de saneamiento básico en la comunidad de

Palcas, distrito de Ccochaccasa, provincia de Angaraes, departamento de Huancavelica y su
incidencia en la condición sanitaria de la población. [Tesis para optar el título profesional de
ingeniero civil]. Ayacucho: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, recuperado de LINK
Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres de 50 a

64 años del centro de salud santa teresita de Sullana - Piura en el periodo mayo 2018. [Tesis para
optar el título profesional de licenciada en obstetricia]. Piura: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. Recuperado desde LINK
Del Castillo, C. C. y Olivares Orozco, S. (2014). Metodología de la investigación. Grupo Editorial Patria.
LINK
EPIC SPATI-II 6
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed. Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote. LINK
Domínguez, J. (2019). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. Edición. Chimbote:

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. LINK
Domínguez, J. (2019). Manual del Asesor de Investigación. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles
de Chimbote. LINK
Dussaillant, J. (2006). Consejos al investigador: guía práctica para hacer una tesis. RIL editores. LINK
Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el enfoque significativo utilizando material concreto,
para mejorar el logro de aprendizaje en el área de matemática, de los niños y niñas de 5 años de
educación inicial, de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga 1538, distrito de Huarmey –
2019. [Tesis para optar el título profesional de licenciada en educación inicial]. Chimbote:
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Muñoz Razo, C. (2015). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis (3a. ed.). Pearson
Educación. LINK
Pintado, A. (2018). El marketing como estrategia de gestión de calidad en las micro y pequeñas empresas
sector – transporte terrestre de buses – ruta Chimbote – Huaraz – Chimbote, año 2017. (Tesis de
licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde: LINK
Resolución N° 1334-2019-CU-ULADECH Católica (2019). Líneas de investigación institucionales de la

ULADECH Católica. Chimbote: ULADECH. Recuperado de: LINK
Rosas, M. (2019). Auditoría académica, un instrumento eficiente para evaluar la calidad de la enseñanza
en la escuela profesional de contabilidad de la Universidad Católica Los Ángeles Chimbote filial
Ayacucho, 2016. [Tesis de licenciatura]. Ayacucho: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. Recuperado desde LINK
Sare, M. (2019). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre fijación de pensión de
alimentos, en el expediente N° 00380-2015-0- 2501-JP-FC-02, 2°juzgado de paz letrado familia del
distrito judicial del santa – Chimbote. 2019 [Tesis para optar el título profesional de abogada].
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Investigación V.014. Chimbote:
ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2018). Guía temática y metodológica de la investigación
formativa. V.001. Chimbote: ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Código de Ética para la Investigación V.02.
Chimbote: ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Propiedad Intelectual V.05.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y

prevalencia por autoreporte de enfermedades no transmisibles [protocolo de estudio de
investigación]. LINK
EPIC SPATI-II 7
11. Anexos:
ANEXO 1-A: PLAN DE APRENDIZAJE – MODALIDAD NO PRESENCIAL
Indicador Instrumento
Tiempo Actividades de aprendizaje de
evaluación
I UNIDAD: Mejora del marco teórico-conceptual y ejecución de la metodología
1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de 3.2.1.1

matrícula según el cronograma establecido en cada Escuela Selecciona
Profesional. las teorías
Semana más
01 2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas en su Escuela
significativas
(síncrona/Así Profesional. RUBRICA 3:
ncrona) para las
Trabajos
Uso de 3. Socialización del SPA/Marco de trabajo del proyecto variables de individual/grupa
campus investigación
Analizan el SPA de la asignatura planteando su opinión de forma l
virtual –EVA
, colocando
verbal y en el foro de socialización del SPA. Identificando los
las fuentes de
elementos que constituyen un proyecto de investigación con ayuda
información
del DT.
y mejora la
4. Revisan y opinan sobre los criterios e instrumentos de evaluación redacción del
de las actividades de aprendizaje de la primera unidad. marco
teórico-
5. Presentación del docente y las orientaciones para el desarrollo de la
asignatura (video o power point con audio)
conceptual,
considerando
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a el programa
través de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo antiplagio
real), según el horario de clases. que acepta
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: hasta el 15%
de similitud.
El DT debe:
6. Programar y ejecutar la primera tutoría grupal a través de los
medios de comunicación síncrona como: Zoom Meet, donde
participarán de la orientación pedagógica (por un tiempo de 180
minutos), y realizan la exposición-diálogo de:
 Cuadro N° 2: Método Científico y Cuadro N° 3:

Investigación Científica del libro Dinámica de Tesis p. 19-
20. LINK
 Esquema del Proyecto de investigación y Esquema del

informe final del trabajo de investigación, según los anexos
2 y 4 del Reglamento de Investigación – versión 014,
respectivamente. LINK
 Elementos del proyecto del trabajo de investigación del

Libro Dinámica de Tesis P. 16 a 42 y del Manual de
Metodología de la Investigación Científica (MIMI) P. 35 a
52. LINK
 La Línea de investigación y el ítem correspondiente a la

Guía Temática y Metodológica. LINK
Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:
7. Generan su código ORCID ingresando a la página
https://orcid.org/ y registran sus datos.
8. Seleccionan un tema de investigación en base a los temas
proporcionados por el docente.
9. Revisan las bases de datos de la biblioteca virtual. Scopus,
EPIC SPATI-II 8
Clarivate Analytics – Web of Science, Vlex; de acuerdo a su
especialidad.
10. Elaboran el planteamiento del problema, citando y referenciando
con el gestor bibliográfico Mendeley, siguiendo el esquema de un
proyecto de investigación, para ser revisada en la siguiente reunión
programada de verificación de trabajo autónomo.
11. Elaboran la carátula, la cual debe estar de acuerdo a la estructura
y filiación oficial, teniendo en cuenta las disposiciones de la
Coordinación de Publicaciones; y la presenta a través del EVA-
MOIC para la siguiente reunión programada de verificación del
trabajo autónomo.
Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo
electrónico, zoom meet, Whatsapp, Skype, foro u otros recursos.
Semana 02 Actividades de aprendizaje de horas teóricas: 3.2.1.2 RUBRICA 3:
(síncrona/Así Trabajos
Ejecuta la
ncrona) EL DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las individual/grupa
Uso de metodología l
actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de
campus de
virtual –EVA comunicación asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp
investigación
o correo electrónico, y revisa los productos detallados en los ítems 2
a utilizarse
a 8; asimismo, realiza la retroalimentación a través del enlace tarea.
de acuerdo a
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a los objetivos
través de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo de la
real), según el horario de clases. investigación
.
.
1. Continua con la Exposición-diálogo de: (mediante chat en línea,
Whatsapp o zoom)
 Cuadro N° 2: Método Científico y Cuadro N° 3:

Investigación Científica del libro Dinámica de Tesis p. 19-
20. LINK
 Esquema del Proyecto de investigación y Esquema del

informe final del trabajo de investigación, según los anexos
2 y 4 del Reglamento de Investigación – versión 014,
respectivamente. LINK
 Elementos del proyecto del trabajo de investigación del

Libro Dinámica de Tesis P. 16 a 42 y del Manual de
Metodología de la Investigación Científica (MIMI) P. 35 a
52. LINK
 La Línea de investigación y el ítem correspondiente a la

Guía Temática y Metodológica. LINK
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA,
presentando los productos detallados en los ítems 2 a 8; y recibe
retroalimentación a través del enlace tarea.
2. Elaboran el esquema del proyecto de investigación, considerando

los títulos y subtítulos según lo establecido en la p. 38 del RI,
recuperado en el LINK, y seleccionan tres referencias bibliografía
del Repositorio Institucional (http://repositorio.uladech.edu.pe/) a
modo de síntesis en un máximo de dos páginas a doble espacio,
redactado con letra Times New Román 12. Será enviado al DT a
través del EVA-MOIC antes de la siguiente reunión programada de
verificación de trabajo autónomo.
EPIC SPATI-II 9
3. Selección un tema de investigación en base a los temas
proporcionados por el docente.
4. Continúan revisando las bases de datos de la biblioteca virtual.
Scopus, Clarivate Analytics – Web of Science, Vlex; de acuerdo a su
especialidad.
5. Respecto al elemento Planeamiento de la investigación que ha
elegido busque, por lo menos seis referencias (2 internacional, 2
nacional, 2 regional o local), y extraiga de ellas la información
pertinente, y elabore las fichas bibliográficas digitales usando el
gestor bibliográfico Mendeley, y lo entrega en la siguiente reunión
programada de verificación de trabajo autónomo. citando y
referenciando con el gestor bibliográfico Mendeley
6. Elabora el título del proyecto de investigación, que debe contener
la o las variables de estudio, lugar, tiempo, y debe tener implícito el
objetivo general de la investigación.
7. Concluyen la elaboración de la carátula, la cual debe estar de
acuerdo a la estructura y filiación oficial, teniendo en cuenta las
disposiciones de la Coordinación de Publicaciones; y la presenta a
través del EVA-MOIC para la siguiente reunión programada de
Presentación del tema del trabajo de investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de

comunicación síncrona como: zoom Meet, y revisa las actividades de
trabajo autónomo presentando los productos detallados en los ítems
2 a 3; asimismo, realiza la retroalimentación a través del enlace
tarea.
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a

través de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo
real), según el horario de clases.

Semana El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las
03 RUBRICA 3:
(síncrona/Así
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, Trabajos
ncrona) presentando los productos detallados en los ítems 2 a 3; y recibe individual/grupa
Uso de retroalimentación a través del enlace tarea. l
campus
virtual –EVA 2. Elaboran la presentación del tema de investigación seleccionado
de acuerdo a la ficha de presentación del tema del trabajo de
investigación de acuerdo al formato del Anexo N° 6: Ficha de
presentación del tema del trabajo de investigación, y lo presenta a
través del EVA-MOIC, para la siguiente reunión programada de
3. Redactan el Planeamiento de la investigación: Caracterización y

formulación del problema según el esquema del proyecto de
investigación, citando y referenciando con el gestor bibliográfico
Mendeley, y lo presenta a través del EVA-MOIC, para la revisión en
la tutoría personalizada programada de verificación del trabajo
autónomo.

electrónico, zoom Meet, Whatsapp, Skype, foro u otros recursos.
Semana 04 Caracterización del problema y enunciado del problema 3.2.1.2 RUBRICA 3:
(síncrona/Así Trabajos
Ejecuta la
EPIC SPATI-II 10
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a metodología
través de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo de
real), según el horario de clases. investigación
a utilizarse
de acuerdo a
los objetivos
de la
1. EL DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las
investigación
.
comunicación asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp

ncrona) individual/grupa
Uso de presentando los productos detallados en los ítems 2 a 4; y recibe
l
campus retroalimentación a través del enlace tarea.
virtual –EVA
2. Elaboran fichas bibliográficas digitales usando Mendeley en
relación al elemento, planeamiento de la investigación, de acuerdo al
esquema de proyecto de investigación para la siguiente reunión
3. Redactan el primer avance del planteamiento del problema de la

investigación y lo presenta a través del EVA-MOIC antes de la
siguiente reunión programada de verificación de trabajo autónomo.
4. Elaboran el primer borrador de los elementos: Planteamiento del

problema: Caracterización del Problema y Enunciado del problema,
y los envía a través del EVA-MOIC para la siguiente reunión

Semana Programación de la segunda tutoría grupal /objetivos de la 3.2.1.2 Lista de
05
investigación y justificación de la investigación Ejecuta la verificación
(síncrona/Así
ncrona) metodología 1: Proyecto
Uso de de de
campus Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a
investigación investigación
virtual –EVA través de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo
a utilizarse : (Elemento:
de acuerdo a Marco
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: los objetivos teórico y
de la conceptual,
1. Reciben orientaciones del DT
investigación referencias
2. El DT Programa y ejecuta la segunda tutoría grupal a través de los
. bibliográfica
medios de comunicación síncrona como: chat en línea, Whatsapp,
s y
skype o zoom, donde participarán de la orientación pedagógica (por
presentación
un tiempo de 180 minutos), y realiza las orientaciones necesarias
del trabajo)
para desarrollar las actividades planteadas en las semanas 5 a 8.
3. Elaboran el índice de los títulos y subtítulos del marco teórico-
conceptual pertinente para el problema de investigación que eligió, y
lo presentan en dos hojas a doble espacio con letra Times New
Román 12, para ser revisado en la siguiente reunión programada de
verificación del trabajo autónomo.
Revisan un modelo en la p. 141-142 del texto de Baptista, P.
EPIC SPATI-II 11
Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología
de la investigación (4a. ed.). McGraw-Hill Interamericana. LINK
4. Culminan la redacción del elemento: Planeamiento de la
investigación: Planteamiento del problema, objetivos y justificación
de la investigación, incluyen las citas y referencias trabajadas en el
gestor bibliográfico Mendeley, y lo envía a través del EVA-MOIC,
para ser revisada en la siguiente reunión programada de verificación
del trabajo autónomo.
5. Inician la búsqueda de información bibliográfica y lo registran en
el programa Mendeley para construir el elemento: Marco teórico-
conceptual (antecedentes y bases teóricas) del esquema de proyecto
de investigación. Tener en cuenta el número de referencias
establecidas en la página N° 46 del MIMI (LINK)
Nota1: El planeamiento de la investigación debe pasar por Turnitin
con un máximo del 15% de similitud.
Nota2: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo
Semana 06 Elaboración del marco teórico – conceptual Lista de
(síncrona/así
verificación
ncrona) Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a
Uso de 1: Proyecto
campus de
virtual –EVA real), según el horario de clases.
investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: : (Elemento:
Marco
EL DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las
teórico y
conceptual y
Elementos:
referencias
bibliográfica
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a s y
través de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo presentación
real), según el horario de clases. del trabajo)
1.El DT desarrolla las orientaciones pedagógicas a través del chat en
línea, video, zoom o skype, donde realiza la exposición-diálogo de:
 Hallazgos encontrados en la verificación del trabajo
autónomo.
 Recomendaciones para elaborar el Marco teórico y
conceptual del esquema del proyecto.
2. Continúan con la búsqueda de información bibliográfica y lo
registran en el programa Mendeley para construir el elemento:
Marco teórico-conceptual (antecedentes y bases teóricas) del
esquema de proyecto de investigación. Tener en cuenta el número de
referencias establecidas en la página N° 46 del MIMI (LINK)
3. De acuerdo al índice de títulos y subtítulos del marco teórico,
redacta el primer borrador de los elementos: bases teóricas y
antecedentes. Para ello, agregan el texto o información que
corresponda a cada subtítulo, incorporando la literatura científica
identificada, citando y referenciando con el gestor bibliográfico
Mendeley, lo envía a través del EVA-MOIC para su revisión en la
siguiente reunión de verificación de trabajo autónomo.
EPIC SPATI-II 12
4. Revisar ejemplos de redacción de antecedentes en:
Según modelo APA, página N° 7: Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados

en el enfoque significativo utilizando material concreto, para mejorar el logro de
aprendizaje en el área de matemática. Recuperado desde LINK
Según modelo VANCOUVER, página N° 5: Chocos, V. (2018) Conocimientos,

actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres de 50 a 64 años.
Recuperado desde LINK

electrónico, zoom meet, Whatsapp, Skype, foro u otros recursos
Elaboración de la metodología
1. El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de
comunicación síncrona como: chat en línea, Skype o zoom, y revisa
las actividades de trabajo autónomo presentando los productos
detallados en los ítems 3 a 5; asimismo, realiza la retroalimentación
a través del enlace tarea.
2. Realizan la lectura del Código de Ética y el Reglamento de
Propiedad Intelectual, para redactar el elemento de Principios Éticos,
recuperado en. LINK
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las Lista de
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, verificación
Semana presentando los productos detallados en los ítems 3 a 5; y recibe 1: Proyecto
07 retroalimentación a través del enlace tarea. de
(síncrona/Así
investigación
ncrona) 3. Elaboran el elemento 7. Metodología, guiándose por la Guía
Uso de : (Elemento:
campus
Temática y Metodológica (LINK) y lo envía a través del EVA- Marco
virtual –EVA MOIC para la siguiente reunión programada de verificación del teórico y
trabajo autónomo. conceptual)
4. Elaboran el elemento 1: Introducción y lo envía al EVA-MOIC
para la siguiente reunión programada de verificación de trabajo
autónomo.
5. Levantan las observaciones del elemento: Bases teóricas y
antecedentes, y los envía a través del EVA-MOIC para la calificación
de la actividad.
Nota: el ítem 7.9 de la metodología tiene que incluir la redacción que
explica los principios éticos que respetarán o considerarán, y los
documentos éticos que utilizarán (Consentimiento Informado,
oficios, cartas, que deben ir en anexos)
Revisan un modelo en la p. 37 y anexo 8.2 del documento: Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-
sociodemográfico y prevalencia por autoreporte de enfermedades no
transmisibles [protocolo de estudio de investigación]

Semana 08 Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a
(síncrona/así
ncrona)
Uso de real), según el horario de clases.
campus
virtual –EVA 1. El curso por su naturaleza no contempla un examen de
evaluación.
EPIC SPATI-II 13
2. El DT realiza la metacognición de los componentes de
planificación del proyecto (Compromiso con la calidad).
Nota: La metacognición se realiza a través de correo electrónico,
zoom meet, Whatsapp, Skype, foro u otros recursos.
II UNIDAD: Resultados de la investigación

Programación de la tercera tutoría grupal/formulación de la 3.2.1.3
primera versión del proyecto de investigación Interpreta los
resultados de
la ejecución
del proyecto
de
investigación
.
1. Reciben orientaciones del DT
2. El DT Programa y ejecuta la tercera tutoría grupal a través de los
medios de comunicación síncrona como: zoom Meet, donde
participarán de la orientación pedagógica (por un tiempo de 180
minutos), y realiza las orientaciones necesarias para desarrollar las
actividades planteadas en las semanas 9 a 15.
3. Revisan y opinan sobre los criterios e instrumentos de evaluación
de las actividades de aprendizaje de la segunda unidad.
Semana Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:
09 RÚBRICA 3:
(síncrona/Así El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las Trabajos
ncrona) individual/grupa
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, l
Uso de
campus presentando los productos detallados en los ítems 3 a 5; y recibe
virtual –EVA retroalimentación a través del enlace tarea.
3. Integran todos los elementos del esquema del proyecto de
investigación en su archivo digital y lo presenta para revisión del DT
en las asesorías personalizadas.
4. Levantan las observaciones de acuerdo a las indicaciones del DT
en relación a todos los elementos del esquema de proyecto de
investigación. LINK
5. Mejoran la redacción y amplían la información del elemento:
antecedentes y bases teóricas, usando para su construcción las fichas
bibliográficas digitales, citando y referenciando con el gestor
bibliográfico Mendeley, continuando con el desarrollo del esquema
del proyecto de investigación, para ser revisada en la siguiente
tutoría personalizada programada para la verificación del trabajo
autónomo. Se apoya con la revisión de similitud a través del
Turnitin.
Semana Calificación de la propuesta del proyecto de investigación por el Lista de
10
DT verificación
(síncrona/así
ncrona) 2: Informe
Uso de final de
campus través de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo
investigación
: (Elemento:
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: 3.2.1.3 Resultados)
Interpreta los
1. El DT califica las propuestas de proyecto de investigación con el
resultados de
levantamiento de observaciones, y brinda orientaciones para el
la ejecución
desarrollo de las actividades y/o dudas del estudiante a través del
EPIC SPATI-II 14
espacio de comunicación asíncrona como: foro de preguntas y dudas, del proyecto
Whatsapp o correo electrónico, y revisa los productos detallados en de
los ítems 2 a 4; asimismo, realiza la retroalimentación a través del investigación
enlace tarea. .
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando
los productos detallados en los ítems 2 a 4; y recibe retroalimentación a
través del enlace tarea.
2. Levantan las observaciones de acuerdo a las indicaciones del DT

en relación a todos los elementos del esquema de proyecto de
investigación.
3. Continúan con la mejora en la redacción del elemento: base
teórica-conceptual y antecedentes, según el esquema del proyecto de
investigación, citando y referenciando con el gestor bibliográfico
Mendeley, lo envía a través del EVA-MOIC para su revisión en la
siguiente reunión de verificación de trabajo autónomo. Se apoya con
la revisión de similitud a través del Turnitin.
4. Los trabajos que no cumplan con los criterios mínimos de
aprobación, pasarán a segunda revisión por parte del DT, previo
pago de la tasa respectiva.
Semana Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de Lista de
11
proyecto de investigación aprobado por el DT. verificación
(síncrona/Así
ncrona) 2: Informe
Uso de final de
investigación
: (Elemento:
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: Resultados)
El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de
comunicación síncrona como: zoom meet, y revisa las actividades de
trabajo autónomo presentando los productos detallados en los ítems
1 a 4; asimismo, realiza la retroalimentación a través del enlace
tarea.

actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando
los productos detallados en los ítems 1 a 4; y recibe retroalimentación a
través del enlace tarea.
1. Levanta las observaciones de acuerdo a las indicaciones del

Jurado de Investigación en relación a todos los elementos del
esquema de proyecto de investigación, redacción y Turnitin.
2. Se prepara para la sustentación del proyecto de investigación.
3. Sustenta el proyecto de investigación.
4. Los trabajos que no cumplan con los criterios mínimos de
aprobación, pasarán a segunda revisión por parte del JI, previo pago
de la tasa respectiva.

EPIC SPATI-II 15
Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de
proyecto de investigación aprobado por el DT.
El DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las
o correo electrónico, revisa los productos detallados en los ítems 1 a
3 y realiza la retroalimentación a través del enlace tarea.
Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo: Lista de
Semana 12 verificación
(síncrona/así El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las 2: Informe
ncrona) actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA,
Uso de final de
campus
presentando los productos detallados en los ítems 1 a 3; y recibe investigación
virtual –EVA retroalimentación a través del enlace tarea. : (Elemento:
Resultados)

2. Continúan con la sustentación del proyecto de investigación.
3. El JI continua con la revisión del proyecto de investigación,
usando la lista de verificación establecida, y brindando
retroalimentación al DT y/o estudiante. El DT apoya en el
levantamiento de las observaciones al estudiante.

Semana Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de Lista de
13
proyecto de investigación aprobado por el DT. verificación
(síncrona/Así
ncrona) 2: Informe
Uso de final de
investigación
: (Elemento:
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: Resultados y
presentación
del trabajo)
El estudiante Participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las

4. El JI continua con la revisión del proyecto de investigación,
usando la lista de verificación establecida, y brindando
retroalimentación al DT y/o estudiante. El DT apoya en el
EPIC SPATI-II 16
levantamiento de las observaciones al estudiante.

Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de

El DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las
o correo electrónico, revisa los productos detallados en los ítems 1 a
4 y realiza la retroalimentación a través del enlace tarea.
Lista de
Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo: verificación
Semana
14 2: Informe
(síncrona/así El estudiante Participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las final de
ncrona) actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando investigación
Uso de los productos detallados en los ítems 1 a 4; y recibe retroalimentación a : (Elemento:
campus través del enlace tarea.
virtual –EVA Resultados y
presentación
1. Levanta las observaciones de acuerdo a las indicaciones del del trabajo)
4. El JI continua con la segunda revisión del proyecto de
investigación, previo pago de la tasa respectiva por el
estudiante.

Semana Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de RUBRICA 2:
15 Sustentación y
(síncrona/Así presentación del
ncrona) Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a resultado final
Uso de
El estudiante Participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las

EPIC SPATI-II 17
4. El JI continua con la segunda revisión del proyecto de
investigación, previo pago de la tasa respectiva por el
estudiante.

Publicación de promedios finales.

Semana
16 El DT publica en el libro de calificaciones el promedio final de la
(síncrona/así asignatura.
ncrona)
Uso de (*) Los proyectos desaprobados por el jurado de investigación tienen
campus un calificativo de cero (00), y se promedia con la calificación del
virtual –EVA DT. Los proyectos aprobados por el jurado ratifican la nota del DT.
El curso por su naturaleza no contempla examen final
Nota: Los estudiantes presentan su conformidad o disconformidad a
sus calificaciones a través de correo electrónico, chat en línea,
Whatsapp, Skype o foro.
Semana través de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo
17
(síncrona/Así
ncrona)
Uso de
campus La asignatura por su naturaleza no contempla examen de
virtual –EVA
aplazados.
EPIC SPATI-II 18
Anexo 2: Instrumentos de evaluación del aprendizaje
RUBRICA 2: Sustentación y presentación del producto final

Criterios de evaluación 16 - 20 11 - 15 6 - 10 0-5
Presenta el producto
Presenta el producto
Presenta el producto final siguiendo la
Presenta el producto final siguiendo la
final siguiendo la estructura establecida
final siguiendo la estructura establecida
estructura establecida por la Norma, pero
estructura establecida por la Norma, pero
por la Norma, carece de mayor
por la Norma, pero carece de mayor
mostrando coherencia coherencia con la
carece de mayor coherencia con la
con la normatividad y normatividad aunque
coherencia con la normatividad y falta de
consistencia científica mantiene una
normatividad. consistencia científica
en su elaboración consistencia científica
en su elaboración.
en su elaboración.
Sustenta el producto
Sustenta el producto
Sustenta el producto final siguiendo la Sustenta el producto
Sustentación y final siguiendo la
final siguiendo la estructura por la Norma, final siguiendo la
presentación del estructura por la Norma,
estructura por la Norma, pero carece de mayor estructura establecida
producto final pero carece de mayor
mostrando coherencia coherencia con la por la Norma, pero
coherencia con la
con la normatividad y normatividad aunque carece de mayor
normatividad y falta de
consistencia científica mantiene una coherencia con la
consistencia científica
en su elaboración consistencia científica normatividad.
en su elaboración.
en su elaboración.
La sustentación carece
La sustentación no
La sustentación carece de claridad en las ideas,
La sustentación es clara demuestra claridad en la
de claridad en las ideas falta de coherencia entre
y coherente, haciendo propuesta y se observa
y falta de coherencia las partes del producto
uso de materiales dificultades en la
entre las partes del final e inadecuada
visuales facilidad de expresarse
producto final. presentación del
en público
material visual
RUBRICA 3: Trabajos individual/grupal

Criterios de evaluación 16-20 11-15 0-10
Evidencia el desarrollo Evidencia el desarrollo de los trabajos El desarrollo de los trabajos no
de los trabajos sustentándolo bajo un marco teórico, guarda coherencia ni
sustentándolo bajo un careciendo de coherencia entre sus consistencia con lo esperado
Trabajo Individual y/o
marco teórico y partes
Grupal
estableciendo
coherencia entre sus
partes.
EPIC SPATI-II 19
Lista de verificación 1: Proyecto de investigación
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO PARA LAS

ASIGNATURAS DE TALLERES DE INVESTIGACIÓN Y TESIS, ASÍ COMO DE LOS TALLERES DE
TESIS PARA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PREGRADO, POSGRADO Y SEGUNDA
ESPECIALIDAD
ITEMS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Carátula: está redactada según las normas de la ULADECH- Católica.
Índice de contenidos con la numeración requerida que incluye títulos y

subtítulos de acuerdo a normas APA/VANCOUVER, según corresponda al
programa de estudio.
1. Título de la tesis
El título es conciso e informativo.
En el título está implícito el objetivo general de la investigación.
El título especifica el lugar y tiempo donde se realizará la

investigación.
4. Introducción
Describe en síntesis el problema, la justificación y la metodología a utilizar en

la investigación.
Hay citas bibliográficas en caso corresponda
5. Planeamiento de la investigación
Planteamiento del problema:
Caracterización del problema: ubica y describe el contexto del problema y

presenta los factores que intervienen, provenientes de la línea de
investigación.
Enunciado del problema: delimita el problema con preguntas
de investigación, provenientes de la línea de investigación
Objetivos de la investigación (derivados de la línea de

investigación)
Objetivo general
Inicia con un verbo en forma infinitiva
Indica la meta a lograr.
Precisos y medibles
Objetivos específicos
Inicia con un verbo en forma infinitiva
Indica la meta a lograr.
Tienen relación con el objetivo general.
Respetan un orden metodológico
Justificación de la investigación
EPIC SPATI-II 20
Sustenta la pertinencia y relevancia de la investigación, derivada de la línea de
investigación.
6. Marco teórico - conceptual
Incluye antecedentes y bases teóricas de la investigación.
En los antecedentes incluye título de la fuente, objetivos, metodología,

conclusiones y cita referencias locales, nacionales e internacionales.
En el marco teórico considera teorías y conceptos que fundamenten las

variables de estudio.
El marco teórico presenta citas bibliográficas suficientes de la(s) variable(s) de
estudio.
Usa normas APA/Vancouver para las citas bibliográficas; de acuerdo a lo
establecido en cada programa.
Hipótesis (según corresponda)
Indica lo que supone va a encontrarse en la investigación.
Da respuesta tentativa a la pregunta de investigación.
Está en correlación con los objetivos específicos.
7. Metodología (derivada de la línea de investigación)
Redacta la metodología en tiempo futuro
Fundamenta el tipo y nivel de la investigación
Explica el diseño de investigación escogido y lo justifica.
Elije adecuadamente la población y la muestra.
Define y operacionaliza adecuadamente las variables e indicadores.
Describe las técnicas e instrumentos, validadas en la línea de investigación, a

utilizar en la recolección de datos.
Explica el plan de análisis que corresponda a la línea de investigación.
Presenta matriz de consistencia.
Precisa los principios éticos en los que se basa su investigación, según el

Código de Ética para la investigación de la Universidad.
8. Referencias bibliográficas
Utiliza la norma APA/VANCOUVER según corresponda.
Considera fuentes primarias y secundarias.
El número de citas bibliográficas coincide con el número de referencias

bibliográficas
Presentación del trabajo
Utiliza una correcta ortografía y redacción.
Redacción clara, congruente y fluida.
Aplica el formato establecido en el Reglamento de Investigación
EPIC SPATI-II 21
Lista de verificación 2: Informe final de investigación
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL INFORME FINAL PARA

LAS ASIGNATURAS DE TALLERES DE INVESTIGACIÓN Y TESIS, ASÍ COMO DE LOS TALLERES
CO- CURRICULARES Y DE TESIS PARA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PREGRADO,
POSGRADO Y SEGUNDA ESPECIALIDAD
ITEMS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Carátula según las normas de ULADECH-Católica.
Índice de contenidos con la numeración requerida que incluye

títulos y subtítulos de acuerdo a normas APA/VANCOUVER, según
corresponda al programa de estudio.
Índice de gráficos, tablas y cuadros
Título de la tesis
El título es conciso e informativo
En el título está implícito el objetivo general de la tesis.
El título especifica el lugar y tiempo donde se realizó la investigación
Del resumen y abstract:
Se muestran claramente el planteamiento del problema con

objetivos y alcances del estudio.
Contiene la metodología resumida; sobre todo, contiene las técnicas e

instrumentos de recojo de la información.
Resultados (descubrimientos).
Contiene las conclusiones de manera resumida.
Se han ubicado las palabras claves del estudio.
No excede de 250 palabras redactadas en un solo párrafo y

traducidas al inglés.
Incluye un máximo de 6 palabras claves y como mínimo 3, ordenadas

alfabéticamente y traducidas al inglés
I. Introducción
EPIC SPATI-II 22
Describe de manera resumida: el problema, los objetivos, la justificación, la
metodología, los principales resultados y las conclusiones de la investigación.
Contiene citas bibliográficas en caso corresponda.
II. Revisión de literatura/marco teórico
Incluye antecedentes y marco teórico-conceptual que sustentan la

investigación.
En los antecedentes incluye título de la fuente, objetivos, metodología,

conclusiones y citas locales, regionales, nacionales e internacionales.
En el marco teórico considera teorías y conceptos que fundamenten las

variables de estudio.
El marco teórico presenta citas bibliográficas suficientes de la(s) variable(s) de
estudio.
Usa normas APA/Vancouver para las citas bibliográficas; de acuerdo a lo
establecido en cada programa.
III. Hipótesis (según corresponda)
Indica lo que supone va a encontrarse en la investigación.
Da respuesta tentativa a la pregunta de investigación.
Está en correlación con los objetivos específicos.
IV. Metodología
Redacta la metodología con verbos en tiempo pasado
Explica el diseño de investigación escogido y lo justifica.
Elije adecuadamente la población y la muestra.
Define y operacionaliza adecuadamente las variables e indicadores.
Describe las técnicas e instrumentos, validadas en la línea de investigación, a

utilizar en la recolección de datos.
Explica el plan de análisis que corresponda a la línea de investigación.
Presenta matriz de consistencia.
Precisa los principios éticos en los que basaron su investigación procedentes

del Código de Ética de la investigación de la Universidad.
V. Resultados
Los cuadros y gráficos estadísticos tienen título y fuente y están debidamente

numerados.
Redacción adecuada del análisis de cuadros y/o gráficos estadísticos.
Redacción adecuada de la interpretación de cuadros y/o gráficos estadísticos

culminando con una propuesta de conclusión.
Los resultados responden a los objetivos de la investigación
EPIC SPATI-II 23
Los resultados presentados se describen y se centran en la contrastación de las
hipótesis, en caso corresponda.
Describe objetivamente los hallazgos de la investigación, de acuerdo al orden
planteado en los objetivos específicos y metodología.
Explica los resultados obtenidos teniendo en cuenta el marco empírico y

teórico correspondiente.
VI. Conclusiones
Se redactan para dar respuesta a los objetivos planteados.
Incluye aportes del investigador.
Incluye valor agregado al usuario final.
VI. Aspectos complementarios
En caso que se requiera se plantearán las recomendaciones.
7.1 Referencias bibliográficas
Utiliza la norma APA/VANCOUVER según corresponda.
Considera fuentes primarias y secundarias.
El número de citas bibliográficas coincide con el número de referencias

bibliográficas.
Presentación del trabajo
Utiliza una correcta ortografía y redacción.
Redacción clara, congruente y fluida.
Aplica el formato establecido en el Reglamento de Investigación
EPIC SPATI-II 24
Anexo 03:
RELACIÓN DE DOCENTES TUTORES
ARROYO ROSALES IVONNE RUTH [email protected]

CJUNO SUNI JULIO CESAR [email protected]
CUTIPA CASTILLO MARCIAL HIPOLITO [email protected]
ERAS VINCES CARMEN PATRICIA [email protected]
MAYORCA MARTINEZ YANINA GIOVANNI [email protected]
MORILLAS ORCHESSI MARISA ESPERANZA [email protected]
PADILLA CARRASCO LILY MARGARITA [email protected]
VALLE RIOS SERGIO ENRIQUE [email protected]
VALLE SALVATIERRA WILLY [email protected]
VEGA MONTOYA YNDOLINA [email protected]
ZETA RODRIGUEZ GUILLERMO [email protected]
EPIC SPATI-II 25
Anexo 04: Referencias categorizadas
Texto compilado:
Domínguez, J. (2019). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. edición. Chimbote: Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote. LINK
Domínguez, J. (2019). Manual del Asesor de Investigación. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. LINK
Texto Base:
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed. Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote. LINK
Texto digital:
Rosas, M. (2019). Auditoría académica, un instrumento eficiente para evaluar la calidad de la
enseñanza en la escuela profesional de contabilidad de la Universidad Católica Los
Ángeles Chimbote filial Ayacucho, 2016. [Tesis de licenciatura]. Ayacucho: Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Sare, M. (2019). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre fijación de pensión
de alimentos, en el expediente N° 00380-2015-0- 2501-JP-FC-02, 2°juzgado de paz letrado
familia del distrito judicial del santa – Chimbote. 2019 [Tesis para optar el título
profesional de abogada]. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
Recuperado desde LINK
Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el enfoque significativo utilizando material
concreto, para mejorar el logro de aprendizaje en el área de matemática, de los niños y
niñas de 5 años de educación inicial, de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga 1538,
distrito de Huarmey – 2019. [Tesis para optar el título profesional de licenciada en
educación inicial]. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado
desde LINK
Berrocal, C. (2019) Evaluación y mejoramiento del sistema de saneamiento básico en la
comunidad de Palcas, distrito de Ccochaccasa, provincia de Angaraes, departamento de
Huancavelica y su incidencia en la condición sanitaria de la población. [Tesis para optar el
título profesional de ingeniero civil]. Ayacucho: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, recuperado de LINK
Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en
mujeres de 50 a 64 años del centro de salud santa teresita de Sullana - Piura en el periodo
mayo 2018. [Tesis para optar el título profesional de licenciada en obstetricia]. Piura:
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Pintado, A. (2018). El marketing como estrategia de gestión de calidad en las micro y pequeñas
empresas sector – transporte terrestre de buses – ruta Chimbote – Huaraz – Chimbote, año
2017. (Tesis de licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde:
LINK
Textos complementarios:
Alberto Yuni, J. (2010). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de
proyectos de investigación (2ª. ed.). Editorial Brujas. Recuperado de LINK
Baena, G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3a. ed.). Grupo Editorial Patria. LINK
Baptista, P. Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación
EPIC SPATI-II 26
(4a. ed.). McGraw-Hill Interamericana. LINK
Del Castillo, C. C. y Olivares Orozco, S. (2014). Metodología de la investigación. Grupo
Editorial Patria. LINK
Dussaillant Christie, J. (2006). Consejos al investigador: guía práctica para hacer una tesis. RIL
editores. LINK
Resolución N° 1334-2019-CU-ULADECH Católica (2019). Líneas de investigación
institucionales de la ULADECH Católica. Chimbote: ULADECH. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Investigación V.014.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2018). Guía temática y metodológica de la
investigación formativa. V.001. Chimbote: ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Código de Ética para la Investigación V.02.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Propiedad Intelectual V.05.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y
prevalencia por autoreporte de enfermedades no transmisibles [protocolo de estudio de
investigación]. LINK
EPIC SPATI-II 27

NP 20202 Spa Taller de Investigacion Ii Ing Civil

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FACULTAD DE INGENIERÍA

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

6. Aplica soluciones mediante técnicas de investigación en situaciones y problemáticas en el

La asignatura de Taller de Investigación II, pertenece al tipo de estudio Especialidad (Es), es de

3.2.1. Mejora el marco teórico, y ejecuta la metodología a utilizar en coherencia con el

Competenci Unidad de Capacidades

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning y utiliza el enfoque

Se utiliza el Campus Virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino )

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán en la asignatura son las siguientes:

Clasificación Estrategias Herramientas TIC

7.1. Indicaciones metodológicas para interacción en línea

 El docente tutor adecua el cronograma de las actividades no presenciales en el EVA,

 El Docente Tutor realiza las orientaciones pedagógicas síncronas en comunicación

 Las orientaciones pedagógicas asíncronas, corresponde a las interacciones fuera del

 El estudiante realiza interacciones asíncronas, toda vez que sea pertinente/envio de

 El estudiante puede realizar consultas al docente tutor cuando lo crea pertinente a

9. Evaluación del Aprendizaje

En los cursos de investigación no procede el examen de aplazados (Artículo 62º - RA).

Los docentes de las asignaturas de investigación, asesores de tesis, jurados de investigación y

Nota 1: Las capacidades se evaluarán a través de los desempeños de logro al finalizar la

Criterios de evaluación por unidad (asignatura):

 Asistencia/participación en asesoría síncrona/virtual. 20%

II UNIDAD 100% Ponderación

Berrocal, C. (2019) Evaluación y mejoramiento del sistema de saneamiento básico en la comunidad de

Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres de 50 a

Domínguez, J. (2019). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. Edición. Chimbote:

Resolución N° 1334-2019-CU-ULADECH Católica (2019). Líneas de investigación institucionales de la

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y

ANEXO 1-A: PLAN DE APRENDIZAJE – MODALIDAD NO PRESENCIAL

I UNIDAD: Mejora del marco teórico-conceptual y ejecución de la metodología

1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de 3.2.1.1

 Cuadro N° 2: Método Científico y Cuadro N° 3:

 Esquema del Proyecto de investigación y Esquema del

 Elementos del proyecto del trabajo de investigación del

 La Línea de investigación y el ítem correspondiente a la

 Cuadro N° 2: Método Científico y Cuadro N° 3:

 Esquema del Proyecto de investigación y Esquema del

 Elementos del proyecto del trabajo de investigación del

 La Línea de investigación y el ítem correspondiente a la

2. Elaboran el esquema del proyecto de investigación, considerando

1. El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de

Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a

Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:

3. Redactan el Planeamiento de la investigación: Caracterización y

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo

Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:

3. Redactan el primer avance del planteamiento del problema de la

4. Elaboran el primer borrador de los elementos: Planteamiento del

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo

Según modelo APA, página N° 7: Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados

Según modelo VANCOUVER, página N° 5: Chocos, V. (2018) Conocimientos,

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo

II UNIDAD: Resultados de la investigación

2. Levantan las observaciones de acuerdo a las indicaciones del DT

Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:

1. Levanta las observaciones de acuerdo a las indicaciones del

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo