S12 - GUIA CT1° - D3 y D5 PDF

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1°
Somos agentes de cambio en esta

nueva etapa que nos toca vivir
SEMAN 12
ucación Secundaria
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
¿Ya te lavaste las manos? ¡Esperamos que sí! ¿Cómo te sientes con las manos limpias? Superbién, ¿verdad?
Es importante que consideres que tu propia práctica de lavado de manos siempre será un buen ejemplo para los demás.
¡Empecemos!
Actividad:
Practicamos y explicamos
el porqué del lavado de manos (día 3)
PROPOSITO:
Explicar con conocimientos científicos por qué debe hacerse y continuar con el frecuente lavado de manos.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Explica el mundo físico basándose Comprende y usa conocimientos Explica con conocimientos A través de un argumento
en conocimientos sobre los seres sobre los seres vivos, materia y científicos por qué debe hacerse o convencer a un familiar que la
vivos, materia y energía, energía, biodiversidad, Tierra y continuar una práctica de lavado de importancia de la lavado de manos
biodiversidad, Tierra y universo. universo. mano corta la propagación del Covid 19
en el modelo de ruta planteado
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Busca un espacio donde puedas desarrollar las actividades con tranquilidad.
Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Tómate unos minutos para pensar y reflexionar:
El reto de ser agente solidaria/o de cambio para afrontar esta etapa que nos toca vivir.
- Qué talentos tienes que puedes usar y qué más requieres saber o hacer.
- Cómo cortar la ruta de transmisión del SARS-CoV-2, con la práctica del lavado de manos.
- Tu familia, amistades o comunidad, ¿cómo puedes hacer para convencerlos de que esta práctica forme parte de su vida diaria?¡Asume tu rol
de agente de cambio y prepárate!
Recuerda que notaste que nuestras manos son muy valiosas, pero son medios de transmisión de microbios y virus como el SARS-CoV-2. Pues
te reitero que no te preocupes, ¡también son poderosos medios de prevención!
• Observa o pide que te describan el siguiente gráfico sobre las prácticas de prevención, basadas en una investigación para cortar la
ruta de transmisión del SARS-CoV-2:
Puedes reproducir este gráfico y tenerlo en un lugar visible para que, a partir de hoy y durante el tiempo de las actividades, identifiques cada
actividad.
• Te invito a ubicar el texto “Lavado frecuente de manos con agua a chorro y jabón, es la primera y más poderosa protección”, páginas 1 y 2
del “Recurso 1: Lavado frecuente de manos con agua a chorro y jabón” (disponible en la sección “Recursos”de esta plataforma).
• Pregunta a tu familia, amistades o alguien de la comunidad
¿por qué el lavado de manos es con jabón, no solo con agua y también a chorro?, ¿será lo mismo lavarnos las manos con agua y jabón por
10 segundos en vez de 20 o 30 segundos? Y anota o graba sus respuestas
• Luego, da una lectura del lavado de manos en las páginas 2 y 3; responde:
- ¿Cómo es la estructura molecular del virus SARS-CoV-2,
-¿cómo es la molécula de jabón y cómo es la molécula de agua?
- ¿Cómo se comportan las moléculas de jabón cuando se encuentran con la grasa o aceite?
• Observa o toca tus manos. Fíjate que tienen algo de grasa o aceite natural, nota los pliegues, comisuras y uñas; allí y en toda la mano se
adhieren los microbios y también el SARS-CoV-2.
Pon atención a tus materiales y busca creativamente mezclar en los frasquitos transparentes algunas de las sustancias (agua o jabón) y
descubrir cuál actúa sobre el aceite (llamado también lípido o grasa) generándole algún cambio. Dibuja o fotografía el antes y después de
tus mezclas, anota tus resultados y tenlos a la mano.
• Relaciona la información científica que has conocido con los resultados de tu/s mezcla/s. Escribe o graba en un audio tus hallazgos.
Aquí una idea para ampliar tu comprensión:
Si al frasquito con aceite le añadiste agua jabonosa, habrás notado que después de un tiempo se ha formado una sustancia menos amarilla
y algo espesa, ¡son las micelas! Sí, hay miles allí; las moléculas de jabón han encerrado a las moléculas de aceite formando micelas.
Reflexiona:
- ¿Por qué no ocurre lo mismo cuando solo añades agua al aceite? ¿Qué te sugiere esta evidencia para el lavado de manos?
• Observa o pide que te describan el gráfico “¿Cómo es el lavado de manos con agua a chorro y jabón?”, página 5 del “Recurso 1:
“Lavado frecuente de manos con agua a chorro y jabón” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma), y responde
Argumentando
- ¿Por qué lavarse con jabón y no solo con agua? ¿Por qué de manera frecuente?
- ¿Por qué 20 segundos y no 10? ¿Por qué se friccionan también los nudillos de la mano?
- ¿Por qué el agua debe ser a chorro?
• Ahora, utiliza los modelos de ruta de transmisión del SARS-CoV-2, de la semana anterior y señala o traza con alguna figura o símbolo :
- ¿En qué parte o partes de la ruta de trasmisión del SARS-CoV-2, se corta o interrumpe con el lavado de manos?
- ¿A quién se protege con el lavado de manos?
- Relaciona costo/beneficio del jabón en el lavado de manos y comenta si es accesible como recurso de protección de todas y todos.
• Prepara todo para lavarte las manos como se muestra en cada uno de los pasos de la página 5 del “Recurso 1”. ¡Hazlo! Pide a algún
familiar que te tome una foto ( SOLO DE TUS MANOS) como evidencia de esta práctica sanitaria, que mida el tiempo,
¿Hay algún aspecto por mejorar en tu práctica? ¿Qué más harías para que sea más efectiva?
• Te invito a seguir reflexionando en tu reto de ser agente solidaria/o de cambio:
- ¿De qué manera te imaginas convenciendo a tu familia, amistades y comunidad con tu práctica y explicaciones
basadas en la ciencia?
- ¿Qué talentos o saberes tienes que puedes usar?
- ¿Qué más debes saber o hacer?
- ¿Te parece suficiente una semana más para estar lista/o para convencer a los demás sobre esta práctica?
- Si aún no decidiste y te es posible, vive esta experiencia con tus hermanas/os, compañeras/os o amigas/os y juntos sean un ¡gran
equipo de agentes de cambio!
• Recuerda siempre organizar en tu portafolio tus producciones de acuerdo con tus posibilidades en físico o virtuales (anotaciones, dibujos,
fotos, audios, videos, etc.).
.
Actividad:
Practicamos y explicamos por qué hacer
distanciamiento social y otras prácticas
complementarias (día 5)
PROPOSITO:
Argumentar, sobre la base de la investigación, por qué practicar y continuar con el distanciamiento social
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

Explica el mundo físico basándose Evalúa las implicancias del saber y Argumentar cómo estas A través de un argumento
en conocimientos sobre los seres del que hacer científico y prácticas, al estar basadas en convencer a un familiar o
vivos, materia y energía, tecnológico investigación y efectuadas de comunidad que la importancia del
biodiversidad, Tierra y universo. manera responsable y solidaria, distanciamiento social corta la
propagación del Covid 19 en el
permiten la conservación de la modelo de ruta planteado
salud.
¡TÚ MISMA/O ERES!
Busca un espacio donde puedas desarrollar las actividades con tranquilidad.
Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Seguro has notado o han comentado en tu familia que en la comunidad hay muchos que no cumplen con el distanciamiento social.
• ¿Qué les explicarías y con qué argumentos, basándote en conocimientos científicos, para convencerlos de practicar el
distanciamiento social u otras prácticas complementarias?
• Te invito a leer o escuchar el texto “Distanciamiento social para reducir la velocidad de contagio y aumentar la capacidad de respuesta” de
las páginas 1, 2 y 3 del “Recurso 3: Distanciamiento social” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma) e identifica la
información relevante.
• Puedes considerar estas preguntas para orientar tu lectura:
- ¿En qué datos se basan las autoridades para determinar el distanciamiento social?
- ¿Qué relación hay entre el distanciamiento social y la ruta de transmisión del virus SARS-CoV-2?
- ¿En qué circunstancias aumenta o disminuye la capacidad de respuesta?
• Observa la imagen, lee o escucha la información de la página 4, y responde:

- ¿Crees que el practicar el distanciamiento social es suficiente?
- ¿Qué otras recomendaciones o medidas complementarias son necesarias? Argumenta las razones.
- ¿Qué evidencias científicas (datos, resultados de investigaciones o estudios, experiencias) apoyan la medida de distanciamiento social?
• Vuelve a la pregunta inicial de esta actividad y mejora tu respuesta. Recuerda utilizar todo lo leído, lo reflexionado, las relaciones
establecidas sobre la base de las evidencias científicas y el efecto de esta práctica y las complementarias en tus rutas de transmisión del
SARS-CoV-2.
¿Lo notaste?
El lavado de manos, el distanciamiento social y otras medidas complementarias como el uso de mascarillas, entre otras prácticas, son
armas que nos ayudan a cortar o interrumpir la ruta de transmisión del SARS-CoV-2. ¡Ahora ya estás cada vez más preparada/o para
ejercer tu misión de agente de cambio!
• Para la siguiente semana, ya debes contar con el grupo al que vas a convencer con el ejemplo de cómo y por qué continuar con las
prácticas de prevención (integrantes de tu familia, amistades, vecinas/os u otras/os) de manera responsable y solidaria.
¡Recuerda!
Sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte lo que
elabores con tu familia. ¡Recuerda guardar tu producción en el portafolio!
NOS EVALUAMOS
Te invitamos a usar esta rúbrica de autoevaluación. Fíjate sobre todo en los criterios del logro esperado, para que te familiarices con esas
competencias. Esto permitirá que comprendas el reto y, poco a poco, puedas ir construyendo tus explicaciones; siempre con la idea de ir
avanzando. Ayúdate del acompañamiento de tu docente.
¡Estás invitada/o a ser ese agente de cambio! ¿Qué podemos hacer las y los estudiantes desde nuestras casas,
RETO basados en la ciencia, para ayudar a convencer a la población de realizar las prácticas de prevención? ¿Cómo nos
preparamos para ser agentes de cambio en esta etapa que nos toca vivir?
• Explicaciones con conocimientos científicos presentados a la familia, amistades o comunidad para realizar las
prácticas de prevención para cortar la ruta de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2. Puedes registrar la
EVIDENCIA
presentación en un video o audio casero y fotos, de ser posible.
• Diario reflexivo del desarrollo de tus competencias
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DE TUS COMPETENCIAS

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres vivos, materia, energía,
biodiversidad, Tierra y universo
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
• Explica cómo realizar una • Explica por qué y cómo realizar o • Explica por qué y cómo realizar o • Explica por qué y cómo realizar
práctica sanitaria o de continuar una práctica de prevención continuar prácticas de prevención o continuar prácticas de
distanciamiento (sanitaria y de distanciamiento (sanitarias y de distanciamiento prevención(sanitarias y de
social. social), o qué riesgos habría si se social), o por qué habría riesgos si distanciamiento social), o por qué
• Precisa en su modelo de hicieran de manera inadecuada; para se hacen de manera inadecuada; habría riesgos si se hacen de
ruta de transmisión del ello, usa y relaciona conceptos, para ello, usa y relaciona manera inadecuada; para ello,
coronavirus SARS-CoV-2, teorías, modelos, datos o conceptos, teorías, modelos, datos usa y relaciona conceptos,
dónde se Interrumpe dicha conclusiones de investigaciones que o conclusiones de investigaciones teorías, modelos, datos o
práctica. expresa que expresa con sus propias conclusiones de investigaciones
• Expresa que dicha práctica con sus propias palabras. palabras. que expresa con sus propias
permite la • Precisa en su modelo de ruta de • Precisa en su modelo de ruta de palabras.
Conservación de la salud transmisión del coronavirus transmisión del coronavirus • Precisa en su modelo de ruta de
de la persona. SARSCoV- 2, dónde se interrumpe SARSCoV- 2, dónde se interrumpen transmisión del coronavirus
dicha práctica. dichas prácticas. SARS-CoV-2, dónde se
• Argumenta que dicha práctica, al • Realiza dichas prácticas y interrumpen dichas prácticas.
estar basada en investigación y argumenta que, al estar basadas • Realiza dichas prácticas y
realizada de manera responsable y en investigación y realizadas de argumenta que, al estar basadas
solidaria, permite la conservación de manera responsable y solidaria, en investigación
la salud de la persona afectada y de permiten la conservación de y realizadas de manera
las demás la salud de las personas afectadas y responsable y solidaria, permiten
de las demás. la conservación de la salud de las
personas afectadas y de las
demás con las que interactúa
directa o indirectamente.
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
• En su diario reflexivo se • En su diario reflexivo están • En su diario reflexivo están • En su diario reflexivo están
observa cómo organiza las presentes sus primeras ideas, presentes sus primeras ideas, presentes sus primeras ideas,
actividades y monitorea su preguntas o reflexiones en torno a la preguntas o reflexiones en torno a preguntas o reflexiones en torno a
proceder al concluir su situación y el reto y su meta de la situación y el reto y su meta de la situación y el reto y su meta de
producto o evidencia. aprendizaje; también se observa aprendizaje; también se observa aprendizaje, respaldándose en
• Entiende alguna dificultad o cómo organiza las actividades y cómo organiza las actividades y sus potencialidades; también se
cambio a partir de las monitorea su proceder al ir monitorea su proceder al ir observa cómo organiza las
recomendaciones recibidas construyendo su construyendo su producto o actividades y monitorea su
producto o evidencia. evidencia según su meta. actuación al ir construyendo su
• Entiende alguna dificultad • Reflexiona sobre sus avances y producto o evidencia según su
o cambio a partir de las dificultades, y cambia sus meta.
recomendaciones recibidas. estrategiaso mejora su propuesta a • Reflexiona sobre sus avances y
partir de las recomendaciones dificultades, y cambia sus
recibidas. estrategias o mejora su propuesta
a partir de su reflexión y de las
recomendaciones recibidas.

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COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

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