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ARTÍCULO ORIGINAL
DOI: http://dx.doi.org/10.30545/academo.2019.jul-dic.5
Funcionalidad familiar y desarrollo de los vínculos

afectivos en niños con problemas conductuales de la
Fundación “Nurtac” en Guayaquil, Ecuador
Family functionality and development of affectional bonds in children with
behavioral problems of the “Nurtac” Foundation in Guayaquil, Ecuador
Valeria Stefania Checa
Universidad de Guayaquil. Ecuador.
E-mail: [email protected]
Marly Melissa Orben Mendoza
María José Zoller Andina
RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo estudiar la importancia de los vínculos afectivos y la funcionalidad familiar en su
relación con los problemas conductuales en la infancia. Esto se realizó con la participación de 30 niños y sus familias,
derivados por la Fundación Nurtac, en Guayaquil, Ecuador, por presentar problemas conductuales. La metodología es de
tipo mixto, y el análisis se presenta con un diseño narrativo y de alcance descriptivo. El estudio contempló el análisis del
proceso de evaluación y de intervención para el fortalecimiento de los vínculos afectivos. Finalmente, se concluye que: 1)
el déficit en los vínculos afectivos entre los niños con problemas conductuales y las familias, generan mayores dificultades
asociadas al malestar, 2) que el nivel de funcionalidad familiar influye en la gestión adecuada de los problemas
conductuales, así como en el proceso de intervención, y 3) que en los casos de problemas conductales resulta primordial
realizar intervenciones conjuntas con la participación de la familia y no de manera aislada. Estos resultados resaltan la
importancia de potenciar los aspectos afectivos y emocionales en estos casos, así como las consideraciones
metodológicas, técnicas y teóricas para su abordaje desde la Psicología.
PALABRAS CLAVE: Funcionalidad familiar; desarrollo afectivo; problemas conductuales; proceso de interacción
educativa.
Artículo recibido: 27 mar. 2019.
Aceptado para publicación: 25 jun. 2019
Correspondencia: [email protected]
Conflictos de Interés: Ninguna que declarar.
Página web: http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/
Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una Licencia Creative Commons.
Citación Recomendada: Checa, V. S., Orben Mendoza, M. M., Zoller Andina, M. J. (2019). Funcionalidad familiar y desarrollo de los
vínculos afectivos en niños con problemas conductuales de la Fundación “Nurtac” en Guayaquil, Ecuador.
ACADEMO (Asunción), 6(2):149-163.
ACADEMO (Asunción): Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938

Julio-Diciembre 2019. Vol. 6 Nro. 2. p. 149
Checa, V. S., Orben Mendoza, M. M., Zoller Andina, M. J.
ABSTRACT
The objective of this study was to study the importance of affective bonds and family functionality in children with
behavioral problems. This was done with the participation of 30 children and their families, derived by the Nurtac
Foundation, in Guayaquil, Ecuador, for presenting behavioral problems. Methodology is of mixed type, and the
analysis is presented with a narrative design and descriptive scope. The study contemplated the analysis of the
evaluation and intervention process for the strengthening of affective bonds. Finally, it is concluded that: 1) deficit
in affective bonds between children with behavioral problems and families, generates greater difficulties
associated with discomfort, 2) that family’s functionality level influences the proper management of behavioral
problems, as well as in the intervention process, and 3) that in cases of behavioral problems, it is essential to
carry out interventions with the participation of the family and not in isolation. These results highlight the
importance of strengthening the affective and emotional aspects in these cases, as well as the methodological,
technical and theoretical considerations for its approach from Psychology.
KEYWORDS: Family functionality; affective development; behavioral problems; educational interaction process.
INTRODUCCIÓN quienes cumplan con su función, como es el caso

de los cuidadores, quienes deberían satisfacer
El presente trabajo tiene como objetivo las necesidades primordiales del infante hasta
estudiar las dificultades que se generan en los que logre, de forma progresiva, mayor autonomía
vínculos afectivos entre las familias y los niños e independencia. Por supuesto, estas
con problemas conductuales, y su importancia en necesidades no son únicamente de orden
el ajuste conductual. Resulta importante ampliar biológico, sino también social y afectivo. El
la investigación en esta área de interés ya que presente estudio se referirá a estas últimas.
puede ser un componente fundamental a
considerar para orientar la intervención y los Durante mucho tiempo se consideró que las
programas que están dirigidos a favorecer el relaciones afectivas eran producto de un
ajuste conductual de los niños en diferentes aprendizaje casi automatizado por la constitución
contextos. biológica. Sin embargo, a partir de los años 50 se
dio un giro a estos postulados tradicionales,
En relación a esto, se conoce que los vínculos resaltando la importancia del establecimiento de
afectivos son un elemento clave para el vínculos afectivos para un buen desarrollo
desarrollo humano. Debido a la extrema infantil. Los estudios realizados contrastaron la
vulnerabilidad que presenta el bebé desde el calidad afectiva de los diferentes entornos en los
nacimiento, la especie humana requiere de los que se desarrollaban los infantes, concluyendo
cuidados de los otros para poder sobrevivir y que estas primeras interacciones pueden influir
desarrollarse. La niñez se considera una etapa de directamente en la adquisición de procesos
indefensión, pero al mismo tiempo de gran complejos como el aprendizaje, el lenguaje, el
importancia para la construcción y el desarrollo pensamiento y la inteligencia. Más allá de los
de los primeros vínculos que generarán una cuidados físicos que reciba el infante, sin la
impronta en su vida emocional (Rezavala, 2016). interacción social y el contacto afectivo con las
En este sentido los padres, en especial la madre figuras de apego, no es posible un desarrollo
es la figura de cuidado más representativa en adecuado (Bravo y Pérez, 2016).
esta relación. Por ello, es la pareja parental, y
Funcionalidad familiar y desarrollo de los vínculos afectivos en niños con problemas conductuales de la
Este cambio de enfoque fue motivado referentes afectivos, lo cual también explica el
principalmente por los estudios de Harlow (1958), malestar que se puede presentar frente a
los cuales concluyeron que las crías de algunas personas extrañas o desconocidas. De allí deriva
especies animales pueden establecer vínculos la importancia de pasar tiempo de calidad con los
afectivos con independencia de las necesidades niños con el fin de generar estos lazos y
básicas de la alimentación. Este es el caso de los mantenerlos.
monos rhesus lactantes, quienes priorizan la
posibilidad de abrazarse y recibir un trato cálido Asimismo, los vínculos afectivos poseen un
de miembros de su misma especie (Harlow y componente conductual. Esto se refiere a las
Harlow, 1965). conductas que tiene el infante para lograr
proximidad. Estas conductas de aproximación
En esta misma línea, posteriormente Bowlby, pueden activarse de forma radical en los
J. (1969) propuso la teoría del apego, la cual hace momentos de mayor necesidad afectiva, tal es el
referencia a la tendencia de los seres humanos a caso de los niños que sienten temor por una
establecer vínculos afectivos con otros a través amenaza externa y buscan la protección de sus
de las interacciones sociales. Esto se padres. Sin embargo, en muchos casos cuando
fundamentó principalmente en la preferencia del no hay una respuesta adecuada y oportuna que
infante por estímulos afectivos, tales como la voz genere seguridad, esto puede derivar en un
y el olor de la madre, las caricias y el rostro desajuste. Las diferencias residirán en las
humano, por sobre estímulos neutros. características individuales, las características
del entorno y el repertorio conductual que se
El apego podría ser conceptualizado como el despliegue (Barros, 2015).
lazo afectivo que se establece con otro a partir de
la interacción, la aproximación y el contacto, en De la misma manera, los vínculos afectivos
busca del cuidado y la protección. Desde los poseen un componente cognitivo y emocional. El
primeros momentos de vida los seres humanos, primero se refiere a las representaciones
al recibir cuidados de sus progenitores, mentales que tiene el infante sobre la
comienzan a experimentar una serie de interpretación de su relación con las figuras de
emociones que generan un vínculo, que parte de apego, a partir de las tendencias de aproximación
la necesidad de un refugio emocional (Rezavala, y las respuestas recibidas. El segundo se refiere
2016). Usualmente, tener la confianza de que a los sentimientos y emociones que se evocan de
detrás de las acciones y decisiones que se tomen esa interacción, en cuanto a la interpretación que
en la vida, se encontrará una persona cercana se hace de la figura de apego y de uno mismo,
que brinde apoyo en situaciones de dificultad, que deja como resultado el nivel de seguridad
permite desarrollar mejores habilidades y sentido por el infante (Guaranga, 2017).
capacidades personales.
La calidad de estos vínculos constituye un
Por otra parte, cabe indicar que los vínculos indicador de bienestar psicológico, sobre todo
no tienen un carácter innato, ya que requiere de porque se establecen en los primeros años y
un tiempo lograr su establecimiento y marcan un desarrollo fructífero en diferentes
consolidación. Se genera en base a la áreas del sujeto: emocional, cognitivo y social
experiencia y la interacción continua con los (Bick y Nelson, 2016). Esto dependerá de las

respuestas del cuidador frente a las demandas y acompañen este aprendizaje y contribuyan con
tendencias de proximidad del infante, lo cual un ambiente familiar propicio.
finalmente tendrá un impacto a futuro, al
momento de establecer nuevas relaciones Por otra parte, el nivel de funcionalidad
afectivas con otros sujetos externos al núcleo familiar encuentra su relación con el
primario. La relación parental y los vínculos establecimiento de los vínculos afectivos,
afectivos establecidos, positivos o negativos, ejerciendo una mayor influencia en los primeros
pueden representar un factor de protección o de años de vida de cada persona. La familia tiene en
riesgo según sea el caso (Jessor y Turbin, 2014). este sentido un papel socializador, ya que es
dentro de ella donde el infante establecerá las
El ambiente familiar siempre será una relaciones primarias para luego ampliar su radio
influencia directa en el comportamiento de los de interacción (Suárez y Vélez, 2018).
niños. Por ello el desarrollo relacional de los
infantes, depende principalmente de las Al respecto, se conoce que cuando el niño se
habilidades sociales que se fortalezcan y de las siente integrado y adaptado a la familia, se
cualidades que se adquieran en este entorno generan mayores actitudes positivas hacia los
primario. Esto es lo que se puede evidenciar propios miembros de la familia, así como a las
incluso en cuanto a las diferencias en las tareas académicas y sociales. Por otras parte, las
estructuras familiares, repercutiendo de una u familias disfuncionales, o que presenten sistemas
otra forma en los niños y en su desarrollo negativos de control de la conducta así como
(Sagbaicela, 2018). Lo que influye en que el niño caos en los roles ejercidos dentro del hogar,
no adquiera de sus padres el mejor modelo de están asociados con patrones de dificultad
conducta social, o que presente abandono temperamental y comportamental en los niños
emocional y carencias afectivas, o que manifieste (Fontaine, McCrory, Boivin, Moffitt, y Viding,
dificultades sociales, repercutiendo finalmente en 2011), e incluso con mayores probabilidades de
su conducta y en las interacciones futuras que se comportamientos de riesgo durante el periodo de
establezcan en otros contextos sociales la adolescencia (Alonso, Yañez, y Armendáriz
(Fundación Carlos Abascal, 2016). (2017). De la misma manera, los problemas
emocionales y la negligencia afectiva están
La familia influye directamente en el desarrollo mayormente relacionados con trayectorias de
social, emocional, afectivo, moral y cognoscitivo desarrollo caracterizadas por problemas de
de todo individuo, incidiendo en su desarrollo conducta en los niños, que pueden incluso
integral (Suárez y Vélez, 2018). Esto incluye los derivar en trastornos específicos, de no existir
aspectos conductuales, que son finalmente la una intervención oportuna (Byrd, Hawes, Loeber
manifestación observable de muchos otros y Pardini, 2016). De esta manera, el presente
procesos subyacentes, como los psicológicos y trabajo estudia la importancia de los vínculos
los afectivos. Asimismo, lo conductual está afectivos en el abordaje de los problemas
inmerso en el área social, puesto que se trata de conductuales que se puedan presentar durante la
la forma en la que el sujeto interactúa con los infancia, y cómo estos vínculos dependen
otros y los medio que utiliza para esto. Esto refleja también del grado de funcionalidad familiar. A lo
la importancia también del cumplimiento de largo del documento se abordará la metodología
normas y reglas, y la necesidad de que los padres de estudio, en donde se detallarán los
instrumentos y las fuentes de información para la

recopilación de los datos. Posteriormente, se y psicológicos y con un estrato socioeconómico

presentarán los resultados de acuerdo a cada bajo. El estudio se realizó en el periodo
instrumento utilizado, y se analizarán estos comprendido desde mayo hasta agosto del 2018.
resultados a la luz de la sistematización teórica Los niños derivados fueron seleccionados para el
según los antecedentes ya propuestos. proyecto por presentar dificultades de
Finalmente, se plantearán las conclusiones del aprendizaje y problemas conductuales muy
estudio de manera que sean consideradas en marcados; sin embargo, en el presente trabajo
futuras investigaciones o en su utilidad práctica solo se estudian los casos con problemas
para el desarrollo de la profesión. conductuales. Las edades estuvieron
comprendidas entre 6 y 11 años de edad, con un
METODOLOGÍA total de 30 niños participantes, junto a sus
familias.
La iniciativa de este estudio surge tras el
interés de complementar los conocimientos ya La primera fase ejecutada fue la evaluación, lo
existentes sobre el tema, que contribuyan a la cual permite rescatar aspectos trascendentales
reflexión teórica y crítica sobre el papel de los del sistema familiar e identificar cuáles son las
vínculos afectivos en otros procesos psicológicos principales dificultades añadidas a los problemas
y comportamentales. Por ello, el objetivo del conductuales de los niños en relación a la
trabajo consiste en estudiar las dificultades dinámica familiar. Posterior a esto se realizó una
presentes en los vínculos afectivos entre las fase de intervención, lo cual incluyó técnicas y
familias y los niños con problemas conductuales, herramientas dirigidas al fortalecimiento de estos
y su importancia en el ajuste conductual. Esto vínculos familiares deteriorados por las
resulta importante debido a que los vínculos problemáticas presentes. Finalmente, se realizó
afectivos son la máxima expresión de unión, que la sistematización de la retroalimentación del
va más allá de la relación de parentesco. proceso y de los resultados obtenidos.
La metodología utilizada es de tipo mixto, Para la planificación del estudio se estableció

siendo que el análisis se presenta con un diseño un cronograma de actividades, con el fin de
narrativo y de alcance descriptivo. Consiste en el identificar las etapas críticas de la investigación.
análisis crítico de la fase de evaluación e Y en cuanto a la recogida de información, se llevó
intervención en casos de niños con problemas a cabo con los siguientes instrumentos y/o
conductuales y sus familias. Esto ha sido técnicas que se detallan a continuación:
generado bajo el marco de ejecución de un
proyecto de investigación de la Universidad de - Registros de observación para el análisis
Guayaquil: “Prevención y atención integral a funcional del problema: esto se utilizó como
niños con problemas de aprendizaje y de un instrumento de recolección de datos de
conducta”. El proyecto contó con la participación acuerdo al objetivo de la investigación. A
de la Fundación Nurtac, la cual realizó la partir de los datos observables, se logró
derivación de los niños. Esta Fundación está registrar la información significativa para su
ubicada al suroeste de la ciudad de Guayaquil análisis sistemático. Esto se realizó a través
Ecuador, siendo esto una zona caracterizada por de una guía de observación, con el fin de
la alta incidencia de factores de riesgos sociales orientar al evaluador de forma objetiva en el

proceso. Esta técnica encausa hechos de la manifiesta de manera explícita cuáles son
realidad únicamente observables, con el fin sus problemas vitales.
de delimitar las relaciones entre acciones y
situaciones específicas. En este caso, la guía - Técnica proyectiva “Dibuja una familia”:
de observación contempló como criterio de permite explorar la dinámica familiar y los
validación el Juicio de Experto, a partir del vínculos establecidos entre los miembros, así
análisis de la precisión, pertinencia e como el lugar del niño en su sistema familiar,
importancia de cada dimensión planteada, a través de la libre expresión de
posterior a su elaboración según las pensamientos y sentimientos.
investigaciones previas. Demostrando
- Entrevista semiestructurada a los
confiabilidad, las dimensiones propuestas
padres de familia/cuidadores: permite
fueron finalmente:
recabar información de la dinámica familiar
o Conducta manifiesta infantil: se desde la perspectiva de los
refiere al comportamiento problema padres/cuidadores sobre la problemática
observable. vital, las relaciones afectivas con sus hijos y
su malestar. Esta entrevista estuvo
o Desencadenantes contextuales: se compuesta por las siguientes dimensiones:
refiere a los elementos del contexto 1) historia de la demanda o motivo de
que se presentaron con anticipación derivación, 2) genograma, 3) tipo de crisis:
al problema. Puede incluir la crisis de desajuste, crisis vitales,
interacción con otros o los cambios estructurales o de desarrollo, 4) tipos de
en el ambiente. comunicación del sistema familiar: roles,
jerarquías, límites claros o difusos, 5)
o Entorno: se refiere a las condiciones tipología familiar y, 6) manejo de la estructura
del ambiente escolar o familiar, el familiar: subsistemas conyugal, parental,
espacio físico, los distractores, los fraternal, y roles.
materiales, etc.
- Cuestionario FF-SIL: se trata de un
o Métodos utilizados: se refiere cuestionario de 14 enunciados en escala tipo
específicamente a las respuestas Likert, con 5 alternativas de respuesta: casi
que tienen los adultos frente al nunca (1), pocas veces (2), a veces (3),
problema del niño, qué hace y cómo muchas veces (4) casi siempre (5). Ha sido
lo hace, qué estrategias utilizó. validado en el contexto ecuatoriano
alcanzando un alfa de Cronbach de 0.931
- Técnica proyectiva “Dibuja tu problema”:
para el análisis de la fiabilidad factorial (Brito
se aplicó con el fin de explorar las principales
y Procel, 2016). Permite medir el grado de
dificultades de los niños derivados desde su
funcionalidad familiar a partir de siete
propia perspectiva. La utilización del dibujo
variables: cohesión, armonía, comunicación,
es una forma adecuada de acuerdo al rango
afectividad, roles, adaptabilidad y
de edad propuesto, la cual es mayormente
permeabilidad. Esto permite identificar los
complementada con la segunda parte de
factores principales que desencadenan los
exploración verbal, en la que el niño
problemas familiares, y caracterizar la

dinámica del sistema familiar a través de 4 conjunta. En los talleres se trabajaron las
criterios: funcional, moderadamente dificultades identificadas en un primer momento,
funcional, disfuncional, y severamente con el objetivo de fortalecer los vínculos
disfuncional. afectivos. Para ello se analizaron las formas de
interacción familiar y su dinámica, se identificaron
Cabe indicar que todos los instrumentos los puntos fuertes y débiles de los vínculos
utilizados tienen un formato claro, que permite al establecidos hasta ahora, se identificaron los
evaluador mantener la objetividad en el estudio, y intereses y aspectos en común que faciliten la
documentar los datos de manera precisa. Esta cohesión grupal, se exploraron las formas de
estructura basada en criterios preestablecidos y comunicación que se generan en la familia, y
en dimensiones específicas facilita la finalmente se establecieron compromisos.
confiabilidad de la información recabada. De la
misma manera, es importante resaltar que las RESULTADOS
técnicas proyectivas han sido seleccionadas por
su riqueza para apreciar la calidad de los vínculos Previo a la presentación de los resultados
afectivos y de las relaciones más cercanas, resulta importante contextualizar la situación
principalmente las familiares. Además, han sido inicial y los antecedentes de las familias de los
considerados aspectos formales del dibujo, pero niños con los que se trabajó. De acuerdo a los
sobre todo del discurso del niño o niña en la fase datos recogidos al momento de la derivación, de
verbal de su administración. Estos enunciados antemano se conocía que se trataba de
discursivos han sido sintetizados de forma literal, residentes de una zona altamente conflictiva, con
manteniendo la objetividad de la información. problemáticas sociales evidentes como la
Finalmente, los resultados de las técnicas delincuencia y el consumo de sustancias,
proyectivas han sido complementados con los pertenecientes a un estrato socioeconómico bajo.
otros instrumentos para poder ofrecer una mejor
interpretación. Los resultados obtenidos concluyeron que los
niños derivados provenían de familias nucleares
Para la fase de evaluación se utilizaron todos y familias extensas. En cuanto a la estructura
los instrumentos y técnicas previamente familiar, tras la aplicación del cuestionario FF-SIL
mencionadas. Y para la fase de intervención se se encontró que el 60% (n=18) de las familias
realizó la recogida de datos a partir de los obtuvieron un puntaje entre 43-56 puntos, lo cual
registros de observación, y una segunda corresponde al nivel “moderadamente funcional”;
entrevista a los padres/cuidadores, con el mientras que un 30% (n=9) obtuvieron puntajes
objetivo de extraer las retroalimentaciones del inferiores en el rango de 28-42, lo cual
proceso. corresponde al nivel “disfuncional”. Finalmente,
un 10% (n=3) obtuvo un puntaje en el rango de
La fase de intervención consistió en la 14-27, lo cual corresponde al nivel “severamente
ejecución de talleres, dos para los padres, dos disfuncional”. Los resultados se pueden consultar
para los niños, y una última sesión de integración de forma gráfica en la figura 1.

60%
60%
50%
Moderadamente funcional
40%
30% Disfuncional
30% Fucionalidad familiar
20%
10%
10%
0%
Figura 1. Resultados sobre funcionalidad familiar (elaboración propia).
En cuanto a los registros de observación y las sin coherencia y constancia, falta de

entrevistas a los padres/cuidadores, se consenso sobre el manejo de los problemas
obtuvieron los siguientes datos que se presentan conductuales, jerarquía y roles poco o nada
a continuación: definidos, límites imprecisos o difusos.
- Los desencadenantes de los problemas - Modalidades inefectivas de regulación de

conductuales tuvieron relación con crisis las conductas indeseadas, tanto desde el
familiares, incluyendo problemas de divorcio subsistema parental como del fraternal. Esto
o separación de la pareja parental, ausencia se refiere a una gestión inadecuada de los
de familiares que representaban un soporte problemas conductuales presentados en los
afectivo en los niños, así como cambios en la niños a través de gritos, castigos inefectivos,
dinámica familiar por comportamientos culpabilización y agresiones verbales y
desajustados en alguno/s de sus miembros. físicas.
- Los problemas conductuales En relación a las técnicas utilizadas: “dibuja tu

presentados en los niños generaron mayores problema” y “dibuja tu familia”, se evidenciaron
dificultades asociadas al malestar inicial: las siguientes problemáticas identificadas desde
mayores discusiones familiares, reproches, la perspectiva de los niños. Las respuestas han
rechazo y detrimento de los vínculos sido clasificadas en categorías más amplias para
afectivos. su análisis posterior, y se presentan a
continuación en la tabla 1.
- Dificultades comunicativas en el sistema
familiar: instrucciones poco claras, mensajes

Tabla 1. Resultados de técnicas proyectivas “Dibuja tu problema” y “dibuja tu familia”.
Categorías de respuestas Porcentaje
Resentimiento de los niños hacia sus padres por divorcios o 40%

separación
Rechazo del niño a sus hermanos debido a constantes burlas que 26.7%
recibía por parte de ellos
Problemas de consumo de drogas en las figuras parentales 25%
Problemas de delincuencia en los miembros de la familia 25%
Discusiones familiares 60%
Ausencia de miembros de la familia 60%
Falta de atención, cariño y cuidado por parte de los padres a los 70%
hijos
Posterior a la identificación de los problemas, - El fortalecimiento de los vínculos

orientados a los efectos de ruptura en los vínculos afectivos favoreció parcialmente la regulación
afectivos, se realizó la ejecución de las sesiones efectiva de comportamientos desajustados.
de intervención a través de la selección de
estrategias específicas para favorecer el - Las sesiones de intervención
fortalecimiento de los vínculos afectivos positivos contribuyeron positivamente en el fortalecimiento
en el niño y su familia. A través de la de los vínculos afectivos, permitiendo que las
administración de la entrevista a familias se cuestionen sobre los patrones de
padres/cuidadores y los registros de observación respuesta y los estilos de afrontamiento de los
del proceso, posterior a la fase de intervención, miembros de la familia sobre el síntoma del niño.
se identificó lo siguiente:
- La identificación de las dificultades en
- Las familias moderadamente funcionales relación a los vínculos afectivos creó mayor
obtuvieron mayores avances en cuanto a la empatía sobre la problemática del niño,
ejecución de las estrategias aprendidas en la fase generando corresponsabilidad en el malestar y la
de intervención, para la gestión adecuada de los dinámica familiar.
problemas conductuales de los niños.
- Las familias consideraron estrategias de
- Debido a las propias características regulación emocional y conductual aprendidas en
estructurales y dinámicas, las familias el proceso de intervención, y que antes
severamente disfuncionales presentaron desconocían totalmente, por lo cual no sabían
mayores dificultades para adaptarse a los cómo manejar estas situaciones cotidianas.
cambios que se requieren para un buen manejo
de los problemas conductuales. DISCUSIÓN
Se conoce que la familia es el principal

ambiente de aprendizaje durante la infancia, con

lo cual resulta importante que desde ella se más adecuada al desarrollo ajustado de los
favorezca al desarrollo de los niños a través de niños.
relaciones armónicas y saludables. Así mismo,
las familias pueden convertirse en actores Los resultados arrojados subrayan la
significativos para el abordaje directo de posibles influencia que tiene el entorno familiar en la
problemáticas en los niños, a través de su conducta de los niños, debido a que durante este
participación conjunta en el contexto educativo. periodo de desarrollo se asimilan mucho más los
Según los datos obtenidos a través de este patrones familiares. Las características propias
estudio, se evidencia que los niños que provienen del contexto familiar y las relaciones que se
de sistemas familiares disfuncionales tienen establecen, influyen en los rasgos personológicos
mayor tendencia a dificultades en las habilidades del infante, lo cual puede derivar en la adquisición
de interacción social, así como de un ajuste de comportamientos desajustados. De la misma
personal en diferentes contextos de manera, un inadecuado manejo de estos
desenvolvimiento. Eso a su vez puede derivar en problemas conductuales puede intensificar las
dificultades añadidas, como problemas de falta dificultades generando incluso trastornos
de autoestima, bajo autoconcepto o fracaso maximizados en la edad adulta. Esto no quiere
escolar (López, Barreto y Del Salto, 2015). decir que las familias sean directamente las
causantes de los propios problemas
Los resultados obtenidos manifiestan relación conductuales, pero sí que estos factores pueden
entre el mantenimiento de los problemas influir no solo en el desarrollo sino en la gestión
conductuales y las carencias afectivas que se de estas dificultades. Desde la Teoría Ecológica
experimentan a nivel familiar. Los problemas del Desarrollo de Bronfenbrenner (1979), se
conductuales en ocasiones pueden generarse ilustra la reciprocidad dinámica entre los sistemas
como el propio síntoma familiar, a partir de interpersonales (meso y microsistema) y el
problemas estructurales en este sistema desarrollo del individuo, lo cual sugiere que los
primario; mientras que en otros casos, aunque las efectos generados en uno influye directa o
dificultades afectivas familiares no se ubican indirectamente en el otro.
como detonantes de los problemas conductuales,
sí pueden manifestarse como una respuesta De acuerdo a los resultados obtenidos, la
reactiva de la familia hacia la conducta no mayoría de las familias se categorizan como
deseada del niño. El estudio no se centra en las “moderadamente funcional” y un menor grupo
causas de los problemas conductuales, pero sí como “disfuncional” y “severamente disfuncional”.
ha sido posible analizar el papel de la familia y Sin embargo, las contradicciones encontradas al
sus vínculos afectivos en la gestión de los contrastar los resultados extraídos de las
problemas de conducta y en el desarrollo del entrevistas a profundidad con los
niño. Los problemas conductuales manifiestos padres/cuidadores, resaltan que los resultados
llegan a generar mayor fricción en la dinámica del cuestionario FF-SIL podrían puntuar más alto
familiar, principalmente en el ámbito afectivo. de lo que realmente se evidencia, probablemente
Esto provoca que el proceso de intervención y el por dos elementos: 1) debido al sesgo de
progreso del niño tarde un poco más; mientras deseabilidad social, o 2) debido a la
que las familias que poseen otras herramientas normalización de comportamientos
de afrontamiento, así como características de disfuncionales en dichas zonas. Aunque se
mayor estabilidad, sí favorezcan de una forma encontraron estas limitaciones, no presentan un

cambio drástico en los resultados del estudio, funcional posee mayores recursos estructurales,
puesto que las categorías identificadas en los simbólicos y psicológicos para optimizar un
resultados se mantienen. Sin embargo, es un desarrollo integral en la infancia, constituyéndose
punto que es pertinente señalar para el desarrollo esto como un factor de protección. Aunque
de futuras investigaciones. Finalmente, se resalta ninguna de las familias que formaron parte de
que las entrevistas fueron un instrumento muy útil este estudio alcanzó una caracterización de
en este caso, puesto que permitieron rescatar “familia funcional”, sí se identificaron familias
elementos específicos de la dinámica familiar y la “moderadamente funcionales”. Éstas se
forma en la que manejan los problemas mostraron más abiertas a las experiencias de
conductuales de los niños. aprendizaje sobre los roles establecidos hasta
ahora y los cambios necesarios a futuro. Sin
Por otra parte, los resultados encontrados en embargo, en el caso de las familias
cuanto a la dinámica familiar sí mantienen una “disfuncionales” y “severamente disfuncionales”
relación con la visión de los niños sobre su propio se identificaron mayores dificultades, mostrando
malestar y la forma en la que son percibidos por mayores resistencias al cambio y a la aceptación
la familia. Un 70% de los niños manifestaron que de la implicación de la familia en los problemas
no sentían que sus padres/cuidadores no les conductuales de los niños. La comunicación entre
daban todo el cariño, atención y cuidados los miembros es escasa, y prefieren no
necesarios, lo cual influye negativamente en la manifestar sus necesidades, lo cual produce que
autoestima de los infantes y refuerza la posible las molestias se acumulen, generando mayores
brecha existente entre estos dos grupos. De la fricciones en la dinámica familiar. Los estudios
misma manera, se identificaron rasgos de concluyen que la falta de cumplimiento de las
ansiedad en los infantes, principalmente por responsabilidades, la fallas comunicacionales y
sentimientos de reproche, discusiones familiares de establecimiento de límites, y la poca
o rupturas de la pareja parental, lo cual también manifestación de cariño en los hogares, inciden
se ha encontrado en otros estudios en los que se negativamente en el desarrollo infantil pudiendo
evidencia la relación entre el grado de derivar en problemas conductuales, en su
conflictividad familiar y el detrimento mantenimiento o en su intensificación (Yogman,
socioemocional de los niños (Gómez-Ortiz, Garfield, y Committee on Psychosocial Aspects of
Martín y Ortega-Ruiz, 2017; Nuñez, Pérez y Child and Family Health, 2016).
Castro, 2017). Así mismo, otros estudios han
resaltado la relación entre el nivel de De la misma manera, las familias
conflictividad parental y familiar, con el “moderadamente funcionales” habían
autorreproche infantil y los desajuste interiorizado que los problemas conductuales
conductuales (Davies y Lindsay, 2004; Iraurgi, presenten en el niño no eran más que también un
Martínez-Pampliega, Iriarte y Sanz, 2011; Justicia reflejo de los problemas familiares existentes, lo
Díaz y Cantón Duarte, 2007). cual generaba una corresponsabilidad y facilitó
las vías de intervención a través de la empatía
En relación a la funcionalidad de las familias, con el malestar del niño. En cambio, las familias
se conoce que esto influye en el desarrollo de los con puntajes inferiores desconocían las
hijos (Pecora, Fraser, Nelson, McCroskey y problemáticas que presentaban sus hijos y de
Meezan (2017). En este sentido, una familia qué manera los afectaban, o llegaban a

considerar que los niños eran muy pequeños influye en una personalidad introvertida, en la
como para llegar a tener conversaciones sobre poca motivación e interés en el ámbito educativo
estas necesidades afectivas y emocionales. y en otras dificultades asociadas (Gutiérrez,
Camacho y Martínez, 2007).
En el trabajo de campo, se evidenció que los
padres presentaban posturas autoritarias frente a Por ello, es importante intervenir de forma
alguna conducta negativa, haciendo uso sobre oportuna en los problemas conductuales,
todo de castigos inefectivos. Además, pasaban tratando de promover estrategias dirigidas al
por lato indagar sobre la razón oculta de estas funcionamiento saludable del núcleo familiar, y no
conductas, o las emociones o afectos asociados únicamente dirigidas al niño (Díez López, et al.,
a estos comportamientos. Según los resultados, 2016; Rodrigo, Almeida y Reichle, 2016). Estos
en estas situaciones se evidenciaba la pérdida de resultados se justifican aún más desde la
control de las emociones tanto por parte del padre propuesta Constitucional del Ecuador, en el Art.
como de los niños, así como de los otros 44, que indica lo siguiente (Ministerio de
miembros familiares que estaban a su cargo o Educación, 2018):
que se relacionaban con ellos. Debido a que la
mayoría de los familiares se habían El Estado, la sociedad y la familia
acostumbrado a los problemas promoverán de forma prioritaria el
comportamentales de los niños como, llegaban a desarrollo integral de las niñas, niños y
un punto de paralización; es decir, ya no adolescentes, y asegurarán el ejercicio
intervenían y consideraban estas conductas pleno de sus derechos; se atenderá el
como irreparables, depositando mayores principio de su interés superior y sus
sentimientos de rechazo y desaprobación hacia derechos prevalecerán sobre los de las
ellos. Al sentir tal impotencia, el afecto positivo demás personas. Las niñas, niñas y
era desplazado usualmente hacia los otros hijos, adolescentes tendrán derecho a su
reforzando aún más el distanciamiento familiar. Al desarrollo integral, entendiendo como
respecto, los estudios de Rosas, Abarca y proceso de crecimiento, maduración y
Galindo (2016), resaltan que estas fricciones despliegue de su intelecto y de sus
pueden provocar los niños formulen una capacidades, potencialidades y
perspectiva insegura y hostil sobre el mundo, así aspiraciones, en un entorno familiar,
como una perspectiva deformada sobre sus escolar, social y comunitario de
propias capacidades de afrontamiento y del afectividad y seguridad. Este entorno
autoconcepto. permitirá la satisfacción de sus
necesidades sociales, afectivo-
Por otra parte, las familias del estudio
emocionales y culturales, con el apoyo de
presentaron un desligamiento emocional, en
políticas intersectoriales nacionales y
diferentes niveles de acuerdo al grado de
locales. (p. 1).
funcionalidad. Esto se veía intensificado por los
conflictos producidos por las situaciones de Desde esta perspectiva, resulta necesario
delincuencia, consumo o abuso de drogas, y la que, con el fin de asegurar los derechos de los
ausencia de algunos miembros de la familia, niños y de su desarrollo integral, se generen
entre otras. Las características de estos proyectos de intervención en los que se incluyan
ambientes inestables y algunos casos hostiles, las áreas afectivo-emocionales, incluso desde el

propio funcionamiento familiar como base social, CONCLUSIONES

tal como hace referencia el Observatorio Social
del Ecuador (2018). La funcionalidad familiar influye en el manejo
adecuado de los problemas conductuales en la
En esta misma línea, y de acuerdo a la infancia, principalmente debido a que la
sistematización del proceso desarrollado, se funcionalidad también afecta en el
propone que la intervención en los casos de niños establecimiento de los vínculos afectivos.
con problemas conductuales contemple también
la participación de la familia, y que se favorezcan Es necesario que en el trabajo psicológico con
estrategias que potencien los vínculos afectivos niños con problemas conductuales se realice la
positivos entre sus miembros. Así es más fácil intervención también con la participación de la
que en el ambiente familiar se delegue familia, y que este proceso esté encaminado a
equitativamente las responsabilidades, se fortalecer los vínculos afectivos entre los
establezcan normas y acuerdos, se refuerce la miembros, sobre todo en relación a la percepción
autonomía y la autoestima, finalmente que se tiene sobre el niño, sobre su malestar y la
favoreciendo el desarrollo social y cognitivo. corresponsabilidad familiar.
Cuando las familias trabajan en estas áreas, se
viabilizan mejores alternativas para la resolución Las familias que presentan disfuncionalidad
de conflictos y las distancias entre los miembros moderada o severa tienen mayor dificultad para
se acortan, facilitando la comunicación y cooperar en el proceso de intervención,
generando confianza para expresar las denotando mayor rechazo hacia los hijos.
necesidades y emociones. Finalmente, esta disfuncionalidad tiene un doble
efecto, ya que esto puede incrementar los
Finalmente, en la fase de intervención se problemas conductuales debido a que los adultos
continuó con el abordaje de los problemas de no facilitan el ajuste de la conducta del niño, ni le
conducta, a través de una metodología de ofrecen vías alternativas para que pueda ser
participación activa, de tal modo que la pareja reconocidos más allá de la etiqueta familia y
parental, principalmente, reconozca que son ellos social.
los principales referentes que pueden regular y
Al aplicar las técnicas educativas, las familias
favorecer la conducta ajustada de sus hijos. Los
lograron reconocer su disfuncionalidad y la
resultados obtenidos evidencian que es posible
importancia de fortalecer los vínculos afectivos.
lograr beneficios en la dinámica familiar, lo cual
Lo cual permitió que disminuyera la resistencia de
repercute en un mejor manejo de los problemas
las familias al realizar actividades integradoras,
conductuales, y esto no solo en casa sino
que consiguieron desarrollar un vínculo más
también en otros contextos, como lo es el escolar.
fuerte entre cada integrante.
Principalmente en las familias “moderadamente
funcionales” se logró fortalecer estos vínculos, El establecimiento de vínculos afectivos
favoreciendo la motivación, la seguridad y la positivos facilita el ajuste conductual, generando
autonomía. Sin embargo, se hace hincapié en la apoyo, seguridad y aceptación.
necesidad de que estas intervenciones tengan
también un refuerzo individual con los niños. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Funcionalidad familiar y desarrollo de los vínculos

ACADEMO (Asunción): Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. ISSN 2414-8938

INTRODUCCIÓN quienes cumplan con su función, como es el caso

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recopilación de los datos. Posteriormente, se y psicológicos y con un estrato socioeconómico

La metodología utilizada es de tipo mixto, Para la planificación del estudio se estableció

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Figura 1. Resultados sobre funcionalidad familiar (elaboración propia).

En cuanto a los registros de observación y las sin coherencia y constancia, falta de

- Los desencadenantes de los problemas - Modalidades inefectivas de regulación de

- Los problemas conductuales En relación a las técnicas utilizadas: “dibuja tu

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Tabla 1. Resultados de técnicas proyectivas “Dibuja tu problema” y “dibuja tu familia”.

Categorías de respuestas Porcentaje

Resentimiento de los niños hacia sus padres por divorcios o 40%

Problemas de consumo de drogas en las figuras parentales 25%

Problemas de delincuencia en los miembros de la familia 25%

Discusiones familiares 60%

Ausencia de miembros de la familia 60%

Posterior a la identificación de los problemas, - El fortalecimiento de los vínculos

Se conoce que la familia es el principal

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propio funcionamiento familiar como base social, CONCLUSIONES

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